第一篇：《九月九日憶山東兄弟》案例分析

心同此情，意同此理

——《九月九日憶山東兄弟》案例分析

執(zhí)教： 評析：

[案例背景] 《九月九日憶山東兄弟》是唐朝詩人王維在重陽節(jié)因思念家鄉(xiāng)親人而作。游子在外，舉目無親，正逢佳節(jié)，百感交集。全詩寫得非常樸素，感情十分自然?！蔼氃诋愢l(xiāng)為異客”，一個“獨”字，兩個“異”字，就把那種獨自在外、人地兩疏的情形表達出來，同時傳給人們一種寂寞的心情，很自然地為下面思念的內容奠定了基礎。“每逢佳節(jié)倍思親”，一個“倍”字，真切地表達了詩人在重陽節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。此句也已成千古傳誦的佳句，表達了億萬炎黃子孫共同的生活感受。學生思維活躍，想法新穎，對新鮮事物興趣濃厚，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)，敢于質疑，勇于否定，加上有一定的自學能力，所以，在設計本課的教學時，針對學生情況，教師追求了這三個字：“新、活、放?！?[案例呈現(xiàn)] 師：同學們，你們都是了不起的小詩人。在封建社會里，為了生計，為了前途，為了理想，為了抱負，人們不得不離開家鄉(xiāng)，轉徙各地。這一去，山長水闊，不知何時才能相見。敏感的詩人身在他鄉(xiāng)，無處不起思鄉(xiāng)之情。其實思鄉(xiāng)的詩不僅只有王維的《九月九日憶山東兄弟》，還有不少詩人也用詩句表達他們的思鄉(xiāng)之情。你能背誦一首嗎？

生：賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》

生：背誦李白《靜夜思》。

生：背誦蘇軾《水調歌頭》。

師：同學們都背得很好，但老師知道，其實你們也會有這樣思鄉(xiāng)的時候，是嗎？能跟大家說說嗎？

生：我也有想家的時候。有一次暑假，爸爸的朋友帶著我一起去長白山旅游，爸爸媽媽都不在我身邊，我和很不習慣，特別是晚上睡覺的時候，在家里他們都會在睡覺之前親一下我的臉，現(xiàn)在也沒人親我了，我好想念在家的生活。

生：一次，我去姨媽家做客，因為我不是跟爸媽一起去的，晚上睡覺的時候，總是想快點回家和家人在一起。

生：我是一個從外地轉到長春來上學的同學，因為原來在家里什么事都是媽媽爸爸幫我做，而且我和家鄉(xiāng)學校的老師和同學產生了深厚的感情，剛來長春時，我很不習慣，時時刻刻都在想念他們，特別是每逢佳節(jié)和傷心的時候，更加想家。但是現(xiàn)在我已經把武漢當作我的第二故鄉(xiāng)了。

師：是的，家是心靈的港灣，是個溫暖的地方，它總是讓人魂牽夢繞。聽著同學們的心聲，我不由得想起了一首膾炙人口的詩，詩的作者是臺灣著名作家余光中先生，詩的名字叫《鄉(xiāng)愁》。我想把它送給大家。師配樂聲情并茂范讀

（我自己、學生、聽課的老師的眼眶都濕潤了，都感動得哭了。）

結束語:同學們，我們每個人都有自己的故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，也許將來有一天你會遠離故土，但老師衷心希望你們今后無論走到哪里，都不要忘記你的故鄉(xiāng)，不要忘記故鄉(xiāng)的親人。

[案例評析] 學生只有在與作者有共同體驗的基礎上，才能與他的情感產生共鳴，才能深刻體會“獨”字寫出了那種獨自在外，人地生疏地情形，表達寂寞的心情；“倍“字真切的表達了詩人在重陽佳節(jié)極度思念家鄉(xiāng)親人的感情。這一環(huán)節(jié)旨在更充分的調動學生的情感因素，從而更深刻的理解“倍思親”，更強烈的體會詩人濃烈的思鄉(xiāng)念親之情。但是文本中的人物和描寫的情景時空跨度大，加之學生對人物以及古詩的背景了解又淺，學生就很難與文中人物心同此情，意同此理。如何讓學生正確理解，讓詩歌中的景象在學生心中豐盈起來，讓學生在情感上與李白產生共鳴。李莉老師適度地勾起他們的思鄉(xiāng)情結，盡力拉近文中人物與學生的心靈距離。還趁熱打鐵通過了配樂范讀誦讀《鄉(xiāng)愁》，既幫助學生感悟課文內容，又使詩歌中的所表現(xiàn)的情景、所抒發(fā)的情感在學生心中變得“充實”“厚實”起來，對調動激發(fā)學生情感起到了很好的推波助瀾的作用。

第二篇：《九月九日憶山東兄弟》

《古詩兩首》導學案

編寫人： 高彥霞審核組長：孫偉玲

《九月九日憶山東兄弟》

【溫馨寄語】謙虛使人進步，做認真學習的好少年!【學習目標】

1、通過小組合作學習,會認“憶、異、逢、佳、倍、插”6個生字，會寫“憶、異、逢、佳、倍、遙、遍、插”8個生字。

2、通過小組合作讀、賽讀、表演讀等方法有感情地朗讀古詩，會背誦古詩。（重點）

3、能借助注釋、課后練習、插圖、聯(lián)系生活實際說出詩句的意思，感受做客他鄉(xiāng)的旅人對家鄉(xiāng)親人的思鄉(xiāng)之情。（難點）【學法指導】

1、結合注釋，查閱資料，邊讀邊想，知道每一句詩的意思。

2、采用學生自學、小組討論、集體交流的學法會說詩意。【知識鏈接】

重陽節(jié)：在每年的農歷九月初九。在我國古代思想中，“六”為陰數(shù)，“九”為陽數(shù)，九月初九正好是兩個陽數(shù)相重，所以人們把它叫做“重陽”，也叫做“重九”。漢初皇宮中，每年九月初九日，都要佩茱萸、食蓬餌、飲菊花酒，以求長壽。到了東漢時，民間又有了重陽登高的習俗，“重陽節(jié)”因此又叫做“登高節(jié)”。【自主學習】

1、自由讀詩，注意讀準字音，讀準節(jié)奏。

2、給下面的字注音。

（）（）（）（）（）（）（）促憶異逢佳倍插

3、看拼音寫詞語。

cù jìnxiānɡ fénɡjiā bèiyǎo yuǎnchāyānɡ（）（）（）（）（）

【合作探究】

1、讀準字音，并借助課后注釋或工具書說一說詞義。

2、師生共同理解每句話意思。

3、這首詩哪些句子最能表達作者對家鄉(xiāng)、對親人的深切思念，請有感情地讀一讀。

4、《九月九日憶山東兄弟》描繪了一幅怎樣的情景，請和同學交流一下。【拓展延伸】

1、你還讀過哪些描寫思鄉(xiāng)之情的詩，和同學們交流交流。

2、結合課文插圖，想象《九月九日憶山東兄弟》中描寫的畫面，改寫成一個小故事，講一講，演一演。【課堂小結】 通過學習王維的《九月九日憶山東兄弟》這首詩，從中懂得了詩人的思想感情?！井斕脵z測】

1、我會填。

1）《九月九日憶山東兄弟》是代詩人寫的，詩中有一句千古流傳的詩句是。詩句表達了作者感情。2），遍插茱萸少一人。

2、說出下列詩句的含義。

（1）獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

(2)遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

第三篇：九月九日憶山東兄弟教案

《九月九日憶山東兄弟》教案設計

【教學要求】 ★過程與方法：

引導學生在朗讀的基礎上借助注釋理解詩歌的意思。

引導學生通過誦讀，整體感知詩歌的意思，體會詩歌的思想感情。★情感態(tài)度與價值觀: 品重點字詞，美讀詩句。體會作者表達的思想感情，培養(yǎng)學生閱讀故事的興趣和能力。【教學重點】

想象詩中描寫的情景，體會表達的思想感情。【教學目標】

1、理解字詞意思及詩句的意思。

2、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、通過理解古詩的意思，體會作者表達的思想感情。感受詩人的孤獨、對親人的思念之情?！窘虒W過程】

一、導入

同學們，還記得我們學過的《靜夜思》嗎？我們一起來背誦一首古詩──李白的《靜夜思》。（師生配樂背誦《靜夜思》）你能用自己的話說說《靜夜思》的意思嗎？（“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思）今天我們要學習的古詩《九月九日憶山東兄弟》也是表達思念家鄉(xiāng)感情的。

（通過背誦學過的古詩，挖掘學生已有的知識經驗。教師借助《靜夜思》這首學生們熟悉的詩，喚起學生初步的情感體驗，為學習新課作鋪墊。）

二、學習新課

１、介紹詩人的背景和詩的創(chuàng)作背景：

王維：唐朝詩人，１５歲時離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，２０歲時考上進士。在這段時間里，他一直漂泊在外，自然會想家，尤其是過節(jié)的時候，這種情感更加強烈。王維很有才華，他的詩被人譽為“詩中有畫，畫中有詩?！边@首詩是詩人十七歲時離開家鄉(xiāng)，遠在京城長安寫的。

２、出示詩句，揭題、解題.師：誰來給我們讀讀題目？ 生１：九月九日憶山東兄弟。

師：大家快速思考討論一下題目的意思? 教師總結：我們來一起看看題目的意思。

師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農歷九月初九，這一天，是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。在我國古代，重陽節(jié)是一個重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽糕、喝菊花酒等。如今，這個古老的節(jié)日又增加了新的內容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因為兩個九意味著生命長久、健康長壽。）出示圖片：菊花、茱萸。

生：是重陽節(jié)，是親人團聚的日子。憶——思念、想念

師：“山東”是山東省嗎？（不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個地方叫蒲州，是詩人王維的老家；作者的家鄉(xiāng)。）

兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友； 按照我們作文的六要素我們可以知道的是哪幾要素？（時間：重陽節(jié) 地點：外地異鄉(xiāng) 人物：作者王維 故事情節(jié)：思念家鄉(xiāng)兄弟）

經過我們共同思考學習可以知道題目的意思是：重陽節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。

2、學習古詩內容（圍繞“憶”）

師：當過節(jié)的時候我們一定會想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門在外的家人也會想念你們，想念家鄉(xiāng)的親人。就像我這里教書，也想念遠在家鄉(xiāng)的父母親人。我們本詩的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門在外。當過節(jié)的時候，獨在異鄉(xiāng)的詩人怎能不更加懷念家鄉(xiāng)的親人呢！自己讀一讀，想想詩人此時會怎樣“憶”親人？

（當學生的情感到達了一個高潮的時候，教師憑借創(chuàng)設的情境，利用學生被激發(fā)的情緒，引導學生想象畫面，把學生帶入另一個思鄉(xiāng)念親的情境中。再一次抓住題眼──“憶”來帶動全篇的教學。）

３、你認為哪個句子最能直白的表達詩人此刻的思念之情？讀給大家聽聽，再說說你的體會。（小組討論，舉手回答。）

每逢佳節(jié)倍思親。哪個字最能表達作者更加非常的想家。

“倍”平時有五分想念，重陽節(jié)成倍的增加，有十分想念，甚至更多。說明很（特別、格外、非常）想家。

教師相機引導學生抓住關鍵詞語──“每逢佳節(jié)倍思親”，從“倍”字生發(fā)聯(lián)想──詩人平時就常常想念自己的故鄉(xiāng)，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情尤切，更加凸顯詩人客居他鄉(xiāng)的孤獨。問：作者為什么那么想家，哪一句詩是作者想家的原因？ 答:因為“獨在異鄉(xiāng)為異客”（了解本句詩意：獨——獨自一人；異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)；異客——陌生的客人；我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)。）

詩人所處的環(huán)境是陌生的，所看見的人也是陌生的，沒有一個人可以跟他說說心里話，這句表達了作者孤獨寂寞的心情。因為孤獨寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽佳節(jié)，萬家團圓的節(jié)日里，就他一個人不能回家跟家人，看到別人團聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。

這兩句是我國最著名，最廣為流傳的名言佳句。所以我們來共同背誦這兩句，作為我們平時的積累。獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。-----王維

5、當王維思念家鄉(xiāng)的時候他在思念家鄉(xiāng)里的誰？做什么？看到他鄉(xiāng)的人過重陽節(jié)，他會想到誰?做什么？哪兩句詩敘述了想念的內容？

（指導學習第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：我們來共同學習這兩句。先看每一個字的意思，在用自己的話翻譯這兩句。

遙——遙遠；知：想到；登高處：登山；遍——都；茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽節(jié)登高時，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認為可以避災。少：缺少；一人：指王維

（翻譯：在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。）、現(xiàn)在同學們快速讀一遍全詩，我們來說說全詩的意思：(指名）我獨自一個人居住在他鄉(xiāng)，每到過節(jié)的時候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠的地方，想到兄弟們都登上高處，一個個都插上茱萸，單單缺少我一個人。

7、我們都了解的本事的意思，現(xiàn)在試著有感情誦讀全詩。注意間隔。三 課堂小結

我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認識這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們在感受親情的同時，更應該珍惜親情。時刻記得關心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。在我們的品德與生活的第一課里我們了解到 關懷是愛，責備是愛。。四 拓展延伸

古往今來，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。出示《雜詩》《游子吟》。試著讀讀，體會感情。五 課后作業(yè)

以“媽媽（爸爸）對你說”為題目，寫一段話，表達自己對爸爸媽媽的思念關心之情。（寫信的時候練習過的）這次是更加深入。不少于150字。先試著說一說。

第四篇：《九月九日憶山東兄弟》教案

九月九日憶山東兄弟

教學目標：

知識目標：查找有關資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。

能力目標：

1.展開豐富想象，用自己語言說說詩句意思。

2.品重點字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情。

情感目標：培養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣和能力。教學重點：想象詩中描寫的情景，體會作者表達的感情。教學準備：小黑板錄音機 教學過程：

一、復習學法，導入新課。

1.小黑板出示：了解詩人解詩題目明白詩意體悟詩情吟誦詩文。

2.用自己話說說每一步具體做法及要求。

3.今天，我們就按同樣的方法學習《九月九日憶山東兄弟》。

4.板：古詩《九月九日憶山東兄弟》。

二、了解詩人，解詩題目。

1.這首詩是誰在什么情況下寫的？你了解他嗎？

（學生讀課外搜集資料中的有關內容）

2.題目中的“憶”是什么意思？“山東”指山東省嗎？

能連起來說說題目的意思嗎？（在重陽節(jié)這天，王維思念家鄉(xiāng)的兄弟。）

三、理解字詞，明白詩意。

1.學生自由讀，指名讀，直到正確流利。

（“為”這里應讀“wéi”）

2.再讀，你有哪些地方讀不懂？并在書上作記號。

3.小黑板出示學生不理解的字詞：

/

異客

逢

倍

遍

4.動動腦子，你如何理解這些字詞？

5.你能從字面上說說詩句意思嗎？

6.學生展開想象，用自己語言說說詩意。

四、體悟詩情，吟誦詩文。

1.這首詩中你認為哪些字用得好？你從中體會到了什么？

2.學生小小組討論。

3.交流。

我認為“（）”字用得好，從中我體會到了（），你能把體會到的感情讀出來嗎？有沒有同學比他讀得更好？（注意節(jié)奏與感情）

4.配樂吟誦。

五、課外延伸。

1.這首詩中你最喜歡哪一句詩？能談談看法嗎？能有感情地吟出這句詩嗎？

2.“每逢佳節(jié)倍思親”這句詩你在哪兒看到過或聽到過？你知道它這時的具體含義嗎？

3.播放歌曲《七子之歌》。

六、作業(yè)。

1.搜集“思念”主題的詩，歌曲等。

2.小練筆：改寫〈〈九月九日憶山東兄弟〉〉

板書

九月九日憶山東兄弟

唐代 王維

獨在/異鄉(xiāng)//為異客，每逢/佳節(jié)//倍/思親。

遙知//兄弟/登/高處，遍插/茱萸//少一人。

/

第五篇：《九月九日憶山東兄弟》教案

4-3 九月九日憶山東兄弟

教學目標;知識與技能：

1.學會認3個字，寫4個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.感受詩句所描述的意境。

過程與方法：借助資料想象詩中描繪的景象，理解詩意。情感態(tài)度與價值觀：感受詩人對親人的思念之情。

教學重點：抓住重點詞句理解詩句意思，感受古詩意境，體會詩人情感。教學難點：

1、理解詩句的意思。

2、體會作者表達的對親人的思念之情。課時數(shù)：2課時

第一課時

教學內容：學習本課生字，初步理解古詩意思。

教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。教學重點： 有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學難點：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。課型：新授課

教學方法：講授法 談話法 教具準備：生字詞語卡片，多媒體。教學過程：

一、導入新課，板書課題。

今天我們一起來學習一首唐代詩人王維寫的一首古詩《九月九日憶山東兄弟》。生齊讀課題。師范讀。

生齊讀全詩。

二、解題。

首先請同學們想一想“九月九日憶山東兄弟”這首詩課題的意思？（放幻燈片）（學生思考討論）

1.九月九日：指農歷九月九日重陽節(jié)。師：重陽節(jié)又是什么節(jié)？（生：老人節(jié)）2.憶：想念，思念。

3.山東是指的什么地方？（古時候指華山以東的地區(qū)，并非專指今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉(xiāng)蒲州。）

4、下面我們來介紹一下詩人王維：（幻燈片3）

王維（701―761），唐代著名詩人，畫家，這首詩是王維十七歲時因重陽節(jié)思念家鄉(xiāng)的親人而作。王維家居蒲州（今天的山西省永濟縣），在華山之東。所以題稱“憶山東兄弟”。寫這首詩時他正在長安謀取功名。他多才多藝，擅長繪畫、書法，精通音樂，被譽為“詩中有畫，畫中有詩”。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱“王孟”。

三、初讀課文，了解詩的大意。（自由讀）

四、讀懂全詩。（1、獨在異鄉(xiāng)為客

獨：孤身一人；獨自一人。

異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)、外鄉(xiāng)。就是家鄉(xiāng)以外的地方。為異客：作他鄉(xiāng)的客人。

詩意：我獨自一人在外地，人地生疏，舉目無親，做外鄉(xiāng)的客人。

2、每逢佳節(jié)倍思親

每：每當。逢：遇到。倍：格外；加倍、更加。

“佳節(jié)”指的是什么節(jié)日？（每年農歷九月初九重陽節(jié)這天）

為什么這一天王維“倍思親”？(因為他獨自一個人在外地，人地生疏，舉目無親，感到寂寞。)詩意：每當遇到節(jié)日就加倍地思念家中的親人。

3、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知：在遙遠的地方猜想。

為什么要登高？（古時候有這樣一種習俗，就是每年農歷九月初九重陽節(jié)這天，人們都要登高避災。）茱萸（zhū yú）：一種有濃烈香氣的植物（一種香草）古時候每年的農歷九月九日重陽節(jié)這天，人們都喜歡插戴茱萸，據說這樣可以避邪、消災。詩意：我在遙遠的地方，想到今年重陽節(jié)兄弟們一定都登上了高處。他們都插戴著茱萸，站在那高高的地方，遺憾的是單單缺少我一個人。

五、總結。

六、板書設計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

第二課時

教學內容;朗讀背誦古詩，體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。教學目標：

1.正確、流利、有感情的朗讀，背誦古詩。2.理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。3.體會詩人對家鄉(xiāng)親人的思戀之情。教學重點：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難點：

初步理解《九月九日憶山東兄弟》的詩句意思。課型：新授課

教學方法：討論法 發(fā)現(xiàn)法 教具準備：小黑板 多媒體課件 教學過程：

一、齊讀《九月九日憶山東兄弟》 加深理解全詩的意思。

師：請同學們想一想《九月九日憶山東兄弟》這首詩可分為幾層？每層寫了什么？

第一層（前兩句）：寫身處他鄉(xiāng)異地的詩人，每逢佳節(jié)就更加思念親人。第二層（后兩句）：寫作者想象兄弟們重陽節(jié)登高的情景。

二、朗讀、背誦《九月九日憶山東兄弟》 齊讀、個人背、男女生背、師生背、全班背。師：今天我們學習了《九月九日憶山東兄弟》，思考：

1、誰能來說說詩的哪兩句最能表達出詩人的思念之情？

2、“每逢佳節(jié)倍思親”的意思。為什么他每逢佳節(jié)倍思親？ 3.以敘述的口氣，把這首詩編成故事，講給同學聽。

4、師：這首古詩表達了作者怎樣的思想感情？

（這首詩表達了身居外地的詩人，適逢重陽佳節(jié)，更加思念家鄉(xiāng)、懷念親人的思想感情）

5、師：在我們學過的古詩中，你們還學過哪些思念家鄉(xiāng)、懷念親人的古詩？請你來背一背（生：李白的“靜夜思”）

6、互相說說詩句的意思。

三、課內檢測：

（一）．你如果有親人在外地打工，你能用一段話說說你對他的思念嗎？（二)．如果你沒有親人在外工作，就把自己當作王維的弟弟妹妹，想想你重陽登高了，會對身處外地的王維哥哥說些什么話，來表達對他的思念之情呢？

（三）、我知道。(選出正確答案，只填序號)

1.農歷九月九日是()節(jié)。

A.端午 B.清明 C.重陽 D.中秋

2.山東是指()

A.山東省 B.華山以東C.山的東面

3.異鄉(xiāng)是指()。

A.山東 B.他鄉(xiāng)，外鄉(xiāng) C.不同的家鄉(xiāng)

（四）、咬文嚼字。(解釋下列字在詩中的意思)

1.倍：____________ 2.獨：____________ 3.遍：____________

4、逢：____________.5.憶：____________

6、遙：____________

（五）、登高望遠。(填空)1.《九月九日憶山東兄弟》是王維寫的一首廣為傳誦的詩篇，深切地表達了詩人對_______ 的思念之情。

2..本詩中的千古名句是______________________表達___________之情，曾打動多少游子離人之心。

（六），找朋友。(連線)

1.端午節(jié)

A.菊花酒

2.中秋節(jié)

B 月餅

3.重陽節(jié)

C 湯圓

4.元宵節(jié)

D 粽子

四、總結。

誰愿意來說一說通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

五、板書設計：

九月九日憶山東兄弟

王維

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

教學反思：學生對于字詞掌握較好，誦讀是學習古詩的基本方法，在教學中我讓學生反復誦讀，自然成誦。將教學重難點放在了引導學生體會詩人感情上了，感受詩歌優(yōu)美的音韻、完整的意境和蘊含其中的感情。