第一篇：一年級下冊《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄-word文檔

一年級下冊《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄

一、看圖激趣，揭示課題。

師：(課件出示圖片)圖上畫的是誰呀?(烏鴉)快把漂亮的小手舉起來和老師一齊寫(師板書“烏鴉”生書空)。

生：烏鴉在往瓶子里放小石子，它想喝水。

師：這就是我們要學(xué)的內(nèi)容《烏鴉喝水》板書喝水，齊讀課題，喝是要求“會認(rèn)”字，跟老師讀一遍，它是什么偏旁(口)為什么是口字旁?

生：因?yàn)楹人畷r(shí)想要用口，所以是口字旁。

二、初讀感知(隨文識字)

1、師：烏鴉喝到水了嗎?下面老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)故事!聽老師讀課文，注意聽清要每個(gè)字的讀音，特別要注意在你預(yù)習(xí)時(shí)圈畫生字詞的讀音。

2、師：多聰明的烏鴉啊!你想讀課文嗎?那就開始自由讀課文吧!然后再把藏在里面的詞寶寶多讀幾遍。如果遇到困難怎么辦?

生：請教同桌、老師，還可以借助拼音讀。

3、剛才同學(xué)們已經(jīng)把課文和詞語都讀完了，老師可要檢查了，你們想展示一下嗎?老師還有個(gè)小要求，讀完一段后，再把藏在里面的詞寶寶找出來。

(1)、誰敢讀第一自然段，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，在心里默默跟著讀。

生：(讀文，找出“口渴”、“到處”師板書)

師：(“口渴”)口和渴都讀三聲，但連在一起時(shí)按照發(fā)音規(guī)則口讀2聲，跟老師讀你能告訴大家口渴時(shí)什么感覺嗎?

生：口渴時(shí)嘴里很干，想喝水。

師：所以渴是三點(diǎn)水旁。

師：(到處)烏鴉口渴了到處找水喝，“到處”指什么?

生：到處指烏鴉口渴了，找了許許多多的地方。

生：到處指烏鴉這兒找找，那找找。

師：烏鴉為什么要找那么的地方?(著急喝水)，你能把烏鴉著急喝水的樣子讀出來嗎?

(2)、師：烏鴉渴極了，它找到水了嗎?誰來讀第2自然段。

師：出示瓶子，你們看詞寶寶多淘氣呀!自己跳出來了，誰認(rèn)識?

師：誰能告訴大家書中烏喝水的瓶子是什么樣的?

生：書中烏鴉喝水的瓶子很高，口很小。

師：你看他說的多完整啊!

(3)、師：烏鴉多想喝到水呀!它想出辦法了嗎?誰能讀第3自然段，(生讀文指出“旁邊”、“辦法”師出示詞卡并板書)

師：指生讀“旁邊”看圖，誰的旁邊有許多小石子呀?

生：瓶子旁邊有許多小石子。

師：向大家介紹一下，你的旁邊是誰呀!(生介紹)看來“旁邊”是指離我們比較近的。

(多種方式認(rèn)讀“辦法”)

(4)、師烏鴉想出了什么辦法?它喝到水了嗎?誰敢讀第4段。

(出示銜來、放進(jìn)、慢慢、升高指生認(rèn)讀)

師：“銜來”藏在哪句話里，誰能第一個(gè)找到。

生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來。

師：看圖什么是銜來。

生：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地叼來。

生：是指烏鴉把小石子含在嘴里。

師(放進(jìn))：老師跟大家玩一個(gè)猜謎的游戲，(師：把一支粉筆放進(jìn)粉筆盒里)，誰能用我們所學(xué)的詞說句話。

生：老師把粉筆放進(jìn)粉筆盒里。

師：(慢慢、升高)再和老師一起做個(gè)游戲好嗎?(師生把手慢慢抬高)猜猜是哪個(gè)詞?(慢慢、升高)慢的反義詞是(快)，升的反義詞是(降)，升還能組什么詞呀?

生：升旗、升高、升降……

師：把4個(gè)詞寶寶再放回課文里，你還能讀出來嗎?

(5)、師：淘氣的詞寶寶都站在這兒了，快象小蚊子一樣小聲地讀一讀吧!

(6)去掉拼音你還能認(rèn)識嗎?齊讀。

(7)開火車讀一讀好嗎?

三、理解識記。

1、師：(課件出示)同學(xué)們可真聰明，連字寶寶都高興得從詞里面跳出來了，你還能認(rèn)識嗎?快張開嘴巴和老師一齊讀。

2、快拿出生字卡和你的同桌互相考一考，再說說你是怎么記的?

3、你能告訴大家是怎么記的?

生：“喝”我是這樣記的一個(gè)人口渴了它想喝水，喝水要用口所以是口字旁。

師：哪個(gè)字跟它長得像?(渴)哪像?哪不像?你用什么好辦法，一下子就能把它記住。

生：喝和渴長得像，只要記住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以帶三點(diǎn)水旁就是渴。

師：這就是比一比的方法，還有哪些字可以用比一比的方法記。

生：處和外可以用比一比，外是外面，處是到處。

生：為和辦，可以用比一比的方法記，為可以組因?yàn)?，辦可以組辦法。

師：在你們識字的時(shí)候老師收到一條短信，你們想看嗎?師生同讀。(課件出示)

外對處說：你干嘛把腳伸那么長?

為對辦說：幾天不見你怎么拄雙拐了?

行對銜說：?

師：你能幫老師再編一條短信嗎?

生：行對銜說：幾天不見，你怎么發(fā)財(cái)啦?

生：行對銜說：幾天不見，你怎么那么多金銀財(cái)寶呢?

生：行對銜說：幾天不見，你怎么變胖啦!

師：你們還有哪些識字方法?

生：加一加，減一減。

生：換偏旁。

4、師：快用你喜歡的方法把剩下的字記一記。

5、開火車檢查。

6、快看，字寶寶可真淘氣，又跑到另一個(gè)地方去了，你還能認(rèn)識嗎?(課件出示)。

早上，紅紅的太陽從東方慢慢升起，小白兔拿著瓶子給口渴的媽媽找水喝，鳥媽媽從遠(yuǎn)處銜來食物飛回大樹上，大樹旁邊有一條小河，小白兔高興地叫起來：“有辦法啦!”它馬上跑過去，把瓶子放進(jìn)水里，然后高高興興地跑回了家。

7、把這些字寶寶再放回課文里你還能認(rèn)識嗎?請同學(xué)們選擇你喜歡的自然段出聲地讀一讀。這回老師要求你不但讀正確流利，還要有點(diǎn)感情!

四、寫字。

1、師：看來同學(xué)們真了不起，識字本領(lǐng)強(qiáng)，課文讀得棒，字寫的能力也一定好!(課件出示進(jìn))大家仔細(xì)看，怎樣才能把它寫漂亮?

2、師范寫，生練習(xí)寫。

點(diǎn)評：這是一節(jié)隨文識字課，就是在體現(xiàn)與文的密切結(jié)合。

在感知認(rèn)讀階段時(shí)師的范讀，生的自由讀，同桌的互讀，指名正音的讀，理解、指導(dǎo)的練讀。學(xué)生經(jīng)歷四到五遍的讀，而且是在具體語言環(huán)境了解字義，做到字不離詞，詞不離句，句不離文。

在理解識記階段，注意字的語言環(huán)境和方法的多樣化，但又不是平均使用力量，突出重點(diǎn)如“喝”和“渴”的區(qū)別，“銜”的記憶，記字時(shí)體現(xiàn)方法的總結(jié)和歸納，記一字帶一串，如選擇用加偏旁……等的方法記憶其它的字，切忌讓學(xué)生逐一分析每個(gè)字的字形。特別亮點(diǎn)的是短信識字法運(yùn)用，既發(fā)展了學(xué)生思維能力又體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

在反饋鞏固運(yùn)用階段，注意讓學(xué)生換個(gè)語言環(huán)境再認(rèn)認(rèn)，再送到課文中進(jìn)一步鞏固。當(dāng)然還有很多方法，形近字的區(qū)別運(yùn)用練習(xí)，擴(kuò)詞法(要書面的)游戲師讀音學(xué)生揀字卡等。

還要強(qiáng)調(diào)的是低年級的識字是重點(diǎn)，但不是全部，識字也不是簡單的認(rèn)字要賦寓識字豐富的內(nèi)涵，在識字的過程中注意對學(xué)生認(rèn)識事物，語言表達(dá)，思維能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

第二篇：新課標(biāo)一年級《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄

《烏鴉喝水》教學(xué)實(shí)錄

(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)

師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?

〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說的機(jī)會〕

生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。

師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。

生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。

師：再簡短一點(diǎn)。

生：畫著一只烏鴉在喝水。

師：再簡短。

生：烏鴉喝水。

〔看圖說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕

師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?

生：(集體)想!

〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

……

師：說說“喝”的字形。

生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)

師：為什么“喝”字是口字旁?

生：因?yàn)楹人每诤?，所以喝字是口字旁?/p>

〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕

生：“渴”字和“喝”字，字形相近。

師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?

生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。

師：請這一行小朋友朗讀第一段。

(學(xué)生按順序朗讀)

師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?

生：“到處”就是每個(gè)地方。

生：“到處”的意思就是處處。

生：“到處”就是四面八方。

師：幾個(gè)小朋友回答得不僅對而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。

ｋě ｈěｎ ｚｈáｏ ｂàｎ

(教師在田字格中寫“可很著辦”指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“很”字，注意書寫筆順?！爸弊峙c“看”字比較字形?！翱伞弊趾汀稗k”字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個(gè)學(xué)生在生字本上寫這四個(gè)字)

師：請小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。

生：很大。

生：很小。

生：很高。

生：很低。

生：很香。

生：很臭。

……

〔讓學(xué)生邊朗讀邊說話，在課文的語言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為學(xué)生的說留有充分的余地?！?/p>

師：請小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個(gè)個(gè)讀課文)

師：請大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?

(學(xué)生看書中插圖)

生：天氣很熱……

師：你怎么知道天氣很熱呢?

生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說明天晴、很熱。

師：好!往下說。

生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。

(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、有感情。)

師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這個(gè)意思?

生：課文里用了一個(gè)“可是”。

師：為什么要用“可是”呢?

生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用“可是”。

師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?

ｐáｎｇ ｂｉ?。?/p>

〔指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：“旁邊”后指名朗讀第三段課文，這時(shí)有學(xué)生舉手發(fā)言〕

師：××你有什么問題?

生：老師，烏鴉不是人，為什么會想辦法?

〔聽課教師議論：問得好!〕

師：這個(gè)問題問得好!誰能回答?

生：這是一個(gè)童話故事，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣，是人們想象出來的。

〔聽課教師嘖嘖稱贊〕

〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，抓住學(xué)生發(fā)言中的思維動向，因勢利導(dǎo)，精心設(shè)問。教師“引”，學(xué)生“發(fā)”，廣開學(xué)生言路?！?/p>

師：烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝著水的?請小朋友們看第二幅插圖。

〔學(xué)生看第二幅插圖〕

師：大家讀第四段的第一句。

(學(xué)生讀)

師：再看第三幅插圖。

(學(xué)生看圖)

師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?

(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)

師：×××你有什么問題?

生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?

〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕

(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)

師：××小朋友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好，就請××來

做。

(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。)

師：誰知道水為什么會升起來呢?

生：因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。

師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。

(學(xué)生齊讀課文)

師：請××小朋友再讀一遍課文。

師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?

生：(集體)：喜歡!

師：為什么喜歡?

生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事。

〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識，理解了課文的中心?！?/p>

生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。

師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動腦筋，就能想出解決問題的辦法。

第三篇：烏鴉喝水教學(xué)實(shí)錄

教案 大家好。今天是第一次見面，所以打來一份小禮物。希望大家能夠喜歡。播放動畫。

師：動畫片的主人公是誰？講述的是誰的故事？ 生:烏鴉

師：大家見過烏鴉嗎?你能描述一下嗎？

師：老師概括烏黑烏黑的鳥那么烏鴉這兩個(gè)字，怎么記??？還有誰能自己住鳥字旁的字？ 師 ：大家已經(jīng)認(rèn)識了烏鴉，那么咱們就學(xué)習(xí)關(guān)于烏鴉的故事。題目叫做烏鴉喝水。

大家翻到課本83頁，讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，難讀的字多讀幾遍。讀完就迅速做好。告訴大家一個(gè)小秘密，這篇文章里有許多許多的寶藏，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一噶寶藏的時(shí)候，就會有獎(jiǎng)勵(lì)。

讀第一段，一直烏鴉口渴了，到處找水喝。找一對親兄弟。他們長得非常像。大家怎么區(qū)分這兩個(gè)字啊/

渴和喝

送回家

瓶子

你見過什么樣的瓶子??？

奶瓶 花瓶

下一個(gè)寶藏

有一個(gè)字，他有兩個(gè)讀音。

做一個(gè)小練習(xí)。烏鴉看著瓶子里的水，可是喝不著，心里很著急。讀第一段

語氣 小問號 第二自然段 書法家

第三自然段 大家一起猜個(gè)謎語吧 答案就早起 瓶子里的水漸漸升高了。車水重千斤

實(shí)錄;

師：因?yàn)榈谝淮我娒妫o大家?guī)硪环菪《Y物。播放視頻

師：大家喜歡這份小禮物嗎？喜歡

師：那我就有一個(gè)問題了這個(gè)動畫的主人公是誰?。繛貘f 師：好 大家能描述一下烏鴉是什么樣子的嗎？ 師：你來答 生 1 黑色的咱們開一用一個(gè)詞來形容 烏黑烏黑的

師：那你來說 生2 會飛 魚兒能不能飛？no它是一種魚類 鳥類 植物 還是一種花呀

鳥類

這個(gè)地方直接出示 鳥類

就可以了

烏鴉是鳥很容易識別 師：咱們可以這么說

烏鴉是一種烏黑烏黑的鳥 可以這么說嗎

師：那么大家一起讀這兩個(gè)字

烏鴉

一起讀 大點(diǎn)聲

烏鴉

師：怎么記住這兩個(gè)字呢 ？

生1 鴉 記住了

左邊一個(gè)牙

右邊一個(gè)鳥

學(xué)生答不要搶話

生2 我記住了鴉

師

怎么記住的 蝌蚪的蝌

師 這叫形聲字 是不是

左邊是它的聲旁

右邊是它的形旁

ya 誰拒收舉得最標(biāo)準(zhǔn)就給誰

左邊是表聲音的 右邊是表形的可以用不同的聲音 出示

師：一個(gè)鳥減去一點(diǎn)就是烏鴉的烏

這個(gè)就是減字法

而且要說清楚

訓(xùn)練孩子說話的能力 師：還有誰能說一遍 生 請你說

她說一只鳥去掉眼睛 就是一個(gè)烏

鳥去掉眼睛就是烏

師：大家記住這兩個(gè)字了

一起讀

烏鴉 師：大家還記得哪些鳥字旁的字嗎

雞 很好 鴨

還有誰能說 鵝

非常好

好像不太需要說鳥字旁的字

必須跟所學(xué)內(nèi)容有關(guān) 師：這些都是鳥類的一種 跟鳥關(guān)系特別大 所以是鳥字旁的字

大家一起讀

因?yàn)樗麄兏B差不多

所以都帶鳥字旁（重復(fù)有點(diǎn)多）一起讀 烏鴉

師：大家已經(jīng)認(rèn)識了烏鴉 今天呀 咱們就學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事

一起讀題目 烏鴉喝水

第一組 烏鴉喝水女生一起 烏鴉喝水

男生一起讀

烏鴉喝水

這個(gè)地方可以讓學(xué)生跟著寫

用筆畫 或者跟著老師一起數(shù)筆畫

導(dǎo)入總共用了6分鐘

可以精簡幾分鐘

師：大家已經(jīng)知道這個(gè)題目 翻到課本83頁

注意讀準(zhǔn)字音 把生字圈出來

讀完之后 迅速坐好 現(xiàn)在開始 讀課文

坐好

師：我告訴大家一個(gè)小秘密

這篇文章里面

有太多太多的寶藏了 當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)寶藏的時(shí)候

一個(gè)小禮物就會出現(xiàn)在你的身邊 大家想不想一起去找寶藏 ？想 咱們開始第一次找寶藏的任務(wù)

先把這個(gè)句子讀一下 第三組一起讀 一只烏鴉口渴了，到處找水喝

是渴和喝

還有誰能說 師：

寶藏就藏到這句話里面，有兩個(gè)字長的非常非常像，他們是親兄弟

把他們找出來

生

渴和喝 還有誰能說

生2 渴和喝

生3 渴和喝

生4 那我同學(xué)能把他們一起找出來一起照相

渴和喝 拼讀

ke he 非常好

師：這兩個(gè)字怎么區(qū)分呢

親兄弟啊

分不出來

誰舉手的好

我給誰 一個(gè)是口字旁

一個(gè)是三點(diǎn)水旁

好非常好

渴是三點(diǎn)水

喝是口字旁

為什么渴是三點(diǎn)水

喝是口字旁

師：誰舉的手好

我就叫誰

喝是用嘴

誰能說

渴的時(shí)候想喝水 所以是三點(diǎn)水

喝得時(shí)候是用嘴 這兩個(gè)字區(qū)分出來了

渴

喝

師：這兩個(gè)字 迷路了 找不到家了 把他們送回家

熟字搬家 賈澤召 連一連

媽媽口渴了，想要喝牛奶

男生一起讀

女生一起讀

給自己鼓鼓掌 師：接著往下學(xué) 看誰能讀這句話

烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水

龔康

雖然多了一個(gè)了 但是讀的也不錯(cuò)

生 1 生2 發(fā)獎(jiǎng)勵(lì) 舉手最好的不許恩恩

也不許叫 生3 生4 非常好

瓶

ping 生讀句子

烏鴉看見一個(gè)瓶子

大家再沒學(xué)到的情況下就認(rèn)識了這個(gè)字 一起讀 師：誰能說一說 在生活中

你見過什shen么樣的瓶子呢

不許恩恩

生1 你說

裝花的瓶子 師 裝花的瓶子叫什么名字

花瓶

圖畫沒有點(diǎn)出來 誰還見過？

喝水的瓶子

那就是水瓶 是吧 師：還有誰能說

說 喝水的瓶子

魚盆 那是盆 不是瓶

我在博物館的時(shí)候 看到什么名字

你來說

我爸爸喝酒的時(shí)候那個(gè)玻璃瓶 非常好 你說了兩個(gè)詞

一個(gè)是酒瓶

一個(gè)是玻璃瓶 師：我給大家說一個(gè)

你們小時(shí)候用過的東西

你們猜猜是什么

奶瓶

這個(gè)小時(shí)候大家都用過 是不是（生笑）誰坐的好 給誰一個(gè)

侯毅然 有個(gè)同學(xué)說嘿

羨慕嫉妒恨 呵呵 大家一起讀

奶瓶

花瓶

點(diǎn)出來這個(gè)字的音和義

但是沒有形

可以讓孩子一起跟著畫筆畫

從9到16學(xué)了渴 喝

瓶

這個(gè)效率還行

師：開始發(fā)現(xiàn)第二個(gè)寶藏了 生哇哦

師：先把這句話讀一讀

可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢？ 讀的非常好

第四組

第五組

第六組

給第五組鼓鼓掌

問號應(yīng)該提醒出來

寶藏即將出現(xiàn) 大家集中精力 這里面有個(gè)字

我還沒說什么字呢

大家以前學(xué)過她的另一個(gè)讀音

這次是不同的讀音 誰能想出來 先把手句好

表現(xiàn)好的有獎(jiǎng)勵(lì)

生1 著

zhe zhao 很好 誰能說一說

生2 渴和喝

是一個(gè)字嗎

是多音字 不是一個(gè)字

搞明白了嗎 李春天 他們不是一個(gè)字

你來讀

大家在聽別人說的時(shí)候一定要坐好 坐的好也是有獎(jiǎng)勵(lì)的媽媽口渴了 想要喝牛奶 咱們繼續(xù)找寶藏

瓶子

很好

子

這個(gè)讀什么字 這個(gè)子 兒子

老師還沒清楚這個(gè)讀音

咱們查查字典吧 這個(gè) 我先放一放 咱們先放一放

咱們看看是不是有別的字

王建樹剛才說過 著

子和了

咱們學(xué)過它的另一個(gè)讀音 zhe zhao

這個(gè)字可以直接出示 這個(gè)地方可以讓孩子們說一個(gè)句子

他們有能力說出來

大家一起讀 著急 喝不著水 zhe 說著說著

咱們今天學(xué)的是著

烏鴉喝不著水 著急 zhe 這一句話 大家還記得從哪里出現(xiàn)的嗎 說著說著

小柳樹呀 醒了

這是第幾課的 生

第一課

大家在學(xué)習(xí)的時(shí)侯一定要及時(shí)復(fù)習(xí)牢固記住

第二句話

每個(gè)人心里都有著一個(gè)秘密

大家一起讀吧 第二課

第五課 看電視

這句話里有一個(gè)字 出現(xiàn)三次

烏鴉看著瓶子里的水，可是喝不著，心里不著急。讀得好的有獎(jiǎng)勵(lì) 你

烏鴉看著瓶子里的水，可是喝不著，心里很著急。不許我 這個(gè)句子出現(xiàn)的有點(diǎn)問題 可以換個(gè)語境

誰能讀的聲音更響亮

非常好

請坐

大家一起讀

拖長音讀書

非常不好 要糾正

可以讀出心里的急迫感 要有身臨其境的感覺

讀書感情

一定要及時(shí)出現(xiàn)

完全可以理解

讀一下

看哪個(gè)組讀得好 舉手舉手 不許恩恩

18到25分鐘

著就占用了7 著也可以教師快速出現(xiàn) 分鐘

因?yàn)樽?/p>

應(yīng)變不夠

師：第一組 第一自然段課本第一自然段 課本第一自然段 重復(fù)多遍 6遍 咱們跟著老師一起讀一遍

老師讀的就不規(guī)范

大家用手指著

讀到哪就指到哪

再讀最后一句話 齊讀 一只烏鴉

一二

把小問號讀出來了

大家是不是沒吃飽嗎

沒吃飽嗎男生一起讀 一只烏鴉口渴了 一二

讀的不齊

有個(gè)男生讀的好

自己有點(diǎn)結(jié)巴 給獎(jiǎng)勵(lì)

女生一起讀

女生讀的非常好

而且用手指著

給女生鼓鼓掌

怎么辦來著 全班同學(xué)用最大的力氣讀第一自然段 屏幕出示

忘了問問題

26到32 全都是讀

讀的遍數(shù)太多 一般都會讀三遍

可以單個(gè)讀 可以師生合作讀

師：跟讀 烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了

讀的沒有感情

再讀一遍

指著讀

好

讀的非常好

師：寶藏 就是做一個(gè)小小書法家 看誰寫得好 烏鴉看見有許多小石子 咱們學(xué)

許 師：一起讀 拼讀 比劃

跟著一起花 拿起你的手 再看一遍 這個(gè)地方似乎不需要講比劃 因?yàn)檫@個(gè)一般不會出現(xiàn)錯(cuò)誤

師：大家記住比劃了嗎 大家一起說一遍

大家記得可真快啊

這一個(gè)字 用的時(shí)間太多 效率太低 9分鐘就學(xué)了一個(gè)字

課前準(zhǔn)備要做好

看誰寫的好

觀察一下 哪些地方需要注意

那個(gè)撇要比點(diǎn) 高一點(diǎn)點(diǎn)

午字不能出橫

第二筆要寫在衡中線上

左邊的那部分怎么寫

右邊的那部分怎么寫 生

左邊瘦一點(diǎn) 右邊胖一點(diǎn)

大家大開課本 描寫一個(gè)

對 剛才許紫煙說了一個(gè)很重要的問題 許紫煙的許 大家組個(gè)詞 許愿 非常好 或許

許多

也許

咱們繼續(xù)描一個(gè) 寫一個(gè)

誰能把這個(gè)字 寫好

寫在黑板上 我給大家畫一個(gè) 好小啊 看不見

你也來寫一個(gè) 123 快做好

這個(gè)字優(yōu)點(diǎn)在哪里

生

左邊窄右邊寬

第一個(gè)字寫正確了 比較端正

左邊是瘦的 右邊是胖的 缺點(diǎn)在哪里

橫中線上

有點(diǎn)歪了

下課

識字 沒準(zhǔn)備充分

沒話田字格

第四篇：一年級下冊語文教學(xué)案例 烏鴉喝水

一年級下冊語文教學(xué)案例:

《烏鴉喝水》的字詞教學(xué)：隨課文識字

隨課文識字的特點(diǎn)是讓課文的生字的出現(xiàn)和講解都結(jié)合具體的語言環(huán)境，做到字不離詞、詞不離句、句不離文。這樣，學(xué)生對生字生詞就容易理解，容易接受，也容易記憶。

課文《烏鴉喝水》里有“喝、渴、找、怎、旁、許、辦、法、高、升”等生字。我一邊講故事，一邊隨著故事情節(jié)出現(xiàn)生字。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。一年級的小學(xué)生會把烏鴉認(rèn)作喜鵲，為些我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁；喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆?！盀貘f口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。“烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水”，我事先準(zhǔn)備了一個(gè)小口高頸的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕學(xué)生看不清水在瓶子里的高度，便在水里摻了紅墨水（或藍(lán)墨水）。這里我拿著烏鴉標(biāo)本作演示，表示烏鴉喝不著小口高頸瓶子里的水。因?yàn)槠孔永锏乃欢啵瑸貘f喝不著水，怎么辦呢？出示“怎么”這個(gè)生詞并進(jìn)行教學(xué)。這時(shí)烏鴉開動了腦筋，它看到旁邊有許多小石子（小石子是我課前撿來作教具的），它想出辦法來了?！芭赃叀焙汀稗k法”這兩個(gè)生詞，意思都容易理解，不需要多加解釋，只要對字形稍加指點(diǎn)就可以了。對“辦”字我還作了這樣的強(qiáng)調(diào)：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會出汗，所以?邊?字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟?！敝v到烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，瓶子里的水漸漸“升高”，水升高了，烏鴉就喝著水了。

就這樣，教師邊講邊問，學(xué)生邊聽故事邊答問題，邊認(rèn)識生字，興趣盎然，一點(diǎn)兒也不感到枯燥，更不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

第五篇：一年級下冊《烏鴉喝水》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第十九課

課前透視：

《烏鴉喝水》是一篇優(yōu)秀的寓言故事。課文講的是一只聰明的烏鴉就地取材，想辦法喝到小瓶子里的水的故事。全文內(nèi)容生動有趣，通俗簡潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。

這篇童話對于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對于一年級學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動學(xué)生主動參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識烏、鴉等9個(gè)生字，會寫可、石等6個(gè)字。能用漸漸一詞說話。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動腦的良好品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。

信息資料：

1、放大的文意圖或投影片

2、生字卡片、小水瓶、小石子等有關(guān)材料。

3、一些小動物的頭飾。如：大象、鶴、袋鼠、啄木鳥等。