第一篇：教學(xué)故事 2

教學(xué)故事

各位老師好！我給大家講一下本周上的一節(jié)興趣課吧。

這節(jié)課我教孩子們手工撕兔。第一個(gè)步驟是將一張長方形素描紙對折，很簡單，小朋友們都順利而且快速完成。第二個(gè)步驟是勾勒出兔子的簡單輪廓，這步稍微有些難度，個(gè)別小朋友開始著急，舉手讓老師幫忙。大多數(shù)小朋友還是可以畫出兔子的雛形，我再幫他們稍作修正，第二關(guān)也算通過。到了第三個(gè)步驟，該用手沿線撕了，這是最難的一步。我邊手工演示，邊在黑板上用彩筆畫出撕的線路。悟性好的小朋友領(lǐng)悟的確快，趕在我前面，不等我說到那個(gè)步驟，他們已經(jīng)沿線撕好了。但這時(shí)我聽到了一位小朋友的哭聲。原來他遇到了困難，沒有理清撕的線路，已經(jīng)撕破了。本來興趣課就是小朋友們很感興趣的課程，他們都期待一堂課下來手中會有一件自己親手做的東西，可現(xiàn)在兔子撕壞了，也沒時(shí)間重新做了，我很理解孩子當(dāng)時(shí)的心情，于是安慰他‘沒關(guān)系，我會重新教你，你做的其實(shí)比老師好多了，老師做的第一只兔子比你的死得還慘呢’，孩子終于又破涕為笑。

說實(shí)話，這個(gè)手工對學(xué)前班的孩子來說的確有一定的難度，這點(diǎn)我預(yù)料到了，但沒預(yù)料到會有小朋友因遇到困難會哭。那么小的孩子在我的課堂上哭泣，我不得不反思。我意識到上一節(jié)課之前，不僅要考慮到孩子的認(rèn)知情況，還要考慮到孩子的情感特點(diǎn)及情感的發(fā)展變化，不僅要做他們認(rèn)知的引導(dǎo)者，還要做他們情感的掌控者。

這堂課又讓我想到了我來到這所學(xué)校上的第一節(jié)課。我是四月七日上午報(bào)的到，下午正好有一節(jié)數(shù)學(xué)課。因?yàn)槭堑谝淮谓佑|這么小的孩子，感覺他們童真童趣，甚是可愛，于是上課的時(shí)候我像慈母般的溫柔，笑得像花一樣燦爛，結(jié)果孩子們更賦予激情，38個(gè)孩子的歡呼雀躍幾乎將我淹沒，后來我不得不又充當(dāng)了一下嚴(yán)父的角色。

這兩堂課有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是我對孩子們的認(rèn)識不夠，尤其是情感特點(diǎn)方面。孩子雖小，情感卻很豐富。又因?yàn)樗麄冃?，他們表達(dá)情感的方式就很直接，很率真，不會去克制和掩飾，所以如何把握孩子的情感特點(diǎn)及發(fā)展變化是我值得思考的問題。

由此我又想到了如何讓孩子永遠(yuǎn)保持積極樂觀上進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度也是我值得思考的一個(gè)問題。因?yàn)槲医佑|過很多高年級的孩子，他們不會因?yàn)樽霾怀鍪止ざ奁?，不會因?yàn)槔蠋熃o點(diǎn)陽光就燦爛，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的耐挫能力和對外界情感認(rèn)知的調(diào)控能力。但也會有部分孩子的耐挫能力已經(jīng)達(dá)到爐火純青，任何的挫折失敗不足也不會對他們有任何的觸動，他們內(nèi)心不會起任何的波瀾，更不會有‘失敗是成功之母’的奇跡，他們已經(jīng)自暴自棄，對一切已經(jīng)無所謂，這樣的孩子走到了另一個(gè)極端，失去了求知的動力。于是我認(rèn)為如何既培養(yǎng)孩子的耐挫能力，又永遠(yuǎn)保持求知的熱情、上進(jìn)的激情、對生活的熱愛，是我應(yīng)該從娃娃抓起的課題。

以上是兩節(jié)課給我的一些教訓(xùn)、反思和啟示，與老師們共勉。謝謝大家！

學(xué)前班數(shù)學(xué)教師

黃靜2013、5、25

第二篇：科學(xué)教學(xué)故事2

科學(xué)教學(xué)故事

四月的陽光明媚而不炎熱，最后一節(jié)課的學(xué)校操場上顯得格外熱鬧：我和學(xué)生手持噴壺、三棱鏡、臉盆、鏡子等物品在操場上分散開來正在做著《彩虹的秘密》一課中的實(shí)驗(yàn):

操場的一角，我們大家一起研究怎樣調(diào)整角度，利用折射與反射的原理，分解太陽光，一個(gè)學(xué)生興奮地跑來告訴她：“我，我們這個(gè)組用三棱鏡把陽光分解成了七種顏色！”“哦，是哪七種顏色？”“赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫”(學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)過毛澤東的的詩詞《菩薩蠻·大柏地》，因此這種排列順序隨口說出)“你說的是它們排列的順序嗎？”“是的”“有沒有錯(cuò)？”“??”“再仔細(xì)看一下好嗎？”“噢”學(xué)生有些遲疑地走向他們那個(gè)組，嘴里還在嘀咕著什么??

“老師！”又一個(gè)學(xué)生小心地端著一個(gè)臉盆走過來，后面跟了幾個(gè)學(xué)生，“我們用臉盆、水和鏡子把太陽光分解成了七種顏色，你看！”這個(gè)學(xué)生指揮著另外幾個(gè)學(xué)生，用斜放入水中的鏡子把陽光反射到一位學(xué)生拿著的書上，書上出現(xiàn)了飄忽不定的七種顏色的色光?！澳銈冋媸翘袅耍　蔽铱洫?jiǎng)道。幾個(gè)學(xué)生爭著說：“是我們一起發(fā)現(xiàn)的”表白的同時(shí)他們的臉上不由自主地露出了自豪的笑容?！澳悄銈兡苷f出為什么放在水中的鏡子能將陽光分解而拿出水面卻不行的原因嗎？”“這??”學(xué)生們沉默了??這時(shí)一個(gè)學(xué)生走過來，發(fā)現(xiàn)他們的做法然后跑回自己的組跟其他人說，于是他們也開始忙起來。又一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)我這里突然間安靜下來，好奇的過來看了看，然后小聲地問：“怎么了”“老師問我們?yōu)槭裁寸R子放在水中可以分解陽光，拿出來卻不行？”“哦??”躊躇了一會兒，他走到自己小組的組員跟前和他們說了些什么，只見那個(gè)組的學(xué)生一起看過來，然后也拿起鏡子比畫起來。

??

“老師，我們發(fā)現(xiàn)了，藍(lán)、青兩種顏色的順序排反了！”第一個(gè)學(xué)生喊著跑向我。他的聲音引起其他學(xué)生的注意：“藍(lán)、青兩種顏色排反了？我們怎么沒有注意？”“赤、橙、黃、綠??”此起彼伏的聲音在操場上蔓延開來??“哎！真的，這

兩種顏色反了”

教師這時(shí)大聲的問學(xué)生：“你們看到陽光分解成了幾種顏色？”“赤、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫??”我跟著學(xué)生一起說，然后續(xù)接道：“誰持彩練當(dāng)空舞??”學(xué)生接著說：“雨后復(fù)斜陽，關(guān)山陣陣蒼??”操場上響起整齊的誦讀聲?? 教師問：“毛主席的這首詩，上半篇描寫的是什么？”“彩虹”學(xué)生齊聲回答?！皬目茖W(xué)的角度看，哪句詩詞值得探討？”“第一句，顏色的排列順序反了？”??“老師，毛主席為什么要這樣寫呢？”“你們將兩句反復(fù)念一念，有什么感覺？自己想一想為什么？”（我把“球”重新踢給了學(xué)生。）緊接著問：“你們想不想自己制作一道彩虹？”“想”“請大家背對太陽，用噴壺噴水，觀察有什么現(xiàn)象?！??

一會兒工夫，操場上彌漫了一層水霧。同時(shí)也聽到有學(xué)生喊：“我，我們的彩虹出來了！”

我被學(xué)生邀請著去參觀他們制作的彩虹??突然間，操場上掀起一陣騷動，旁邊走過的我也被吸引過來，然后不禁叫到：“哦！好大的一條彩虹。”只見幾位學(xué)生一字排開同時(shí)向空中噴水，一道奪人視線的大彩虹出現(xiàn)在眾人面前，贊嘆聲此起彼伏，更多的學(xué)生自發(fā)組合在一起制作出更多的彩虹。

??

（反思：學(xué)生在探究的過程中所表現(xiàn)出的聰明與智慧，就像一條條美麗的彩虹，令人贊嘆、令人折服。在這節(jié)課中，我以一個(gè)“聆聽者”的身份，聆聽了許多學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的想法；以一個(gè)“觀察者”的身份觀察到了很多學(xué)生精彩的“作品”；更以一個(gè)“參與者”的身份與學(xué)生一起享受探索的歡樂與自豪。這樣的課不僅學(xué)生難忘，我也難忘。作為教師我希望自己可以上出更多這樣的課，同時(shí)我也相信學(xué)生也會喜歡上這樣的科學(xué)課。）

第三篇：小學(xué)教學(xué)故事2

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引入故事，課堂會別開生面

我有一節(jié)數(shù)學(xué)課是排在體育課后面的，經(jīng)常到了上課時(shí)間，學(xué)生還是氣喘吁吁、汗流浹背的，給教學(xué)帶來了很大的難度。后來，我每到這節(jié)課，就給學(xué)生講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事。結(jié)果，學(xué)生不但沒有因?yàn)轶w育訓(xùn)練而影響學(xué)習(xí)，反而體育課一結(jié)束就回教室安靜地等著我來講故事。有一次，我給他們講了小高斯發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定律的故事：

有一次上課，老師說：“你們今天算從１加２加３一直加到１００的和。誰算不出來就罰他不能回家吃午飯?！崩蠋熣f完就看起小說來。小朋友們開始計(jì)算：“１加２等于３，３加３等于６……數(shù)越來越大，很不好算。但是不久，高斯便報(bào)告老師自己做好了。老師以為高斯搗亂，可是看一看高斯寫的數(shù)：５０５０，不覺驚奇起來。這個(gè)８歲的小高斯怎么這樣快就得到了這個(gè)數(shù)值呢？高斯解釋他發(fā)現(xiàn)的一個(gè)方法，這個(gè)方法就是古時(shí)希臘人和中國人用來計(jì)算級數(shù)１＋２＋３＋……＋ｎ的方法。高斯的發(fā)現(xiàn)使老師覺得羞愧，他以后便認(rèn)真教起書來，而且，在他的鼓勵(lì)下，高斯成為一個(gè)偉大的數(shù)學(xué)家。學(xué)生聽完故事后，顯得很激動，有位學(xué)生在日記中表示，要向高斯學(xué)習(xí)，開動腦筋，刻苦鉆研，創(chuàng)造發(fā)明。

設(shè)懸念：事實(shí)上，教材中很多應(yīng)用題都屬于數(shù)學(xué)故事題，但缺乏矛盾也缺乏懸念。下面是我改寫的一道數(shù)學(xué)故事題，大家可作一番較。

一只蝸牛不小心掉進(jìn)了一口枯井里，一只癩蛤蟆爬過來安慰道： “這井壁太高了，隨遇而安吧。我在這里生活了多年，慢慢也就習(xí)慣了?！蔽伵Ｏ耄骸熬獾氖澜缍嗝姥?，我決不能像癩蛤蟆那樣生活在又黑又冷的井底里！”于是問癩蛤蟆道：“癩大叔，請問這口井有多深？”“這井有１０米深，你小小的年紀(jì)，又背負(fù)著這么重的殼，怎么爬上去呢？”蝸牛沉默不語，它要用實(shí)際行動來回答，它順著井壁往上爬。到傍晚終于爬了５米，蝸牛特別高興，心想：“照這樣的速度，明天傍晚我就能爬上去?！比欢?，它太累了，便決定睡上一覺。早上，蝸牛驚奇地發(fā)現(xiàn)自己睡著后從井壁上滑下了４米。蝸牛嘆了一口氣，咬緊牙又開始往上爬。到了傍晚又往上爬了５米，可是晚上蝸牛又滑下４米。爬呀爬，最后堅(jiān)強(qiáng)的蝸牛終于爬上了井臺。小朋友你算出來了嗎，蝸牛爬上井臺用了幾天時(shí)間？

我也說幾句:小學(xué)生由于年齡比較小，自我控制能力弱，再加上數(shù)學(xué)內(nèi)容相對來說比較枯燥，如果老師不改進(jìn)教育方法，總是以灌輸式的教學(xué)方法來講授，那么，肯定不會吸引學(xué)生的注意力，更談不上教育教學(xué)質(zhì)量的提高了。要想當(dāng)一名學(xué)生喜歡的教師，就應(yīng)該在認(rèn)真鉆研教材的同時(shí)，悉心推敲每節(jié)課的講授方法，只有學(xué)生喜歡，才會注意聽講，而不是一味地強(qiáng)制學(xué)生去聽。學(xué)無止境，讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的教學(xué)藝術(shù)與魅力吧。

李翻莉

二〇一一年十一月二十六日

第四篇：我的教學(xué)故事2

我的教學(xué)故事

（二）在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生沒有經(jīng)過篩選，其智商的發(fā)展本身就存在著差異，在教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生去觀察、去思考、去動手操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓他們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識充滿著無窮的樂趣。

在平時(shí)的的課堂教學(xué)中，我的做法是：讓平等、民主、合作的師生關(guān)系貫穿教育教學(xué)的始終。“親其師，信其道，”只有師生情感融洽，學(xué)生才會敢想、敢問、敢說。在我的課堂教學(xué)中，我總是微笑的面對學(xué)生，從不板著臉上課，更不對學(xué)生大聲訓(xùn)斥，力求做到尊重每一位學(xué)生，平時(shí)教學(xué)中，盡量運(yùn)用感官總動員，盡量讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)，例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)方位時(shí)，讓學(xué)生伸出右手向上指表示北，嘴里同時(shí)說出上北，向下指表示向南，嘴里同時(shí)說出下南，左手向左放平表示向西，嘴里同時(shí)說出左西，右手向右放平表示向東嘴里同時(shí)說出右東??用手勢立即就可以表示出八個(gè)方向，學(xué)生們學(xué)的就既輕松又愉快。在教學(xué)中還聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的東南西北等八個(gè)方向來認(rèn)識方位。在教位置與方向時(shí)，我也要求學(xué)生用手勢來表示任意方向，如東偏北30度600米處?? 這樣一來課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)的有趣，對知識點(diǎn)掌握的又快又好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)的數(shù)學(xué)知識扎實(shí)，喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，并自覺地運(yùn)用感官總動員。這時(shí)，我都會及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)。

第五篇：故事2

在60多年前那次著名的湘西大捷中，一位入伍僅一年多的漢中農(nóng)家子弟曹錫，使得500多名瘋狂囂張的日寇悉數(shù)斃命于他的手下。老英雄是否還活著？值此抗日戰(zhàn)爭勝利60周年之際，當(dāng)年曾與這位抗日勇士所在一個(gè)部隊(duì)的漢中籍臺灣學(xué)者崔永德日前借助本報(bào)尋求英雄的下落———

單獨(dú)殲滅500多名日寇

事情發(fā)生在民國28年（1939年）9月22日，長沙新墻河之南、新墻鎮(zhèn)之西的“王街坊”。曹錫在21日的夜里，把12顆手榴彈連接在一起，放在新墻河的南岸河堤之上，對著河面警戒。

22日凌晨4點(diǎn)鐘開始，日寇用50門大炮對王街坊發(fā)射了8000余發(fā)炮彈，持續(xù)3個(gè)多鐘頭，把面積僅有兩三平方公里的王街坊，炸成一片灰燼。然而，曹錫死里逃生，他坐大河堤之上，手指鉤著機(jī)關(guān)槍，對河岸密切注視。河面離他只有15米。鬼子一批一批離船上岸，每批數(shù)十人，持槍向河堤而來。來了一批，曹錫便扳動機(jī)槍，消滅他們一批。那些僥幸未被消滅的鬼子掉頭奔回河旁，伏在河灘上。這樣，鬼子來過了6批。第7批來了，放出毒氣，曹錫隸屬的這一排僅剩下他與另一位士兵未死。

20分鐘以后，毒氣消散，曹錫看見有二三十名日本兵向河堤爬行而來。曹錫一面把手榴彈的引信掌握在手，一面急忙拖了僅余的一位同伴跳下河堤，臥倒在稍遠(yuǎn)之處的地面。剎那之間，鬼子已爬上了河堤，曹錫從容地猛抽引信，12顆手榴彈同時(shí)爆炸，鬼子死得只剩下了兩三人，而且這兩三人都負(fù)了重傷躺在河堤之上。曹錫又準(zhǔn)備了12顆手榴彈?；氐胶拥躺现?，他將手榴彈放在一起，慢慢地再走下來，然后臥倒、靜候。不久，果然又來了30多個(gè)鬼子。只聽“轟”地一聲，30多個(gè)鬼子被炸得一個(gè)不留。

曹錫又重新布置一番。于是，又炸死二三十個(gè)鬼子。

就這樣，前后炸死了幾批日寇。這幾批日寇死去之時(shí)，曹錫自己也被炸翻的泥土掩埋，幸而未受傷，他又爬了出來。這時(shí)候，他的手榴彈已經(jīng)用光。曹錫改用機(jī)關(guān)槍，把身體隱蔽在泥土堆之中。十分鐘以后，從河堤的那一邊，爬過來5個(gè)鬼子。曹錫把機(jī)關(guān)槍定向單發(fā)，子彈一發(fā)一發(fā)地打。他用5發(fā)子彈打死了這5個(gè)鬼子。

鬼子在死前對他與他的同伴放了一槍。他的同伴姓朱，是一位上士班長，眼睛中了彈，不久便犧牲了。禍不單行，曹錫同時(shí)發(fā)現(xiàn)了他手中的機(jī)關(guān)槍已經(jīng)不能使用，似乎里面的機(jī)件卡住了，扳機(jī)扣不動。敵人又要來了，他無法從容拆開機(jī)關(guān)槍來看個(gè)究竟。曹錫急了一陣子，情急智生，在身旁仔細(xì)尋找，發(fā)現(xiàn)離自己200米處一具尸體旁有一架重機(jī)關(guān)槍，等他去拿。這位犧牲者屬于另一位中國勇士，是一位重機(jī)槍手。他輕輕地爬完200米，操起重機(jī)關(guān)槍，試了一下，能用。這時(shí)，恰好有100多名鬼子蜂擁而來，以為這名機(jī)槍手已死，卻不料曹錫忽然扳動了重機(jī)關(guān)槍扳機(jī)，一下子打倒了30幾個(gè)鬼子。剩下的60幾人掉頭狂叫而逃。他們可能狂叫的是日本話“有鬼”、“有鬼”……在早晨8點(diǎn)鐘左右，營部派了一個(gè)傳令兵來告訴曹錫，日寇大隊(duì)人馬已經(jīng)在王街坊之西的1000米左右渡過了新墻河，也就是到了他的側(cè)面后邊。營長命令他“放棄陣地”，回營部去休息。曹錫喜歡這只重機(jī)關(guān)槍，舍不得丟下，便提著它和幾袋子彈，跟隨傳令兵朝著營部的方向走。中途，他們與敵兵遭遇，鬼子的槍彈從四面八方打來。曹錫的這只重機(jī)關(guān)槍又派上了用場。

成為英雄之后

見曹錫活著回來，營長對他大加贊賞，并告訴他，他前后打死的日本兵共有500名以上。弟兄們把曹錫圍在中間，問長問短。問他何以那么大膽？曹錫笑著說，“沒有什么，沒有什么。看到了鬼子，也不能不打??！”營長把他帶到師部，師長趙公武和他握手，立刻升他為中士班長，又賞了些現(xiàn)金。

曹錫殺敵的事跡很快傳到長沙、衡陽、桂林等地，各報(bào)社派記者前來采訪。同時(shí)著名劇作家田漢，也率領(lǐng)文藝工作者趕來慰問，返回長沙后特為52軍編寫一部新歷史劇，片名《新戰(zhàn)長沙》，公演時(shí)非常轟動。

在接連三次的長沙會戰(zhàn)中，可歌可泣的故事實(shí)在太多，僅《衡陽大剛報(bào)》當(dāng)時(shí)所載，已經(jīng)足夠出版專書?！洞蠊珗?bào)》《中央日報(bào)》及其他各報(bào)也刊登了不少曹錫英勇殺敵的事跡。就連當(dāng)初到漢中接過曹錫這批兵的那位姓謝的連長也成了訪問對象，記者向那位姓謝的連長詢問曹錫家鄉(xiāng)情況，以及接兵經(jīng)過，報(bào)紙上除了介紹曹錫英勇殺敵的消息外，還夸贊那位謝連長接來的新兵不但吃苦耐勞，而且勇敢善戰(zhàn)。52軍經(jīng)此一戰(zhàn)，聲名大噪，于是水漲船高，按照52軍的老規(guī)矩，有功的曹錫連升三級。團(tuán)長陳林達(dá)升任少將副師長，旅長調(diào)升師長（調(diào)往他部），不久師長趙公武也升任軍長，劉玉章也升了少將指揮官兼長沙警備司令，張耀明仍任軍長。

曹錫參軍入伍和入伍之前的一些經(jīng)歷

曾在原國民黨52軍服過役的漢中籍臺灣學(xué)者崔永德先生在信中稱，曹錫是民國27年被選撥到52軍的。根據(jù)當(dāng)時(shí)被派往漢中接兵的謝鳳麟連長說，由于部隊(duì)知道這批新兵來自漢中地區(qū)，為了妥善照顧這批鄉(xiāng)親，特地挑選他為接兵軍官之一，因?yàn)橹x連長的老家也在漢中。謝連長之所以會對曹錫有些印象，是因?yàn)椴苠a說他曾干過地方保安。當(dāng)曹錫知道謝也是漢中老鄉(xiāng)時(shí)，二人相談甚歡，曹錫向謝連長坦白自己入伍是“替弟出征”，因?yàn)槿胛闀r(shí)他已28歲。

入伍后曹錫被分到了原國民黨52軍第2師第4旅第8團(tuán)第1營機(jī)槍1連。

曹錫下落不明

至于大捷后曹錫的下落，據(jù)說他早就陣亡了。

盡管如此，但曾經(jīng)的戰(zhàn)友多年來始終未曾放棄尋找曹錫的念頭。也許在他們的心目中，像曹錫這樣舉世罕見的勇士是不會死的。在他們尋找的過程之中，其實(shí)更飽含著人們對一位英雄的崇拜和景仰。

著名史學(xué)家黎東方教授根據(jù)戰(zhàn)后中日戰(zhàn)史及各種資料，在1987年10月號《傳記文學(xué)》發(fā)表一篇《一連三次的長沙大捷》，其中特別提到抗戰(zhàn)時(shí)52軍第2師上等兵曹錫的事跡。然而，多年關(guān)于曹錫的生死和下落至今依然無人知曉。值此抗戰(zhàn)勝利60周年之際，曾與他在一個(gè)部隊(duì)的老戰(zhàn)友說：“如今，60多年過去了，曹錫：你今年應(yīng)該是87歲的人了。愿你仍健在人間。如有認(rèn)識他的漢中老鄉(xiāng)，也請告訴我他的消息?！?/p>

記者古月通訊員郝雁飛