第一篇：《天上的街市》教案設(shè)計-精選文檔

《天上的街市》教案設(shè)計

今天查字典語文網(wǎng)小編分享的是《天上街市》教案設(shè)計，希望大家一起來分享下。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

3、學(xué)習(xí)誦讀詩歌,培養(yǎng)讀詩興趣。教學(xué)重難點: 重點：

1、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。

2、有感情地朗讀并背誦全詩。

難點：聯(lián)想和想象的作用,聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。教學(xué)方法：

以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想象,不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣。

教學(xué)用時：一課時 教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1100多年前,一位唐代詩人凝望著星斗滿天的夜空,有感于宮女的幽怨,寫下了一首七言絕句：銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽?？椗恰?2年前,又有

第 1 頁 一位現(xiàn)代詩人在燦爛星空的誘發(fā)下,創(chuàng)作出一首充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。

二、郭沫若(1892-1978)，詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、社會活動家，原名郭開貞，號尚武，沫若為筆名，四川樂山人。代表作有：詩集《女神》《星空》;戲劇《屈原》《蔡文姬》等。本詩選自《星空》。

三、范讀,初步感知詩歌。

1、教師配樂朗誦,學(xué)生感知詩歌內(nèi)容。

2、指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音,師生齊讀。

四、誦讀,理解詩歌大意。

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌第一、二節(jié)。⑴“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”告訴我們什么信息? ——表明時間是晚上,天已經(jīng)黑了。⑵詩人面對黑夜看到了什么? ——理解第一節(jié)詩中的聯(lián)想。聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程,包括接近聯(lián)想、類似聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。

板書： 街燈(明)(閃)明星 聯(lián)想 比喻

明星(現(xiàn))(點)街燈

⑶街燈與明星有什么相似之處?流露出詩人怎樣的感情?

第 2 頁 ——街燈與明星的共同特點是數(shù)量多和明亮。詩人看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈，星星點點，時隱時現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星，這是類似聯(lián)想，并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來。同理，作者看到天上的明星就自然聯(lián)想到街燈。這樣既描繪了迷人的夜景，又暗示了光明未來的追求和對黑暗現(xiàn)實的不滿。

〔4〕詩人又是怎樣寫到了街市和物品的? ——理解第二節(jié)詩中的想象。想象是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。板書：街市(美麗)物品(珍奇)〔5〕詩人描繪想象之物時流露出怎樣的情緒? ——天上的生活繁華富庶、美好幸福，令人無比向往。

2、學(xué)生自由討論詩歌第三、四節(jié)。⑴這兩節(jié)詩又寫了什么內(nèi)容? ——運用想象,描寫牛郎織女在天上的生活。⑵請用優(yōu)美的散文語言描繪牛郎織女在天上的生活?！麄儷@得了自由,能夠騎著牛兒,淌過不甚寬廣的天河,時時來往,天天相見。白天,他們男耕女織,一家四口其樂融融;夜幕降臨,他們手提燈籠,閑游天街賞景購物,生活過得美滿幸福。

3、誦讀全詩,再現(xiàn)詩人聯(lián)想、想象的過程。板書：

第 3 頁 街燈

天上的街市 街市上陳列的物品 牛郎織女的自由 明星

四、品讀,理解作者感情。

1、詩人描寫的牛郎織女的命運與牛郎織女的傳說有何不同? ——在詩人的想象中,天河不再成為阻隔牛郎織女的障礙,他們自由來往,無拘無束,過著自由、幸福、快樂的生活。

2、本詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情? 教師穿插介紹寫作背景。

——20年代初期,“五四”運動的高潮已過,中國又陷入了死一般沉寂的黑夜中。此時,詩人郭沫若從日本回到祖國,目睹現(xiàn)狀,他一度的興奮激動變?yōu)榱丝鄲灨袀?但他并沒有悲觀失望,依然執(zhí)著地尋求光明與理想。凝望星空,他寫下了這首詩。表現(xiàn)了詩人追求光明、自由、幸福生活的思想感情。

3、詩的后三節(jié)中連用了四個“定然”和一個“定”字說明了什么? ——“定然”“定”都表示肯定的語氣。所描繪的事物明明都是出自于想象，作者卻以斬釘截鐵的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好未來充滿了信心，也鼓舞和感染了我們。

五、美讀，背誦全篇詩歌。

1、師生配樂朗讀全詩,再現(xiàn)詩人的思想感情。

第 4 頁

2、學(xué)生結(jié)合音樂背誦全篇詩歌。

六、課堂小結(jié)。

詩人巧妙運用聯(lián)想和想象,從地上聯(lián)想到天上,又想象天上的街市和牛郎織女的幸福生活,表現(xiàn)了作者對黑暗現(xiàn)實的痛恨,對理想生活的向往。

七、布置作業(yè)。

1、聯(lián)想想象訓(xùn)練。

一根小小的蠟燭,卻能劃破無邊的黑夜,放射出耀眼的光芒。一看到蠟燭,我就會想到他(們)。

2、推薦朗讀郭沫若的詩歌。

以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的《天上的街市》教案設(shè)計的全部內(nèi)容。

第 5 頁

第二篇：《天上的街市》的優(yōu)秀教案設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會作者向往追求理想生活的思想感情。

2、自然的聯(lián)想、豐富的想像。

3、賞析語歌的語言。

【重點難點】

1、朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。

2、練習(xí)運用聯(lián)想和想象。

3、領(lǐng)悟詩歌表達(dá)的中心。

【課型方法】

新授課。

啟發(fā)式、討論式。

【電教手段】

多媒體。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢?我們說，詩人的想象最瑰麗，那么，我國現(xiàn)代大詩人郭沫若又想到了什么呢?請同學(xué)們翻到《天上的街市》。

二、作者簡介(學(xué)生交流搜集的作者生平資料及代表作品)

郭沫若(1892～1978)，原名郭開貞，四川樂山人。現(xiàn)代詩人、學(xué)者。代表作有詩集《女神》、《星空》;戲劇《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》等?！杜瘛肥侵袊挛幕\動詩壇的奠基之作，郭沫若也成為中國新詩的奠基人。

三、寫作背景

本詩寫于1921年，這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期。此時的郭沫若，面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵!黑暗如漆!腥穢如血!”的黑暗現(xiàn)實感到極大的憤怒和傷感，但他并沒有絕望，仍執(zhí)著的尋求光明和理想。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀

1、請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。

這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀?

朗讀節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

天上的街市

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好像/閃著/無數(shù)的/明星。

天上的/明星/現(xiàn)了，好像/點著/無數(shù)的/街燈。

我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。

不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

五、師生共同活動，分析、解讀全詩

1、先出示聯(lián)想、想象的定義。(透影)

聯(lián)想：是指由某人或某事而想到其他相關(guān)的人或事物。兩事物之間必須具有相似點和相關(guān)點。

想象：是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象。

但想象的內(nèi)容總是來源于現(xiàn)實生活。

2、研討與賞析：

⑴ 詩人由遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈聯(lián)想到什么?

⑵ 詩人看到明星景象時產(chǎn)生了那些想像?

⑶ 詩人所想象的天上的街市是個怎樣的世界?(四人小組討論)

明確：

⑴ 詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。(街燈聯(lián)想到明星;明星聯(lián)想到街燈。)

⑵ 想到天上(美麗的)街市，街市上陳列的(珍奇的)物品(淺淺的)天河 牛郎織女(騎著牛兒來往、閑游)

⑶ 光明、美麗、富饒、自由、幸福的世界。

3、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒?(請結(jié)合時代背景理解)

明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

六、探究

1、詩人描寫的牛郎織女的命運如何?它與傳說中的故事有何不同?

傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng)治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來來往往，他們生活在一個自由的天地里。

2、詩人這樣的想象合理嗎?他為什么要作這樣的改造?

詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是借想象牛郎織女過著自由幸福的生活，來反襯當(dāng)時人間社會的痛苦，表達(dá)了詩人對人民大眾苦難的同情和對自由幸福生活的向往。

七、品析語言

語言是詩歌美麗的外衣，詩歌需要語言富有表現(xiàn)力，節(jié)奏和諧，富有音樂性。同學(xué)們認(rèn)為詩中哪些詞或句子使詩歌打扮得更加迷人，說說看。

例句：一朵(顆)流星(“朵”字說明了流星如花兒般的美麗，與牛郎織女的美好生活相映成趣。)

如：在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞?這些動詞用得如何?請仔細(xì)揣摩。

明確：寫街燈用了“明”和“點”;寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”;而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

又如：在短短的16行詩中，反復(fù)用了四個“定然”的作用：使人感到詩人的形象真實可信，形象鮮明;表示詩人堅信那樣理想的世界是一定會有的。

八、完成有關(guān)聯(lián)想和想象的題目

1、根據(jù)示例，請同學(xué)們經(jīng)過四至五步聯(lián)想，使兩個意義很遠(yuǎn)的詞聯(lián)系起來。

⑴ 雪花 茶

⑵ 鋼筆 月亮

⑶ 夏夜 鮮花

示例：木頭 足球

木頭──樹林──田野──足球場──足球

2、(老師、爸爸或媽媽……)的眼睛(生氣、思考或高興……時)像_________________

3、充分發(fā)揮你的聯(lián)想和想像，根據(jù)提供的情景，編一則小故事。

海豹 高原 啤酒

九、拓展、遷移

你知道關(guān)于月亮的哪些傳說?試展開想象：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，你將會……

十、布置作業(yè)

背誦全詩;比較、羅列本詩與巴金的《繁星》之異同。

十一、板書設(shè)計

街燈(明星)──街市──物品──人──生活

聯(lián)想

想象 街市(美麗的)物品(珍奇的)天河(淺淺的)

牛郎織女 來往 閑游

表達(dá)了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。

第三篇：《天上街市》教案

《天上的街市》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。3．通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教材分析：

《天上的街市》是詩人郭沫若1921年創(chuàng)作的一首現(xiàn)代格律詩詩人由現(xiàn)實中街燈聯(lián)想到天上的明星，再由天上的明星聯(lián)想到街燈，進(jìn)而想象天上的街市，想象天上美麗的景色，想象天上街市里的珍奇，想象過著幸福生活的牛郎織女通過對天上美好生活的描繪，表現(xiàn)了詩人舊時代黑暗現(xiàn)實的痛恨，對理想生活的向往，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)這一理想而奮斗因此，這首詩使那個時代的讀者很自然的通過對比認(rèn)識現(xiàn)實的黑暗，激起對理想的向往并為之而奮斗今天，我們學(xué)習(xí)這首詩仍然有新的意義。

教學(xué)重點：

1．朗讀并背誦詩歌，要分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音，讀出感情。2．激活學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，積累創(chuàng)造思維的體驗。教學(xué)難點：

通過想象和聯(lián)想品味詩歌的意境和內(nèi)涵。教學(xué)方法：朗讀教學(xué)法 合作探究法等。教學(xué)工具：配樂錄音、多媒體等。教學(xué)過程：

一、激發(fā)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，晴朗的夜空，往往群星璀璨，當(dāng)我們仰望星空時，常常會有許多遐思幽想，我們常常把心里話告訴星星，和星星一起分享我們的快樂、憂愁……那里，發(fā)生過多少美麗的故事，產(chǎn)生過多少神奇的傳說，令人禁不住心馳神往同學(xué)們，面對星空，你想到了哪些瑰麗的傳說呢？

華燈初上，漫步街頭，放眼滿街的明燈，你想到了什么？皓月當(dāng)頭，仰望星空，你又想到些什么呢？

（屏顯夜晚星空的美麗圖片）（出示課題）

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、有感情的朗讀并嘗試背誦這首詩；

2、理解運用聯(lián)想和想像；

3、體會作者對理想生活的向往與追求的情感（讓學(xué)生齊讀）

三、作者簡介

師：郭沫若先生是我國著名的學(xué)者，我們前面學(xué)習(xí)《聊齋志異》時的一副對聯(lián)就出自他手誰能告訴我對聯(lián)的內(nèi)容？

生1：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分。

師：這是郭沫若先生寫在《聊齋志異》的作者蒲松齡先生故居前的一副對聯(lián)郭沫若先生是一位著名的文化人，在他的前面我們可以加上許多的評價，例如文學(xué)家、學(xué)者、古文字學(xué)家等等今天我們就一起來了解作為詩人的郭沫若，有怎樣的特點。

（屏顯郭沫若的圖片和相關(guān)資料）

師：同學(xué)們，請看圖片，這位文質(zhì)彬彬，非常儒雅的先生就是郭沫若，請大家齊讀他的介紹。

（生齊讀郭沫若的資料）

郭沫若（1892－1978）我國著名的詩人、學(xué)者，原名郭開貞，四川樂山人他的著作有詩集《女神》、《星空》、話劇《屈原》等。

師：畫橫線的地方就是郭沫若的代表作《女神》、《星空》，請大家掌握。

四、自主學(xué)習(xí)：朗讀訓(xùn)練

1、聽錄音朗讀，在聽準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，體會全詩的感情基調(diào)。

2、邊聽邊在書上標(biāo)記節(jié)奏和重音。

五、檢查自主學(xué)習(xí)情況：根據(jù)聽錄音的印象試讀，讀出詩歌的輕重和停頓。

天上的街市 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/亮了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點著/無數(shù)的街燈。

我想/那縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。街市上/陳列的/一些物品，定然是/世上沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。

我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走。

老師范讀，再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。

六、合作學(xué)習(xí)

分組讀：要求：四人小組讀，可以是組長讀，也可以是組長點名讀，讀出自己最喜歡的詩節(jié)：其余同學(xué)在書上劃出詩中寫了哪些事物？并討論事物中，哪些是當(dāng)時詩人眼前所見之物？哪些是詩人想象的事物？并找出它們各自有何特點？

分析、解讀全詩：

（一）、詩人眼前所見之物：（1）詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？

詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想，接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。

（2）這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。

出示聯(lián)想的定義：聯(lián)想：這由某人或某物而引起與之相關(guān)聯(lián)的人或物的思維，就叫聯(lián)想。

聯(lián)想時抓相似點

拓展訓(xùn)練：聯(lián)想：兒子 → 父親

老師→

蠟燭

蜜蜂→ 農(nóng)民 花傘→

蘑菇

（二）、詩人想象的事物：美麗的街市、珍奇的物品、淺淺的天河等。

出示想象定義：這種在頭腦中對已知形象進(jìn)行加工，經(jīng)過新的組合，創(chuàng)造出新形象的思維就叫想象。

拓展訓(xùn)練：由下邊的圖形你又能想到什么？

七、合作探究

想一想：詩人極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？從哪里看出？

展示交流，歸納小結(jié)：“定然”“定”都表示肯定的語氣這表明了作者堅信這樣的理想世界是存在的，對美好的未來充滿信心。

八、再讀課文（配音樂）

要求：讀出情感美：齊讀2、3、4節(jié)，找出詩人的想象中天上有什么人在做什么事？

討論交流：牛郎織女騎著牛兒自由地過天河，天街閑游。

九、合作探討：

1、議：聰明的你們，能夠想象得出，牛郎織女還會做些什么呢？

小組各抒己見 示例：

牛郎織女正在天街閑游的時候，忽然下起了小雨，他們會帶著他們的孩子在桂花樹下躲雨，嫦娥姐姐會用桂花來款待他們呢！

看圖片，再分組議一議：傳說中的牛郎織女與詩中的牛郎織女的生活本質(zhì)區(qū)別在哪里？

小結(jié)：傳說中的牛郎織女只能夠（七夕相會）詩中的牛郎織女卻能夠（自由來往）

2、進(jìn)一步探討：詩人為何在詩中對民間傳說進(jìn)行如此大的改動呢？ 播放背景音樂（牛郎織女的兩種生活）

出示作者當(dāng)時的創(chuàng)作背景資料：本詩寫于1921年，中國當(dāng)時軍閥混戰(zhàn)，時局動蕩，民不聊生，詩人在現(xiàn)實中找不到他理想的生活，于是把希望的目光移向浩瀚的宇宙，借助奔騰的想象和大膽的夸張，表達(dá)他對人壓迫人現(xiàn)實的不滿和對自由幸福生活的向往。

（追問）背景思考：詩人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對傳說中的故事情節(jié)做這么大的改動?這種想像表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情?

（展示）因為那時候的詩人希望大家都過上這樣的幸福生活,表達(dá)了詩人對黑暗社會的不滿，對美好幸福、自由生活的向往。

十、再讀詩歌：體會作者的情感：朗讀這首詩總的原則是要把握美好、自在、幸福而略帶一絲憂郁的感情基調(diào)用欣喜的語氣，上揚的語調(diào)。

十一、嘗試背誦：（老師配音）一人嘗試背詩，其它同學(xué)閉上眼睛，在腦海中再現(xiàn)詩歌描繪的意境，感受詩人奇特的想象。

十二、大家來背詩。

十三、老師寄語：想象是心靈的翅膀，有了想象，我們的心靈就能飛翔。

十四、課堂小結(jié)：

一個民族有一些關(guān)注天空的人，他們才有希望；一個民族只是關(guān)心腳下的事情，那是沒有未來的我們的民族是大有希望的民族！我希望同學(xué)們經(jīng)常地仰望天空，學(xué)會做人，學(xué)會思考，學(xué)會知識和技能，做一個關(guān)心世界和國家命運的人

——溫家寶

十五、檢測反饋：

下列詩句，哪些是聯(lián)想？哪些是想象？

1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈亮了，好像閃著無數(shù)的明星。

2、天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

3、我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。

4、街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。

十六、跟蹤練習(xí)：課后研討與練習(xí)二

第四篇：天上的街市原文

天上的街市原文

篇一：《天上的街市》閱讀練習(xí)與答案

《天上的街市》閱讀練習(xí)

（一）①遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了。好像點著無數(shù)的街燈。②我想那縹緲的空中，定

然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品。定然是世上沒有的珍

奇。③你看，那淺淺的天河。定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女。定能夠騎著牛兒來往。④我想他們此刻。定然在天街閑游。不信，請看那朵

流星。是他們提著燈籠在走。1．詩中哪些部分是實寫？哪些部分是想像？兩者有

什么關(guān)系？ 2．詩中反復(fù)出現(xiàn)“定然”有什么作用? 3．“好像點著無數(shù)的街燈”中的“點”

能否改成“亮”或“閃”?為什么? 4．最后一節(jié)說“那朵流星”，為什么不說“那顆流星”? 5．詩

歌表達(dá)的中心是什么？

（二）閱讀《天上的街市》，完成下面的題目。原文見閱讀

（一）1．第

一節(jié)中，詩人抓住了街燈和明星的什么共同特點構(gòu)成比喻？ 2．第二節(jié)中，詩人描寫的天上

的街市有什么特點？為什么要這樣寫？ 3．詩人為什么要改編牛郎織女的故事？ 4．這首詩

的主題是什么？

（三）原文見閱讀

（一）1．第1節(jié)由街燈寫到明星，這是運用 的

藝術(shù)手法，由明星想到“有美麗的街市”和“一些物品”，這又是運用 的創(chuàng)

作手法。2．本詩既有寫實，又有想像，其中第 節(jié)是寫實，第 節(jié)是想像。

3．詩中的牛郎織女與傳說中的牛郎織女的命運有著明顯的不同，作者為什么這樣寫？ 4．詩

的后3節(jié)連用四個“定然”和一個“定”字，有什么表達(dá)作用？5．有的同學(xué)認(rèn)為“不信，請

看那朵流星”一句中的“朵”字使用不當(dāng)，應(yīng)改成“顆”字才準(zhǔn)確，你認(rèn)為呢？為什么？ 6．本

詩表現(xiàn)主題的方法是（）A．對現(xiàn)實生活高度概括。B．運用民間故事曲折的反映生活。

C．運用象征手法。D．以現(xiàn)實生活做基礎(chǔ)，運用民間的素材進(jìn)行豐富想象。

（四）原文

見閱讀

（一）1.這首詩的作者是________，原名_______，詩人、學(xué)者。代表詩集《________》

《星空》等。2.這首詩有寫實，但更多的是想象。請指出詩中的想象部分。3.想象部分是用

哪個字來統(tǒng)領(lǐng)的？ 4.想象的東西詩人卻說得很肯定，說得似乎確有其事，請說說詩人為什么

要這樣寫？ 5.詩中牛郎織女的故事跟傳說中的大不一樣，詩人為什么要這樣處理？《天上的街市》【參考答案】

（一）1．第①節(jié)實寫，②③④節(jié)是想像、虛寫，實寫是為想像作

準(zhǔn)備的，想像是對實寫的升華。2．強調(diào)肯定，表現(xiàn)詩人堅信天上街市的美好，反映了他對理

想的執(zhí)著。3．不能，“點”說明有點燈人，暗示天上的街市有幸福的人們生活。4．用“朵”

更能突出流星的美麗，暗合流星像花的比喻。5．表達(dá)了詩人對現(xiàn)實生活的不滿和對理想的追

求。

（二）1．抓住了街燈和明星都是點狀發(fā)光物體的共同特征進(jìn)行比喻。2．天上的街市是美

麗、富庶和繁華的，表現(xiàn)對理想的追求，并以此反襯人間社會的黑暗，表達(dá)對現(xiàn)實社會的不

滿。3．改編后的牛郎織女的生活是自由、幸福和美滿的，表現(xiàn)了對理想的幸福生活的不懈追

求。4．詩人把街燈和天上的星星聯(lián)系起來描繪了迷人的夜景，描繪了天上的街市的富庶，人

們生活的美好，表達(dá)了對黑暗現(xiàn)實的痛恨和對理想生活的追求，激發(fā)人們?yōu)閷崿F(xiàn)美好的理想

而努力奮斗。

（三）1.聯(lián)想 想像2.① ； ②、③、④3.作者在詩歌中寄寓了自己美好幸福生

活的理想，暗含對現(xiàn)實生活的不滿。4.這是絕對肯定的語氣，表明作者堅信這樣的理想世界

是存在的，對美好的未來充滿了信心。5.不應(yīng)該改動。因為詩中是把“流星”比作花，比喻

天上的生活像花朵一樣美好，所以用“朵”字更形象生動。6.B

（四）1．郭沫若、郭開貞、女神2．后三節(jié)詩是想象部分。3．“想” 4.這是由詩的主題決定的。用肯定無疑的說法，就

是要表達(dá)詩人對自由幸福生活的堅定追求和贊美，同時也是對黑暗統(tǒng)治下沒有自由和幸福的

現(xiàn)實生活的堅決否定和抨擊。5．因為詩人要表達(dá)的是對自由幸福生活的向往和追求，傳說中

的牛郎織女是沒有自由和幸福的，當(dāng)然不能照搬。引用傳說（又何止是傳說），又不能拘泥于

傳說，一切依主題的需要而定。天上的街市·綜合能力測試

（一）遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像

是閃著無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有

美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然

是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走。1．給下列加粗的詞語注音?？~緲（）閑（）游2．結(jié)合文意解釋下列詞語。①縹緲：________________________②不甚：________________________3．這首詩的詩名叫________，作者_(dá)_______，原名________，是________省樂山縣人，他的詩集代表作是________、________。4．“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市”中“定然”一詞能否改為“可能”，為什么？________________________________________________。5．“你看”，這是對誰說？為什么不說“我看”？它跟下面哪兩個字相呼應(yīng)？________________________________________________。6．①作者想像中的牛郎織女過著什么生活？②神話傳說中牛郎織女過著什么生活？③這一改

動，體

現(xiàn)

詩

人

什

么

意

圖

？________________________________________________。7．作者為何向往

天

上的街

市

？________________________________________________。8．作者寫黑夜，是為了象征________________。9．《天上的街市》一詩表現(xiàn)主題的方法是（）A．對現(xiàn)實生活的高度概括。B．運用民間故事曲折反映現(xiàn)實生活。C．用象征手法。D．以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)，民間故事作素材進(jìn)行豐富想像。10．“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了／好像是閃著無數(shù)的明星。／天上的明星現(xiàn)了／好像是點著無數(shù)的街燈”，街燈明星互喻，天上人間輝映，你能寫出一段類似的文字嗎？試試看。________________________________________________11．你知道關(guān)于月亮的哪些傳說？試展開想像：將來的某一天，假如你成了中國的宇航員，也登上了月球，見到了傳說中的吳剛、嫦娥，將會??。________________________________________________ 參考答案

（一）1．縹緲（piāo miǎo）閑（xián）2．①縹緲：形容隱隱約約、若有若無的樣子。②不甚：不很、不太的意思。3．《天上的街市》郭沫若 郭開貞 四川 《女神》 《星空》4．不行，因為“定然”是肯定的語氣，而“可能”是也許、推測的語氣，改后不能表達(dá)作者堅定的信念，削弱了表現(xiàn)力。5．對讀者說。作者好像在與讀者一同欣賞天上的街市，如果用“我看”，就寫不出這種交流。與“不信”相呼應(yīng)。6．①牛郎織女騎著牛兒來往，過銀河、游天街，過著自由幸福的生活。②一個在天河之東，一個在天河之西，每年只有一次“鵲橋會”。③體現(xiàn)了詩人大膽的想像和對美的追尋，反襯出詩人對丑惡現(xiàn)實的不滿。7．詩人用天上街市的美好來反襯人間的丑惡，表現(xiàn)詩人對現(xiàn)實的憎惡和對理想的追求。8．黑暗的舊社會。

9．B10．略11．略

篇二：天上的街市,靜夜 閱讀答案

《 郭沫若詩兩首 》達(dá)標(biāo)題

A卷

1、默寫： 你看，________________，__________________。___________________，__________。_____________，_____________，_____________，_____________在走。

2、、讀下面一節(jié)詩，然后答題：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星。

天上的明星現(xiàn)了，好像是點著無數(shù)的街燈。

⑴上述詩中由________聯(lián)想到________，由________聯(lián)想到________。

⑵“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無數(shù)的明星”這句話運用了比喻的修辭手法，本體是________，喻體是________，它們的相似特點是：________________。

⑶“街燈明了”的“明”和“明星現(xiàn)了”的“明”的詞性分別是________詞和_____詞。⑷本節(jié)選自《》，這首詩通過_______________，表現(xiàn)作者對______________

⑸ 對以上詩句分析正確的幾項是（）

Ａ、第①句是寫地上的街市。

Ｂ、第④句是寫天上的街市。

Ｃ、作者所以由“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”聯(lián)想到“明星”是天上的“街燈”，是因為“街燈”和“明星”有相似之處。

Ｄ、這段文字用天上的街市來襯托地上的街市。

⑹ 比較下列兩組句子表達(dá)效果有什么不同。

① Ａ、好像閃著無數(shù)的明星。

Ｂ、好像是閃著無數(shù)的明星。

② Ａ、好像點著無數(shù)的街燈。

Ｂ、好像是點著無數(shù)的街燈。

B卷

一、指出下列加點詞的表達(dá)作用：

1、我想那縹緲的空中

2、定能夠騎著牛兒來往

3、定然在天街閑游

二、閱讀《靜夜》這首詩，完成文后問題。

靜夜

月光淡淡，籠罩著村外的松林。

白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點疏星。

天河何處？

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。

？

1、請在原文填上詩句。

2、本詩的結(jié)構(gòu)與《天上的街市》極為相似：都是在 的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn)入的世界，收尾出人意料，讓人產(chǎn)生無盡的回味與神往。

3、在詩的第⑴節(jié)中，詩人用、、、、這些意象，描述了靜謐的夜景。

4、詩中借“ ”的傳說，表達(dá)了詩人的感情。

5、詩的第⑴節(jié)中的“漏”字若改成“露”字，好嗎？為什么？

6、要讀好一首詩，分清節(jié)奏，念準(zhǔn)重音十分重要。你能否試著給第⑵節(jié)詩標(biāo)注朗讀節(jié)奏。（節(jié)奏用“/”）

7、面對月亮和白云，你會產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想和想像？試用一兩個優(yōu)美的句子描述出你心中的 圖景，表達(dá)你的情感。

C卷

二、解釋句中加點的詞語：

1、我想那縹緲的空中，縹緲：

2、街市上陳列的一些物品

陳列：

3、定然是世上沒有的珍奇。

珍奇：

二、展開聯(lián)想和想象，運用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，把“雪白”、“凜冽”、“溫暖”這三個詞語擴展成一段50字左右的文字。

三、閱讀下列詩歌，做下面的題

小湖秋色

秋色里的小湖

小湖里的秋色

——岸在水里小憩

——水在岸上漾波

風(fēng)來也婆娑

風(fēng)去也婆娑

湖邊稀垂柳

湖中魚兒多

——小湖什么都說了

——小湖什么都沒說

答案：

三、1.“秋色里的小湖，小湖里的秋色”分別描繪了怎樣的兩幅畫面？請簡要分析。

2、詩歌的第一小節(jié)描繪的是秋天里什么狀態(tài)的景色？而第二小節(jié)描繪的又是什么狀態(tài)的景色？請作簡要分析。

3.“風(fēng)來也婆娑，風(fēng)去也婆娑”在你的想像中，隨風(fēng)“婆娑”的景物都有哪些？

4.“小湖什么都說了”你認(rèn)為小湖都說了些什么？

5.“小湖什么都沒說”你認(rèn)為這是為什么？

答案：A１、略

2、⑴ 街燈 明星 明星 街燈

⑵街燈明了 無數(shù)的明星街燈和明星都是夜間出現(xiàn)的分散的小發(fā)光體，燦爛的星光和閃爍的街燈都能驅(qū)走黑暗，帶來光明。

⑶動 形容

⑷《天上的街市》，豐富奇特的想像，描繪了神妙的天街景象，表達(dá)了詩人擺脫封建束縛、追求理想、向往自由幸福的思想感情。

⑸ ＡＢＣ

⑹ 每組的Ｂ句中用“是”更增強了肯定語氣，強調(diào)了兩者之間的確相似。

B答案：

一、1、形容天空一派隱隱約約、若有若無的神秘奇麗的景象。

2、寫出牛郎正騎著牛兒趟過淺淺的天河去見織女的情景。

3、寫出牛郎織女在天街自由自在閑逛的情景。

二、1、怕會有鮫人在岸，對月流珠

2、寫景 想像

3、月光、村莊、松林、白云、疏星

4、鮫人流珠 惆悵、無奈

5、不好。因為“漏”字形象地寫出了星星小而亮，突出“疏”字，而“露”只是一般地顯現(xiàn)。

6、天河/何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。怕會有/鮫人/在岸，對月流珠？

7、（略）

C

一、1、縹緲：形容隱隱約約，若有若無

2、陳列：安放、擺放

3、珍奇：寶貴的、稀奇的物品

二、略

1、.一幅是秋天中小湖的實景，一幅是倒映在湖水中秋色的虛景。

2、.第一小節(jié)主要描繪的是秋色的靜態(tài)，因為小湖里的秋色是倒映在水中的景色，水中的倒影則是一幅迷人的靜態(tài)畫面。第二小節(jié)則是描繪的動態(tài)景色。因為秋風(fēng)、風(fēng)中的垂柳、湖中的魚兒都是動態(tài)景色。

3、.隨風(fēng)蕩漾的湖波、隨風(fēng)飄動著的楊柳、隨風(fēng)游動著的魚兒、湖邊垂釣老翁那隨風(fēng)而動的銀發(fā)、湖邊那隨風(fēng)搖曳的花朵、街道上隨風(fēng)飄舞著的少女的紅紗巾……

4、小湖通過秋天的各種景色、景物，向人們述說著秋天的祥和、安逸，展示了人們和諧安

篇三：天上的街市課文導(dǎo)語-教學(xué)教案

（其一）

余映潮老師的導(dǎo)語：

課文《為中華崛起而讀書》給《天上的街市》提供了具體可感的時代背景，那就是：當(dāng)時的中國，社會黑暗腐敗，國家貧弱不振。詩人懷著對未來美好生活的向往，寫下了這首充滿浪漫主義幻想的抒情小詩。詩人展開豐富奇特的想象，在我們的面前展現(xiàn)出具有童話色彩而又瑰麗動人的——《天上的街市》。

第五篇：《天上的街市》教案

《天上的街市》教案

學(xué)習(xí)時間： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解詩人對理想生活的向往和追求。

2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。

3、體會本文語言的樸素、節(jié)奏的和諧。學(xué)習(xí)重難點：

1、理解詩人對理想生活的向往和追求。

2、學(xué)習(xí)本文自然的聯(lián)想和豐富的想象。學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入語設(shè)計： 同學(xué)們，你們知道古代牛郎織女的故事嗎？（指名學(xué)生概述這故事）剛才這位同學(xué)說得很好，深深相愛著的牛郎織女被王母娘娘劃出的天河相隔著，只有每年農(nóng)歷七月七日才能鵲橋相會一次。這是一件多么痛苦的生活啊。同學(xué)們一定希望牛郎織女在天河中自由地騎著牛兒來往吧！我國著名詩人郭沫若早在80多年前（1921年10月）就憑借自己豐富的聯(lián)想和想象，把這種美好愿望寫進(jìn)了自己美麗而迷人的詩篇——《天上的街市》。

二、作者簡介

三、寫作背景

這首詩寫于20年代初期，此時，“五四”運動的洪波已經(jīng)消退，大革命的時代尚未到來，半殖民地半封建的中國，依舊被帝國主義列強和各派軍閥勢力統(tǒng)治窒息著。面對這種現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫了這首充滿浪漫色彩的著名詩篇《天上的街市》。

四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。（有條件的學(xué)校，可以運用電腦課件或透影片，把天上街市的美麗境境界再現(xiàn)出來，力求把學(xué)生導(dǎo)入神話般的迷人的境界中去，共同朗讀，共同欣賞。）

1、請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。

明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶一絲憂郁。

2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀。

明確：朗讀時節(jié)奏不宜強，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕松、柔和、舒緩。

3、老師明確這首詩的節(jié)奏和重音劃分。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈/明了，好象/閃著/無數(shù)的/明星。天上的/明星現(xiàn)了，好象是/點著/無數(shù)的/街燈。我想那/縹緲的/空中，定然有/美麗的/街市。

街市上/陳列的/一些/物品，定然是/世上/沒有的/珍奇。

你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。

那/隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然/在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。

五、分析、解讀全詩。

（一）、先出示聯(lián)想、想象的定義。（透影）聯(lián)想：是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果關(guān)系或具有相似關(guān)系。想象：就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。

（二）、講解第一節(jié)詩。（1）、詩人遠(yuǎn)望，望到了什么？想到了什么？ 詩人仰望，望到了什么？想到了什么？

明確：詩人遠(yuǎn)望街燈若隱若現(xiàn)，和天上閃閃爍爍的明星很相似，由此而產(chǎn)生聯(lián)想。

接著詩人又仰望蒼穹，看到那閃爍不定的明星，于是自然而然地聯(lián)想起遠(yuǎn)處若隱若現(xiàn)的街燈。（2）、這節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，找同學(xué)來說說。明確：街燈聯(lián)想到明星。明星聯(lián)想到街燈。（3）、在第一節(jié)詩中運用了哪些動詞？這些動詞用得如何？請仔細(xì)揣摩。明確：寫街燈用了“明”和“點”；寫明星用了“閃”和“現(xiàn)”。因為街燈是人使它亮的，所以用“點”；而星星本來就存在，只是隨著天色的昏暗而逐漸看清，所以用“現(xiàn)”。街燈亮后不會有明顯變化，所以用“明”，而星星卻是不停地閃爍，所以用“閃”。

（三）、講解二、三、四節(jié)詩。（1）、一個“想”字總領(lǐng)第二、三、四節(jié)詩，詩人想到了什么？ 明確：（美麗的）街市（珍奇的）物品（淺淺的）天河 牛郎織女（騎著牛兒來往、閑游）（2）、請同學(xué)分辨這是聯(lián)想還是想象。明確：課文第二、三、四節(jié)詩運用了想象。（3）、天上是如此的美好，牛郎織女的生活是如此幸福，流露出詩人怎樣的情緒？（請結(jié)合時代背景理解）

明確：對黑暗的憎惡，對光明自由幸福生活的向往和追求。

六、全詩齊讀這首詩。、七、試著背誦這首詩。

八、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)四：背誦并用毛筆正楷字抄寫。

九、板書設(shè)計： 《天上的街市》

聯(lián)想：街燈 明——閃 明星 明星 現(xiàn)——點 街燈

想象：街市（美麗的）物品（珍奇的）天河（淺淺的）牛郎織女 來往 閑游

表達(dá)了詩人對黑暗的憎惡，對光明、自由、幸福生活的追求和向往。