第一篇：2010-2011高考語(yǔ)文 詩(shī)歌鑒賞情感主旨教案

2010-2011高三復(fù)習(xí)詩(shī)歌鑒賞之情與景的品味

教學(xué)過(guò)程

一、感情調(diào)節(jié)：

通過(guò)近幾年高考卷中詩(shī)歌鑒賞題中的情與景的題型，導(dǎo)入新課。

二、自學(xué)互幫：

（一）自學(xué)目標(biāo)：

（1）理解并掌握詩(shī)歌情與景的三個(gè)層次；理解并掌握詩(shī)歌中常見(jiàn)的意 象內(nèi)涵；掌握常見(jiàn)題材的情感傾向；

（2）在老師幫助下掌握分析景物的一般方法，掌握常見(jiàn)的情與景的結(jié)合方式。

（二）自學(xué)要求：

認(rèn)真閱讀材料、認(rèn)真做好筆記、小組認(rèn)真討論；

三、講解釋疑：

1、詩(shī)歌情與景的三個(gè)層次。

一般認(rèn)為詩(shī)歌“情與景”分為三個(gè)層次：物象、意象、意境。在詩(shī)歌鑒賞情與景的關(guān)系中，我們可以簡(jiǎn)單地理解為：物象即客觀現(xiàn)實(shí)生活中的形象【通俗地說(shuō)就是詩(shī)歌中寫了什么景物（或事物、人物）】；意象即詩(shī)歌中浸透詩(shī)人情感的物象【就是詩(shī)歌中涉及的景（或物、人）的情感傾向】 ；意境則是詩(shī)人主觀思想感情與客觀現(xiàn)實(shí)景象（或社會(huì)景象）和諧統(tǒng)一而成的藝術(shù)境界（也就是我們平常說(shuō)的詩(shī)歌的“情與景”的統(tǒng)一）。

——明確：“情”與“景”是意境的兩個(gè)基本要素；借景抒情、情景交融（寓情于景）是意境的基本特點(diǎn)；領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境應(yīng)該從景、情兩方面去探尋和體味。

換句簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是這首詩(shī)歌什么人寫了什么樣的景，抒發(fā)了什么樣的感情，表達(dá)了什么樣的思想 ？能弄懂這些，就能領(lǐng)悟詩(shī)歌的“意境”，也就把握了詩(shī)歌的“情與景”。

2、詩(shī)歌鑒賞“情與景”關(guān)系中情的把握。

——大致可以從兩個(gè)方面去 把握：或是從詩(shī)歌中常見(jiàn)意象的內(nèi)涵來(lái)把握；或是從詩(shī)歌的主題思想（題材）來(lái)把握。

3、分析分析詩(shī)歌中寫景的一般方法。

（1）從作者觀察景物的立足點(diǎn)和 描寫景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的變化；繪形、繪聲、繪色。

（2）從作者描寫景物的順序入手分析。即把握寫景的層次。如所見(jiàn)、所聞、所感；感覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)的變化；遠(yuǎn)景、近景；上下；色彩的搭配等。

（3）從描寫景物的技巧入手分析。如虛實(shí)結(jié)合（“曉看紅濕處，花重錦官城”）；以動(dòng)襯靜（“月出驚山鳥，時(shí)鳴春澗中”）；明、暗對(duì)比（“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”）；以小見(jiàn)大（“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬(wàn)里船”）；粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合（“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑 人蹤滅”與“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”）；比興手法的運(yùn)用（《蒹葭》）。

4、理解掌握詩(shī)歌中情與景的大致結(jié)合方式。

（1）情中見(jiàn)景；

（2）景中含情；

（3）情景并茂；

情景并茂又可分：（A）渲染烘托（以樂(lè)景寫樂(lè)情，以哀景寫哀情）。（B）以景襯情（以樂(lè)景寫哀情、以哀景寫樂(lè)情）【反襯的手法，古人曾評(píng)價(jià)說(shuō)：“以樂(lè)寫哀，以哀寫樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！?/p>

四、課后作業(yè)：

背誦理解詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象內(nèi)涵，背誦常見(jiàn)題材的情感傾向。

高三復(fù)習(xí)?詩(shī)歌鑒賞之情與景的品味（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度、情感和價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生品味詩(shī)歌中的情與景，提高審美情趣。掌握詩(shī)歌鑒賞中“情與景”題型的一般答題方法。

過(guò)程方法和能力：

通過(guò)理論學(xué)習(xí)，掌握詩(shī)歌鑒賞中“情與景”的答題技巧，做到既能“意會(huì)”也能有效“言傳”。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué) 生掌握較為有效的的“情與景”題型的一般答題方法。教學(xué)難點(diǎn)：

將學(xué)到的知識(shí)、技巧運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和考試中。教學(xué)方法：

講授法、討論法、練習(xí)法 教學(xué)手段：多媒體 課時(shí)安 排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、感情調(diào)節(jié)：

比比看，看看那組能寫出最多的詩(shī)歌常見(jiàn)意象的內(nèi)涵。

二、自學(xué)互幫：

（一）自學(xué)目標(biāo)

（1）掌握分析景物的一般方法，掌握常見(jiàn)的情與景的結(jié)合方式。（2）在老師的指導(dǎo)下掌握詩(shī)歌鑒賞中“情與景”的答題技巧。

（二）自學(xué)要求：

認(rèn)真閱讀材料、認(rèn)真做好筆記、小組認(rèn)真討論；

三、講解釋疑：

1、鑒賞詩(shī)歌之“情與景”題型的一般答題方法。

（1）讀懂原詩(shī)（用自己的話翻譯詩(shī)歌），用恰當(dāng)?shù)男g(shù)語(yǔ)明確詩(shī)歌 “情與景”的關(guān)系（相當(dāng)于我們平時(shí)所說(shuō)的表現(xiàn)手法）?！静襟E一】

——明確： “情與景”常用術(shù)語(yǔ)有借景抒情、情景交融（融情于景、寓情于景）、虛實(shí)相生、渲染烘托（以樂(lè)景寫樂(lè)情、以哀景寫哀情）、襯托（以樂(lè)景寫哀情、以哀景寫樂(lè)情）?? 當(dāng)場(chǎng)練：

春 行 即 興（注）李 華

宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥空啼。

（注）此詩(shī)正寫于安史之亂平息后不久。請(qǐng)你從“情與景”的角度賞析這首詩(shī)。

——解答：這首詩(shī)運(yùn)用了借景抒情（或以樂(lè)景寫哀情）的表現(xiàn)手法。【步驟一】（2）讀懂原詩(shī)（用自己的話翻譯詩(shī)歌），找出詩(shī)歌中寫到的景物，這些景物構(gòu)成一幅怎樣的畫面?！静襟E二】 當(dāng)場(chǎng)練： ——解答：詩(shī)人站立城頭遠(yuǎn)眺宜陽(yáng)外，只見(jiàn)處處長(zhǎng)滿了茂盛的野草，潺潺溪水東流又折向西，爛漫的山花，無(wú)人觀賞任其自開(kāi)自落，鳥語(yǔ)婉轉(zhuǎn)，自鳴自聽(tīng)自樂(lè)（綠草、芳樹(shù)、山泉、鳥語(yǔ)，這些些宜人之景，構(gòu)成了一幅明麗的春景圖）?！静襟E二】

（3）體味詩(shī)歌中的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī) 人寫景所表現(xiàn)的具體情感。【步驟三】

當(dāng)場(chǎng)練：

但美景竟然 “無(wú)人”觀賞，春花“自落”、百鳥“空啼”，我們可以感受到安史之亂后民生凋敝帶給詩(shī)人的寂寞、傷感之情（或反襯出詩(shī)人凄涼的心境，在花落鳥啼之中寄寓歷史的興亡之感，顯示了詩(shī)人對(duì)時(shí)代的深沉嘆惋。）【步驟三】

2、鞏固練習(xí)： 蘇 幕 遮 范仲淹

碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽(yáng)天接水，芳草無(wú)情，更在斜陽(yáng)外。

黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢(mèng)留人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。

這首詞在寫景上有什么特色？

——指導(dǎo)：這首詞情景交 融，【步驟一】通過(guò)對(duì) 碧天、黃葉（菊花）寒煙、斜陽(yáng)、芳草、明月等極富秋天特色的景物描寫，形成了一幅闊遠(yuǎn)綺麗秋天圖，呈現(xiàn)出麗景與柔情的統(tǒng)一，顯示了詞人胸襟的廣闊和對(duì)生活、對(duì)自然的熱愛(ài) 【步驟二】，抒發(fā)了羈旅天涯的詞人對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念之情。【步驟三】

反思：高中語(yǔ)文大綱中鑒賞的要求是：初步鑒賞文學(xué)作品，能感受形象、品味語(yǔ)言、領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的情感體驗(yàn)和思考，受到感染和啟迪。正因如此，詩(shī)詞鑒賞，多年來(lái)一直是高考必考題；而詩(shī)歌也以其凝煉性、抒情性、音樂(lè)性等特點(diǎn)，決定了它特有的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方法。

結(jié)合自己的教學(xué)，我認(rèn)為有幾個(gè)需要反思的問(wèn)題：一是我們的詩(shī)歌鑒賞教學(xué)與高考試題脫節(jié)，也就是教學(xué)容易考試難；二是是教師在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，重表象輕感悟，重解釋輕鑒賞。

于是我要求學(xué)生用自己的方式走近李清照，體會(huì)她的內(nèi)心世界，了解詩(shī)人作品的風(fēng)格。學(xué)生們通過(guò)查找資料等多種途徑知道了：李清照由于早年生活優(yōu)越，家庭幸福，所以前期作品大多都寫一些閨中情思，少女情懷，山水美景及思念丈夫的離情別緒。她的晚年經(jīng)歷了喪國(guó)失家夫亡金石喪失之痛作品一反前期的清新明快，呈現(xiàn)出另一種風(fēng)格。因?yàn)橛辛诉@樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，所以當(dāng)我再次展示出詩(shī)人的《如夢(mèng)令》和《聲聲慢》，并問(wèn)道：“大家根據(jù)我們現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)，判斷一下這兩首詞屬于前期還是后期的作品？” 試圖引導(dǎo)學(xué)生思考，激活思維，引起一場(chǎng)熱烈辯論，掀起該課的第一個(gè)高潮。通過(guò)討論大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)：李清照的前期詞作風(fēng)格可以概括為格調(diào)清新、嫵媚秀麗、細(xì)膩婉轉(zhuǎn)，后期詞作的風(fēng)格可以用凄清哀婉、憂憤深沉、蒼涼悲楚來(lái)形容，體現(xiàn)了濃郁的婉約風(fēng)格。

經(jīng)過(guò)反思，我認(rèn)識(shí)到：學(xué)生在解讀、鑒賞詩(shī)歌時(shí)，常常會(huì)忽視詩(shī)歌創(chuàng)作的背景，以及創(chuàng)作者的情感取向，不能客觀地鑒賞與評(píng)析。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)特定的環(huán)境，形成一個(gè)濃厚的創(chuàng)造性思維氛圍，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌進(jìn)分析、思考、探索、綜合，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，把語(yǔ)文教學(xué)的個(gè)性表現(xiàn)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，全方位、多角度、立體化地進(jìn)行教學(xué)，不能照本宣科、墨守成規(guī)，要深化、拓寬教學(xué)內(nèi)容，讓語(yǔ)文教育才能成為一門藝術(shù)。鑒賞一首古詩(shī)詞可以從以下幾個(gè)方面入手：

第一．聯(lián)系作者的思想，生活經(jīng)歷來(lái)理解詩(shī)歌的主旨。這要求我們掌握作家的生平經(jīng)歷，政治主張，人生理想以及個(gè)人際遇等。要進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞要盡可能了解詩(shī)人的有關(guān)情況，諸如身世、經(jīng)歷等，就能設(shè)身處地去領(lǐng)會(huì)詩(shī)人彼時(shí)彼地的思想及心情，并與詩(shī)人產(chǎn)生共鳴。

第二．聯(lián)系特定的社會(huì)風(fēng)貌以及時(shí)代背景來(lái)理解詩(shī)歌的意境。不同時(shí)代、社會(huì)及不同的人事關(guān)系構(gòu)成詩(shī)歌不同的背景，而這些背景又直接影響詩(shī)中內(nèi)容的基本情調(diào)。學(xué)生只有把詩(shī)人及其作品放到詩(shī)人生活的廣闊的時(shí)代背景上考查，特別是放到當(dāng)時(shí)的文化背景上考查，才有可能領(lǐng)略到其詩(shī)歌藝術(shù)的奧秘。不同時(shí)代、社會(huì)及不同的人事關(guān)系構(gòu)成詩(shī)歌不同的背景，而這些背景又直接影響詩(shī)中內(nèi)容的基本情調(diào)。學(xué)生只有把詩(shī)人及其作品放到詩(shī)人生活的廣闊的時(shí)代背景上考查，特別是放到當(dāng)時(shí)的文化背景上考查，才有可能領(lǐng)略到其詩(shī)歌藝術(shù)的奧秘。第三．聯(lián)系作者的寫作風(fēng)格來(lái)理解詩(shī)詞的表現(xiàn)手法和語(yǔ)言特色。任何作家都有自己的寫作風(fēng)格，這是作家藝術(shù)成熟的標(biāo)志，也是一個(gè)詩(shī)人的審美理想與追求的體現(xiàn)。

第四．聯(lián)系詩(shī)歌本身的特點(diǎn)來(lái)分析領(lǐng)悟詩(shī)歌的內(nèi)蘊(yùn)。要理解詩(shī)句的含義，把握全詩(shī)的主旨，還要分析詩(shī)句本身的特點(diǎn)，這需要從以下三方面來(lái)考慮：

1．把握意象。要想準(zhǔn)確理解古詩(shī)，就有必要在平常的學(xué)習(xí)中注意認(rèn)識(shí)并積累傳統(tǒng)意象。2。弄清用典。從用典處設(shè)置 在我國(guó)的古代詩(shī)詞典中，經(jīng)常出現(xiàn)一些典故，運(yùn)用典故能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。對(duì)于鑒賞者來(lái)說(shuō)，如果不了解典故的含義，就不能很好的讀懂這些詩(shī)歌，更談不上鑒賞。

3．注意煉字。古人寫詩(shī)作詞，講究煉字，凡在節(jié)骨眼處煉得好字，使全句游龍飛動(dòng)、令人意馳心動(dòng)的，便是所謂“詩(shī)眼”。我們應(yīng)當(dāng)在課外多讀些詩(shī)詞詩(shī)話，多多品味古人煉字的妙處，以提高我們的語(yǔ)文學(xué)養(yǎng)。

第二篇：高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞教案

詩(shī) 歌 鑒 賞

一 鑒賞詩(shī)歌的形象： 形象分類：①人物形象：主人公和抒情主人公（或說(shuō)詩(shī)人）。

②物象：包括景、物等。塑造形象的方法：

①正面描寫和側(cè)面描寫；②渲染和白描；③烘托襯托及對(duì)比；④動(dòng)和靜；⑤虛和實(shí)；⑥抑和揚(yáng)；⑦點(diǎn)和面；⑧細(xì)節(jié)刻畫（語(yǔ)言動(dòng)作心理肖像）；⑨多角度描寫（上下左右前后遠(yuǎn)近高低）；⑩多感覺(jué)（通感）描寫；⑾鋪陳手法。提問(wèn)方式：①對(duì)這首詩(shī)中的形象作簡(jiǎn)要分析。②試分析詩(shī)中主人公的形象。

提問(wèn)變體：①這首詩(shī)寫出了景物的什么特點(diǎn)？②這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境？③這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

解答分析：

要通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象，了解詩(shī)中所要表達(dá)的思想感情。借助抒懷托物言志的詩(shī)，往往在對(duì)事物形象的描繪中寄寓詩(shī)人的思想感情和人生理想，因此既要分析詩(shī)中所描繪的形象，也要分析詩(shī)中所寄寓的思想感情。

所謂意境，是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來(lái)構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面。答題時(shí)三方面缺一不可。答題步驟：①描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩(shī)中的主要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

②概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、蕭瑟凄涼、恬靜優(yōu)美、明凈絢麗、雄渾壯闊等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。答題示例： 絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

此詩(shī)描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

二 鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言： 注意以下語(yǔ)言：①特定意象語(yǔ)言：如松竹梅等。②詞性角度：動(dòng)詞、形容詞甚至副詞、數(shù)量詞。

③位臵角度：五言詩(shī)第三字、七言詩(shī)第五字。2 不同詩(shī)歌的語(yǔ)言特色：清新明快、含蓄委婉、含蓄雋永、慷慨悲壯、雄渾豪放、凝練簡(jiǎn)潔、典雅秀美、樸實(shí)無(wú)華、明白曉暢、多用口語(yǔ)…… 3 特殊語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：①疊字疊詞疊句：可以使描寫更加生動(dòng)形象，思想感情表達(dá)得更加綿密曲折，音節(jié)流暢，增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美、修辭美。

②倒裝句：一般是為了押韻、調(diào)平仄，但也有表示強(qiáng)調(diào)的意味。③名詞連用：可使描寫更簡(jiǎn)潔凝練，營(yíng)造出特定的意境。4 提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變體：①請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格。②談?wù)劥嗽?shī)的語(yǔ)言藝術(shù)。答題步驟：①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析這種特色。③指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。答題示例： 春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西。

請(qǐng)分析此詩(shī)的語(yǔ)言特色。

答：此詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn)是清新自然，口語(yǔ)化(步驟一)，“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西”用質(zhì)樸的語(yǔ)言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。5 提問(wèn)方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？ 提問(wèn)變體：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？ 解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：(1)解釋該字在句中的含義。(2)展開(kāi)聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。(3)點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣的感情。

答題示例： 南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？

答：同意?？?，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡其所有致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。6 提問(wèn)方式：某詞是全詩(shī)的關(guān)鍵，為什么？

解答分析：古詩(shī)非常講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索，全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想，抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見(jiàn)大，考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

答題步驟：(1)該詞對(duì)突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。答題示例： 春夜洛城聞笛

李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)，為什么？(2002年高考題)答：“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”，而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見(jiàn)“折柳”是全詩(shī)的關(guān)鍵。提問(wèn)方式：詩(shī)中某句，你認(rèn)為妙在何處？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，對(duì)此進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。

答題步驟：某句詩(shī)的意思（表層意或言外之意）是……，運(yùn)用了……手法，描繪了一幅……的畫面，創(chuàng)設(shè)出……的意境，表達(dá)了作者……的思想感情。

三 鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法（或表現(xiàn)技巧、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧）： 1 內(nèi)容包括：①表達(dá)方式；②修辭方法；③結(jié)構(gòu)方式；④其它內(nèi)容。

（一）表達(dá)方式：敘述、描寫、抒情、議論、說(shuō)明。

描寫手法：①正面描寫和側(cè)面描寫；②渲染和白描；③烘托襯托及對(duì)比；④動(dòng)和靜；⑤虛和實(shí)；⑥抑和揚(yáng)；⑦點(diǎn)和面；⑧細(xì)節(jié)刻畫（語(yǔ)言動(dòng)作心理肖像）；⑨多角度描寫（上下左右前后遠(yuǎn)近高低）；⑩多感覺(jué)（通感）描寫；⑾鋪陳手法。

抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）：?jiǎn)韬?！何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。

——杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

——直截了當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了詩(shī)人甘愿為天下貧寒的知識(shí)分子的幸福而犧牲自己的高尚情操。

②間接抒情——借景抒情、借物抒情、托物言志、借用典故、借古喻今、敘事抒情。

A借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品?！扒椤睂Ｖ笩釔?ài)、憎惡、贊美、快樂(lè)、悲傷等感情。答題詞語(yǔ)還有寓情于景、情景交融。

絕句二首 杜甫

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年。——全詩(shī)抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨，詩(shī)人借清新美好的春光景色的描寫，透露出了思?xì)w的感傷，以樂(lè)景寫哀情。B．托物言志：

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”可以是景物，也可以是動(dòng)物或其它事物，常含有的象征意義；托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛(ài)好、愿望、要求等。

畫菊 鄭思肖（宋末詩(shī)人）

花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣無(wú)窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。

——表達(dá)了詩(shī)人寧死不屈，堅(jiān)守民族大義 的高尚氣節(jié)。C、借用典故抒情：

借用歷史故事來(lái)表達(dá)作者的思想感情，包括對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中某些問(wèn)題的立場(chǎng)和個(gè)人愿望等。

用典既可使語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路?？煽盎厥祝鹭傡粝?，一片神鴉社鼓！憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？

如不了解典故往往會(huì)影響對(duì)詩(shī)的理解。辛棄疾是個(gè)擅用典故的人?！队烙鰳?lè)京口北固亭懷古》中連用了五個(gè)典故（孫權(quán)、劉裕、宋文帝、佛貍、廉頗），都是京口這地方的歷史掌故，典故的思想與這首詩(shī)的思想性緊密相連。

D、借古諷今（喻今、傷今）：借歷史上的事件來(lái)諷喻當(dāng)朝。

臺(tái) 城

臺(tái)城六代竟奢華，結(jié)綺臨春事最奢。萬(wàn)戶前門成野草，只緣一曲后庭花。

分析：全詩(shī)以臺(tái)城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了六朝 縱情作樂(lè)的荒淫生活，和野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對(duì)比，把嚴(yán)肅的歷史教訓(xùn)化做了觸目驚心的具體形象，寄托了吊古傷今的無(wú)限感慨。

絕句 李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽，不肯過(guò)江東。

分析：這是一首借古諷今的懷古詩(shī)。作者通過(guò)贊頌楚霸王項(xiàng)羽的英雄氣概，譴責(zé)了宋王朝倉(cāng)皇南逃、不思北上的行為；簡(jiǎn)潔而有意味，頗顯豪氣。

E．?dāng)⑹率闱椋涸诠棚L(fēng)作品中比較常見(jiàn)，如杜甫的《兵車行》。F．托物寓理，如“半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，一般是哲理詩(shī)。

（二）常見(jiàn)修辭手法：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、比擬、雙關(guān)、對(duì)比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等。常見(jiàn)修辭格表達(dá)效果：

?比喻、比擬：描繪事物生動(dòng)、形象、鮮明。增強(qiáng)了感染力。比喻用在議論中使深?yuàn)W的道理淺顯化，易于理解，接受。?借代：形象突出，特點(diǎn)鮮明，具體生動(dòng)。

?夸張：引起豐富的聯(lián)想，突出了事物的本質(zhì)和特征，便于抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

?雙關(guān)：使語(yǔ)言幽默，饒有風(fēng)趣；生動(dòng)活潑，含蓄曲折地表達(dá)微妙的神態(tài)和情思。如“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。

?對(duì)偶：音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏鮮明，有結(jié)構(gòu)美和音樂(lè)美。?排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，強(qiáng)化感情。?對(duì)比：使事物特征鮮明突出，表達(dá)強(qiáng)烈的感情。修辭手法在古詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的有：

① 比興：如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所詠之物，可使描述更加生動(dòng)感人。

② 象征：象征指借助某一具體形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。其特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。在文學(xué)作品中，象征通常是以具體事物來(lái)暗示作者的思想、態(tài)度與感情的方式。他就象暗喻或明喻省去了第一部分，只留下第二部分，它有自己的實(shí)體，卻代表另一種東西。

比如松、竹、梅、菊花一類事物被人們賦予特定的象征意義，詩(shī)人常借助它們表達(dá)一定的思想感情，如陸游的《卜算子 詠梅》，以梅自喻，表現(xiàn)自己不與爭(zhēng)寵邀媚、阿諛?lè)畛兄綖槲榈钠犯窈筒晃纷嫐?、?jiān)貞自守的錚錚傲骨。

有些是某些詩(shī)句本身含有一定象征意義，有些是全詩(shī)常通過(guò)具體事物來(lái)說(shuō)理，即說(shuō)理詩(shī)或詠物詩(shī)。如虞世南的《蟬》中“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”，作者是在強(qiáng)調(diào)立身高潔的人，并不需要某種外在憑借，自能聲名遠(yuǎn)播。

象征的表達(dá)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué)；能給人以簡(jiǎn)練形象的實(shí)感，表達(dá)真摯的感情。③ 互文：運(yùn)用互文手法，能使語(yǔ)言明快，結(jié)構(gòu)工整，音韻和諧，節(jié)奏明快。

如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。

（三）結(jié)構(gòu)方式：開(kāi)門見(jiàn)山、引起下文、鋪墊、設(shè)臵懸念、埋下伏筆、過(guò)渡、承上啟下、卒章顯志、照應(yīng)上文、首尾照應(yīng)、層層深入、先景后情、先總后分等。

（四）其它：聯(lián)想想象、畫龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大等。提問(wèn)方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法，或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。

答題步驟：(1)準(zhǔn)確指出用了何種手法。(2)結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題示例： 早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲鳴。

此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。四 賞析詩(shī)歌的思想情感，評(píng)價(jià)思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。1掌握詩(shī)歌題材：詩(shī)歌根據(jù)題材劃分，主要有以下十二類：借景抒情 詩(shī)、詠史懷古詩(shī)、傷春傷別詩(shī)、羈旅行役詩(shī)、山水田園詩(shī)、托物言志詩(shī)、即事抒懷詩(shī)、邊塞征戰(zhàn)詩(shī)、談禪說(shuō)理詩(shī)、閑適隱逸詩(shī)、悼亡游仙詩(shī)、贈(zèng)友送別詩(shī)等。下面分類結(jié)合實(shí)例進(jìn)行介紹。

①借景抒情詩(shī):借景抒情詩(shī)往往是含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。

鑒賞借景抒情類詩(shī)歌，要掌握以下三個(gè)原則：

第一，要體會(huì)詩(shī)中情景交融的意境。自然景物一經(jīng)詩(shī)人攝入筆端，就必然會(huì)帶上詩(shī)人的感情色彩，為表達(dá)詩(shī)人的特定情感服務(wù)。第二，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)的情感。

第三，要注意賞析詩(shī)歌的寫作技巧和語(yǔ)言特色。寫景的方法很多，概而言之，要留意作者觀察和描寫景物的角度；要把握和分析作者描寫景物的方法；要理解和說(shuō)明描寫景物的技巧等。

②詠史懷古詩(shī):詩(shī)人以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。這類詩(shī)由于多寫古人往事，且多用典故，手法委婉，我們鑒賞時(shí)，必須掌握幾把“鑰匙”：

首先，要弄清史實(shí)。對(duì)作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識(shí)。

其次，要領(lǐng)悟感情。詩(shī)家懷古詠史，大致有兩種情況，一種是對(duì)歷史作理性的冷靜的剖析，一種是感慨個(gè)人的身世，抓住的只是歷史的一些影子，感情成分較濃。

再者要分析寫法。不同的寫法，是由不同的主題決定的。③傷春傷別詩(shī):傷春傷別詩(shī)往往借對(duì)春光消逝的記敘描寫來(lái)抒發(fā)韶華易逝、壯志難酬的感慨，或表達(dá)對(duì)親朋、好友、愛(ài)人的無(wú)限思念之情。在傳統(tǒng)的此類題材中，又有三類主題。

一是抒發(fā)離別苦情的。二是描寫美人遲暮的，其對(duì)人物的外部動(dòng)作與內(nèi)心感受捕捉相當(dāng)細(xì)膩，文字往往也極為精美。三是寄寓人生感慨的。④ 羈旅行役詩(shī):出門在外的游客浪子，眼中所見(jiàn)、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)溫馨家庭的憧憬。１.善于把眼中景與心中情結(jié)合起來(lái)。

2.詩(shī)人不直接說(shuō)自己思念家鄉(xiāng)親人，而從對(duì)方入筆抒寫感情。３.詩(shī)人思鄉(xiāng)感情的觸動(dòng)往往是所見(jiàn)所聞的一些事物。⑤山水田園詩(shī):中國(guó)山水田園詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。詩(shī)人們以山水田園為審美對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林，悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。首先，都對(duì)山水表現(xiàn)出了極大的興趣，不惜以濃墨重彩描寫大自然的一山一水，一草一木。

其次，詩(shī)人筆下的山水草木，鳥語(yǔ)花香并不是孤立的，而是構(gòu)成了一個(gè)和諧的整體，形成了充滿生命意識(shí)的畫面。

再者，也是更重要的，詩(shī)人筆下的所有山水說(shuō)到底還是為了其中人物感情的抒發(fā)服務(wù)的。

⑥托物言志詩(shī):詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、興寄等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物。那么，一首好的托物言志詩(shī)，應(yīng)該具有什么特點(diǎn)呢？ 首先，既然是詠物詩(shī)，當(dāng)然要能逼真地寫出所詠之物的特征，并能深入其里，攝取出事物的神韻、品格來(lái)，即要做到“神似”。

其次，在欣賞詠物詩(shī)時(shí)，要注意作者在描摹的事物中所寄托的感情。⑦即事感懷詩(shī):即事感懷，指的是詩(shī)人就某件事發(fā)表自己的議論，抒發(fā)自己的感慨。這類詩(shī)作題材廣泛，詩(shī)人往往是興之所至，妙手偶得，多有一些佳句。即事感懷詩(shī)，往往是偶有所感時(shí)脫口而出的，或者是在某個(gè)特定的場(chǎng)合一揮而就的，不像許多詩(shī)那樣精雕細(xì)琢。但是一些詩(shī)作，由于詩(shī)人深厚的藝術(shù)功底，還是顯示出了精湛的藝術(shù)技巧。首先，要欣賞即事感懷詩(shī)的“事”與“懷”結(jié)合得是否高明。其次，我們還要體味詩(shī)人所抒之“懷”是否真摯感人。再次，要領(lǐng)略“感懷”的藝術(shù)技巧。

⑧邊塞征戰(zhàn)詩(shī):代表作家有高適、岑參等詩(shī)人。主張以詩(shī)歌來(lái)反映將士不畏辛勞、保衛(wèi)邊陲的戰(zhàn)斗精神；描寫將士和親人相互思念的深沉情感；諷刺并勸諫拓土開(kāi)邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者。在創(chuàng)作風(fēng)格上多以雄渾豪放、奔騰峻偉見(jiàn)長(zhǎng)。

邊塞征戰(zhàn)詩(shī)是最能體現(xiàn)國(guó)運(yùn)興衰的作品，因此，在接觸這類作品時(shí)，首先對(duì)作者所處的時(shí)代應(yīng)有所了解。鑒賞這類詩(shī)作還應(yīng)注意，在邊塞征戰(zhàn)的大題材下，每首詩(shī)歌還有各自的思想感情特點(diǎn)，⑨談禪說(shuō)理詩(shī):詩(shī)人把自己類似禪宗的頓悟或事理的體察訴之于筆下，這類詩(shī)歌往往具有似不食人間煙火的空靈之境。

１.對(duì)生活對(duì)自然的頓悟。有“詩(shī)佛”之稱的王維可謂是這方面的典范。２．對(duì)事理的體察。這里對(duì)哲理的感悟并不是抽象地說(shuō)出，而多用形象化的手法加以表現(xiàn)。首先是借助景物來(lái)表現(xiàn)。其次是通過(guò)生活中的細(xì)節(jié)加以表現(xiàn)。

⑩贈(zèng)友送別詩(shī)：一般是叮嚀對(duì)方，贊頌對(duì)方，表達(dá)一種依依不舍的感情或別后的思念。詩(shī)歌表達(dá)的思想感情常用詞語(yǔ)是：迷戀、憂愁、惆悵、傷感、煩悶、寂寞、孤獨(dú)、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤……

詩(shī)歌表達(dá)的主題用語(yǔ)常有：寄情山水、歸隱田園；厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)、思念家鄉(xiāng)親人；懷才不遇、憤事嫉俗；懷古傷今、憂國(guó)憂民；相知相思、離愁別恨；蔑視權(quán)貴；昔盛今衰、黍離之悲…… 3 提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感? 提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨或?qū)τ诒驹?shī)內(nèi)涵，你是如何理解的。解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的情感或某句詩(shī)的含義(特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義)。

能用來(lái)答題的詞一般有：壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛(ài)國(guó)…… 答題步驟：

①用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。②用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)句具體分析作者這種感情。

詩(shī)歌鑒賞做到五必看：必看題目（題目常常是詩(shī)眼，或中心事件），必看作者（知作者風(fēng)格），必看注釋（難懂的知識(shí)典故，有時(shí)答案也在其中），必看名句（中心詩(shī)眼常常在此），必看題干（題干的指向性很強(qiáng)，必須看清要求）。

五 詩(shī) 歌 鑒 賞 專 用 術(shù) 語(yǔ)

評(píng)價(jià)主旨類

深化意境 深化主旨 意境深遠(yuǎn) 意境優(yōu)美

意味深長(zhǎng)

耐人尋味

言近旨遠(yuǎn)：語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)。言簡(jiǎn)意豐：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富。

意在言外 言外之意

言在此而意在彼 弦外音，味外味 言有盡而意無(wú)窮；

含蓄蘊(yùn)藉 委婉 不著一字，盡得風(fēng)流；語(yǔ)意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味。

分析手法類

卒章顯志：在文章末尾點(diǎn)明主旨。畫龍點(diǎn)睛：用一兩句精彩的話點(diǎn)明主旨。

直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。托物言志 象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對(duì)某種事物或物品的描摹議論表達(dá)出來(lái)。以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題。開(kāi)門見(jiàn)山：文章開(kāi)頭就進(jìn)入正題，不拐彎抹角。寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。

襯托 烘托： 用一個(gè)事物來(lái)陪襯另一個(gè)事物，以使后者更突出。渲染：描摹色彩以加強(qiáng)效果。側(cè)面描寫： 對(duì)比：目的是突出一方。

懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實(shí)。

起興（xìng）：先言它物，以引起所詠之物。

情景交融 情景相生 情因景生 借景抒情 以景襯情 融情入景 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)

語(yǔ)言特點(diǎn)類

勾勒：簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描寫，介紹事物的大概。濃墨重彩：描寫詳盡、細(xì)膩。

惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動(dòng)物。詩(shī)情畫意 體物入微

窮形盡態(tài)（相）：描寫細(xì)致入微、刻畫細(xì)致生動(dòng)。

議論類：富有哲理 淋漓盡致

語(yǔ)言風(fēng)格類

行云流水：語(yǔ)言自然流暢。

形神兼?zhèn)洌赫Z(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無(wú)可挑剔。

簡(jiǎn)潔 洗煉：語(yǔ)言簡(jiǎn)練利落。

淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。

平淡無(wú)奇 質(zhì)樸清新

淡雅 詞藻華麗 明快：明白通暢。沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。

雄健 雄渾：雄壯、強(qiáng)健、渾厚。

文章結(jié)構(gòu)

做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。

埋伏筆：前段為后段埋下的線索。呼應(yīng) 照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。

渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。行文技巧類

虛實(shí)相生：虛，多指文章中想像的部分。

水乳交融：緊密結(jié)合在一起。

其 它

構(gòu)思精巧 新穎 獨(dú)樹(shù)一臶 別具一格 不落窠臼 不落俗套

自出機(jī)杼：有創(chuàng)新，不沿用陳舊的格式、作法。

頗具匠心

感情細(xì)膩 感情真摯 躍然紙上 曲折 層次分明

詩(shī) 歌 鑒 賞 專 用 術(shù) 語(yǔ)

語(yǔ)言

(一)風(fēng)格

1、激越高亢：如蘇軾《念奴嬌 赤壁懷古》等豪放派，其他象邊塞詩(shī)中反映詩(shī)人渴望建功立業(yè)，保家衛(wèi)國(guó)決心的詩(shī)作。

2、清婉(新)秀麗 ：如李清照《聲聲慢 尋尋覓覓》等婉約派，其他象山水田園詩(shī)人。

3、語(yǔ)言綺麗(重視修飾，色彩絢麗，詞藻華麗，極盡鋪陳之能事)如溫庭筠《菩薩蠻》

4、語(yǔ)言平易(淺顯易懂，口語(yǔ)化，但含義雋永)如李紳《憫農(nóng)二首》(二)特點(diǎn) 形象，凝練，富有表現(xiàn)力

1、清新自然 用語(yǔ)新穎，不落俗套。如王維的山水詩(shī)

2、平淡質(zhì)樸 選用確切的詞直接陳述，或用白描，不加修飾，真切深刻，平易近人。如陶淵明的詩(shī)，李煜的詞。

3、絢麗 色彩絢麗，詞藻華麗，渲染氣氛，極盡鋪陳之能事。如李商隱的詩(shī)。

4、明快 斬釘截鐵，一語(yǔ)中的。如白居易的新樂(lè)府詩(shī)。

5、含蓄 不直接敘述，意在言外，言此而意他，引而不發(fā)，欲說(shuō)還休，讓讀者去體味。耐人尋味。如杜牧的絕句，李清照后期的詞。

6、簡(jiǎn)潔 干凈利落，言簡(jiǎn)意賅。如賈島的詩(shī)。

表達(dá)技巧(一)修辭

1、比喻 化平淡為神奇，深?yuàn)W為淺顯，抽象為具體，使詩(shī)歌所描繪的意象更加形象生動(dòng)

2、借代 以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛

3、比擬 色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。

4、夸張 提示本質(zhì)，給人以啟示;烘托氣氛，增強(qiáng)感染力;增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛

5、對(duì)偶 有音樂(lè)美，表意凝練，抒情酣暢

6、反問(wèn) 加強(qiáng)語(yǔ)氣

7、設(shè)問(wèn) 引人注意，啟發(fā)思考

8、雙關(guān) 意在言外，言此而意他，含蓄蘊(yùn)藉。(二)方法技巧

1、情景交融 間接而含蓄，景色描寫之中，寄寓著詩(shī)人的情感愛(ài)憎。

2、對(duì)比烘托 從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。

3、聯(lián)想想象 想象猶如天馬行空，奇思遐想與自然天真相結(jié)合。

4、用典 使詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動(dòng)性和含蓄性，可收到言簡(jiǎn)意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。

5、象征 形象生動(dòng)具體，化實(shí)為虛。

6、使用疊詞 增強(qiáng)韻律感，起強(qiáng)調(diào)作用。

7、托物言志 感物抒懷，隱晦的表情達(dá)意，含蓄蘊(yùn)藉。

8、細(xì)節(jié) 真實(shí)準(zhǔn)確傳神

9、白描 即不加渲染烘托，粗筆勾勒，真切深刻。

思想情感(一)憂國(guó)傷時(shí)

1、反映社會(huì)的黑暗：杜甫“朱門酒肉臭，路有凍死骨?！?/p>

2、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 杜牧《過(guò)華清宮》 林升《題臨安邸》

3、反映離亂的痛苦： 杜甫 《春望》

4、同情人民的疾苦：《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 白居易《賣炭翁》

5、對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂： 杜甫《登樓》

6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武：杜甫《兵車行》信知生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。(二)建功報(bào)國(guó)

1、建功立業(yè)的渴望，保家衛(wèi)國(guó)的決心：曹操《龜雖壽》 《從軍行》 王昌齡

2、報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷，理想不為人知的愁苦心情：辛棄疾《永遇樂(lè)〃京口北固亭懷古》

《丑奴兒〃書博山道中壁》 辛棄疾

3、山河淪喪的痛苦： 文天祥《過(guò)零丁洋》 陸游《示兒》

4、年華消逝，懷才不遇，壯志難酬的悲嘆：蘇軾《水調(diào)歌頭;赤壁懷古》

(三)思鄉(xiāng)懷人

1、羈旅愁思： 孟浩然《宿建德江》 溫庭筠《商山早行》

2、思親念友：王維《九月九日憶山東兄弟》、蘇軾《江城子〃十年生死兩茫?！?/p>

3、邊關(guān)思鄉(xiāng)： 范仲淹 《 漁家傲 》

4、閨中懷人： 王昌齡《閨怨》 李白《子夜吳歌 》

(四)生活雜感

1、寄情山水、田園的悠閑：王維《山居秋暝》

2、昔勝今衰，物是人非，世事滄桑的感慨：姜夔《揚(yáng)州慢》、李白 《越中覽古》、劉禹錫《石頭城》

3、借古諷今的情懷：辛棄疾《京口北固亭懷古》 李商隱《賈生》 韋 莊《臺(tái)城》

4、青春易逝的傷感：《如夢(mèng)令》 李清照

5、仕途失意的苦悶：白居易《琵琶行》、蘇軾《水調(diào)歌頭〃明月幾時(shí)有》

6告慰平生的喜悅：杜甫《春夜喜雨》《聞官軍收河南河北》、(五)長(zhǎng)亭送別

1、依依不舍的留念：柳永《雨霖鈴》、王維《渭城曲》、李白《金陵酒肆留別》

2、情深意長(zhǎng)的勉勵(lì)：《送杜少府之任蜀川》 王勃

3、坦陳心志的告白：《芙蓉樓送辛漸》 王昌齡

第三篇：高考語(yǔ)文 鑒賞詩(shī)歌形象教案

洪澤二中2011屆高三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)案鑒賞詩(shī)歌形象

一、常見(jiàn)的考點(diǎn) 1．詩(shī)歌的形象 2．詩(shī)歌的語(yǔ)言 3．詩(shī)歌的表達(dá)技巧

4．詩(shī)歌的思想內(nèi)容和詩(shī)人的觀點(diǎn)態(tài)度

二、鑒賞詩(shī)歌形象

閱讀下面這首古詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)中“鳳凰”形象的理解。（6分）（2010年山東卷）

詠懷八十二首（其七十九）阮籍

林中有奇鳥，自言是鳳凰。清朝飲醴泉，日夕棲山岡。高鳴徹九州，延頸望八荒。適逢商風(fēng)起，羽翼自摧藏。一去昆侖西，何時(shí)復(fù)回翔。但恨處非位，愴悢使心傷。

[注]①商風(fēng)：秋風(fēng)。②愴悢（liàng）：悲傷。譯文：

據(jù)說(shuō)在山間樹(shù)林中有一種奇異的鳥，自己說(shuō)是“鳳凰”。清晨醒來(lái)喝的是甘甜的泉水，傍晚?xiàng)⒃诟吒叩纳綅徤稀?/p>

它一聲高吭的鳴叫可以響徹九州大地，伸長(zhǎng)脖子可以遠(yuǎn)望到最僻遠(yuǎn)的地方。此時(shí)正值秋風(fēng)吹起，羽翼就低垂了下來(lái)。

一下子就飛到了昆侖山以西，不知要到何時(shí)才往回飛。

它只遺憾處身的位置不適合于自己，它的悲傷真的讓我傷心難過(guò)??！

（1）參考答案：品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。

（2）參考答案：托物言志（或比興、象征）。以鳳凰自喻，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。

參考答案：詩(shī)人筆下的“鳳凰”生活在林中，朝飲醴泉，夕棲山岡。高鳴九州，頸望八荒。適逢秋風(fēng)，羽翼摧藏。恨處非位，孤獨(dú)無(wú)奈苦悶，品行高潔，志向遠(yuǎn)大，才能出眾。詩(shī)人借鳳凰自喻，抒發(fā)了詩(shī)人孤獨(dú)無(wú)奈的苦悶心情和懷才不遇、壯志難酬的悲傷。

三、答題的基本步驟及方法 第一步：把握形象特征

外在特征：外表狀態(tài)、身份類屬、處境際遇等 內(nèi)在特征：思想性格、精神品質(zhì)、志趣追求等 第二步：把握詩(shī)人的思想感情。

用心

愛(ài)心

專心 ①

②

四、詩(shī)歌形象的類型

（1）人的形象鑒賞——本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)（2）物的形象鑒賞（3）景的形象鑒賞

第一類：人的形象鑒賞

1．答題步驟：

這首詩(shī)（詞）塑造了（描繪了）一個(gè) 處境際遇 + 思想性格 + 身份類屬 的形象

2．補(bǔ)充理解：

1、思想品格包括：外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理

2、身份屬性：游子、思婦、遷客、騷人、戍邊將士、隱士

五、示例：簡(jiǎn)析下面這首詞中塑造的人物形象。

菩薩蠻[魏夫人] 溪山掩映斜陽(yáng)里，樓臺(tái)影動(dòng)鴛鴦起。隔岸兩三家，出墻紅杏花。

綠楊堤下路，早晚溪邊去。三見(jiàn)柳絮飛，離人猶未歸。

分析

1、處境際遇：獨(dú)守空閨

2、思想品格：寂寞惆悵，思念丈夫，切盼夫歸。

3、身份屬性：思婦

參考答案：這首詞塑造了一個(gè)獨(dú)守空閨，思念丈夫，切盼夫歸，寂寞惆悵的思婦形象。（注意答案要點(diǎn)包括三個(gè)部分：一是處境際遇，二是思想性格特征，三是身份屬性。）

六、實(shí)戰(zhàn)演練：閱讀下面一首詞，你從中看到一個(gè)什么樣的人物形象

鷓鴣天[蘇 軾]

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時(shí)時(shí)見(jiàn)，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)夕陽(yáng)。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。

注：此詞為作者被貶黃州時(shí)所作。分析

1、處境際遇：被貶黃州

2、思想性格：悠閑自適、超然俗務(wù)、百無(wú)聊賴。

3、身份類屬：遷客（詩(shī)人自己）

參考答案：這首詞描繪了一個(gè)被貶黃州，手拄藜杖緩步游賞的閑居者（或“隱逸者”、“貶謫者”）形象。（2分）表達(dá)了詩(shī)人超然俗務(wù)、悠閑自適的志趣，又流露出百無(wú)聊賴、得過(guò)且過(guò)的無(wú)可奈何之情。（2分）（意思對(duì)即可）

用心

愛(ài)心

專心

注意：下面這類型題目必須回答表達(dá)了詩(shī)人的什么感情。

七、鞏固練習(xí)一：請(qǐng)對(duì)詩(shī)中的“將軍”形象作簡(jiǎn)要分析。

塞下曲[盧 綸]

林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。

平明尋白羽，沒(méi)在石棱中。

答案：詩(shī)中塑造了一個(gè)技術(shù)高超、鎮(zhèn)定、警覺(jué)、神勇的將軍形象，表 達(dá)了詩(shī)人對(duì)將軍的景仰之情。

有的詩(shī)中的人物形象既不是詩(shī)人自己，也不是詩(shī)人以外某個(gè)特定人物，而是虛擬出來(lái)因寄所托的某一形象。對(duì)此類人物形象的鑒賞，要深入把握其寓意。答題步驟：

1、這首詩(shī)（詞）塑造了（描繪了）一個(gè)（際遇+思想性格+身份屬性）形象

2、+詩(shī)人以此自喻+寓意（表達(dá)詩(shī)人……的思想感情或感慨）

八、鞏固練習(xí)二：閱讀下面一首詩(shī)，對(duì)詩(shī)中“劍客”形象作簡(jiǎn)要賞析。

劍客 [賈 島] 十年磨一劍，霜刃未曾試。今日把示君，誰(shuí)有不平事？

參考答案：詩(shī)中的劍客經(jīng)歷十年磨練，終于練就了高超劍術(shù)，躊躇滿志，急欲施展。詩(shī)人以劍客自喻，表達(dá)了詩(shī)人曾經(jīng)寒窗苦讀，滿腹經(jīng)綸，對(duì)自己的學(xué)識(shí)才能非常自信，急欲施展才華，干一番大事業(yè)的心志。

詩(shī)人寫物，絕不會(huì)為寫物而寫物，通常是借物喻人（或自喻），托物寓意（托物言志），表達(dá)詩(shī)人的精神品質(zhì)，理想情趣，志向追求或?qū)ι畹哪撤N感悟認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)物的形象的鑒賞，除了理解其形象特征之外，重點(diǎn)應(yīng)落到寓意的把握上。

第二類、物的形象鑒賞

詩(shī)人筆下的詩(shī)人托物寓意

詩(shī)中描繪的+物+物的特征+ 詩(shī)人借物喻人

詩(shī)中的詩(shī)人以物自喻

詩(shī)人托物明理

詩(shī)人托物象征

+寓意

表達(dá)詩(shī)人……情感（追求、理想）

表明了……生活哲理

象征了……人物或精神

?歸納答題步驟：詩(shī)人筆下物+特征+詩(shī)人托物言志+表達(dá)了什么感情（表明了什么哲理）

其中“物的特征”又包括外在特征和內(nèi)在特征。

外在特征：外表狀態(tài)，處境際遇

物的特征

用心

愛(ài)心

專心

內(nèi)在特征：精神品格、思想性格

志趣追求（擬人）

示例五：閱讀下面一首詞，談?wù)勀銓?duì)詞中“梅”的形象的理解。

詠梅[陸 游] 驛外斷橋邊，寂寞開(kāi)無(wú)主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。

無(wú)意苦爭(zhēng)春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

物的特征 外在特征：

生長(zhǎng)在荒僻之處，寂寞開(kāi)放，無(wú)人欣

賞，備受風(fēng)雨摧殘

內(nèi)在特征：

不慕虛榮、淡泊名利、始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，終生不渝。寓意： 表達(dá)了詩(shī)人雖遭排擠打擊，但仍然堅(jiān)持操守，終生不渝的心志。

參考答案：詩(shī)人筆下的“梅”生長(zhǎng)在僻靜荒遠(yuǎn)處，孤獨(dú)寂寞愁苦，還時(shí)常遭受風(fēng)雨摧殘，但它不慕虛榮，淡泊名利，始終保持芬芳高潔的品質(zhì)，至死不渝。詩(shī)人借梅自喻，表達(dá)自己雖然備受排擠打擊，但仍堅(jiān)持操守，終生不渝的心志。

例（6）閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求答題

馬詩(shī)[李 賀] 大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

這首詩(shī)中的“馬”是一個(gè)怎樣的形象？詩(shī)人通過(guò)詠“馬”表達(dá)了什么感情？（或合成一問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析詩(shī)中“馬”的形象）物：馬

物的特征：

雄駿威猛、氣勢(shì)如虹，渴望馳聘疆

場(chǎng)，建功立業(yè)。

寓意：表達(dá)詩(shī)人渴望施展雄才，建功立業(yè)的心志和眼前不被賞識(shí)，徒嘆奈何的感慨。

參考答案：詩(shī)中的“馬”威猛雄駿，渴望馳騁疆場(chǎng)，一展雄才抱負(fù)。詩(shī)人托物寓意，表達(dá)自己渴望施展雄才，建功立業(yè)的心志以及眼前不被賞識(shí)、無(wú)可奈何的感慨。

示例七：閱讀下面一首宋詞，按要求答題。

畫眉鳥[歐陽(yáng)修] 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。

簡(jiǎn)要概括一下你對(duì)詩(shī)中畫眉鳥形象的認(rèn)識(shí)。

參考答案：⑴描繪了林間畫眉自由自在的美好形象：鳥聲宛轉(zhuǎn)，鳥影翩翩，山花絢麗，樹(shù)陰濃密，可以自由地飛翔。⑵運(yùn)用對(duì)比手法，將籠中畫眉和林間畫眉對(duì)比，表達(dá)了作者對(duì)自由的歌頌和追求。

第三類：景的形象鑒賞

一、把握景物特征和情與景的關(guān)系（常用襯托）

用心

愛(ài)心

專心 景物特征

明、暖、動(dòng)

欣悅歡暢（正襯）

凄涼悲苦（反襯）暗、冷、靜

凄涼悲苦（正襯）

欣悅歡暢（反襯）

二、把握意境的概念和類型。

“意”是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想情感，“境”是詩(shī)歌中所描繪的生活圖景，“意”與“境”融合一致所形成的藝術(shù)境界就叫“意境”。

常見(jiàn)的意境類別有：恬淡閑適，清新自然，明麗鮮艷，雄渾壯闊，蒼茫遼遠(yuǎn)，悲涼凄清，蕭索冷寂，古樸安寧，生機(jī)蓬勃，熱烈?jiàn)^發(fā)。不同的意境就會(huì)烘托出不同的思想感情

景物形象的鑒賞常從意境的角度命題

示例八：閱讀下面一首唐詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。

日暮 [杜 甫] 牛羊下來(lái)久，各已閉柴門。風(fēng)月自清夜，江山非故園。石泉流暗壁，草露滴秋根。頭白燈明里，何須花燼繁。

注釋：這是作者流寓夔州期間所寫的一首詩(shī)。閱讀全詩(shī)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括詩(shī)中所描繪的意境及所抒發(fā)的感情。

參考答案：這首詩(shī)通過(guò)描寫牛羊、風(fēng)月、石泉、草露等景物，描繪/勾勒了一幅鄉(xiāng)村日暮圖，營(yíng)造/渲染了悲涼凄清的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人思鄉(xiāng)念親、晚景凄涼、悲涼抑郁的情感。（注意歸納意境的答題步驟）

(1)用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想像適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。

(2)在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清……準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。

(3)根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷，贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情等。意境類：

(1)找出詩(shī)中的物象，意象；

(2)展開(kāi)聯(lián)想和想像，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫面，再現(xiàn)畫面時(shí)既要忠于原詩(shī)，又要力求語(yǔ)言優(yōu)美；

(3)點(diǎn)明景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)；

(4)分析表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情，或給人什么樣的啟示和思考。

用心

愛(ài)心

專心 [示例四]（05年遼寧卷）閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江寧夾口三首(其三)

宋·王安石 落帆江口月黃昏，小店無(wú)燈欲閉門。側(cè)出岸沙楓半死，系船應(yīng)有去年痕。舟下建溪 宋·方惟深

客航收浦月黃昏，野店無(wú)燈欲閉門。倒出岸沙楓半死，系舟猶有去年痕。

兩首詩(shī)的首句均用了“月黃昏”三個(gè)字，且用意基本相同。請(qǐng)問(wèn)，兩詩(shī)借此營(yíng)造的是一種什么氛圍?表達(dá)的又是怎樣的心緒?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。

答:(1)“月黃昏”三字為兩詩(shī)營(yíng)造氛圍、表達(dá)心緒定下了基本色調(diào)?？痛?、“無(wú)燈”野(小)店、“半死”楓樹(shù)，這一切都籠罩在昏黃的月光中，暗淡朦朧。（2）營(yíng)造了一種凄迷、蕭索、沉寂的氛圍。（3）表達(dá)了詩(shī)人孤寂悵惘的心緒。閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，完成8～9題。

雨雪曲

江總①

雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷?！咀ⅰ?①江總（518－590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。8．這首詩(shī)描寫了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？

答：這首詩(shī)描寫了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境?！皠e路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。

9．詩(shī)人把“旗彩壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”之后，這樣寫有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分）

答：這樣寫的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。

（2010年江蘇卷）

9.閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。

（1）找出詩(shī)中點(diǎn)明送別季節(jié)的詞語(yǔ)。由送別季節(jié)可以聯(lián)想到柳永《雨霖鈴》中直抒離別之情的哪兩個(gè)句子？（2分）

（2）

一、二兩句詩(shī)中“醉別”“江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（4分）

（3）

三、四兩句詩(shī)，明人陸時(shí)雍《詩(shī)鏡總論》云：“代為之思，其情更遠(yuǎn)?！闭?qǐng)作具體分析。（4分）答 :(1)橘柚香。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。

(2)惜別知音，借酒澆愁；凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。

用心

愛(ài)心

專心

(3)由眼前情景轉(zhuǎn)為設(shè)想對(duì)方抵達(dá)后的孤寂與愁苦，通過(guò)想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達(dá)得更為深遠(yuǎn)。

用心

愛(ài)心專心7

第四篇：高考詩(shī)歌鑒賞教案

第一講 總說(shuō)

1，考大綱要求：

⑴鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧。

⑵評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)就是思想內(nèi)容的理解與分析，藝術(shù)技巧的鑒賞與評(píng)價(jià)。

２，２００４年全國(guó)１５套試題詩(shī)歌鑒賞題分析統(tǒng)計(jì)：

⑴來(lái)源：唐代７首，五代１首，宋代７首。

⑵體裁：詩(shī)１０首，詞５首。

⑶ 內(nèi)容：寫景４首，思鄉(xiāng)懷人５首，懷古２首，詠物１首，敘事２首，邊塞１首。可以看出，集中在唐宋詩(shī)詞，涉及各種內(nèi)容的詩(shī)歌。

３，詩(shī)歌鑒賞應(yīng)注意的問(wèn)題：

⑴把握整體,鑒賞局部。

⑵遵循文道統(tǒng)一的原則，鑒賞表達(dá)技巧。

劉勰說(shuō)：“綴文者，情動(dòng)而詞發(fā)；觀文者，披文以入情?！?/p>

⑶聯(lián)系背景進(jìn)行鑒賞。

⑷知人論詩(shī)。

4，鑒賞詩(shī)歌須具備的知識(shí)積累：

⑴常用的表述方式

“這首詩(shī)采用（某種表達(dá)方式、修辭方式、表現(xiàn)方法），寫出了（某個(gè)意象的某種）特點(diǎn)，表現(xiàn)了（突出了）某種思想、感情，起到了某種作用。”

⑵常說(shuō)的表達(dá)方式指的是：

記敘、描寫、抒情、議論等

⑶常說(shuō)的表現(xiàn)方法指的是：

比興、擬人，夸張。象征、襯托、渲染、對(duì)照、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合，借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志。

⑷意象、意境

意象指的是詩(shī)歌中寄寓著作者情感的物象，如人、物、景等。

意境指的是：由許多寄托作者思想情志的意象，藝術(shù)的組合到一起，形成的詩(shī)歌的基本的整體情境。如孤獨(dú)凄涼、激情飛越、閑適淡泊、清新飄逸、沉郁頓挫……

⑸常見(jiàn)詩(shī)歌中表達(dá)的思想感情：

迷戀、憂愁、惆悵、孤獨(dú)、寂寞、傷感、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民……⑹通常指的“作用”

意境優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)、言近旨遠(yuǎn)、深化意境、升華主旨、意味深長(zhǎng)、耐人尋味……

⑺常見(jiàn)的內(nèi)容：

離情別緒、懷古傷今、思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)、個(gè)人情志與山水田園、詠史詠物與諷喻抒懷、春恨秋悲與人生際遇、出世的山林之趣與入世的廟堂之志……

⑻常見(jiàn)的創(chuàng)作風(fēng)格：

樸素自然、清新飄逸、沉郁頓挫、淡雅高遠(yuǎn)、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、清麗婉約……5，完成古詩(shī)歌鑒賞題的基本步驟

⑴誦讀全詩(shī)，抓意象，悟情感：

古人云：“詩(shī)言志?！睙o(wú)論什么詩(shī)歌，無(wú)論寫什么，總是為了表達(dá)某一方面的情感或思想。而詩(shī)又是最凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，所以，作者要抒發(fā)的情感和要表達(dá)的思想，往往寄寓在所描寫的景物或所敘的事中。

如：2004全國(guó)卷（山西…）

秋思

張籍

洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。

復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。

此詩(shī)的表達(dá)方式是記敘，運(yùn)筆樸素自然。從意象上說(shuō)，此詩(shī)用了一個(gè)“秋風(fēng)”，見(jiàn)到秋風(fēng)，一種會(huì)產(chǎn)生時(shí)間飛快，一年將盡，而自己離家已久，何時(shí)是歸期，故油然而生思鄉(xiāng)懷人之情；一種會(huì)因秋風(fēng)落木葉，氣候轉(zhuǎn)涼，引起心中的無(wú)限愁緒。此詩(shī)屬第一種，用“秋風(fēng)”點(diǎn)出詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷人之情。

從敘事的特點(diǎn)上說(shuō)，此詩(shī)抓住了一個(gè)典型的細(xì)節(jié)“行人臨發(fā)又開(kāi)封”，十分逼真的寫出詩(shī)人對(duì)家人的無(wú)限深切的思念之情。

⑵審題

審清題目命制的角度，是思想內(nèi)容的理解，還是藝術(shù)技巧的鑒賞。根據(jù)要求尋找答題思路的切入點(diǎn)。審題時(shí)要特別注意，題目要求是就詩(shī)的整體要求呢，還是就某一聯(lián)、某一句或某一詞要求的呢。但是，不論如何要求，答題時(shí)必須建立在整體把握的基礎(chǔ)之上。

如上例題目的要求是這樣的：

“王安石評(píng)論張籍詩(shī)歌的風(fēng)格是?看是尋常最奇崛，成如容易卻艱辛?，試析張籍此詩(shī)寫了生活中哪個(gè)“尋?！钡募?xì)節(jié)？表達(dá)了什么樣的情感？”

此題雖然涉及到藝術(shù)技巧--“細(xì)節(jié)描寫”，但并未要求對(duì)此進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)，而只是要求判斷，其難度較低。其次要求對(duì)這個(gè)細(xì)節(jié)描寫所表達(dá)的思想感情做分析，這就要求以理解全詩(shī)為前提進(jìn)行分析。

第一問(wèn)只要能判斷出“行人臨發(fā)又開(kāi)封”屬典型的細(xì)節(jié)描寫即可。

第二問(wèn)只要整體知道此詩(shī)是一首思鄉(xiāng)懷人之作就容易設(shè)置答案了。

⑶組織答案

理解了全詩(shī)，審好題，找準(zhǔn)答題的切入口，最后就是要組織答案了。答案必須簡(jiǎn)潔，點(diǎn)到為止，切忌羅里羅嗦。要注意語(yǔ)言的錘煉，盡量以詩(shī)化的語(yǔ)言答詩(shī)歌鑒賞題。答案：詩(shī)中作者寫了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時(shí)，又覺(jué)得有話要說(shuō)，故“又開(kāi)封”。作者客居洛陽(yáng)見(jiàn)秋風(fēng) 起，從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人無(wú)限的深切思念，所以又打開(kāi)信封補(bǔ)寫。

鑒賞示例 2004年廣東卷

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

江漢

杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。

落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

⑴這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

⑵有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。

鑒賞要求：

① 對(duì)杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可以“知人論詩(shī)”

② 杜甫晚年漂泊他鄉(xiāng)，年老多病。杜甫一生憂國(guó)憂民,始終關(guān)注國(guó)運(yùn)民生，希圖能為國(guó)建功立業(yè)，“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”，但一生在仕途上很不得志。

③ 此詩(shī)既有自我的評(píng)價(jià)（或者說(shuō)是自嘲），如“乾坤一腐儒”；有心志的抒發(fā)，如“落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇”。

④ 抓住幾個(gè)典型的意象，如“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”，意象中有實(shí)有虛，有的既是實(shí)景的描寫，又有喻義。

就此可以推斷此詩(shī)為一首即景傷懷之作。

⑤ 審題。

第一題，對(duì)詩(shī)歌“意象”“意境”的賞析，涉及詩(shī)歌鑒賞最基本的常識(shí)。

答案為：“第二聯(lián)中的?片云??孤月?既為實(shí)景，也有喻義。?片云?在空中飄蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和?我?都是如此的孤獨(dú)；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句之?落日?喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)，孤月獨(dú)照的冷清意境?！?/p>

第二題涉及對(duì)詩(shī)歌思想的評(píng)價(jià)，無(wú)論同意哪一種觀點(diǎn)，都必須有理有據(jù)，必須結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。

答案：①同意第一種說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以詩(shī)人不怕病，不服老，希望為國(guó)效力。②同意第二種說(shuō)法。詩(shī)中寫到“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達(dá)了詩(shī)人醫(yī)生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門的怨憤之情。

第二講 詠物詩(shī)的鑒賞

詠物詩(shī)的特點(diǎn)：內(nèi)容上以某一物為描寫對(duì)象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對(duì)比等表現(xiàn)手法。

賞析時(shí)要重點(diǎn)把握①寫的什么物，有什么特征。②寄托什么志。

鑒賞示例 2004年北京卷12-13題

12、讀下面的詩(shī)，完成①-②題

紅梅

蘇軾

怕愁貪睡獨(dú)開(kāi)遲，自恐冰融不入時(shí)。

故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。

寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無(wú)端上玉肌。

詩(shī)老不知梅格在，更看綠葉與青枝。

【注】詩(shī)老：指蘇軾的前輩詩(shī)人石曼卿。

①對(duì)這首詩(shī)的理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[ C ]

A，“獨(dú)開(kāi)遲”既點(diǎn)出了紅梅晚開(kāi)，也賦予了她與眾不同的品性。

B，“自恐”句不是說(shuō)自己真的擔(dān)心，而是含蓄的表達(dá)了不愿趨時(shí)的情感。C，“尚余”句啊寫紅梅“雪霜姿”的同時(shí)，也透露一絲無(wú)奈。

D，“酒暈”句是說(shuō)梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛起的紅暈。

②對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是[ A ]

A，詩(shī)人使用擬人手法，以紅梅自況，表達(dá)了與桃杏一起裝點(diǎn)春天的愿望。B，心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”，故而未能及早開(kāi)放。

C，紅梅生機(jī)難抑，爛漫開(kāi)放，冰容雪姿，孤瘦高潔，自成一片春光。D，面對(duì)百花盛開(kāi)的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保持自己的節(jié)操。

13，讀下面蘇軾的詩(shī)論并回答問(wèn)題。

林逋《梅花》詩(shī)云，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，決非桃李詩(shī)。皮日休《白蓮》詩(shī)云，“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，決非紅蓮詩(shī)。此乃寫物之功。若石曼卿《紅梅》詩(shī)云，“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辨杏有青枝”，此村學(xué)中至陋語(yǔ)也。

說(shuō)出蘇軾贊揚(yáng)寫梅花、白蓮的是而批評(píng)石曼卿《紅梅》詩(shī)的理由，并作具體分析。答案：第一問(wèn)的要點(diǎn)是，寫紅梅、白蓮的詩(shī)能做到神似，表現(xiàn)了神韻、精神品格、內(nèi)在特點(diǎn)；而《紅梅》詩(shī)僅作了外形描寫。

第二問(wèn)的要點(diǎn)是，“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月黃昏”，寫出了梅的清幽、高潔；“無(wú)情有恨何人見(jiàn)，月曉風(fēng)清欲墜時(shí)”，寫出了白蓮的素潔、清雅；“認(rèn)桃無(wú)綠葉，辨杏有青枝”，僅從“綠葉”“青枝”等外形上把握紅梅的特征，未見(jiàn)其精神品格。練習(xí)。讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。

白云泉

白居易

天平山上白云泉，云自無(wú)心水自流。

何必奔沖山下去，更添波浪向人間。

1，要分析詩(shī)中抒情主人公的形象特點(diǎn)。

2，本詩(shī)在藝術(shù)手法上有何突出特點(diǎn)？試簡(jiǎn)要分析。

答案：1，胸懷淡泊，精神閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩(shī)人以“云自無(wú)心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無(wú)牽無(wú)掛；泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實(shí)際上正是詩(shī)人內(nèi)心的獨(dú)白。2，詩(shī)人運(yùn)用象征手法寫景，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷和閑適的心情；用泉水激起的自然風(fēng)浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。

第三講 思鄉(xiāng)懷人類詩(shī)歌的鑒賞

古人或久宦在外，或長(zhǎng)期流離漂泊，或久戍邊關(guān)，總會(huì)引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情，所以這類詩(shī)文就特別多，它們或?qū)懥b旅之思，或?qū)懰寄钣H友，或?qū)懻魅怂监l(xiāng)，或?qū)戦|中懷人。寫作上或觸景傷情，或感時(shí)生情（中秋望月、重陽(yáng)登高、傷春悲秋、日暮思?xì)w），或托物傳情（月、雁、笛、柳），或因夢(mèng)寄情，或妙喻傳情。

鑒賞這類詩(shī)要在整體感知的基礎(chǔ)上確定情感類別；抓住意象，構(gòu)建圖景；抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，體味藝術(shù)特點(diǎn)。

鑒賞示例

1，2004年廣西、海南、西藏、陜西、內(nèi)蒙古卷

閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。

鷓鴣天

晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

在這首詞中，作者為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

鑒賞提示：“杜鵑”是古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的一個(gè)意象，它那“不如歸去”的啼叫聲總會(huì)引起游子思婦的無(wú)限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類詩(shī)歌的抒情類別。

答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫杜鵑的啼叫聲入手。

最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。

2，2004年湖北卷

閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮來(lái)兩岸失，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。

【注】北固山，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩(shī)或題《江南意》。

此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺(jué)得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？解釋第三聯(lián)的意思，并分析情與景的關(guān)系。

答案.兩字各有其妙，因此說(shuō)哪個(gè)字都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說(shuō)“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺(jué)形象；說(shuō)“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，所以視野十分開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說(shuō)兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。3，2004年浙江省卷

閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。

菩薩蠻

李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。

(1)古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。

(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

答案：①“空"字表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。

②游子思?xì)w鄉(xiāng)：

一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫思婦見(jiàn)晚景而生愁情；

五、六句寫思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥歸而懷念游子；最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。

練習(xí)。讀下面的詩(shī)，完成練習(xí)。

旅次寄湖南張郎中

戎昱

寒江近戶漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。

歸夢(mèng)不知湖水闊，夜來(lái)還到洛陽(yáng)城。

前人評(píng)說(shuō)，“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫“歸夢(mèng)”突出了什么？你是否同意這種說(shuō)法？為什么？

答案：1，寫猛中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之切。

2，“歸夢(mèng)”因旅次見(jiàn)聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢(mèng)”之因；而“歸夢(mèng)”則是思想之情的集中表現(xiàn)。所以可以說(shuō)“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。

第五篇：2013年高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞

高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞

意象

詩(shī)人往往選擇日常生活中可見(jiàn)可聞可感的事物入詩(shī)，根據(jù)事物的特性興懷。

陪伴在我們周圍的各色植物，如：梅、蘭、竹、菊、蓮、丁香、松柏、楊柳、梧桐、落花等。共存于天地中的各色動(dòng)物，如：蟬、猿、鴻雁、杜鵑、鴛鴦、沙鷗、鷓鴣等。

變換于自然中的各種氣象地理，如：春夏秋冬、風(fēng)霜雨雪、煙霧、陰晴、明月、夕陽(yáng)、流水等。運(yùn)用于日常生活中的各色器物，如：玉、燈、笛、簫、酒、樓、搗衣砧等。

產(chǎn)生于舉手投足間的各種動(dòng)作，如：飲酒、登高、憑欄、望遠(yuǎn)、長(zhǎng)嘯、搗衣等。

這皆為詩(shī)人運(yùn)筆的主要道具，它們已經(jīng)成為詩(shī)人之中約定俗成的普遍暗號(hào)，留存于世世代代的中國(guó)人心中。

情感

酬唱送別之情：古人喜宴游交友，然天下無(wú)不散之筵席，朋友間不免酬唱贈(zèng)答、寄友送別，成為詩(shī)人抒發(fā)情感之由。楊柳、長(zhǎng)亭、南浦、酒便成為解讀送別之情的暗號(hào)。

思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情：建功立業(yè)，志在四方是古人的胸襟，然而久別家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人之時(shí)，難免悵然，加之古時(shí)交通不便，聯(lián)絡(luò)緩慢，思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之情便能綿延千里。月亮、鴻雁、雙鯉、搗衣、莼羹鱸膾便成為傳遞思鄉(xiāng)之情的暗號(hào)。

詠物感遇之情：古人有感于自然界各色景物的特性而有感于己，或抒發(fā)自己凄涼傷感、孤獨(dú)寂寞的感嘆;或表達(dá)自己懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門卻堅(jiān)貞不屈的感慨。梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鵑、斜陽(yáng)、松竹梅菊、黍離、歷史事件、名勝古跡便成為寄托感遇之情的暗號(hào)。

情愛(ài)婚姻之情：對(duì)愛(ài)情的渴望，夫妻間的悲歡離合，宮怨閨怨，成為人們無(wú)法回避的情感。蓮、紅豆、連理枝、比翼鳥便成為表達(dá)婚戀之情的暗號(hào)。

閑適恬淡之情：古人超于現(xiàn)實(shí)之外，寄情山水，流連田園。所寫之詩(shī)或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往。五柳、東籬、三徑便成為象征歸隱之情的暗號(hào)。

邊塞行役之情：古人常漫游天下，遍訪名山大川、邊塞關(guān)隘、通都大邑等。有感于茲或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往，或抒發(fā)憂國(guó)憂民的情懷。投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、柳營(yíng)、請(qǐng)纓、羌笛便成為見(jiàn)證行役之情的暗號(hào)。