第一篇：劉艷霞的通往廣場(chǎng)的路不止一條教案說課反思

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條 五年級(jí) 語(yǔ)文 劉艷霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”，并能結(jié)合本文語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語(yǔ)的意思。積累文中的好詞好句。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、能聯(lián)系課文及生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對(duì)待人生態(tài)度的同時(shí)，初步懂得自己以后如何去面對(duì)苦難和挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

4、在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，嘗試學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)選擇材料和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀短文。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。

3、師生課前聊天：（1）從家里到學(xué)校有幾種走法？（2）就一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題探討有幾種算法；（3）舉一個(gè)生活中遇到困難的例子，引導(dǎo)學(xué)生想想有哪些解決方法。

教學(xué)流程：

一、談話引入——揭示哲理名言。

1、談話引入：同學(xué)們，通過課前的聊天我們知道，通往學(xué)校的路不止一條；解一道題的思路不止一個(gè)；解決問題的辦法也不止一種?？蛇@里面蘊(yùn)含著怎樣深刻的人生哲理呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的作者就從這看似簡(jiǎn)單的話題中獲得了人生啟示，并受益不盡。

2、揭示課題——通往廣場(chǎng)的路不止一條。齊讀課題。對(duì)課題這句話，你是怎么理解的？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰(shuí)說的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當(dāng)他們看到塔下的情景時(shí)對(duì)我說了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 這是父親對(duì)我的教導(dǎo)，我一直記在心間。

3、父親對(duì)我說的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來？（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條）

能為“受用不盡”找個(gè)近義詞嗎？我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開頭表達(dá)的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應(yīng)”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴(yán)謹(jǐn)些，我們習(xí)作時(shí)也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對(duì)“我”的教導(dǎo) ；然后用兩件事印證父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的幫助；最后用一句話總結(jié)。

過渡：父親的良苦用心作者心領(lǐng)神會(huì)。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？ 下面老師的語(yǔ)文魔法棒一揮，你已不是你，你成了本文作者伊爾莎，78個(gè)伊爾莎將會(huì)走進(jìn)我主持的訪談節(jié)目《說出你的故事》開始準(zhǔn)備。

三、精讀課文——品味生存之道。

默讀課文的4—13自然段，想一想分別講了哪兩件事？

2、和四人小組的同學(xué)說說

3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱把話說完整，體會(huì)人物心情，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)：滿懷信心，絕不放棄。

4、總結(jié)：作者用自己成功的實(shí)例證明了：通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們滿懷信心，帶著希望出發(fā)，用積極的心態(tài)和頑強(qiáng)的意志克服困難，其實(shí)成功就離你越來越近了。

所以，作者你在結(jié)尾再一次深情地說——（生齊讀）

父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！

5、結(jié)合課文所講內(nèi)容，你對(duì)這句話的意思一定有了新的理解。

交流。

四、課外拓展——積累人生經(jīng)驗(yàn)。

1、為了讓同學(xué)們更好地品味這一人生哲理，語(yǔ)文魔法棒一揮，你又成了你自己，老師給大家?guī)砹艘黄涛摹秲芍磺嗤堋匪伎迹阂晒Τ藵M懷信心，絕不放棄之外，還要具備什么條件。

一群青蛙在穿越樹林時(shí)，其中的兩只失足落入了一個(gè)深坑。

別的青蛙圍了上來。大家看了看這個(gè)坑的深度，覺得希望渺茫，就對(duì)兩只青蛙說，只有死路一條了。

兩只青蛙全然不理會(huì)同伴們的言談。相反，它們使出渾身解數(shù)跳出這。青蛙們?nèi)圆煌５胤顒袼鼈兯懔?，并?jiān)持說他倆只有死路一條。

最后，其中一只青蛙聽從了大家的勸告，放棄了。而另一只青蛙還竭盡全力地跳著。眾青蛙又一次向它大聲提醒，奉勸它別再作無謂的努力，安息吧！

誰(shuí)知，它跳得更加賣力，終于它跳了出來！

大伙感到很驚奇，于是拉著那只青蛙大聲問道：“你沒聽見我們的話嗎？”

這只青蛙解釋說：“我雖然身處困境，仍然相信天無絕“蛙”之路。憑借頑強(qiáng)的意志，奮勇向前，終于一鼓作氣，跳出了深坑?？偨Y(jié)：頑強(qiáng)的意志。

2、剛才，我們是聯(lián)系本文理解的這句話，你能結(jié)合自己的生活實(shí)際或別人的故事來理解這句話嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)他們仿照課題概括，如到達(dá)目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開成功大門的鑰匙不之一把??）總結(jié)：成功，源自于我們始終懷揣著希望出發(fā)的百倍信心； 成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣； 成功，源自于“走另一條路試試”所產(chǎn)生的靈感和智慧！通往成功的路不止一條，假如一條走不通，千萬(wàn)不能灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，相信還是能夠到達(dá)你想要去的地方。

五、讀寫結(jié)合——確立人生態(tài)度。

1、快速瀏覽，體會(huì)交流作者值得我們借鑒的寫作方法。

（1）首尾照應(yīng)。

（2）表達(dá)詳略得當(dāng)。

板書設(shè)計(jì)：

通往廣場(chǎng)的路不止一條

積極的態(tài)度

絕不放棄 成功

頑強(qiáng)的意志

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿 五年級(jí) 語(yǔ)文 劉艷霞

一、說教材

二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞語(yǔ)的理解不作為重點(diǎn)，三、說教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應(yīng)以自讀自悟?yàn)橹鳌８鶕?jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說教學(xué)的大體步驟

1、學(xué)生參照閱讀連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容。

2、抓住以下四個(gè)重點(diǎn)問題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？（2）引導(dǎo)理解欣賞重點(diǎn)句子

① 通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣。② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。④ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。⑤ 父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（3）體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。（4）適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。

四、說教學(xué)效果

本節(jié)課學(xué)生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會(huì)了成功的樂趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問題的辦法不止一個(gè)。掌握了首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。并能在日常的生活中靈活處理問題，面對(duì)困難能有鉆死胡同，做個(gè)積極樂觀的人。

只是對(duì)課文生字教學(xué)沒能在本節(jié)課完成，需課下學(xué)習(xí)。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

本課的較成功之處：

1、把整個(gè)課堂變?yōu)橐粋€(gè)訪談節(jié)目，學(xué)生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時(shí)提問，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯(lián)系生活實(shí)際拓展設(shè)計(jì)比較巧妙，加深了學(xué)生對(duì)本課的理解。遺憾之處：

1、字詞學(xué)習(xí)沒能在學(xué)習(xí)課文中滲透，還要在課下占用時(shí)間，按排不夠合理；

2、導(dǎo)入還不夠精彩，雖結(jié)合了學(xué)生的生活，但沒有能足夠的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然問題還有很多要在以后教學(xué)中不斷反思，不斷進(jìn)步。

第二篇：劉艷霞的通往廣場(chǎng)的路不止一條教案說課反思

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條 五年級(jí) 語(yǔ)文 劉艷霞

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”，并能結(jié)合本文語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語(yǔ)的意思。積累文中的好詞好句。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、能聯(lián)系課文及生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對(duì)待人生態(tài)度的同時(shí)，初步懂得自己以后如何去面對(duì)苦難和挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

4、在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，嘗試學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)選擇材料和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

１、教師準(zhǔn)備：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀短文。

２、學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。

3、師生課前聊天：（1）從家里到學(xué)校有幾種走法？（2）就一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題探討有幾種算法；（3）舉一個(gè)生活中遇到困難的例子，引導(dǎo)學(xué)生想想有哪些解決方法。

教學(xué)流程：

一、談話引入——揭示哲理名言。

1、談話引入：同學(xué)們，通過課前的聊天我們知道，通往學(xué)校的路不止一條；解一道題的思路不止一個(gè)；解決問題的辦法也不止一種?？蛇@里面蘊(yùn)含著怎樣深刻的人生哲理呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的作者就從這看似簡(jiǎn)單的話題中獲得了人生啟示，并受益不盡。

2、揭示課題——通往廣場(chǎng)的路不止一條。齊讀課題。對(duì)課題這句話，你是怎么理解的？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰(shuí)說的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當(dāng)他們看到塔下的情景時(shí)對(duì)我說了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！” 這是父親對(duì)我的教導(dǎo)，我一直記在心間。

3、父親對(duì)我說的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來？（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條）

能為“受用不盡”找個(gè)近義詞嗎？我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開頭表達(dá)的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應(yīng)”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴(yán)謹(jǐn)些，我們習(xí)作時(shí)也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對(duì)“我”的教導(dǎo) ；然后用兩件事印證父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的幫助；最后用一句話總結(jié)。

過渡：父親的良苦用心作者心領(lǐng)神會(huì)。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？ 下面老師的語(yǔ)文魔法棒一揮，你已不是你，你成了本文作者伊爾莎，78個(gè)伊爾莎將會(huì)走進(jìn)我主持的訪談節(jié)目《說出你的故事》開始準(zhǔn)備。

三、精讀課文——品味生存之道。

默讀課文的4—13自然段，想一想分別講了哪兩件事？

2、和四人小組的同學(xué)說說

3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱把話說完整，體會(huì)人物心情，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)：滿懷信心，絕不放棄。

4、總結(jié)：作者用自己成功的實(shí)例證明了：通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們滿懷信心，帶著希望出發(fā)，用積極的心態(tài)和頑強(qiáng)的意志克服困難，其實(shí)成功就離你越來越近了。

所以，作者你在結(jié)尾再一次深情地說——（生齊讀）

父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！

5、結(jié)合課文所講內(nèi)容，你對(duì)這句話的意思一定有了新的理解。

交流。

四、課外拓展——積累人生經(jīng)驗(yàn)。

1、為了讓同學(xué)們更好地品味這一人生哲理，語(yǔ)文魔法棒一揮，你又成了你自己，老師給大家?guī)砹艘黄涛摹秲芍磺嗤堋匪伎迹阂晒Τ藵M懷信心，絕不放棄之外，還要具備什么條件。

一群青蛙在穿越樹林時(shí)，其中的兩只失足落入了一個(gè)深坑。

別的青蛙圍了上來。大家看了看這個(gè)坑的深度，覺得希望渺茫，就對(duì)兩只青蛙說，只有死路一條了。

兩只青蛙全然不理會(huì)同伴們的言談。相反，它們使出渾身解數(shù)跳出這。青蛙們?nèi)圆煌５胤顒袼鼈兯懔耍?jiān)持說他倆只有死路一條。

最后，其中一只青蛙聽從了大家的勸告，放棄了。而另一只青蛙還竭盡全力地跳著。眾青蛙又一次向它大聲提醒，奉勸它別再作無謂的努力，安息吧！

誰(shuí)知，它跳得更加賣力，終于它跳了出來！

大伙感到很驚奇，于是拉著那只青蛙大聲問道：“你沒聽見我們的話嗎？”

這只青蛙解釋說：“我雖然身處困境，仍然相信天無絕“蛙”之路。憑借頑強(qiáng)的意志，奮勇向前，終于一鼓作氣，跳出了深坑?？偨Y(jié)：頑強(qiáng)的意志。

2、剛才，我們是聯(lián)系本文理解的這句話，你能結(jié)合自己的生活實(shí)際或別人的故事來理解這句話嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)他們仿照課題概括，如到達(dá)目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開成功大門的鑰匙不之一把??）總結(jié)：成功，源自于我們始終懷揣著希望出發(fā)的百倍信心； 成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣； 成功，源自于“走另一條路試試”所產(chǎn)生的靈感和智慧！通往成功的路不止一條，假如一條走不通，千萬(wàn)不能灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，相信還是能夠到達(dá)你想要去的地方。

五、讀寫結(jié)合——確立人生態(tài)度。

1、快速瀏覽，體會(huì)交流作者值得我們借鑒的寫作方法。

（1）首尾照應(yīng)。

（2）表達(dá)詳略得當(dāng)。

板書設(shè)計(jì)：

通往廣場(chǎng)的路不止一條

積極的態(tài)度

絕不放棄 成功

頑強(qiáng)的意志

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿 五年級(jí) 語(yǔ)文 劉艷霞

一、說教材

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。”給了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。

二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞語(yǔ)的理解不作為重點(diǎn)，三、說教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應(yīng)以自讀自悟?yàn)橹鳌８鶕?jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說教學(xué)的大體步驟

1、學(xué)生參照閱讀連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容。

2、抓住以下四個(gè)重點(diǎn)問題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？（2）引導(dǎo)理解欣賞重點(diǎn)句子

① 通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣。

② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。④ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。⑤ 父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（3）體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。（4）適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。

四、說教學(xué)效果

本節(jié)課學(xué)生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會(huì)了成功的樂趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問題的辦法不止一個(gè)。掌握了首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā２⒛茉谌粘５纳钪徐`活處理問題，面對(duì)困難能有鉆死胡同，做個(gè)積極樂觀的人。

只是對(duì)課文生字教學(xué)沒能在本節(jié)課完成，需課下學(xué)習(xí)。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

本課的較成功之處：

1、把整個(gè)課堂變?yōu)橐粋€(gè)訪談節(jié)目，學(xué)生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時(shí)提問，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯(lián)系生活實(shí)際拓展設(shè)計(jì)比較巧妙，加深了學(xué)生對(duì)本課的理解。遺憾之處：

1、字詞學(xué)習(xí)沒能在學(xué)習(xí)課文中滲透，還要在課下占用時(shí)間，按排不夠合理；

2、導(dǎo)入還不夠精彩，雖結(jié)合了學(xué)生的生活，但沒有能足夠的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然問題還有很多要在以后教學(xué)中不斷反思，不斷進(jìn)步。

第三篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條教案說課反思

14課《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿

五年級(jí) 語(yǔ)文

一、說教材

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！苯o了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。

二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞語(yǔ)的理解不作為重點(diǎn)，三、說教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應(yīng)以自讀自悟?yàn)橹?。根?jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說教學(xué)的大體步驟

1、學(xué)生參照閱讀連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容。

2、抓住以下四個(gè)重點(diǎn)問題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？（2）引導(dǎo)理解欣賞重點(diǎn)句子

① 通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣。② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。④ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。⑤ 父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（3）體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。（4）適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條（復(fù)備）

五年級(jí) 語(yǔ)文

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀4個(gè)生字和一個(gè)多音字“挑”，并能結(jié)合本文語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò)繹不絕”“大喜過望”“心靈手巧”等重要詞語(yǔ)的意思。積累文中的好詞好句。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3、能聯(lián)系課文及生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義，感悟作者正確對(duì)待人生態(tài)度的同時(shí)，初步懂得自己以后如何去面對(duì)苦難和挫折，樹立積極奮進(jìn)的學(xué)習(xí)生活態(tài)度。

4、在閱讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，嘗試學(xué)習(xí)作者恰當(dāng)選擇材料和表達(dá)詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聯(lián)系上下文及生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話的深刻含義。

2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：收集與課文內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀短文。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：回憶自己最喜歡的一句名言或一句話；熟讀課文；查字典理解自己不懂的字詞意思。

3、師生課前聊天：（1）從家里到學(xué)校有幾種走法？（2）就一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題探討有幾種算法；（3）舉一個(gè)生活中遇到困難的例子，引導(dǎo)學(xué)生想想有哪些解決方法。

教學(xué)流程：

一、談話引入——揭示哲理名言。

1、談話引入：同學(xué)們，通過課前的聊天我們知道，通往學(xué)校的路不止一條；解一道題的思路不止一個(gè)；解決問題的辦法也不止一種?？蛇@里面蘊(yùn)含著怎樣深刻的人生哲理呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的作者就從這看似簡(jiǎn)單的話題中獲得了人生啟示，并受益不盡。

2、揭示課題——通往廣場(chǎng)的路不止一條。齊讀課題。對(duì)課題這句話，你是怎么理解的？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰(shuí)說的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當(dāng)他們看到塔下的情景時(shí)對(duì)我說了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

這是父親對(duì)我的教導(dǎo)，我一直記在心間。

3、父親對(duì)我說的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來？（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條）能為“受用不盡”找個(gè)近義詞嗎？我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開頭表達(dá)的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應(yīng)”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴(yán)謹(jǐn)些，我們習(xí)作時(shí)也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對(duì)“我”的教導(dǎo) ；然后用兩件事印證父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的幫助；最后用一句話總結(jié)。過渡：父親的良苦用心作者心領(lǐng)神會(huì)。在她的人生道路上，父親的這句話讓她

受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？

三、精讀課文——品味生存之道。

默讀課文的4—13自然段，想一想分別講了哪兩件事？

2、和四人小組的同學(xué)說說

3、全班交流，引導(dǎo)學(xué)生用第一人稱把話說完整，體會(huì)人物心情，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)：滿懷信心，絕不放棄。

4、總結(jié)：作者用自己成功的實(shí)例證明了：通往廣場(chǎng)的路不止一條，只要我們滿懷信心，帶著希望出發(fā)，用積極的心態(tài)和頑強(qiáng)的意志克服困難，其實(shí)成功就離你越來越近了。

所以，作者你在結(jié)尾再一次深情地說——（生齊讀）父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條！

5、結(jié)合課文所講內(nèi)容，你對(duì)這句話的意思一定有了新的理解。交流。

四、積累人生經(jīng)驗(yàn)。

1、剛才，我們是聯(lián)系本文理解的這句話，你能結(jié)合自己的生活實(shí)際或別人的故事來理解這句話嗎？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo)他們仿照課題概括，如到達(dá)目的地的途徑不止一條；通往只是城堡的方式不止一種；打開成功大門的鑰匙不之一把??）

總結(jié)：成功，源自于我們始終懷揣著希望出發(fā)的百倍信心； 成功，源自于我們身陷困境敢于挑戰(zhàn)自我的勇氣； 成功，源自于“走另一條路試試”所產(chǎn)生的靈感和智慧！通往成功的路不止一條，假如一條走不通，千萬(wàn)不能灰心，要有去走另一條路的信心和勇氣。另一條路也許不那么直接，但幾經(jīng)周折，相信還是能夠到達(dá)你想要去的地方。

五、讀寫結(jié)合——確立人生態(tài)度。

1、快速瀏覽，體會(huì)交流作者值得我們借鑒的寫作方法。（1）首尾照應(yīng)。（2）表達(dá)詳略得當(dāng)。板書設(shè)計(jì)：

通往廣場(chǎng)的路不止一條 積極的態(tài)度

絕不放棄 成功 頑強(qiáng)的意志

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

五年級(jí)

本課的較成功之處：

1、學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，自主、合作學(xué)習(xí)，課堂氣氛不錯(cuò)。

2、教學(xué)能夠聯(lián)系生活實(shí)際拓展設(shè)計(jì)比較巧妙，加深了學(xué)生對(duì)本課的理解。遺憾之處：

1、字詞學(xué)習(xí)沒能在學(xué)習(xí)課文中滲透，還要在課下占用時(shí)間，按排不夠合理；

2、導(dǎo)入還不夠精彩，雖結(jié)合了學(xué)生的生活，但沒有能足夠的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然問題還有很多要在以后教學(xué)中不斷反思，不斷進(jìn)步。

第四篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條反思

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終生受益的文章。課文通過回憶父親帶“我”登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往廣場(chǎng)的街道，讓我知道“通往廣場(chǎng)的路不止一條”，并懂得生活中的路也是如此。隨后通過“我”的兩次人生經(jīng)歷，讓人感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近。頑強(qiáng)的意志可以克服困難，當(dāng)再一次沖破艱難、歷經(jīng)苦難后，腳下的路就會(huì)多一條。

在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問題入手，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在學(xué)生閱讀和思考的過程中，激活他們探究問題的能力。在老師稍做點(diǎn)撥后，學(xué)生基本上能理清文章的敘事思路，對(duì)文章內(nèi)涵有了大致的認(rèn)識(shí)。

為了加深并拓展學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，在品味課文的基礎(chǔ)上，我還有意讓學(xué)生想象：如果，你長(zhǎng)大后沒有實(shí)現(xiàn)自己的理想，如何面對(duì)失敗？如果你長(zhǎng)大后實(shí)現(xiàn)了自己的理想，而你的同學(xué)卻遭遇了失敗，你將如何勸慰他？通過對(duì)這一問題的廣泛討論，學(xué)生對(duì)“條條道路通羅馬”這一道理有了更直觀的理解。

為了讓學(xué)生領(lǐng)悟文中的哲理，我讓學(xué)生通過閱讀，解決問題：“作者是怎樣克服種種困難的？從作者的身上你體會(huì)到了什么？”學(xué)生慢慢體會(huì)到作者之所以能克服種種困難，那是因?yàn)楦赣H的教導(dǎo)記在心中。一下子文中蘊(yùn)含的哲理便浮出水面，學(xué)生真正體會(huì)到了。文中的重點(diǎn)句：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣?！边@句話給了我們?nèi)松鷺O大的啟示，這是父親帶女兒登上教堂塔頂后對(duì)女兒說的話。前一句，是父親設(shè)法讓女兒看到的事實(shí)──條條道路通羅馬；后一句是父親道出了他之所以要把女兒帶上高高的塔頂，俯瞰全城的真正用意。這兩句話看似直白，卻含義深刻，需要細(xì)細(xì)體味，才能明白其中的道理。父親接下來講的話“假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”就是對(duì)這兩句話的補(bǔ)述。當(dāng)一條路走不通的時(shí)候，千萬(wàn)不能灰心，首先要有決定去走另一條路的信心和勇氣，這不僅是一種積極的生活態(tài)度，也是一種辯證的思維方式。我想：這些道理對(duì)一個(gè)人的一生影響極大，要是能讓學(xué)生體會(huì)內(nèi)在含義，真是讓學(xué)生一生受用。

由于這是一篇略讀課文，所以老師的講解不宜過多。在教學(xué)過程中，我把教學(xué)重點(diǎn)確定在布置學(xué)生“自學(xué)課文”上，通過老師的引導(dǎo)，獨(dú)立思考問題，然后互相交流意見，討論自己的體會(huì)，老師只是對(duì)他們不完善的答案進(jìn)行補(bǔ)充。整個(gè)教學(xué)流程凸現(xiàn)出學(xué)生的主導(dǎo)地位，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對(duì)課文內(nèi)容的理解也比較深刻。課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，學(xué)生學(xué)得如何、學(xué)得怎樣都離不開課堂教學(xué)的實(shí)踐過程。通過《通往廣場(chǎng)的路不止一條》一課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生的自讀自悟離不開老師的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考學(xué)會(huì)感悟，語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)取得扎實(shí)的成效。

第五篇：通往廣場(chǎng)的路不止一條教案

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)設(shè)計(jì)

通關(guān)小學(xué) 白 泉

本課教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“挑”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。能借助成語(yǔ)辭典，理解文中成語(yǔ)的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導(dǎo)“我”的話。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，再結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對(duì)困難挫折應(yīng)該如何去面對(duì)，樹立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在生活中的含義。教學(xué)難點(diǎn)：

鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、諺語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課

1、西方有一句諺語(yǔ)叫“條條大道通羅馬”聽說過嗎？諺語(yǔ)中的“羅馬”在哪里知道嗎？今天老師就帶著同學(xué)們?nèi)チ_馬廣場(chǎng)，去看看那美麗、古老的地方。

2、課件出示圖片：這是羅馬的城市廣場(chǎng),這是通往羅馬城市廣場(chǎng)前面的一條大道,這是城市廣場(chǎng)的側(cè)面的風(fēng)景。

3、揭題：通往廣場(chǎng)的路不止一條。這就是我們要學(xué)習(xí)的課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知

1、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞（1）學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流。（2）同學(xué)之間交流對(duì)詞語(yǔ)的理解。

星羅棋布：像天上的群星和棋盤上的棋子那樣羅列分布。形容數(shù)量眾多，散布的范圍很廣。

環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。

大喜過望：望：希望。所得超過了原來的期望，因而特別高興。心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。挑撥：搬弄是非，引起糾紛。

絡(luò)繹不絕：絡(luò)繹，往來不斷，前后相繼。形容過往的人或車輛連接不斷。

2、學(xué)習(xí)略讀課文的閱讀提示，看看這個(gè)好幫手告訴我們學(xué)習(xí)這篇課文要怎么做呢？

二、初讀課文——淺嘗人生哲理。

1、那么這句話是誰(shuí)說的呢？是的，有一次，父親帶著我，爬上教堂高高的塔頂。當(dāng)他們看到塔下的情景時(shí)對(duì)我說了這樣的一句話。

2、那么父親帶我爬上塔頂，僅僅是讓我看路嗎？

出示句子齊讀：“通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！”

這是父親對(duì)我的教導(dǎo)，我一直記在心間。

3、父親對(duì)我說的這句話有用嗎？從文中的哪句話看出來？（父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡----通往廣場(chǎng)的路不止一條）

我們發(fā)現(xiàn)這句話與文中開頭表達(dá)的意思相同，這樣的寫法我們稱為“首尾呼應(yīng)”。這樣寫可以使一篇文章顯得更嚴(yán)謹(jǐn)些，我們習(xí)作時(shí)也可以這樣做。

4、疏理文章線索，概括文章內(nèi)容：文章先描述父親帶我登上塔頂對(duì)“我”的教導(dǎo) ；然后用兩件事印證父親的教導(dǎo)對(duì)“我”的幫助；最后用一句話總結(jié)。

過渡：父親的良苦用心作者心領(lǐng)神會(huì)。在她的人生道路上，父親的這句話讓她受益無窮。到底有怎樣的影響呢？作者在以后的生活中走的是一條怎樣的路呢？

5、自由讀全文，邊讀邊思考：作者遇到了什么困難？怎樣克服的？

6、交流：（兩次）

第一次是——從毛衣入手設(shè)計(jì)時(shí)裝時(shí), 維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)不能完成織四十件毛衣的定單，我想到請(qǐng)其他婦女一起來完成。結(jié)果成功了。

第二次是——舉辦時(shí)裝展覽時(shí)，縫紉姑娘跑光了，時(shí)裝展不能如期舉行。我改舉辦不是成衣的時(shí)裝，結(jié)果成功了。

7、小結(jié)引出：作者之所以能成功的克服這兩次的困難，這都得益于——父親的教導(dǎo)，(趕快找到父親的話，)讓我們一起來讀讀。

出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是一樣。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話，就可以走另一條路試試！

知道父親的話是什么意思嗎？(自由說)指導(dǎo)不同語(yǔ)氣朗讀。

三、從事例中深入理解題意(一)克服第一次遇到的困難：

1、學(xué)生自由讀課文4-13自然段，思考“這條路”在作者遇到的第一次困難中具體指的是什么路？

2、交流：這條路——維黛安太太一個(gè)人兩個(gè)星期內(nèi)織四十件毛衣

3、師：一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的四十件毛衣的定單，這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來說是一個(gè)——（好消息，天大的好消息，大喜過望。）可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是——（興奮、激動(dòng)）

出示：我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。A．帶著你的興奮、激動(dòng)來讀讀這句話。

B．當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間?。　保ㄒx）當(dāng)作者大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí)，維黛安太太卻告訴他——“兩個(gè)星期要四十件？這根本不可能！你要知道，織這么一件毛衣，我?guī)缀跻ㄉ险粋€(gè)星期時(shí)間?。　保ㄒx）

4、師：此時(shí)，你心里在想什么呢？

A、傷心、難過的——你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？

那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。B、有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的——師：面對(duì)現(xiàn)在的困難，其實(shí)，在作者的心里，她有了自己的理解。你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢？

半路上，我猛然停住腳步，心想：這種毛衣雖然需要特殊技能，但在巴黎，一定還有別的婦女會(huì)織。

5、那“另一條路”指的又是什么呢？

說話練習(xí)：通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如

，就！

師：要做到這一點(diǎn)很不容易啊。作者同維黛安太太想盡辦法終于找到了20位懂得這種特殊針織法的婦女，兩星期內(nèi)完成了四十件毛衣。

6、引讀：從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。

師：讀讀這句句子，你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)面？把你的目光移到設(shè)計(jì)室里，移到加工車間里，大街上，你仿佛又看到了什么？

生：讀出時(shí)裝的多；讀出作者的自豪；讀出作者的喜悅…… 師：你覺得這源源不斷的流出來的還有作者的什么？

師：是啊，這源源不斷的流出來的除了時(shí)裝，除了作者的自豪、喜悅，還有作者的信心，勇氣、智慧和成功??！

7。再次領(lǐng)悟父親的教導(dǎo)

師：第一次的困難成功克服了。這得益于父親的教導(dǎo)。出示：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（二）學(xué)習(xí)第二次遇到的困難

1、概括提煉，尋找“另一條路”：

師：父親的教導(dǎo)我一直記在心間。在舉辦時(shí)裝展覽會(huì)這件事上，我的另一條出路又在哪里呢？請(qǐng)自由讀第三段后說一說。

通往廣場(chǎng)的路不止一條。假如 就！

師評(píng)：父親的教導(dǎo)帶給你思考?？磥?，父親的教導(dǎo)帶給了你靈感。3．師：那好，我們一起去看展覽吧?。R讀13自然段）師：找到了出路，我的時(shí)裝展如期開幕。這是一個(gè)怎樣的時(shí)裝展啊。你是文中的我，你會(huì)怎么讀？你是參觀的一位顧客，你又想怎么讀？先練練。，師：時(shí)裝展的結(jié)果是“絡(luò)繹不絕”，這個(gè)結(jié)果說明作者——成功了

五、總結(jié)升華

父親教導(dǎo)我：通往廣場(chǎng)的路不止一條；作者用自己的成功證明：通往廣場(chǎng)的路不止一條；生活中，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，我們也一定會(huì)想起這么一句話：通往廣場(chǎng)的路不止一條。

教學(xué)板書：

14、通往廣場(chǎng)的路不止一條 希望

努力

｝

戰(zhàn)勝困難

成功 頑強(qiáng)意志

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》說課稿

通關(guān)小學(xué)

白

泉

一、說教材

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》為略讀課文，是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，使人終身受益的文章。文章從“我”回憶小時(shí)候，有一次隨父親登上高高的塔頂，看蛛網(wǎng)般通往城市廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課：“通往廣場(chǎng)的路不止一條?！苯o了我一把開啟心扉的鑰匙切入，隨后記敘了我人生道路上兩次身陷困境、面臨挑戰(zhàn)的時(shí)候，就是父親的教誨使我得到了“走另一條路試試”的靈感和勇氣，最后走出困境，取得成功的事實(shí)，讓人從中感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)離你越來越近，頑強(qiáng)的意志可以幫助人克服許多困難。當(dāng)再一次沖破艱難險(xiǎn)阻、經(jīng)歷了苦難之后，通往廣場(chǎng)的路就又多了一條。

二、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，以作者為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。理解內(nèi)容的要求低于精讀課文，一般是粗知文章大意，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞語(yǔ)的理解不作為重點(diǎn)，三、說教法

自讀自悟、討論交流法

本課為略讀課文，應(yīng)以自讀自悟?yàn)橹?。根?jù)葉圣陶提出的“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充，略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期其自得”的思想，教師要更加放手，讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步提高閱讀能力。

說教學(xué)的大體步驟

1、學(xué)生參照閱讀連接語(yǔ)中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容。

2、抓住以下四個(gè)重點(diǎn)問題交流：

（1）課文給你留下印象最深的事或句子是什么？

（2引導(dǎo)理解欣賞重點(diǎn)句子

① 通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活也是這樣。② 我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

③ 那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。

④ 從此，一條時(shí)裝的河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來。

⑤ 父親的教導(dǎo)讓我一生受用不盡——通往廣場(chǎng)的路不止一條。

（3）體會(huì)文章的寫作特點(diǎn)：側(cè)重體會(huì)選擇材料的恰當(dāng)和表達(dá)的詳略得當(dāng)。

（4）適當(dāng)引導(dǎo)，聯(lián)系生活實(shí)際。

“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的確是一句讓人終生受益的話，盡管學(xué)生年紀(jì)還小，但生活中也會(huì)遇到這樣那樣的困難，可適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷（或所了解的事），以加深對(duì)“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的理解，從中切實(shí)受到教益。

四、說教學(xué)效果

本節(jié)課學(xué)生沉浸在伊爾莎的角色之中，體會(huì)了成功的樂趣。從中知道通往成功的路不止一條，也知道解決問題的辦法不止一個(gè)。掌握了首尾呼應(yīng)，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?。并能在日常的生活中靈活處理問題，面對(duì)困難能有鉆死胡同，做個(gè)積極樂觀的人。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》教學(xué)反思

通關(guān)小學(xué)

白

泉 本課的較成功之處：

1、把整個(gè)課堂變?yōu)橐粋€(gè)訪談節(jié)目，學(xué)生成為嘉賓，把文中故事娓娓而談，老師作為主持人，適時(shí)提問，自然流暢，情感教育滲透其中。

2、閱讀拓展和聯(lián)系生活實(shí)際拓展設(shè)計(jì)比較巧妙，加深了學(xué)生對(duì)本課的理解。

遺憾之處：

1、字詞學(xué)習(xí)沒能在學(xué)習(xí)課文中滲透，還要在課下占用時(shí)間，按排不夠合理；

2、導(dǎo)入還不夠精彩，雖結(jié)合了學(xué)生的生活，但沒有能足夠的激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然問題還有很多要在以后教學(xué)中不斷反思，不斷進(jìn)步。