第一篇：一年級(jí)下冊語文教案-荷葉圓圓_人教新課標(biāo)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教案課題：

《荷葉圓圓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，生詞。讀準(zhǔn)“搖、籃”等12個(gè)生字的字音，正確抄寫“是、美”等6個(gè)生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作什么，并找出句子中表示動(dòng)作的字詞，積累部分語言。

3、感受夏日荷塘物與自然的和諧的美，產(chǎn)生對大自然對美的向往。

4、在優(yōu)美的童話情境中展開想象，感受課文中所蘊(yùn)含的童趣。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情朗讀課文，讀中體會(huì)，讀中感悟，積累語言，生字詞的識(shí)記、書寫。教學(xué)難點(diǎn)：讀中體會(huì)，讀中感悟。

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、師：老師給同學(xué)們帶來了幾張圖片，同學(xué)們看看畫的是什么？ 生：荷葉

第 1 頁 師：有什么好辦法記住荷字？（看課件）

師：荷葉長什么樣子？是什么顏色的？今天我們就來學(xué)習(xí)14《荷葉圓圓》，齊讀課題。

師：荷葉多美??！讓我們一起美美的讀一讀吧！點(diǎn)名讀 師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。同學(xué)們，你喜歡他嗎？還有幾位小伙伴也非常喜歡這些可愛的荷葉，讓我們一起到課文中去看看吧！

二、激趣識(shí)字，初讀課文

1、請同學(xué)們端起書，借助拼音大聲的朗讀課文，別忘了留意文中的生字寶寶哦！開始吧！

2、圓圓的荷葉究竟給我們帶來了什么呢？請同學(xué)們先來認(rèn)識(shí)幾位新伙伴！（課件出示帶拼音的生字）帶拼音齊讀生字

3、去掉拼音讀生字、開火車讀生字、打亂順序開火車讀生字

4、師：同學(xué)們認(rèn)的這么準(zhǔn)確，你是用什么好辦法記住他們的？跟大家分享一下吧！

5、調(diào)皮的生字寶寶還找到了自己的好朋友呢（課件出示詞語）誰想當(dāng)小老師領(lǐng)讀第一行，小老師讀對了你就跟他讀一遍。（齊讀、拍手讀）

第 2 頁

6、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（老師范讀，學(xué)生邊聽邊標(biāo)出有哪些小伙伴，把荷葉當(dāng)做了什么）

三、再讀課文梳理文脈

1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文）

看看這些小伙伴把荷葉當(dāng)成了什么？生說，師貼圖。

（課件：小水珠把荷葉當(dāng)成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng)成了歌臺(tái)，小魚兒把荷葉當(dāng)成了涼傘）換一種說法你們會(huì)不會(huì)？

（課件：荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪，荷葉是小青蛙的歌臺(tái)，荷葉是小魚兒的涼傘）

2、讀課文第二段理解感悟

（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。

師：小水珠，你為什么要把荷葉當(dāng)作搖籃?。?/p>

生：（一陣微風(fēng)吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）

師：瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。（2）引導(dǎo)理解“亮晶晶”

第 3 頁 ①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星

②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？ 孩子想象。

③師：假如你現(xiàn)在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風(fēng)景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？

生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。

④師：請你們把自己當(dāng)成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動(dòng)作。（學(xué)生有感情地朗讀）⑤自由讀——指名讀——齊讀。

3、誰來介紹小蜻蜓？

（1）師：你為什么說荷葉是你的停機(jī)坪呀？

我的樣子象一架小飛機(jī)，我落在上面就象是飛機(jī)降落在停機(jī)場上一樣。

（2）（小蜻蜓飛了很遠(yuǎn)的路，突然發(fā)現(xiàn)了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會(huì)兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機(jī)坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）

第 4 頁（3）指導(dǎo)讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓，4、介紹小青蛙（1）指名匯報(bào)：

（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當(dāng)成了自己的歌臺(tái)（板書）唱歌的地方叫“歌臺(tái)”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。他會(huì)唱什么呢？

（4）小青蛙可愛嗎?你能學(xué)著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎?(5)老師發(fā)現(xiàn)我們班的男孩表現(xiàn)的真不錯(cuò).老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀）女孩做動(dòng)作.5、介紹小魚兒

師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）

學(xué)生做一做“笑嘻嘻”的動(dòng)作，再“笑嘻嘻”地讀

師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動(dòng)作嗎？ 師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學(xué)生發(fā)言）――跳來跳去；――飛來飛去；――滾來滾去。

師：小魚兒游來游去的畫面讓我又想起了一首詩：（《江南》背誦）

第 5 頁

四、朗讀感悟，模仿動(dòng)作，拓展延伸

1、圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動(dòng)著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。那就讓我們在這快樂的夏天當(dāng)一當(dāng)小演員模仿一下小動(dòng)物們在荷葉上的動(dòng)作好嗎？

2、你們真棒！個(gè)個(gè)都是電影小明星呢！

3、荷葉還可以是？看圖學(xué)生說話練習(xí)

4、荷葉的妙用拓展。

五、分角色表演朗讀，回顧全文

１、今天，我們學(xué)習(xí)了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。那我們就加上剛才我們模仿的動(dòng)作，快樂的通讀全文，開始?。ㄕn件出示全文）

六、書寫指導(dǎo)

1、同學(xué)們讀的真棒，考考大家的觀察力怎么樣：

2、課件出示“機(jī)”“朵”

3、點(diǎn)名說兩個(gè)字的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)

第 6 頁

4、仔細(xì)觀察田字格中得漢字

5、教師范寫

6、學(xué)生描紅并摹寫

板書設(shè)計(jì)：

（圖片）小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒

（文字）

搖籃

停機(jī)坪

歌臺(tái)

涼傘

第 7 頁

躺 立 蹲 游

《荷葉圓圓》

（文字）

第二篇：二年級(jí)語文下冊 荷葉圓圓教案 人教新課標(biāo)版

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識(shí)12個(gè)字，2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。

3．讓學(xué)生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確、流利有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：

小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒的圖片、課件。教學(xué)過程：

這節(jié)課，老師和你們一起去一個(gè)美麗的地方，欣賞一幅美麗的圖畫，請坐上開心小火車一起出發(fā)吧！

一、激趣引入

1．播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景的動(dòng)態(tài)畫面。學(xué)生欣賞。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導(dǎo)：“這是怎樣的荷葉？”學(xué)生觀察得出課題“荷葉圓圓”。3．教師板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文認(rèn)識(shí)生字 1．學(xué)生借助拼音自由讀課文。

師：小朋友們讀得真認(rèn)真，調(diào)皮的生字寶寶也來湊熱鬧了，你能大聲地喊出它們的名字嗎？ 2．檢查學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的情況。

師：小朋友們真能干，讀得又快又準(zhǔn)。如果老師把生字寶寶放回課文中你還認(rèn)識(shí)嗎？ 3.全班齊讀課文

課文里只用一句話來說這樣的景色。（出示第一段，荷葉圓圓的、綠綠的）。誰參讀給大家聽，指名讀后（評價(jià) 再指名 齊讀）

三、講讀課文，探究學(xué)習(xí)

1.提問：荷葉是什么樣的？（圓圓的、綠綠的）

師：是??！圓圓的、綠綠的荷葉多美呀！它把好朋友們都吸引來了，就讓我們一起出看看吧?。ǔ鍪菊n件）

用心

愛心

專心 1

（析書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）2.自主讀，伙伴讀。

師：荷葉的好朋友們多可愛呀，你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。3.講讀課文，感情朗讀。

誰愿意把小水珠這段讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？（1）小水珠部分（生讀）。

1.師：講解“荷葉是我的搖籃”我指的是誰？（小水珠）2.提問：小水珠把荷葉當(dāng)作什么？ 3.感受搖籃

請同學(xué)們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時(shí)候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨風(fēng)搖啊搖，像躺在一（搖籃里）（停）什么感覺？ 師：這么舒服的搖籃，讓我們和小水珠一塊再去感受一下吧！4.齊讀第2自然段

師：小水珠一邊晃動(dòng)著身子，一邊眨著一雙亮晶晶的眼睛，好奇地四處瞧著，他一定看見了什么有趣的東西？（小蜻蜓）（2）小蜻蜓部分。

師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，你們是小蜻蜓呀？

師：小蜻蜓你好！你累不累呀？快停到我身邊休息休息吧。還有誰也喜歡小蜻蜓的，快站起來吧，展開你透明的翅膀一起讀吧！提問：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作什么？（停機(jī)坪）師：小蜻蜓在荷葉上怎么樣？（立）。

師：小蜻蜓立在荷葉上自言自語地說“誰在唱歌呀？”（小青蛙）（3）小青蛙部分。

師：誰來來和小青蛙碰碰面。1.點(diǎn)名讀

2.提問：小青蛙把荷葉當(dāng)作什么？（歌臺(tái)）小青蛙在荷葉上怎么放聲唱歌？（蹲）師：小青蛙放聲歌唱，你覺得聲音大不大

師：小青蛙唱得多么開心，那么咱們來比一比，男生讀得開心，還是女生讀得高興。美妙的歌聲，圓圓的荷葉把小魚兒吸引來了！（4）小魚兒部分

師：誰來讀讀小魚兒這段（指名讀）1.點(diǎn)名讀

2.提問：小魚兒把荷葉當(dāng)作什么？（涼傘）。小魚兒在涼傘下面干什么呀？（游來游去做游戲，游泳、捉迷藏）。

用心

愛心

專心 2

師：小魚兒自由自在地在荷葉下快樂地玩耍，多開心??！你們能讀出開心、快樂的感覺嗎？ 3.全班讀第5自然段 師：你們讀得可真好。

四、擴(kuò)展延伸

1.小水珠說：“荷葉是我的。” 2.小蜻蜒說：“荷葉是我的?！?3.小青蛙說：“荷葉是我的?！?4.小魚兒說：“荷葉是我的?！?/p>

五、總結(jié)課堂

這節(jié)課，我們讀書懂了一篇有趣的童話，現(xiàn)在讓我們高高興興地說聲再見吧。

六、板書設(shè)計(jì)

小青蛙 歌臺(tái)

小水珠 荷葉圓圓 小蜻蜓 搖籃 停機(jī)坪

小魚兒

涼傘

用心

愛心

專心 3

第三篇：一年級(jí)下語文教案-荷葉圓圓-人教新課標(biāo)【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

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一年級(jí)下語文教案—荷葉圓圓|人教新課標(biāo)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受語言的優(yōu)美。2.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。

二、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，揭示課題

師：同學(xué)們，今天，我要帶大家去一個(gè)很美的地方（幻燈出示），知道這是哪兒嗎？是一個(gè)小池塘。那你覺得這個(gè)池塘怎么樣？（很美）你想不想去欣賞一下美麗的景色？今天我們一起來學(xué)習(xí)14課 荷葉圓圓（板書課題 讀課題）。圓圓的荷葉可愛嗎？讀。圓圓的荷葉美麗嗎？再讀

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，他聽說我們班的同學(xué)讀書讀的特別棒，想和我們比一比呢，大家有沒有信心贏過他？那好，我們先聽聽他讀的怎么樣。（聽課文朗讀）

2．欣賞完這位朋友的朗讀，你們想說什么嗎？他讀的怎么樣？（準(zhǔn)確、流利、有感情、讀的很美）

3．請同學(xué)們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。）

4．看大家學(xué)的這么認(rèn)真，生字寶寶也忍不住跑出來了，它想和我們做個(gè)朋友，看你們能不能叫出它們的名字。（齊讀、開火車、分組讀）

5．生字寶寶摘掉了帽子，躲到荷葉上了，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（課件出示無拼音的生字詞。）讓我們開火車讀一讀吧?。◣熤庚R讀。）

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6．生字寶寶和我們玩了這么長時(shí)間，有點(diǎn)累了，我們一起喊著他們的名字送他們回家好不好？

（三）再讀課文，整體感知

1．小朋友們生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。不過，這次是有問題的，有沒有信心？（課件出示問題）自己讀吧。2．全班交流提出的問題，出示詞語認(rèn)識(shí)，相機(jī)貼圖片。

3．小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請同學(xué)們快點(diǎn)把課文讀一讀，找一找，小伙伴們都把荷葉當(dāng)成了什么，把它圈出來。指名說，找學(xué)生貼到黑板上。

4．四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘。（邊說邊手指板書）小荷葉的用處可真多，那荷葉吸引了這么多的小伙伴，你們最喜歡哪個(gè)小伙伴呢？請你找到你最喜歡的小伙伴的那段，好好的讀一讀。待會(huì)兒，請你來介紹它。

（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)

師：誰來讀讀你喜歡的小伙伴那段？（以下內(nèi)容隨機(jī)學(xué)習(xí)）1．小水珠（出示課件）

(1)師：誰喜歡小水珠這段？（指名讀并說出原因）

(2)亮晶晶是什么意思？指名說，讓學(xué)生把小水珠漂亮的大眼睛讀出來。(3)師：小水珠的大眼睛可真漂亮。它為什么眨著亮晶晶的眼睛，它把荷葉當(dāng)成他的什么了？（搖籃，睡床）

(4)小水珠躺在搖籃上多舒服??！他舒服的躺在荷葉上說： 生接讀(5)小水珠調(diào)皮的眨著亮晶晶的眼睛說：生接讀 2．小魚兒

(1)師：誰喜歡小魚？你能說出你喜歡小魚的原因嗎？學(xué)生說原因。那你能不能把小魚的可愛讀給大家聽啊？(2)師：讀的怎么樣？（學(xué)生評價(jià)）

(3)師誰能把小魚讀的更高興一些？水花讀的更美一些呢？指名讀。師：我也覺得小魚很高興了，那誰能告訴我他為什么高興？指生說。

(4)炎熱的夏天有了荷葉當(dāng)涼傘，可真涼快，于是小魚感激的說：學(xué)生接。

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過渡：小魚兒和小水珠聽了你們的朗讀，高興極了！有兩個(gè)小伙伴可等不及了，它們是誰呀？ 3．小蜻蜓

(1)(出示課件小蜻蜓)它是誰？同學(xué)們看它漂亮嗎？誰來美美的讀一讀小蜻蜓這段？師：小蜻蜓可美了，誰能做一做它在荷葉上的動(dòng)作呢？（指名學(xué)生做動(dòng)作）你能邊讀邊做動(dòng)作嗎？（表揚(yáng)）

(2)小蜻蜓飛了一天有點(diǎn)累了，終于找到地方可以休息一下了，小蜻蜓找到了休息的地方，它忍不住的展開了透明的翅膀要展示一下自己了。小蜻蜓可以展開美麗的翅膀展示自己，那誰也愿意來展示一下自己？

(3)飛了一天的小蜻蜓終于找到地方休息了，他高興的說：學(xué)生接讀 過渡：欣賞了美麗的小蜻蜓，我們再來看一看可愛的小青蛙吧！4．小青蛙

(1)（出示青蛙課件）聽過青蛙叫嗎？誰來學(xué)一學(xué)？小青蛙可喜歡唱歌了，不過沒唱歌的地方可不行，小青蛙找啊找，找到了美麗的荷葉，于是小青蛙說：生接讀

(2)師：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)；荷葉綠綠的，就像歌臺(tái)上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：生接讀

(3)師：下面我想請?jiān)郯嗝利惖男∨⒆鲂◎唑眩蓯鄣男∧泻⒆鲂∏嗤?，將這兩段快樂地、美美地讀一讀，可以自己配上動(dòng)作。（男女讀）飛了一天的小蜻蜓立在荷葉上高興的說：女生接讀 唱了一天的小青蛙蹲在荷葉上說：男生接讀

5．同學(xué)們讀的真好，那你想不想做一個(gè)小伙伴上臺(tái)來表演一下？找4個(gè)學(xué)生，先向下面的同學(xué)介紹自己，然后分角色朗讀課文。師生合作相互評議。（兩組學(xué)生）

學(xué)習(xí)了這篇課文了，你覺得小荷葉怎么樣？要是你真的變成了小水珠、小蜻蜓，你想對荷葉說什么？ 6．回顧板書內(nèi)容

師：漂亮的荷葉吸引了這么多的小伙伴，池塘里可熱鬧了，你想不想再讀一遍課文？指生說，你想怎么讀？那么，我們再把課文美美地讀讀吧！

（五）拓展閱讀，感受夏天景色之美

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我們班的同學(xué)都很喜歡這美麗的荷葉，有個(gè)小女孩看到這一池美麗的荷葉，也特別喜歡，還寫下了一首詩歌《真想變成大大的荷葉》現(xiàn)在請小朋友們看大屏幕，我們一起來欣賞這首詩（出示課件補(bǔ)充閱讀《真想變成大大的荷葉》 師：小朋友們，知道“我”為什么想變成大大的荷葉嗎？（自由說）

師：對，因?yàn)槊利惖暮扇~幫助了這么多的人，引來了許多小伙伴，讓這個(gè)夏天變得更熱鬧、也更美了！

（六）作業(yè)自選商場

1．我想和小伙伴表演這篇課文 2．我想美美的把課文讀一遍 3．我想把圓圓的、綠綠的荷葉畫下來

（七）小結(jié)

美麗的夏天，美麗的池塘，還有那美麗的圓圓的荷葉，讓我們都做一頂圓圓的荷葉，去帶給人們更多的快樂，大家說好不好？

（八）板書設(shè)計(jì) 荷葉圓圓

小水珠 搖籃 躺 小蜻蜓 停機(jī)坪 立 小青蛙 歌臺(tái) 蹲 小魚兒 涼傘 游

第四篇：一年級(jí)語文《荷葉圓圓》教案

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

披砂鎮(zhèn)中心校 李微

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀重點(diǎn)句子，感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

3、能根據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式初步了解文中詞句的意思。4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，5．練習(xí)規(guī)范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備

課件 教學(xué)過程：

一、過字詞關(guān)。

同學(xué)們，有幾個(gè)詞語寶寶知道李老師要來給大家上課，硬是吵著要來和大家打招呼，不知道你們能叫出它們的名字嗎？瞧，它們來了。（課件展示詞語，先讓學(xué)生小聲讀，然后指定學(xué)生起來讀，正音后再由小老師教讀。）現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，游戲的名字叫做“我做動(dòng)作你來猜”我們一起來做個(gè)游戲好嗎？（開始“你做動(dòng)作我來猜”的游戲）

二、導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們真是太棒了，詞語寶寶們見到老朋友很高興，所以決定送你們一份大大的禮物，請看黑板?。◣熀喒P畫，畫出大大的荷葉。）這是什么？（荷葉）你們覺得李老師畫得怎么樣？（畫得好）謝謝孩子們！那你們見過真正的荷葉嗎？（見過）那我們再來看看，（課件出示荷葉圖片）你們看這是一片怎么樣的荷葉??？（引導(dǎo)學(xué)生從形狀、顏色、大小去觀察）

2、李老師看出來了，你們喜歡它，有一個(gè)人他和你們一樣喜歡荷葉，他還送了它一句話。

出示：荷葉圓圓的，綠綠的。誰想讀？（指定學(xué)生讀）誰能讓我們感覺到荷葉的圓和綠？讓我們能感覺到他特別喜歡這荷葉。（真圓，真綠，你真會(huì)讀書。）咱們一起來告訴大家。

3、關(guān)于這圓圓的、綠綠的荷葉還有一個(gè)有趣的故事事，故事的題目是——《荷葉圓圓》也是我們今天要學(xué)習(xí)的第14課（板書、學(xué)生一起書空，并認(rèn)認(rèn)“荷”），齊讀。

4、我們來聽聽這個(gè)故事，等會(huì)兒告訴我荷花池里來了哪幾個(gè)小伙伴？（播放課文朗讀動(dòng)畫）

5、大家看完動(dòng)畫片了，誰能告訴我，荷花池里來了哪幾個(gè)小伙伴?。浚ㄉl(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話。）

6、哇，你們真的很厲害哦，才聽一遍就知道那么多了。我相信在這四個(gè)小伙伴中，肯定有你最喜歡的，對嗎？說說你喜歡誰呀？為什么呢？（生自由發(fā)言）恩，大家都有自己喜歡它的理由?，F(xiàn)在李老師想和你們一起來讀讀這個(gè) 有趣的故事，請大家在讀的時(shí)候想想，你喜歡的那個(gè)小伙伴把荷葉當(dāng)什么了？（齊讀）

7、指定學(xué)生回答自己喜歡的小伙伴。（無論學(xué)生說哪一個(gè)小伙伴，老師都表示肯定，然后把這一段作為切入點(diǎn)。）李老師想把它畫到這幅荷葉圖上，該畫在什么地方呢？（在黑板上畫出小伙伴的簡筆畫，來跟著李老師畫畫）為什么要把它畫在這個(gè)地方呢？（生答）讓我們來讀讀這一段好嗎？喜歡這個(gè)小伙伴的孩子咱們一起來讀讀好嗎？（起立，齊讀）這個(gè)小伙伴是怎么樣呆在荷葉上的？你能找出表示它的動(dòng)作的詞嗎？

8、引導(dǎo)學(xué)生一起用打分的形式研讀課文。剛才的同學(xué)給我們講了XX該畫在XX，老師給他30分，他還回答了為什么要畫在這個(gè)地方，李老師再給他40分；另外他還給我們找到了表示XX的動(dòng)作的詞，李老師再給他30分，所以啊這位同學(xué)一共獲得了100分，大家掌聲恭喜他。你們想像這個(gè)同學(xué)一樣得100分嗎？那你們又想像老師一樣為同學(xué)打分嗎？那么現(xiàn)在請大家找到寫你喜歡的那個(gè)小伙伴的那段話，然后想想黑板上的這三個(gè)問題，想到答案就在書上勾一勾，你也可以和其他同學(xué)討論討論，看看其他人是怎么思考這個(gè)問題的。待會(huì)兒我們一起來看看誰能獲得下一個(gè)100分。（學(xué)生討論）

9、指定學(xué)生談自己喜歡的小伙伴，并找出相關(guān)語句。其余學(xué)生根據(jù)同學(xué)回答內(nèi)容打分。多種形式讀文段。老師在板書中畫出相關(guān)的小伙伴并板書出各自把荷葉當(dāng)做了什么。

10、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書復(fù)述或是背誦課文。經(jīng)過同學(xué)們的努力，四個(gè)小伙伴已經(jīng)請到了我們的荷葉圖上，現(xiàn)在請同學(xué)們看著荷葉圖，試著和李老師一起來講一講這個(gè)故事。（指著板書復(fù)述課文）

三、延伸拓展。

1、哎呀，剛才我們會(huì)讀了會(huì)說了有些同學(xué)還能講這個(gè)故事了，現(xiàn)在看看你們能不能填一填這幾個(gè)空??？（課件出示句子）荷葉是小水珠的搖籃。荷葉是_______的停機(jī)坪。荷葉是_________的_____。荷葉是________的________。

___________是____________的_______。

你們真是太厲害了！三下五去二地解決了?？纯雌渌』锇檫€會(huì)怎么說?。浚ㄕn件出示圖片）荷塘美嗎？（美）那我們的家鄉(xiāng)寧南呢？我們一起去看看吧。

（課件展示寧南圖片）指導(dǎo)讀句子。哇，我們的家鄉(xiāng)可真美！現(xiàn)在看看能不能把剛才我們說的句子換個(gè)說法。（進(jìn)行“像”字句訓(xùn)練）荷葉像小水珠的搖籃。荷葉像_______的停機(jī)坪。休閑廣場像人們的_____。音樂廣場像________的________。___________像____________的_______。不錯(cuò)哦，全都考不到你們呀！

2、課文中的四個(gè)小伙伴和圓圓的荷葉在荷塘里生活得快樂嗎？（生答）我們寧南人在寧南生活得快樂嗎？（生答）小伙伴在荷塘里生活得快樂是因?yàn)樗鼈儛圩o(hù)優(yōu)美的荷塘。我們在寧南快樂地生活，我們要怎么做呢？（生答）說得真好！謝謝孩子們！這節(jié)課就上到這里，下課！

板書設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

第五篇：人教版一年級(jí)語文下冊《荷葉圓圓》

教學(xué)目標(biāo)：

1、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的美好。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的美好情感。教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文。課前準(zhǔn)備：

生字卡片，小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚的圖片，課件。教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)，本課系第二課時(shí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。出示荷葉圖片：

師：小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么呢？ 生：荷葉

師：荷葉是什么樣的？ 生：綠綠的，圓圓的。

師：荷葉圓圓的，綠綠的，美嗎？你們喜歡嗎？ 揭示課題，板書課題

二、復(fù)習(xí)生字詞。

出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。

三、初讀課文，整體感知。

1、聽課文錄音。

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名分節(jié)讀，評價(jià)，齊讀。

四、細(xì)讀課文，感悟領(lǐng)會(huì)。

1、荷葉是什么樣兒的？指名說。

說話練習(xí)：荷葉圓圓的，綠綠的。（圓圓的荷葉

綠綠的荷葉）

2、美麗的荷塘景色引來了荷葉的四個(gè)小伙伴，都有誰？（指名說）

3、這四個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰？師隨機(jī)解讀。

① 小水珠把荷葉當(dāng)成了什么？小水珠在荷葉上做些什么？點(diǎn)出“躺”，出示小水珠圖片，請生貼圖。

情境導(dǎo)讀：理解“搖籃”，體會(huì)小水珠的舒適。

指導(dǎo)朗讀。

② 指名貼“小蜻蜓”圖，導(dǎo)出“立”，小蜻蜓把荷葉當(dāng)成了什么？

指導(dǎo)朗讀。

③小青蛙把荷葉當(dāng)成了什么？指名貼圖，導(dǎo)出“蹲”，小青蛙會(huì)怎樣放聲歌唱呢？(指導(dǎo)朗讀。)

④師貼圖。小魚兒在荷葉下干什么？點(diǎn)出“游”，小魚兒把荷葉當(dāng)成了什么？(指導(dǎo)朗讀。)

五、拓展延伸。完成練習(xí)題的前半部分。

師：荷葉姐姐還會(huì)有哪些好朋友呢？它們會(huì)是荷葉姐姐的什么呢？比如蝴蝶……

如果老師送你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？

繼續(xù)完成練習(xí)題的后半部分。

六、分角色朗讀課文。

七、指導(dǎo)寫字。

八、小結(jié)，布置作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)：

14、荷葉圓圓

小水珠 躺

小蜻蜓 立

小青蛙 蹲

小魚兒 游

……

教后反思：

《荷葉圓圓》是一篇培養(yǎng)學(xué)生朗讀及想象能力的散文詩?，F(xiàn)在的很多孩子難得去親近大自然，對于荷葉的認(rèn)識(shí)也只是止于電視、書本之中，因此，我制作荷葉形生字卡片，板畫荷塘，在課件中展示荷葉的美麗，都是為了給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，這樣的預(yù)設(shè)收到了不錯(cuò)的效果。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，從一開始就要有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力，所以我在讓學(xué)生邊欣賞美麗的畫面邊聽課文錄音之后，鼓勵(lì)學(xué)生將課文完整自由讀一遍，再將自己喜歡的段落多讀一讀，并讀給大家聽。之后，齊讀，指名讀，男女生賽讀、小組賽讀、表演讀、分角色朗讀等形式的朗讀貫穿整個(gè)課堂，激發(fā)了孩子們的朗讀興趣。

愛因斯坦說過：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉”，也就是說，我們要在教學(xué)中積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想像力。本課中，我及時(shí)地給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，如學(xué)習(xí)小水珠這段時(shí)，我讓學(xué)生們閉上眼睛，以輕緩的聲音告訴他們：“現(xiàn)在我們就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這圓圓的、綠綠的荷葉上，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)輕輕地?fù)u啊搖啊，（停頓）什么感覺呀？”有了這種情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們紛紛說：舒服的感覺、快要睡過去的感覺……這樣的想像讓孩子們體會(huì)到了小水珠的在荷葉上滾來滾去的快樂，讀起課文來就能入情入境了。再如，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我及時(shí)地給已在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生引發(fā)想象：“其實(shí)荷葉不單只有四個(gè)小伙伴，天上飛的，水中游的，陸地上爬著的、跑著的，很多都是荷葉姐姐的朋友，它們會(huì)是誰呢？荷葉會(huì)是它們的什么呢？”“如果老師送給你一片荷葉，荷葉會(huì)是你的什么呢？”這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語文與生活、語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。

不過，在本課的實(shí)際教學(xué)中，還存在著一些不足之處：

1、如何最有效地利用課件？如在“小青蛙過河（復(fù)習(xí)詞語）”環(huán)節(jié)時(shí)，在指名學(xué)生讀了之后，如果再進(jìn)行全班齊讀，效果就會(huì)更佳。

2、有些環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)得不錯(cuò)，但課堂生成卻不理想，如指名學(xué)生扮演荷葉和蜻蜓進(jìn)行對話時(shí)，兩個(gè)孩子較為拘謹(jǐn)，在語言表達(dá)上也不夠理想，此時(shí)教師可以對學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)之后，再讓學(xué)生進(jìn)行第二次的表演對話，可惜我卻忽略了。

3、對于學(xué)生的朗讀指導(dǎo)在一些地方尚且火候不夠，激勵(lì)性的語言還可以多一些。

4、板書的設(shè)計(jì)可以更加簡單精美。