第一篇：《2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思

回顧我今天講的《

2、5的倍數(shù)的特征》這節(jié)課我有一些反思：

1.巧妙地溝通了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

《 因數(shù)和倍數(shù)》屬于數(shù)論的范疇，2、5倍數(shù)的特征是數(shù)論知識的起始課，在學(xué)生熟練掌握了2、5倍數(shù)的特征之后，幫售貨員找問題，再一次拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生利用所學(xué)新知，很容易地解決了問題。讓學(xué)生切實體驗到“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活”。

2.重視了模型建構(gòu)及數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的積累。

數(shù)學(xué)教學(xué)的根本所在不僅僅是知識與技能，比知識更重要的是方法與經(jīng)驗。在引導(dǎo)學(xué)生探究5的倍數(shù)的特征的過程中，構(gòu)建數(shù)學(xué)方法模型：例舉－觀察－猜測－驗證－結(jié)論。從而積累基本活動經(jīng)驗，然后用這樣的方法與策略放手讓學(xué)生獨立探究2的倍數(shù)的特征。在課的結(jié)束環(huán)節(jié)提出了“利用今天總結(jié)的方法與策略研究3的倍數(shù)的特征”使數(shù)學(xué)思想方法得以推廣與延伸。

3.既關(guān)注結(jié)論，又關(guān)注過程。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究2、5倍數(shù)的特征是比較容易的，“是什么”有時候很簡單，“為什么”容易被忽視，楊老師在學(xué)生提出問題之后，先引導(dǎo)學(xué)生探究5的倍數(shù)的特征，借助這一過程，總結(jié)與提升研究的方法與策略，然后借助這一經(jīng)驗讓學(xué)生獨立探究2的倍數(shù)的特征，在學(xué)生能夠熟練判斷一個數(shù)是否是2的倍數(shù)之時，提出“為什么判斷一個數(shù)是不是2的倍數(shù)只看個位？其他數(shù)位要不要看？”引發(fā)學(xué)生對算理的思考。在學(xué)生理解了2的倍數(shù)的特征的算理之后，通過類比與聯(lián)想理解5的倍數(shù)的特征的算理。??環(huán)環(huán)相扣，有條不紊。

作者簡介：

楊梅珍 安陽縣洪河屯鄉(xiāng)大正學(xué)校數(shù)學(xué)教師 小學(xué)高級教師 電話：***

第二篇：2、5倍數(shù)的特征的教學(xué)反思

《

2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)反思

教案反思：《

2、5的倍數(shù)的特征》這一課時通過游戲的情境很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，探究新知的熱情，學(xué)生借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)，通過合作和獨立思考的方式概括出2和5的倍數(shù)特征，再舉例比100大的數(shù)加以驗證，以“猜想——驗證——結(jié)論”的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合2的倍數(shù)特征，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識、理解奇數(shù)和偶數(shù)含義，再通過游戲獲得‘既是2又是5的倍數(shù)特征’ 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)簡單的生活問題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成效好，這主要體現(xiàn)教案反思新作用有：

1、有效的問題方面反思，我教案的設(shè)計充分考慮學(xué)生的思維水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，能誘發(fā)學(xué)生深入思考、積極回答，積極參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生個體的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

2、從有效活動時間反思，我考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興奮時間，在學(xué)生的興奮時間內(nèi)，學(xué)生注意力集中，精神飽滿，思維活躍，教師在這一短時間集中講授課程的重點、難點，使學(xué)生對知識有最好的吸收和理解。對于10 歲兒童來說，注意力只能保持 20 分鐘戲 3 ＇、導(dǎo)入 2 ＇、新授 15 ＇、反饋 10 ＇、檢測 10 ＇，左右，一般教學(xué)效果較好的課堂時間分配較合理，一般整節(jié)課為例的各環(huán)節(jié)時間分配如下：游

3、從有效的課堂參與反思, 我強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)充分參與到教師教學(xué)過程中來教學(xué)過程中師生積極交流、溝通、理解和互動，教師與學(xué)生之間交流感情思想及觀念，以促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展。創(chuàng)設(shè)有趣的活動激起學(xué)生好奇心、求知欲的新方式、新內(nèi)容。同時，在課堂教學(xué)中，多樣化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，多樣化的教學(xué)方式，都可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極鉆研、探索，參與到學(xué)習(xí)過程中來。

4、從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)反思, 課堂結(jié)構(gòu)緊湊、合理，合理地安排教學(xué)活動，各部分銜接自然、流暢，時間長短適當(dāng)，教學(xué)重點、難點突出，合理高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排并能恰當(dāng)?shù)慕M織材料，學(xué)習(xí)重點、難點。

5、從課堂的隨機生成反思，對后進(jìn)生解題的生成優(yōu)待學(xué)習(xí)改進(jìn)。

第三篇：2、5倍數(shù)的特征的教學(xué)反思

《

2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)反思

金寨鎮(zhèn)中心學(xué)校 馮燕

《

2、5的倍數(shù)的特征》這一課時通過游戲的情境很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，探究新知的熱情，學(xué)生借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)，通過合作和獨立思考的方式概括出2和5的倍數(shù)特征，再舉例比100大的數(shù)加以驗證，以“猜想——驗證——結(jié)論”的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合2的倍數(shù)特征，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識、理解奇數(shù)和偶數(shù)含義，再通過游戲獲得‘既是2又是5的倍數(shù)特征’ 讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)簡單的生活問題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)成效好，這主要體現(xiàn)教案反思新作用有：

1、有效的問題方面反思，我教案的設(shè)計充分考慮學(xué)生的思維水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，能誘發(fā)學(xué)生深入思考、積極回答，積極參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生個體的全面、健康、可持續(xù)發(fā)展。

2、從有效活動時間反思，我考慮學(xué)生學(xué)習(xí)活動的興奮時間，在學(xué)生的興奮時間內(nèi)，學(xué)生注意力集中，精神飽滿，思維活躍，教師在這一短時間集中講授課程的重點、難點，使學(xué)生對知識有最好的吸收和理解。

3、從有效的課堂參與反思, 我強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)充分參與到教師教學(xué)過程中來教學(xué)過程中師生積極交流、溝通、理解和互動，教師與學(xué)生之間交流感情思想及觀念，以促進(jìn)師生雙方共同發(fā)展。創(chuàng)設(shè)有趣的活動激起學(xué)生好奇心、求知欲的新方式、新內(nèi)容。同時，在課堂教學(xué)中，多樣化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，多樣化的教學(xué)方式，都可以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極鉆研、探索，參與到學(xué)習(xí)過程中來。

4、從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)反思, 課堂結(jié)構(gòu)緊湊、合理，合理地安排教學(xué)活動，各部分銜接自然、流暢，時間長短適當(dāng)，教學(xué)重點、難點突出，合理高效的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排并能恰當(dāng)?shù)慕M織材料，學(xué)習(xí)重點、難點。

5、從課堂的隨機生成反思，對后進(jìn)生解題的生成優(yōu)待學(xué)習(xí)改進(jìn)。

第四篇：2、5倍數(shù)的特征的教學(xué)反思

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2、5倍數(shù)的特征》教學(xué)反思

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2、5的倍數(shù)的特征》這一課時通過游戲的情境很好地激發(fā)學(xué)生的求知欲，探究新知的熱情，學(xué)生借助“百數(shù)表”分別直觀地找出2和5的倍數(shù)，通過合作和獨立思考的方式概括出2和5的倍數(shù)特征，再舉例比100大的數(shù)加以驗證，以“猜想——驗證——結(jié)論”的學(xué)習(xí)方式符合學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合2的倍數(shù)特征，進(jìn)而讓學(xué)生認(rèn)識、理解奇數(shù)和偶數(shù)含義，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識解決數(shù)學(xué)簡單的生活問題，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

1、有效的問題方面反思，我教案的設(shè)計充分考慮學(xué)生的思維水平、認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點，能誘發(fā)學(xué)生深入思考、積極回答，積極參與課堂教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生個體的全面、健康的發(fā)展。

2、從有效的課堂參與反思, 我強調(diào)以學(xué)生的全面發(fā)展為本，倡導(dǎo)學(xué)生合作、自主、探究學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)充分參與到教師教學(xué)過程中來。教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有趣的活動(如：利用學(xué)生學(xué)號）激起學(xué)生好奇心、求知欲的新方式、新內(nèi)容，使全體學(xué)生都參與進(jìn)來。

3、從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)反思, 課堂結(jié)構(gòu)都是以體育活動貫穿始終。從體育活動導(dǎo)入新課，到最后鞏固練習(xí)3道題，都是與體育活動有關(guān)，同時體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。

4、不足方面的反思，導(dǎo)入新課時，我要求2人或5人綁腿好像有點刻薄，牽強。在驗證時讓學(xué)生在計算一下就好了，因為我擔(dān)心時間緊張。

第五篇：《2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思

《

2、5的倍數(shù)的特征》教學(xué)反思

在“

2、5的倍數(shù)的特征”教學(xué)中，有以下幾點讓我感受頗深：

1、本節(jié)課在學(xué)生已學(xué)會找一個數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的基礎(chǔ)上，我圍繞“

2、5倍數(shù)的特征”這一教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，創(chuàng)設(shè)“老師和一名學(xué)生驚醒比賽，準(zhǔn)確而迅速地判斷一個數(shù)是2或5的倍數(shù)，其中有什么奧妙”的問題情境。從而引起學(xué)生的探求欲望，創(chuàng)設(shè)觀察、操作、合作交流的機會；讓學(xué)生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、去質(zhì)疑。

2、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，3、整個課堂教學(xué)活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生始終感到課堂是一個學(xué)習(xí)知識的大家庭，任何不成熟的想法在共同的交流中是可以成熟的，讓學(xué)生自覺地參與到解決問題的行列中。

4、活動環(huán)節(jié)較多，一節(jié)課完成顯得有些緊張，因此，有些內(nèi)容還不能作深入的交流。

5、雖然我的這節(jié)課不失為一堂指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的課，但作為教師，總怕學(xué)生在這節(jié)課里不能很好的接受知識，所以在個別應(yīng)放手的地方卻還在牽著學(xué)生走?？偨Y(jié)性的語言也顯得有些羅嗦。