第一篇：課堂中的開場白

課堂中的開場白

大師上課，不僅水平高，功底深，內(nèi)容豐富，膾炙人口，令人難以忘懷；他們上課的開場白，也各有千秋，見秉性，見風(fēng)格。有的一開始就把課堂氣氛搞活躍了，有的幽默地介紹自己，有的是精心設(shè)計(jì)的，一張口就不同凡響，有的則是隨意而為，好似信口開河，其實(shí)意蘊(yùn)深矣，有心者才能意會(huì)。梁啟超：兄弟我是沒什么學(xué)問的

梁啟超，上課的第一句話是：“兄弟我是沒什么學(xué)問的。”然后，稍微頓了頓，等大家的議論聲小了點(diǎn)，眼睛往天花板上看著，又慢悠悠地補(bǔ)充一句：“兄弟我還是有些學(xué)問的。”頭一句話謙虛得很，后一句話又極自負(fù)，他用的是先抑后揚(yáng)法。

西南聯(lián)大中文系教授劉文典與梁啟超的開場白有同工異曲之妙，他是著名《莊子》研究專家，學(xué)問大，脾氣也大，他上課的第一句話是：“《莊子》嘿，我是不懂的嘍，也沒有人懂?！逼渥载?fù)由此可見一斑。這且不說，他在抗戰(zhàn)時(shí)期跑防空洞，有一次看見作家沈從文也在跑，很是生氣，大聲喊道：“我跑防空洞，是為《莊子》跑，我死了就沒人講《莊子》了，你跑什么？”輕蔑之情溢于言表。好在沈從文脾氣好，不與他一般見識(shí)。沈從文：你們睡覺可以，不要打呼嚕

沈從文的小說寫得好，在世界上都有影響，差一點(diǎn)得諾貝爾獎(jiǎng)，可他的授課技巧卻很一般。他也頗有自知之明，一開頭就會(huì)說，“我的課講得不精彩，你們要睡覺，我不反對(duì)，但請(qǐng)不要打呼嚕，以免影響別人?！边@么很謙虛地一說，反倒贏得喝堂彩。他的學(xué)生汪曾祺曾評(píng)價(jià)說，沈先生的課，“毫無系統(tǒng)”，湘西口音很重，聲音又低，有些學(xué)生聽了一堂課，往往覺得不知道聽了一些什么”。聽他的課，要會(huì)“舉一隅而三隅反”才行。

也有人不僅文學(xué)成就大，課也講得精彩，譬如大詩人聞一多。聞一多上課時(shí)，先抽上一口煙，然后用頓挫鮮明的語調(diào)說：“痛飲酒，熟讀《離騷》——乃可以為名士?！彼v唐詩，把晚唐詩和后期印象派的畫聯(lián)系起來講，別具特色，他的口才又好，引經(jīng)據(jù)典，信手拈來。所以，他講課時(shí)，課堂上每次都人滿為患，外校也有不少人來“蹭課”，有的人甚至跑上幾十里路來聽他上課。啟功：在下所講，全是胡言

啟功先生的開場白也很有意思。他是個(gè)幽默風(fēng)趣的人，平時(shí)愛開玩笑，上課也不例外，他的第一句話常常是：“本人是滿族，過去叫胡人，因此在下所講，全是胡言。”引起笑聲一片。著名作家、翻譯家胡愈之先生，也偶爾到大學(xué)客串講課，開場白就說：“我姓胡，雖然寫過一些書，但都是胡寫；出版過不少書，那是胡出；至于翻譯的外國書，更是胡翻?！痹诳此戚p松的玩笑中，介紹了自己的成就和職業(yè)，十分巧妙而貼切。辜鴻銘：割心里的小辮子難

民國奇人辜鴻銘，學(xué)貫中西，名揚(yáng)四海，自稱是“生在南洋，學(xué)在西洋，婚在東洋，仕在北洋”，被外國人稱為“到北京可以不看故宮，不可不看辜鴻銘”。他在辛亥革命后拒剪辮子，拖著一根焦黃的小辮給學(xué)生上課，自然是笑聲一片，他也習(xí)以為常了，待大家笑得差不多了，他才慢吞吞地說：“我頭上的小辮子，只要一剪刀就能解決問題，可要割掉你們心里的小辮子，那就難了。”頓時(shí)全場肅然，再聽他講課，如行云流水，似天花亂墜，果然有學(xué)問，果然名不虛傳。

架子最大的開場白，則非章太炎先生莫屬。他的學(xué)問很大，想聽他上課的人太多，無法滿足要求，于是干脆上一次大課。他來上課，五六個(gè)弟子陪同，有馬幼漁、錢玄同、劉半農(nóng)等，都是一時(shí)俊杰，大師級(jí)人物。老頭國語不好，由劉半農(nóng)任翻譯，錢玄同寫板書，馬幼漁倒茶水，可謂盛況空前。老頭也不客氣，開口就說：“你們來聽我上課是你們的幸運(yùn)，當(dāng)然也是我的幸運(yùn)?！毙姨澯泻笠痪滗亯|，要光聽前一句，那可真狂到天上去了，不過，老頭的學(xué)問也真不是吹的，滿腹經(jīng)綸，學(xué)富五車，他有資格說這個(gè)話。

第二篇：精妙的課堂開場白

特級(jí)教師精妙的課堂開場白

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它”教學(xué)也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會(huì)講得索然無味，學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)也就難以進(jìn)行著名特級(jí)教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住”因此，能夠使用良好的課堂開場白是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一下面讓我們來賞析一下幾位特級(jí)教師精妙的課堂開場白：

暖日熏人人欲醉

全國著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)“根據(jù)歇后語進(jìn)行擴(kuò)展想象”的作文課時(shí)，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：

今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學(xué)校，那真是啞巴開會(huì)———沒說的；我們六年級(jí)一班的同學(xué)，一個(gè)個(gè)就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學(xué)校這么有名氣？因?yàn)槔蠋熀?，校長治校有方提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當(dāng)當(dāng)！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時(shí)候，大量地使用了什么？（學(xué)生：歇后語！）

歇后語是我們祖國語言的精髓，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它生動(dòng)、形象，極富表現(xiàn)力，一本《歇后語大全》就有這么厚（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語（教師投放幻燈片，學(xué)生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個(gè)歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運(yùn)用歇后語夸贊學(xué)校、校長、老師和學(xué)生，如暖日熏人，令人陶醉，同時(shí)也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學(xué)氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊這樣的開場白，既能激起學(xué)生的興趣，又可起到示例的作用，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性 未成曲調(diào)先有情

著名特級(jí)教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會(huì)上，執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學(xué)們?cè)缟虾茫?/p>

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹這段介紹中有真有假，請(qǐng)你分辨一下哪些是真的，哪些是假的我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語文老師，今年60歲我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的今天我們就學(xué)習(xí)這一課（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

生：您姓靳，叫靳家彥是真的我聽剛才主持大會(huì)的老師向全場老師介紹的，所以是真的

生：您說是我們學(xué)校的語文老師，不是真的因?yàn)槲覐臎]見過您，我們學(xué)校也沒有您

師：判斷得有根據(jù)

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會(huì)發(fā)白的，可您的頭發(fā)是烏黑的 師：染的（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的一位特級(jí)語文老師怎么會(huì)不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會(huì)思考和分析（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫）

靳老師以學(xué)生為本，一見面就調(diào)好入境的弦，定好感情的調(diào)，生動(dòng)詼諧的語言，假與真的巧妙運(yùn)用，不費(fèi)吹灰之力就將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生展開了想象的翅膀，同時(shí)運(yùn)用自己淵博的知識(shí)和詼諧幽默的語言，給了學(xué)生一個(gè)滿意的“入場券”，師生之間的關(guān)系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊(yùn)就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來這樣的導(dǎo)入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用”這樣的教學(xué)，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌 天降大雪了無痕

著名特級(jí)教師孫雙金在執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課時(shí)，導(dǎo)入新課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個(gè)名人，他叫孫悟空大家知道他有什么本事嗎？

生：他會(huì)七十二變，想變什么就變什么

生：他武藝高強(qiáng)，斬妖除魔

生：??

師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命

生：孫武，他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書《孫子兵法》

生：還有三國時(shí)吳國的國君孫權(quán)

師：是?。≡蹖O家出過政治家、軍事家、思想家等等每次提到他們，我心里特別自豪你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國的NBA打球

生：我姓章，我們這個(gè)家族中出了革命家章太炎，我到他的紀(jì)念館參觀過

生：??

師：同學(xué)們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人（眾笑）

生：老百姓，一般人

生：普通的人

師：對(duì)！之前他們都是普通人！今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章，他是一個(gè)掃路人

孫老師與學(xué)生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實(shí)，聊得有趣，毫無雕琢之感要達(dá)到如此境界真得下一番苦工夫從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學(xué)生談自家名人談著，聊著，學(xué)生的緊張情緒沒有了，學(xué)生與老師的距離感也消失了，進(jìn)入了“零距離”的心理狀態(tài)第二，開場白內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容力爭緊密相連當(dāng)我們聽學(xué)生談到名人產(chǎn)生于普通人之時(shí)，不禁會(huì)問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導(dǎo)入新課真是渾然天成，妙哉，妙哉！

清風(fēng)吹皺春池水

著名特級(jí)教師王菘舟在執(zhí)教《二泉映月》時(shí)，導(dǎo)入新課親切自然、引人入勝：

（屏幕出現(xiàn)課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實(shí)啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲但是，還有一點(diǎn)，如果我不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實(shí)際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景，這個(gè)可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山可實(shí)際上在咱們今天的這篇課文當(dāng)中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發(fā)現(xiàn)、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風(fēng)景的話都找出來，行嗎？（學(xué)生：行?。┟靼琢藛?？（學(xué)生：明白了！）好了，開始讀吧

一堂好課就如優(yōu)美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動(dòng)聽；一堂好課也像樂曲所表達(dá)的內(nèi)涵一樣，情感豐富，意味深長王老師從發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景入手，讓學(xué)生尋找描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字這就像“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，讓學(xué)生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪

總之，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規(guī)，卻有難言之妙教師只要注意知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一，在新課導(dǎo)入時(shí)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去

人物：【于永正】

風(fēng)格：簡約而不簡單

【經(jīng)典片段】：

師：小朋友們好，很高興和大家見面你們認(rèn)識(shí)我嗎？

生：不認(rèn)識(shí)

師：那我得自我介紹一下（師板書：于永正）你們應(yīng)該怎么叫我？

生：于老師

生：于爺爺

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？

生：于永正

師：（立正）到還有誰愿意叫的？

生：（大聲）于永正

師：（雙手抱拳）在下便是（全場笑聲）

師小結(jié)：名字是給人叫的你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對(duì)我直叫其名這不是沒禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥芽傊銈兿朐趺唇芯驮趺唇?/p>

風(fēng)格：平凡的問候，真實(shí)的贊美

【經(jīng)典片段】：

老師的問候

學(xué)生的贊美

同學(xué)們真精神！你們?cè)趺磻?yīng)答？

改一個(gè)字，老師更高興

老師真精神！

老師更精神！

同學(xué)們真可愛！

像剛才一樣改一個(gè)字？

老師真可愛！

老師真可親

初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！

“關(guān)照”換一個(gè)詞？

初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！

初次見面，請(qǐng)多指教！人物：【竇桂梅】

風(fēng)格：頂著陽光，一路走來

【經(jīng)典片段】：

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話 第一句：“我很棒！”（送給你自己）第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）（生練說，課堂頓時(shí)熱鬧起來）師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”（生齊說，聽課老師鼓掌）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？ 生：很光榮！生：很溫暖！

師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒讓我們就帶著這個(gè)感覺一同走進(jìn)課文

第三篇：特級(jí)教師精妙的課堂開場白

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它?！苯虒W(xué)也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會(huì)講得索然無味，學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)也就難以進(jìn)行。著名特級(jí)教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！币虼?，能夠使用良好的課堂開場白是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級(jí)教師精妙的課堂開場白：

暖日熏人人欲醉

國著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)“根據(jù)歇后語進(jìn)行擴(kuò)展想象”的作文課時(shí)，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：

今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學(xué)校，那真是啞巴開會(huì)———沒說的；我們六年級(jí)一班的同學(xué)，一個(gè)個(gè)就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學(xué)校這么有名氣？因?yàn)槔蠋熀?，校長治校有方。提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當(dāng)當(dāng)！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時(shí)候，大量地使用了什么？（學(xué)生：歇后語?。?/p>

歇后語是我們祖國語言的精髓，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它生動(dòng)、形象，極富表現(xiàn)力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學(xué)生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個(gè)歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運(yùn)用歇后語夸贊學(xué)校、校長、老師和學(xué)生，如暖日熏人，令人陶醉，同時(shí)也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學(xué)氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學(xué)生的興趣，又可起到示例的作用，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。

未成曲調(diào)先有情

著名特級(jí)教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會(huì)上，執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學(xué)們?cè)缟虾茫?/p>

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請(qǐng)你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會(huì)的老師向全場老師介紹的，所以是真的。

生：您說是我們學(xué)校的語文老師，不是真的。因?yàn)槲覐臎]見過您，我們學(xué)校也沒有您。

師：判斷得有根據(jù)。

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會(huì)發(fā)白的，可您的頭發(fā)是烏黑的。

師：染的。（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級(jí)語文老師怎么會(huì)不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇。

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會(huì)思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫）

靳老師以學(xué)生為本，一見面就調(diào)好入境的弦，定好感情的調(diào)，生動(dòng)詼諧的語言，假與真的巧妙運(yùn)用，不費(fèi)吹灰之力就將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生展開了想象的翅膀，同時(shí)運(yùn)用自己淵博的知識(shí)和詼諧幽默的語言，給了學(xué)生一個(gè)滿意的“入場券”，師生之間的關(guān)系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊(yùn)就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來。這樣的導(dǎo)入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用。”這樣的教學(xué)，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。

降大雪了無痕

著名特級(jí)教師孫雙金在執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課時(shí)，導(dǎo)入新課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個(gè)名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會(huì)七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強(qiáng)，斬妖除魔。

生：……

師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命。

生：孫武，他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時(shí)吳國的國君孫權(quán)。

師：是啊！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國的nba打球。

生：我姓章，我們這個(gè)家族中出了革命家章太炎，我到他的紀(jì)念館參觀過。

生：……

師：同學(xué)們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：老百姓，一般人。

生：普通的人。

師：對(duì)！之前他們都是普通人！今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章，他是一個(gè)掃路人。

孫老師與學(xué)生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實(shí)，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達(dá)到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學(xué)生談自家名人。談著，聊著，學(xué)生的緊張情緒沒有了，學(xué)生與老師的距離感也消失了，進(jìn)入了“零距離”的心理狀態(tài)。第二，開場白內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容力爭緊密相連。當(dāng)我們聽學(xué)生談到名人產(chǎn)生于普通人之時(shí)，不禁會(huì)問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導(dǎo)入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！

清風(fēng)吹皺春池水

著名特級(jí)教師王菘舟在執(zhí)教《二泉映月》時(shí)，導(dǎo)入新課親切自然、引人入勝：

（屏幕出現(xiàn)課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實(shí)啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，還有一點(diǎn)，如果我不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實(shí)際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景，這個(gè)可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山?？蓪?shí)際上在咱們今天的這篇課文當(dāng)中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發(fā)現(xiàn)、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風(fēng)景的話都找出來，行嗎？（學(xué)生：行！）明白了嗎？（學(xué)生：明白了?。┖昧耍_始讀吧。

一堂好課就如優(yōu)美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動(dòng)聽；一堂好課也像樂曲所表達(dá)的內(nèi)涵一樣，情感豐富，意味深長。王老師從發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景入手，讓學(xué)生尋找描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字。這就像“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，讓學(xué)生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪。

總之，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規(guī)，卻有難言之妙。教師只要注意知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一，在新課導(dǎo)入時(shí)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

第四篇：巧設(shè)開場白 課堂更精彩

巧設(shè)開場白 課堂更精彩

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！币肷虾靡还?jié)課，開場白是關(guān)鍵。一個(gè)精彩的開場白不僅能引發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，更能融洽課堂氛圍，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

一、表演式開場白創(chuàng)設(shè)情景，參與表演，情景交融，這是愉快教學(xué)的主旋律。如在講《同樣的權(quán)利，同樣的愛護(hù)》時(shí)，不是急于破題，而是結(jié)合本校開展的“大家唱、大家跳”活動(dòng)，與全班同學(xué)一起跳《花鼓舞》，當(dāng)紅色的舞扇和手絹伴隨著音樂在教室里舞動(dòng)時(shí)，再適時(shí)地提出問題，課間操學(xué)校跳舞的目的，自然而然地引入本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，保護(hù)我們的生命健康權(quán)。這樣的表演式開場白，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境、熟練的動(dòng)作中感受到了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而順利地導(dǎo)入新課。

二、故事式開場白中學(xué)生對(duì)敘述性的故事特別關(guān)注，對(duì)故事中的人物情感變化更為感興趣。上課前，教師可根據(jù)上課內(nèi)容精心選擇一段以故事為題材的開場白，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)即將學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容有一個(gè)全面系統(tǒng)的了解和把握。同時(shí)小故事活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，從而為順利進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容作好過渡和鋪墊。如在上《挫折面前也從容》一節(jié)時(shí)，可以一開場就選取殘疾人劉偉在失去雙臂后戰(zhàn)勝困難，最終學(xué)會(huì)用腳彈琴的故事，在娓娓敘述中學(xué)生們都為小劉偉的悲慘遭遇感到唏噓時(shí)，教師就可趁勢導(dǎo)入新課。

三、音樂式開場白一位教育家說過：“音樂不以文字語言、不以具體形態(tài)為媒介就可以打動(dòng)人心，培養(yǎng)美的情操，這種力量是其他任何語言不能代替的?！眱?yōu)秀的音樂能陶冶人的情操，豐富人的情感，引起人思想上的共鳴。在課堂上，教師可以在新課伊始就把與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的音樂作品作為開場白，強(qiáng)烈的感官享受不僅能輕松課堂氛圍，喚起學(xué)生無限的想象，展現(xiàn)美好的意境，還能有助于學(xué)生更深入地理解教材。如在講《造福人民的經(jīng)濟(jì)制度》一節(jié)時(shí)，可以選取宋祖英唱的一首《越來越好》，學(xué)生邊聽邊唱，細(xì)心感受身邊的變化，教師適時(shí)點(diǎn)題，一下子就把大家拉入了課堂。

四、詩詞式開場白正如恩格斯所說，詩能把人類最崇高最隱深的情感表現(xiàn)出來。學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，需要將學(xué)生放入特定的情感之中，讓學(xué)生仔細(xì)地體驗(yàn)和感受，從而升華自己的情感。因此，在課前教師可以充分利用學(xué)生熟悉的詩詞作為開場白，把學(xué)生帶入特定的詩的意境中，隨后潛移默化到學(xué)生的思想情感和道德品質(zhì)中。如在教學(xué)《難報(bào)三春暉》時(shí)，可以選擇同學(xué)們耳熟能詳?shù)拿辖嫉摹队巫右鳌?，通過朗誦將學(xué)生帶入了感恩父母養(yǎng)育之恩的情節(jié)和思緒中，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)際細(xì)細(xì)地感受和體會(huì)，進(jìn)一步升華他們的道德情感。教師適時(shí)點(diǎn)題，讓學(xué)生帶著情感進(jìn)入新課。

五、多媒體式開場白運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，已成為現(xiàn)代思品教師標(biāo)志性教學(xué)手段之一。那一張張精彩的視頻畫面，逼真形象，與音響渾然一體，在這樣的教學(xué)環(huán)境中，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官。如講《做友好往來的使者》一節(jié)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生強(qiáng)烈的視聽感官?zèng)_擊，可以剪輯《走向世界的中國文化》中的一段視頻作為開場白，在震撼心靈的中國古典音樂中，一張張代表中國傳統(tǒng)文化的精美圖片，配上生動(dòng)形象的解說，一下就抓住了學(xué)生的心靈，從而為新課的講解做好鋪墊和準(zhǔn)備。

六、設(shè)疑式開場白古語說：“學(xué)起于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。在設(shè)疑的過程中，教師要讀懂教材，選取新穎的角度，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生在興致盎然的問題中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)目的。如講《計(jì)劃生育和保護(hù)環(huán)境的基本國策》時(shí)，為了設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，可以結(jié)合本地正在開展的“創(chuàng)建國家級(jí)衛(wèi)生城鎮(zhèn)”活動(dòng)，讓大家為創(chuàng)衛(wèi)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。這樣的設(shè)疑式開場白，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的參與熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。當(dāng)然，在課堂教學(xué)的過程中，開場白的設(shè)置方法多種多樣，手段也各不相同，但目的都是一樣的，那就是調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的因素，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作者： 龔俊波，本文已獲《教學(xué)考試》授權(quán)，未經(jīng)授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載。點(diǎn)師成金 專注提升教師專業(yè)技能，這里匯集眾多教學(xué)、教研、師訓(xùn)大咖，提供接地氣的經(jīng)驗(yàn)分享和系統(tǒng)性的課程實(shí)戰(zhàn)。中小學(xué)老師都喜歡關(guān)注的微信，我們等著您哦！搜索微信公眾號(hào)：點(diǎn)師成金，dscjedu

第五篇：特級(jí)教師精妙的課堂開場白

特級(jí)教師精妙的課堂開場白 特級(jí)教師精妙的課堂開場白

教師博覽

2008-10-26 15:20

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課得以成功的重要條件。高爾基在談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說：“開頭第一句是最難的，好像音樂定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長時(shí)間才能找到它?！苯虒W(xué)也是如此，一堂好課如果沒有成功的開端，教師會(huì)講得索然無味，學(xué)生也很難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)的其它環(huán)節(jié)也就難以進(jìn)行。著名特級(jí)教師于漪說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”因此，能夠使用良好的課堂開場白是現(xiàn)代教師必備的基本技能之一。下面讓我們來賞析一下幾位特級(jí)教師精妙的課堂開場白： 暖日熏人人欲醉

全國著名特級(jí)教師于永正在教學(xué)“根據(jù)歇后語進(jìn)行擴(kuò)展想象”的作文課時(shí)，一開始就把師生帶入輕松和諧的氛圍中：

今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學(xué)校，那真是啞巴開會(huì)———沒說的；我們六年級(jí)一班的同學(xué)，一個(gè)個(gè)就像雨后的春筍———拔尖！為什么我們這所學(xué)校這么有名氣？因?yàn)槔蠋熀?，校長治校有方。提起我們的校長和老師，真是狗攆鴨子———呱呱叫！鐵錘敲鑼———響當(dāng)當(dāng)！剛才我把你們的老師和校長夸了一通，我夸他們的時(shí)候，大量地使用了什么？（學(xué)生：歇后語?。?/p>

歇后語是我們祖國語言的精髓，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，它生動(dòng)、形象，極富表現(xiàn)力，一本《歇后語大全》就有這么厚。（用手比劃）今天老師再送大家一些歇后語。（教師投放幻燈片，學(xué)生念讀“豬鼻子插蔥———裝象”等多個(gè)歇后語）

于老師的課堂開場白已不是單純的溝通情感和拉近距離，而是因地制宜地運(yùn)用歇后語夸贊學(xué)校、校長、老師和學(xué)生，如暖日熏人，令人陶醉，同時(shí)也營造了一種和美、和暢、和順、和諧的美好教學(xué)氛圍,為下面說歇后語和寫歇后語做了很好的鋪墊。這樣的開場白，既能激起學(xué)生的興趣，又可起到示例的作用，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性。未成曲調(diào)先有情

著名特級(jí)教師靳家彥在全國名師語文新課程觀摩研討會(huì)上，執(zhí)教《陶罐和鐵罐》一文。他的課堂開場白溫情而幽默：

師：同學(xué)們?cè)缟虾茫?/p>

生：老師早上好！

師：剛剛見面，我先作自我介紹。這段介紹中有真有假，請(qǐng)你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。我姓靳，叫靳家彥，是你們學(xué)校的語文老師，今年60歲。我特別喜歡閱讀和寫作，《陶罐和鐵罐》這篇寓言就是我寫的。今天我們就學(xué)習(xí)這一課。（學(xué)生紛紛舉手發(fā)言）

生：您姓靳，叫靳家彥是真的。我聽剛才主持大會(huì)的老師向全場老師介紹的，所以是真的。

生：您說是我們學(xué)校的語文老師，不是真的。因?yàn)槲覐臎]見過您，我們學(xué)校也沒有您。

師：判斷得有根據(jù)。

生：您說您今年60歲是假的，60歲的老人頭發(fā)會(huì)發(fā)白的，可您的頭發(fā)是烏黑的。

師：染的。（全場大笑）

生：您喜歡閱讀和寫作是可能的。一位特級(jí)語文老師怎么會(huì)不喜歡讀書作文呢？所以這一句是真的。說《陶罐和鐵罐》是您寫的，肯定不是，課文上有注釋，作者是黃瑞云。今天我們學(xué)習(xí)這一課是真的，發(fā)給我們的課文就是這一篇。

師：非常聰明，分辨得清清楚楚，有條有理，說明你們很會(huì)思考和分析。（師板書課題《陶罐和鐵罐》并指導(dǎo)“罐”字的筆順、筆畫）

靳老師以學(xué)生為本，一見面就調(diào)好入境的弦，定好感情的調(diào)，生動(dòng)詼諧的語言，假與真的巧妙運(yùn)用，不費(fèi)吹灰之力就將學(xué)生的注意力集中起來，讓學(xué)生展開了想象的翅膀，同時(shí)運(yùn)用自己淵博的知識(shí)和詼諧幽默的語言，給了學(xué)生一個(gè)滿意的“入場券”，師生之間的關(guān)系親密地展開，語文的魅力，老師的底蘊(yùn)就在這一刻完美和諧地統(tǒng)一起來。這樣的導(dǎo)入，真是激情不失溫潤，睿智不失詼諧。贊科夫說過：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用。”這樣的教學(xué)，使課堂充滿了靈性和活力，自然是水到渠成，可謂出人意料，又高人一籌。天降大雪了無痕

著名特級(jí)教師孫雙金在執(zhí)教《天游峰的掃路人》一課時(shí)，導(dǎo)入新課可謂是“大雪無痕”：

師：我姓孫，咱孫家有個(gè)名人，他叫孫悟空。大家知道他有什么本事嗎？

生：他會(huì)七十二變，想變什么就變什么。

生：他武藝高強(qiáng)，斬妖除魔。

生：??

師：你們還知道我們孫家有哪些名人？

生：孫中山先生，他領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命。

生：孫武，他曾經(jīng)寫過一本有名的兵書《孫子兵法》。

生：還有三國時(shí)吳國的國君孫權(quán)。

師：是??！咱孫家出過政治家、軍事家、思想家等等。每次提到他們，我心里特別自豪。你們家都有哪些名人、偉人呢？

生：我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他現(xiàn)在在美國的nba打球。

生：我姓章，我們這個(gè)家族中出了革命家章太炎，我到他的紀(jì)念館參觀過。

生：??

師：同學(xué)們，你們可知道名人在成名之前都是些什么人呢？

生：偉大的人。（眾笑）

生：老百姓，一般人。

生：普通的人。

師：對(duì)！之前他們都是普通人！今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章，他是一個(gè)掃路人。

孫老師與學(xué)生似朋友間的聊天，無拘無束地聊，快快樂樂地聊，坦坦蕩蕩地聊，聊得踏實(shí)，聊得有趣，毫無雕琢之感。要達(dá)到如此境界真得下一番苦工夫。從孫雙金老師身上我們得到以下啟發(fā)：第一，得精心尋找一個(gè)學(xué)生感興趣的話題。孫雙金老師選擇了“孫悟空”這一小朋友特別喜歡的形象，又巧妙地把話題引入孫家祖先名人，再讓學(xué)生談自家名人。談著，聊著，學(xué)生的緊張情緒沒有了，學(xué)生與老師的距離感也消失了，進(jìn)入了“零距離”的心理狀態(tài)。第二，開場白內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容力爭緊密相連。當(dāng)我們聽學(xué)生談到名人產(chǎn)生于普通人之時(shí)，不禁會(huì)問：孫雙金老師有何用意？往下一聽，豁然開朗：哦，原來是導(dǎo)入新課。真是渾然天成，妙哉，妙哉！清風(fēng)吹皺春池水

著名特級(jí)教師王菘舟在執(zhí)教《二泉映月》時(shí)，導(dǎo)入新課親切自然、引人入勝：

（屏幕出現(xiàn)課題及圖畫）今天我要和大家一起上的課叫《二泉映月》，大家回去都讀了，是吧？其實(shí)啊，我不說你們也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。但是，還有一點(diǎn)，如果我 不說，可能你不一定知道：《二泉映月》它不光是一首二胡曲，實(shí)際上它還是無錫惠山的一道非常著名的風(fēng)景，這個(gè)可能我們不一定清楚，是吧？除非你去過無錫，去過惠山?？蓪?shí)際上在咱們今天的這篇課文當(dāng)中就有不少地方在寫“二泉映月”這一道風(fēng)景。這樣，打開課文，自己大聲地朗讀《二泉映月》這篇課文，讀完了做一件事情：把你能夠發(fā)現(xiàn)、能夠找到的描寫“二泉映月”這一道風(fēng)景的話都找出來，行嗎？（學(xué)生：行！）明白了嗎？（學(xué)生：明白了！）好了，開始讀吧。

一堂好課就如優(yōu)美的旋律一樣，升騰跌宕，委婉動(dòng)聽；一堂好課也像樂曲所表達(dá)的內(nèi)涵一樣，情感豐富，意味深長。王老師從發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景入手，讓學(xué)生尋找描寫“二泉映月”這道風(fēng)景的文字。這就像“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，讓學(xué)生的心湖漾起了“想讀”、“想找”的情感漣漪。

總之，課堂開場白方法多種多樣，形式不拘一格，雖無一定之規(guī)，卻有難言之妙。教師只要注意知識(shí)性、趣味性、啟發(fā)性和靈活性的統(tǒng)一，在新課導(dǎo)入時(shí)就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動(dòng)其思維之弦，讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

人物：【于永正】

風(fēng)格：簡約而不簡單

【經(jīng)典片段】：

師：小朋友們好，很高興和大家見面。你們認(rèn)識(shí)我嗎？

生：不認(rèn)識(shí)。

師：那我得自我介紹一下。（師板書：于永正）你們應(yīng)該怎么叫我？

生：于老師。

生：于爺爺。

師：還可以怎么叫呢？（生默然，師指著名字）誰敢叫我的名字？

生：于永正。

師：（立正）到。還有誰愿意叫的？

生：（大聲）于永正。

師：（雙手抱拳）在下便是。（全場笑聲）

師小結(jié)：名字是給人叫的。你們可以叫我于老師、于爺爺，也可以對(duì)我直叫其名。這不是沒禮貌，因?yàn)槲沂悄銈兊拇笈笥?。總之，你們想怎么叫就怎么叫?/p>

風(fēng)格：平凡的問候，真實(shí)的贊美

【經(jīng)典片段】：

老師的問候

學(xué)生的贊美

同學(xué)們真精神！你們?cè)趺磻?yīng)答？

改一個(gè)字，老師更高興。

老師真精神！

老師更精神！

同學(xué)們真可愛！

像剛才一樣改一個(gè)字？

老師真可愛！

老師真可親。

初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！

“關(guān)照”換一個(gè)詞？

初次見面，請(qǐng)多關(guān)照！

初次見面，請(qǐng)多指教！人物：【竇桂梅】

風(fēng)格：頂著陽光，一路走來

【經(jīng)典片段】：

師：第一次見面，送你們一份見面禮——三句話。

第一句：“我很棒！”（送給你自己）

第二句：“我真的很棒！”（也送給你的同伴，把手搭在同伴的肩上說）

第三句：“我們真的很棒！”（咱們一起來大聲說）

（生練說，課堂頓時(shí)熱鬧起來。）

師：咱們把這句話也送給聽課老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒！”

（生齊說，聽課老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？

生：很光榮！

生：很溫暖！

師：找到感覺沒有？什么感覺，溫暖中覺得很棒。讓我們就帶著這個(gè)感覺一同走進(jìn)課文。