第一篇：(人教新課標(biāo))一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 稱(chēng)象2

稱(chēng)象

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱(chēng)象的方法，體會(huì)曹沖的聰明。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)合理想像，理解“直”“才”的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文。了解課文中有幾種稱(chēng)象的方法，體會(huì)曹沖的聰明。

2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)合理想像，理解“直”“才”的意思。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)朗讀課文，展開(kāi)合理想像，理解“直”“才”的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、運(yùn)用資料的能力。

四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，知道曹沖么？你對(duì)他有哪些了解呀？（他很聰明，只活了13歲）

師：你們看他了解的可真多，你是從哪知道的這些知識(shí)呀？（書(shū)中）俗話說(shuō)，書(shū)中自有黃金屋，老師希望你們都能養(yǎng)成閱讀課外書(shū)的好習(xí)慣。

師：今天我們學(xué)習(xí)的課文講的就是曹沖小時(shí)候的一個(gè)故事，請(qǐng)大家一起讀讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音：

師：打開(kāi)書(shū)，自己讀讀課文，注意要把字音讀準(zhǔn)，標(biāo)好自然段。

師：課文有幾個(gè)自然段？（5個(gè)）課文中的詞語(yǔ)你們都認(rèn)識(shí)了么？快看他們來(lái)了。

出示：稱(chēng)象 秤桿

師：秤和稱(chēng)有什么不同？今天老師也帶來(lái)一桿秤，你們見(jiàn)過(guò)么，在哪見(jiàn)過(guò)？（中藥房）你真是個(gè)認(rèn)真觀察的孩子。那你還知道那些秤??？（出示圖片）看看這幅圖，你知道那里是秤桿嗎？當(dāng)秤桿保持水平時(shí)，這個(gè)秤砣的重量加上秤桿上的標(biāo)度就是你稱(chēng)得懂戲的重量了。

師：有一個(gè)字老師給描成蘭色了，為什么呀？那這個(gè)字還讀什么呀？你能組一個(gè)詞語(yǔ)么？（欄桿、旗桿）

師：你知道船舷是哪么？誰(shuí)來(lái)指指？（學(xué)生指）

出示：又高又大 又（）又（）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀？這個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)呀？你能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)么？（又大又圓，又黑又亮，又細(xì)又長(zhǎng)）

評(píng)：你們積累的詞語(yǔ)可真多。

師：我如果說(shuō)“又胖又瘦”行么？意思是不能矛盾的。

出示：一（）墻 一（）秤 四（）柱子 一（）大象 一（）船

師：很好，課文中的細(xì)節(jié)你們都注意到了，老師想告訴你們括號(hào)里的詞語(yǔ)叫量詞，以前我們學(xué)過(guò)很多，比如，一雙鞋，一張桌子。希望你們能用心記住他們。誰(shuí)再來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)？要把括號(hào)里的詞語(yǔ)讀清楚。

三、細(xì)讀課文：

質(zhì)疑

師：看來(lái)，字詞你們已經(jīng)掌握的很熟練了，那么，請(qǐng)你再讀讀課題，有什么問(wèn)題要問(wèn)么？（用的什么辦法？為什么稱(chēng)象？）

師：你們問(wèn)的問(wèn)題很好，老師相信，只要你認(rèn)真聽(tīng)講，問(wèn)題一定會(huì)解決的。

（一）什么樣、哪來(lái)的：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

這頭大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。

師：能談?wù)勀銓?duì)這句話的理解么？你能看著書(shū)上的圖說(shuō)說(shuō)么？

你能把大象又高又大的樣子讀出來(lái)么？

自己練習(xí)一下。（指名讀）

師：這么大的一頭象到底是哪來(lái)的呀？課文中有介紹么？誰(shuí)來(lái)讀讀？

過(guò)度：看來(lái)，一千多年前，要想稱(chēng)出這頭大象的重量可真不是一件容易的事。那么，我們一起看看課文中講述了怎樣的稱(chēng)象方法，快看看課文，找找哪些人提出了稱(chēng)象的辦法？

（官員們、曹沖）

（二）官員的辦法：

師：官員們提出了怎樣的辦法呢？快讀讀課文的第三自然段。

師：好了，我們來(lái)交流一下。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

師：官員們有的這樣說(shuō)，有的那樣說(shuō)，那他們?cè)诟墒裁茨?，你能用?shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)么？（議論）

師：那你們用幾個(gè)字概括一下官員們提出來(lái)的辦法么？（造大秤、宰大象）

師：這兩種辦法好么？為什么？

（造大秤根本就不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榇笙竽敲创螅揪蜎](méi)有人能把大秤提起來(lái)；宰大象就更不現(xiàn)實(shí)了，大象都死了，知道重量也沒(méi)有用了。）

師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們不同意官員們想出的辦法，那曹操同意么？你是從哪看出來(lái)的？ 出示：曹操聽(tīng)了直搖頭

師：那我想把這句話改改，誰(shuí)來(lái)讀讀，哪句話寫(xiě)的好呀？為什么？

（直搖頭表示曹操很不同意，如果改了意思就沒(méi)有這么深了）

師：那這句話應(yīng)該怎么讀呀？你能加上動(dòng)作么？（自己練習(xí)一下）

師：誰(shuí)來(lái)讀讀？

評(píng)：我仿佛看到了曹操搖頭表示不贊成的樣子。

（三）曹沖的辦法：

師：看來(lái)，官員們沒(méi)能想出好辦法來(lái)，那曹沖想出了怎樣的辦法呀？自己讀讀課文，把曹沖稱(chēng)象的辦法畫(huà)下來(lái)。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀你畫(huà)的句子？（4個(gè)）

師：曹沖稱(chēng)象的辦法你讀懂了么？結(jié)合課文中的圖看看，想想他的辦法可以分成幾步，在書(shū)上標(biāo)出序號(hào)。

師：你能用第一步是、第二步是---這樣的句式說(shuō)說(shuō)么？小組之間先說(shuō)說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（同時(shí)放課件）

師：你們看明白了么？你們看，這個(gè)孩子只有七歲，卻把話說(shuō)得這么有條理，你能用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先、再、然后、最后”這樣的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)么？

師：曹沖用稱(chēng)石頭的方法稱(chēng)出了大象的重量，那么，你們知道石頭的重量為什么等于大象的重量么？（討論一下）

師：是的，大象是個(gè)龐然大物，我們無(wú)法稱(chēng)出它的重量，但是我們?nèi)绻汛笙髶Q成一塊一塊的石頭，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了，你看，曹沖多聰明呀？那么，你們知道曹沖是怎么想出這么好的辦法來(lái)的么？（討論一下）

師：他受到官員的哪些啟發(fā)了？船當(dāng)大秤，水當(dāng)人，一塊塊的石頭就是一塊塊的大象）

師：看來(lái)，他認(rèn)真思考了。那你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子呀？（聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋）

師：你們說(shuō)的很對(duì)，那他的年齡呢？（很?。?/p>

師：你是從哪看出來(lái)的？讀讀。

出示：曹操的兒子曹沖才七歲。

師：我想把這句話改改，你們看好么，為什么？

（才七歲說(shuō)明他的年齡特別的小，但很聰明。）

師：那么，這句話應(yīng)該怎么讀呀？

（四）結(jié)果

師：用曹沖的辦法稱(chēng)出大象的重量了么？從哪看出來(lái)的？（5段）我們一起讀讀。

三、拓展

師：曹沖受官員們的啟發(fā)想出了稱(chēng)象的辦法，那你們?nèi)绻退钤谕粋€(gè)時(shí)代，你受曹沖稱(chēng)象的啟發(fā)又能想出怎樣的辦法呢？你的辦法好在哪呀？

（可以不費(fèi)人力，計(jì)算起來(lái)更方便。）

評(píng)：看來(lái)你們也很聰明。

師：科技發(fā)展到今天，要想稱(chēng)出大象的重量已經(jīng)不是什么難事了，那現(xiàn)在我們想想曹沖稱(chēng)象這件事，你又有什么啟發(fā)呢？

師：老師希望你們也能像曹沖一樣做個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。

師：這節(jié)課我們就上到這，感興趣的同學(xué)可以收集一下有關(guān)曹沖的小故事。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 稱(chēng)象1教案 魯教版

稱(chēng)象

教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì)本課生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ)，可以把話說(shuō)得更加具體、形象。

2．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法，教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖遇事要?jiǎng)幽X筋、想辦法。3．正確流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。教具準(zhǔn)備

裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應(yīng)的替代物品。教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

（一）同學(xué)們，你們知道怎么稱(chēng)東西嗎？

chènɡ

板書(shū)“稱(chēng)”，學(xué)生齊讀“稱(chēng)”。

（二）你們見(jiàn)過(guò)大象有多大？這么重的大象古時(shí)候怎么稱(chēng)呢？板書(shū)“象”，今天我們就學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱(chēng)象的故事。學(xué)生齊讀課題。

（評(píng)：解題著眼于對(duì)課文整體內(nèi)容的了解，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解生字“稱(chēng)”的字義。）

二、初讀課文

（一）學(xué)生借助拼音自由輕聲讀課文。

再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

（二）學(xué)生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫(xiě)的是一件什么事。學(xué)生回答時(shí)，教師相機(jī)板書(shū)：曹操官員曹沖。（評(píng)：初讀課文要求明確：

①識(shí)字教學(xué)注意字的音、形、義的結(jié)合，初讀眼見(jiàn)字形，口讀字音，感知字義，但把重點(diǎn)放在掌握字音上；

②初讀時(shí)了解課文主要寫(xiě)的是一件什么事。這樣，既讓學(xué)生有較多讀的機(jī)會(huì)，又突出了讀的層次性。）

三、講讀課文

（一）指讀第一自然段，教師簡(jiǎn)介曹操，理解“官員”一詞。

（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。1．指名讀、思考

這頭象長(zhǎng)得怎么樣？為了稱(chēng)出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法？ 學(xué)生回答大象長(zhǎng)得樣子時(shí)，結(jié)合理解“一堵墻”的意思。

學(xué)生回答官員們的稱(chēng)象方法時(shí)，相機(jī)板書(shū)：“議論”“宰”，并理解這兩個(gè)詞的意思。查字典，說(shuō)一說(shuō)“宰”有幾種解釋?zhuān)Y(jié)合句子說(shuō)說(shuō)在課文里的意思。比較句子：“大象有多重呢？” “大象到底有多重呢？” 按以下步驟教學(xué)：

第一步：引導(dǎo)學(xué)生弄清這兩句話的異同點(diǎn)，從而使學(xué)生初步了解“到底”一詞的意思。

第二步：從說(shuō)話語(yǔ)氣角度體會(huì)“到底”一詞的含義。先引導(dǎo)標(biāo)出句子重音和聲調(diào)變化：“大象到底有多重呢？再指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步體會(huì)象重量大，急于知道大象有多重。

（評(píng)：詞句訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，“宰”的教學(xué)突出了培養(yǎng)學(xué)生借助字典，聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境理解詞語(yǔ)的能力。句子的訓(xùn)練，體現(xiàn)了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養(yǎng)。）

2．曹操聽(tīng)了官員們的議論態(tài)度怎么樣？ 比較句子：“曹操聽(tīng)了搖頭?！?“曹操聽(tīng)了直搖頭?！?按下列步驟教學(xué)：

第一步：找出句子異同點(diǎn)，初步了解“直”的意思。

第二步：引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“直搖頭”，進(jìn)一步體會(huì)曹操不同意官員們稱(chēng)象的笨拙辦法這層意思。（用比較和動(dòng)作直觀的方法，讓學(xué)生理解詞語(yǔ)“直搖頭”的意思。對(duì)于不同的詞句，采取了不同的理解方法。）3．討論：

曹操聽(tīng)了官員們稱(chēng)象的方法，為什么直搖頭？ 4．朗讀指導(dǎo)

（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。

1．指名讀、思考：曹沖想出了一個(gè)什么辦法稱(chēng)象？結(jié)果怎樣？

2．學(xué)生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個(gè)辦法每一步都是什么。師生逐句共同理解。

第一句：這句話的意思是什么？（總的寫(xiě)曹沖有稱(chēng)象的辦法。）比較句子：

“曹操的兒子曹沖七歲。” “曹操的兒子曹沖才七歲。”

運(yùn)用前面比較句子的方法，體會(huì)“才”強(qiáng)調(diào)了曹沖年紀(jì)小，但很聰明這層意思。

第二至四句寫(xiě)的是什么？（曹沖稱(chēng)象的具體方法。）這個(gè)方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？ 第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量” 學(xué)生先一步一步地說(shuō)，再完整地說(shuō)一說(shuō)曹沖稱(chēng)象的方法。

（評(píng)：第四自然段是重點(diǎn)段。先讓學(xué)生整體了解本段寫(xiě)的是曹沖想出的稱(chēng)象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱(chēng)象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱(chēng)象的科學(xué)方法。在逐句理解每句話時(shí)，滲透了句與句間的聯(lián)系。）

3．實(shí)驗(yàn)演示。兩名學(xué)生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數(shù)名同學(xué)演示。（評(píng)：通過(guò)直觀實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，大象和石頭的總重量相同。這樣，以船代秤解決了提不動(dòng)的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。）

4．為什么曹操聽(tīng)了點(diǎn)頭微笑？從哪個(gè)詞看出曹沖的辦法稱(chēng)出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名讀第五自然段。5．朗讀指導(dǎo)。

四、課堂作業(yè)：

課后第三題，抄寫(xiě)句子。

（評(píng)：通過(guò)抄寫(xiě)，加深了對(duì)曹沖稱(chēng)象辦法的印象。課上在老師的指導(dǎo)下完成課后作業(yè)，既體現(xiàn)了強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)，又減輕了學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)。）

第二課時(shí)

一、比較曹沖與官員們的稱(chēng)象方法。

然后再引導(dǎo)思考：年僅七歲的曹沖為什么會(huì)想出稱(chēng)象的好辦法？（稱(chēng)象的方法不是憑空想象出來(lái)的，而是受官員們的啟發(fā)：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動(dòng)腦思考問(wèn)題的結(jié)果。平時(shí)多觀察，多思考，人就會(huì)變得聰明起來(lái)。）

（評(píng)：通過(guò)曹沖與官員們稱(chēng)象方法的比較，概括了全文，深化了認(rèn)識(shí)，又回到了整體。同時(shí)，讓學(xué)生潛移默化地受到思想教育。）

二、朗讀課文

三、練習(xí)復(fù)述。

以前后桌四人為一組把這個(gè)故事互相講給同學(xué)聽(tīng)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（一）啟發(fā)學(xué)生想辦法記生字的字形。1．部首相同。秤議 稱(chēng)論

2．分析結(jié)構(gòu)。左右結(jié)構(gòu)： 砍 石—欠 塊 土—夬 沉 氵—冗 線 纟—戔 上中下結(jié)構(gòu)： 量 曰—一—里 3．指導(dǎo)筆順。曹 止 然

（二）抄寫(xiě)生字詞

（評(píng)：字形識(shí)記是生字教學(xué)的難點(diǎn)。在掌握了生字的音、義基礎(chǔ)上，針對(duì)本課生字特點(diǎn)運(yùn)用歸類(lèi)識(shí)字中學(xué)到的方法進(jìn)行識(shí)記，提高了識(shí)字教學(xué)的效果，使生字的音、形、義成為一個(gè)有機(jī)的整體。）

五、作業(yè)。

把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 吃水不忘挖井人2教案 人教新課標(biāo)版

吃水不忘挖井人

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“忘、挖、井”12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，理解“吃水不忘挖井人”的意思。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)毛主席事事為百姓著想、和鄉(xiāng)親們同甘共苦、齊心協(xié)力的崇高思想。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

理解“吃水不忘挖井人”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影、毛主席的圖片

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

－、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境

１、（３名男生、３名女生臺(tái)前準(zhǔn)備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個(gè)人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學(xué)隨著歌曲“我愛(ài)北京天安門(mén)”進(jìn)行表演，其他學(xué)生隨曲調(diào)拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽(tīng)懂什么了？

２、教師相機(jī)小結(jié)，學(xué)生認(rèn)識(shí)生字

對(duì)！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的（出示主席畫(huà)像）。人物簡(jiǎn)介：（毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)的革命事業(yè) 披肝瀝膽，更為中國(guó)人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機(jī)出示：主席、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放）。讓我們大家在毛主席 偉大品質(zhì)人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？（生齊讀）過(guò)渡：今天，我們一起來(lái)看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

二、板書(shū)課題、理解認(rèn)字。

１、齊讀課題

問(wèn)：看到課題后，你們有話要說(shuō)嗎？（自由發(fā)展）

（設(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）

２、認(rèn)識(shí)生字“忘、挖、井?！?/p>

師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個(gè)生字挑出來(lái)，并用你喜歡的方式帶領(lǐng)大家讀一讀嗎？（指名）

設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛(ài)的一個(gè)傳奇人物，本課創(chuàng)設(shè)這一小小的情境，目的是想激活學(xué)生思維，使他們學(xué)得有興趣、樂(lè)學(xué)。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)？“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）

三、初讀課文、識(shí)記生字。

１、生自由讀課文前先說(shuō)說(shuō)初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問(wèn)題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

２、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識(shí)“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”

意圖：在故事情境中識(shí)字，降低了識(shí)字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來(lái)施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標(biāo)記，好嗎？（學(xué)生邊做標(biāo)記邊認(rèn)讀，再次識(shí)記生字）

４、同桌互相讀詞，說(shuō)出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足。

設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰(shuí)能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土??）生：個(gè)別讀、齊讀、會(huì)讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰(shuí)來(lái)當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來(lái)考考悟空們的認(rèn)字情況呢？

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1

設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請(qǐng)你拿出自己的識(shí)字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂(lè)，生在動(dòng)手、動(dòng)腦的活動(dòng)中進(jìn)行識(shí)記，教師參與到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)中，尤其要注意幫助差生識(shí)字）

設(shè)計(jì)意圖：全員參與，多感官互動(dòng)，在輕松愉悅的環(huán)境中完成任務(wù)。

８、小組成員相互交流自己的方法。

四、再讀課文，感悟文章。

１、生自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們?cè)趺醋x？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）

三名同學(xué)讀課文，教師相機(jī)范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。３、想象、擴(kuò)展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時(shí)，看到鄉(xiāng)親們吃水難，心里會(huì)怎么想？

ｂ、鄉(xiāng)親們得到主席的關(guān)懷和幫助之后，又會(huì)怎么想？

ｃ、他們?cè)谕诰倪^(guò)程中會(huì)遇到一些什么事？

學(xué)生自由組合小組Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來(lái)；Ｂ、也可以用語(yǔ)言表述出來(lái)；比一比誰(shuí)是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。４、再讀課文，把你體會(huì)到的通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。

五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)“忘、想、念”

１、說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。

２、寫(xiě)好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰(shuí)還有不同意見(jiàn)？（學(xué)生邊說(shuō)，老師邊范寫(xiě)“忘”字）３、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)其余２個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

六、總結(jié)、作業(yè)

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。下節(jié)課把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識(shí)這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！

師生一起在《我愛(ài)北京天安門(mén)》的歌舞中結(jié)束。

第二課時(shí)

一、看拼音自己讀一遍課文。（學(xué)生自讀）

1、指名讀一遍課文

2、同學(xué)自己在書(shū)上標(biāo)出有幾段。

二、理解課題

1、板書(shū)課題《吃水不忘挖井人》

2、提問(wèn)：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（一）指名讀第1段

1.提問(wèn)：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過(guò)？“這兒”指哪兒？

2.要求：回答出在一個(gè)小村子住過(guò)，也就是瑞金城外的沙洲壩。讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來(lái)讀讀。

（二）自由讀的形式讀第2段。

1.討論：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？

2.板書(shū)：

3.朗讀這段，指名3～5人。

（三）齊讀第3段。

1.自己在書(shū)上劃出石碑上的話。

2.提問(wèn)：鄉(xiāng)親們?cè)谑峡讨裁?？為什么要立這塊石碑？

四、指名讀全文

五、小結(jié)：這課書(shū)告訴我們什么事？鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁戳⑦@塊碑？

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：第五單元 第21課《稱(chēng)象》教案(人教新課標(biāo)一年級(jí)下)

《稱(chēng)象》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“曹、操、秤、砍、割、線、量”這7個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)“堵、宰、舷”這3個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，練習(xí)默讀課文。

3．理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出曹沖稱(chēng)象的具體方法和步驟。

4．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5．教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，平時(shí)多觀察，遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。重點(diǎn)難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，理解曹沖說(shuō)的話。

2．知道曹沖的辦法為什么能稱(chēng)出大象的重量。

3．曹沖為什么能想出這么好的稱(chēng)象辦法? 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)象嗎?象很大，也非常重。

要想知道大象有多重，怎么辦呢?(可以稱(chēng)一稱(chēng)。)教師板書(shū)“稱(chēng)”。

誰(shuí)聽(tīng)過(guò)稱(chēng)象的故事?怎么稱(chēng)?結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)第23課

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)——《稱(chēng)象》。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，了解課文大意

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，把語(yǔ)句讀通順，標(biāo)出自然段。

2．檢查自學(xué)生字和讀課文情況。

(1)出示生字及生調(diào)卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀，檢查字音掌握情況。

(2)指名分段讀課文，糾正字音。

3．練習(xí)把課文讀熟練。

4．說(shuō)一說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱(chēng)象的事?簡(jiǎn)介曹沖、曹操。

三、細(xì)讀，理解課文內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第1自然段：

(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰(shuí)?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。

(2)理解“古時(shí)候”：指三國(guó)時(shí)期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

(4)有感情地朗讀第1自然段。

2．學(xué)習(xí)第2自然段：

(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

(2)結(jié)合學(xué)生回答指名讀、齊讀寫(xiě)象樣子的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子，舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思，揩名朗讀寫(xiě)官員議論的句子，讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。

第二課時(shí)

一、朗讀全文

學(xué)生讀課文

二、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?

交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷，以及大象很重。

三、繼續(xù)理解第3-5自然段的內(nèi)容

1．學(xué)習(xí)第3自然段：

(1)自由輕聲讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?

(2)官員們說(shuō)出了兩種稱(chēng)象的辦法。你認(rèn)為行不行?為什么?先在小組內(nèi)討論，然后在班上交流。

(3)讀最后一句話，理解“直搖頭”的意思。

幻燈出示句子：

(“直搖頭”的意思是不住地?fù)u頭，表明曹操對(duì)于官員們提出的稱(chēng)象辦法持堅(jiān)決反對(duì)的態(tài)度。)

(4)再讀一讀，體會(huì)曹操的態(tài)度。

2．學(xué)習(xí)第4自然段。

(l)朗讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)知道了什么。

(2)比較“曹操的兒子曹沖7歲”和“曹操的兒子曹沖才7歲”。體會(huì)“才7歲”，說(shuō)明曹沖的年齡太小了。

(3)教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)演示稱(chēng)象過(guò)程的前兩步：

第一步：把演示用的“船”放在裝水的大玻璃缸里，再把“大象”趕上“船”，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上畫(huà)一條線。

第二步：把“象”趕出，往“船”上裝演示用的石子，裝到“船”下沉到畫(huà)線的地方為止。

通過(guò)演示幫助學(xué)生理解這兩句話的意思及“下沉”、“沿著水面”、“船舷”、“為止”等詞語(yǔ)的意思。

第三步：稱(chēng)-稱(chēng)“船”上的石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱(chēng)。

第四步：知道石頭有多重，就知道“大象”有多重。著重理解知道石頭的總重量就等于知道了“大象”的重量。因?yàn)槭^和“大象”使船下沉的程度是一樣的。

以小組為單位邊說(shuō)邊演示稱(chēng)象過(guò)程。

(4)說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的辦法好在哪里?

(5)在當(dāng)時(shí)的條件下，你還能想出什么辦法稱(chēng)象?

3．齊讀第5自然段，思考：用曹沖想出的辦法稱(chēng)象。結(jié)果怎樣?

“曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭”，說(shuō)明什么?(對(duì)這個(gè)辦法很滿(mǎn)意。)

“果然”說(shuō)明結(jié)果和預(yù)想的一樣，稱(chēng)出了大象的重量。

4．討論：曹沖是怎樣想出稱(chēng)象的辦法的?

想一想：

(1)曹沖聽(tīng)了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么?(曹沖想：大秤沒(méi)有人能提得起來(lái)，船卻能裝很重很重的東西，可以用船做秤。)

(2)曹沖聽(tīng)了官員們討論宰大象稱(chēng)象塊的辦法后又可能想到了什么?(用石頭代替象塊，稱(chēng)出石頭的重量就可知道象的重量。)

5．你向曹沖學(xué)習(xí)什么?

啟發(fā)學(xué)生從兩方面思考：

(1)學(xué)習(xí)曹沖用心聽(tīng)別人的議論，積極動(dòng)腦筋想辦法。

(2)學(xué)習(xí)曹沖善于觀察。

四、分析識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1．認(rèn)讀生字詞卡片，注意讀準(zhǔn)“秤、舷”的音。

2．分析各字字形，同時(shí)擴(kuò)詞、說(shuō)話(造句)，鞏固字義。

(1)自由讀生字，想一想，哪些字難記?用什么方法記憶字形?

(2)交流記憶方法：

3、指導(dǎo)寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“曹、操、割、線、量”等字，提醒學(xué)生注意各字在田字格中的位置。

五、擴(kuò)展練習(xí)

1．要是讓你稱(chēng)象，你會(huì)用什么辦法?

2．回答后把《稱(chēng)象》的故事講給家人聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 稱(chēng)象 聰明 趕 畫(huà) 趕 裝 稱(chēng)

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 語(yǔ)文園地四 2教案 人教新課標(biāo)版

語(yǔ)文園地四

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。

3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。

4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。

重點(diǎn)，難點(diǎn)：

自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。

教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四）

二、我發(fā)現(xiàn)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。

1．請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。

A：發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

B：發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。

C：發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

D：發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。

1．我們讀一讀這些字。

2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸，練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。

3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類(lèi)，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話）

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 1

二、我會(huì)讀

積累詞匯，豐富語(yǔ)言

（1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)）

（2）教師范讀，聽(tīng)一聽(tīng)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。

（3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。

（4）指名讀，齊讀。

第二課時(shí)

1．出示圖畫(huà)，提問(wèn)：你去過(guò)海邊嗎？那一定見(jiàn)過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？

2．沒(méi)見(jiàn)過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。

3．老師范讀。

4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。

5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。

6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺(jué)得浪花怎樣？（可愛(ài)、淘氣）

7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛(ài)的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽(tīng)了好像真的見(jiàn)到了淘氣的浪花。

8．配樂(lè)朗讀短文。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：續(xù)講故事

一、創(chuàng)設(shè)情境

1．出示插圖。

2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。

提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？

怎樣幫助小松鼠？

（1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽(tīng)。

（2）小組內(nèi)交流。

（3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，他講的故事什么地方說(shuō)得好。

（4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。

過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽(tīng)得入迷了?，F(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫(huà)一畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得好。

二、畫(huà)一畫(huà)

（1）學(xué)生自由畫(huà)畫(huà)，老師巡視。

（2）先畫(huà)好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。

（3）小組交流。

（4）評(píng)出“小畫(huà)家”。

三、拓展活動(dòng)：

根據(jù)自己畫(huà)的畫(huà)，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽(tīng)