第一篇：竊讀記無生上課稿

同學們，我們都知道書籍是人類進步的階梯，它能使我們增長知識，開闊視野，讀上一本好書就像與一位智者進行了一次深刻的交流。那么老師想問問大家，你們有沒有一些讓自己印象深刻的讀書經(jīng)歷？哪位同學想來給大家說一說。好，你最先舉手，你來說，你說你有一次讀一本故事書讀得忘記了吃飯，讀完以后還感覺意猶未盡，而且都沒有餓了的感覺，恩，看來，書籍真是你的精神食糧。還有誰想來跟大家分享一下令你難忘的讀書經(jīng)歷？好你說，你說你暑假的時候每天去圖書館看課外書，一直連續(xù)去了一個月，看了好多書，有很多所收獲。恩，真不錯，能利用假期時間大量閱讀，這一點很值得大家學習。其實我想我們每一個同學都有著令自己難忘的讀書經(jīng)歷。那今天呢，老師將給大家介紹一個小女孩，她非常熱愛讀書，竟然跑去竊讀，這究竟是為什么呢？現(xiàn)在我們就來一起學習這樣一篇課文——《竊讀記》。讀了課題之后，你對課題有什么樣的疑問？哦，我聽見有的同學想知道，為什么是“竊讀”，還有同學想知道在什么地方竊讀，是怎樣竊讀的?？磥硗瑢W們對課題有著不同的疑問，老師對你們提出的問題也很好奇。那下面就請同學們帶著這些問題，根據(jù)老師在多媒體上出示的自讀要求，放聲朗讀課文。要讀準字音，讀通句子，遇到長難句多讀幾遍。把文中由生字組成的詞語畫出來，思考詞語的意思。我看到很多同學都已經(jīng)在預習的時候把段落序號標好了，這是個好習慣。還有的同學給不認識的生字標上的讀音，這有助于幫助大家更快的學會生字，很好。

好了，大部分同學都讀完了，那老師想來看看大家自學的怎么樣，請幾位同學來讀一讀大屏幕上的詞語。你讀，恩，總體讀得不錯，但是要注意踮起腳尖的踮是讀第三聲而不是踮起腳尖，自己再多讀幾遍。來，你來讀，字音讀得很準確。再請一位同學讀一讀，恩，看來大家的自學能力都是不錯的。老師在這里還想強調(diào)幾個重點生字的寫法，比如懼怕的懼，具里是三橫而不是兩橫。還有注意檐、餓、都是左右結(jié)構(gòu)。下面，全班再一齊朗讀一下這些詞語。好，誰能告訴我貪婪這個詞是什么意思，懼怕這個詞又是什么意思？好你說，你說貪婪是指求多，不知足的意思。那你來告訴大家你是用什么方法來理解這個詞語的？哦，你是通過查字典的方法來理解的，你運用了字典這個小幫手。好你來說說懼怕是什么意思，哦你覺得是害怕的意思，你是聯(lián)系上下文來理解這個詞語的，也很棒。看來啊大家基本上已經(jīng)能夠掌握理解詞語的方法了。下面呢，從這一組開始咱們用開火車的方式來朗讀這篇課文，看誰能得好，讀得準。

好，讀完了課文，接下來老師就交給大家一個任務，請大家四人一小組進行合作學習，說一說課文主要寫了什么內(nèi)容，試著給課文分分段并想一想每一大段的段意。我看很多小組都完成的差不多了，請大家看大屏幕，誰能把這個句子補充完整。本文寫了我放學后急匆匆趕到書店，晚上依依不舍的離開書店，還有（我藏身于眾多顧客之中、借下雨天讀書這幾件事），表現(xiàn)了我（對讀書的熱愛，和對知識的渴望）。找一位同學來填一填，能不能一次就填準確。恩，你讀文章讀得很仔細，概括的非常準確。接下來我們來具體看一看課文主要分為哪幾個部分，哪個小組的代表來說一說？好，你們小組總結(jié)出課文主要分為三個層次，第一層是1—4自然段，主要說了我常去書店竊讀。第二層次是5—9自然段，說的是我在竊讀過程中的苦與樂。第三層次是課文的最后一個自然段，寫了我時刻記得國文老師鼓勵我們的話。恩，言簡意賅，其他組有沒有不同的意見？你們覺得1到9段是第一部分，第10段是最后一部分，你們認為1—9段寫的都是作者竊讀的復雜滋味。好，那同學們覺得哪一組的分法更好一些呢？哦，大家都覺得第一個小組說的好一些，因為什么呀，對，第一個小組分得更細致，更準確一些。是的，我們把課文分成三個部分，要更為細致一些。（重復段意）。那分完了段落層次，老師想問問有沒有同學找到了本文哪一句話直接寫出了作者竊讀時的復雜滋味？看看有沒有善于發(fā)現(xiàn)的同學，好你找到了，你來說是哪一句，是“我很快樂，也很懼怕，這竊讀的滋味！”這一句，好，就是這一句是不是，看來你理解的很到位。那現(xiàn)在就請大家自讀課文的第1—4自然段，找出文中哪些語句可以看出作者“竊讀”時的快樂與懼怕。（自己看課本說）好，從很多語句中我們體會到了作者動作描寫和心理描寫的細膩、傳神。那現(xiàn)在老師就請同學們嘗試著用動作描寫或者用心理描寫的方法來寫一兩句話，寫一寫自己讀書時的樣子和感受。下面開始。很多同學都寫好了，老師隨機讀一讀幾位同學寫的。這位同學是這樣寫的：我愛讀書，書中精彩的情節(jié)往往讓我忘記了一切，整個身心都沉浸在書的世界里。當書中的主人公勝利時，我會高興的手舞足蹈；當邪惡沒有受到懲罰時，我會氣得直跺腳；當英雄犧牲時，我的眼淚會順著臉頰“吧嗒吧嗒”往下流。寫的好不好？他寫得很生動是不是，運用了很多動作描寫，手舞足蹈，跺腳，流眼淚，這都是動作描寫，看來你看書的時候真的是全身心的投入進去了，真不錯。還有哪位同學想把自己寫的跟大家分享分享？好你讀讀你寫的，有一次我買了一本《格林童話》，剛買回來我就迫不及待地看了起來，翻開書的第一頁，一股濃濃的墨香味便撲鼻而來。聞著濃濃的墨香，看者嶄新的童話書，?。「杏X真是一個字“爽”。寫得真好，寫出了你對新書的喜愛，大家說他哪些詞用的好？恩，迫不及待，翻開，聞著，看著，爽，都寫出了他對書的喜愛。好，看來大家都有著不同的讀書經(jīng)歷，寫的時候也知道如何運用一些生動的詞語把自己的讀書經(jīng)歷寫活，很好。那老師今天布置的作業(yè)就是，回去把你寫的句子謄寫到練習本上，并且抄寫課后生字詞，給每個生字組兩個詞，還要熟讀課文。好今天這節(jié)課就上到這里，下課。

第二篇：竊讀記10分鐘無生試講

五（上）竊讀記

一.導入

同學們，你們喜歡讀書嗎？都喜歡啊，那誰能用成語形容一下你有多愛讀書??？讀起心愛的小說就如癡如醉、廢寢忘食。你愛讀書已經(jīng)到了手不釋卷的境界啦！同學們的詞匯可真豐富啊。是啊，讀書是一種快樂的享受。有這樣一個小女孩，也像大家一樣酷愛讀書，她就是作家林海音，你們了解她嗎？請你說。你讀過他的《城南舊事》呢！這本小說是林海音女士的代表作，有興趣的同學可以讀一讀。同學們請看，這是林海音的資料。誰來讀一讀？請你來。林海音，原名林含英，原籍臺灣，中國現(xiàn)代著名女作家，她5歲遷居北京，其代表作《城南舊事》正是她對童年生活的回憶。這節(jié)課就讓我們跟隨童年的林海音去感受讀書的樂趣吧！

首先，請同學們認真看老師板書課題。同學們請看，竊是本課的生字，你有什么好方法來記住它嗎？請你說，你用的是熟字加偏旁的方法，上面是穴寶蓋，下面是急切的切。其實啊，這是一個形聲字呢！來，齊讀課題。

二.初讀

讀到這個課題，你有什么疑問嗎？什么是竊讀？為什么要竊讀。那就讓我們帶著疑問一起走進今天的課文吧。

下面請大家自由朗讀課文。好，開始吧。老師發(fā)現(xiàn)同學們都養(yǎng)成了不動筆墨不讀書的好習慣。好，同學們，請看大屏幕。這是本課的生詞，你都能讀準嗎？都這么有自信啊，那誰想讀？請你來！其他同學注意聽。大家說，他讀的怎么樣??？請你說。嗯，讀音準確，很有氣勢。讓我們再來齊讀一遍！同學們可真棒，這么短的時間就把生詞全掌握了。

那誰能說說，這篇課文講了一件什么事呢？請同學們快速的瀏覽課文，找一找吧！你來說，主要寫了童年的林海音在書店偷偷讀書的故事，為什么竊讀？愛讀書，買不起。

對于我們來說，讀書是多么的簡單，而作者在竊讀時，心里又是怎樣的滋味呢？文中有一句話直接道出了她的感受，你能找到嗎？請你說，沒錯，就是這句話，我們來齊讀：“我很快樂……這竊讀的滋味！”（板書：快樂、懼怕）這真是一種復雜的滋味啊，既有快樂，又有懼怕。那么作者的快樂是什么，懼怕是什么呢？快樂的是她總算找到了想看的書，懼怕的是擔心被書店老板發(fā)現(xiàn)，會把她趕出去。這種滋味可真是復雜，先讓我們?nèi)ンw會一下作者竊讀時的快樂吧！

三.精讀

請同學們默讀1-4自然段，找一找哪些語句體現(xiàn)了作者竊讀時的快樂呢？請你說，你找到了這句話，同學們，我們一起讀一讀：“在一排花花綠綠的書里……原來不在昨天的地方了?！蹦泱w會到了什么？是呀，作者尋找書是多么急切，找到書又是多么快樂呀，這是作者對自己的心理描寫（板書：心理）。你還想讀讀找到的句子，嗯，老師也找到了，我們一起來讀：“我跨進……總算擠到里邊來了?！边@段話主要抓住了作者的什么進行描寫呢？動作（板書：動作）。是呀，這段話對作者的動作進行了細致入微的刻畫，其中的動詞用得極為精彩。請同學們找出這些動詞，再來讀一讀這段話，體會它的妙處在哪？運用這些動詞形象的寫出了作者進入書店的小心翼翼。你可真會動腦?？坍嬃俗髡咦龀鲆环?，一心想要讀書的形象。讓我們帶著這種急切和快樂再來讀讀這一段吧！

那么你們還從哪句中體會到了作者的快樂呢？請你說。齊讀“急忙打開書……貪婪地讀著”。從這句話中，你體會到了什么？體會到作者終于讀到了想讀的書，非常的興奮。再來讀一讀，你們覺得哪個詞最能刻畫作者當時讀書的神情？貪婪，這是作者對自己的神態(tài)描寫（板書：神態(tài)）。貪婪在字典中是什么意思？貪得無厭，不知足，貶義。在文中呢？對讀書的渴望得不到滿足。請同學們再讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這還是一個比喻句呢，作者把渴望讀書的自己比喻為一匹餓狼，寫出了她對讀書的強烈渴望。讓我們再來貪婪地讀讀這句話吧！

我們看到了一個多么熱愛讀書的小姑娘呀?？墒?，在當時的情況下，她能這么順利快樂的讀下去嗎？請同學們默讀第5-7自然段，畫出相關句子。老師發(fā)現(xiàn)很多同學一邊讀一邊在旁邊寫下了自己的感受，大家真會學習?，F(xiàn)在請同學們認真看屏幕上的三個問句，和同桌相互說一說。當我感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會？我要隱藏自己的時候，我會？在最令我開心的下雨天，我又會？同學們討論的非常熱烈。哪位同學來試試看？你補充的非常好，我們來齊讀：當我感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會“知趣……另一家書店”。當我要隱藏自己的時候，我會“貼在某個大人的身旁……小女兒”。在最令我開心的下雨天，我會“裝著被……回不去了”。

為什么要這么費盡心思的隱藏偽裝自己呢？請你說，是呀，她害怕被老板發(fā)現(xiàn)。如果你是作者，竊讀時會有怎樣的心理呢？是呀，時時刻刻提心吊膽，很懼怕。也許，她曾不止一次被老板趕出來；也許，她曾在眾人面前被苛責刁難。帶著這種理解，我們再來一起讀：當我感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，我會“知趣……另一家書店”。當我要隱藏自己的時候，我會“貼在某個大人的身旁……小女兒”。在最令我開心的下雨天，我會“裝著被……回不去了”。這是一個多么酷愛讀書的孩子??！為了讀書，她要千方百計隱藏自己，為了讀書，她可以忍受腰酸腿疼，饑腸轆轆。當她每次飽嘗這種快樂又懼怕的滋味后，又有什么感受呢？渾身輕松，為什么？請你說。這位同學找到了這句話，我們齊讀：“這時……長大的?！蹦阍鯓永斫鈬睦蠋煹倪@句話？你理解的真深刻。糧食哺育的是我們的身體，而書籍滋養(yǎng)著我們的靈魂。只有身體與智慧一同不斷增長，才能造就一個全面發(fā)展的人。

作者真正領悟到了這句話的意義，她的竊讀雖然快樂又懼怕，但樂大于懼（板書：樂大于懼）。

四、作業(yè)

古今中外，無數(shù)圣賢都留下了振聾發(fā)聵的話語，告誡后人讀書的重要性。請同學們課后搜集名人讀書的故事或讀書的名言，下節(jié)課再來交流。

五、板書

竊讀記

快樂 心理、動作、神態(tài) 懼怕 樂大于懼

第三篇：《竊讀記》無生試講稿

《竊讀記》試講稿

同學們，你們喜歡讀書嗎？那你們是怎樣讀書的呢？ 請你說。咱們可以用一個詞來形容他的愛讀書？沒錯，廢寢忘食。你還想說。你愛讀書已經(jīng)到了手不釋卷的境界啦。同學們看（出示大屏幕），廢寢忘食、夜以繼日、通宵達旦、愛不釋手……這些成語都用來形容人們酷愛讀書。那么被尊為臺灣文學界祖母級作家的林海音，她又是怎樣酷愛讀書的呢？這節(jié)課我們一起走進林海音的童年，去看一看。

請同學們把課文讀一遍，不理解的詞語做個記號，不理解的句子多讀幾遍。

同學們讀得入情入境。老師發(fā)現(xiàn)這些詞語對大家來說有一定難度，請一位同學讀一遍。字正腔圓。我們一起讀一遍。真棒。讀了課文，你知道童年的林海音是怎樣讀書的嗎？

請你說。你再來說一說。是啊，正如大家說的那樣。因為家里窮，買不起書，童年的林海音只能在書店里偷偷地讀，還不能被書店老板發(fā)現(xiàn)，所以作者說這是——竊讀。作者把在書店里偷偷讀書的經(jīng)歷寫下來：竊讀記。（板書課題）請同學們齊讀課題。

文中有一句話直接道出了作者竊讀時的滋味，看誰找得又快又準？快速在文中用橫線劃出來。我們一起大聲地把這句話讀出來吧。

我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這真是一種復雜的心情。此時此刻，我們雖然無法親自感受 到那種竊讀的滋味，但是作者筆下的文字是鮮活的。那么作者是怎樣描寫自己竊讀的心情呢？

先讓我們到課文1-4自然段找一找作者竊讀時的快樂吧。不動筆墨，不讀書。把你找到的句子用波浪線標注出來，并在旁邊寫下你的感受。開始吧。

同學們的書頁上都寫滿了讀后感?？靵矸窒戆?。請你讀一讀你找到的句子。

在一排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了。

談談你的感受。是呀，作者尋找書的時候是多么急切，找到書又是多么快樂啊！讓我們一起帶著這種急切和快樂讀。

這是作者對自己心理的描寫。文中還有一處精彩的動作描寫也讓我們感受到作者竊讀時的快樂。誰最會讀書？

請你讀。真棒。請同學們把表示動作的詞圓圈圈出來。你看作者匆忙地“跨進店門”，因為人多個矮“踮起腳尖”，靈活地“從大人的腋下擠過去”，把短發(fā)弄亂了也沒關系，一直“擠到里邊”。為了讀書作者著實做了一番拼搏。再讀這處動作描寫，談談你的感受。

你已經(jīng)讀到了作者的心里。這真是一個不顧惜自己的形象也要讀書的孩子。

你還想讀一讀你找到的句子。老師也找到了這句話。急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。請你來談一談。是啊，多么生動形象的比喻。多么急切，多么快樂。大家有沒有這種體會呢？當你捧著心愛的書，讀著讀著，你也許就會忘記吃飯，你也許就會忘記睡覺，你也許就會忘記任何煩惱，這時候的你快樂嗎？這時候的作者也是快樂的，她正快樂地沉浸在知識的海洋里。齊讀這句話。

這是一個多么酷愛讀書的小姑娘?。。ò鍟簮圩x書）只要有書讀她就很快樂。（板書：快樂）可是在當時的環(huán)境下她能那么順利快樂地讀書嗎？

請同學自由讀5-7自然段，根據(jù)屏幕上的提示，在小組里互相說一說。

當她感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會—— 為了隱藏自己，她會——

最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會—— 同學們討論得很熱烈。請你們小組代表說一說。

當她感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會知趣地放下書走出去，再走進另一家書店。

為了隱藏自己，她會貼在一個大人的身邊，裝作他的小妹妹或小女兒。

最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！?/p>

作者為什么要費盡周折來隱藏自己呢？ 請你說。是呀，作者害怕被書店老板發(fā)現(xiàn)。作者說，當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，你認為會是怎樣的一種情況呢？

書店的人少了，她容易被發(fā)現(xiàn)。

老板已經(jīng)發(fā)現(xiàn)她了，正在盯著他以示警告。如果作者繼續(xù)讀下去，會發(fā)生什么呢？ 書店的老板用語言呵斥，轟她出去。

書店的老板粗魯?shù)匕阉嗥饋?，提著走出去，重重地摔在地上?/p>

如果你是作者，竊讀的時候你會有怎樣的心情？ 是呀，時時刻刻提心吊膽，很懼怕。

也許這樣的事情已經(jīng)不止一次地發(fā)生，所以，作者小小的年紀就學會了察言觀色，學會了偽裝和保護自己，所以，一起讀：

當她感到當時的環(huán)境已不適宜再讀下去的時候，她會知趣地放下書走出去，再走進另一家書店。

為了隱藏自己，她會貼在一個大人的身邊，裝作他的小妹妹或小女兒。

最令她開心的下雨天，為了讓別人更相信自己，她會裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！?/p>

這是一個酷愛讀書的孩子，在那個特殊的年代為了獲取更多的知識而做出的一種努力?。?/p>

當作者每次飽受這種既快樂又懼怕的讀書滋味之后有什么感受呢？ 渾身輕松。為什么？

作者想起國文老師鼓勵的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

你怎樣理解國文老師的話？

你理解得真深刻。糧食哺育的是身體，書籍給養(yǎng)的是靈魂。一個身體與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

作者真正領悟到了這句話的意義，于是她雖竊讀，雖快樂并懼怕著，可是樂大于苦，喜大于懼。

古今中外，無數(shù)圣賢都留下振聾發(fā)聵的話語，告誡后人讀書的重要性，你能想起哪些名人名言？

多么擲地有聲的話語：黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。下課以后請同學們制定一個“我和好書交朋友”的閱讀計劃，和同學交流自己的讀書體會吧。

下課。

板書

愛讀書 快樂 懼怕 多讀書

第四篇：體育無生上課稿(參考稿)

體育無生上課稿（參考稿）湯深彪

各位評委上午好！我是X號選手。我上課的內(nèi)容是立定跳遠，第一課時。

一、準備部分

1、（吹哨，做集合手勢）集合！立正！向右看齊！向前看！同學們好！稍息！今天請同學們跟老師一起來學習立定跳遠，今天是我們第一次學習，老師知道同學們特別喜歡玩游戲，所以老師為你們準備了一個游戲叫做救災大行動。老師相信同學們在本節(jié)課的學習中，一定能做到積極的參與，團結(jié)協(xié)作。我們共同來完成好本次課的學習任務。同學們有沒有信心？！非常好，同學們都很有信心。

2、同學們，下面跟老師一起做一個小游戲，這個游戲的叫做“聽數(shù)集合”，同學們請看場地，老師在操場上畫了一個大圓圈，大圓圈的外側(cè)畫了很多小圓圈，大家繞大圓圈慢跑的同時，集中注意力，聽老師喊數(shù)，如果老師喊3，就3個人迅速站到到最近的小圓圈內(nèi)，如果老師喊4呢？對就4個人迅速站到小圓圈里。好！老師提醒大家注意，在跑到小圓圈的時候要注意安全，不要撞到一起。大家都明白了嗎？向右轉(zhuǎn)！第一路跟著老師后面，2、3、4路依次跟上，成一路縱隊，跑步走！一二一，跑起來，后面同學跟上，注意前后間距。老師要喊數(shù)啦～三！哦。還有同學沒有找到圓圈，下次反應要再快點。好，我們繼續(xù)跑，一二一，跑起來，我們要步調(diào)一致，老師又要喊啦～四！這次同學們反應都很快，都做對了，非常好。

3、同學們向老師前面靠攏，我們剛才做了慢跑的小游戲，下面跟著老師一起跳一段健身操吧。以前排中間這位同學為基準，成體操隊形散開，前后的距離稍微大一點。（跳健身操）向中看齊，向前看，稍息。同學們剛才跳的真是太好了。

二、基本部分

1、下面老師把立定跳遠的動作簡單講解一下，一二兩排，蹲下！同學們請看掛圖。兩腳自然分開，與肩同寬，兩腿屈膝半蹲，兩臂后擺，雙腳用力蹬地、擺臂，向前上方跳起，雙腳同時落地，落地時要屈膝緩沖。同學們明白了吧。想看老師做個示范嗎？好，老師來了，看好了。一，二，三?。ㄊ痉叮?。同學們覺得老師跳的好不好？都說老師跳得好，老師相信你們好好學，一定會比老師跳的還要好！起立！

2、下面，同學們先跟隨老做一下原地的蹬擺練習，我們先學習向上跳起來，以前排第五名同學為基準，成體操隊形散開。一～二～三！（示范），再來, 一～二～三?。ㄊ痉叮?。好，現(xiàn)在我們要向前跳了，一～二～三?。ㄊ痉叮?，不錯，同學們一定要記住雙腳要同起同落！再來，一～二～三?。ㄊ痉叮＃Q哨）同學們學的很像了。

3、下面有各小組長帶到指定位置，參照掛圖練習。這位同學，兩腳不能并在一起，要分開，與肩同寬，恩這樣做就對了。這位同學，單腳向前跨是不對的，要雙腳同時用力起跳。這位同學，兩腳不能前后落地，應該同時落地。這位同學，再蹲下去一點，對了，這樣才能跳得更遠。好，（吹哨）集合！

4、老師看到大家學習得非常認真，老師看你們能不能跳過我身后的兩條小河。請3位同學一組，要求你們相互指導，相互學習，好！散開練習。這位同學跳的不錯，要是蹬地擺臂再用點力會跳的更遠！這位同學注意，蹬地起跳的時候手臂同時迅速前擺，不能做反了。來，跟老師一起跳一次，體會蹬擺的感覺，一～二～三！（示范）恩，就是這樣做。好，（吹哨）集合！

5、剛才老師看到很多同學都跳的非常好！老師想請幾位同學展示一下，這幾位同學請到前面來，大家給他們鼓鼓掌（鼓掌），跳的不錯。老師請你們點評一下剛才幾位同學的動作，恩，你說他們蹬地有力量，動作協(xié)調(diào)，說得很好。老師認為他們跳的遠，不僅是因為他們腿部有力量，更重要的是他們動作協(xié)調(diào)、標準。

6、同學們知道，不久前雅安發(fā)生了地震，災區(qū)的小朋友們需要我們的幫助，急需救災物資。時間緊迫，同學們要把物資以最快的速度運到災區(qū)。大家有沒有信心完成任務？很好，大家都很有信心！同學們請看場地，我們手上的實心球就是救災物資，每個人拿好自己的救災物資，先爬過草地，再跨過壕溝，然后穿過小樹林，把物資送到災區(qū)，再迅速跑回，與第二個同學擊掌接力。同學們聽明白了嗎？我們比一比，在這次大行動中，看哪一小組完成的最快。第一組、第二組、第三組、第四組分別站到自己的起點處，準備好了嗎？（吹哨開始）加油！加油！快快快！要把手上的物資拿好，掉到地上了，快撿起來繼續(xù)跑，快快快！障礙物被踢倒了，快扶起來，快！加油！加油！快快快！第1名到！第2名！第3名！第4名！好，我們看到第幾組獲勝啦？對，第2組獲勝。雖然我們第4組最后到達，但是我們看到，有兩名同學在比賽中踢倒了障礙物，并沒有繼續(xù)跑，而是立即扶起障礙物，這種嚴格遵守游戲規(guī)則的精神是不是也值得我們鼓勵。我們給他們鼓鼓掌！下面我們再來一次，獲勝隊要再接再勵，沒有獲勝的也要加油，準備，（吹哨開始）加油!每組的速度都很快，加油！加油！擊掌接力！第三組趕上來了，要反超了！快快快！加油！加油！第1名到！第2名！第3名！第4名！哇，太棒了！（吹哨）這次第三組后來居上，獲得第一，我們給他們鼓掌（鼓掌）！老師認為同學們這次任務完成的非常成功。集合！

三、結(jié)束部分

1、經(jīng)過一節(jié)課的學習，同學們都累了吧？下面請大家跟隨音樂，我們一起來放松一下。好，同學們站兩排，成半圓形。全身放松，深呼吸，好！起立，向中看齊！向前看！稍息！

2、同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常積極，老師跟同學們合作得的非常愉快。下節(jié)課我們還要繼續(xù)鞏固學習，希望大家還能像今天一樣跟老師很好地配合，跟同學很好的合作。今天的課就上到這里，立正！解散！

各位評委老師，我的課上完了，謝謝。

第五篇：無生上課

3、燕子

（第一課時）

一、教材分析：

這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形，它在春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。

二、學情分析：

本篇課文是第一單元的第三課，寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，而這些對于學生來說并不陌生。難點是學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。

三、課時目標：(背）

1、學會本課8個生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點，體會其活潑可愛。

四、教學重難點：（背）

1、重點: ①學會本課8個生字，理解新詞的意思。

②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

2、難點：抓住燕子外形特點，體會其活潑可愛。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學流程：（背）

談話導入→自讀課文→再讀課文→布置作業(yè)

七、教學過程：（上課全程、重點）

1、談話導入：（自己組織好導入的臺詞，盡量簡單）

⑴?春天到了，萬物復蘇，到處都是花紅柳綠，生機勃勃。有這樣 一種可愛的小精靈們從南方飛回來了，同學們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒錯，同學們都知道是小燕子，接下來請同學們說一說你所見過的燕子是什么樣子的？?（?這位同學最先舉手，你來說。嗯，這位同學回答的真好，很完整?）⑵?今天就請同學們和老師一起來看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點？先請同學們和老師一起來書寫課題?（講解?燕?結(jié)構(gòu)）。?請同學們齊讀課題。?

過渡語（背）：?好，接下來，老師想先請同學們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學們提出幾條要求：①讀準字音，讀對生詞，理解生詞意思。②讀通句子，注意長句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來請同學們開始朗讀。?

2、自讀課文： ⑴學生自讀。⑵檢查自讀情況： ①讀準生字詞。

臺詞（背）：?好，停。老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學們都讀得很認真，接下來老師要來檢查一下同學們的自讀情況了。我們先來看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學來讀一讀？好，這位同學。嗯，這位同學讀完了，有沒有哪位同學來給他評價一下？好，你來點評。嗯，他讀得很認真，聲音很洪亮，但是有個詞語讀錯了。很好。看來你聽的很認真，那接下來老師想請你來當小老師，帶著同學們把這些詞語讀一讀。好，同學們讀得非常認真，字音都讀得非常標準。

②理解生詞意思。臺詞（背）：?那接下來老師想問一問同學們，這些詞語的意思大家都理解了嗎？好，老師看見有的同學在搖頭了，沒有關系，接下來老師給同學們一點時間，請同學們以小組合作的方式討論一下這些詞語的意思，開始。好，停。老師看到大多數(shù)的同學討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現(xiàn)在還有哪些詞語你們不能理解嗎？請同學們提出來，我們一起來交流一下。好，你說。嗯，這位同學說了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒有哪位同學可以幫幫他。好，你來幫他。你解釋得真詳細，你太棒了，同學們掌聲送給他。? ③指導寫字：師范寫講解，生練寫反饋。

臺詞（背）：?好，詞語都會讀了，意思也都理解了，那接下來，請同學們跟著老師一起來學習本課的生字。同學們覺得有哪些字比較難寫嗎？好，老師聽見了，有同學說‘微’不好寫，那接下來請同學們跟老師一起來書寫這個字。（師范寫，講解）好，接下來請同學們自己把這個字在本子上寫一寫。好，老師觀察到同學們都寫的很認真，有沒有哪位同學愿意展示一下你的書寫作品？好，這位同學最先寫好，我們來看看他寫的怎么樣。這位同學的字寫得很認真，很整潔，書寫有力工整，很棒。? ④讀課文。

臺詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請同學們來讀讀課文。老師來讀第一自然段，男同學讀第二自然段，女同學讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來請女生來讀。好，女生讀的很認真，斷句都很準確。接下來男生來讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來，請全班同學齊讀最后一段。好，聽了同學們的朗讀，老師仿佛看見了一只只可愛活潑的小燕子從我的眼前飛過一般。那接下來老師想再請同學們把課文讀一遍，這一次請采用默讀的方式來讀，邊讀邊概括每個自然段的大意，好，默讀開始。?

3、再讀課文：

默讀課文，概括每個自然段的段落大意（師板書）。

臺詞（背）：?好，大多數(shù)同學們都已經(jīng)讀好并概括了段意，接下來，請一個同學來概括一下。好，你來回答。（師板書段落大意關鍵詞，一定要簡潔明了）這位同學概括的非常準確，你請坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛，那小燕子的活潑可愛具體表現(xiàn)在哪里，我們下節(jié)課將繼續(xù)來學習。接下來老師布置一下今天的家庭作業(yè)。⑴每個生字寫兩個。⑵搜集并讀一讀其他有關描寫燕子的文章。?

4、布置作業(yè): ⑴每個生字寫兩個。

⑵搜集并讀一讀其他有關描寫燕子的文章。臺詞（背）：?好，下課，同學們再見。?

八、板書設計：（板書，寫在黑板上）

外形

生趣

燕子

動

靜

九、教學反思：