第一篇：淺談?dòng)變簣@戶(hù)外活動(dòng)中的缺失與指導(dǎo)策略

幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)非科學(xué)化問(wèn)題及對(duì)策研究

【摘 要】幼兒園戶(hù)外體育教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分已經(jīng)越來(lái)越多的受到家長(zhǎng)與社會(huì)的重視。幼兒園的戶(hù)外體育活動(dòng)不是單一的體能訓(xùn)練，而是一種綜合的游戲?qū)嵺`活動(dòng)，它對(duì)幼兒進(jìn)行社會(huì)化教育，促進(jìn)兒童更好的融入社會(huì)具有重要作用。目前，大部分幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)只流于形式，未能進(jìn)行很好的科學(xué)化實(shí)施。因此幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)的安全問(wèn)題以及如何進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)是一個(gè)急需解決的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 戶(hù)外活動(dòng) 非科學(xué)化問(wèn)題 對(duì)策研究

一、開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的意義與作用

（一）戶(hù)外體育活動(dòng)是對(duì)幼兒教育政策的具體落實(shí)和執(zhí)行

教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要試行》健康領(lǐng)域中指出幼兒園要“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育和游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒參加游戲活動(dòng)的興趣和習(xí)慣提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”“在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂(lè)觀(guān)、合作的態(tài)度”。這使我們強(qiáng)烈地意識(shí)到健康教育的最終目的不僅僅是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)更大的價(jià)值在于通過(guò)體育鍛煉發(fā)展幼兒各方面的能力促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。而戶(hù)外體育活動(dòng)則是達(dá)到這一目標(biāo)的有效途徑之一。培養(yǎng)幼兒對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣，積極參與各種形式的戶(hù)外體育活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展走、跑、跳、鉆、爬、攀、投擲等基本動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性，增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力[1]。教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲之中?！?/p>

（二）科學(xué)的戶(hù)外體育活動(dòng)增強(qiáng)幼兒免疫系增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)

學(xué)齡前階段幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育迅速，可塑性大，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，身體形態(tài)結(jié)構(gòu)沒(méi)有定型。為此，一些根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，為幼兒開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)科學(xué)地提供條件，并充分利用戶(hù)外的日光、空氣、水等自然因素作適當(dāng)鍛煉而創(chuàng)設(shè)的體育游戲活動(dòng)，對(duì)提高孩子各系統(tǒng)、各器官的生理機(jī)能和發(fā)展孩子個(gè)性、促進(jìn)身心孩子健康起到較大作用。

法國(guó)著名學(xué)家蒂索從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)評(píng)價(jià)游戲活動(dòng)運(yùn)動(dòng)能代替藥品，但世界上任何藥品都不能取代運(yùn)動(dòng)的好處。近代生化研究發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)能使人心情開(kāi)朗，精神振奮，積極愉快，即使遭受挫折困難，由于克服困難后的成功感將獲得精神的喜悅，因而會(huì)分泌一種內(nèi)啡吠的荷爾蒙，能促進(jìn)人心智和心靈的力量，能驅(qū)動(dòng)免疫系統(tǒng)增強(qiáng)健康。美國(guó)伊利諾伊州大學(xué)的研究人員在新近出版的《神經(jīng)病學(xué)》雜志上發(fā)表文章說(shuō)：他們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，每當(dāng)參加完游戲活動(dòng)后，兒童學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)更加集中注意力，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)更好。這些游戲活動(dòng)包括戶(hù)外體育活動(dòng)、課間活動(dòng)以及放學(xué)后的游戲運(yùn)動(dòng)等。

（三）科學(xué)的戶(hù)外體育活動(dòng)可促進(jìn)幼兒的認(rèn)知能力的發(fā)展

據(jù)劉焱著的《兒童游戲通論》，“學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)”是指游戲活動(dòng)中，幼兒可以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的基本技能，提高運(yùn)動(dòng)的質(zhì)量，使身體和運(yùn)動(dòng)能力得到發(fā)展?！巴ㄟ^(guò)運(yùn)動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)”，是指游戲活動(dòng)，可以促進(jìn)其他方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。戶(hù)外體育活動(dòng)是幼兒認(rèn)識(shí)自我、探索、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)外部環(huán)境的重要方式，它有益于幼兒的心理健康，可以促進(jìn)幼兒身心各方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。戶(hù)外體育活動(dòng)不僅僅是身體的運(yùn)動(dòng)，同樣是需要?jiǎng)幽X，需要智慧的。

例如，在扔飛盤(pán)的游戲中，需要游戲的人能夠預(yù)計(jì)和判斷物體運(yùn)動(dòng)的速度與方向，判斷飛盤(pán)所在的空間位置，用適時(shí)、適當(dāng)?shù)恼{(diào)整自己的空間位置、速度和力量等。幼兒在最初玩的時(shí)候是缺乏

這種經(jīng)驗(yàn)的，只有在不停的嘗試錯(cuò)誤之后，積累判斷空間距離，從而積累這種經(jīng)驗(yàn)。所以，體育游戲?qū)τ谟變簛?lái)說(shuō)，也是不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，有助于幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。

（四）科學(xué)的戶(hù)外體育可以促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展

科學(xué)的戶(hù)外體育使兒童獲得了處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能，掌握人與人之間的交往規(guī)則，促進(jìn)幼兒社會(huì)的發(fā)展?，F(xiàn)在的孩子生活在高樓大廈之中，陪伴孩子較多的是先進(jìn)設(shè)備電腦、電視，的確給孩子生活帶來(lái)一定的好處，但孩子狹小的生活范圍，隨之出現(xiàn)的問(wèn)題也是可見(jiàn)的，有的孩子變得孤獨(dú)、冷漠、不合群、不自信，交往能力差等。讓孩子走出室內(nèi)，用足夠的時(shí)間置身于廣闊的戶(hù)外天地，自然地玩，自然地成長(zhǎng)，自然地獲得各方面的發(fā)展，從豐富多彩的游戲方法，貼近幼兒生活的戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容中享受戶(hù)外活動(dòng)帶來(lái)的種種樂(lè)趣，在走、跑、跳、鉆等動(dòng)作技能的發(fā)展中，促進(jìn)幼兒機(jī)體健康和諧的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，同時(shí)讓幼兒在戶(hù)外體育中學(xué)會(huì)與同伴快樂(lè)地交往。

同時(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)區(qū)分社會(huì)角色，掌握人與人之間的交往規(guī)則，學(xué)會(huì)站在他人立場(chǎng)上看自己，從別人的角度思考問(wèn)題，理解他人，意識(shí)到自己和他人的關(guān)系，逐漸學(xué)會(huì)服從人們之間關(guān)系的準(zhǔn)則，學(xué)會(huì)各種各樣的社會(huì)規(guī)則。作為集體的一員，學(xué)會(huì)通過(guò)分享、協(xié)商、謙讓和互助等方式相互交流與合作，使幼兒獲得處理人際關(guān)系的態(tài)度和技能，讓孩子多交一個(gè)朋友，幫助他多打開(kāi)一個(gè)窗口，打開(kāi)的窗口越多，孩子的視野就越開(kāi)闊，心胸就越寬廣，膽量就越大，從而幫助幼兒形成適應(yīng)社會(huì)需要的社會(huì)性行為，促進(jìn)幼兒社會(huì)的發(fā)展。

二、影響幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)科學(xué)開(kāi)展的主要因素

（一）教師對(duì)幼兒戶(hù)外活動(dòng)的指導(dǎo)缺失

目前，通過(guò)了解現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)多數(shù)的幼兒園也注意到讓幼兒多進(jìn)行戶(hù)外體育游戲活動(dòng)，并將增強(qiáng)幼兒體能作為幼兒園游戲活動(dòng)（現(xiàn)有游戲活動(dòng)如：游戲課、基本體操、體育游戲、幼兒運(yùn)動(dòng)會(huì)等）的主要目標(biāo)之一，這是正確的。這些活動(dòng)形式在內(nèi)容以及教師的指導(dǎo)方法上，的確對(duì)幼兒的身體發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，但對(duì)于如何通過(guò)戶(hù)外體育活動(dòng)有針對(duì)的、有效的增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、和諧發(fā)展幼兒身心，許多教師比較模糊，1.教師無(wú)法保證給幼兒充足的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間

《規(guī)程》和《綱要》規(guī)定的保證幼兒兩小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)和一小時(shí)游戲活動(dòng)。但是由于種種原因，教師無(wú)法保證幼兒的活動(dòng)時(shí)間，比如：

1、幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的場(chǎng)地有限，各個(gè)班輪流進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)，導(dǎo)致每個(gè)班所能參加戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間有限。

2、幼兒園開(kāi)展其他的活動(dòng)占用了幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)的時(shí)間。

3、教師認(rèn)為進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)難以管理孩子而安排過(guò)多的室內(nèi)活動(dòng)。

2.教師給幼兒活動(dòng)的目標(biāo)定位不明確

教師制定的目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低都將影響動(dòng)作及能力的發(fā)展，比如說(shuō)在“玩球”的活動(dòng)中，有的幼兒已經(jīng)會(huì)雙手交叉連續(xù)拍球了，而有的幼兒?jiǎn)问峙那蜻€是很困難，這個(gè)時(shí)候老師還要求小朋友都去拍球，卻沒(méi)有有針對(duì)性的給幼兒制定目標(biāo)，幼兒就會(huì)無(wú)所適從，已經(jīng)會(huì)雙手交叉連續(xù)拍球的幼兒再去單手拍球，會(huì)覺(jué)得很乏味。而單手拍球的幼兒去練習(xí)雙手拍球就會(huì)失去信心，都會(huì)產(chǎn)生不愿意拍球的心理。

3.指導(dǎo)的過(guò)程缺乏對(duì)幼兒動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的了解

幼兒掌握并熟悉某一動(dòng)作，必定是有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且幼兒之間還有著明顯的個(gè)體差異，所以，教師如果沒(méi)有站在幼兒的立場(chǎng)，充分觀(guān)察幼兒的行為表現(xiàn)，把握幼兒內(nèi)心的想法，針對(duì)性的進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，就不能讓不同水平、不同需要的幼兒作出自己的選擇，從而最終達(dá)到活動(dòng)的 2

最佳效果。如對(duì)膽小、不愛(ài)動(dòng)的幼兒，應(yīng)該鼓勵(lì)或帶動(dòng)他們一起活動(dòng)；而對(duì)能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點(diǎn)在于方法的指導(dǎo)。

（二）家長(zhǎng)對(duì)幼兒參加戶(hù)外體育活動(dòng)顧慮過(guò)多

戶(hù)外游戲活動(dòng)往往僅僅被人們看作是“身體的活動(dòng)”[2]。如今的家庭只有一個(gè)寶貝，因此比較嬌慣。有個(gè)別家長(zhǎng)別說(shuō)戶(hù)外體育活動(dòng)，平時(shí)連走路都不太會(huì)舍得生怕累壞孩子。如果在活動(dòng)中摔一跤。那更是心痛的不得了。有些家長(zhǎng)認(rèn)為自己的孩子體質(zhì)弱，累壞了要生病。

例如：我所在的小班有這樣一位幼兒：他從入園開(kāi)始就沒(méi)參加過(guò)戶(hù)外晨間鍛煉，每天都是早上九點(diǎn)鐘才來(lái)幼兒園（正好趕上晨煅結(jié)束，吃點(diǎn)心的時(shí)候）。即使哪天早來(lái)了，也躲在教室里不肯出去。我就問(wèn)他的家長(zhǎng)為什么不早點(diǎn)送孩子來(lái)園，來(lái)了幼兒園為什么在教室，不去外面活動(dòng)呢，外面孩子玩的多開(kāi)心啊，并且我能看得出你的孩子是非常想出去玩的。他的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們家孩子是早產(chǎn)兒，從小就體弱多病，我們都很少帶他在小區(qū)里玩，就是怕他出去吹了風(fēng)，出了汗，著涼了，照顧生病的孩子很辛苦的，孩子生病也很難受的?！?/p>

甚至有個(gè)別家長(zhǎng)向老師要求自己的孩子少參加體育活動(dòng)，有些爬、翻、滾的動(dòng)作危險(xiǎn)，還會(huì)把一身干凈的衣服弄臟。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為戶(hù)外體育活動(dòng)就是玩玩而已，還不如寫(xiě)寫(xiě)字、看看書(shū)有用。家長(zhǎng)的對(duì)體育活動(dòng)意識(shí)的淡薄，使現(xiàn)在的孩子缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，從而也是導(dǎo)致幼兒動(dòng)作和技能的發(fā)展水平較差的重要原因。

（三）戶(hù)外體育中對(duì)幼兒生命安全和衛(wèi)生的過(guò)分考慮

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒性命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。戶(hù)外游戲中玩具的衛(wèi)生安全直接影響著幼兒的生命安全。[3]戶(hù)外體育的自由度較高，有一定的冒險(xiǎn)性，使幼兒園戶(hù)外體育的開(kāi)展增大了難度，因此在活動(dòng)中不得不對(duì)幼兒生命安全與衛(wèi)生有所顧慮。幼兒的性命安全是開(kāi)展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。而在戶(hù)外活動(dòng)中幼兒園因班額大、人數(shù)多、幼兒又天生好奇、好動(dòng)，教師稍有疏忽，或幼兒在活動(dòng)中發(fā)生碰撞、爭(zhēng)搶等，無(wú)法完全避免意外傷害事故的發(fā)生，這也就成了幼兒園、幼兒教師和家長(zhǎng)最為擔(dān)憂(yōu)的問(wèn)題。一個(gè)幼兒受到傷害，對(duì)大眾來(lái)說(shuō)引不起重視，但對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，是毀滅性的災(zāi)難，對(duì)一個(gè)幼兒園來(lái)說(shuō)，名譽(yù)也會(huì)受到嚴(yán)重的損失。因此，戶(hù)外體育游戲活動(dòng)的安全問(wèn)題是首要問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)幼兒加強(qiáng)衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)是體育活動(dòng)的任務(wù)之一。

由于體育活動(dòng)的特殊性,使得幼兒在體育活動(dòng)中的衛(wèi)生習(xí)慣常常被忽視。幼兒園的體育活動(dòng)一般情況下都在戶(hù)外進(jìn)行,幼兒對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)的興趣十分高漲,游戲時(shí)往往處于興奮狀態(tài),全身心投入在游戲情節(jié)中。這樣一來(lái),幼兒就不顧那么多的常規(guī)要求和衛(wèi)生習(xí)慣,在活動(dòng)過(guò)程中,很可能通過(guò)不干凈的玩具、手、衣服傳播大量的細(xì)菌,使幼兒易感染疾病,從而對(duì)幼兒的身體造成傷害。另外,幼兒在自我調(diào)節(jié)活動(dòng)量方面也不是很好,不合理的活動(dòng)量會(huì)影響到幼兒的身體發(fā)育。

三、科學(xué)開(kāi)展幼兒園戶(hù)外體育活動(dòng)的對(duì)策

(一)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，有效的開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)

1、應(yīng)多找機(jī)會(huì)讓幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)

幼兒進(jìn)行戶(hù)外體育活動(dòng)，接受陽(yáng)光和新鮮空氣等自然因素的刺激有利于促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康。[4]因此，除了每天正常的戶(hù)外活動(dòng)外，可以根據(jù)季節(jié)性，給幼兒選擇一些合適的活動(dòng)，例如：春天來(lái)了，可以帶幼兒在小區(qū)里走走，去公園逛逛，找一找春天在哪里？看一看春天的花兒，尋覓一下春天的小蟲(chóng)子，感受春天的萬(wàn)物復(fù)蘇的溫暖氣息。夏天天氣炎熱，幼兒不愿意出門(mén)，可以帶孩 3

子在樹(shù)底下乘涼，散步等。冬天天氣很冷，幼兒更不愿意走出溫暖的室內(nèi)。但是孩子對(duì)雪卻別有一番感情，我們可以針對(duì)這一愛(ài)好，抓住機(jī)會(huì)來(lái)激發(fā)幼兒走出溫暖的活動(dòng)室。讓幼兒參加打雪仗、堆雪人、滾雪球等一系列活動(dòng)。讓幼兒在活動(dòng)中逐步取得快樂(lè)。為讓?xiě)敉饣顒?dòng)開(kāi)展的有聲有色打下好的基礎(chǔ)。

2、合理安排戶(hù)外活動(dòng)形式，提高戶(hù)外活動(dòng)的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

首先，在選擇戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)考慮幼兒的身體機(jī)能的發(fā)展?fàn)顩r，注意活動(dòng)的選擇應(yīng)由易到難，由簡(jiǎn)到繁。[5]如跳躍區(qū)的袋鼠跳、圓圈跳、跳格子等。鍛煉上肢的投球、轉(zhuǎn)彩帶、扔飛盤(pán)等。這些活動(dòng)都比較質(zhì)樸、活潑，所以這樣的活動(dòng)我們也會(huì)經(jīng)常開(kāi)展，同時(shí)根據(jù)主題的內(nèi)容再挖掘生成一些新的游戲內(nèi)容。例如：根據(jù)春天的主題，小動(dòng)物也都出來(lái)了，我們給幼兒園提供了打地鼠的活動(dòng)項(xiàng)目，幼兒覺(jué)得新鮮、好玩的同時(shí)，又鍛煉了身體。

其次，定目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當(dāng)?shù)摹⒂袑哟蔚幕顒?dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)，并在運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的游戲器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自制適用的游戲器材，如揪尾巴、沙包、踩高蹺、拉力器等器械。

最后，組織幼兒活動(dòng)時(shí)注意尊重幼兒的個(gè)體差異，形式要生動(dòng)活潑，富有啟發(fā)性、趣味性，來(lái)激發(fā)幼兒的鍛煉興趣。比如說(shuō)中班幼兒在拍球，有的幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展的快，已經(jīng)會(huì)雙手交替拍球，而還有的幼兒?jiǎn)问峙那蚨己芾щy。因此，教師在指導(dǎo)的時(shí)候要因人而異，指導(dǎo)會(huì)拍球的幼兒學(xué)習(xí)花樣拍球，比如說(shuō)轉(zhuǎn)圈拍球。而在指導(dǎo)不會(huì)拍球的幼兒練習(xí)單手拍球。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步挖掘活動(dòng)器材的功能性和可變性，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒在游戲活動(dòng)中的主動(dòng)參與性。通過(guò)豐富的戶(hù)外體育活動(dòng)以達(dá)到發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。

3、選擇豐富多樣的游戲活動(dòng)器材，以促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展

選擇合目的性、基礎(chǔ)性以及有價(jià)值性的內(nèi)容作為目標(biāo)，并 幼兒的興趣、幼兒具有直接性的特點(diǎn)，兼顧“均衡”與“優(yōu)先”的定制活動(dòng)內(nèi)容。[6]“因地制宜’，為幼兒選擇合適的游戲器材，通過(guò)實(shí)踐有效地激發(fā)幼兒的游戲興趣，促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，并通過(guò)運(yùn)動(dòng)游戲，發(fā)展幼兒思維的靈敏性，培養(yǎng)合作精神和集體意識(shí)等良好品質(zhì)。

比如游戲器材有：（1）跳躍區(qū)：袋鼠跳、助跑跳、跳格子、跳繩等；（2）走跑區(qū)：跨欄、烏龜鞋、過(guò)平衡木、繞障礙跑、趕小豬、滾鐵環(huán)、大鞋小鞋、挑水等；（3）鉆爬區(qū)：車(chē)輪滾滾、爬爬車(chē)、毛毛蟲(chóng)爬等；（4）投擲區(qū)：扔飛盤(pán)、降落傘、玩彩帶等。在這些區(qū)域中投放的適合幼兒年齡特點(diǎn)自制游戲器械。這些游戲器材具有科學(xué)性、趣味性濃厚、創(chuàng)新性、多元化、多玩性的特點(diǎn)，適合幼兒每天的游戲活動(dòng)。

首先，根據(jù)目標(biāo)選擇。選擇的游戲器材絕對(duì)不能帶有盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過(guò)使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)。如周一的鍛煉目標(biāo)內(nèi)容是練習(xí)孩子的平衡性，教師選擇內(nèi)容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過(guò)平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等，通過(guò)科學(xué)合理、系統(tǒng)的安排，較好地完成周目標(biāo)，達(dá)到鍛煉的效果。

其次，根據(jù)材料特征選擇。幼兒習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿(mǎn)足其多種多樣需要的材料；對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，已免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象；提高活動(dòng)材料的娛樂(lè)性和趣味性。比如投放的彩帶供幼兒們鍛煉上肢運(yùn)動(dòng)，剛開(kāi)始只投放了一組6個(gè)，但是發(fā)現(xiàn)幼兒都很喜歡玩，有的幼兒來(lái)遲了沒(méi)輪上，就什么也不玩在那里等著，強(qiáng)勢(shì)的幼兒就會(huì)搶別的幼兒的，因此，根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，我們就又投放了一組，這下幼兒們不但玩的很開(kāi)心，還互相發(fā)現(xiàn)了很多好玩的 4

方法，比如說(shuō)可以在頭上轉(zhuǎn)起來(lái)，還可以跑著轉(zhuǎn)起來(lái)等等。

再次，根據(jù)季節(jié)的影響選擇。在春夏季提供活動(dòng)量小利于孩子運(yùn)動(dòng)的材料，如過(guò)平衡木、繞障礙跑，趕小豬、袋鼠跳、圓圈跳、車(chē)輪滾滾等；秋冬季應(yīng)多提供運(yùn)動(dòng)量大、活動(dòng)強(qiáng)度大的材料，如踩小車(chē)、毛毛蟲(chóng)爬、揪尾巴、跳格子、跳繩、挑水等。

4、教師參與其中，與孩子進(jìn)行有效交際

游戲的過(guò)程能使幼兒的情緒愉快，潛能得到開(kāi)發(fā)。因此，在平時(shí)還應(yīng)融入互動(dòng)的理念，不僅經(jīng)常為幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的游戲情境，使得單調(diào)無(wú)聊的練習(xí)變得有趣而生動(dòng)，而且還要根據(jù)幼兒對(duì)新奇事物特別感興趣的特點(diǎn)，提供多樣化運(yùn)動(dòng)材料供幼兒自主選擇活動(dòng)，教師則注意觀(guān)察暗示和有針對(duì)性地引導(dǎo)，這樣，既滿(mǎn)足了幼兒的差異性，又能促使幼兒在運(yùn)動(dòng)活動(dòng)過(guò)程中，在行動(dòng)上、思維上、語(yǔ)言交流上都產(chǎn)生著積極地互動(dòng)，在互動(dòng)式的活動(dòng)中能情緒高漲，積極主動(dòng)，各種基本動(dòng)作也能得到練習(xí)和鍛煉。在游戲的過(guò)程中，教師要認(rèn)真觀(guān)察觀(guān)察每一位幼兒，了解他們掌握的程度，以便靈活地調(diào)整運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度。[7]

5、調(diào)整幼兒的運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量

根據(jù)幼兒的發(fā)展情況和活動(dòng)進(jìn)行的情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整運(yùn)動(dòng)量，增加或者減少運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，定期進(jìn)行內(nèi)容的調(diào)整，在保持運(yùn)動(dòng)量的前提下，對(duì)活動(dòng)的形式進(jìn)行改變，使幼兒保持對(duì)體鍛活動(dòng)的興趣。同時(shí)，我們還要注意以下兩點(diǎn)：首先，教師定期收集整理活動(dòng)信息。教師是幼兒活動(dòng)的第一線(xiàn)觀(guān)察者，教師可以發(fā)現(xiàn)幼兒在活動(dòng)進(jìn)行中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，從而對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和處理。其次，了解不同階段幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和需要。只有了解了不同階段幼兒的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平和需要，教師才能創(chuàng)設(shè)出適合不同年齡層次和能力層次幼兒的活動(dòng)項(xiàng)目，更好地通過(guò)所創(chuàng)設(shè)的活動(dòng)來(lái)提升幼兒的能力。

（二）創(chuàng)新工作方式，促進(jìn)家長(zhǎng)配合做好戶(hù)外體育活動(dòng)

參與戶(hù)外體育活動(dòng)是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)的重要途徑，幼兒在活動(dòng)中有一點(diǎn)的磕磕碰碰是很正常的事情，作為家長(zhǎng)不能看到幼兒有一點(diǎn)小時(shí)就一驚一乍，表現(xiàn)的比幼兒還緊張，這樣只能大大降低幼兒參加活動(dòng)的積極性，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不要怕，同時(shí)教會(huì)幼兒怎么可以防止傷害，從而學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

1、開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外體育活動(dòng)或以游戲活動(dòng)為主的家園互動(dòng)活動(dòng)。爭(zhēng)取得到家長(zhǎng)的支持和理解，在幼兒園或班級(jí)中開(kāi)展親子游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，提高孩子的活動(dòng)興趣，鼓勵(lì)孩子積極參與，不但讓孩子在活動(dòng)中施展出自己的水平，也讓家長(zhǎng)了解到自己的孩子在動(dòng)作發(fā)展方面的能力。通過(guò)活動(dòng)逐漸引起家長(zhǎng)的重視，同時(shí)教師向家長(zhǎng)宣傳運(yùn)動(dòng)對(duì)孩子身體生長(zhǎng)發(fā)育的意義，并積極支持幼兒園及所在班級(jí)的教師開(kāi)展安全有意義的戶(hù)外體育活動(dòng)。

2、家長(zhǎng)要不斷提高自身素養(yǎng)，更新教養(yǎng)觀(guān)念。傳統(tǒng)的只重智力的教育觀(guān)已不能適應(yīng)社會(huì)的要，幼兒的成長(zhǎng)不僅僅是學(xué)習(xí)，還要注重幼兒的各種能力的培養(yǎng)。[8]健康的身體是幼兒獲得各種知識(shí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有一個(gè)健康的體魄，智育也是紙上談兵，戶(hù)外體育游戲活動(dòng)是鍛煉幼兒身體重要方法之一。首先家長(zhǎng)要多閱讀先進(jìn)的國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的育兒書(shū)籍，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的育兒經(jīng)驗(yàn)。其次，多向優(yōu)秀的專(zhuān)家請(qǐng)教學(xué)習(xí)優(yōu)秀的育兒方法。最后，和孩子所在班級(jí)的教師溝通，了解自己孩子的情況，有針對(duì)性的給幼兒安排合適的活動(dòng)。

（三）對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒自我保護(hù)能力。

幼兒園可以開(kāi)展常見(jiàn)的戶(hù)外意外事故專(zhuān)題教學(xué)活動(dòng)，播放安全類(lèi)視頻以及邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)護(hù)人員對(duì)跌傷等戶(hù)外安全問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)性的安全工作指導(dǎo)來(lái)幫助幼兒理解安全常識(shí)和提高幼兒自我保護(hù)能力。幼兒教師可以把安全教育直觀(guān)、形象地滲透到幼兒的游戲活動(dòng)中，使幼兒在輕松、愉快的具體 5

場(chǎng)景中了解安全教育，增強(qiáng)戶(hù)外安全意識(shí)。老師讓幼兒學(xué)習(xí)安全教育歌曲、故事，如在幼兒滑滑梯時(shí)，教師可以和幼兒一起唱“滑滑梯，滑滑梯，你先我后別著急”。幼兒在上下樓梯時(shí)，教師可在一旁引導(dǎo)幼兒唱兒歌“走廊慢慢行，有序不爭(zhēng)搶。樓梯靠右行，不鬧不推搡?！币部梢詫⒁恍┩话l(fā)事件作為專(zhuān)門(mén)的教育教學(xué)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，如地震。教給孩子們一些地震前的預(yù)兆常識(shí)，利用地震視頻，讓幼兒充分感受地震的危害，老師還要引導(dǎo)幼兒分析如何躲避等等。

（四）注重安全教育與管理，提高幼兒自我保護(hù)能力

在幼兒的體力培養(yǎng)問(wèn)題中，不能忘記的一件事是減少意外傷害事件的發(fā)生。由于實(shí)施體力培養(yǎng)的體育游戲有增加受傷的可能，所以采取不做為宜的消極態(tài)度，這種觀(guān)念與措施是反社會(huì)的反時(shí)代的。相反的，戶(hù)外體育游戲的內(nèi)容應(yīng)充分的提供給幼兒，使其具有種種的經(jīng)驗(yàn)以防止意外事件發(fā)生的觀(guān)念才是正確的。幼兒天生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，加上運(yùn)動(dòng)能力差，感知水平低，因此，在戶(hù)外體育中。最容易發(fā)生跌落、碰撞。擠壓等意外事故。加上幼兒安全意識(shí)較差，在游戲中可能出現(xiàn)幼兒受傷的危險(xiǎn)。幼兒戶(hù)外體育游戲中的傷害不可避免。兒戶(hù)外體育對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值不可忽視。因此要避免幼兒受到傷害，提高幼兒自我保護(hù)能力。在活動(dòng)開(kāi)展中要做到：

1、完善戶(hù)外體育活動(dòng)的組織管理體系。

在戶(hù)外體育活動(dòng)中教師良好的組織和管理是預(yù)防意外傷害事故的有力保障。在開(kāi)展戶(hù)外體育之前教師應(yīng)先強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的規(guī)則和相關(guān)安全事項(xiàng)，教師要檢查幼兒的衣著、鞋帽，注意檢查幼兒是否攜有不安全物品，如小刀、玻璃，以確保幼兒的生命安全。在開(kāi)展戶(hù)外體育時(shí)教師要考慮游戲內(nèi)容、場(chǎng)地大小與游戲人數(shù)，避免由于擁擠、碰撞而發(fā)生意外安全事故。教師在游戲中要監(jiān)督觀(guān)察，注意調(diào)節(jié)幼兒活動(dòng)量，傾聽(tīng)幼兒的交談內(nèi)容，制止幼兒危險(xiǎn)行為的發(fā)生，及時(shí)進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。在戶(hù)外體育活動(dòng)結(jié)束時(shí)，教師要清點(diǎn)幼兒人數(shù)，檢查幼兒身體是否有擦傷、跌傷的現(xiàn)象，是否攜帶危險(xiǎn)小物品等，以確保幼兒安全。

2、加強(qiáng)幼兒戶(hù)外安全教育 提高幼兒自我保護(hù)能力

在戶(hù)外體育時(shí)，由于戶(hù)外場(chǎng)地范圍較廣，幼兒四處分散時(shí)，教師的視線(xiàn)不能顧及到每一個(gè)幼兒。因此，幼兒教師除了在生活中加強(qiáng)安全教育之外，還要在活動(dòng)前和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，并共同討論應(yīng)該怎樣玩才不會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。如我們幼兒園的戶(hù)外場(chǎng)地很大，分為很多區(qū)域，球類(lèi)區(qū)、跳躍區(qū)、大型玩沙區(qū)、攀登平衡區(qū)等，每個(gè)區(qū)域的玩具、材料、場(chǎng)地都是不一樣的。為了避免幼兒發(fā)生意外事故，到了活動(dòng)區(qū)域，我們應(yīng)該先和幼兒一起分析容易出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況，應(yīng)該怎樣玩玩具，不應(yīng)怎樣玩，怎樣做才對(duì)，怎樣做不對(duì)，讓幼兒了解游戲規(guī)則，提高他們的安全意識(shí)，避免不安全事情的發(fā)生。參考文獻(xiàn)：

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Study on non-scientific problems and Countermeasures of outdoor sports activities in

kindergartens Abstract：the kindergarten outdoor physical education as an mportant part of quality education, increasingly attract parents and society attention.Outdoor sports anactivity in kindergarten is not a single physical training, but a comprehensive game practice, it has an important role in the socialization of children education, promoting children to better integrate into the community.At present, most of the kindergarten outdoor activities only a mere formality, failed to carry out a very good scientific implementation.Therefore, it is an urgent problem to solve the safety problem of children's outdoor activities and how to carry out outdoor activities.Key words：kindergarten outdoor activities, non scientific problems, countermeasures.

第二篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

幼兒園戶(hù)外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

富縣沙梁幼兒園 成靜

《幼兒園教育綱要》中明確指出：“開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力?！薄氨ＷC幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”。

《綱要》提出幼兒在園的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間要保證有兩小時(shí)。戶(hù)外活動(dòng)的類(lèi)型

1.游戲活動(dòng) 大型戶(hù)外玩具、自由活動(dòng)、體育活動(dòng)、日光浴、水上游戲等

2.集體教育活動(dòng) 節(jié)日聯(lián)歡、演出、參觀(guān)、游覽、訪(fǎng)問(wèn)、等，但要注意有針對(duì)性、安全性、目的性、計(jì)劃性、教育性。

3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng) 是指戶(hù)外活動(dòng)區(qū)

4.遠(yuǎn)足 廣泛地接觸社會(huì)，接觸大自然，親自感受環(huán)境的美、社會(huì)風(fēng)貌的美。

戶(hù)外活動(dòng)的原則

1、活動(dòng)量的漸進(jìn)性原則：有計(jì)劃、有步驟、按一定程序來(lái)進(jìn)行，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從少量到大量，從輕緩到逐漸加強(qiáng)，從相對(duì)安靜進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

2、經(jīng)常性原則：應(yīng)堅(jiān)持不懈的進(jìn)行。保證每天帶幼兒到戶(hù)外去運(yùn)動(dòng)、發(fā)展各種能力，滿(mǎn)足他們玩的需要。

3、動(dòng)靜交替的原則：不同類(lèi)型、不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)要合理搭配。使幼兒動(dòng)靜交替地進(jìn)行不同性質(zhì)的活動(dòng)，能預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，保持身心愉快的情緒，并起到全面鍛煉身體的作用。如小班幼兒很喜歡活動(dòng)量較大的體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，有時(shí)玩得滿(mǎn)頭大汗、氣喘噓噓，這時(shí)教師可以帶他們一起玩活動(dòng)量較小的體育游戲，如：“我是能干的大公雞”等，讓幼兒在原地做一些小動(dòng)作的活動(dòng)，這樣就控制和調(diào)節(jié)了幼兒的運(yùn)動(dòng)量，更好地組織與指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

4、全面鍛煉的原則：保證各個(gè)部位，各種技能都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。如：幼兒的頸、胸、腰、上肢、下肢等身體部位，都要協(xié)調(diào)發(fā)展。走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等基本動(dòng)作技能都要得到鍛煉。

5、個(gè)別對(duì)待的原則：活動(dòng)設(shè)計(jì)中要考慮不同能力幼兒的需要，改變過(guò)去那種“一刀切”的做法，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對(duì)發(fā)展水平不同、能力不同的幼兒提出不同的要求。對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展好的幼兒要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對(duì)那些動(dòng)作發(fā)展較差的幼兒則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂(lè)”。例如跳跨欄活動(dòng)中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓幼兒自由選擇。孩子們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。還有對(duì)個(gè)別肥胖兒的教育和體弱兒的和照顧等。創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的戶(hù)外體育游戲環(huán)境

幼兒園良好戶(hù)外環(huán)境能夠滿(mǎn)足幼兒活動(dòng)的需要，給其安全感，讓幼兒感到輕松愉快，能激發(fā)幼兒參與體育游戲的愿望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。教師應(yīng)提供符合幼兒興趣和不同發(fā)展水平及多功能、可變化的活動(dòng)材料，促進(jìn)幼兒與材料相互作用。在戶(hù)外游戲中，為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，它可以激發(fā)幼兒參與體育游戲，促進(jìn)幼兒在體育游戲中身體的發(fā)展。

1、整體把握，營(yíng)造和諧的戶(hù)外場(chǎng)地 《綱要》提到“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。

塑膠跑道、游戲圖案、場(chǎng)地游戲、大型玩具活動(dòng)區(qū)、種植園、飼養(yǎng)區(qū)、沙池、戲水池等

2、科學(xué)投放有利于幼兒發(fā)展的玩具、材料

玩具、材料是環(huán)境的重要組成部分，是幼兒直接進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒的發(fā)展依賴(lài)于對(duì)材料的操作。

第一，材料豐富，滿(mǎn)足幼兒不同的興趣需求

除了購(gòu)置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們還應(yīng)堅(jiān)持少花錢(qián)多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，親自動(dòng)手制作了大量的體育玩具。如：可將粒粒橙、酸奶瓶、椰子罐用松緊帶連接起來(lái)做成拉力器；用手帕和酒瓶蓋做成降落傘；把竹子截成很多段變成竹棍，引導(dǎo)幼兒一物多玩：可讓幼兒接力賽跑，也可做騎馬動(dòng)作，幼兒間可相互合作玩“開(kāi)火車(chē)”“放煙火”“跳方格”等許多游戲。不管是材料的數(shù)量、還是種類(lèi)，都豐富多樣。這樣，可以滿(mǎn)足幼兒不同的興趣需求。

第二，提供滿(mǎn)足幼兒不同水平發(fā)展的的材料。

根據(jù)幼兒發(fā)展具有差異性的特點(diǎn)，我們?cè)谕斗挪牧现袘?yīng)考慮材料的層次性，使每個(gè)幼兒都有成功的體驗(yàn)和健康的發(fā)展。如：提供高低不一，形狀各異可拼湊的平衡木；在投擲游戲中，設(shè)制大小不同的投擲箱，有的口小些，有的口大些，有的高些，有的矮些，有正的，有斜的??在這些蘊(yùn)涵著不同要求、不同內(nèi)容的材料中，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中激情昂然，得到滿(mǎn)足，獲得成功的體驗(yàn)。使幼兒從多種角度鍛煉了投準(zhǔn)能力，還有助于幼兒視覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)確性的發(fā)展，而且還有利于培養(yǎng)幼兒運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力。使不同年齡層次的幼兒都能得到很大的發(fā)展。

第三，提供可引導(dǎo)幼兒不斷創(chuàng)新的材料

每一種玩具材料都有其自身的功能與特點(diǎn)，特別是對(duì)于幼兒園的一些常見(jiàn)材料，如球、圈、繩、墊子、沙包等，都可以創(chuàng)造性地玩。我們可在熟悉各種活動(dòng)材料的功能和掌握其技能后，開(kāi)發(fā)挖掘其新的玩法，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物多玩。如繩，除了常見(jiàn)的玩法（跳），還可以合作玩“蕩繩”、“鉆繩”、“拋繩”、“踩繩”等一系列新穎的玩法；再如墊上運(yùn)動(dòng)，除了墊子的常規(guī)平放可玩出各種墊上動(dòng)作以外，可將墊子壘高疊放，玩出各種翻爬、跳的動(dòng)作；相疊交叉，形成山坡?tīng)睿岣邏|上運(yùn)動(dòng)的難度??不同的玩法發(fā)展不同的動(dòng)作和能力。還有一些廢舊的半成品材料具有重要的價(jià)值，可發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同搜集多種游戲材料：紙箱、紙杯、可樂(lè)瓶、報(bào)紙、輪胎等??幼兒根據(jù)自己的興趣和水平來(lái)選擇這些富于變化的材料，在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下創(chuàng)造了拋接球、羽毛球、小推車(chē)、報(bào)紙球、樹(shù)掛等多種游戲材料，使幼兒在快樂(lè)的體驗(yàn)中獲得大肌肉和小肌肉方面的鍛煉。

第四，玩具、材料要及時(shí)調(diào)整。

幼兒在預(yù)先設(shè)置好的環(huán)境中，自主地與環(huán)境相互作用，展開(kāi)活動(dòng)，但幼兒的興趣會(huì)不斷發(fā)生變化，如果環(huán)境構(gòu)成后就被固定保持不變，幼兒自主的活動(dòng)就不能充分地展開(kāi)。教師要善于找到幼兒興趣、要求、原有水平與教育目標(biāo)和內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整玩具、材料，為幼兒的想像、創(chuàng)造提供較充分的空間，滿(mǎn)足幼兒不斷發(fā)展的需要。

第五，讓幼兒參與玩具、材料的投放?！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的主人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商量，共同制作，共同擺放，使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛(ài)護(hù)。

戶(hù)外體育游戲組織過(guò)程老師中應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）安全性

安全是體育游戲中最先考慮的因素，教師對(duì)活動(dòng)范圍、場(chǎng)地及玩具設(shè)施都要事先檢查，清除不安全因素。如檢查活動(dòng)器械、活動(dòng)場(chǎng)地，濕了要擦干，損壞的要更換。針對(duì)戶(hù)外場(chǎng)地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)的特點(diǎn)，教師的視線(xiàn)不能顧及每個(gè)幼兒，因此，活動(dòng)前要檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無(wú)尖利東西，并向幼兒交待清楚活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)時(shí)先進(jìn)行必要的安全教育，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)意識(shí)，并告訴他們一些自我保護(hù)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。如：讓幼兒知道戶(hù)外活動(dòng)時(shí)不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，如果摔倒了，手放在口袋內(nèi)，就會(huì)摔傷臉。摔倒了用手撐住地，就不會(huì)摔傷臉等。在活動(dòng)時(shí)，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，幼兒出汗要及時(shí)擦干，教師要四處巡回走動(dòng)，同時(shí)要注意衛(wèi)生保健工作，活動(dòng)前減衣服，活動(dòng)后加衣服。在活動(dòng)中及時(shí)觀(guān)察幼兒活動(dòng)的情況，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，避免一些意外發(fā)生的可能，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽(tīng)幼兒交談并評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

（二）目的性

游戲內(nèi)容的選擇和玩具材料的使用應(yīng)根據(jù)近期的目標(biāo)有目的、有計(jì)劃地選擇投放。要防止一成不變“老面孔”的內(nèi)容出現(xiàn)。對(duì)新的活動(dòng)形式采取循序漸進(jìn)的方法，由易到難。

（三）興趣性。

興趣是一個(gè)人完成某項(xiàng)任務(wù)或活動(dòng)的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力。形式單調(diào)的體育活動(dòng)不能激發(fā)幼兒體育的興趣。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，堅(jiān)持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計(jì)的活動(dòng)生活化、有趣味，幼兒才會(huì)有興趣，才會(huì)積極參與，克服困難堅(jiān)持下來(lái)?？筛鶕?jù)玩具和場(chǎng)地的特點(diǎn)，將活動(dòng)內(nèi)容游戲化或增加情節(jié)、角色，使之更有趣味性。例如玩椅子游戲活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的小兵打仗的情景，孩子們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高，否則枯燥的椅子活動(dòng)會(huì)令孩子們感到乏味。還要注意循序漸進(jìn)，由簡(jiǎn)到繁，使幼兒能逐步掌握。如某一基本動(dòng)作技能的培養(yǎng)可首先通過(guò)短時(shí)間單個(gè)基本動(dòng)作練習(xí)，然后把提高運(yùn)動(dòng)技能和游戲相結(jié)合起來(lái)，在多種多樣的游戲中，不斷提高幼兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，大腦處于這種良好的機(jī)能狀態(tài)使幼兒心情愉快、興趣濃厚、注意力集中有助于學(xué)會(huì)各種運(yùn)動(dòng)技能、堅(jiān)持鍛煉以達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。讓幼兒按自己的意愿，自由結(jié)伴或單獨(dú)活動(dòng)。

我們認(rèn)為積極開(kāi)展科學(xué)合理的戶(hù)外活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒 參加戶(hù)外活動(dòng)的興趣是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提高幼兒健康水平的重要手段之一。學(xué)齡前階段幼兒身體生長(zhǎng)發(fā)育迅速，可塑性大，身體各器官的系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，身體形態(tài)結(jié)構(gòu)沒(méi)有定型。為此，根據(jù)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，為幼兒開(kāi)展科學(xué)合理的戶(hù)外活動(dòng)提供條件。并充分利用戶(hù)外的日光、空氣、水等自然因素作適當(dāng)鍛煉，對(duì)提高幼兒各系統(tǒng)、各器官的生理機(jī)能和發(fā)展幼兒個(gè)性、促進(jìn)幼兒身心健康起到較大作用加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境境的適應(yīng)能力抵御疾病的能力。

第三篇：幼兒園體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

幼兒園體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

淮安市張碼小學(xué)附屬幼兒園郝鳳

新《綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，確保幼兒每日2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)和1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。然而在目前的幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)中卻存在著一些問(wèn)題。

1． 戶(hù)外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題

（1）活動(dòng)組織隨意，缺乏目標(biāo)性。對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)組織缺乏目的性計(jì)劃性，常常因其它活動(dòng)組織拖拉而使戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間得不到保證；同時(shí)在活動(dòng)中教師往往扮演“觀(guān)望者”的角色，不清楚本次活動(dòng)的目標(biāo)是什么，可以發(fā)展孩子什么能力心里不清楚，這種“放羊式”的戶(hù)外活動(dòng)大大降低了活動(dòng)質(zhì)量。

（2）活動(dòng)內(nèi)容和形式單一，缺乏趣味性。戶(hù)外體育活動(dòng)以整齊劃一的集體運(yùn)動(dòng)形式為主，對(duì)于晨間活動(dòng)等其它的戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容和組織形式不夠關(guān)注和重視，組織活動(dòng)時(shí)內(nèi)容單一，想到的活動(dòng)場(chǎng)地往往就是操場(chǎng)或大型玩具。因此活動(dòng)時(shí)很多班級(jí)都擠在一起，幼兒的活動(dòng)空間小，跑步、投擲、游戲等等都受到場(chǎng)地小的影響，必然達(dá)不到戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)，幼兒的體能也得不到充分的發(fā)展。

（3）活動(dòng)材料不夠豐富，缺乏多樣性。教師對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)材料認(rèn)識(shí)不夠，一方面活動(dòng)材料不夠充分，一般只有以沙包，皮球?yàn)橹?，有時(shí)也為了取放方便只拿幾樣就去活動(dòng)，不能滿(mǎn)足幼兒體育鍛煉的需要。另一方面教師與幼兒對(duì)器具的選擇也出現(xiàn) “喜新厭舊”的現(xiàn)象:新的器具搶著玩，舊的器具無(wú)人問(wèn), 同時(shí)材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成，大量的體育器材成了“庫(kù)存物品”。

（4）活動(dòng)指導(dǎo)策略簡(jiǎn)單，缺乏有效性。許多教師特別是一些年輕教師不知道該如何指導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，在活動(dòng)中也不能很好地把握指導(dǎo)的度，或讓幼兒完全放任自由地玩，或就是過(guò)多干擾孩子活動(dòng)，指導(dǎo)策略簡(jiǎn)單，缺乏有效性，從而影響孩子戶(hù)外活動(dòng)的積極性。.優(yōu)化戶(hù)外活動(dòng)的有效策略

(1)同伴互助、逐層分解，讓目標(biāo)“活”起來(lái)

戶(hù)外活動(dòng)作為幼兒園重要內(nèi)容之一，它的目標(biāo)性規(guī)劃應(yīng)科學(xué)系統(tǒng)將學(xué)期、月、周計(jì)劃逐層有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。我們以新《綱要》精神為指導(dǎo)，以體育目標(biāo)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，逐層分解學(xué)期體育發(fā)展長(zhǎng)線(xiàn)目標(biāo)和各年段發(fā)展目標(biāo)。

(2)同伴互助，突出重點(diǎn)

在開(kāi)展幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮同伴互助作用，組建了中心骨干研究小組，專(zhuān)門(mén)研究如何分解落實(shí)好戶(hù)外體育活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)。先后制定了《戶(hù)外體育活動(dòng)目標(biāo)審議制度》、《戶(hù)外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)表》、《戶(hù)外晨間鍛煉（戶(hù)外游戲）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《戶(hù)外運(yùn)動(dòng)性區(qū)域評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等制度。并定期組織開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的觀(guān)摩，關(guān)注運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵目標(biāo)是否達(dá)成，大家對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論，提出對(duì)策，再次實(shí)踐。當(dāng)碰到集體解決不了的問(wèn)題時(shí)，便邀請(qǐng)園外專(zhuān)家來(lái)提升、答疑，使我們的理論、實(shí)踐等在觀(guān)念上有更新的提升與發(fā)展。

（3）逐層分解，明確目標(biāo)

科學(xué)分解學(xué)期、主題關(guān)鍵目標(biāo)。積極借助幼兒園外部力量，邀請(qǐng)高等院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師來(lái)園蹲點(diǎn)調(diào)研，和我們一起討論、實(shí)踐，將總目標(biāo)按走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡、綜合等幾大方面進(jìn)行了各年段的關(guān)鍵目標(biāo)細(xì)化分解，為教師制定學(xué)期戶(hù)外活動(dòng)目標(biāo)提供了操作性較強(qiáng)的參考目標(biāo)，能根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要進(jìn)行具體化和適當(dāng)分解，保證了戶(hù)外活動(dòng)總目標(biāo)的落實(shí)。

合理搭配周、月目標(biāo)。為了在主題活動(dòng)開(kāi)展中充分挖掘戶(hù)外活動(dòng)，我們開(kāi)展目標(biāo)審議。目標(biāo)預(yù)設(shè)：以主題為單位，在一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，有骨干教師根據(jù)學(xué)期起關(guān)鍵目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前主題內(nèi)容，分解月、周中的大目標(biāo)和小目標(biāo)，大目標(biāo)落實(shí)在集體體育中，而小目標(biāo)則落實(shí)在早操、運(yùn)動(dòng)性區(qū)域、戶(hù)外游戲中。當(dāng)一個(gè)主題結(jié)束時(shí)，全體教師分年段對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成情況作集體研討，交流各自的觀(guān)察記錄及反思材料，并將修改意見(jiàn)充實(shí)到目標(biāo)中，使預(yù)設(shè)目標(biāo)更趨成熟。通過(guò)目標(biāo)審議，戶(hù)外活動(dòng)的目標(biāo)性及時(shí)效性更強(qiáng)了。

2.合理安排、有機(jī)結(jié)合，讓內(nèi)容“活”起來(lái)

內(nèi)容是活動(dòng)的載體，內(nèi)容的選擇往往影響著活動(dòng)的效果。根據(jù)目標(biāo)科學(xué)安排每周戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化新形式。

（1）合理安排，規(guī)范內(nèi)容

環(huán)境暗示，音樂(lè)統(tǒng)領(lǐng)。針對(duì)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容單一，班級(jí)一窩蜂集中玩的情況，研討各年段戶(hù)外活動(dòng)安排表、合理安排每天戶(hù)外活動(dòng)玩什么、怎樣玩等問(wèn)題；并把安排表張貼在各處活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行環(huán)境暗示，也便于大家互相監(jiān)督。同時(shí)為了確保每天戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，我們?cè)谏?、下午兩個(gè)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)段用30分鐘的校園音樂(lè)提示，分別錄制了熱身音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、小憩音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、放松音樂(lè)，既創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)氛圍，又能有效促使教師每天有計(jì)劃地組織安排好戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容。

（2）班本園本，持續(xù)興趣。心理學(xué)的研究表明：每天機(jī)械重復(fù)的連續(xù)動(dòng)作幼兒容易產(chǎn)生疲勞，如果突然打破原有的形式，局部加入變化，能更好地激發(fā)興趣。因此在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們除了每天以班級(jí)為單位的班本運(yùn)動(dòng)形式外，還每周?chē)L試開(kāi)展2-3次打破班級(jí)界線(xiàn)的園本戶(hù)外混齡運(yùn)動(dòng)。全園一起開(kāi)展活動(dòng)，帶班教師分散在場(chǎng)地各區(qū)域，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動(dòng)指導(dǎo)，這樣的變化使孩子們的戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容一下子又變活了，大家對(duì)找朋友做游戲的運(yùn)動(dòng)樂(lè)此不疲。

（3）有機(jī)結(jié)合，豐富內(nèi)容

與民間游戲相結(jié)合。我們充分利用民間資源,豐富戶(hù)外體育活動(dòng)的內(nèi)容，充分挖掘民間體育游戲素材。組織開(kāi)展“爸爸媽媽小時(shí)候的游戲展”、“爺爺奶奶座談會(huì)”，收集大量的民間游戲，如：炒黃豆、丟手絹、跳皮筋、跳房子、斗雞等。為了豐富戶(hù)外活動(dòng)，我們對(duì)民間游戲的玩法進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)將各種玩法落實(shí)到平時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)中，有的則配上童謠音樂(lè)改編成民間游戲特色早操，如“拉大鋸”、“打蕎麥”、“馬蘭花兒開(kāi)”等早操，深受孩子們的喜愛(ài)。如我們開(kāi)展了皮筋玩法研訓(xùn)：活動(dòng)前分發(fā)皮筋給不同年齡段的幼兒，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)讓孩子們嘗試探索各種皮筋的玩法和跳法，然后大家交流研討，整理出適合各年段的戶(hù)外活動(dòng)有效玩法、跳法，和“馬蘭花兒開(kāi)”民間游戲特色早操。

與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。近幾年，出現(xiàn)了游戲的新形式——區(qū)域活動(dòng)。為此，我們從中受到啟示，對(duì)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理劃分，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)。設(shè)置了鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)、球類(lèi)區(qū)、車(chē)類(lèi)區(qū)等，讓幼兒自主選擇材料、自主挑戰(zhàn)的。在設(shè)置時(shí)，考慮各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量較小的；既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的區(qū)域。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，各區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容既保持相對(duì)穩(wěn)定，又進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整增添，以不斷適應(yīng)幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要。深入挖掘、注重差異，讓材料“活”起來(lái)

（1）深入挖掘，材料制作求合力

《幼兒園工作規(guī)程》第三十條也曾明確指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材、自制教具、玩具?！蔽覀?cè)O(shè)立廢舊材料收集站，向家長(zhǎng)收集生活中的各類(lèi)廢舊材料，如可樂(lè)瓶、衣架、輪胎、布條、紙板、報(bào)紙等。發(fā)動(dòng)教職工利用廢舊物品制作各種戶(hù)外活動(dòng)器械，并在幼兒園門(mén)廳面向家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行作品展示；同時(shí)以班級(jí)為單位向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子制作。自制的各種小器械，大大彌補(bǔ)了幼兒戶(hù)外活動(dòng)材料的不足，滿(mǎn)足了幼兒戶(hù)外自由游戲的需要。如彩筐娃娃、水鄉(xiāng)童年等系列自制運(yùn)動(dòng)性器械，它們節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活，有多種教育功能，特別適合幼兒游戲、玩耍，大大豐富了我們的運(yùn)動(dòng)器材資源庫(kù)。

（2）注重差異，材料選擇講適宜

提供多樣化的游戲材料，同時(shí)也要考慮到幼兒年齡差異性和個(gè)體差異性這個(gè)事實(shí)。因此在材料選擇時(shí)要注重幼兒的差異性，使幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)上得到提高。

不同的材料，同一個(gè)目標(biāo)。如“鉆爬”，提供的材料有適合小年齡幼兒的“山洞”、米籮、毛毛蟲(chóng)鉆洞、板凳等，有滿(mǎn)足大年齡幼兒向高處鉆爬的木梯、竹梯、網(wǎng)梯等。

同一種材料，不同的差異。有的是輕重差異，如米袋有5斤,9斤,13斤；有的是大小差異，如輪胎有大卡車(chē)輪胎、轎車(chē)輪胎、自行車(chē)輪胎；有的是難度差異，如在“過(guò)森林”的游戲中，提供3條不同難度的道路，一條是“平平路”（平衡木），一條是“圈圈路”（輪胎），一條是“搖搖路”（梯子）。

4.及時(shí)更新，材料管理成制度

為了更好地保證孩子們戶(hù)外體育活動(dòng)的務(wù)實(shí)開(kāi)展，需要對(duì)材料進(jìn)行有效的管理，保證充足的數(shù)量和規(guī)定的質(zhì)量。為此，我們出臺(tái)了一系列運(yùn)動(dòng)材料的管理制度，如一學(xué)期一次定時(shí)制作制、材料驗(yàn)收分類(lèi)制、材料保管使用制、材料報(bào)廢更新制等，及時(shí)對(duì)破舊的材料進(jìn)行維修和更換。同時(shí)我們把這些自制器械歸類(lèi)擺放，記錄在冊(cè)，有專(zhuān)人管理，并公布在幼兒園網(wǎng)上資源庫(kù)內(nèi)，使教師能夠按需選擇，保障孩子們戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的需求。

（1）互動(dòng)引領(lǐng)、有的放矢，讓指導(dǎo)“活”起來(lái)

幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展是需要老師的幫助，為此，在戶(hù)外體育活動(dòng)中，教師既要關(guān)注幼兒的安全，又要關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)的情況，適時(shí)引導(dǎo)。

5.材料隱性指導(dǎo)策略

隱性指導(dǎo)策略主要體現(xiàn)在體育材料上作指示標(biāo)記等，使該器械材料具有一定的指導(dǎo)作用，不用教師一一講解、指導(dǎo)，孩子們一看就知道該怎么玩，這樣就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性、參與性。如我們用草席制作的“坦克”，供幼兒鉆爬。一開(kāi)始沒(méi)有任何暗示標(biāo)記，孩子們?cè)阢@爬的時(shí)候往往會(huì)偏失方向，后來(lái)，教師在“坦克”上進(jìn)行了加工，劃上了兩條標(biāo)記線(xiàn)以及兩只“小手印”，暗示孩子爬行時(shí)，兩只手要摁在線(xiàn)上不會(huì)偏失方向，小小的暗示，起到了事半功倍的效果。

6.幼兒自主挑戰(zhàn)策略

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“如果孩子們成長(zhǎng)在鼓勵(lì)地發(fā)展環(huán)境中，他們會(huì)突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，變成自我激勵(lì)者，自我學(xué)習(xí)者?！币蚨處熞孕蕾p的態(tài)度，盡量用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒自主探索，激發(fā)幼兒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn)，提高其挑戰(zhàn)能力。如我們?cè)诖蟀嘤變旱耐稊S活動(dòng)中，嘗試讓幼兒記錄自己每一次的成績(jī)，激發(fā)其挑戰(zhàn)別人的內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)他一次又一次進(jìn)行活動(dòng)。

第四篇：幼兒園體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

幼兒園體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)策略

淮安市張碼小學(xué)附屬幼兒園郝鳳

新《綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位，應(yīng)開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲和體育活動(dòng)，確保幼兒每日2小時(shí)戶(hù)外活動(dòng)和1小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，并提高其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。然而在目前的幼兒戶(hù)外體育活動(dòng)中卻存在著一些問(wèn)題。

1． 戶(hù)外體育活動(dòng)存在的問(wèn)題

（1）活動(dòng)組織隨意，缺乏目標(biāo)性。對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)組織缺乏目的性計(jì)劃性，常常因其它活動(dòng)組織拖拉而使戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間得不到保證；同時(shí)在活動(dòng)中教師往往扮演“觀(guān)望者”的角色，不清楚本次活動(dòng)的目標(biāo)是什么，可以發(fā)展孩子什么能力心里不清楚，這種“放羊式”的戶(hù)外活動(dòng)大大降低了活動(dòng)質(zhì)量。

（2）活動(dòng)內(nèi)容和形式單一，缺乏趣味性。戶(hù)外體育活動(dòng)以整齊劃一的集體運(yùn)動(dòng)形式為主，對(duì)于晨間活動(dòng)等其它的戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容和組織形式不夠關(guān)注和重視，組織活動(dòng)時(shí)內(nèi)容單一，想到的活動(dòng)場(chǎng)地往往就是操場(chǎng)或大型玩具。因此活動(dòng)時(shí)很多班級(jí)都擠在一起，幼兒的活動(dòng)空間小，跑步、投擲、游戲等等都受到場(chǎng)地小的影響，必然達(dá)不到戶(hù)外體育活動(dòng)的目標(biāo)，幼兒的體能也得不到充分的發(fā)展。

（3）活動(dòng)材料不夠豐富，缺乏多樣性。教師對(duì)戶(hù)外體育活動(dòng)材料認(rèn)識(shí)不夠，一方面活動(dòng)材料不夠充分，一般只有以沙包，皮球?yàn)橹?，有時(shí)也為了取放方便只拿幾樣就去活動(dòng)，不能滿(mǎn)足幼兒體育鍛煉的需要。另一方面教師與幼兒對(duì)器具的選擇也出現(xiàn) “喜新厭舊”的現(xiàn)象:新的器具搶著玩，舊的器具無(wú)人問(wèn), 同時(shí)材料制作、更新、管理的一系列制度尚未形成，大量的體育器材成了“庫(kù)存物品”。

（4）活動(dòng)指導(dǎo)策略簡(jiǎn)單，缺乏有效性。許多教師特別是一些年輕教師不知道該如何指導(dǎo)幼兒開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)，在活動(dòng)中也不能很好地把握指導(dǎo)的度，或讓幼兒完全放任自由地玩，或就是過(guò)多干擾孩子活動(dòng)，指導(dǎo)策略簡(jiǎn)單，缺乏有效性，從而影響孩子戶(hù)外活動(dòng)的積極性。.優(yōu)化戶(hù)外活動(dòng)的有效策略

(1)同伴互助、逐層分解，讓目標(biāo)“活”起來(lái)

戶(hù)外活動(dòng)作為幼兒園重要內(nèi)容之一，它的目標(biāo)性規(guī)劃應(yīng)科學(xué)系統(tǒng)將學(xué)期、月、周計(jì)劃逐層有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。我們以新《綱要》精神為指導(dǎo)，以體育目標(biāo)和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)為藍(lán)本，逐層分解學(xué)期體育發(fā)展長(zhǎng)線(xiàn)目標(biāo)和各年段發(fā)展目標(biāo)。

(2)同伴互助，突出重點(diǎn)

在開(kāi)展幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，發(fā)揮同伴互助作用，組建了中心骨干研究小組，專(zhuān)門(mén)研究如何分解落實(shí)好戶(hù)外體育活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)。先后制定了《戶(hù)外體育活動(dòng)目標(biāo)審議制度》、《戶(hù)外體育活動(dòng)評(píng)價(jià)表》、《戶(hù)外晨間鍛煉（戶(hù)外游戲）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《戶(hù)外運(yùn)動(dòng)性區(qū)域評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》等制度。并定期組織開(kāi)展戶(hù)外體育活動(dòng)的觀(guān)摩，關(guān)注運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵目標(biāo)是否達(dá)成，大家對(duì)此進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論，提出對(duì)策，再次實(shí)踐。當(dāng)碰到集體解決不了的問(wèn)題時(shí)，便邀請(qǐng)園外專(zhuān)家來(lái)提升、答疑，使我們的理論、實(shí)踐等在觀(guān)念上有更新的提升與發(fā)展。

（3）逐層分解，明確目標(biāo)

科學(xué)分解學(xué)期、主題關(guān)鍵目標(biāo)。積極借助幼兒園外部力量，邀請(qǐng)高等院校的學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師來(lái)園蹲點(diǎn)調(diào)研，和我們一起討論、實(shí)踐，將總目標(biāo)按走、跑、跳、投擲、鉆、爬、平衡、綜合等幾大方面進(jìn)行了各年段的關(guān)鍵目標(biāo)細(xì)化分解，為教師制定學(xué)期戶(hù)外活動(dòng)目標(biāo)提供了操作性較強(qiáng)的參考目標(biāo)，能根據(jù)不同的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要進(jìn)行具體化和適當(dāng)分解，保證了戶(hù)外活動(dòng)總目標(biāo)的落實(shí)。

合理搭配周、月目標(biāo)。為了在主題活動(dòng)開(kāi)展中充分挖掘戶(hù)外活動(dòng)，我們開(kāi)展目標(biāo)審議。目標(biāo)預(yù)設(shè)：以主題為單位，在一個(gè)主題開(kāi)始時(shí)，有骨干教師根據(jù)學(xué)期起關(guān)鍵目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前主題內(nèi)容，分解月、周中的大目標(biāo)和小目標(biāo)，大目標(biāo)落實(shí)在集體體育中，而小目標(biāo)則落實(shí)在早操、運(yùn)動(dòng)性區(qū)域、戶(hù)外游戲中。當(dāng)一個(gè)主題結(jié)束時(shí)，全體教師分年段對(duì)預(yù)設(shè)目標(biāo)的完成情況作集體研討，交流各自的觀(guān)察記錄及反思材料，并將修改意見(jiàn)充實(shí)到目標(biāo)中，使預(yù)設(shè)目標(biāo)更趨成熟。通過(guò)目標(biāo)審議，戶(hù)外活動(dòng)的目標(biāo)性及時(shí)效性更強(qiáng)了。

2.合理安排、有機(jī)結(jié)合，讓內(nèi)容“活”起來(lái)

內(nèi)容是活動(dòng)的載體，內(nèi)容的選擇往往影響著活動(dòng)的效果。根據(jù)目標(biāo)科學(xué)安排每周戶(hù)外體育活動(dòng)內(nèi)容，創(chuàng)新優(yōu)化新形式。

（1）合理安排，規(guī)范內(nèi)容

環(huán)境暗示，音樂(lè)統(tǒng)領(lǐng)。針對(duì)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容單一，班級(jí)一窩蜂集中玩的情況，研討各年段戶(hù)外活動(dòng)安排表、合理安排每天戶(hù)外活動(dòng)玩什么、怎樣玩等問(wèn)題；并把安排表張貼在各處活動(dòng)的場(chǎng)地進(jìn)行環(huán)境暗示，也便于大家互相監(jiān)督。同時(shí)為了確保每天戶(hù)外活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間，我們?cè)谏?、下午兩個(gè)戶(hù)外活動(dòng)時(shí)段用30分鐘的校園音樂(lè)提示，分別錄制了熱身音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、小憩音樂(lè)、運(yùn)動(dòng)音樂(lè)、放松音樂(lè)，既創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)氛圍，又能有效促使教師每天有計(jì)劃地組織安排好戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容。

（2）班本園本，持續(xù)興趣。心理學(xué)的研究表明：每天機(jī)械重復(fù)的連續(xù)動(dòng)作幼兒容易產(chǎn)生疲勞，如果突然打破原有的形式，局部加入變化，能更好地激發(fā)興趣。因此在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，我們除了每天以班級(jí)為單位的班本運(yùn)動(dòng)形式外，還每周?chē)L試開(kāi)展2-3次打破班級(jí)界線(xiàn)的園本戶(hù)外混齡運(yùn)動(dòng)。全園一起開(kāi)展活動(dòng)，帶班教師分散在場(chǎng)地各區(qū)域，負(fù)責(zé)所在區(qū)域內(nèi)幼兒的安全和活動(dòng)指導(dǎo)，這樣的變化使孩子們的戶(hù)外活動(dòng)內(nèi)容一下子又變活了，大家對(duì)找朋友做游戲的運(yùn)動(dòng)樂(lè)此不疲。

（3）有機(jī)結(jié)合，豐富內(nèi)容

與民間游戲相結(jié)合。我們充分利用民間資源,豐富戶(hù)外體育活動(dòng)的內(nèi)容，充分挖掘民間體育游戲素材。組織開(kāi)展“爸爸媽媽小時(shí)候的游戲展”、“爺爺奶奶座談會(huì)”，收集大量的民間游戲，如：炒黃豆、丟手絹、跳皮筋、跳房子、斗雞等。為了豐富戶(hù)外活動(dòng)，我們對(duì)民間游戲的玩法進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)將各種玩法落實(shí)到平時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)中，有的則配上童謠音樂(lè)改編成民間游戲特色早操，如“拉大鋸”、“打蕎麥”、“馬蘭花兒開(kāi)”等早操，深受孩子們的喜愛(ài)。如我們開(kāi)展了皮筋玩法研訓(xùn)：活動(dòng)前分發(fā)皮筋給不同年齡段的幼兒，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)讓孩子們嘗試探索各種皮筋的玩法和跳法，然后大家交流研討，整理出適合各年段的戶(hù)外活動(dòng)有效玩法、跳法，和“馬蘭花兒開(kāi)”民間游戲特色早操。

與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合。近幾年，出現(xiàn)了游戲的新形式——區(qū)域活動(dòng)。為此，我們從中受到啟示，對(duì)戶(hù)外活動(dòng)場(chǎng)地進(jìn)行合理劃分，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)。設(shè)置了鉆爬區(qū)、跑跳區(qū)、平衡區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)、球類(lèi)區(qū)、車(chē)類(lèi)區(qū)等，讓幼兒自主選擇材料、自主挑戰(zhàn)的。在設(shè)置時(shí)，考慮各區(qū)域之間活動(dòng)性質(zhì)的合理搭配，既有活動(dòng)量大的，也有活動(dòng)量較小的；既有發(fā)展幼兒基本動(dòng)作的，也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的區(qū)域。在幼兒活動(dòng)過(guò)程中，各區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容既保持相對(duì)穩(wěn)定，又進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整增添，以不斷適應(yīng)幼兒活動(dòng)與發(fā)展的需要。深入挖掘、注重差異，讓材料“活”起來(lái)

（1）深入挖掘，材料制作求合力

《幼兒園工作規(guī)程》第三十條也曾明確指出：“幼兒園應(yīng)因地制宜、就地取材、自制教具、玩具?！蔽覀?cè)O(shè)立廢舊材料收集站，向家長(zhǎng)收集生活中的各類(lèi)廢舊材料，如可樂(lè)瓶、衣架、輪胎、布條、紙板、報(bào)紙等。發(fā)動(dòng)教職工利用廢舊物品制作各種戶(hù)外活動(dòng)器械，并在幼兒園門(mén)廳面向家長(zhǎng)、幼兒進(jìn)行作品展示；同時(shí)以班級(jí)為單位向家長(zhǎng)發(fā)出倡議，引領(lǐng)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行親子制作。自制的各種小器械，大大彌補(bǔ)了幼兒戶(hù)外活動(dòng)材料的不足，滿(mǎn)足了幼兒戶(hù)外自由游戲的需要。如彩筐娃娃、水鄉(xiāng)童年等系列自制運(yùn)動(dòng)性器械，它們節(jié)約、實(shí)用、有趣、靈活，有多種教育功能，特別適合幼兒游戲、玩耍，大大豐富了我們的運(yùn)動(dòng)器材資源庫(kù)。

（2）注重差異，材料選擇講適宜

提供多樣化的游戲材料，同時(shí)也要考慮到幼兒年齡差異性和個(gè)體差異性這個(gè)事實(shí)。因此在材料選擇時(shí)要注重幼兒的差異性，使幼兒在自己的最近發(fā)展區(qū)上得到提高。

不同的材料，同一個(gè)目標(biāo)。如“鉆爬”，提供的材料有適合小年齡幼兒的“山洞”、米籮、毛毛蟲(chóng)鉆洞、板凳等，有滿(mǎn)足大年齡幼兒向高處鉆爬的木梯、竹梯、網(wǎng)梯等。

同一種材料，不同的差異。有的是輕重差異，如米袋有5斤,9斤,13斤；有的是大小差異，如輪胎有大卡車(chē)輪胎、轎車(chē)輪胎、自行車(chē)輪胎；有的是難度差異，如在“過(guò)森林”的游戲中，提供3條不同難度的道路，一條是“平平路”（平衡木），一條是“圈圈路”（輪胎），一條是“搖搖路”（梯子）。

4.及時(shí)更新，材料管理成制度

為了更好地保證孩子們戶(hù)外體育活動(dòng)的務(wù)實(shí)開(kāi)展，需要對(duì)材料進(jìn)行有效的管理，保證充足的數(shù)量和規(guī)定的質(zhì)量。為此，我們出臺(tái)了一系列運(yùn)動(dòng)材料的管理制度，如一學(xué)期一次定時(shí)制作制、材料驗(yàn)收分類(lèi)制、材料保管使用制、材料報(bào)廢更新制等，及時(shí)對(duì)破舊的材料進(jìn)行維修和更換。同時(shí)我們把這些自制器械歸類(lèi)擺放，記錄在冊(cè)，有專(zhuān)人管理，并公布在幼兒園網(wǎng)上資源庫(kù)內(nèi)，使教師能夠按需選擇，保障孩子們戶(hù)外運(yùn)動(dòng)的需求。

（1）互動(dòng)引領(lǐng)、有的放矢，讓指導(dǎo)“活”起來(lái)

幼兒主體性的建構(gòu)和發(fā)展是需要老師的幫助，為此，在戶(hù)外體育活動(dòng)中，教師既要關(guān)注幼兒的安全，又要關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)的情況，適時(shí)引導(dǎo)。

5.材料隱性指導(dǎo)策略

隱性指導(dǎo)策略主要體現(xiàn)在體育材料上作指示標(biāo)記等，使該器械材料具有一定的指導(dǎo)作用，不用教師一一講解、指導(dǎo)，孩子們一看就知道該怎么玩，這樣就充分調(diào)動(dòng)了幼兒的自主性、參與性。如我們用草席制作的“坦克”，供幼兒鉆爬。一開(kāi)始沒(méi)有任何暗示標(biāo)記，孩子們?cè)阢@爬的時(shí)候往往會(huì)偏失方向，后來(lái)，教師在“坦克”上進(jìn)行了加工，劃上了兩條標(biāo)記線(xiàn)以及兩只“小手印”，暗示孩子爬行時(shí)，兩只手要摁在線(xiàn)上不會(huì)偏失方向，小小的暗示，起到了事半功倍的效果。

6.幼兒自主挑戰(zhàn)策略

蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)：“如果孩子們成長(zhǎng)在鼓勵(lì)地發(fā)展環(huán)境中，他們會(huì)突破性地進(jìn)入到學(xué)習(xí)，變成自我激勵(lì)者，自我學(xué)習(xí)者?！币蚨處熞孕蕾p的態(tài)度，盡量用啟發(fā)式的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒自主探索，激發(fā)幼兒內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn)，提高其挑戰(zhàn)能力。如我們?cè)诖蟀嘤變旱耐稊S活動(dòng)中，嘗試讓幼兒記錄自己每一次的成績(jī)，激發(fā)其挑戰(zhàn)別人的內(nèi)在動(dòng)力，鼓勵(lì)他一次又一次進(jìn)行活動(dòng)。

下面內(nèi)容為贈(zèng)送的工作總結(jié)范文，不需要的朋友下載后可以編輯刪除！！工作總結(jié)怎么寫(xiě)：醫(yī)院個(gè)人工作總結(jié)范文 一年的時(shí)間很快過(guò)去了，在一年里，我在院領(lǐng)導(dǎo)、科室領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿(mǎn)的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺(jué)悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

1、工作質(zhì)量成績(jī)、效益和貢獻(xiàn)。在開(kāi)展工作之前做好個(gè)人工作計(jì)劃，有主次的先后及時(shí)的完成各項(xiàng)工作，達(dá)到預(yù)期的效果，保質(zhì)保量的完成工作，工作效率高，同時(shí)在工作中學(xué)習(xí)了很多東西，也鍛煉了自己，經(jīng)過(guò)不懈的努力，使工作水平有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，開(kāi)創(chuàng)了工作的新局面，為醫(yī)院及部門(mén)工作做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。能夠認(rèn)真貫徹黨的基本路線(xiàn)方針政策，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、醫(yī)學(xué)教，育網(wǎng)鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想。堅(jiān)持“以病人中心”的臨床服務(wù)理念，發(fā)揚(yáng)救死扶傷的革命人道主義精神，立足本職崗位，踏踏實(shí)實(shí)做好醫(yī)療服務(wù)工作。向各位局領(lǐng)導(dǎo)以及全體教職工進(jìn)行述職，請(qǐng)予批評(píng)指正。

一、工作目標(biāo)完成情況

我校一年來(lái)，秉承“質(zhì)量是生命，師德是靈魂，公平是民心，安全是保障”的教育理念，以全面提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)為突破口，以“讓教育接地氣，創(chuàng)建新學(xué)校”為學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，團(tuán)結(jié)一心，攻堅(jiān)克難，大打翻身仗，學(xué)校辦學(xué)條件和辦學(xué)效益實(shí)現(xiàn)了“質(zhì)”的飛越。

在全體教職工的努力下，我們基本完成了《XX年目標(biāo)管理責(zé)任狀》中的德育管理、教學(xué)管理、兩基、師訓(xùn)、標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)、特色學(xué)校建設(shè)、藝體衛(wèi)、財(cái)務(wù)管理、捐資助學(xué)、組織工作、信訪(fǎng)監(jiān)督、工會(huì)及團(tuán)隊(duì)、行風(fēng)建設(shè)、安全、政務(wù)等xx項(xiàng)工作任務(wù)。

3、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力和具體工作。能?chē)?yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度，刻苦嚴(yán)謹(jǐn)，視病人為上帝，始終把他們的利益放在第一位。能及時(shí)準(zhǔn)確的完成病歷、病程錄的書(shū)寫(xiě)，對(duì)一些常見(jiàn)疾病能獨(dú)立診斷、治療。較好的完成了自己的本職工作。遇到問(wèn)題能在查閱相關(guān)書(shū)籍仍不能解決的情況下，虛心的向上級(jí)醫(yī)生請(qǐng)教，自覺(jué)的做到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)相結(jié)合，從而提高了自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

二、主要亮點(diǎn)

1、確定和生成了“讓教育接地氣，創(chuàng)建新學(xué)?！钡膶W(xué)校發(fā)展

目標(biāo)。讓教育接“地氣”，創(chuàng)建“新”學(xué)校，是指教育必須遵循規(guī)律，腳踏實(shí)地，摒棄功利思想，拆掉空中樓閣，不折騰。努力讓學(xué)校教育貼著“地面”，接受地中之氣。更多的關(guān)注學(xué)校教育與師生愿望、訴求、發(fā)展的最佳契合點(diǎn)，使教育根植于中華民族優(yōu)秀文化的豐潤(rùn)土壤，根植于新中國(guó)教育的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，根植于中國(guó)的國(guó)情，根植于與時(shí)俱進(jìn)的中國(guó)特色社會(huì)主義，使全體師生在學(xué)校教育中真正快樂(lè)成長(zhǎng)、幸福成長(zhǎng)、茁壯成長(zhǎng)，創(chuàng)建一個(gè)全“新”的學(xué)校。

2、在標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作中，全校上下戮力同心，攻堅(jiān)克難，目前，已經(jīng)順利通過(guò)省級(jí)驗(yàn)收，并被評(píng)為市級(jí)先進(jìn)，推薦省級(jí)先進(jìn)。我們正在積極準(zhǔn)備，迎接近期到來(lái)的省教育督導(dǎo)室的復(fù)檢。在九月二十一日是的檢查驗(yàn)收中，驗(yàn)收組的袁主任用感動(dòng)、驚奇來(lái)形容他的心情，給予我校有內(nèi)涵、有特色、有發(fā)展的高度評(píng)價(jià)，當(dāng)場(chǎng)決定推薦我校為省級(jí)先進(jìn)學(xué)校。

3、德育工作我們重點(diǎn)抓住“誦弟子規(guī) 孝行天下”德育主題

教育活動(dòng)，開(kāi)展“孝道”教育，傳遞“正能量”。“一周一行”已經(jīng)成為我校的一個(gè)傳統(tǒng)，一大特色。學(xué)生為父母長(zhǎng)輩洗腳洗頭、端茶倒水，做家務(wù)等，使孩子們從小就懂得感恩，并帶動(dòng)父母及全社會(huì)孝敬自己的父母長(zhǎng)輩，促進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，學(xué)校收到家長(zhǎng)反饋信息四百余件。我們編寫(xiě)了《誦弟子規(guī) 做小孝星》校本教材，已經(jīng)投入使用。學(xué)校自編了“孝親操”，得到市督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)的首肯。(述職報(bào)告)我們把感恩教育延伸到了校外，全校師生長(zhǎng)期照顧無(wú)兒無(wú)女的抗美援朝老軍人盧爺盧、盧奶奶，定期看望，送去生活用品，全體男教師為其捆玉米秸稈等，老人給學(xué)校送來(lái)了錦旗。主題讀書(shū)活動(dòng)成果顯著，我校吳彥川同學(xué)被選為我縣唯一一名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)京領(lǐng)獎(jiǎng)。學(xué)校設(shè)立朵朵愛(ài)心基金，全體師生每年募捐一次，用于救助校內(nèi)外的弱勢(shì)群體。

4、努力構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主的“構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的高效課堂”教改活動(dòng)，一年來(lái)，舉行了上下學(xué)期各兩個(gè)月的教改展示課活動(dòng)，天天展示，天天評(píng)課，使我們的教改取得了可喜歡的成果。曹紅軍的快樂(lè)課堂、王玉榮的自信課堂、周杰的高效課堂、宋永亮的激情課堂已經(jīng)形成了鮮明教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)管理上，我們強(qiáng)化“規(guī)范”這一主旨，越是常規(guī)的工作，我們?cè)绞菑?qiáng)制規(guī)范。學(xué)校實(shí)行查課制度，一年來(lái)，僅我參與的查課就進(jìn)行了五次。

4、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。熱愛(ài)自己的本職工作，能夠正確認(rèn)真的對(duì)待每一項(xiàng)工作，工作投入，熱心為大家服務(wù)，認(rèn)真遵守勞動(dòng)紀(jì)律，保證按時(shí)出勤，出勤率高，全年沒(méi)有請(qǐng)假現(xiàn)象，有效利用工作時(shí)間，堅(jiān)守崗位，需要加班完成工作按時(shí)加班加點(diǎn)，保證工作能按時(shí)完成?？偨Y(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績(jī)，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺(jué)悟和工作效率全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為醫(yī)院的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。醫(yī)生的天職就是治病，這些基本工作我這么多年來(lái)一直在進(jìn)步，雖然質(zhì)變還是沒(méi)有發(fā)生，不過(guò)相信量變積累到一定程度，我就會(huì)迎來(lái)自己的質(zhì)變和升華。我在不斷的提升我的思想素質(zhì)和工作能力，我相信只要我做到了這一切，我就會(huì)迎來(lái)一個(gè)美好的未來(lái)!

第五篇：幼兒園戶(hù)外活動(dòng)

放松孩子們的情緒，放飛孩子們的心靈

——幼兒園戶(hù)外活動(dòng)介紹

在幼兒園的一日活動(dòng)中，戶(hù)外活動(dòng)越來(lái)越受到重視，每天不少于2小時(shí)的戶(hù)外活動(dòng)也逐漸成為許多幼兒園心照不宣的基本活動(dòng)之一。隨著課改的不斷深入，觀(guān)念的不斷更新，我們對(duì)幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)也有了新的理解。積極地開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，不僅有助于提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，促進(jìn)動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，而且放松了孩子們的情緒，放飛了孩子們的心靈。

一、合理劃分活動(dòng)區(qū)域，激發(fā)幼兒興趣 鑒于環(huán)境對(duì)于幼兒發(fā)展的重要意義，我園依托戶(hù)外環(huán)境優(yōu)美、寬敞的特點(diǎn)將戶(hù)外活動(dòng)進(jìn)行了區(qū)域劃分，設(shè)置了種植區(qū)、科學(xué)觀(guān)察區(qū)、沙水區(qū)、角色游戲區(qū)、自然觀(guān)賞區(qū)、休閑區(qū)、體育活動(dòng)區(qū)（包括球區(qū)、繩區(qū)、大、中型器械區(qū)、鉆爬區(qū)）、投擲區(qū)、大型玩具區(qū)等，滿(mǎn)足各種教育目標(biāo)的需要，為更進(jìn)一步落實(shí)教育目標(biāo)提供條件和幫助。例如我們?cè)诰G化帶的小樹(shù)林里投放一些蹺蹺板、獨(dú)木橋，便于幼兒平衡能力的訓(xùn)練；在樹(shù)上投掛飛鏢、飛盤(pán)，并做上記號(hào)，設(shè)置一個(gè)投鄭區(qū)，讓孩子們練習(xí)鄭遠(yuǎn)與鄭準(zhǔn)，這個(gè)投鄭區(qū)必須設(shè)置在小樹(shù)林邊緣，并留出較大的區(qū)域空間，以此控制投鄭方向，保持安全距離；在種植園區(qū)，讓孩子們親自去播種種子、澆水、收獲，在戶(hù)外體驗(yàn)課程，開(kāi)展實(shí)情、實(shí)景的生活活動(dòng)，讓幼兒感受生活、學(xué)會(huì)科學(xué)觀(guān)察，讓孩子們從中獲取實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從中體驗(yàn)樂(lè)趣。我園的植物區(qū)內(nèi)種植了桃樹(shù)、杏樹(shù)、石榴樹(shù)和觀(guān)賞樹(shù)，每到開(kāi)花的季節(jié)，紅的桃花，粉的杏花、紫的紫荊花爭(zhēng)相開(kāi)放，那時(shí)孩子們既

可以盡情的觀(guān)賞，也可在圍坐在樹(shù)下，聞著各種花兒的香氣，進(jìn)行小憩。各種區(qū)域的劃分，實(shí)現(xiàn)了處處有景色，處處有教育、處處能熏陶，從而使幼兒愿意活動(dòng)、樂(lè)于活動(dòng)，勇于活動(dòng)。

二、有效投放材料、促進(jìn)幼兒活動(dòng)

在《細(xì)則》的實(shí)施和實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，適宜的材料是提高戶(hù)外活動(dòng)質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，是引發(fā)幼兒積極參與活動(dòng)的條件之一，能有效促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。因此，根據(jù)《細(xì)則》要求我們對(duì)材料投放進(jìn)行了調(diào)整，我們是這樣做的：

1．提供具有趣味性的材料

“興趣是幼兒最好的老師”，投放能引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣的材料是材料投放的重要原則?！坝腥の缎缘牟牧稀本褪侵阜嫌變旱南胂?、思維和情感等心理特征，以及幼兒動(dòng)作、體能等生理特征，能引發(fā)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)的材料。因此，為小班幼兒投放的材料我們以色彩鮮艷，以供推、拉、騎的器具為主，是能獨(dú)自游戲的材料，我們利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，用河邊的葦葉編制趕鞭，玩《騎馬》的游戲，或編制蜻蜓玩《捉蜻蜓》的游戲等；為中大班幼兒投放的材料主要是：一物多用的材料、能與其他材料組合改變玩法的材料、能與同伴合作游戲材料、具有一定難度和挑戰(zhàn)性的材料。如：裝米的大袋子，可用來(lái)學(xué)袋鼠跳、學(xué)學(xué)毛毛蟲(chóng)爬，還可以拉著米口象放風(fēng)箏一樣在操場(chǎng)上跑，這樣一種材料的多種玩法，不僅吸引了孩子參與活動(dòng)的興趣，也鍛煉了孩子的運(yùn)動(dòng)能力。

2．根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展水平有計(jì)劃地投放材料

孩子動(dòng)作發(fā)展存在個(gè)體差異的，根據(jù)幼兒動(dòng)作發(fā)展水平投放材料是材料投放的主要依據(jù)。提供材料時(shí)，可同時(shí)投放難易程度不同材料，供不同動(dòng)作發(fā)展水平的幼兒選擇。如：幼兒在進(jìn)行踩梅花樁的游戲中，有的孩子積極參與，有的孩子要在老師的攙扶進(jìn)行，還有的孩子平衡能力較差、比較膽怯，不愿意參與，此時(shí)教師就應(yīng)為幼兒同時(shí)提供高度不同，大小不同的梅花樁，使每個(gè)幼兒都有鍛煉的機(jī)會(huì)。另一方面，也可以循序漸進(jìn)地投放材料，逐步提高運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和難度。如：在投擲和拋接類(lèi)的游戲中，可先投放體積大，容易投擲和接住的材料，再逐步更換為體積小一些，投擲和接住都有一定難度的材料，對(duì)幼兒進(jìn)行由易到難，逐步提高的鍛煉。

通過(guò)我們的觀(guān)察，長(zhǎng)時(shí)間的玩耍相同的器械，發(fā)現(xiàn)幼兒情緒不高漲，堅(jiān)持性不長(zhǎng)，游離于活動(dòng)之外，常常想自己開(kāi)展其他活動(dòng)，于是，我們決定嘗試提供一些新的材料：輪胎、米口袋等，在戶(hù)外活動(dòng)中我們還打破了班級(jí)界限，把分散的游戲活動(dòng)變成了統(tǒng)一的“闖關(guān)游戲”，把這些新的材料和原來(lái)部分保留的材料，根據(jù)對(duì)幼兒跑、跳、爬、跨、鉆等不同方面身體素質(zhì)的促進(jìn)，進(jìn)行了重新組合，老師也分區(qū)指導(dǎo)。通過(guò)對(duì)活動(dòng)的觀(guān)察，我們覺(jué)得幼兒動(dòng)作技能得到了新的發(fā)展，而且幼兒在活動(dòng)中也面臨新的挑戰(zhàn)，當(dāng)他們闖過(guò)了一個(gè)個(gè)關(guān)卡時(shí)，就有了成就感，也被下一個(gè)項(xiàng)目吸引，從中也運(yùn)用了身體的不同運(yùn)動(dòng)技能，興趣也有所增加，幼兒情緒和狀態(tài)都很好，很投入，也達(dá)到了一定運(yùn)動(dòng)量，我們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，有些小朋友還自發(fā)的進(jìn)行幫助，體現(xiàn)了幼兒間團(tuán)結(jié)互助的精神。

3．提供可變性強(qiáng)的材料

提供可變化的材料能提高材料使用的效率，豐富活動(dòng)的形式，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒各種運(yùn)動(dòng)能力得到鍛煉和發(fā)展。這類(lèi)材料具有小型的、獨(dú)立、數(shù)量多，容易和其他材料組合，或一物多玩的特點(diǎn)。如：梅花樁可以進(jìn)行平衡練習(xí)；也可以把梅花樁橫放在地上進(jìn)行跳躍練習(xí)；或在空地上分散擺放，進(jìn)行障礙跑、躲閃跑的練習(xí)；或增加梅花樁的重量，進(jìn)行臂力練習(xí)。多種材料組合在一起，練習(xí)多種技能，如：把平衡、鉆爬的材料組合在一起，提供輪胎、梅花樁、小椅子三種材料，先讓幼兒從梅花樁上走過(guò)去，鍛煉幼兒的平衡能力，然后鉆過(guò)輪胎，鍛煉幼兒的鉆爬能力，繞小椅子跑到終點(diǎn)，鍛煉幼兒的奔跑能力，這樣激發(fā)了幼兒玩的興趣和再探索的愿望。幼兒在新的活動(dòng)方式中，增強(qiáng)了對(duì)材料的興趣。既提高了活動(dòng)的難度，幼兒之間的協(xié)作游戲，又能重新激起幼兒玩的興趣和再探索的愿望。

三、科學(xué)安排，確?；顒?dòng)時(shí)間

我們結(jié)合不同季節(jié)合理安排幼兒戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。如：冬季天氣比較冷，孩子不適合早鍛煉，我們把活動(dòng)時(shí)間放在9：00—10：00，活動(dòng)內(nèi)容分別是跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、拍球、跑步等能夠自由調(diào)配的運(yùn)動(dòng)量大一點(diǎn)的活動(dòng)；中午飯后幼兒30分鐘的自由散步活動(dòng)；下午3：00—3：40教師有目的有計(jì)劃的和孩子玩自制的體育材料游戲，并隨時(shí)鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽想象和教師設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)材料。夏季和冬季是反差較大的季節(jié)，我們把時(shí)間調(diào)整為8：00—9：00的戶(hù)外自由活動(dòng)，孩子早上來(lái)得早晚不一，教師提前做好充分的活動(dòng)前準(zhǔn)備，孩子進(jìn)園就隨著優(yōu)美的音樂(lè)加入到游戲活動(dòng)中，玩自己喜歡的游戲材料，教師只做旁觀(guān)者，孩子在自由自在的活動(dòng)中進(jìn)行有趣的游戲，整個(gè)活動(dòng)活而不亂，井井有條。12：20—12：40教師組織孩子在樹(shù)蔭下自由活動(dòng)，中大班的孩子有的玩石頭剪子布、有的猜拳等；小班的孩子在教師組織下自由散步準(zhǔn)備午休。下午4：20至5：00這段時(shí)間教師有目的有計(jì)劃地組織幼兒戶(hù)外活動(dòng)；春秋季節(jié)我們結(jié)合白天時(shí)間長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)，除和夏季活動(dòng)相同的時(shí)間外，中午10：10－10：40 教師結(jié)合本班實(shí)際組織幼兒戶(hù)外自由活動(dòng)，有集體的，有分散的，這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，在教師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)，教育內(nèi)容所提供的相應(yīng)材料、半成品玩具中，獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受活動(dòng)的樂(lè)趣，達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。

四、形式多樣，百玩不厭。

我們的戶(hù)外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?，但不忽略其他游戲的穿插進(jìn)行，如智力游戲、娛樂(lè)游戲、音樂(lè)游戲、民間游戲等。鑒于小班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開(kāi)展民間體育游戲有一定局限性，于是我們就開(kāi)展了音樂(lè)游戲。如放一段“鳥(niǎo)飛”律動(dòng)曲，幼兒就會(huì)很自然地翩翩起舞；放一曲“進(jìn)行曲”，幼兒就會(huì)雄糾糾、氣昂昂地學(xué)解放軍走路。這種配樂(lè)游戲活動(dòng)，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又占優(yōu)勢(shì)，玩這類(lèi)游戲大多在戶(hù)外，而且有一定的運(yùn)動(dòng)量，能活躍幼兒的身心，增進(jìn)幼兒體質(zhì)，提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣、能力，較適應(yīng)中、大班幼兒參加。如“跳皮筋”“跳大繩”，有跳躍奔跑活動(dòng)，可增強(qiáng)幼兒

各部分的運(yùn)動(dòng)；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)能力；“踩高蹺”訓(xùn)練幼兒平衡能力；“老鷹捉小雞”“貼膏藥”等游戲能訓(xùn)練幼兒聽(tīng)力、反應(yīng)的速度及表演能力。除此之外我們還利用一種玩具達(dá)到多樣玩法的效果，變一種游戲?yàn)槎喾N游戲。比如把繩子兩頭連接起來(lái)拉成長(zhǎng)方形后，可把它作車(chē)廂來(lái)開(kāi)火車(chē)，當(dāng)作獨(dú)木橋在中間走，當(dāng)作小溝來(lái)跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進(jìn)行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

總之，為了孩子的明天，為了孩子更加健康，讓我們?cè)凇队變簣@教育指導(dǎo)綱要》的指導(dǎo)下，為孩子們提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，讓孩子們?cè)诮洋w魄、愉悅心理中快樂(lè)成長(zhǎng)。