第一篇：八年級物理下冊10.5宇宙深處教案1

《宇宙深處》

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、了解太陽系家族的成員。

2、了解銀河系的形狀及大致范圍。

3、了解從地球到整個宇宙的結(jié)構(gòu)層次和各層次的大致尺度。過程與方法：

經(jīng)歷認(rèn)識宇宙層次結(jié)構(gòu)和尺度的過程 情感態(tài)度與價值觀：

感受宇宙之大，激發(fā)探索宇宙奧秘和開發(fā)天空新家園的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生形成大致正確的宇宙圖景。教學(xué)過程：

一、引入新課：

[講述]：迄今為止，人類發(fā)射的航天器大都是在太陽系以內(nèi)航行，只有為數(shù)不多的沖出了太陽系的束縛。在新的世紀(jì)，人類在對太陽系內(nèi)金星、木星、土星、水星、天王星和海王星、彗星以及其它小行星探測的同時，還將沖出太陽系，到廣闊的宇宙空間航行，進(jìn)行星際探測，尋找外星生命的存在。

二、新課教學(xué)：

（一）從太陽系到銀河系[學(xué)生閱讀]：教材121頁。[回答]：地球、太陽系、銀河系之間的關(guān)系。

（二）宇宙到底有多大 [學(xué)生閱讀]：教材122頁

[講述]：廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。宇宙是物質(zhì)世界。它處于不斷的運(yùn)動和發(fā)展中，在空間上無邊無界，在時間上無始無終。宇宙是多樣而又統(tǒng)一的。它的多樣性在于物質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)；它的統(tǒng)一性在于其物質(zhì)性?！痘茨献印ぴ烙?xùn)》注：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地?！庇钪?，一般當(dāng)作天地萬物的總稱。人類對宇宙的認(rèn)識,從太陽系到銀河系,再擴(kuò)展到河外星系、星系團(tuán)乃至總星系。人們的視野已達(dá)到一百多億光年的宇宙深處。有人把總星系稱為“觀測到的宇宙”、“我們的宇宙”；也有人把總星系稱為宇宙。宇宙天體呈現(xiàn)出多種多樣的形態(tài)：有密集的星體狀態(tài)，有松散的星云狀態(tài)，還有輻

第二篇：《10.5 宇宙深處》教案3

《宇宙深處》教案

重點(diǎn)：

介紹宇宙與外星生命太陽系

教具：

常規(guī)

教學(xué)方法：

歸納法

主要教學(xué)過程：

引入新課

迄今為止，人類發(fā)射的航天器大都是在太陽系以內(nèi)航行，只有為數(shù)不多的沖出了太陽系的束縛。在新的世紀(jì)，人類在對太陽系內(nèi)金星、木星、土星、水星、天王星和海王星、彗星以及其它小行星探測的同時，還將沖出太陽系，到廣闊的宇宙空間航行，進(jìn)行星際探測，尋找外星生命的存在。

一、太陽系

太陽系的中心天體是太陽，它集中了太陽系總質(zhì)量的99.86%，它控制了太陽系里所有的天體，使這些天體都繞太陽公轉(zhuǎn)。太陽系里的主要成員是九大行星，它們都在接近同一平面且又近于圓形的軌道，朝同一方向繞太陽公轉(zhuǎn)。太陽和這些行星組成了行星系。這些行星中類地行星密度最大，巨行星最??； 而論大小和質(zhì)量，則巨行星最大，類地行星和遠(yuǎn)日行星最小。它們離太陽的距離也是有規(guī)律的，是符合提丟-波得定則的。多數(shù)行星的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)方向相同，金星則相反，天王星和冥王星則側(cè)向自轉(zhuǎn)。除了九大行星外，太陽系中還有許多小行星，它們絕大部分都分布在水星和大星軌道之間。

形狀特殊的彗星和數(shù)量眾多的流星體也是太陽系里的成員。此外，行星際間還有稀疏的微小塵粒和氣體，它們大都集中天黃道面附近，反射太陽光，形志黃道光。行星際氣體主要包括有離子和電子，它們是來自于太陽的粒子流，構(gòu)成太陽風(fēng)，對地球大氣影響很大。

太陽系的誕生。太陽系是大約50億年前由星際氣體和塵埃構(gòu)成的云狀物形成的。引力的作用使云狀物開始收縮，并且在云狀物中心產(chǎn)生了一團(tuán)高密度的球狀氣體，高密度區(qū)域的溫度最終升高到足以引起核反應(yīng)的程度，這時它便形成了我們這個系統(tǒng)中的恒星──太陽。同時，引力作用還使云狀物以越來越快的速度旋轉(zhuǎn)，在旋轉(zhuǎn)過程中，云狀物中的物質(zhì)被展平

成一個圍繞著中心旋轉(zhuǎn)的圓盤，盤中的物質(zhì)又形成了太陽系中較小的天體，這些天體包括行星、小行星和彗星。

二、宇宙有多大？

廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。宇宙是物質(zhì)世界。它處于不斷的運(yùn)動和發(fā)展中，在空間上無邊無界，在時間上無始無終。宇宙是多樣而又統(tǒng)一的。它的多樣性在于物質(zhì)的表現(xiàn)形態(tài)；它的統(tǒng)一性在于其物質(zhì)性?！痘茨献印ぴ烙?xùn)》注：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地?！庇钪?，一般當(dāng)作天地萬物的總稱。人類對宇宙的認(rèn)識,從太陽系到銀河系,再擴(kuò)展到河外星系、星系團(tuán)乃至總星系。人們的視野已達(dá)到一百多億光年的宇宙深處。有人把總星系稱為“觀測到的宇宙”、“我們的宇宙”；也有人把總星系稱為宇宙。宇宙天體呈現(xiàn)出多種多樣的形態(tài)：有密集的星體狀態(tài)，有松散的星云狀態(tài)，還有輻射場的連續(xù)狀態(tài)。各種星體千差萬別，它們的大小、質(zhì)量、密度、光度、溫度、顏色、年齡、壽命也不相同。天體不是同時形成的。球狀體是在形成中的星體，O型星、B型星是年輕恒星，主序星（包括太陽）是中年恒星，白矮星和中子星是老年恒星。每個天體都有它的發(fā)生、發(fā)展、衰亡的歷史，但作為總體的宇宙則不生不死，無始無終。

宏觀世界的尺度（從大到小）：總星系，銀河系，太陽系，地月系，地球，月亮。

三、開發(fā)新家園

尋找“外星人”。據(jù)天文學(xué)家推算，除銀河系外，可能還有1000多億個星系!而每個星系里又包含幾十億甚至上百億個星體，假如每個星系中只有一個星體上有生命，那么，宇宙空間至少有1000億個星體上存在生命。

有沒有外星人，外星人在哪里，是人類最關(guān)心的問題，也是宇宙中最大的懸案之一。千方百計(jì)地需求與地球以外的智能生物聯(lián)系，是21世紀(jì)人類的重要使命。

我們所居住的地球，在無邊無際的宇宙之中，猶如滄海一粟。而地球只是太陽系的一顆小行星，在太陽系所在的銀河系中，有1000多顆像太陽這樣的恒星，而它們的行星就更多了。地球之外還有沒有人類的同胞兄弟呢？從古到今，人類在進(jìn)行了不懈的探測和尋找。

自20世紀(jì)50年代以來，人類相繼實(shí)施了“奧茲瑪”計(jì)劃、“米塔”計(jì)劃、“尋找外層空間智慧生物計(jì)劃”等計(jì)劃，幾乎用盡了所有能運(yùn)用的先進(jìn)手段，大規(guī)模地來搜索監(jiān)測外星人，結(jié)果連任何動靜也沒聽見，更不要說看見了。

當(dāng)四處搜索毫無結(jié)果之后，按耐不住的人類主動出擊了，他們開始向“外星人”發(fā)送信件、光盤等，讓“外星人”找我們。

第三篇：八年級物理下冊小粒子和大宇宙教案

第十章小粒子和大宇宙(一)本章概述 1.課標(biāo)要求： 科學(xué)內(nèi)容

●知道物質(zhì)是由分子和原子組成的。

●了解原子的核式模型。了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識到這種探索將不斷深入?！翊笾铝私馊祟愄剿魈栂导坝钪娼Y(jié)構(gòu)的歷程，并認(rèn)識到人類對宇宙的探索將不斷深入?！駥ξ镔|(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的了解?！衲軓纳睢⒆匀恢械囊恍┖唵螣岈F(xiàn)象推測分子的熱運(yùn)動。初步認(rèn)識宏觀熱現(xiàn)象和分子熱運(yùn)動的聯(lián)系。

●能舉例說明自然界存在多種多樣的運(yùn)動形式。知道世界處于不停的運(yùn)動中。2.教材分析：

本章教材的重點(diǎn)是：物質(zhì)是由分子和原子組成的；分子動理論的基本觀點(diǎn)；物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度的大致數(shù)量級概念；人類對微觀世界和宇宙的探索將永無止境。本章教材的難點(diǎn)是對微觀世界概念的建立，人類探索微觀和探索宇宙過程中的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度的形成，以及從中感受科學(xué)精神和人文情操的過程。3.教法、學(xué)法指導(dǎo)

⑴從微觀和宏觀兩個方面以不同的文獻(xiàn)資料向?qū)W生展示人類生存的物質(zhì)世界的真實(shí)畫卷，讓學(xué)生初步認(rèn)識物質(zhì)世界的基本構(gòu)成。

⑵通過實(shí)踐讓學(xué)生感受微觀世界的運(yùn)動及物質(zhì)存在的三種狀態(tài)。

這種設(shè)計(jì)方式是為了讓學(xué)生在初步了解物質(zhì)世界的基礎(chǔ)上通過自己的實(shí)踐來感知組成物質(zhì)世界的最小單元的運(yùn)動情況。

⑶通過實(shí)驗(yàn)探索來加深學(xué)生對物質(zhì)世界特性的認(rèn)識，也加強(qiáng)他們的動手能力和對用實(shí)驗(yàn)來探索真理的科學(xué)態(tài)度和方法。4.課時安排：3課時(二)課題教案參考 第一節(jié)走進(jìn)微觀 1.教學(xué)目標(biāo)：

⑴能簡單說明物質(zhì)是由分子和原子組成的，了解分子運(yùn)動理論的基本觀點(diǎn)。⑵了解原子的核式模型，大致了解人類探索微觀世界的歷程，并認(rèn)識到這種探索將不斷深入。⑶對物質(zhì)世界從微觀到宏觀的尺度有大致的數(shù)量級的概念。2.教材分析：

本節(jié)的重點(diǎn)是物質(zhì)是由分子和原子組成的，原子的核式結(jié)構(gòu)模型。

本節(jié)的難點(diǎn)是學(xué)生對微觀世界“小”的概念的建立和探索微觀世界的科學(xué)方法的形成過程。3.課時安排： 1課時

4.教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖，VCD片 5.教學(xué)設(shè)計(jì) 6.板書設(shè)計(jì) 教師活動 學(xué)生活動

說明

我們生活在遼闊的宇宙中，宇宙到底有多大？又是由什么東西組成？空氣到底由什么物質(zhì)組成？從今天起，我們學(xué)習(xí)§10.1 走進(jìn)微觀

(板書)讓學(xué)生看書“物質(zhì)的組成” 1.物質(zhì)是由什么組成的？

2.為什么說分子是組成物質(zhì)的最小微粒？ 3.第一位提出分子的人是誰？

4.1cm3的水中含有3.34×1022個水分子，你能感悟到分子的大小嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生閱讀“微觀粒子” 1.原子是由什么構(gòu)成的？ 2.原子核由什么構(gòu)成的？

抓住原子結(jié)構(gòu)的核式結(jié)構(gòu)認(rèn)識到這種結(jié)構(gòu)非常牢固。帶著問題閱讀教材，思考。學(xué)生回答。讓學(xué)生小結(jié) 完成作業(yè)

看書 分子 討論 回答： 很小 閱讀

原子核和電子 質(zhì)子和中子

1.你知道哪些微觀粒子？

2.這些粒子的大小順序你能知道嗎？

3.人們現(xiàn)在用什么方法發(fā)現(xiàn)了更小的粒子？ 總結(jié)

計(jì)算課后題目 做同步訓(xùn)練

引入課題 自主學(xué)習(xí)

認(rèn)識原子結(jié)構(gòu)，知道原子由原子核和電子組成，了解原子核由質(zhì)子、中子組成。鞏固練習(xí)

(三)教學(xué)參考資料

物質(zhì)的分子都極其微小，如果把分子看做圓球，那么各種分子的直徑都只有幾分之一個納米左右(1nm=1×10—9m)。水分子的直徑大約是4×10—10m，相當(dāng)于頭發(fā)粗細(xì)的十萬分之一。1cm3的水中就含有3.34×1022個分子。據(jù)估計(jì)一只螞蟻喝一口水就吞下2×1019個水分子。10萬個氧分子依次排列起來，總長僅0.03mm。原子大小是10—10m，原子核的大小在10—14m以下，原子核的半徑只相當(dāng)于原子半徑的萬分之一。原子核的體積與原子體積的比應(yīng)為萬億分之一。1.電子的發(fā)現(xiàn)

19世紀(jì)80年代初，湯姆遜在卡文迪許實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行氣體放電現(xiàn)象的研究，關(guān)于陰極射線性質(zhì)的爭論是當(dāng)時的一個中心議題。陰極射線管是一根兩端裝有電極的封閉的玻璃管，當(dāng)將其中的空氣抽去后，再在管子的兩端電極上加上較高的電壓，玻璃管就發(fā)生放電現(xiàn)象，陰極會發(fā)射出一種射線。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)陰極射線在電場和磁場中會迅速隨著場的變化而發(fā)生偏轉(zhuǎn)，根據(jù)偏轉(zhuǎn)方向確認(rèn)陰極射線是帶負(fù)電的粒子流。為了進(jìn)一步確定陰極射線的性質(zhì)，湯姆遜進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)，測定陰極射線粒子的荷質(zhì)比。1897年初，湯姆遜先使陰極射線在磁場中發(fā)生偏轉(zhuǎn)，而后由給定的磁場、射線的曲率半徑等推算出陰極射線粒子的荷質(zhì)比。此后，湯姆遜提高了放電管的真空度，又成功地使射線在靜電場作用下發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。與此同時，湯姆遜給放電管分別充入各種不同的氣體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)測得的粒子荷質(zhì)比的值與充入管內(nèi)的氣體性質(zhì)無關(guān)。后來他又用不同的金屬材料做成電極，其結(jié)果也不變。這表明來自各種不同物質(zhì)的電極的陰極射線都是一樣的，因此這種粒子必定是所有物質(zhì)所共有的組成成分，湯姆遜把它叫做“微?！?。以后，湯姆遜又分析比較了其他科學(xué)家所做的陰極射線粒子的荷質(zhì)比與塞曼從光譜測量中求得的分子內(nèi)帶電粒子的荷質(zhì)比是同一數(shù)量級，這一事實(shí)使他得出了陰極射線粒子比原子小的結(jié)論。至此可以說湯姆遜已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這種比原子小的粒子——電子。但必須注意的是，這還僅僅是一個推論，因?yàn)檫@種粒子的荷質(zhì)比是氫離子比荷的1000倍。有兩種可能，或者是電荷e很大，也可能質(zhì)量很小，都導(dǎo)致荷質(zhì)比值較大。因此必須尋找新的更直接的證據(jù)來測定電荷e或質(zhì)量m。湯姆遜選擇了測定e的辦法，在其他科學(xué)家的共同努力下，他利用帶電粒子在飽和蒸汽中形成霧滴的現(xiàn)象，測得了粒子的電荷，至此，湯姆遜發(fā)現(xiàn)了電子。

電子的發(fā)現(xiàn)，使人們認(rèn)識到原子不是組成物質(zhì)的最小微粒，原子本身也具有結(jié)構(gòu)。由于原子含有帶負(fù)電的電子，從物質(zhì)的中性出發(fā)，推想到原子中還有帶正電的電子。這就提出了進(jìn)一步探索原子結(jié)構(gòu)、建立原子模型的問題。2.湯姆遜的原子模型

“蛋糕＋葡萄干”模型。他假設(shè)原子帶正電的部分像“流體”一樣均勻分布在球形的原子體積內(nèi)，負(fù)電子則嵌在球體里。電子一方面要受正電荷的吸引，一方面要自相排斥。根據(jù)經(jīng)典力學(xué)理論及電荷間的平方反比作用力計(jì)算出這些電子必然沿若干同心環(huán)旋轉(zhuǎn)才能平衡，并給出了計(jì)算各環(huán)電子數(shù)的公式。3.α粒子散射實(shí)驗(yàn)

自1898年居里夫婦發(fā)現(xiàn)鐳輻射以后，盧瑟福用20多年時間研究放射性現(xiàn)象。1904—1905年間，盧瑟福在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，α射線通過空氣或金屬箔后，產(chǎn)生的譜線較寬并缺乏鮮明的界限。他認(rèn)為，這表明α射線通過空氣或金屬箔時被散射，其原因在于原子處于強(qiáng)電場狀態(tài)，測定α和β粒子通過靶原子的偏斜度是探索原子內(nèi)部電場的一種重要方法。1908年蓋革和盧瑟福一起，發(fā)明了探測α粒子的氣體放電計(jì)數(shù)管。在計(jì)數(shù)管中的氣體分子使α射線散射，影響了計(jì)數(shù)工作，為消除這種影響，蓋革轉(zhuǎn)向研究α射線的散射問題，并發(fā)現(xiàn)散射角與材料厚度和材料的相對原子質(zhì)量成正比，與α粒子的速度成反比。這促使他們選用原子質(zhì)量大的“金”做散射實(shí)驗(yàn)。蓋革還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)α粒子散射角很小，極少數(shù)偏角很大。1908年10月，布拉格也寫信給盧瑟福，談到他在觀察α粒子轟擊原子的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)“徑跡急轉(zhuǎn)彎”的現(xiàn)象。促使盧瑟福大膽提出，要觀察一下是否有α粒子能被大角度散射。1909年3月，蓋革和馬斯頓用鐳作放射源，金箔作靶，用閃爍法計(jì)數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有1/8000的α粒子偏轉(zhuǎn)角度超過90°，甚至有極少數(shù)的反彈回來。這使盧瑟福大為吃驚，他說：“它是如此難以令人置信，正好像一個炮手將一顆炮彈射到一張薄紙上，而炮彈居然反彈回來一樣。” 盧瑟福認(rèn)為，在湯姆遜的原子模型里，無論是均勻分布的正電荷還是電子都不足以把α粒子反彈回去。電子的質(zhì)量只有α粒子的八千分之一，碰撞時根本改變不了α粒子的徑跡；正電荷若是均勻分布在原子球內(nèi)，根據(jù)靜電學(xué)理論，均勻帶電球的電場以邊緣處最強(qiáng)，參照已知的原子球直徑的線度，最多只能使α粒子產(chǎn)生0.03°的偏斜。湯姆遜為解釋大角度散射現(xiàn)象曾提出“小角度倍加散射理論”。盧瑟福認(rèn)為這也不可能。在多次碰撞的情況下，粒子向各個方向偏離的概率是相同的，向同一方向多次偏離疊加成大角度散射的可能性是極小的。盧瑟福認(rèn)為：“對于厚度小的物質(zhì)，由于與原子碰撞，粒子的分布主要由單散射所控制?！北R瑟福感到要說明大角度散射，必須建立一個新的原子模型。盧瑟福經(jīng)過計(jì)算，終于證明了大角度散射只能是單次碰撞的結(jié)果，也就是說α粒子碰到了一個比原子小得多但又很重且?guī)д姷挠矕|西，α粒子受到了很強(qiáng)的電場作用，這個很硬的東西就好像是原子的“核”一樣。1911年，盧瑟福根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，否定了湯姆遜的原子模型，提出了原子的有“核結(jié)構(gòu)模型”。他認(rèn)為所有的正電荷和原子質(zhì)量都集中在原子中心的一個非常小的體積內(nèi)，即原子核，在核的周圍一些帶負(fù)電的電子繞核運(yùn)動。原子核與電子之間的距離很大。帶正電的核和帶負(fù)電的電子間的靜電引力把整個原子結(jié)合在一起。(四)學(xué)案

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴能說明物質(zhì)是由分子和原子組成的 ⑵了解原子的核式模型 2.學(xué)法指導(dǎo)

自主學(xué)習(xí)，討論式學(xué)習(xí)3.釋疑解難

物質(zhì)是由分子和原子組成的。有的物質(zhì)由分子組成，有的由原子組成。4.自我檢測

⑴物質(zhì)是由____________和______________組成的。

⑵原子是由____________和______________組成的。質(zhì)子又是由___________和____________組成的。5.交流園地 6.課外空間 加速器

加速器是一種用人工方法產(chǎn)生快速帶電粒子束的裝置。它通過電磁場的不同組合形態(tài)，實(shí)現(xiàn)對電子、質(zhì)子、或重離子等帶電粒子加速，能產(chǎn)生幾百兆到幾千兆電子伏能量的高能粒子流，這些高能粒子流就像炮彈一樣，可以打碎物質(zhì)的深層結(jié)構(gòu)，從而使人們了解物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。粒子的能量越高，越能深入到物質(zhì)的內(nèi)部。因此，加速器是人們變革原子核和基本粒子、認(rèn)識物質(zhì)深層結(jié)構(gòu)的重要工具，在科學(xué)研究、國防建設(shè)等方面有重要而廣泛的應(yīng)用。近幾十年來，世界各發(fā)達(dá)國家都建設(shè)了各種不同用途的加速器，粒子的能量越來越高。我國在北京建成“正負(fù)電子對撞機(jī)”，已經(jīng)獲得了許多重要的科研成果，此外，在蘭州、合肥等地建成了重離子加速器等不同功能的加速器。(二)課題教案參考 第二節(jié)看不見的運(yùn)動 1.教學(xué)目標(biāo)： ⑴知道分子之間存在空隙 ⑵知道分子是運(yùn)動的

⑶知道分子之間存在作用力 ⑷能用分子動理論解釋有關(guān)現(xiàn)象 2.教材分析

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是學(xué)生通過探究性實(shí)驗(yàn)、通過合作和交流的方式歸納出分子動理論的基本觀點(diǎn)。

各種物質(zhì)的分子是如何排列的呢？分子是否會運(yùn)動？分子之間有否力的作用？

可以讓學(xué)生提出各種自己的猜測和假設(shè)，同時教師也可將自己的猜測和假設(shè)提供給學(xué)生。做實(shí)驗(yàn)：這是證實(shí)自己假設(shè)的一種途徑，學(xué)生通過自己的實(shí)驗(yàn)觀察，將結(jié)果填入空格中?；顒咏涣鳎簩W(xué)生之間相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師也可將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果演示給學(xué)生看。分析論證：對所有實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，并指出科學(xué)家為了揭示物質(zhì)在不同狀態(tài)下的特征所建立的模型，也是研究問題的方法之一。

評價：歸納所有實(shí)驗(yàn)結(jié)論和學(xué)生探究過程中的結(jié)果。3.課時安排 1課時 4.教學(xué)準(zhǔn)備

量筒兩個，集氣瓶6個，玻璃片3個，燒杯兩個，鉛塊2個，注射器1個，酒精，水，二氧化氮?dú)怏w。5.教學(xué)設(shè)計(jì) 教師活動

學(xué)生活動

說明

復(fù)習(xí)鞏固

引入：物質(zhì)由分子組成，這些又小又輕的分子是不是一個挨一個地擠在一起呢？ 肉眼看不到又小又輕的分子，那么怎樣才能知道分子在運(yùn)動呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：

鉛塊能被拉開嗎？ 水能被壓縮嗎？ 小結(jié)：

指導(dǎo)學(xué)生做同步訓(xùn)練

1.物質(zhì)是由_____或_____組成的，分子是由_____組成的。2.水有水的化學(xué)性質(zhì)，保持這種化學(xué)性質(zhì)的最小微粒是： A分子

B質(zhì)子

C中子 D電子 學(xué)生實(shí)驗(yàn)：分組操作 填表： 結(jié)論：

當(dāng)水與酒精混合時，總體積就比預(yù)計(jì)的要_______。雖然肉眼不能直接看到物質(zhì)內(nèi)的分子，但上述實(shí)驗(yàn)表明：分子之間確實(shí)存在著_________________________。學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 氣體分子的運(yùn)動 液體分子的運(yùn)動

結(jié)論：上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明分子是在永不停息地________。填寫實(shí)驗(yàn)探究：

1.把兩塊表面干凈的鉛壓緊，下面吊一個重物時_____把它們拉開。2.水_________(“容易”或“不容易”)被壓縮。1.分子之間有空隙 2.分子是運(yùn)動的

3.分子之間有相互作用的引力和斥力 做同步訓(xùn)練

加深鞏固基礎(chǔ)知識 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

鍛煉學(xué)生的觀察能力及總結(jié)能力 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)

6.板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)看不見的運(yùn)動

一、分子間有空隙嗎

二、分子是運(yùn)動還是靜止的

三、分子之間存在作用力嗎 7.教學(xué)反思

(三)教學(xué)參考資料

分子動理論的建立：原子理論的萌芽產(chǎn)生于2000多年前的古希臘時期，但因中世紀(jì)的生產(chǎn)和科學(xué)發(fā)展緩慢，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的學(xué)說也長期停止發(fā)展。直到17—18世紀(jì)，由于產(chǎn)業(yè)革命的推動，蒸汽機(jī)得到改進(jìn)和普遍使用，促進(jìn)熱學(xué)發(fā)展，人們開始探討熱現(xiàn)象，出現(xiàn)了定性的分子動理論學(xué)說。當(dāng)時的人們普遍相信熱質(zhì)說，只有在19世紀(jì)中葉，建立了能的轉(zhuǎn)化和守恒定律后才徹底否定了熱質(zhì)說后，定量而系統(tǒng)的分子動理論迅速發(fā)展起來，到20世紀(jì)初期，達(dá)到了比較完善的地步。(四)學(xué)案

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：

⑴知道分子之間存在空隙 ⑵知道分子是運(yùn)動的

⑶知道分子之間存在作用力 2.學(xué)法指導(dǎo)

討論學(xué)習(xí)，通過認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，充分討論，達(dá)到理解的目的。3.釋疑解難：

讓學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)，通過合作交流的方式歸納出分子動理論的基本觀點(diǎn)?？梢宰寣W(xué)生做課堂內(nèi)容的延續(xù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會分子動理論的內(nèi)容。我們已經(jīng)知道物質(zhì)是由分子組成的，分子由原子組成，那么組成物質(zhì)的這些微粒是怎樣排列的呢？是像士兵的隊(duì)伍還是像墻一樣密不透風(fēng)呢？這些分子是靜止的還是運(yùn)動的呢？ 分子間有空隙嗎 用眼睛觀察一杯水和一杯酒精，能看到水分子之間和酒精分子之間有空隙嗎？我們能不能就以此來判定分子之間沒有空隙？對此你有怎樣的猜想？

除課本上圖10—15水和酒精的實(shí)驗(yàn)外，你能否另外設(shè)計(jì)一個實(shí)驗(yàn)證明分子間有空隙？說出你的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)。

分子是運(yùn)動的還是靜止的

打開醋瓶子，馬上聞到酸味；打開香水瓶蓋，不一會兒香氣滿屋。這些司空見慣的現(xiàn)象說明了什么？

課本圖10—16和圖10—17所示的實(shí)驗(yàn)，證明了什么？在日常生活中你還見到哪些現(xiàn)象能夠說明分子是在永不停息地運(yùn)動著？請你和同學(xué)們交流討論。

一根繩子能夠吊起重物，兩滴水銀靠近時自動合在一起，液體和固體的體積很難被壓縮，根據(jù)客觀存在的一些現(xiàn)象進(jìn)行分析和推理，說明分子間存在著力的作用。

認(rèn)真觀察課本圖10—20和圖下的解釋，從中你能否提出幾個問題？試試看，對你提出的問題可讓老師幫你解決。4.自我檢測：

⑴兩滴水銀相接近時，能自動結(jié)合成一滴較大的水銀，這一事實(shí)說明分子間存在著__________。

⑵鮮花放在沒有空氣流動的房間里，到處都能聞到它的香味，這是由于____________造成的。⑶下列現(xiàn)象不能說明分子在運(yùn)動的是： A浸在鹽水中的雞蛋變成咸蛋 B汽車駛過，公路上揚(yáng)起灰塵

C一滴紅墨水放入清水中，過一段時間杯中水全部變成紅色 D液體的蒸發(fā) 5.交流園地 6.課外空間

⑴固體之間存在引力作用實(shí)例介紹。

用美工刀將一根長約10cm、直徑2mm的熔絲切成兩等份，切口要保持平整光滑；然后用刀使切口密合，經(jīng)試驗(yàn)牢固后掛上鉤碼，再逐步增加鉤碼的個數(shù)，觀察熔絲是否分開。⑵液體分子之間存在斥力。

把一塊面積約等于15cm×15cm的玻璃四角用線固定，也可用萬能膠粘合，吊在彈簧測力計(jì)下面，使玻璃的下面水平地與水面接觸(不要使玻璃全部浸入水中)，手持彈簧測力計(jì)緩慢提起，使玻璃脫離水面，觀察彈簧測力計(jì)的示數(shù)是否發(fā)生了變化。(二)課題教案參考 第三節(jié)探索宇宙 1.教學(xué)目標(biāo)

⑴大致了解人類探索太陽系及宇宙結(jié)構(gòu)的歷程。⑵認(rèn)識到人類對宇宙的探索將不斷深入。2.教材分析

本節(jié)以我們生存的地球?yàn)榛c(diǎn)，逐步向著太陽系、銀河系直至宇宙的范圍呈示，不僅展示宇宙這一物質(zhì)世界的總稱的清晰脈絡(luò)，而且將人們探索宇宙的過程以及探索宇宙的工具提供給學(xué)生，使學(xué)生對目前的科學(xué)技術(shù)發(fā)展有一基本了解。最后，又以人們對太空的探索和向往為題，鼓勵同學(xué)們學(xué)好物理知識，去實(shí)現(xiàn)人類探索太空的夢想。本節(jié)的重點(diǎn)是對宇宙的了解。

本節(jié)的難點(diǎn)是通過人類對宇宙探索歷程的展示，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的追求、認(rèn)識宇宙的科學(xué)態(tài)度、探索宇宙的科學(xué)精神。3.課時安排 1課時

4.教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片，與課本配套的VCD片 5.教學(xué)設(shè)計(jì)：

情境1 中國古代對宇宙的研究。

問題1 宇宙如何構(gòu)成？如何探索廣袤的宇宙呢？ 猜想與假設(shè)：可以讓學(xué)生提出各種自己的猜想和假設(shè)，同時教師也可將自己的猜想和假設(shè)提供給學(xué)生。查文獻(xiàn)：可以讓學(xué)生分組查有關(guān)文獻(xiàn)資料，教師也可以提供給學(xué)生一些物理學(xué)發(fā)展史和探索宇宙的技術(shù)手段發(fā)展的文獻(xiàn)資料，也可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)功能收集有關(guān)證據(jù)。

活動交流：其中包括小組成員之間的交流、組與組之間的交流、教師與學(xué)生的交流過程。分析論證：通過交流，對提出的問題或有關(guān)的猜想進(jìn)行分析。

評價：包括對科學(xué)探究之后所得結(jié)論的歸納、對學(xué)生探究過程的總結(jié)。教師活動

學(xué)生活動

說明

復(fù)習(xí)鞏固 過渡

指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)播放VCD片

充分發(fā)揮你的想象，為了使你的想象成為現(xiàn)實(shí)，你現(xiàn)在應(yīng)該做些什么？

1.分子動理論包括哪些主要內(nèi)容？ 2.哪個實(shí)驗(yàn)?zāi)苷f明分子是運(yùn)動的？ 看書 問題

1.簡要說明中國探索宇宙的歷程。2.簡要說明國外探索宇宙的歷程。1.指出恒星、行星、衛(wèi)星的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。觀看 討論

鞏固知識 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

6.板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)探索宇宙

一、探索的歷程 中國古代： 國外古代：

二、浩瀚的星空

恒星→行星→衛(wèi)星

三、幻想與追求 7.教學(xué)反思：(三)教學(xué)參考資料

關(guān)于探索宇宙的發(fā)展史和技術(shù)

探索宇宙：廣袤而深邃的星空，隱藏著無窮的奧秘。自古以來，人們一直試圖用各種方法來探究宇宙。早期由于生產(chǎn)力的低下，人類除了編寫層出不窮的神話、幻想來寄托人類對宇宙的關(guān)注外，卻對繁星如海、神奇莫測、謎團(tuán)重重的宇宙表現(xiàn)出一種無奈。雖然熱切地向往和試圖揭開宇宙的奧秘，但種種疑問，令人迷惘。在20世紀(jì)以前，人類也通過觀察，發(fā)現(xiàn)了一些天文現(xiàn)象，但人類無法清楚知曉天宇上的事情，也無法想像其他星球的真實(shí)面目。20世紀(jì)以來，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類已成功地發(fā)射了人造衛(wèi)星，并成功地登上了月球。當(dāng)?shù)谝活w人造衛(wèi)星進(jìn)入地球軌道飛行之后，人類向地外星球的探索就被提到了日程上?，F(xiàn)在，人類的宇宙探測器不僅為人類登上月球開辟了道路，而且已探訪了太陽系的各大行星，同時，正在向太陽系外更遙遠(yuǎn)的星球跋涉。

人類對太空的探索和研究，具有重要的科學(xué)價值和社會影響。首先是利用航天技術(shù)的優(yōu)勢，更加全面地了解了日地空間環(huán)境，考察了高空輻射帶、宇宙射線、太陽風(fēng)等對地球的影響；其次，開發(fā)太陽系資源以及通過對各大行星形成的研究，了解地球形成的歷史，探索生命的起源，發(fā)現(xiàn)更多的新天體，揭開宇宙演化的奧秘，探訪宇宙人的蹤跡等。探索宇宙是分步進(jìn)行的，先是擺脫地球的引力束縛飛往月球，然后向地球的近鄰金星和火星迸發(fā)，在周游太陽系后進(jìn)入更加廣闊的銀河系和宇宙世界。

1957年10月蘇聯(lián)成功發(fā)射了人類第一顆人造地球衛(wèi)星，實(shí)現(xiàn)了太空飛行。1969年7月21日，美國宇航員首次登上月球。為了尋找地球外知音，美國1972年和1973年先后發(fā)射了“先驅(qū)者10號”和“先驅(qū)者11號”探測器，帶有一封訪問地球外文明的“介紹信”?！敖榻B信”是一塊鍍金鋁質(zhì)金屬牌，設(shè)計(jì)新穎別致，上面鐫刻著表示人的形象的一男一女、氫原子符號、航天器外形與人體的比例以及標(biāo)明太陽系及其地球位置的圖象，同時繪出了地球相對于14個脈沖星的位置關(guān)系。這是一張通往太空的名片，能在宇宙中保留幾萬年之久。在發(fā)射“先驅(qū)者”號5年之后，1997年7月至8月，美國又向太陽系和宇宙發(fā)射了“旅行者”1號和2號控測器，上面帶有一套“地球之聲”唱片，作為人類送給外星人的第一份禮物。唱片可放音120min，主要內(nèi)容有115幅照片和圖表，介紹了太陽系的概況及其在銀河系中的位置，地球的面貌、人類的科學(xué)技術(shù)發(fā)展及社會狀況等，其中有中國的長城照片；用世界上60種語言說的問候語，其中有中國的普通話等；風(fēng)、雨、雷及各種蟲鳥獸等的聲音和音樂等。

近年來，隨著航天技術(shù)的發(fā)展，人們把一個個不同用途的航天器送入了太空，建立空間航天站已成為下一步的實(shí)際行動。我國也在2000年11月成功地發(fā)射了“神舟號”飛船，跨出了探索宇宙奧秘的步伐。

（四）學(xué)案

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)

⑴能了解人類探索太陽系、宇宙的歷程。⑵能認(rèn)識到人類對宇宙的探索將不斷深入。

2、學(xué)法指導(dǎo)： 采用自主學(xué)習(xí)，然后討論，進(jìn)一步認(rèn)識宇宙。

3、釋肄解難：

⑴人們對宇宙的認(rèn)識歷程，從古至今經(jīng)歷了哪幾個階段？ ⑵人們對宇宙的認(rèn)識，從最初的“蓋天說”，到后來的“地心說“、“日心說”，“反映了人們對宇宙的探索在不斷地發(fā)展，在這個發(fā)展中，其最重要的因素是什么？ ⑶有關(guān)宇宙結(jié)構(gòu)的知識，你知道多少？

4、自我檢測

⑴最早提出“日心說”的是

A、哥白尼

B、伽俐略

C、牛頓

D、托勒密 ⑵世界上第一顆人造衛(wèi)星發(fā)射時間是：

A、1957年

B、1961年

C、1967年

D、1970年

5、交流園地

6、課外空間

科技發(fā)展的必然——航天飛機(jī) 向大家介紹關(guān)于航天飛機(jī)的知識。大家知道的也許不少了，像美國的奮進(jìn)號航天飛機(jī)發(fā)現(xiàn)號航天飛機(jī)等，它們都是非常先進(jìn)優(yōu)秀的運(yùn)載工具。它們將火箭、宇宙飛船和飛機(jī)的技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，能像火箭那樣垂直發(fā)射，像飛船一樣變軌，像飛機(jī)一樣水平著陸，至少可以重復(fù)使用一百次，與一次性使用的火箭相比，它們的經(jīng)濟(jì)性和在其他方面的優(yōu)點(diǎn)都是極具吸引力的。而世界上知一架航天飛機(jī)是由美國研制的哥倫比亞號，它包括3個主要部分：軌道器、助推火箭和推進(jìn)器外儲箱，總長度56米，起飛容量達(dá)2000噸，軌道器可以載人和有效載荷，后段有3臺使用液體燃料的發(fā)動機(jī)，經(jīng)過4次試飛后，1982年11月載著宇航號將兩顆衛(wèi)星發(fā)射到地球同步軌道上，從而開創(chuàng)了空間商業(yè)性運(yùn)輸?shù)臅r代。

第四篇：八年級物理下冊10.1認(rèn)識分子教案1

《認(rèn)識分子》

教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能：

知道物質(zhì)都是由分子組成；知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；了解人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10（2）過程與方法：

通過對宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀察和分析，了解人類認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運(yùn)用猜想、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為1010

－

－10

m。

m。

（3）情感態(tài)度與價值觀：

通過看圖和自己動手做實(shí)驗(yàn)和計(jì)算，使學(xué)生初步體會微觀世界是可以認(rèn)識的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理、想象能力；激發(fā)學(xué)生對微觀世界的興趣，使學(xué)生樂于探索微觀世界。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和分析得出分子的概念是本節(jié)的重點(diǎn)；而對分子概念及其直徑的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。教學(xué)方法：

猜想是經(jīng)驗(yàn)素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的科學(xué)研究方法?？茖W(xué)探究經(jīng)常需要猜想。牛頓說過，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)中，更要注意科學(xué)猜想。注重猜想能力的培養(yǎng)。另外，更廣泛的獲取直觀形象的材料，也是學(xué)習(xí)好本節(jié)的關(guān)鍵。

以學(xué)生觀察分析為主，教師引導(dǎo)為輔。教學(xué)思路：

在教學(xué)過程中對分子概念的提出可由學(xué)生自己閱讀課文和看圖片得出。在得出分子概念的同時，要使學(xué)生逐步體會猜想是物理學(xué)中一種重要的研究方法，并指出我國在代思想家在這方面也做過貢獻(xiàn)，加深學(xué)生的愛國主義熱情。

得出分子概念后要引導(dǎo)學(xué)生對于自然界中確實(shí)存在分子這種物質(zhì)找出事實(shí)證據(jù)來，培

古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想：大塊物質(zhì)是由極小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。

（4）對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育：實(shí)際上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世紀(jì)，我國古代思想家對物質(zhì)是由什么組成的這一問題就有研究和記載：他們認(rèn)為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的；戰(zhàn)國時期《中庸》也寫道：“語小，天下莫能破焉”。

2、什么叫分子

（1）分子概念的來源：在德謨克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科學(xué)家進(jìn)行了無數(shù)的探索和實(shí)驗(yàn)。隨著化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，化學(xué)家從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，自然界中確實(shí)存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”，而且任何物質(zhì)都是由分子組成的。

（2）分子概念：能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子；（3）一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；

如何物體，無論它們大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。

（4）你能再找出一些生活中的現(xiàn)象能說明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎？請大家一起看課本圖5－3思考并討論一下。

一座大樓、小石塊是由分子組成的，大海中的水、一滴水由水分子組成，大的動物河馬、小動物螞蟻也是由分子組成的等等。

（三）學(xué)生小結(jié)：

1、科學(xué)探究的一個重要方法：猜想；

2、分子：是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；

3、一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；

4、分子很小，它的直徑的數(shù)量級為10

－10

m。

第五篇：八年級下冊物理《力》教案

八年級下冊物理《力》教案

第七章

力

第1節(jié)

力

整體設(shè)計(jì)

生活中力的現(xiàn)象非常普遍，學(xué)生在學(xué)習(xí)本章之前已經(jīng)有大量關(guān)于力的“概念”的認(rèn)識，學(xué)生似乎對力是很熟悉的，但力是一個基本的物理概念，它有特定的物理內(nèi)涵，有豐富的物理內(nèi)容。因此教學(xué)中要使學(xué)生初步建立起力的概念，最好是從學(xué)生熟悉的大量的生活、生產(chǎn)實(shí)例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生從感覺力的作用效果人手，通過探究活動得出力是物體對物體的作用這一概念。

本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸力這一比較抽象的概念，教學(xué)要求不宜過高，力的概念在今后的教學(xué)中還會逐步深化。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生舉例、分析、討論，概括出以下三個有關(guān)力的實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容：

力是一個物體對另一個物體的作用；物體間力的作用是相互的；力所產(chǎn)生的效果：改變物體的運(yùn)動狀態(tài)、改變物體的形狀。

科學(xué)歸納就是要對各種不同的事物進(jìn)行認(rèn)真觀察和比較，找出它們之間的相關(guān)性和共性。力的概念的形成就是科學(xué)歸納的一個好案例。本節(jié)的重點(diǎn)是對力的作用效果的理解。

教學(xué)活動中要引導(dǎo)學(xué)生通過對生活中實(shí)例的分析，發(fā)現(xiàn)物體的運(yùn)動狀態(tài)或形狀發(fā)生改變時，都要受到力的作用，從而得出力是物體運(yùn)動狀態(tài)和形狀改變的原因。本節(jié)的難點(diǎn)是對力的概念的理解。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生歸納時，可以對歸納的方法進(jìn)行一些點(diǎn)撥和提示，也可以在形成力的概念之前先做一些鋪墊。

三維目標(biāo)

知識與技能

．認(rèn)識力的作用效果；2．知道力的概念和力的單位；3．知道力的三要素，會作力的示意圖；4．知道物體間力的作用是相互的。

過程與方法

．通過觀察圖片或生活、生產(chǎn)中的力現(xiàn)象，以及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感受力的主要特征，從而認(rèn)識力的作用效果；2．經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程；3．通過探究活動感悟物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

情感、態(tài)度與價值觀

．通過觀察和活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索日常生活中的物理學(xué)原理，樂于參與觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)實(shí)踐活動；2．在經(jīng)歷從許多與力相關(guān)的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力；3．通過作力的示意圖，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

．認(rèn)識力的概念和力的三要素以及能用力的示意圖表示力；2．力的作用效果的理解。

教學(xué)難點(diǎn)

．力的概念；2．認(rèn)識物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、小組合作學(xué)習(xí)。

時安排

時

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：彈簧、磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車、多媒體等。

學(xué)生準(zhǔn)備：旱冰鞋、氣球、橡皮筋、水桶。

導(dǎo)入新

問題導(dǎo)入

．分組實(shí)驗(yàn)：每組同學(xué)吹好氣球，怎樣使它破裂？學(xué)生列舉的辦法有很多：扎、擠、吹……

2．生活中什么時候用了力？事例：背書包、提重物、蹬自行車……

3．請同學(xué)們拍桌子、兩手互拍、掰手腕、拉橡皮筋……體會一下施力和受力的感覺。你對力產(chǎn)生了什么認(rèn)識？

情景導(dǎo)入

用多媒體設(shè)備投影下列圖片，并提出思考問題，幾個情景有什么共同之處？

學(xué)生觀察并思考問題：上述事例中有哪些共同的地方呢？在力的現(xiàn)象中，會涉及幾個物體？發(fā)生力的作用時兩個物體是否必須接觸呢？

物理學(xué)中，人們常通過力的作用效果來認(rèn)識和描述力。

推進(jìn)新

一、力的作用效果物理學(xué)中所說的力是什么呢？我們可以通過力的作用效果來感受它。

（一）活動與探究探究要求：請用你桌上的器材，設(shè)計(jì)如下幾個活i動，然后觀察思考。

（器材準(zhǔn)備：小車、磁鐵、鋼球、彈簧、橡皮泥、氣球等）

．把橡皮泥捏成自己喜歡的形狀，用力擠壓氣球，橡皮泥和氣球發(fā)生了什么變化？用力拉和壓彈簧，看看彈簧發(fā)生了什么改變？展示多媒體圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察在力的作用下，物體發(fā)生的變化。

請一位學(xué)生演示用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀（長度）發(fā)生了什么變化。

（在拉力的作用下，彈簧的長度伸長；在壓力的作用下，彈簧的長度縮短）