第一篇：敬業(yè)奉獻 潤物無聲

敬業(yè)奉獻

潤物無聲

——泰安六中語文教師王麗華事跡簡介

王麗華，1987年7月工作，大學本科學歷，中學高級教師，泰山區(qū)第十一屆政協(xié)委員。畢業(yè)分配到上高鄉(xiāng)任教至1995年8月；1995年9月通過考試調(diào)入泰安六中任教至今已25個春秋。

工作以來，秉承陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，用自己的一顆愛心耕耘在三尺講臺；信奉“教師是個良心活”真誠面對每一個學生；踐行孔子 “因材施教”的教學原則奮斗在教學第一線，20多年來無怨無悔，她敬崗愛業(yè)，25年如一日，學校哪里需要哪里去，從不挑三揀四，中途接班多次。2011－2012學年第二學期伊始，擔任初四三、四班（新校區(qū)）語文教學的徐老師暈倒在講臺上，生病住院無法繼續(xù)上課，此時離同學們學業(yè)水平測試不到四個月，到了總復習的關(guān)鍵時刻，為了不影響同學們的升學，也為了徐老師能安心治療，王麗華老師又在已有初三兩個班（老校區(qū)，共150人）的基礎上毅然主動接下了初四一個畢業(yè)班的教學任務，從此，她每天奔波在兩個校區(qū)里，由于課時多，特別是初四訓練多、測試多，她幾乎每天晚上備課、批改試卷到深夜，一直到學生學業(yè)水平測試，不管刮風下雨、無論天氣炎熱，從沒有給學生落下一節(jié)課，她的敬業(yè)奉獻也感染了學生，所教三個班均取得優(yōu)異成績，得到了學校領(lǐng)導、家長學生肯定稱贊，被學校評為“特殊貢獻先進個人”，成為泰安六中學習的榜樣。

教師是個常教常新的職業(yè)，她從不肯停下學習的腳步，讀教育理論之書，讀孔子、讀蘇霍姆林斯基、讀魏書生，明白了教育是“有教無類”、教育是“讓每一個孩子抬起頭來”、教育是“商量商量再商量”；讀語文專業(yè)之書，有選擇吸收每位專家思想的精髓，在課堂上引經(jīng)據(jù)典，妙語連珠，給學生以知識的充實和心靈的震撼。于漪老師的激情、魏書生老師的自由、李鎮(zhèn)西老師的民主??都能在她的課堂上看到，她邊教邊學，邊學邊教，潛心鉆研教材教法，落實素質(zhì)教育，熟知中學語文的教學特點和規(guī)律，懂得中學生的年齡特點和認知規(guī)律，始終走在教學研究的前列，逐漸形成了自己獨特的教學風格，那就是：注重學習興趣，激發(fā)求知欲望，注重基礎的夯實，突出能力的培養(yǎng)，教法靈活，課內(nèi)課外融會貫通，讓學生到廣闊的社會生活中去學習、應用語文；突出學生的主體地位，使學生愿學樂學，所教班級課堂氣氛活躍，思維積極，學習主動，語文能力強、素養(yǎng)高。教育教學科研水平的不斷提高，也使她獲得了泰安市教壇英才、泰安市骨干教師、泰山區(qū)語文教學能手、學科帶頭人、全國創(chuàng)新寫作觀摩課一等獎等多項稱號，《泰安日 報》“岱下名師”推介，泰山區(qū)名師培養(yǎng)對象，多次擔任泰山區(qū)教學能手、語文優(yōu)質(zhì)課評選、教師選招的評委，承擔遠程研修指導、泰山區(qū)新教材培訓任務，先后主持了國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學實驗》、省級課題《初中語文“以學為主”語文教學實驗》（已結(jié)題，實驗報告獲省級優(yōu)秀成果一等獎）、市級課題《初中語文課堂教學流程》（已結(jié)題）。

自1999年9月?lián)握Z文教研組長以來，帶領(lǐng)全組成員立足課堂，以生為本，銳意改革，教育教學質(zhì)量不斷提高，多次獲得區(qū)、校級先進教研組稱號。近幾年，伴隨著泰安六中新校區(qū)的投入使用，師資匱乏制約了學校的發(fā)展，作為教研組長的她依然挑起了培養(yǎng)青年教師的重任，開展“青藍”工程，使青年教師快速成長，勝任本學科的教學。

伴隨著“高效課堂”活動的深入，她又主持六中語文組探索出了“ 主問題探究’教學模式”，即創(chuàng)設情境導入——整體感知——“主問題”探究（提“主問題”——小組交流整合——全班交流整合）——解決“主問題”——拓展延伸——課堂小結(jié)，現(xiàn)已得到各級領(lǐng)導的肯定并加以推廣。

一位教師的成長離不開反思，工作之余，她從不忘把自己的感悟、反思記錄下來，其中《啟之發(fā)之 以情導情》《作文批改的四個“一”》《讓語文課活起來》等多篇文章發(fā)表在《中學語文教學通訊》、《泰山教育》上；撰寫論文《追求語文課堂教學“律動美”》《校本教研－教師專業(yè)發(fā)展的基石》《寫好課后軼事》等多次獲得國家級、省級一等獎；參與編寫了《新課標語文精品讀本》（副主編）《有效上課》《新課程初中語文讀本》《初中語文總復習開竅》《素質(zhì)教育新教案》《初中古詩文同步精解》《語文綜合能力訓練》等書籍。

25年中，擔任班主任工作19年，19年風風雨雨，19年酸甜苦辣，19年的摸爬滾打也讓她摸索出了一套“班主任快樂工作法寶”：一是走出“改變學生”的誤區(qū)、二是擁有一顆平和的心、三是多想辦法，少埋怨環(huán)境。相信每一個學生都是“有用”的，追求“潤物細無聲”教育無痕境界，“儒家”“道家”“法家”齊上陣，“防患于未然”，實現(xiàn)班級管理“逍遙游”?！皟?yōu)秀班主任”是對她工作的肯定，家長、學生背后的一聲“好”是她一生的榮譽。

泰戈爾說：“果實的事業(yè)是尊重的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做葉的事業(yè)罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的?！蓖觖惾A老師就像一片綠葉，精心呵護著每一朵花，在這教育的園地中。

第二篇：潤物無聲

潤

物

無

聲

——思想政治工作案例集錦

※ 投其所好法

從“隱性黨員”到“標桿黨員”

在我們支部有一位參加對越南自衛(wèi)反擊戰(zhàn)的老黨員陳某,曾蜷縮在潮濕的“貓耳洞”內(nèi)三天不吃不喝、忍受著蚊蟲的叮咬，最終取得戰(zhàn)役的突襲成功，本人榮立三等功。

復員參加工作后，隨著時間的推移，為國家拋頭顱灑熱血的熱情被歲月沖淡，黨員的宗旨意識逐漸弱化，參加黨內(nèi)組織生活不積極，不愿與人交流，工作上隨大溜，甚至還不如骨干群眾，甘當“隱性黨員”，雖多次與其談心談話，但效果不佳。

在過硬黨支部建設中，黨支部提出了不讓一名黨員掉隊的工作理念，通過與交往密切的工友交流，得知陳某有個業(yè)余愛好“喜歡書法”。

工作之余，黨支部書記主動向其請教探討練習書法方面的經(jīng)驗，塵封已久的心扉被打開，因勢利導，讓其承擔了辦黑板報、書寫宣傳標語等工作；同時，又安排在黨支部黨課、主題黨日等黨內(nèi)組織生活中講述自己保家衛(wèi)國的先進事跡、領(lǐng)誓黨員重溫誓

詞，用身邊的事教育身邊的人，且還喚醒了他的“初心”。

在以后的工作中，臟活累活他都搶著干、急難險重工作第一個沖在前面，且創(chuàng)造了月創(chuàng)收17萬元的修舊利廢紀錄，成為了眾人點贊的“標桿黨員”，本人也走向了班組長基層管理崗位。

微語評：一個有“故事”的黨員就像一座沉睡的“火山”，找到一個適合的方法打開心扉，它釋放出的能量會超出人們的預期。※ 以身示范法

天之驕子“變形記”

近期，單位分配了一名“90后”青年大學生李某，按照在一線“墩苗”，重點培養(yǎng)的原則，單位把他安排到機工班輪訓實習。在日常的工作中，他自認為自己是名牌大學畢業(yè)的天之驕子，被“大材小用”，懷才不遇，不但不跟著師傅好好學，還經(jīng)常曠班欠勤、工作應付湊乎、不聽招呼、不守規(guī)矩，成為了班組的“后進分子”。

班組長把他的情況和現(xiàn)實表現(xiàn)向黨支部書記進行了傾訴，并要求單位把他調(diào)離班組。黨支部書記在調(diào)查、了解、核實情況后，對如何做好青年大學生的培養(yǎng)陷入深思；在一次偶然觀看電視欄目“變形記”中得到啟發(fā)。

某月，礦井停產(chǎn)檢修，黨支部書記提前與單位溝通，將李某與自己安排到一組，負責強力皮帶機除銹刷漆。大約工作了2個多小時，李某央求道“王書記，這都快11點啦，咱上井吃飯去吧”“我的包里有帶的飯，要是餓了你先吃點，休息會再干?！崩钅巢缓靡馑嫉恼f“那好吧，干完再上井”。

隨即，李某拿著刷子肆無忌憚的刷拭著機架，地面上滴的都

是漆。王書記見狀后說“小李，這油漆都是咱單位的材料費，這么浪費可不行；還有機架下面為什么不刷?！巴鯐?，下面夠不著，反”正也看不見，都是公家的事，別那么認真?！毙±罱妻q道。對此，王書記沒有反駁，直接鉆到皮帶機架下面，蜷縮著身子把小李沒有刷到的部分進行補漆。小李看到這種情形，也沒有再說什么，學著王書記的樣子，直至全部干完才上井。

檢修總結(jié)會上，趙區(qū)長點評“本次檢修工作中，強力皮帶機防腐處理項目工作質(zhì)量高，大家要向小李他們學習……”

次日，小李主動到王書記辦公室承認了自己的錯誤，王書記關(guān)心的說“小李干工作一定要腳踏實地，要干一行愛一行，現(xiàn)在工區(qū)把你安排到各班組實習，是從你今后的發(fā)展前途考慮的，目的就是讓你盡快掌握大型設備的實踐維修技能，只有理論與實踐結(jié)合……”。聽到王書記的話后，小李不好意思的低點了頭……

在以后的工作中，小李主動向師傅請教維修技能，工作之余向技術(shù)室借閱設備技術(shù)檔案，針對設備安全運行中的“瓶頸”開展技術(shù)攻關(guān)，先后申報技術(shù)成果10余項；通過不懈努力，小李已成為單位的主管技術(shù)員。

微語評：思想同一通百通，思想變一變百變。有能力的人都有脾氣性格，因人施策，做好思想疏導，為單位培養(yǎng)更多的技能人才是黨支部書記因不容辭的責任。

※ 區(qū)分對待激將法發(fā)

“一山”能容“二虎”

在某單位班組有正、負兩個班長，兩人的業(yè)務能力都是單位的拔尖人才，誰都不服誰，工作中時常因工作方法不統(tǒng)一而相互爭執(zhí)，不但影響工作效率，而且將單位的整體工作拖入被動局面。

單位行政負責人多次找兩人進行談心，從中勸說，但兩人的性格都非常執(zhí)拗，相互指責對方業(yè)務不行還“打腫臉充胖子”，一時間工作陷入僵局。

黨支部書記在得知情況后，通過深入調(diào)查研究，職工群眾、分管副職等一致認為兩人在業(yè)務技能和班組管理方面各有千秋、不相上下。

在征得班子成員同意后，黨支部書記與副班長進行了談話“作為副班長你要支持班長的工作，注意協(xié)作配合……”話音未落副班長激動的說“協(xié)作配合沒有問題，但是他的工作方法不對，他還不

聽我的意見，造成工作費時費力，你說我能不給他吵嗎？”“如果讓你干班長你能比他強嗎？”書記反問道；“我干班長肯定比他強?！备卑嚅L義正言辭的說；“那好，從明天起你就干生產(chǎn)二班的班長，試用期一個月，看看你兩人到底誰不行”書記激將道。

工作中兩人再沒發(fā)生爭吵的事情，工作上你追我趕，暗自較勁；一月后，兩個班組的掘進進尺、工程安全質(zhì)量都刷新了礦井的最高紀錄。在月度工作會上，公司經(jīng)理對單位超計劃、高標準、高質(zhì)量完成巷道掘進工作給予了高度評價，并要求工資考核部門給予獎勵。

微語評：俗話說“一山不容二虎”，但如果采取適合的方式方法加以管理，用其所長，避其所短，就會化腐朽為神奇，收到意想不到的效果。

※ 情感投入法

“三違”背后的“故事”

煤礦安全生產(chǎn)責任重于泰山。分析每起事故的背后總有“三違”的身影，如何做好打造本質(zhì)安全型員工是每名基層黨務工作者不容回避的問題。

某單位青年高某性格內(nèi)向，一貫表現(xiàn)良好。近期，在一周內(nèi)，因班中“打盹”同一原因，連續(xù)兩次發(fā)生“三違”，給單位良好的安全生產(chǎn)形式帶來隱患，按照公司“三違”管理規(guī)定需要進行升級處理。

單位黨支部李書記察覺到事有蹊蹺。通過詢問其平時關(guān)系較好的工友得知，高某妻子患“尿毒癥”住院治療……。

次日班前會，李書記把小高喊到辦公室問“你妻子的病情現(xiàn)在怎么樣啦，還有什么困難可以說出來，我們一起想辦法解決，不

能總憋在心里，這樣不解決問題?！痹诶顣浀募毿年P(guān)懷和引導下，小高壓抑已久的情感得到釋放，向李書記哭訴了自己的難處。

李書記說：“你說的情況和我了解的差不多，針對你的問題，我提前和班子成員進行了溝通，一是休班、年休假以及班次，可以根據(jù)你的需要適當調(diào)整，做到工作與照顧家庭‘兩不誤’。二是積極向公司工會申請，為你辦理困難職工救助，緩解生活壓力。三是我們黨支部將向全體職工發(fā)出倡議，組織捐款，募集治療資金；另外，據(jù)我們了解，你的情況可以向當?shù)卣t(yī)保部門辦理大病救助。”聽到李書記的這番話，他哽咽的說不出話來。

三天后，李書記帶著慰問品及公司工會救助金、單位捐款2余元現(xiàn)金來到病房，交到高某妻子手中，詳細介紹了礦井發(fā)展情況、高某在單位的表現(xiàn)，傳達了公司領(lǐng)導的關(guān)懷和問候，并叮囑要配合治療，早日康復，讓其家人切身感受到企業(yè)發(fā)展強大帶來的實惠。

從那以后，小高再沒發(fā)生“三違”，臟活累活搶著干；尤其是黨支部的這次舉動，成為了礦區(qū)職工群眾廣為傳頌的佳話。

微語評：每一個“三違”職工背后都有不為人知的故事，了解這些故事，加以疏導和化解是每位黨務工作者的責任，如果“故事”管控不到位，反過來就是“事故”。

※ 強推激勵法

“優(yōu)勝劣汰”讓職工崗位成才

修理廠電工一班現(xiàn)有職工15人，分為兩部分。一部分負責維修電機、排沙泵、充電機、電機車、電滾筒等，共有8人；另一部分專職電機、排沙泵、風機等設備的下線工作，共有7人。如果不碰到工作面撤面，大批設備集中上井待修的話，他們工作還能應付下去，一但撤面，設備集中上井，他們就該忙不過來了。特別是在充電機、電機車維修方面，一直存在“盲區(qū)”，只有班長朱師傅1人能熟練掌握維修技術(shù)，其他人只是一知半解，懂得不太多，一但朱師傅不在現(xiàn)場，維修充電機、電機車就得“擱鉤”了。

是朱師傅不教，還是他們不學？為解決這個棘手問題，修理

廠黨總支以支委成員的名義與該班同志分別進行了談話，了解問題的根源。起初，他們不以為然，強調(diào)客觀理由，以每天沒閑著，學不會為由，不愿意多講。后來，經(jīng)過支委成員耐心的做工作，了解到兩個方面都不同程度的存在問題。一是朱師傅在教授技術(shù)時，他班幾個職工不主動不積極，所以他也就不愿再教；二是職工對學習業(yè)務技術(shù)也不是多上心、主動，認為多學少學一個樣，學多了反倒干的多、出力多，承擔的責任就多。

支部委員會通過對調(diào)查結(jié)果認真研究后，一致認為應采取措施，給他們壓力，“趕鴨子上架”也要讓他們改變以往的想法與做法，定期把業(yè)務技術(shù)提高上來；獎優(yōu)罰劣，不能讓他們再混日子、不學無術(shù)了。領(lǐng)導與班長朱信念溝通好，安排時間專門教授電機車、充電機的維修技術(shù)，對不愿學、不想學的職工，考慮調(diào)換崗位，換其他職工來學來干。

經(jīng)過半年的學習，一名職工參加市青工比武榮獲第二名，一名職工榮獲集團公司技能大賽第一名的好成績

微語評：給職工創(chuàng)造一種塑人、育人、聚人的平臺，制定相應的激勵體制，只要去學，沒有學不會的！

※ 正面引導法

朱大姐卸下了思想包袱

自2014年“3.1”昆明恐怖事件發(fā)生后，我廠行車工朱大姐因女兒在昆明上學一直深深不安，唯恐自己的孩子出現(xiàn)意外，心情一直低落。

廠黨支部得知這一情況后，多次找她談心，積極幫助她卸下思想包袱、減輕壓力，安排專人主動上前安撫、勸慰，讓她放下心來，相信黨和政府一定嚴厲打擊恐怖分子，維護社會秩序和社會治安，保護好人民群眾的生命與財產(chǎn)安全，使廣大人民群眾安居樂業(yè)?？植佬袨樵谌澜缍际艿酱驌簦粫酉氯?，他們是反人類的，是人類的公敵，必定滅亡。不要因為一起恐怖事件的發(fā)生而擔心害怕，更不要低估黨和政策反恐的決心和能力，只能使善良看清恐怖分子兇殘的手段和丑惡的嘴臉，激起人們反對恐

怖行為決心和信心，要提高情緒，立足本職工作，聚精會神地開好行車，抓好安全生產(chǎn)?！坝心悴攀怯屑摇薄?/p>

同時告知女兒盡量少出校門，提高警惕，做好必要的防范措施，勤于家人通通電話報個平安。

微語評：“萬愛千恩百苦，疼我孰知父母”，無論孩子再大、走的再遠，父母永遠都牽掛著他們。同時也告訴我們，只要團結(jié)一心、眾志成城，就能抵御一切困難險阻。

※ 情緒管理法

思想蛻變成長記

時值2018年初，大學生劉某參加工已有兩年多時間。劉某性格比較孤僻，平時沉默寡言，但有一段時間情緒十分亢奮，話多且行為沖動，他的行為引起了單位的注意，單位領(lǐng)導找他談心，在交流中劉某表示自己的情緒的確十分亢奮，但卻無法控制。隨后，通過走訪其父母，領(lǐng)導了解到劉某從小父母離異，經(jīng)歷坎坷，高中階段曾患有抑郁癥。大學畢業(yè)后劉某立志有所作為，但參加工作兩年多他卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實、理想和自身能力的反差強烈，巨大的工作壓力對其造成了比較大的刺激，致使精神反常。

針對這一情況，黨支部書記在得知情況后給劉某指派專人帶領(lǐng)工作，領(lǐng)導經(jīng)常和他聊天談心，以自身經(jīng)歷為例疏導其心理障礙，同時囑咐班組員工注意觀察，在工作中對其多關(guān)心，多照顧，避免任何可能的刺激。同時，單位將劉某在單位的情況告知其家屬，共同商量藥物治療和心理疏導的處理措施。一個多月后，劉

某情緒趨于正常，此次“警報”得以解除。更令人意外的是時隔不久的一次工作巡檢中，劉某細心地發(fā)現(xiàn)了對工作造成極大威脅的漏電事故，避免了一次生產(chǎn)波動，廠里獎勵600元。

微語評：年輕人中大多數(shù)往往踹懷夢想和雄心抱負，希望自己能夠盡快獲得提拔重用，然而實際工作在卻耐不斷寂寞，吃不得辛苦?，F(xiàn)實和理想之間的巨大差距，提升緩慢和急于成才的矛盾造成的心理使他們很難適應企業(yè)內(nèi)枯燥單調(diào)的工作，更有甚者遭受刺激一蹶不振。有的放矢地進行情緒監(jiān)測、心理疏導和思想教育，保障員工的精神健康及身心和諧，為工作保駕護航?！徽Z驚醒夢中人激勵法

激流勇進，邁過人生絆腳石

我廠楊師傅被醫(yī)院診斷為鼻癌，他妻子沒有工作，子女又小，經(jīng)過一段時間治療回到單位上班，從此一厥不振，悶悶不樂。

廠支部發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，積極安排支委成員靠上去做工作，“人的生命是非常有限的，每個人都在與時間賽跑。在這有限的時間內(nèi)，應該把該辦的事情辦好，這就得必須健康活著；而且保持樂觀的情緒是癌癥患者自我調(diào)養(yǎng)和康復的關(guān)鍵?！彼犖疫@么一說，感覺到他還有很多事情沒有辦完，從此，他不停地與命運抗爭。從檢查出病至今已經(jīng)8年了，他天天鍛煉調(diào)節(jié)飲食，定期檢查，最終獲臨床痊愈。

在工作中，他兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，他自發(fā)研制了的錨桿機試驗架，以前錨桿機的試驗都是躺在地上試驗，效果很差，往往

在地面試驗好好的，到井下使用不長，沒有試驗技術(shù)數(shù)據(jù)，通過創(chuàng)新了錨桿試驗架，模擬井下工作現(xiàn)場試驗，并且完善了各種壓力表，能準確的測出各種數(shù)據(jù)，提高了錨桿機是使用周期。通過黨員創(chuàng)新點活動。切實發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，起到了鮮明的黨員示范引領(lǐng)。同時，多次公司評為“高煤好人”稱號。

微語評：人生就是那樣的，不到最后一刻，誰也不知道遠方是鮮花滿地還是荊棘叢生?？v然行走的路上，你曾遭遇過百般挫折和坎坷，但邁過去了，就是湖海山川，就是不悔年華，就是歲月靜好。

第三篇：《潤物無聲》

師德演講稿

潤物無聲

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“潤物無聲”。

我是一名普普通通的教師，我沒有詩人的的潛質(zhì)，所以我不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業(yè)；我沒有學者的淵博，所以我不能用深邃的思想來思考我的價值；我也不是歌手，所以我沒有動聽的歌喉來歌頌我的崗位。

我只不過是一名普普通通的教師，就像那一滴普通春雨，對，我愿意自己化作一滴春雨，催得花開，催得草綠，點點滴滴，潤物無聲??

當有人問我，你愛你的學生嗎？細細想來，作為一名小學一年級班主任的我，似乎還沒有做過一件讓自己稱得上是愛的大事，那只不過是一些平凡而瑣碎的小事。

一年級的學生年齡較小，營養(yǎng)午餐都不能自己完成，不管春夏秋冬，每一次都必須由老師親自從餐廳抬到教室，然后再一勺一勺的分給每一位學生。等到老師開始吃的時候，飯菜早就涼了。但是看著他們開心的吃著，喝著，和那沾滿米粒的小嘴，自己就忍不住樂了，心底就有一種說不出的滿足。

當?shù)谝淮巫屗麄兇驋咝l(wèi)生時，看著他們搶著拿著比自己還高的笤帚，看著他們吃力的鉆到桌子下面撿垃圾，我的心顫了，這

些六、七歲的孩子在家里個個都是父母的掌上明珠，何曾干過這些“重活、臟活”呢，作為也是母親的我，除了感動，更多的是心疼。于是我決定開始和他們一起打掃衛(wèi)生，讓那些年齡小的學生，擦擦黑板，抹抹桌子。這些微不足道的舉動，學生們看在眼里，記在心上，表現(xiàn)在行動上，每次勞動沒有被安排的同學就追著我問：“老師，為什么還不讓我去呢？”這就是我的孩子們，這就是潛移默化，潤物無聲。這就是愛，就是責任。

不知從何時開始，我的講桌上就會莫名其妙的冒出一個蘋果，一顆糖，甚至是半塊面包??午餐時，常常還會有學生跑上講臺，把自己碗里的肉夾進我的碗里分享；有時課間當我趴在講桌上休息，常常會有一雙小手在我的后背輕捶??感動之余，我明白了，教師的愛，是用筆來耕耘、用語言來播種、用汗水來澆灌、用心血來滋潤。

清晨，當黎明的曙光射進教室，孩子們瑯瑯的讀書聲，就是天底下最動聽的樂章；黃昏，目送學生們快樂的離去，他們其實就是天底下最美的背影；燈光下，欣賞孩子們那稚嫩的筆跡，就覺得那是天底下最美的圖畫。那一刻，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。絲絲春雨，潤物無聲。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更替，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我都無怨無悔，我會永守心中這盞希望之燈，樹萬世之師表，鑄不朽之師魂！我將用自己的雙手和大家一起默默耕耘，共同托起明天的太陽！

我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第四篇：春風化雨,潤物無聲

春風化雨，潤物無聲

－－談談差生轉(zhuǎn)化工作的幾點做法

湛江市龍頭中學

林樹華

摘 要：素質(zhì)教育最棘手的問題就是差生轉(zhuǎn)化的問題，它直接影響素質(zhì)教育的實施效果，不容忽視。對差生要持之以恒，潛移默化地做耐心的教育工作，要給與更多關(guān)心和鼓勵。轉(zhuǎn)化差生為做好素質(zhì)教育工作服務。

關(guān)鍵詞：教育；差生轉(zhuǎn)化；持之以恒

實行九年義務教育以來，擺在我們面前的最棘手的問題就是差生轉(zhuǎn)化的問題。有一位學者說：“轉(zhuǎn)化一個差生，其功勞并不亞于培養(yǎng)一名大學生?！辈钌D(zhuǎn)化工作更繁瑣，更細致，必須“春風化雨，潤物無聲”才行，教育者必須抱定“差生不廢”的宗旨，才能對差生“拉一把”，而不是“摧一把”。我們要有耐心地去做好差生的轉(zhuǎn)化工作。

一、動之以情，幫助差生放下思想包袱

所有差生都有一個共同點：有自卑感，自暴自棄不合群。要轉(zhuǎn)化差生，就必須動之以情，去暖化他冷漠的心，讓他接受我們，讓我們有機會去了解他的情況。主動了解他落后的原因，同時要找找他的思想閃光點及特長，但不能道聽途說，專聽缺點。這樣，我們就有依據(jù)更好地去幫助他?！叭朔鞘ベt，孰能無過?！?要鼓勵他正確對待自己的錯誤和缺點，放下思想包袱，認真改正自己的錯誤和缺點，“知錯能改，善莫大焉?！?/p>

我教過一個差生叫陸廣恒，他基礎薄，成績差，經(jīng)常遲到、早退，曠課。找他談話時，他對自己的錯誤避而不談，且有大堆的堂而皇之的道理來掩飾自己。后來我了解到他主要沉迷電子游戲，但他這個人很講義氣。有一次，他的同學在機室門前遭遇勒索，他竟敢于站出來伸張正義，勒索者也為之動容。我了解后，就表揚并鼓勵他改正自己的缺點，要他先堅持回校上課，在慢慢戒除惡習。有一天中午下了一場大雨，到上課時還未停，我到教室查看發(fā)現(xiàn)只缺陸廣恒，我馬上到機室，發(fā)現(xiàn)他在機室走廊焦急地等著?；氐綄W校，他含淚說了聲“謝謝老師”。從此他就真正改變了。后來才知道那天他把雨傘借給了別人。

二、曉之以理，幫助差生樹立自信心 自信心是一個人穩(wěn)步前進的重要保證，同時也是一個人敢于改正錯誤的必要條件。所有的差生必定自卑離群，不愿接受別人的幫助。面對差生，我們必須切合實際，要知道一個雙優(yōu)班的培養(yǎng)少不了差生轉(zhuǎn)化的一份功勞。有時，一個差生為班集體創(chuàng)造的榮譽并不少于優(yōu)秀學生的。因此，對差生否定，抱怨，刁難，排斥都是極端錯誤的。我們要曉之以理，讓差生認識到一個人不可能孤立生存，必須與周圍有密切聯(lián)系。為了班集體的榮譽，一定要樹立自信心，改變惡習。我的一個學生莫群弟，是一個體育尖子，因為文化基礎差，考試成績總在后頭。他總覺得自己低人一等，冷漠了。不敢擔任體育委員，連校運會也不報名參加，說：“我不屬于這個班的。”我開導他要正確認識自己，樹立自信心，挑戰(zhàn)自己，為班爭光。后來，他同意參加，說：“那么，有哪一項報不夠人的就報我上吧?！苯Y(jié)果，他一舉取得初二級組男子100M第二名，400M第一名，三級跳遠破校記錄 的好成績。在他的組織下，4×100接力獲得男子第一名，女子第二名，使班的總成績飛躍首位。全班歡呼，莫群弟成了班中的英雄，他也樹立了信心，學習也專心。

三、導之以法，幫助差生尋找改過自新的方法

差生自卑，苦惱的原因不僅在于自己不如別人，更多的在于不知如何改變自己缺點。我連續(xù)七年做初二級普通班的班主任，接觸過很多差生，他們都有一個共同特點：做了錯事都很后悔，但愛面子，又死不認錯。究其根源，還是在于無法改變現(xiàn)實，不知怎樣做才對?？磥恚脑觳钌?，關(guān)鍵還在于導致之以法，幫助差生尋找改過自新的方法。專家說：“授之以魚，不如授之以漁?！?/p>

我教過一個差生叫龐振輝，生得牛高馬大，但缺乏愛心，且經(jīng)常欺負同學。每次找他談話時，總是流淚認錯，并寫了檢討、保證書，可惜每次都是“批評接受，思想照舊”。如果認為他是“江山易改，本性難移”而放棄的話，那他就真的廢了。我認為“人之初，性本善”，只要認真尋找，改變他的方法總是有的。依我看，要改變他只有幫他找回愛心，學習關(guān)心別人，才能做到。有一天中午，烈日當空，他卻在球場上踢足球。上課時，他剛回到教室就“啪”的一聲暈倒了。學生報告后，我把他送到醫(yī)院，打了吊滴，我一直陪他三個小時。第二天，他由父親陪著來表示回謝。我對他說：“我和你并沒有區(qū)別，只不過我比你多些關(guān)心別人罷了。相信你也能夠做到?！焙髞恚娴拇笞儤恿?。

由此可見，幫助差生尋找恰當?shù)母脑旆椒?，定能使差生轉(zhuǎn)化工作事半功倍。

四、合之以群，引導差生合群向善

差生在轉(zhuǎn)化過程中，極需要周圍的人對他的熱情支持和幫助，切忌冷眼嘲諷。其實他是很想改正錯誤的，如果周圍的人看不起他，甚至嘲笑他，就很容易產(chǎn)生逆反心理，以不合作的態(tài)度應付周圍的目光，走向極端，前功盡廢了。為了避免這樣結(jié)果，我們應合之以群，開展“一幫一，多幫一”活動。充分調(diào)動班干和優(yōu)秀學生的積極性，成立“解困”小組，鼓勵他們主動熱情的接近差生，關(guān)心差生，解決差生困惑，使差生感到溫暖和光明。靈活多樣的開展興趣活動，讓差生都有一個在眾人面前舒展特長的機會。有一次，我在活動中插入一個“頭球”比賽，龐振輝就不間斷的頂了183個頭球，令全場嘆服。另外，莫群弟立定跳遠3.01米，令人瞪目。這樣一來，既安定了他們的心，又增加了集體氣氛。

總之，差生轉(zhuǎn)化并無定法，但要持之以恒，潛移默化。要幫助差生認清錯誤，解除思想包袱，幫助他們樹立自信心，尋找合適的改造方法，然后需要周圍的人對他們關(guān)心和扶持，才能保證差生轉(zhuǎn)化工作的順利完成，也只有做好差生轉(zhuǎn)化工作，才算是最完整的、最好的素質(zhì)教育。

參考文獻：

[1] 俞國良.學習不良學生的元認知研究[J]心理科學進展，2004,12（3）：36-40 [2] 陳英和.中學生不良行為的應對策略研究[J]心理科學進展，2005,13（5）：54-56.[3] 董光恒.中學生厭學心理剖析[J].心理科學，2005,21（1）：44-46.

第五篇：春風化雨,潤物無聲

春風化雨,潤物無聲

教學天地視角與理念

一、語文課堂形式發(fā)展對人文思想教育的共同要求

語文是學習和工作的基礎工具。它既是學習各門學科必須掌握的基礎工具，又是交流思想和感情的工具。它是一門思想性很強的學科。因此，語文學科與學生的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的關(guān)系十分密切。在傳統(tǒng)的語文課堂里，我們要培養(yǎng)學生高尚的情操，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。而新《課程標準》也指出：應該“培養(yǎng)學生……高尚的道德情操、健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度”，這是語文教學的重要內(nèi)容，“不應該當作外在的附加任務。應該……注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容滲透于日常的教學過程之中”。至于新時代背景下的高效語文課堂，更要強調(diào)順應學生的身心發(fā)展，促進學生均衡而有個性地發(fā)展。語文教學要做到文道統(tǒng)一，以文載道，教文育人，是我國著名教育家葉圣陶先生的一貫思想。葉老先生曾多次強調(diào)、論述過語文教學與思想教育的關(guān)系問題：“把思想語言文字三項一貫訓練，卻是國文專責”，“易言之，教習某科為教學工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學與教育兼任之”。所以，無論在傳統(tǒng)教育課程上還是在新課程改革的嶄新形勢下，我們應發(fā)揮語文重要而獨特的教育作用，既傳道授業(yè)，又解惑釋疑，更應做到文道統(tǒng)一，實現(xiàn)人文思想的滲透。

二、語文教學中人文思想滲透是必要的，不是無足輕重的

“我們在建設有中國特色社會主義，發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的過程中，要堅持不懈地加強社會主義法制建設，以法治國。同時也要堅持不懈地加強社會主義道德建設，以德治國?！蹦敲催@種道德建設的基礎在哪里？我想其中一個重要的方面就是學校的人文思想教育的實施，尤其是思想教育類學科，如語文、思想政治等課堂教育的滲透。因此，語文教育在以德治國的進程中肩負著重要的歷史使命，它不是可有可無的，也不是無關(guān)緊要的，而是必要的。它在全民思想素質(zhì)提高的實現(xiàn)中，扮演著重要的基礎建設的角色。學生時代是一個人成長的重要階段，對一個人一生的思想道德形成具有不可替代的地位和不可磨滅的影響。盡管學生步入社會之后會接受各種影響，不斷調(diào)整他們的人生價值觀，但他們參照的依據(jù)仍主要來源于學校教育中的人文思想標準。由此可知，人文思想滲透在教學中應該實行，而且具有可行性。任何一篇文章，都是思想內(nèi)容和語文形式的統(tǒng)一體。馬克思曾說“語言是思想的直接現(xiàn)實”，斯大林也曾說“思想的真實性是表現(xiàn)在語言之中”。語言是思想的外殼，思想內(nèi)容決定語文形式。我們要抓住語言形式上、內(nèi)容里的思想表現(xiàn)對學生加以教育引導，確保語文教育中的人文思想滲透工作能順利施行。

既然教學目標對人文思想滲透提出了如此高的要求，我們不得不擔憂目前的工作開展情況。在升學壓力與成績評測的教學要求下，很多實際的語文課堂教學并不能很好地處理教學與人文思想的關(guān)系，往往會出現(xiàn)重智輕德的現(xiàn)象，在教學過程中忽視對人文思想的滲透。尤其在一些教育資源相對比較缺乏，需要以成績爭取更好的條件的學校，人文思想滲透很容易遭到冷落甚至是抹殺。為此，語文教學中的人文思想滲透應該具有緊迫性，而且勢在必行，堅持不懈。

三、語文教學中人文思想滲透是自然的，不是尷尬生硬的

滲透，不是講理，不是“填鴨”，更不是強迫。它應是自然的，順應學生的身心發(fā)展規(guī)律，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

首先，我們教師應該以自身積極的思想品格影響學生。我們通常所提倡的“師德”，就是教師的人文思想力量。教師既教書又育人，這就要求作為一名教師，除了要有傳播知識的能力，將各種知識全面地傳授給學生，使學生能在此基礎上發(fā)展創(chuàng)新之外，還要有崇高的思想道德修養(yǎng)，具備完善的思想理念體系，能以身作則，為人師表。這些內(nèi)容構(gòu)筑了師德內(nèi)涵的統(tǒng)一，缺一不可。著名教育家李鎮(zhèn)西先生曾說：“所有學生都是愛老師的，關(guān)鍵是你能否感受到愛。愛不等于教育的全部，但教育不能沒有愛。” 一個優(yōu)秀教師身上散發(fā)的不單是淵博知識的魅力，更閃耀著人性的光輝，對學生無比真摯的關(guān)愛。古語云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。如果一個教師思想品德不端正，沒有積極高尚的人格，那么即使他學富五車，通曉各種知識，學生也不會聽信他的教導，甚至會對教師的言行產(chǎn)生懷疑，那么他們就得不到正確的人文思想滲透教育了。如果有些學生連是非的分辨能力都缺乏的話，把這樣的教師當作模仿的對象，后果將不堪設想。因此，教師正確而積極的思想品格表率是人文思想滲透的前提，而這種身體力行的影響是無形的、自然的，來源于教師的一言一行。

其次，人文思想滲透的最高形式是學生崇高品德的主動形成。學生良好的思想道德素質(zhì)是經(jīng)過耳濡目染的熏陶，潛移默化，水到渠成的結(jié)果。學生在教師的影響、引導下，能自覺地對所學習的文本進行分析、挖掘，從個人的感受上升到一種理性的認識，為建構(gòu)優(yōu)秀的思想體系打下堅實的基礎。例如在《想北平》的學習中，學生可以通過感受作者對北平的深深的思念和熱愛，聯(lián)系自身的情況，激發(fā)起對家鄉(xiāng)、對祖國的贊美和熱愛。這種思想的形成不是老師告訴他們的，而是他們主動思考的結(jié)果。就像著名教育家陶行知先生“四顆糖”的賞識教育案例一樣，學生在教育過程中自覺地認識問題，發(fā)現(xiàn)積極因素，這樣的效果絕不是簡單的說教方式所能達到的。

四、語文教學中人文思想滲透是全面的，不是片面膚淺的

人文思想滲透是一個長期而深刻的過程，所包含的對象、層次、內(nèi)容都具有全面性，在教學過程中要避免管窺蠡測，沾沾自喜，也要避免流于形式，浮于表面。

其一，人文思想滲透的學生范圍是全面的。教育是面向所有的學生，人文思想滲透更是如此。我們不是為了培養(yǎng)幾個典型或者優(yōu)秀的例子，也不單要樹立這方面的榜樣，更要注意把人文思想滲透落實到每個學生的身上，每個學生都能從中得到教育和啟示，讓參與課堂學習的所有人都得到思想的提升。假如在一篇文章的學習中，有部分學生能夠達到人文思想教育的目標，但也有部分學生沒有得到思想的啟發(fā)，那么這個課堂教學顯然是不完整的，也是不成功的。所以我們在語文課堂的教學設計中，應該兼顧所有學生的需求，能夠使人文思想滲透覆蓋全部的學習參與者。正如蘇霍姆林斯基所言：“我們在努力使我們的學生在友誼和同志情感的基礎上，在尊重每個真誠的人所具有的一切真正的人性的基礎上，建立具有高尚道德的美的關(guān)系?！?/p>

其二，人文思想滲透涉及的語文教學內(nèi)容是全面的。無論是詩歌鑒賞、古文研習，還是閱讀開展、作文教育等，都是我們進行人文思想滲透工作的載體。教師要從多方面、多角度加以引導，深入挖掘。詩歌中呈現(xiàn)的愛國思想、積極進取、樂觀豁達等，古文里閃耀的先哲的人性光輝、優(yōu)秀人格等，閱讀作文中對為人處世、美好理想的思考與追求等，方方面面，都是滲透的重要渠道。呂叔湘先生認為作文教學需“情理兼顧”，正是很好的文道統(tǒng)一的實例。

五、語文教學與人文思想滲透是統(tǒng)一的，相輔相成，相得益彰

語文教學與人文思想滲透兩者是不可割裂的，它們既能水乳交融，渾然一體，也能相互促進，相得益彰。

學生語文閱讀視野的開闊、語文素養(yǎng)的提升、文化氛圍的濃厚都能促成思想境界的提高和良好品德的養(yǎng)成，而良好思想體系的形成，也能反作用于語文學習，促進其對知識的進一步追求和對科學文化的研究探索。語文教材中的課文和語文訓練材料中，都有一定思想道德內(nèi)容的范文，教育學生怎樣做人，做怎樣的人。這些內(nèi)容包括：愛國守紀、勤奮刻苦、堅韌寬容、文明謙敬、無私奉獻、執(zhí)著追求、明辨是非、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國等，這些都有利于學生正確人生價值觀與高尚思想境界的形成。品格一旦形成，學生對知識的認識和追求也會隨之提高，學習能力將得到更大的發(fā)展。

在語文教學與人文思想滲透中當然還有很多值得我們反思的地方，我們也應在既有的研究基礎上再發(fā)展創(chuàng)新，使兩者更好地結(jié)合在一起，以到達文道統(tǒng)一的最終歸宿。

參考資料：

1.任蘇民《葉圣陶教育改革思想研究》，蘇州大學出版社。

2.李鎮(zhèn)西《愛心與教育》，文化藝術(shù)出版社。

3.〔蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基《給教師的建議》，教育科學出版社。