第一篇：楊軍說課教案《法律權(quán)威如何實現(xiàn)》（推薦）

課題：法律權(quán)威如何實現(xiàn)？

各位評委老師好。我今天說課選擇的課題是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（2015年修訂版）第七章“樹立法治理念 尊重法律權(quán)威”第三節(jié)“尊重社會主義法律權(quán)威”中第一個目下的第一個問題，準備用約15分鐘的時間幫助學(xué)生理解法律權(quán)威實現(xiàn)的基本條件。

一、說教材

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是大學(xué)階段的第一門思想政治理論課，是一門融思想性、政治性、知識性、綜合性和實踐性于一體的課程。課程內(nèi)容是緊緊圍繞學(xué)生成長成才這個中心展開的，而成長成才恰恰是大學(xué)生最根本的利益，因此，學(xué)生學(xué)好這門課有著良好的基礎(chǔ)。它是高等學(xué)校各專業(yè)的公共基礎(chǔ)課，是教育部規(guī)定的高等學(xué)校學(xué)生的必修課程，也是高等學(xué)校思想政治理論課核心課程。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的相關(guān)課程為《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》。二者分別從微觀和宏觀的視角幫助學(xué)生正確認識成長成才的條件和途徑，共同服務(wù)于大學(xué)生成長成才的目標。

十八屆四中全會提出，要全面推進依法治國，構(gòu)建法治國家、法治社會、法治政府，要推動全社會樹立法治意識，深入開展法治宣傳教育，把法治教育納入國民教育體系和精神文明創(chuàng)建內(nèi)容。為更好地貫徹全會精神，教材按照“知”“信”“行”的邏輯思路，對法律部分進行了范圍較廣、力度較大的調(diào)整和完善。第六、七、八章在充分吸收原書中法律內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重突出了法律部分的理論性闡述，強化了對中國特色社會主義法治體系、社會主義法治觀念、社會主義 1 法治思維、社會主義法律權(quán)威意識、公民的法律權(quán)利和法律義務(wù)等內(nèi)容的闡述。

二、說教學(xué)內(nèi)容

（一）、本課題在教材中的地位和作用

通過對前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對法律的概念與特征、法律的產(chǎn)生與發(fā)展、法律的運行及社會主義法治的含義與基本要求等都有了較全面的認識，完成了“知”的任務(wù)。在這之后，教材的重點轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生增強認同感，力求解決好“信”的問題。這既需要從理論上說清，還要為學(xué)生在行為中踐行提供指引。本課題的內(nèi)容就處于承前啟后的過渡階段，既是對前面內(nèi)容的深化，又是在為后面的內(nèi)容做指導(dǎo)，為解決好“行”的問題做準備。

（二）、本課題的基本內(nèi)容

法律應(yīng)當有權(quán)威，應(yīng)當維護法律的權(quán)威，這本來是一個常識性問題，但讓人們明白不容易，讓人們做到更不容易。有一些黨員干部不把法律權(quán)威當回事，把個人意志凌駕于法律之上，藐視法律權(quán)威，搞“我的地盤我做主”，造成極壞影響；一些人之所以走上貪腐犯罪道路，也與內(nèi)心不信仰法律、行為不尊重法律有很大關(guān)系。同樣，一些人之所以實施殺人傷害、搶劫盜竊等犯罪行為，歸根結(jié)底是因為其思想上行動上不敬畏法律。因此，全體社會成員都尊重社會主義法律權(quán)威，不僅是保證法律發(fā)揮作用的基本前提和要求，也是保障個人平安幸福的底線和紅線。我國社會主義法律具有獨特的本質(zhì)屬性和社會作用，尊重和維護法律權(quán)威，意義更加重大，對全面依法治國更加必要。

要維護法律權(quán)威，就必須搞清楚法律權(quán)威產(chǎn)生的條件。課本在這里明確指出，法律有無權(quán)威，取決于四個基本要素：一是法律在國家和社會治理體系中的地位和作用，占主導(dǎo)地位和起決定作用的法律有權(quán)威，否則無權(quán)威；二是法律本身的科學(xué)程度，反映客觀規(guī)律和人類理性的法律有權(quán)威，否則無權(quán)威；三是法律在實踐中的實施程度，在實踐中得到嚴格實施和一體遵循的法律有權(quán)威，否則無權(quán)威；四是法律被社會成員尊崇或信仰的程度，反映人民共同意愿且為人民真誠信仰的法律有權(quán)成，否則無權(quán)威。我國社會主義法律是黨的主張和人民意志的共同體現(xiàn)，是人民代表大會或人民政府制定的，應(yīng)當具有最高的權(quán)威。在一定意義上，法律的權(quán)威就是執(zhí)政黨的權(quán)威、人民共同意志的權(quán)威和人民政權(quán)的權(quán)威，法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護和真誠信仰。這是教材的重點內(nèi)容之一。

三、說教學(xué)方法

（一）、學(xué)情分析

對高職學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查分析可歸納為這樣幾個方面：

1、對政治理論學(xué)習(xí)的主動性與自覺性還比較欠缺。在應(yīng)試教育的逼迫下，很多學(xué)生錯誤地認為政治理論學(xué)習(xí)是單單有益于黨和國家的，學(xué)習(xí)法律無外乎是增強規(guī)矩意識，于己無益。

2、思維活躍的同時，愛偏聽偏信。大學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展，但易帶主觀片面性，獨立思考的意識和科學(xué)思維能力不足。

3、信息傳播工具的多樣化使得學(xué)生視野開闊，對書本和老師的依賴在減少。

以上這些特點要求我們在政治課程教學(xué)中，要著力通過拓展課本理論與學(xué)習(xí)生活實踐的聯(lián)系，及時為學(xué)生釋疑解惑以激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的思維方法，讓學(xué)生能不斷體驗到政治理論的實踐價值，具體來說，在教學(xué)中應(yīng)該貫徹“以趣激思、以實證思、以疑引思”的策略。

（二）、教學(xué)方法

在教學(xué)方式上，我們進行了多方面的探索，改變了傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，有針對性地靈活運用多種教學(xué)方法突出互動式教學(xué)，本課題理論性較強，因此，我們采用的主要教學(xué)方法還是講授法。在教學(xué)過程中，我們注意以多媒體的方式呈現(xiàn)精選的案例，通過科學(xué)設(shè)置問題，引導(dǎo)同學(xué)參與課堂討論和思考，努力做到在“事實穿透”的基礎(chǔ)上，引起“情感升華”，從而達到“入腦入心”的效果。

四、說教學(xué)過程

（一）、故事導(dǎo)入（約2分鐘）故事：真的法治,容不下“靈活變通”http://news.xinhuanet.com/legal/2016-08/20/c_1119424102.htm 當我們到達泰國普吉島那個猶如漁村一般酒店的時候,已經(jīng)是夜里11點半。一群人饑腸轆轆,放眼望去根本看不到傳說中的夜市燒烤,只能一股腦擠進酒店旁邊的一個小超市。有人搶購面包,有人搶購方便面,有人迫不及待想嘗當?shù)靥厣喔C,還有人改不了習(xí)性想買幾瓶啤酒解解乏。等我們站到貼著“可以使用支付寶”的結(jié)算臺前結(jié)賬時,問題來了:開始幾個人還能順利結(jié)賬,拎著大袋小袋興沖沖地離開了,輪到后面幾個人時,收銀員卻將啤酒沒收了回去,怎么都不肯賣。我們問為什么,服務(wù)員指了指墻上“晚上12點以后禁止賣酒”的牌子,說這是泰國的法律。我們問前面幾個人為什么可以買,服務(wù)員指了指墻 上的鐘表,說我們剛好到12點。有人習(xí)慣性地拿出在國內(nèi)遇到此類“不順”境況時的做派,開始試圖游說。可是,不管我們怎么說,服務(wù)員只是憨厚地微笑著,不斷地擺手,說“不可以”。

（二）、請學(xué)生分析（約5分鐘）

1、這個服務(wù)員的行為體現(xiàn)了什么樣的精神？

2、如何看待泰國的法治發(fā)展程度？

（三）、教師總結(jié)（約8分鐘）

這個服務(wù)員的行為體現(xiàn)了法治精神的要求，說明在泰國一部分人的內(nèi)心形成了法律權(quán)威的意識。法律權(quán)威的樹立主要靠法律的外在強制力和內(nèi)在說服力。法律的外在強制力，主要表現(xiàn)為國家隊違法行為的制裁。這是維護法律權(quán)威不可或缺的條件，但僅依靠外力是不能形成真正的權(quán)威的。法律的內(nèi)在說服力是法律權(quán)威的內(nèi)在基礎(chǔ)，既來源于本身的內(nèi)在合理性，如法律合乎情理、維護正義、促進效率、通俗易懂，也來源于法律實施過程的合理性，如執(zhí)法公平、及時到位、司法公正等。（在這里準備穿插介紹名人名言及典型事例進行簡略分析。）

能否從該案中就得出泰國的法治程度就一定比我們高的認識呢？答案是否定的。第一，不能以偏概全，畢竟這只是一個例子，并不足以反映泰國社會全貌，還需要進行全面地調(diào)查研究。實際上，在我們社會內(nèi)部，今天具有法治精神、認同法律權(quán)威的人也是在不斷增加，也是大有人在的。舉個例子，法律服務(wù)需求的增加，就是一個明證。（還可以補充一個小孩子過馬路的故事）第二，即使泰國的法治 程度發(fā)展到一個比較高的水平，我們也沒必要糾結(jié)。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，政治文明的發(fā)展總體上來說是和經(jīng)濟社會發(fā)展相適應(yīng)的。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，我們國家法治水平必然會有一個全新的面貌，十八屆四中全會公報就清晰地勾畫出了這個藍圖。（在這里，我們的重點是引導(dǎo)學(xué)生理解法治的進步是一個過程。）

以上就是我對“法律的權(quán)威如何實現(xiàn)”課題的認識和理解，敬請各位專家批評指正。謝謝。

第二篇：法律呵護青春成長說課教案

七年級思想品德法制教育《讓法律呵護青春成長》教案

貴溪市實驗中學(xué)——李娉婷

一、教材分析

本課內(nèi)容取自人教版七年級下冊第四單元《做知法守法用法的人》，針對學(xué)生對

“法律”的認識和態(tài)度上的偏差，進行思想上的教育，知識上的認知，教學(xué)目標

1、知識與技能：

知道法律是一種特殊的行為規(guī)范，了解青少年學(xué)生不應(yīng)有的不良行為及其危害

2、過程與方法：

按照法律要求規(guī)范自己，逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力。

3、情感態(tài)度、價值觀：

感受法律尊嚴，樹立尊重法律的觀念。明確“法不可違”，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)法、懂法、依法辦事的好習(xí)慣，加強自身修養(yǎng)，防微杜漸。

教學(xué)重難點

1、重點：法律的特征。

2、難點：培養(yǎng)學(xué)生法律意識，樹立懂法、愛法、守法的意識

二．學(xué)生分析當代的中學(xué)生是改革開放不斷深化的環(huán)境中成長起來的，他們整天接觸的是日新

月異的現(xiàn)實生活和紛繁復(fù)雜的社會問題，由于正處于生理和心理的生長發(fā)育階段，他們辨別是非觀念差，自控能力弱，可塑性很強，容易受到各種消極因素的影響。這也導(dǎo)致青少年違法犯罪問題日益突出，校園暴力、違法事件頻傳，這些問題已引起全社會的高度關(guān)注。應(yīng)當說，青少年違法犯罪的原因是多方面的，不學(xué)法、不懂法，法治觀念淡薄就是一個重要原因，同學(xué)們對違法犯罪的嚴重性往往認識不夠。因此加強青少年法制教育，有利于從小培養(yǎng)青少年學(xué)生的遵紀守法、依法辦事的法律意識，增強明辨是非，抵御不良社會現(xiàn)象影響的能力，以及依法維護自身合法權(quán)益的意識和能力；有利于加強社會治安綜合治理，貫徹落實“打防結(jié)合，預(yù)防為主”的方針，預(yù)防和減少青少年犯罪，維護社會穩(wěn)定，引導(dǎo)、規(guī)范、保障和促進青少年學(xué)生的健康成長。

三．教法及學(xué)法：

教法

利用多媒體教學(xué)進行案例分析和情境再現(xiàn)讓學(xué)生參與討論，提高學(xué)習(xí)效果，增強

學(xué)生的法制意識。

學(xué)法

學(xué)生在感受中學(xué)，在學(xué)中體會思考，參與課堂，參與討論

四．綜合設(shè)計思路

本課的教學(xué)設(shè)計是運用典型案例，通過有目的地引入創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的情境，一步步引出社會生活中各個方面與法律有關(guān)的事例，從學(xué)生遇到的、正在思考或能引起興趣的生活事件出發(fā)來引發(fā)其思考、感悟，以引起學(xué)生對法律知識學(xué)習(xí)的欲望和一定的情感體驗，并真正體會到每一個公民都必須要知法、守法，做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。

五．教學(xué)過程

材料導(dǎo)入

觸目驚心：據(jù)統(tǒng)計，在我國，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達15萬。犯罪類型多為搶劫、尋釁滋事等，沒有高智商犯罪，基本沒有預(yù)謀。地域相對集中，犯罪嫌疑人與被害人多相識。搶劫物品多為隨身聽等小件物品，也有手機。校園內(nèi)、學(xué)校附近犯罪的比較多。

分析犯罪原因：這些犯罪行為的形成，除了受某些外界因素影響外, 青少年違法犯罪的自身原因很重要，未成年人法律意識相當薄弱。

【教學(xué)意圖】：讓學(xué)生們理解學(xué)習(xí)法律，接受法制教育的必要性——學(xué)習(xí)法律刻不容緩

第二、講授新課

（一）知法懂法，做合法好公民

活動

一、法律你知多少？（各小組搶答）

說出你所知道的法律法規(guī)名稱尤其是與青少年有關(guān)法律法規(guī)

突出 《未成年人保護法》《預(yù)防未成年人犯罪法》

承上，教師啟發(fā)提問：那法律究竟是什么，它又有什么特殊之處呢？（激發(fā)學(xué)生興趣）課件展示古體“灋”釋義：第一，法是刑，第二，法“平之如水，從水”，即法的價值標準是公平，第三“廌”中國古代傳說中的神獸，據(jù)說它能辨別曲直

1.法律是一種特殊的行為規(guī)范

一法律由國家制定或認可

(多媒體展示相關(guān)圖片）

師：改革開放30年來，全國人大及常委會審議通過的法律和法律解釋近400件，初步形成了以憲法為核心的社會主義法律體系，基本做到了有法可依。

從圖片中看出法律是什么機關(guān)制定的？生：略

師：是全國人大及其常務(wù)委員會，它們是我國的立法機關(guān)。

我國在每年的三月都會召開“兩會”，其中之一就是全國人民代表大會，常務(wù)委員會是它的常設(shè)機構(gòu)，在人大閉會期間執(zhí)行它的職權(quán)。

而且在制定法律的過程中充分征求人民群眾的意見和建議，說明了什么呢？我國是社會主義國家，人民當家作主，所以我國的法律充分體現(xiàn)了人民的意志和利益。所以法律是國家立法機關(guān)制定和認可的，因此法律是國家制定和認可的。（板書）

說到制定同學(xué)們比較好理解（所謂國家制定法律，是指國家立法機關(guān)按照一定的立法程序直接創(chuàng)制法律，即制定出新的、過去沒有的法律規(guī)范。）那么什么是認可呢？所謂國家認可法律，是指國家立法機關(guān)根據(jù)實際需要，對社會上原來已經(jīng)存在的某些風(fēng)俗習(xí)慣、道德規(guī)則、宗教教規(guī)等加以確認，賦予其法律效力，使之成為法律。比如尊老愛幼不僅是社會道德，經(jīng)過立法機關(guān)的確認就成為法律，具有法律效力。二法律靠國家強制力保證實施

用比較書面的語言就是：法律就會以國家的強制力作為后盾，由國家強制力來保證實施。如：警察、監(jiān)獄、法庭、軍隊等都是國家的暴力機關(guān)，來確保法律的強制性。當然，國家運用強制力保證法律的實施，也必須依法進行，應(yīng)受法律規(guī)范的約束，能不能法官想怎么判就怎么判，這肯定是不行的。否則，國家強制力就成為赤裸裸的暴力。

也就是說，不管人們的主觀愿望如何，人們都必須遵守法律，否則將招致國家強制力的干涉，受到相應(yīng)的法律制裁。國家的強制力是法律實施的最后保障手段，也是法律最重要的特征。如果沒有這一點，法律將成為一紙空文。

點擊——法律靠國家強制力保證實施，具有強制性。（板書）

三．法律對全體社會成員具有普遍約束力

事后，警方新聞發(fā)言人表示：“法律面前人人平等，無論是誰，只要觸犯法律，將嚴格依法予以懲處?！?/p>

我國在憲法中明確規(guī)定了“公民在法律面前一律平等”這一基本原則，任何人不論職位高低、功勞大小，如果違反了法律，都無一例外地受法律的制裁，法律不是針對某些人的，而是——對全體社會成員都具有普遍約束力（板書）

進入2011年以來, 中央紀委監(jiān)察部先后通報了原國家藥監(jiān)局副局長張敬禮、原鐵道部部長劉志軍涉嫌嚴重違紀違法案件。一年多來被審結(jié)判刑和新近查處的十幾名省部級高官也充分說明法律的這一特征.【教學(xué)設(shè)計意圖】明確強化法律的三個特征。這是本課的重點。在講授過程中引用網(wǎng)上時事資料，將抽象的知識與圖文并茂的畫面聯(lián)系起來，教師及時引導(dǎo)點撥，重點問題就可以輕松地解決了。同時又可讓同學(xué)們受到深刻的教育，增強直觀教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。使學(xué)生產(chǎn)生對法律的敬畏之情，2.成長不開法律——規(guī)范行為——必須學(xué)法

（二）遵法守法，做合法中學(xué)生

活動

一、思考：我們現(xiàn)在年齡還小，一般不會違法，又受司法的特殊保護，即使觸犯法律也不會受到處罰的。

你同意他的觀點嗎？為什么？

一·了解法律禁止做的事，明確法律對未成年人的違法犯罪同樣有處罰規(guī)定。

二· 直面校園暴力------探討校園暴力的危害（展示圖片及材料）

1、你對校園暴力危害有什么新的認識？

2、師生共同總結(jié)：

校園暴力危害——

（1）給受暴者身心帶來嚴重傷害；

（2）施暴者本人也會受到懲罰，甚至葬送前程；

（3）給施暴者家庭帶來經(jīng)濟損失;使受暴者家庭抹上嚴

重心理陰影；后果嚴重的甚至?xí)У魞蓚€家庭。

（4）干擾了正常的教學(xué)秩序；

教學(xué)意圖：通過鮮活的材料及真實圖片讓同學(xué)們感受到違法犯罪帶來的嚴重后果，明白法不可違

做到法律允許做的才能去做，法律不允許做的堅決不做，法律要求做的必須去做。

活動

二、辨析探究：“大錯不犯，小錯不斷”，是不會走上違法犯罪道路的。教學(xué)意圖：

通過學(xué)生的思考分析，明白如不提高認識，及時糾正不良行為,便會導(dǎo)致犯罪行為的發(fā)生，培養(yǎng)學(xué)生的合作思辨能力。

活動

三、講解影片，思考探究： 假如你是亞歷克斯會選擇如何做呢？

教學(xué)意圖：

通過學(xué)生的合作探究，明白法不可違,應(yīng)通過法律手段解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作思辨能力。

活動

四、我們來試一試，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中踐行法律，提高修養(yǎng)，增強實踐能力

第三、提出希望（課件展示教師寄語）

板書：（略）

第三篇：《走進法律》教案與說課(七思)

七下思品 《走進法律》教案

三五0九學(xué)校 熊 峰

[教材分析] 本框內(nèi)容主要講了我們身邊種種規(guī)則在社會生活中的作用,其中突顯法律在生活中的規(guī)范、保護作用。本單元為起始課是后面所學(xué)法律知識的基礎(chǔ)。

[學(xué)情分析] 初中學(xué)生由于生活范圍的擴大，已經(jīng)接觸到了社會生活中的各種規(guī)則包括法律，但也有不少學(xué)生認為，在學(xué)校里遵守校紀、校規(guī)，遵守中學(xué)生日常行為規(guī)范，是因為教師、家長、學(xué)校要他遵守所以才遵守，沒有真正意識到規(guī)則能夠幫助人們開展正常的生活。因此必須通過教學(xué)讓學(xué)生了解身邊的一些規(guī)則，體會到每一個人都必須遵守制度、規(guī)則和程序，沒有人可以例外

[教學(xué)目標]（1）知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學(xué)會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

[教學(xué)重點]：規(guī)則的分類、法律的作用 [教學(xué)難點]：法律的三個特征

[教學(xué)方法]：情境分析法，活動探究法，案例分析法 [教學(xué)準備]：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，搜集相關(guān)資料 [教學(xué)過程] 新課導(dǎo)入：活動導(dǎo)入，通過讓學(xué)生徒手畫方和圓與用規(guī)和矩畫方與圓來對比看哪一種方法畫的更好，讓學(xué)生體驗有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要。

第七課感受法律的尊嚴（板書）第一框走進法律（板書）

活動一：請同學(xué)們仔細觀察教材第86頁上的漫畫，并討論：①同樣是十字路口為什么出現(xiàn)不一樣的現(xiàn)象？②交通規(guī)則起了什么作用？③這個現(xiàn)象對你有什么啟示？

學(xué)生活動：左圖交通秩序井然，盡管人多車雜，可是由于行人車輛各行其道，紅燈停綠燈行，穿梭有序，結(jié)果是道路暢通無阻，交通井然有序；右圖則剛好相反，沒有交通規(guī)則或者人們不遵守交通規(guī)則，南來的北往的，東行的西去的，行人車輛各不相讓，爭搶阻塞，其結(jié)果是誰都不能順利地通過。交通規(guī)則在這兒起到了維護道路暢通的作用。

教師小結(jié)：交通需要規(guī)則，社會生活也要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩?！皼]有規(guī)矩不成方圓”，在社會生活中，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會像右圖一樣混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要，社會生活要有共同的規(guī)則。

一：我們身邊的規(guī)則

教師：什么是社會生活中的規(guī)矩呢？社會生活為什么必須要有規(guī)矩呢？

學(xué)生：社會生活中的規(guī)矩就是人們在社會生活中說話、做事所依據(jù)的標準，也就是所有社會成員都應(yīng)當遵守的行為準則。社會生活必須要有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩。因為，我們生活的這個社會，是由形形色色的人組成的，社會活動是人的活動。人們在社會中活動的目的、動機往往各不相同，如果沒有行為的規(guī)矩，人們各行其是，社會生活就會混亂不堪，就會陷入毫無秩序的彼此沖突之中。所以，有規(guī)矩，懂規(guī)矩，守規(guī)矩十分重要。社會生活離不開規(guī)矩、規(guī)則。

1.生活中規(guī)則有很多種，社會生活離不開規(guī)則。（板書）活動

二、齊心協(xié)力

教師：請小組同學(xué)齊心協(xié)力，共同尋找生活中的規(guī)則（同學(xué)們從自身經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣、食、住、行、學(xué)習(xí)等方面），并想象沒有了這些規(guī)則我們的生活會變成什么樣？

學(xué)生活動（1）：在學(xué)校自覺遵守班規(guī)校紀，按時到校，認真聽講，認真完成作業(yè)。（2）：在公共汽車上主動給抱小孩的婦女或老人讓座。（3）：遵守交通法規(guī)，不攀折花草樹木，不踐踏草坪。（4）：如果沒有規(guī)則的話，每個人想怎么做就怎么做，那么社會就會混亂不堪。……

教師：由此可見，規(guī)則是社會生活正常進行的保障，是自由的前提?；顒尤悍珠T別類

教師：同學(xué)們通過剛才的回答我們可以發(fā)現(xiàn)，調(diào)節(jié)我們的行為規(guī)則有很多種，如：紀律、道德、法律等，它們的共同特點就是為我們提供行為準則或者行為模式，對我們的行為有規(guī)范作用。

大家分析一下，剛才所說的規(guī)則哪些屬于紀律，哪些屬于道德，哪些屬于法律。（1）：給老弱病殘孕讓座是道德要求。（2）：按時上課遵守課堂紀律是屬于紀律要求。（3）：遵守交通規(guī)則，維護公共場所秩序是法律要求。

教師：道德、紀律、法律這些規(guī)則有什么不同？請大家舉例說明。（1）：道德，輿論、習(xí)慣和信念的力量，力求在人們心中定出準則。（2）：紀律、規(guī)章，按本單位，本團體的需要，定出在局部適用的準則。

教師：那么，法律作為一種行為規(guī)則，與道德、紀律、規(guī)章有什么不同？它有什么特征呢？ 學(xué)生：法律是社會行為規(guī)范，與道德、紀律等規(guī)則相比較，法律具有最為顯著的特征：（1）.法律由國家制定或認可；

（2）.法律國家強制力保證實施，具有強制性；（3）法律對全體社會成員具有普遍約束力。2.法律是特殊的行為規(guī)范（板書）

教師：請同學(xué)們閱讀教材第87頁的三幅圖，說說各圖說明了什么問題？ 學(xué)生1：第一幅圖說明法律由國家制定或認可。

學(xué)生2：第二幅圖說明法律國家強制力保證實施，具有強制性。學(xué)生3.：第三幅圖說明法律對全體社會成員具有普遍約束力?；顒铀模阂?guī)則比拼

教師：請同學(xué)們根據(jù)所學(xué)知識填寫教材第88頁上的表格。

教師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道社會生活中的規(guī)則是多種多樣的，沒有道德、法律、紀律，將無法支撐一個社會正常運轉(zhuǎn)，我們的生活將會變得混亂不堪，違法亂紀現(xiàn)象得不到制裁，公民的合法權(quán)益得不到保障。

因此，我們的生活離不開規(guī)則，尤其離不開法律這種規(guī)則。二：生活離不開法律

1、法律具有規(guī)范作用{板書} 學(xué)生活動：看“小鄭”談法律

教師：請同學(xué)們看教材第88頁，小鄭的案例，并思考以下問題：（1）舞迷夫婦的行為對么？為什么？

（2）.最后執(zhí)法部門依照什么規(guī)則阻止舞迷夫婦的行為？（3）.假如沒有法律我們的生活會怎樣？

（4）.這個案例體現(xiàn)了法律的什么作用？學(xué)生活動（略）總結(jié)：（1）舞迷夫婦的行為是不對的，因為他們的行為擾亂了他人的生活，侵犯了他人的合法權(quán)益，違法了我國法律相關(guān)規(guī)定。

（2）執(zhí)法部門依照我國有關(guān)法律阻止了他們侵權(quán)行為。

（3）通過這個案例我們可以發(fā)現(xiàn)，假如沒有法律我們的生活將變得混亂不堪，我們將不知道什么是對的，什么事錯的，不知道該做什么，不該做什么。更不知道用什么方法來保護自己的合法

權(quán)益。

（4）它體現(xiàn)了法律具有規(guī)范作用。法律的規(guī)范作用突出的表現(xiàn)為，它規(guī)定人們可以做什么，不可以做什么，必須做什么，應(yīng)當做什么，不應(yīng)當做什么。如果人們違反了法律，就會受到法律的制裁和處理，法律既為人們的提供了一個模式，一個標準或方向，又是評價人們的行為是否合法的有效準繩。

（教師提問，引發(fā)學(xué)生思考）我為什么必須上學(xué)？

我為什么不能曠課、夜不歸宿？

我為什么不能打架斗毆、辱罵他人？ 我為什么不能偷閱他人的信件、日記？ 我為什么不能強行向他人索要財物？ 我為什么不能偷竊財物？

我為什么不能進入營業(yè)性歌舞廳？

（意圖：列舉學(xué)生身邊的事例，易接受、理解，易產(chǎn)生共鳴，能深切體會到生活中需要法律。）學(xué)生很容易回答上列問題，這些問題都是法律規(guī)定禁止做的事的。進而重點讓學(xué)生回答：假如沒有這些規(guī)定，我們的生活會怎樣？學(xué)生充分思考，多角度回答（教師提倡）學(xué)生讀教材“相關(guān)鏈接”；在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解法律對人們的規(guī)范作用。

過渡：正是法律的規(guī)范作用使人們知道了怎么做是對的，怎么做是不對的，可見，法律作為一種特殊的行為規(guī)范，它不但有規(guī)范人們行為的作用，更重要的是它還具有保護人們合法權(quán)益的作用。

2、法律具有保護作用（板書）

（1）教師設(shè)置一組連線題，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和閱歷進行判斷。

（意圖：連線題形象，直觀。使枯燥的陳述內(nèi)容，變得通俗起來。學(xué)生易接受，內(nèi)化，避免說教，更具滲透力。）

（2）教師組織學(xué)生完成連線題之后，設(shè)問 〈1〉連線題反映了法律具有什么作用？ 〈2〉你從中受到了什么啟發(fā)？

（3）教師小結(jié)法律保護作用表現(xiàn)在兩個方面： 一方面是國家生活的保障；

另一方面法律是維護人們合法權(quán)益的保障。課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了法律在我們生活中的作用。知道了法律是我們生活中不可缺少的一種行為規(guī)范。我們應(yīng)該學(xué)法、守法、用法、愛法。

布置作業(yè)：調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有哪些？法律有哪些作用？ 板書設(shè)計

第七課感受法律的尊嚴 第一框走進法律

一、我們身邊的規(guī)則

1、社會生活離不開規(guī)則。

2、行為的規(guī)則有很多種

3、法律是特殊的行為規(guī)范

二、生活離不開法律

1、法律具有規(guī)范作用

2、法律具有保護作用

七下思品 《走進法律》說課稿

三五0九學(xué)校 熊 峰

一、說教材

1、本框題教學(xué)內(nèi)容的地位和作用

本框題體現(xiàn)了課標中“成長中的我”中“學(xué)法用法”部分，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道法律在人們生活中是不可缺少的。教育學(xué)生知法、學(xué)法、懂法、增強法律觀念。本單元雖然是學(xué)法用法部分，但它也是上幾單元內(nèi)容的承接，在整冊書中起到承上啟下的作用。

2、說教學(xué)目標

（1）知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則，社會生活離不開法律，法律是一種特殊的行為規(guī)范。

（2）能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力；逐步形成自我控制，約束自己不良行為的能力；初步學(xué)會分辨是非，分析事物的能力。

（3）情感態(tài)度、價值觀目標：樹立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念；感受法律的尊嚴，做知法、守法、愛法的公民。

[教學(xué)重點]：規(guī)則的分類、法律的作用 [教學(xué)難點]：法律的三個特征

[教學(xué)方法]：情境分析法，活動探究法，案例分析法

二、說教學(xué)方法

1、充分運用課文插圖，給學(xué)生以強烈的視覺聽覺效果。

2、重視學(xué)生之間的互動學(xué)習(xí)。

3、重視理論聯(lián)系實際。由于本框的知識性、理論性較強，而七年級的學(xué)生知識少，閱歷淺，所以要特別注意把知識觀點溶入通俗、生動的感性事例中去講解，便于學(xué)生接受。并通過歸納分析的方法，使學(xué)生明確教學(xué)重點、難點形成認識。

三、說學(xué)法指導(dǎo) 體驗：讓學(xué)生徒物手畫方和圓與用規(guī)和矩畫方和圓對比哪一種畫的好來形象的比喻規(guī)矩在人們生活中的重要作用。

參與：讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的見解和看法。列舉在我們身邊的規(guī)則。領(lǐng)悟：通過內(nèi)容的活動化、活動的內(nèi)容化幫助學(xué)生理解理論內(nèi)容。

強化：強化學(xué)生思維能力的培養(yǎng),鼓勵質(zhì)疑，適時引導(dǎo)，建構(gòu)知識，明確目標，培養(yǎng)情感。

四、新課導(dǎo)入：

①讓學(xué)生觀看書中圖片，體會這樣一個道理：社會生活離不開規(guī)則。

②讓學(xué)生參與其中，談一下我們身邊的規(guī)則有哪些，通過這一活動讓學(xué)生體會規(guī)則的存在。③理論提升：教師講解調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則分別是道德、紀律和規(guī)章和法律，并對三者進行對比和區(qū)分，重點講解法律這一規(guī)則。

④強化認識，讓學(xué)生以小組為單位完成書中表格。在講解生活離不開法律這一內(nèi)容時，通過書中兩個案例，讓學(xué)生明白法律在人們生活中的作用，即：

①法律具有規(guī)范作用。②法律具有保護作用。在講解過程中要讓學(xué)生充分參與其中，充分討論法律在其中的重要作用，要讓學(xué)生認識到，法律對一方的保護就是對另一方行為的規(guī)范。認識到當我們的合法權(quán)益受到不法侵害時要學(xué)會運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。

五、課堂小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了法律在我們生活中的作用。知道了法律是我們生活中不可缺少的一種行為規(guī)范。我們應(yīng)該學(xué)法、守法、用法、愛法。

六、布置作業(yè)：調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有哪些？法律有哪些作用？

第四篇：說課教案

說課教案

尉氏三中南校區(qū)

陳利平

我今天說的內(nèi)容是《中國近代史》上冊，第一章第一節(jié)鴉片戰(zhàn)爭。本節(jié)課主要講述的是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景、原因、過程、結(jié)果。詳細說來，主要分下面幾個環(huán)節(jié)： 知識目標：

1.掌握中國近代史的起止時間、分期及社會性質(zhì)。2.掌握鴉片戰(zhàn)爭前夕的世界形勢及清朝的統(tǒng)治危機，在此基礎(chǔ)上理解鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。3.了解鴉片走私和禁煙運動。4.掌握鴉片戰(zhàn)爭的簡要過程。

5.理解鴉片戰(zhàn)爭中清政府失敗的原因。教育目標

1.通過對鴉片危害的講述教育學(xué)生：珍愛生命，遠離毒品。2.通過對鴉片戰(zhàn)爭的結(jié)果及失敗原因的分析，得出“落后就要挨打”的結(jié)論。從而教育學(xué)生：奮發(fā)圖強，振興中華，激發(fā)學(xué)生“天下興亡，匹夫有責”的歷史使命感和責任感。

3.通過對鴉片戰(zhàn)爭中中國軍民奮起抵抗外來侵略，不畏犧牲的光輝事跡，激發(fā)青年學(xué)生繼承和發(fā)揚他們熱愛祖國，報效祖國，維護民族獨立和國家統(tǒng)一的高尚情操和斗爭精神。能力培養(yǎng)

1.通過學(xué)習(xí)和理解鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的根本原因和直接原因，培養(yǎng)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力。2.通過對鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗原因的分析和討論，提高學(xué)生運用史實分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點：鴉片戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和原因。教學(xué)難點：鴉片戰(zhàn)爭失敗的原因。教具準備：多媒體設(shè)備

教學(xué)方法：講述法，討論法，啟發(fā)式教學(xué)法。

導(dǎo)入：通過對古代中國的輝煌與近代中國的衰敗的對比，激發(fā)學(xué)生探索近代史的興趣。介紹中國近代史的起止時間和分期，讓學(xué)生從宏觀上對近代史有一個整體的把握。然后投影顯示罌粟花圖片，對“鴉片”的來源作一形象的描述：罌粟花美麗而妖嬈，但它的果實——鴉片并不像它的外表看起來那么美麗，而是一種毒品，長期吸食，可使人體力日衰，精力消耗，一直萎靡，以致喪失生命，可以說這是一種集美麗與邪惡于一身的東西。難道就是這種東西，在19世紀40年代引發(fā)了東西方兩個半球的碰撞？鴉片戰(zhàn)爭到底是怎么一回事兒呢？這就需要了解一下它爆發(fā)的背景。

投影顯示：歐洲與中國在19世紀上半期在政治、經(jīng)濟、軍事、外交等各方面的對比。最后總結(jié)：19世紀中期，世界上主要資本主義國家已經(jīng)完成或正在進行工業(yè)革命，處于資本主義高歌猛進的發(fā)展時期；而清政府無論在政治上，經(jīng)濟上，軍事上還是外交上都充分顯示出他已經(jīng)走到了窮途末路。它宛如一只高貴而華美的瓷器，實已不堪一擊，就在這時英國用鴉片這一武器敲碎了這一高貴而華美的瓷器，打開了中國的大門，高貴不在，華美不在，開始的只有屈辱。

投影顯示：鴉片走私和中國的禁煙運動，指出領(lǐng)導(dǎo)禁煙運動的林則徐是中華民族的民族英雄。禁煙運動是鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因，引用這段材料啟發(fā)學(xué)生“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，挖掘出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。在英國流傳著這么一種說法：如果每個中國人的襯衣下擺長一寸，英國的工廠就得忙上數(shù)十年，所以它對攻下中國這個堡壘具有狂熱的激情，從而得出鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因。

投影顯示：鴉片戰(zhàn)爭形勢示意圖。講述鴉片戰(zhàn)爭的過程，中國軍民的抗戰(zhàn)結(jié)果。通過鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的歷史背景，分析鴉片戰(zhàn)爭中國戰(zhàn)敗的原因：一個人口幾乎占人類三分之一的幅員遼闊的帝國，不顧時勢，安于現(xiàn)狀，用強力把自己排斥與世界之外，卻以天朝盡善盡美的幻想來欺騙自己，這樣一個帝國終于要在一場殊死的搏斗中死去。所以，社會制度的腐敗比經(jīng)濟技術(shù)落后更具有決定意義，也就是說“人”是關(guān)鍵。鴉片戰(zhàn)爭的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)控制在腐朽的清王朝統(tǒng)治者手中，失敗的命運是注定了的。教育學(xué)生“落后就要挨打”。

小結(jié)：“落后就要挨打”，其實中國社會早已落后于西方，但歷史經(jīng)常被迷霧籠罩著，18世紀的康乾盛世，貌似太平輝煌，實則正在滑向衰世凄涼?？墒钱敃r的中國人沒有認識到這一歷史真相，只有歲月推移，迷霧消散，矛盾激化，百孔千瘡才逐漸暴露。歷史的悲劇只有在悲劇造成以后很久時間，人們才會感到切膚之痛。所以，我們無論什么時候都要“居安思危”，與時俱進。

布置作業(yè)：西方學(xué)者說鴉片戰(zhàn)爭是“維護商業(yè)”的戰(zhàn)爭，對不對，為什么？ 板書

第一節(jié)

鴉片戰(zhàn)爭

一、鴉片戰(zhàn)爭前夕的中國與世界

政治

經(jīng)濟

軍事

外交 世界 資本主義

完成工業(yè)革命

堅船利炮

對外擴張 中國

封建主義

自然經(jīng)濟

大刀長矛

閉關(guān)鎖國

二、英國的鴉片走私和中國的禁煙運動 正當貿(mào)易——出超——鴉片走私——禁煙運動 虎門銷煙：1839年6月

三、鴉片戰(zhàn)爭的經(jīng)過

1． 原因：根本原因——英國的侵略政策

直接原因——禁煙運動

2． 經(jīng)過：1840年6月——1841年1月——1842年8月 3． 失敗原因：社會制度的落后

第五篇：說課教案

(一)教學(xué)內(nèi)容

1.本課是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一課時。本單元分別介紹了National hero，History makers，Sports stars 和 Superhero。這幾篇文章的主題都是hero，但涉及的領(lǐng)域不同，它們?nèi)跁炌?，承上啟下，融為一體。

2.本課是介紹National Hero，是學(xué)生比較熟悉和感興趣的話題，前部分需要介紹楊利偉和神州五號，讓學(xué)生掌握有關(guān)詞匯;后一部分是介紹楊利偉乘坐神州五號宇宙飛船遨游太空的情況。

3.本課文出現(xiàn)了較多的定語從句，還有生詞較多(有些單詞表沒有而初中又沒有學(xué)過)，在這樣的困難前提下，我引導(dǎo)學(xué)生通過 culture and background knowledge，結(jié)合課本內(nèi)容豐富自己的知識面，拓寬學(xué)生對航天知識的了解，讓學(xué)生了解航天英雄的成功之路，激發(fā)他們的民族自豪感。

(二)學(xué)生分析 1.組成情況

職業(yè)高中高一學(xué)生年齡都在14-16歲之間，大多數(shù)學(xué)生由于初中的知識基礎(chǔ)打得不扎實，而且缺乏主動學(xué)習(xí)的能動性，自學(xué)能力差，對學(xué)習(xí)沒有持有探究性和方向性，也沒有養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以學(xué)習(xí)成績不太理想。

2.學(xué)生的知識與技能水平

職業(yè)高中招生的學(xué)生，基礎(chǔ)知識比較薄弱，甚至連音標都不會讀，詞匯的掌握范圍狹窄，影響了閱讀，聽力和作文。學(xué)生的表達能力還是停留在比較低級的水平，面對每幅圖片或某個主題只能說出一兩句話，而且在閱讀上，未能掌握泛讀和精讀的技巧和方法，課后的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)能力較差，缺乏總結(jié)歸納的能力。

3.學(xué)生已掌握的學(xué)習(xí)策略 盡管學(xué)生的知識和技能水平一般，但經(jīng)過了一定時間的訓(xùn)練后，他們還是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的閱讀技巧。

(三)教學(xué)目標

1.通過快速閱讀文章，學(xué)生能夠?qū)γ慷挝恼逻M行歸納總結(jié)，準確地把段落主題與所給的headings聯(lián)系起來。

2.通過仔細閱讀，學(xué)生能夠回答關(guān)于文章的細節(jié)問題。

3.通過進一步閱讀，學(xué)生能夠?qū)W生能用英語對采訪自己心目中的民族英雄。并嘗試復(fù)述課文。

(四)教學(xué)策略

教學(xué)方法：使用交際法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，積極參與到課堂教學(xué)中，通過師生互動，小組表演的形式，完成各種任務(wù)，以達到完成教學(xué)任務(wù)的途徑。

(五)教學(xué)過程 第一步 導(dǎo)入

T: Good morning, Everyone!Do you like watching movies? Do you know Jet Lee(李連杰)?Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero? 第二步 介紹文章人物

T: Open your books, and turn to page 100 and 101.Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.Shenzhou V is China’s first manned spaceship.It lifted off at 9 a.m.on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province.It was carrying Yang Liwei.It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.Yang Liwei is China’s first astronaut.He was a pilot in the army.He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998.During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times.When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.介紹文章時，展示文章中的生詞，讓學(xué)生猜測詞意，帶讀并加以鞏固。第三步 閱讀文章(1)Fast Reading 呈現(xiàn)六個headings，讓學(xué)生快速閱讀，要求歸納每段的主題。a.Astronaut lands safely b.Welcome home c.International good wished d.An exciting lift-off e.Introdution f.During the flight 學(xué)生單個回答并集體討論改正錯誤。(2)Careful Reading 學(xué)生通過fast reading,完成了headings后，基本對課文有一定的了解，然后呈現(xiàn)出五道問題，要求學(xué)生再進行第二次閱讀，對課文進行更深入的了解。1.How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards? 2.What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth? 3.How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping? 4.What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere? 5.What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship? 第四步 鞏固練習(xí)

通過兩次閱讀讓學(xué)生對課文熟悉，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀速度和解題技巧，最后通過ask and answer in pairs，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，并強迫他們記住文章的主要內(nèi)容，為下一步語言運用打下基礎(chǔ)。

第五步 語言運用

為提高學(xué)生對生活中的熱點問題發(fā)表自己觀點的能力，讓學(xué)生運用自己學(xué)過的語言知識，對自己心目中的民族英雄進行模擬采訪。把全班同學(xué)分成若干個小組，每個小組有一名同學(xué)扮演“楊利偉”，其他同學(xué)為全國各地新聞媒體記者，他們自由設(shè)計問題，對“楊利偉”進行采訪。

教師巡視課堂，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)出色的小組，讓他們到臺前表演。教師總結(jié)評價。第六步 布置作業(yè)

讓學(xué)生準備復(fù)述楊利偉的故事，要求說出自己的民族自豪感。Unit 1

Where’s your pen pal from? Language goal 1.Function:

.In this unit students learn to talk about where people are from.2.Vocabulary:

Canada ,France, Japan the United States, Australia, Singapore, The United Kingdom, China 3.Target language:

Where is your pen pal from? /she is from Canada.Where does she live? /She lives in Toronto.What language does she speak? /She speaks English and French.4.Structures

Where questions /What questions Key Points

Where questions /What questions Difficulties

The names of different countries /The languages of different countries /The differences of “be” and “do” in the sentence.Section A

1a.This activity provides guided listening and pronunciation practice using the target language.1.Point to the numbered list of words.Play the recording the first time.Students only listen.2.Play the recoding a second time.Ask Ss to repeat the names of the countries

3.Let Ss read the new words aloud individually or in pairs.1b.This activity provides listening practice using the target language.1.Point out the list of countries in 1a.Let Ss circle the names of the countries the people are talking about.2.Play the recording the first time.3.Play the recording a second time.Ss only listen.4.Check the answers.(Canada, Australia, Japan, Singapore)

1c.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Point out the conversations in the picture and ask a student to read each one with you, then in pairs, in groups.2.Ask various pairs to present a new one to the class.2a.This activity provides reading and spelling practice using the target language.1.Point out the list of countries.Read and ask Ss to repeat.2.Point out the list of cities.Read and ask Ss to repeat aloud.3.Ask Ss to work, offer help as needed.4.Correct the work.2b.This activity provides listening practice using the target language.1.Call attention to the list of cities and countries in 2a.Let Ss circle them when they hear the conversations at the first time.2.Play the recording a second time.3.Check the answers.(Japan, Tokyo ,France ,Paris, Australia, Sydney)

2c.This activity provides listening and writing practice using the target language.1.Call attention to the chart in 2c.Play the first conversation on the tape.2.Play the recording again and have Ss fill in the chart.3.Check the answers.2d.This activity provides guided oral practice using the target language.1.Call attention to the conversation in the picture.2.Ask two Ss to read it to the class.3.Ask Ss to work in small groups.Appoint a leader.Make sure everyone talks about at least one of the people on the chart.4.Ask pairs of Ss to present their conversations to the class.Grammar focus

1.Review the grammar box.Ask Ss to say the questions and answers.1)Where is your pen pal from?

He is from Australia.2.Where does he live?

He lives in Sydney.2.Ask Ss to make more sentences with “where, from.and live

3a.This activity provides reading and spelling practice.1.Point out the diagram and explain how it works.2.Read the instructions to the class.Ask Ss to work in pairs.3.Correct the answers.(1.China 2.The United States ,The United Kingdom, Australia,3.Singapore)

3b.This activity provides guided oral practice.1.Call attention to the conversation in the picture.Ask two Ss to read it to the class.Answer their questions about the conversation.2.Ask Ss to work in pairs.3.Ask several students to perform their conversations for the class.4.This activity provides listening, speaking, reading and writing practice 1.Explain the procedure.2.Play the game.Section B

1.This activity provides reading practice

1.Point out the language textbooks on the desktop.2.Call attention to the notebook page with the countries listed.3.Point out the sample answer.4.Ask Ss to write the letter of the correct country in the box next to the title of each language book., ask Ss to work in pairs.5.Ask a student to write his or her answers on the board.2a.This activity provides listening practice.1.Call attention to the conversation bubbles in the picture.2.Play the recording, number each question you bear on the tape.3.Play the recording a second time.4.Check the answers.(Answers: What’s her name?1 /Where is she from?2 /Does she have any brothers and sister? 3 /Does she speak English?)

2b.This activity provides listening and writing practice.1.Call attention to the numbered questions in 2a,ask different Ss to read it

2.Point out the answer blanks in 2b and the sample answer.3.Play the tape and ask Ss to complete the answers individually.4.Correct the answers.2c.This activity provides oral practice

1.Ask each student to work with a partner.Ask and answer

2.Practice one or two exchanges with a student.Then work in pairs.3.Ask a pair of Ss to perform the conversation for the class.3a.This activity provides reading and writing practice.1.Call attention to the letter.Read it to the class or a student to read it for you.2.Point to the four questions beneath the letter.3.As Ss work, move around.and help them.4.When they are finished, ask the questions orally and ask Ss to answers.5.Write the correct answers on the board so that Ss can check the spelling and other details of their answers.(1.Toronto,Canada,2.A pen pal in China 3.English and a little French.4.He likes going to the movies with his friends and playing sports.)

3b.This activity provides reading and writing practice.1.Call attention to the letter from Tom King.2.Point out the blanks in the letter.Ask them to find the information to complete the letter.3.Read the letter to the class saying “blank”.4.Ask Ss to write the missing words on the blank lines individually.5.Correct the answers.3c.This activity provides open-ended practice.Ask Ss to make their own information card and then write an email about themselves.Tell them to use 3b as an example.以七年級下冊第一單元為例的教案。教案就是要寫出教學(xué)目標，教學(xué)重難點，教學(xué)策略，教學(xué)流程。用全英文寫。

試講時最好用簡單易懂的口語與學(xué)生，顯得比較專業(yè)和親切。學(xué)生配合好，評委的評價就好了?？梢詭е形模疤崾菍W(xué)生都比較茫然，不知道怎么做時。