第一篇：《猴王出世》教案

16※猴王出世

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、認(rèn)讀12個(gè)字。

2、概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

3、能夠從課文中摘抄自己喜歡的語句。

（二）過程與方法

1、通過默讀能夠概括每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2、根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3、說說這個(gè)故事，了解《西游記》中美猴王的來歷。

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀

體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

二、教學(xué)重點(diǎn)

說說這個(gè)故事，了解《西游記》中美猴王的來歷。

三、教學(xué)難點(diǎn)

根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課文。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及小說《西游記》

五、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

六、教學(xué)過程

（一）揭示課題

1、你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是哪個(gè)人物？（孫悟空）

2、談?wù)勀銓O悟空的了解。

3、你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過。

（二）默讀課文，自學(xué)認(rèn)讀字，質(zhì)疑問難

1、默讀課文 要求：（1）標(biāo)出自然段序號，邊讀邊劃出不認(rèn)識的字和不懂的詞語。

（2）劃出的不認(rèn)識的字，先對照課文后面的認(rèn)讀字表自學(xué)，其他不認(rèn)識的字和不懂的詞語，師生互教互學(xué)。

2、分段朗讀課文

（三）根據(jù)“自學(xué)提示”自學(xué)課文

1、出示自學(xué)提示

（1）逐段默讀課文，想想各段的主要內(nèi)容（可作簡單的批注）。（2）說說石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。（3）邊讀邊畫出自己喜歡的語句。

2、按“自學(xué)提示”的內(nèi)容進(jìn)行全班交流。（1）第一段主要講猴王出世。

第二段主要講石猴找到水簾洞。

第三段主要講石猴跳出洞外，對群猴述說洞內(nèi)情景。第四段主要講石猴成了美猴王。

（2）畫出的自己喜歡的語句，在組內(nèi)讀一讀，在抄寫下來。

（四）基礎(chǔ)知識訓(xùn)練

1、近義詞：迸裂——裂開 炎熱——酷熱 呼喚——召喚 安身——安家

飲——喝 覓——找 與——和 食——吃

2、反義詞：炎熱——寒冷 歡喜——難過 寬闊——狹窄

抬頭——低頭 閑——忙 避暑——取暖

3、用修改符號改正下面句子中的毛病。（1）石猴非常愛玩耍和野果。刪掉“和”，加“吃”。

（2）《西游記》是《猴王出世》中的一個(gè)片段?！啊段饔斡洝贰迸c“《猴王出世》”位置顛倒。

（3）眾猴們進(jìn)入水簾洞，安靜的水簾洞內(nèi)立刻頓時(shí)沸騰起來?！傲⒖獭迸c“頓時(shí)”刪掉一個(gè)。

4、照樣子寫出詞語。

動(dòng)靜 出入（相反字組詞）（進(jìn)出）（大?。ǘ嗌伲ㄗ笥遥┚薮?捕捉（同義字組詞）（逮捕）（渺小）（沸騰）（玩耍）

（五）課外延伸

鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《西游記》。板書設(shè)計(jì)： 16猴王出世

孫悟空

第二篇：猴王出世教案

21、《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)

西蘆學(xué)校

趙艷紅

一、教學(xué)目標(biāo)： １、認(rèn)識８個(gè)生字：

獐鹿為友、獼猿為親、抓耳撓腮、不自勝、天造地設(shè)、伸頭縮腦”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn) ：

1、了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣 教學(xué)難點(diǎn)：

2、課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)

三、教法及學(xué)法

導(dǎo)讀法、自學(xué)討論法、教師適時(shí)點(diǎn)撥

四、課時(shí)安排 1課時(shí)

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件

六、教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1、介紹我國的四大名著，引出動(dòng)畫片激發(fā)學(xué)生興趣為下文做好鋪墊

2、啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。

二、初讀課文，了解大意，掃清文字障礙。

1、自己喜歡的方式讀課文，把句子讀通順，字音讀準(zhǔn)確。

2、交流自學(xué)情況解決字詞問題，掃清文字障礙。

三、再讀課文，品度感悟分析形象

1、石猴是從哪兒出來的？

2、它是怎樣成為猴王的？

3、品讀感悟了解形象。

4、體會(huì)作者的寫法。

四、總結(jié)全文

五、板書設(shè)計(jì)

21、猴王出世

猴

頑皮可愛

人

敢作敢為

第三篇：猴王出世教案

<<猴王出世>>教學(xué)設(shè)計(jì)

（人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書五年級下冊第21課）

執(zhí)教：張雪

第一課時(shí) 【教材分析】

《猴王出世》是第五組“中國經(jīng)典名著之旅”中的一篇略讀課文。

在閱讀理解方面，第三學(xué)段的重點(diǎn)是把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。在閱讀方法方面，繼續(xù)加強(qiáng)精讀和略讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)提出了瀏覽能力的習(xí)得。

根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，本組課文的教學(xué)重點(diǎn)可指導(dǎo)學(xué)生感受故事情節(jié)、人物形象，以及語言文字的規(guī)律，從而達(dá)到感受古典名著的魅力、激發(fā)閱讀名著的興趣。

《猴王出世》是本組最后一篇課文，節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上的一塊仙石，孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王。

作為略讀課文的近代白話文小說，教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生抓住文前的“閱讀提示”，自主了解課文主要內(nèi)容。不理解的詞句，可以結(jié)合注釋，或略作講解，但不逐字逐句地解釋。

在讀懂課文“寫什么”的同時(shí)，體會(huì)作者是“怎么寫”的。在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。讓語言與精神同構(gòu)共生，品出經(jīng)典的魅力。真正體現(xiàn)人文性與工具性的和諧統(tǒng)一、【教學(xué)目標(biāo)】

1．能根據(jù)文前“閱讀提示”，自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容：石猴是從哪兒來的，又是怎樣成為猴王的。

2．用精讀、略讀、跳讀、瀏覽等多種學(xué)習(xí)方法，品位語言文字，感受石猴形象，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力。

3．激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：這是一篇近代白話文，語言風(fēng)格與現(xiàn)代白話文有較大差異，一些字詞的用法與意思也和現(xiàn)在不一樣。五上年級的學(xué)生學(xué)習(xí)五下年級的課文，也為學(xué)習(xí)帶來一些障礙。所以，課前，學(xué)生要根據(jù)“閱讀提示”熟讀課文，并能在課文中做做預(yù)習(xí)記錄。

2．教師教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件 【教學(xué)過程】

一、了解大意，初步感受猴王形象 1．揭示課題。

2．了解學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)。

3．根據(jù)文前“閱讀提示”，交流學(xué)習(xí)課文主要內(nèi)容。課件出示：石猴是從哪兒來的？又是怎樣成為猴王的？

（1）學(xué)生回答。

（2）留在你腦海里的是一個(gè)怎樣的猴王？ 4．小結(jié)過渡。

二、細(xì)讀語言，深入感悟猴王形象

（一）細(xì)讀描寫“石猴出世”的語句

1．提問：你覺得哪句話寫石猴寫得特別生動(dòng)？

出示：那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。（1）讀，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）讀這段話，讀出猴的快樂和自由 2．提問：你發(fā)現(xiàn)這句話有哪些特點(diǎn)？ 3．細(xì)細(xì)品讀這句話中的語言規(guī)律。4．合作朗讀，讀出句子的節(jié)奏和韻律。

5．你讀到了一只怎樣的石猴？寫在句子旁邊，做閱讀批注。6．小結(jié)。

（二）細(xì)讀描寫“石猴成王”的語句

1．學(xué)生自主研讀第二個(gè)問題，看看課文是怎樣寫“石猴成為猴王的”，體會(huì)語言的節(jié)奏和韻律，并做上批注。

2．同桌合作交流，教師巡視指導(dǎo)。3．全班交流，對比品讀。

4．你讀到了一位怎樣的猴王？寫在句子的邊上。5．小結(jié)。

三、總結(jié)提升，整體把握猴王形象

1．請選擇你認(rèn)為最經(jīng)典的句段再讀一讀，或背一背。2．總結(jié)：

讀經(jīng)典，不僅要讀懂“寫什么”，更要思考作者是“怎么寫”的。愿同學(xué)們一生與經(jīng)典相伴！

板書設(shè)計(jì)：

21＊ 猴王出世①

猴 頑皮可愛

人 敢作敢為

神 神通廣大

第四篇：猴王出世教案

《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)

南陽小學(xué) 田濤

教學(xué)目標(biāo)：

1、能根據(jù)“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、感受古代白話文的語言特點(diǎn)，感受石猴形象的同時(shí)品味語言，領(lǐng)略經(jīng)典的魅力。

3、激發(fā)閱讀經(jīng)典名著《西游記》的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在感受石猴形象的同時(shí)品味語言。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)古典白話文與現(xiàn)代語言的區(qū)別，理解詞語的意思，進(jìn)而讀懂課文。教學(xué)過程：

（課前放歌曲）

一、導(dǎo)入：

1、談話：上課之前我放了一首歌，有誰留心聽出了是哪首歌？ 知道一些關(guān)于孫悟空的故事嗎？你是怎么知道的？

大家都喜歡的猴哥是《西游記》里一個(gè)重量級的人物，無人不知無人不曉。那你知道《西游記》是誰寫的嗎？

2．你們知道孫悟空是從哪里來的嗎？又是怎樣成為美猴王的呢？今天我們來學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

二、自讀

1．默讀課文，把句子讀通順，把讀不懂的字詞和句子畫出來，同學(xué)間可相互討論。

2．交流自學(xué)情況，提問學(xué)生，通報(bào)難懂的字詞和句子，老師作出釋義，引導(dǎo)學(xué)生大致了解字詞、句子的意思。

詞語釋義： 名曰：名字叫。腹目：閉上眼睛。石碣：石碑。鐫：刻。

拱伏無違：伏在地上，朝上禮拜。序齒：按年齡的大小順序。遮陰：遮擋陽光。

造化：課文中指福氣；運(yùn)氣。家當(dāng)：家產(chǎn)。石竅：石頭邊隙。

力倦神疲：指人太累了而全身無力，精神不好。天造地設(shè)：自然形成而合乎理想。

喜不自勝：歡喜得自己不能控制。形容非常高興。

抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶得無法可施的樣子。

句子釋義：

“ 蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意?！?/p>

意思大概是“ 這塊石頭自從盤古開天地時(shí)就有了，日久天長，有了靈氣”。

三、交流

1、運(yùn)用你喜歡的學(xué)習(xí)方法，自由讀課文，把課文讀通讀懂。課文讀懂了沒有？能用自己的話說說課文講了什么嗎？板書。

2、快速瀏覽課文，找一找文中哪些內(nèi)容寫的是石猴從哪來的，哪些內(nèi)容寫的是他怎樣成為猴王的，你從中感受到的是一只怎樣的猴子？

指名回答。板書。

3、此時(shí)在大家心中，都有了一只猴子的形象，下一步咱們該干什么了？（抓關(guān)鍵語句，感悟猴子形象）

今天這節(jié)課就讓我們把目光聚焦在語言文字上，來看一看吳老先生是怎樣刻畫這只猴子的。

默讀課文，看哪些描寫猴子的語句讓你特別喜歡，并且讓你從中感悟到。

這是一只怎樣的猴子。

（有的同學(xué)在動(dòng)筆勾畫、做批注，我也認(rèn)為這是非常有效的學(xué)習(xí)方法的。）

4、感悟形象，品味語言： 說說吧，文中哪些語句給你留下深刻的印象？

（1）“那座山正當(dāng)頂??化作一個(gè)石猴?！保◣煟赫Z言簡練，值得欣賞。）

（2）“那猴在山中??朝游峰洞之中?！保ǔ鍪荆?/p>

師：為什么喜歡這句話？（不管學(xué)生說什么，以此為借口，引到讀。）那咱們都讀讀，看看你仿佛看到了什么。自由讀。交流（讓學(xué)生說充分）?？隙▽W(xué)生的想像力。

師：寥寥數(shù)語，就讓我們看到了石猴那么多快樂的生活畫面，可見語言既凝練又生動(dòng)。

如果大家關(guān)注語言文字，再來讀一讀這句話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在寫作上還藏著許多秘密呢。（去字）讀讀吧！

（如無發(fā)現(xiàn)，師引：你關(guān)注字?jǐn)?shù)了嗎？）動(dòng)詞、三個(gè)字：都寫了什么？

這么一只歡蹦亂跳的猴子，你想怎么讀？（這只猴子玩累了，休息休息，來只精力充沛的。對，聲音動(dòng)起來了，猴子也就跳起來了，快樂的心情也就出來了。誰還來？真是一只動(dòng)作靈巧的猴子。）

你還有什么發(fā)現(xiàn)？

四個(gè)字、動(dòng)物：都有哪些動(dòng)物？

這些動(dòng)物和石猴是什么關(guān)系？（親朋好友）理解“蟲”。師引讀，你看我多幸福，你也來試試！指名讀。問：咱們品讀這兩句時(shí)，節(jié)奏是一樣的嗎？

師:節(jié)奏的變化，讓我們感受到石猴不同的心情，這就是語言的魅力。再看最后一句，你還能發(fā)現(xiàn)什么？

對偶：你是不是特別喜歡詩詞？古人常把對偶用在詩詞中。給我們讀讀吧。嗯，有詩的韻味。（如不好，師：還不夠悠閑自在呀。）（完整出示這句話）：讓我們完整地再讀讀這句話，感受猴子無憂無慮自由自在的快樂生活，大家都先練練。指名讀。

小結(jié)：類似這樣凝練的語言，在原著中還有很多比如第一回后半部分講群后送石猴出海學(xué)藝時(shí)有一段，說：次日，眾猴果去采仙桃，摘異果，刨山藥，黃精，芝蘭香蕙，瑤草奇花，般般件件，整整齊齊，擺 開石凳石桌，排列仙酒仙肴。

誰再來說說你喜歡的語句？

（3）“一朝天氣炎熱??真?zhèn)€似滾瓜涌濺?！保ū扔饕脖晃覀冋业搅?。）（4）“古云：禽有??獸語?！保ㄓ质且痪淠毜恼Z言。）（5）“連呼了三聲??我進(jìn)去．”（又是語言又是動(dòng)作描寫。）這是對猴子的什么描寫？板書語言，出示這句話。告訴你，我也喜歡這句話，你先說說你為什么喜歡？ 那你讀讀，讓我們看看你是不是很勇敢？還有更勇敢的嗎？ 想知道我為什么喜歡嗎？（出示句子，對比。）看看，我把它改了一下，你們覺得怎么樣？

師；我正是喜歡它這種重復(fù)性的語言，和善用標(biāo)點(diǎn)輔助表達(dá)情感的方法。文中像這樣重復(fù)性的語言還藏著好幾句呢，誰發(fā)現(xiàn)了？指名說。

找到“石猴喜不自勝??大造化！”時(shí)，體會(huì)心情，練習(xí)朗讀。（讀得好，問：石猴當(dāng)時(shí)什么心情？再指名讀。）

（讀得不好，說：你都發(fā)現(xiàn)這么大的秘密了，怎么不激動(dòng)??！再試試。）

還找到那句了？（找全后出示）

師：這幾句都是對猴子的語言的描寫，而這種重復(fù)性的語言，恰好表現(xiàn)出了猴子的性格特點(diǎn)?，F(xiàn)在你們就是一只只可愛的小猴子，咱們讀讀這幾句，我給大家讀旁白，如何？

（如無動(dòng)作：猴子說話時(shí)會(huì)像你們這樣規(guī)規(guī)矩矩的嗎？對，加上幾個(gè)動(dòng)作，咱們再來。）

（如有人有動(dòng)作：它配上動(dòng)作了，演得更像猴子了。咱們也學(xué)他，加上幾個(gè)動(dòng)作再來。）

小結(jié)：這句中除了有對猴子的語言的描寫，還有什么？板書動(dòng)作。你來讀一讀吧。

誰來讀讀你找的描寫猴子動(dòng)作的句子？（人多，各讀各的人少，指一人讀。）

（6）“這股水??受澇天之氣。” 石猴心想他人。（看來這石猴還真是個(gè)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的料?？磥砟闫綍r(shí)也很會(huì)關(guān)心人。）

（7）“列位呵??何不拜我為王？” 石猴聰明。（不但聰明，還很 有領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)范。）

（8）如學(xué)生說石猴會(huì)選擇說話時(shí)機(jī)，說明他聰明。（看來這是一只有勇有謀的猴子。）

(9)“眾猴聽說??遂稱美猴王?！保ㄎ覀兯坪蹩吹搅水?dāng)時(shí)石猴威風(fēng)凜凜，端坐于石凳上，接受眾猴禮拜的場面。）

四、拓展：

1、今天我們學(xué)習(xí)的是《西游記》第一回的前半部分，看過《西游記》的同學(xué)應(yīng)該知道，《西游記》有多少回？出示，師讀。

在《西游記》中，你還知道關(guān)于猴子的什么精彩故事？

2、有興趣的同學(xué)可以去讀一讀《西游記》，原著中還有許多精彩的故事 等我們?nèi)バ蕾p，還有更多經(jīng)典的語言等我們?nèi)テ肺?。同學(xué)們可以繼續(xù) 用我們今天學(xué)習(xí)時(shí)用到的方法去研讀。出示。

3、如果在研讀是遇到困難，還可以和同學(xué)、老師、家長展開討論，相信 大家會(huì)有更多收獲。

第五篇：《猴王出世》教案

《猴王出世》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：高鵬飛

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能

1、學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

2、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)。

二、過程與方法

繼續(xù)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生抓住事情的前因后果。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、理解“石猴”勇敢頑強(qiáng)，一心想著大家的品質(zhì)，從中受到教育。

2、體會(huì)作為古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想像力。

教法、學(xué)法

教師教法：導(dǎo)讀法

學(xué)生學(xué)法：自學(xué)討論，合作交流與讀、議、想結(jié)合。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn):理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)，無私無畏的品質(zhì)。

難點(diǎn):讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教具準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集的資料，多媒體課件。

教學(xué)過程

一、出示課題,談話引入.導(dǎo)語:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》。(板書課題)你們知道猴王是誰嗎(孫悟空)你們喜歡孫悟空嗎 為什么

同學(xué)們知道的可真多,你們是從哪里了解到這么多的(電視劇《西游記》)

那你們讀過吳承恩先生的名著《西游記》嗎 今天我們就來一起來感受一下名著的魅力吧!

【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)生對于猴王并不陌生,直接引入課題簡潔,省時(shí),能更快的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來.二,初讀課文,整體感知.導(dǎo)語:同學(xué)們,課前我們已經(jīng)初步讀了課文,你覺得這篇課文與我們以前學(xué)過的課文有何不同(語言上不同,難讀,不好懂)

請同學(xué)們按照老師的要求,再次學(xué)習(xí)課文.老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們,你們一定能做得很好.(出示自學(xué)要求)

1,出示自學(xué)要求:

(1)學(xué)生自讀課文,把課文讀正確,讀通順.(2)找出自己讀不懂得詞語,句子,用查字典或聯(lián)系上下文的方法解決.教師巡回指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題.【設(shè)計(jì)意圖】

對于五年級的學(xué)生來說,本來讀通課文及理解生詞,都是可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成的.但

基于這篇課文是學(xué)生首次接觸古代的白話文,難度過大,所以課上在讀通,讀懂課文上要多花一些時(shí)間,多下一些功夫.2,小組內(nèi)檢查自學(xué)情況.導(dǎo)語:剛才,同學(xué)們學(xué)習(xí)得都特別認(rèn)真!下面讓我們在小組內(nèi)檢查一下自學(xué)的效果吧!

以小組為單位讀課文,糾正錯(cuò)誤讀音,然后組內(nèi)交流不懂的詞語和句子,并由組長把發(fā)現(xiàn)的問題整理出來.我們要比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得最認(rèn)真,學(xué)習(xí)的效果最好

【設(shè)計(jì)意圖】

這篇課文比較長,如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決,會(huì)大大降低檢查的覆蓋面,也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低.因此我把這些內(nèi)容都放在小學(xué)組內(nèi)完成,由小組長負(fù)責(zé).這樣,才能使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來,提高了學(xué)生的參與熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和主動(dòng)解決問題的能力.而且在充分放權(quán)的過程中,使小組長的組織能力得到了鍛煉提高.3,組長匯報(bào)自學(xué)情況.下面,我們請小組長匯報(bào)一下,你們剛才檢查自學(xué)的情況.注意說時(shí)要有條理,把出現(xiàn)的問題說清楚.(為節(jié)省時(shí)間,只請一兩名說即可)

【設(shè)計(jì)意圖】

這一環(huán)節(jié),既可以使教師全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力.4,理清課文的順序,了解故事的主要內(nèi)容.課文是按什么順序來寫的(事情發(fā)展的順序來寫的)

投影出示:

“石猴是怎樣出世的 又是怎樣成為猴王的 ”圍繞這個(gè)問題,說說課文主要講了一件什么事.先在小組內(nèi)說一說,再全班交流.【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)在于使學(xué)生整體了解和把握課文的主要內(nèi)容,同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力.三,精讀分析,組內(nèi)討論,全班交流.默讀課文并思考:石猴是只怎樣的猴子 從文中找出相關(guān)語句,可簡單寫上自己的批注.【設(shè)計(jì)意圖】

語文課文的學(xué)習(xí)不在于問題提得多,概括面廣,而應(yīng)簡化課堂的教學(xué)步驟,給學(xué)生留有空間,讓學(xué)生有時(shí)間讀書,思考,探究,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人.因此在“精讀分析”環(huán)節(jié),我只設(shè)定了一個(gè)問題,而用這一個(gè)問題帶動(dòng)起學(xué)生對整篇課文的學(xué)習(xí).導(dǎo)語:一蹦蹦出一只石猴,一跳跳出一個(gè)猴王,吳承恩是怎樣寫的呢 讓我們再來看看小說.出示問題:默讀課文并思考:這是一只怎樣的猴子 從文中找出依據(jù)并說明,可適當(dāng)寫批注,圈點(diǎn),留下讀書的痕跡.(學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論,最后全班交流.)

1,結(jié)合第一自然段,說說石猴出世很神奇.品味語言:讀第一自然段,從第一自然段的語言描寫中體會(huì)石猴出世的神奇.2,結(jié)合第二自然段,可以看出石猴出世生活很快樂,也從中感悟出石猴很愛交朋友.品味語言:

投影出示第二自然段的相關(guān)內(nèi)容.“那石猴在山中行走跳躍,食草木,飲澗泉,采山花,覓樹果,與狼蟲為伴,虎豹為群,獐鹿為友,獼猿為親;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中.”

(1)讀一讀此句,你仿佛看到了一只怎樣的猴子 學(xué)生加上自己的想象說一說.(2)高聲朗讀此句,試著讀出石猴的快樂,自由.指名讀.(3)把目光聚焦在語言文字上,你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)(排比句)

(4)品味語言,再讀此句,注意讀出節(jié)奏和韻味.(5)你讀到一只怎樣的石猴 寫在句旁,做閱讀批注.(活潑可愛,友善,頑皮可愛,有親和力)

(6)小結(jié):就是這樣的語言,讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴.語言和內(nèi)容高度融合,就叫經(jīng)典.【設(shè)計(jì)意圖】

學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語句,在讀中感悟古代白話文語言的特點(diǎn),體會(huì)名著的語言魅力.3,結(jié)合第三自然段,體會(huì)石猴勇敢,勇于承擔(dān)責(zé)任.品味語言:

投影出示:“忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,應(yīng)聲高叫道:'我進(jìn)去,我進(jìn)去!'”

(1)讀此句,你讀懂了什么(這只猴很勇敢,不怕危險(xiǎn))

(2)體會(huì)情感,再次讀句,指名讀.4,結(jié)合第四自然段,體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷及不自私,樂于與他人分享的特點(diǎn).品味語言:

A石猴是怎樣跳入洞中的投影出示:“你看他瞑目蹲身,將身一縱,徑跳入瀑布泉中.”

(1)找出此句中的動(dòng)詞:瞑,蹲,縱,跳.(2)從這些詞中,你體會(huì)到了什么(石猴動(dòng)作十分敏捷,本領(lǐng)過人)

B石猴跳入洞中,看到水簾洞是怎樣的一番景象

出示:石猴笑道:“……也省得受老天之氣.”指名讀.用一個(gè)詞來概括,真可以說是……(天造地設(shè)).從這一段的描寫中,你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)(不自私,樂于與他人分享)

【設(shè)計(jì)意圖】

在交流過程中,要引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)內(nèi)容,做到“潤物無痕”,使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,而不是被老師“牽著鼻子走”.5,結(jié)合第五自然段,體會(huì)石猴聰明,有大將之風(fēng).眾猴進(jìn)入水簾洞后是怎樣的表現(xiàn)

投影出示:

“跳過橋頭,一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,占灶爭床,再無一個(gè)寧時(shí),只搬得力倦神疲方止.”

（1）讀此句,你仿佛看到了什么 學(xué)生讀句后,加上想象說一說.（2）再次讀此句,品味語言,讀出韻味,體會(huì)古代白話文語言的概括性.眾猴猴性大發(fā),戲耍玩鬧,早把先前的誓言忘在腦后,可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒,石猴是怎樣說的呢

投影出示:“石猴坐上面道……何不拜我為王 ”

從這里我們可以看出什么(石猴的聰慧,機(jī)敏.他不僅有過人的勇氣與本領(lǐng),還很有心計(jì),天生就是做首領(lǐng)的材料.)的確,這石猴不僅勇敢膽大,還為眾猴找到如此安身之處,眾猴怎能不拜他為王呢 讓我們再來讀讀這最后幾句話.齊讀:“眾猴聽說,即拱伏無違……遂稱美猴王.”

理解“拱伏無違”,從這個(gè)詞你體會(huì)到什么(眾猴對于石猴都很佩服,真心服從)

【設(shè)計(jì)意圖】

此句也是名著中極為經(jīng)典的語句之一,充分體現(xiàn)出了猴子好玩耍的特點(diǎn),是學(xué)生感悟名著語言的好機(jī)會(huì).四、美讀全文、感受特點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

五,拓展延伸,激發(fā)興趣.《西游記》中的故事還有很多,誰能說說你還知道哪些(官封弼馬溫,大鬧天宮,三打白骨精,偷吃人參果,過火焰山……)

是呀,這么多的故事,我們都可以去讀讀,看看名著是怎么表達(dá)的,去感受一下名著的魅力所在,老師相信你們一定會(huì)樂在其中有所獲.【設(shè)計(jì)意圖】

此問題與引入時(shí)“你為什么喜歡孫悟空 ”相照應(yīng),在前后對比中,更能體會(huì)出名著的魅力是影視劇所不能替代的,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀名著的欲望.五,作業(yè)布置.（出示幻燈片）

1,積累課文中自己喜歡的語句.2,課下讀一讀《西游記》原著中的其它故事.【設(shè)計(jì)意圖】

作業(yè)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識與拓展延伸的不同層次,又體現(xiàn)了語言積累與能力培養(yǎng)的不同要求,同時(shí)能滿足各個(gè)層面學(xué)生對作業(yè)的需求.板書設(shè)計(jì)

21*猴王出世

出世神奇勇敢

仙石迸裂—— 自由快樂 無私 ——尋源稱王

身手不凡聰明