第一篇：綜合性學(xué)習(xí)：家鄉(xiāng)的“老照片”

綜合性學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的“老照片”

教學(xué)目的：

1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)注祖國(guó)的歷史文化的發(fā)展變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的愛國(guó)情感。

2．通過親身實(shí)踐體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，并能用合適的方式展示實(shí)踐成果。教學(xué)重難點(diǎn)：

確定合適的活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)合理可行的活動(dòng)方案，選用多樣的成果展示形式。教學(xué)安排：兩課時(shí)

1．導(dǎo)人準(zhǔn)備，確定活動(dòng)主題和活動(dòng)方式，指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

2．各小組按方案外出實(shí)踐，籌備成果展示。

3．成果展示，師生評(píng)價(jià)。

4．整個(gè)活動(dòng)周期為10天。[教學(xué)步驟] 第一課時(shí)

一、導(dǎo)人：

家園，既是我們生于斯、長(zhǎng)于斯的故土，更是我們靈魂和精神的棲息地。它承載著民族的歷史和文化，它見證了祖國(guó)的災(zāi)難和復(fù)興，其中浸透了人民的鮮血和淚水，它記錄了我們的感情和精神。我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這一組反映家園的文章，通過學(xué)習(xí)，我們看到了家園的風(fēng)物人情，聽到了家園主人的反思和吶喊，感受到了內(nèi)心深處的思考和警醒，靈魂受到了一次又一次的凈化。我想，當(dāng)我們信步走在那條熟悉的上學(xué)路上時(shí)，當(dāng)我們徜徉在繁華的江漢路和美麗的江灘時(shí)，當(dāng)我們坐車經(jīng)過林林總總的立交橋、高架橋時(shí)，當(dāng)我們舉家外出在城市公園盡情歡暢時(shí)，我們會(huì)情不自禁地感嘆：這就是我的家鄉(xiāng)!我的家鄉(xiāng)真美啊!同樣，我們是不是也會(huì)想到：我的家鄉(xiāng)過去是怎樣的呢?她經(jīng)歷過怎樣的歷史變遷，才有如今的俏模樣呢?

同學(xué)們，讓我們借這次實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，一起去找一找家鄉(xiāng)的“老相片”，來重溫家鄉(xiāng)的歷史，對(duì)比家鄉(xiāng)的今昔吧。

(實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生樂于參加的，但多半都是抱著一種玩的輕松心態(tài)。而本次活動(dòng)是有明確目的的，就是了解家鄉(xiāng)的歷史、文化及其發(fā)展變化。所以，一開課，教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，通過回顧本單元的一組反映家園主題的文章，引到對(duì)自己家鄉(xiāng)的關(guān)注上。)

二、確定活動(dòng)主題

1．請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，勾畫教材上所提示的活動(dòng)主題。

2．請(qǐng)學(xué)生將所勾劃的主題歸納整理，用標(biāo)題的形式明確下來。

①家鄉(xiāng)的名山大川、道觀寺院；②家鄉(xiāng)歷史上的重要建筑；③家鄉(xiāng)的著名人物；④家鄉(xiāng)的特色建筑；⑤家鄉(xiāng)的土地變化；⑥家鄉(xiāng)的交通工具的變化；⑦家鄉(xiāng)的革命傳統(tǒng)教育基地。

3．請(qǐng)學(xué)生分小組討論，除了教材上所提供的這些主題，還能想到哪些活動(dòng)主題?也可以在上述主題中再細(xì)分小主題。討論后全班交流。教師將各小組想到的主題一一板書。然后和學(xué)生一起歸納整理。

如：家鄉(xiāng)歷史上的小吃；家鄉(xiāng)的租界遺址；家鄉(xiāng)歷史上的傳統(tǒng)服飾；家鄉(xiāng)歷史上的老玩意兒等；家鄉(xiāng)在歷史上的地位；家鄉(xiāng)紅安將軍縣的兩百多名將軍；

個(gè)性化修改

家鄉(xiāng)的水災(zāi)和現(xiàn)在的江灘??

4．教師提示學(xué)生，確定主題要量力而行，扣住“老照片”，小組討論各自的活動(dòng)主題。各小組代表在全班交流各自的主題，有重合的進(jìn)行協(xié)商、調(diào)整，最終當(dāng)堂確定下來。

(家鄉(xiāng)的歷史文化是個(gè)大范圍，如果不細(xì)化，就會(huì)造成學(xué)生無從下手或胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在大話題下找到合適的小話題，這樣才便于下一步的活動(dòng)開展。而確定小話題，就需要集思廣益。)

個(gè)性化修改

第二課時(shí)：

一、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

1．各小組討論活動(dòng)方案。

討論內(nèi)容：

①根據(jù)所確定的主題，我們小組準(zhǔn)備采取哪些方式開展活動(dòng)?

②所采取的方式是否可行?列出所需要的所有條件，一一商議可否達(dá)到或解決，如不能解決，能不能找其他的方式替換?最后確定活動(dòng)方式。

③確定小組各人的分工。

④確定活動(dòng)的時(shí)間和步驟。

⑤確定活動(dòng)成果的展示方式。

教師巡查，指導(dǎo)產(chǎn)生分歧的小組進(jìn)行討論，及時(shí)糾正不切實(shí)際的活動(dòng)方式，提醒各組注意緊扣“老照片”，不要偏題。

2．教師將巡查中發(fā)現(xiàn)的普遍問題在全班公示，提醒各組合理設(shè)計(jì)活動(dòng)方 案。各組繼續(xù)討論，并將活動(dòng)方案形之成文。

(活動(dòng)方案是否合理可行是實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，防 止學(xué)生討論跑題，提醒學(xué)生要量力而行。在必要時(shí)，教師要中斷小組的討論，進(jìn)行全班指導(dǎo)，然后再繼續(xù)討論。)

3．各組上交活動(dòng)方案。待教師和各小組組長(zhǎng)一起討論通過后就可著手開 始實(shí)踐活動(dòng)了。活動(dòng)時(shí)間為三天。

（活動(dòng)方案上交給教師，教師再和各小組組長(zhǎng)坐在一起一一研究每份方案的 可行性，這樣可以將學(xué)生活動(dòng)的盲目性降到最低。而安排組長(zhǎng)一起研究，既 尊重了學(xué)生，也便于集思廣益、及時(shí)修改。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，教 師是起指導(dǎo)作用的，不能因?yàn)橄訉W(xué)生設(shè)計(jì)得不好就越俎代庖：為學(xué)生設(shè)計(jì)好 方案，再讓學(xué)生照著去做。學(xué)生就變成了教師手中的提線木偶，何談學(xué)生的 主體性?)

二、各小組按照方案去具體實(shí)施。時(shí)間為一周。

第二篇：家鄉(xiāng)的老照片

綜合性學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)的“老照片” 【教學(xué)構(gòu)想】

本次綜合性學(xué)習(xí)與本單元的閱讀話題聯(lián)系緊密，因此，可以從“家園”話題引出，緊扣精神家園和愛國(guó)情感的主線，力圖通過各種形式的語文實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)“家園”的精神內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)從愛家鄉(xiāng)開始，愛家鄉(xiāng)從一點(diǎn)一滴的行動(dòng)開始的思想意識(shí)。

我們所面對(duì)的學(xué)生是生長(zhǎng)在城市的獨(dú)生子女，絕大部分學(xué)生生活條件優(yōu)越，但精神生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如物質(zhì)條件豐富。因此，通過組織合作、實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生能親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受家鄉(xiāng)的歷史文化的發(fā)展變化，就成為本次綜合性學(xué)習(xí)的主要目的。

由于學(xué)生已經(jīng)比較熟悉小組分工合作的活動(dòng)方式，所以這次要在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)和活動(dòng)成果的評(píng)價(jià)上有新要求、高標(biāo)準(zhǔn)。我們還是以四人小組為基本單位，但允許小組自由組合，最多是八人一個(gè)小組，最后在學(xué)生的自愿組合下，全班分為了一卜個(gè)小組。

為了保證活動(dòng)開展的有序，我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案的表格： 家鄉(xiāng)的“老照片”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案

第 小組 組長(zhǎng)： 組員：

活動(dòng)主題： 活動(dòng)目的： 活動(dòng)方式： 活動(dòng)時(shí)間和人員分工：活動(dòng)過程： 成果展示方式：自我評(píng)價(jià)： 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 [教學(xué)目的] 1．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心家鄉(xiāng)、關(guān)注祖國(guó)的歷史文化的發(fā)展變化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的愛國(guó)情感。

2．通過親身實(shí)踐體驗(yàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，感受家鄉(xiāng)的巨大變化，并能用合適的方式展示實(shí)踐成果。[教學(xué)重難點(diǎn)] 確定合適的活動(dòng)主題，設(shè)計(jì)合理可行的活動(dòng)方案，選用多樣的成果展示形式。[教學(xué)安排] 兩課時(shí)

1．導(dǎo)人準(zhǔn)備，確定活動(dòng)主題和活動(dòng)方式，指導(dǎo)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。2．各小組按方案外出實(shí)踐，籌備成果展示。3．成果展示，師生評(píng)價(jià)。

4．整個(gè)活動(dòng)周期為10天。[教學(xué)步驟] 第一課時(shí)

一、導(dǎo)人：

家園，既是我們生于斯、長(zhǎng)于斯的故土，更是我們靈魂和精神的棲息地。它承載著民族的歷史和文化，它見證了祖國(guó)的災(zāi)難和復(fù)興，其中浸透了人民的鮮血和淚水，它記錄了我們的感情和精神。我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了這一組反映家園的文章，通過學(xué)習(xí)，我們看到了家園的風(fēng)物人情，聽到了家園主人的反思和吶喊，感受到了內(nèi)心深處的思考和警醒，靈魂受到了一次又一次的凈化。

我想，當(dāng)我們信步走在那條熟悉的上學(xué)路上時(shí)，當(dāng)我們徜徉在繁華的江漢路和美麗的江灘時(shí)，當(dāng)我們坐車經(jīng)過林林總總的立交橋、高架橋時(shí)，當(dāng)我們舉家外出在城市公園盡情歡暢時(shí)，我們會(huì)情不自禁地感嘆：這就是我的家鄉(xiāng)!我的家鄉(xiāng)真美啊!同樣，我們是不是也會(huì)想到：我的家鄉(xiāng)過去是怎樣的呢?她經(jīng)歷過怎樣的歷史變遷，才有如今的俏模樣呢? 同學(xué)們，讓我們借這次實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，一起去找一找家鄉(xiāng)的“老相片”，來重溫家鄉(xiāng)的歷史，對(duì)比家鄉(xiāng)的今昔吧。(實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生樂于參加的，但多半都是抱著一種玩的輕松心態(tài)。而本次活動(dòng)是有明確目的的，就是了解家鄉(xiāng)的歷史、文化及其發(fā)展變化。所以，一開課，教師就應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，通過回顧本單元的一組反映家園主題的文章，引到對(duì)自己家鄉(xiāng)的關(guān)注上。)

二、確定活動(dòng)主題

1．請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，勾畫教材上所提示的活動(dòng)主題。

2．請(qǐng)學(xué)生將所勾劃的主題歸納整理，用標(biāo)題的形式明確下來。

①家鄉(xiāng)的名山大川、道觀寺院； ②家鄉(xiāng)歷史上的重要建筑； ③家鄉(xiāng)的著名人物； ④家鄉(xiāng)的特色建筑； ⑤家鄉(xiāng)的土地變化； ⑥家鄉(xiāng)的交通工具的變化； ⑦家鄉(xiāng)的革命傳統(tǒng)教育基地。

3．請(qǐng)學(xué)生分小組討論，除了教材上所提供的這些主題，還能想到哪些活動(dòng)主題?也可以在上述主題中再細(xì)分小主題。討論后全班交流。教師將各小組想到的主題一一板書。然后和學(xué)生一起歸納整理。

如：家鄉(xiāng)歷史上的小吃；家鄉(xiāng)的租界遺址；家鄉(xiāng)歷史上的傳統(tǒng)服飾；家鄉(xiāng)歷史上的老玩意兒等；家鄉(xiāng)在歷史上的地位；家鄉(xiāng)紅安將軍縣的兩百多名將軍；家鄉(xiāng)的水災(zāi)和現(xiàn)在的江灘??

4．教師提示學(xué)生，確定主題要量力而行，扣住“老照片”，小組討論各自的活動(dòng)主題。各小組代表在全班交流各自的主題，有重合的進(jìn)行協(xié)商、調(diào)整，最終當(dāng)堂確定下來。(家鄉(xiāng)的歷史文化是個(gè)大范圍，如果不細(xì)化，就會(huì)造成學(xué)生無從下手或胡子眉毛一把抓的現(xiàn)象。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在大話題下找到合適的小話題，這樣才便于下一步的活動(dòng)開展。而確定小話題，就需要集思廣益。)

三、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案

1．各小組討論活動(dòng)方案。

討論內(nèi)容：

①根據(jù)所確定的主題，我們小組準(zhǔn)備采取哪些方式開展活動(dòng)? ②所采取的方式是否可行?列出所需要的所有條件，一一商議可否達(dá)到或解決，如不能解決，能不能找其他的方式替換?最后確定活動(dòng)方式。

③確定小組各人的分工。

④確定活動(dòng)的時(shí)間和步驟。

⑤確定活動(dòng)成果的展示方式。

教師巡查，指導(dǎo)產(chǎn)生分歧的小組進(jìn)行討論，及時(shí)糾正不切實(shí)際的活動(dòng)方式，提醒各組注意緊扣“老照片”，不要偏題。

2．教師將巡查中發(fā)現(xiàn)的普遍問題在全班公示，提醒各組合理設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。各組繼續(xù)討論，并將活動(dòng)方案形之成文。

(活動(dòng)方案是否合理可行是實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵。教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，防止學(xué)生討論跑題，提醒學(xué)生要量力而行。在必要時(shí)，教師要中斷小組的討論，進(jìn)行全班指導(dǎo)，然后再繼續(xù)討論。)3．各組上交活動(dòng)方案。待教師和各小組組長(zhǎng)一起討論通過后就可著手開始實(shí)踐活動(dòng)了。活動(dòng)時(shí)間為一周。

（活動(dòng)方案上交給教師，教師再和各小組組長(zhǎng)坐在一起一一研究每份方案的可行性，這樣可以將學(xué)生活動(dòng)的盲目性降到最低。而安排組長(zhǎng)一起研究，既尊重了學(xué)生，也便于集思廣益、及時(shí)修改。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，教師是起指導(dǎo)作用的，不能因?yàn)橄訉W(xué)生設(shè)計(jì)得不好就越俎代庖：為學(xué)生設(shè)計(jì)好方案，再讓學(xué)生照著去做。學(xué)生就變成了教師手中的提線木偶，何談學(xué)生的主體性?)

第三篇：語文綜合性學(xué)習(xí)——《愛我家鄉(xiāng)》

語文比起其他科目來說，課堂的外延確實(shí)更為廣闊，在挖掘?qū)W習(xí)資源方面有著得天獨(dú)的優(yōu)勢(shì)。生活中處處有語文，語文的課堂無處不在，關(guān)鍵在于語文老師能不能獨(dú)具慧眼，善于發(fā)現(xiàn)，巧于挖掘，合理利用。

我們的家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，名揚(yáng)四方；鐘靈毓秀，風(fēng)景優(yōu)美，眾多名勝古跡吸引了八方來

客。前兩年我們縣舉辦了一次“旅游山水節(jié)”，全縣上上下下各個(gè)部門為了舉辦這次活動(dòng)

做了大量的準(zhǔn)備工作。抓住這個(gè)契機(jī)，我也帶領(lǐng)學(xué)生開展了一次以“宣傳推介家鄉(xiāng)”為主

題的綜合性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們分小組為宣傳家鄉(xiāng)設(shè)計(jì)一本宣傳小冊(cè)子或者在電腦上制作一個(gè)

宣傳網(wǎng)頁。學(xué)生們興致勃勃，紛紛走到縣城的大街小巷，走向家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，步入圖書

館，查詢網(wǎng)絡(luò)，來到縣文化局、縣史志辦等相關(guān)部門進(jìn)行采訪。通過近一個(gè)月的采訪、搜

集資料，在此基礎(chǔ)上各個(gè)小組群策群力，有的提供創(chuàng)意，有的撰寫文字，有的提供圖片，有的進(jìn)行排版美術(shù)編輯，編輯了一本本圖文并茂、內(nèi)容豐富的宣傳手冊(cè)，內(nèi)容涵蓋了對(duì)家

鄉(xiāng)歷史、文化、名人、風(fēng)景名勝、民俗風(fēng)情、資源礦產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、特產(chǎn)等方面的宣傳推

介。這樣的綜合性學(xué)習(xí)既有效地培養(yǎng)了學(xué)生的各項(xiàng)語文能力、語文素養(yǎng)，開闊了 學(xué)生視

野，也激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，可謂一石三鳥一舉多得。

另外，我也會(huì)把這些課堂之外的課程資源用在習(xí)題或者考試之中。例如：

1、我們的家鄉(xiāng)物產(chǎn)豐富，名揚(yáng)四方；鐘靈毓秀，風(fēng)景優(yōu)美，眾多名勝古跡吸引了八

方來客。你能選擇家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)或者一處風(fēng)景名勝為其擬寫宣傳廣告詞嗎？

例：“竹外桃花三兩枝，郴江美味‘鴨’先知”（臨武鴨廣告）

“李寧，一切皆有可能；莽山，一切可能皆有??”（宜章莽山旅游廣告）

選擇家鄉(xiāng)特產(chǎn)（風(fēng)景名勝）：

設(shè)計(jì)廣告詞：

2、綜合性學(xué)習(xí)：

今年是中國(guó)改革開放30周年，30年間，神州大地發(fā)生了天翻地覆的變化，從城市

到農(nóng)村，面貌日新月異，人們的生活水平蒸蒸日上，相信你的家鄉(xiāng)也不例外吧，現(xiàn)在班級(jí)要開展“改革開放30年、夸夸我的家鄉(xiāng)”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，你能完成下列任務(wù)嗎？

① 請(qǐng)你策劃一項(xiàng)切合主題的具體的活動(dòng)，寫出活動(dòng)名稱并簡(jiǎn)單談?wù)勀愕幕顒?dòng)創(chuàng)

意。（2分）

② 請(qǐng)你為你策劃的這項(xiàng)活動(dòng)擬寫一條主題詞。（15字以內(nèi)）（1分）

例：策劃活動(dòng)：“家鄉(xiāng)改革開放30年”照片展

活動(dòng)創(chuàng)意：通過收集展覽家鄉(xiāng)改革開放30年間具有代表性的一組照片，對(duì)改革開放前

后家鄉(xiāng)面貌發(fā)生的巨大變化進(jìn)行對(duì)比，展示改革成果，謳歌社會(huì)主義新農(nóng)村。

主題詞：“昨天·今天·明天——用鏡頭記錄歷史”

答：①策劃活動(dòng)：

活動(dòng)創(chuàng)意：⑵主題詞：

第四篇：“話說家鄉(xiāng)先烈”綜合性學(xué)習(xí)案例

龍?jiān)雌诳W(wǎng) http://.cn

“話說家鄉(xiāng)先烈”綜合性學(xué)習(xí)案例

作者：張 夢(mèng)

來源：《語文教學(xué)與研究(教研天地)》2005年第01期

活動(dòng)創(chuàng)意：1．開發(fā)校內(nèi)外語文教學(xué)資源，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力。2．學(xué)會(huì)溝通和理解，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，創(chuàng)造思維能力，組織交際能力。3．讓傳統(tǒng)思想教育融人語文綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

活動(dòng)名稱：話說家鄉(xiāng)先烈

時(shí)間范圍：2004年9月1日到2004年10月1日

第五篇：《走進(jìn)田園、熱愛家鄉(xiāng)》綜合性學(xué)習(xí)說課稿

語文綜合性學(xué)習(xí)說課稿——《走進(jìn)田園、熱愛家鄉(xiāng)》

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！我是河北科技師范學(xué)院**級(jí)小學(xué)教育專業(yè)的***。今天我說課的主題是“走進(jìn)田園、熱愛家鄉(xiāng)”。

一、教材分析

《走進(jìn)田園、熱愛家鄉(xiāng)》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元的綜合性學(xué)習(xí)。通過這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，我們感受到鄉(xiāng)村人家的質(zhì)樸、鄉(xiāng)村生活的豐富多彩。但是這僅僅只是鄉(xiāng)村生活一個(gè)側(cè)面的寫照，還有許多美麗的地方等著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。該單元的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，大體上分為兩個(gè)大板塊：

一、實(shí)踐探索，二、溝通總結(jié)。通過學(xué)生自己用眼睛去看、用心去感受，使他們更加充分理解鄉(xiāng)村生活。在學(xué)生的探索、交流過程中開發(fā)他們動(dòng)手、動(dòng)腦的還習(xí)慣，把閱讀、口語交際、寫作等方面融合起來形成一個(gè)整體，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

板塊一：實(shí)踐探索

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.通過分組的形式在一周的時(shí)間內(nèi)以調(diào)查、訪問、親身實(shí)踐等方法走進(jìn)家鄉(xiāng)、了解家鄉(xiāng)，并從中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)語文、用語文。

2.借助具體的鄉(xiāng)村田園場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，讓學(xué)生切身體驗(yàn)語文無處不在。

3.在活動(dòng)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引發(fā)學(xué)生的探究欲望，在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文。教學(xué)難點(diǎn)：如何進(jìn)行探究，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三、分組合作，制定目標(biāo)

（1）田園風(fēng)光組：可以通過攝影、攝像去捕捉鄉(xiāng)村人、事、物等美麗的圖景。（2）美好生活組：通過觀察、訪談身邊的大人和同伴，了解鄉(xiāng)村生活的變化，并及時(shí)記錄下來。（3）瓜果蔬菜組：通過訪問有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民，了解家鄉(xiāng)主要產(chǎn)哪些糧食、主要種有哪些蔬菜、種植了哪些水果，以及它們所生長(zhǎng)的季節(jié)。

（4）詩情畫意組：教師要提供相關(guān)的網(wǎng)址和圖書資料，搜集關(guān)于田園風(fēng)光的詩文。設(shè)計(jì)意圖：教師在這一環(huán)節(jié)要隨時(shí)對(duì)學(xué)生提供援助，出謀劃策。因?yàn)閷W(xué)生還處于第二學(xué)段，自助策劃、組織活動(dòng)的能力有所欠缺。對(duì)于一些調(diào)查、訪問的活動(dòng)，要事先進(jìn)行策略指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的愛好分組探究，能夠使學(xué)生都能參加，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，而且以小組的形式進(jìn)行活動(dòng)在安全方面加強(qiáng)了保障。結(jié)合語文學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，重視語文實(shí)踐性原則。在實(shí)踐過程中，學(xué)生更好的了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)。

四、活動(dòng)注意事項(xiàng)

1、注意安全。

2、提前做好充分的準(zhǔn)備，以防到時(shí)候手忙腳亂。

3、與他人溝通時(shí)注意要有禮貌。

4、不破壞鄉(xiāng)村的花草植物，不能隨便采摘農(nóng)作物。

5、及時(shí)記載、總結(jié)搜集到的資料。

設(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成良好的待人處事的習(xí)慣，語文最終還是要回歸于生活，語文學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)。

五、各小組走進(jìn)鄉(xiāng)村、感受鄉(xiāng)村。

板塊二：溝通總結(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)生在匯報(bào)、展示的過程中體驗(yàn)到田園的美麗、語文的魅力，交流個(gè)人實(shí)踐體會(huì)。2.在對(duì)鄉(xiāng)村的贊美中，激發(fā)學(xué)生熱愛家園的熱情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：匯報(bào)、展示成果，交流實(shí)踐體會(huì)。

教學(xué)難點(diǎn)：交流實(shí)踐體會(huì)，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的熱情。

三、小組發(fā)言，展示成果

（一）田園風(fēng)光組：圖片以展板或PPT的形式，并配以適當(dāng)?shù)脑捳Z或詩歌展示 給同學(xué)們。

（二）美好生活組：可以通過寫調(diào)查家鄉(xiāng)變化的論文形式來給同學(xué)們展現(xiàn)出鄉(xiāng)村生活的進(jìn)步。

（三）瓜果蔬菜組：通過學(xué)生角色扮演水果、蔬菜來進(jìn)行小話劇的表演。

（四）詩情畫意組：通過朗誦田園詩歌的形式進(jìn)行展現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：通過各種趣味性的展現(xiàn)成果的活動(dòng)，體現(xiàn)了語文的綜合性學(xué)習(xí)的過程，是各個(gè)課程間的融合。成果展示培養(yǎng)學(xué)生的溝通表達(dá)和概括總結(jié)能力，在這個(gè)過程中感受到家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

四、學(xué)生評(píng)選

1、由學(xué)生自主評(píng)選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組，并頒發(fā)獎(jiǎng)項(xiàng)。

2、再分別評(píng)選出最有創(chuàng)新、最有合作精神、最積極的小組，并予以頒獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)意圖：為了保持孩子們的積極性和為了今后的綜合活動(dòng)的開展，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和支持是不可缺少的。在評(píng)選過程中一定要做到公平、公正，能夠保證學(xué)生的自主選擇權(quán)力。

以上是我說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝。