第一篇：最新《世說(shuō)新語(yǔ)》二則學(xué)案-word文檔

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則學(xué)案

《世說(shuō)新語(yǔ)》二則學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。

【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

一、劉義慶與《世說(shuō)新語(yǔ)》

劉義慶(403 444)南朝宋文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。曾任荊州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是由劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。原為 8 卷，今本作 3 卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)

第 1 頁(yè) 等 36 門(mén)，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。本書(shū)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。魯迅稱其為“一部名士的教科書(shū)”。

二、基礎(chǔ)知識(shí)： 1、給下面加點(diǎn)的字注音。

雪驟（差可擬（柳絮（尊君在不（2、下列句子的朗讀，語(yǔ)氣停頓正確的一項(xiàng)是（A 撒鹽空中差 可擬 B 陳太丘與友期 行

第 2 頁(yè) C 日

中不至，則是 無(wú)信 D 左將軍／王凝之／妻也 3、有感情地朗讀課文。

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、解釋下列加點(diǎn)字。1）謝太傅寒雪日內(nèi)集：（2）與兒女講論文義：（3）俄而雪驟： 4）公欣然曰：白雪紛紛何所似：（5）撒鹽空中差可擬： 6

第 3 頁(yè)）未若柳絮因風(fēng)起： 7）陳太丘與友期行： 8）過(guò)中不至，太丘舍去：（9）去后乃至： 10）尊君在不： 11）待君久不至： 12）相委而去： 13）君與家君期日中：（14）則是無(wú)信。15）下車(chē)引之 16）元方入門(mén)不顧

二、下列各句中加點(diǎn)的“之”與“下車(chē)引之”的“之”用

第 4 頁(yè) 法相同的一項(xiàng)是（A ．邑八景之一也 B ．然后知松柏之后凋也 C ．使之沖煙而飛鳴 D ．故時(shí)有物外之趣

三、下列各句中加點(diǎn)的“而”與“相委而去”的“而”用法相同的一項(xiàng)是（A ．學(xué)而不思則罔 B ．思而不學(xué)則殆 C ．人不知而不慍 D ．溫故而知新

四、寫(xiě)出下列加點(diǎn)的古今異義字的古義與今義。1、與兒女：

第 5 頁(yè) 古義為，今義為 2、去后乃至： 古義為，今義為 3、相委而去： 古義為，今義為 4、入門(mén)不顧： 古義為，今義為

五、翻譯下列句子。

①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

②撒鹽空中差可擬。

③未若柳絮因風(fēng)起。

④太丘舍去，去后乃至。

⑤非人哉！與人期行，相委而去。

⑥君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

第 6 頁(yè) 第二課時(shí)

內(nèi)容理解：

《詠雪》 1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“ ________ ”、地點(diǎn)“ ________ ”人物 ________ 事件“ ________ ”等要素。2、《詠雪》只是客觀地寫(xiě)出謝家子弟詠雪的事，對(duì)“兄子”與“兄女”的兩個(gè)比喻并未加任何評(píng)論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？ 3、《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)，營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？

《陳太丘與友期》

第 7 頁(yè) 1 “期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？ 2、通過(guò)本文可知元方是怎樣的一個(gè)孩子？元方“入門(mén)不顧”是否失禮？請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)元方這一行為的看法。

【鞏固練習(xí)】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“ 撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸?/p>

末若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。1 ．選出下列加點(diǎn)字的意思不同的一項(xiàng) A.尊君在否 B.待君久不至 C.君與家君期日中 2 ．對(duì)“公大笑樂(lè)”理解不正確的一項(xiàng)是

第 8 頁(yè) A、說(shuō)明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。B、謝太傅“笑”前喻，而“樂(lè)”后喻。C、為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。D、謝太傅認(rèn)為后一喻沒(méi)有前一喻好。3 ．“兒女”一詞古今義有何差別。

古義： 今義： 4 ．文中兩個(gè)以雪為喻句子是你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？ 5.文中“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？

陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，第 9 頁(yè) 則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。1、解釋文中加粗的詞。

①中： ________ ②不： ________ ③引： ________ ④顧： ________ 2 ．給文中劃線句添上省略的部分。）過(guò)中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。3 ．陳元方不再理會(huì)“友人”的原因是因?yàn)椤坝讶恕啊庇帧?4 ．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（第 10 頁(yè)

A ．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來(lái)自己先走了。B ．陳元方小時(shí)候傲慢無(wú)禮，竟敢教訓(xùn)長(zhǎng)輩，目中無(wú)人。C ．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無(wú)信”，“對(duì)子罵父”是“無(wú)禮”，可見(jiàn)他明白事理，落落大方。D ．“友人”之所以“下車(chē)引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5 ．友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門(mén)不顧”，這樣做過(guò)分嗎？

答： 6、請(qǐng)分別用一兩個(gè)詞語(yǔ)評(píng)價(jià)文中的人物：

友人： 元方：

孔文舉年十歲，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門(mén)者，皆俊才清稱及中表親戚①乃通。文舉至門(mén)，謂吏曰：

第 11 頁(yè) “我是李府君親。”既通，前坐。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世②為通好也。”元禮與客莫不奇之。太中大夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳。”文舉曰：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！表t大踧躇③。

【注釋】：①中表親戚：有堂表關(guān)系的親戚。②奕世：幾代。③踧躇（c ù j í）：不安的樣子。1 ．下面句子中加點(diǎn)字的解釋不正確的一項(xiàng)是（A ．隨父到洛（洛陽(yáng)）B ．為司隸校尉（擔(dān)任）C ．既通，前坐（……以后）D ．君與仆有何親（仆人）2

第 12 頁(yè) ．對(duì)下面加點(diǎn)的名詞理解不正確的一項(xiàng)是（A ．孔文舉年十歲（孔融，孔子二十世孫）B ．先君仲尼（即孔子，孔子名丘，字仲尼）C ．君先人伯陽(yáng)（即老子，老子又名李耳）D ．太中大夫陳韙（是皇宮里的御用醫(yī)生）3 ．用現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)出下列句子的意思。

①是仆與君奕世為通好也。

②人以其語(yǔ)語(yǔ)之。

③韙曰：“小時(shí)了了，大未必佳?！?4 ．孔文舉說(shuō)：“想君小時(shí)，必當(dāng)了了?！弊岅愴t感到“大踧躇”的原因是什么？

參考答案：

【預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】 1 x ù

第 13 頁(yè) n ǐ f ǒ uzh ò u2 D 第一課時(shí)

一、解釋下列加粗字。家庭聚會(huì) 子侄輩 不久、一會(huì)兒 快速、急速 高興地、愉快地 大致、差不多 相比

比不上、不如 憑借

二、（C

三、（第 14 頁(yè) D

四、去：古義“離開(kāi)”，今義“前往”；顧：古義“回頭看”，今義“顧及”、“理睬”；兒女：古義為“子侄輩”，今義為“兒子女兒”；文義：古義為“詩(shī)文”，今義為“文章的意思”；委：古義為“舍棄”，今義為“委托”

第二課時(shí)

一、時(shí)間寒雪日 地點(diǎn)內(nèi)集

人物謝太傅與兒女 事件講論文義

二、作者最后補(bǔ)充交代了道韞的身份，這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。

把雪比作柳絮較好，因?yàn)辂}是晶狀物體，況且當(dāng)時(shí)下的是大雪，鹽是很小并不能形象地表達(dá)出當(dāng)時(shí)的情景；柳絮是棉花多余出來(lái)的一部分，有風(fēng)吹的時(shí)候，就像雪一樣，四處飄散。

后一句好，因?yàn)楸扔鞑粌H要形似，更要神似，要有意蘊(yùn)?！傲酢币挥骱镁秃迷谒o人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。（不僅限此答案，只要有道理即可）。

三、融洽、歡快、輕松（可任選其一）

第 15 頁(yè)

五、聰明機(jī)智的孩子?？腿藷o(wú)禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對(duì)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對(duì)其要求過(guò)高。

不算無(wú)禮，“入門(mén)不顧”正好表現(xiàn)他性格率直、好惡分明，符合七歲小朋友性格特點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)七歲小朋友，不應(yīng)責(zé)備求全。

機(jī)敏，明理，善辯

【鞏固練習(xí)】

（一）1.C2.D3.古義：指子侄這一代晚輩的統(tǒng)稱。今義：指兒子和女兒。4.后一句好，因?yàn)楸扔鞑粌H要形似，更要神似，要有意蘊(yùn)?！傲酢币挥骱镁秃迷谒o人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，正如英國(guó)大詩(shī)人雪萊所說(shuō)：“冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”有深刻的意蘊(yùn)，而“撒鹽”一喻所缺的恰恰是意蘊(yùn)。（不僅限此答案，只要有道理即可）。5.融洽、歡快、輕松等家庭氛圍。（答出一兩點(diǎn)即可）“兒女”猶言子侄輩，指家中年輕一代人。今之“兒女”則專(zhuān)指子女。

二、第 16 頁(yè) 1 ．①中午 ②通“否” ③拉 ④回頭看 2 ．友 太丘 友 3 ．無(wú)信無(wú)禮 4 C5 ．客人無(wú)禮在先是事實(shí)，元方年僅七歲，懂得指出客人的不對(duì)，維護(hù)父親的尊嚴(yán)，已屬不易，不應(yīng)對(duì)其要求過(guò)高。

（不算過(guò)分，“入門(mén)不顧”正好表現(xiàn)他性格率直、好惡分明，符合七歲小朋友性格特點(diǎn)，對(duì)于一個(gè)七歲小朋友，不應(yīng)責(zé)備求全。

三、1 D（仆：我，古人的謙稱）

第 17 頁(yè) 2 D（太中大夫：朝庭中的文職官員）3 ．①所以我和你是世代交好啊。②人們把孔文舉的話對(duì)他說(shuō)了一遍。③陳韙說(shuō)：“小的時(shí)候聰明，但長(zhǎng)大后未必還是一樣出色?！?4 ．因?yàn)榭孜呐e話中有話，意思是說(shuō)，想必你小的時(shí)候一定非常聰明，所以現(xiàn)在才變得這么笨。

第 18 頁(yè)

第二篇：世說(shuō)新語(yǔ) 學(xué)案

《世說(shuō)新語(yǔ)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1)了解有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的文學(xué)常識(shí)。2)文言文詞句的翻譯。

3)閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德。教學(xué)重點(diǎn)：

1）翻譯文言文的方法，文言文重點(diǎn)字詞、句子的掌握 2)有感情地朗讀并背誦課文。課 時(shí)：兩課時(shí) 導(dǎo) 入：

上新課前，讓我們先來(lái)看幾幅圖片，猜一下是什么成語(yǔ)或典故，“望梅止渴”、“管中窺豹”(學(xué)生參與)。這些成語(yǔ)和典故都出自我國(guó)南朝時(shí)期的筆記體小說(shuō)集《世說(shuō)新語(yǔ)》。

教學(xué)流程：

一、背景介紹：

《世說(shuō)新語(yǔ)》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶雖然身處皇室，但為人非常的儉樸，“性簡(jiǎn)素，寡嗜欲”。又喜好文藝，因此他的周?chē)偸菄@著一大批文學(xué)名流。，他的作品主要有《世說(shuō)新語(yǔ)》、《幽明錄》、《徐州先賢傳》、《典敘》和《集林》。

《世說(shuō)新語(yǔ)》是一部主要記載漢末三國(guó)至兩晉時(shí)期士族階層的言行風(fēng)貌和軼事瑣語(yǔ)的筆記小說(shuō)，也是六朝志人小說(shuō)的杰出代表?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》具有“語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永”的特點(diǎn)，因此著稱于世。

《世說(shuō)新語(yǔ)》全書(shū)共八卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、雅量、任誕、汰侈、等36個(gè)門(mén)類(lèi)，共記載了1130個(gè)故事?！对佈愤x自“言語(yǔ)”一門(mén)，《陳太丘與友期》選自“方正”一門(mén)?！胺秸奔凑辈话?，為人正派，是一種好品格。

二、課文分析

《詠雪》

1、預(yù)習(xí)檢查：

謝太傅（）雪驟（）柳絮（）無(wú)奕（）．．．．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，檢查糾音效果。

2、介紹翻譯文言文方法

因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸文言文的學(xué)習(xí)，介紹文言文的翻譯方法顯得非常重要。

① “留”，就是保留。古今意義相同的詞，以及古代的人名、地名、官名等，翻譯時(shí)保留不變。

② ③ “刪”，就是刪除。刪掉無(wú)須譯出的文言虛詞。

“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。變單音詞為雙音詞；補(bǔ)出省略句中的省略成分；補(bǔ)出省略了的語(yǔ)句。

④ “換”，就是替換。用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。如把“吾、余”等換成“我，把“爾、汝”等換成“你”。

⑤ ⑥

3.翻譯全文：以文章句子為例子，結(jié)合具體的句子講解翻譯方法的運(yùn)用。（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。“調(diào)”，就是調(diào)整。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。

“變”，就是變通。在忠實(shí)于原文的基礎(chǔ)上，活譯有關(guān)文字。

內(nèi)集：家庭聚會(huì) 兒女：古今異義，古義：對(duì)子侄這一代 晚輩的統(tǒng)稱。今義：兒子和兒女 “謝太傅”為人名，在翻譯的時(shí)候，為“留”，即保留不變。譯文：一個(gè)寒冷的冬天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。（2）俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

俄而：不久，一會(huì)兒 欣然：高興地 畫(huà)線句子為倒裝句：賓語(yǔ)前置句，疑問(wèn)代詞“何”做“似”的賓語(yǔ)，原順序?yàn)椋骸鞍籽┘娂娝坪危俊痹诜g的時(shí)候要遵循“調(diào)”的原則。把倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式。

譯文：忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說(shuō)：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪像什么呢？”（3）兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！?/p>

差：差不多 擬：相比 譯文：他哥哥的長(zhǎng)子胡兒說(shuō)：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！保?）兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂(lè)。

未若：比不上 譯文：他哥哥的女兒說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來(lái)。（5）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

①判斷句：“??, ??也”是常見(jiàn)的判斷句式，還有如“??者，??也”、“??，??者也”，以及“???者，??”等形式。翻譯為：“??是??”

②省略句：省略主語(yǔ)，應(yīng)為“（謝道韞）即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也”。在翻譯的時(shí)候遵循“補(bǔ)”，補(bǔ)出省略句中的省略成分。

譯文：（謝道韞）是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。三．重點(diǎn)研討 課堂提問(wèn)：

1、“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑樂(lè)” 等詞營(yíng)造了一種怎樣的家庭氛圍？

洋溢著濃郁的書(shū)香氣，其樂(lè)融融、溫馨的家庭氛圍。

2、用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái) 比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)比喻較好，為什么？

①“撒鹽空中”一喻好：雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近。②“柳絮因風(fēng)起”較好：給人以春天即將到來(lái)的感覺(jué)，有深刻的意蘊(yùn)。要求：言之有理，自圓其說(shuō)

四．課堂小結(jié)

這節(jié)課我們通過(guò)《詠雪》學(xué)習(xí)，了解了晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道韞表現(xiàn)出了詠絮之才。謝道韞的詠雪一定會(huì)有很大的觸發(fā)，希望同學(xué)們以后寫(xiě)景詠物，也要做到情景交融，富有意境。

《陳太丘與友期》

一． 導(dǎo)入：

故事引入，介紹體現(xiàn)元方聰明善對(duì)的另外一個(gè)小故事——《元方善對(duì)》。

“同學(xué)們，今天老師要跟大家分享一個(gè)古代聰明小孩的故事。這個(gè)小孩十一歲的時(shí)候，去拜會(huì)袁公。袁公問(wèn)他：你的父親任太丘長(zhǎng)，遠(yuǎn)近的人都陳贊他，他到底做了些什么？”小孩子說(shuō)：“家父在太丘對(duì)強(qiáng)者用德行去安撫；對(duì)弱者用仁慈去體恤，讓人們做心安理得的事，久而久之，大家就對(duì)他老年人家越來(lái)越敬重?！痹f(shuō)：“我從前曾當(dāng)過(guò)鄴縣縣令，正是這樣做的。不知是令尊學(xué)我，還是我學(xué)令尊？”小孩子說(shuō)：“周公、孔子生在不同時(shí)代，雖然相隔遙遠(yuǎn)，但他們的所作所為卻是那么一致。周公不效法孔子，孔子也不效法周公?！贝蠹抑拦适庐?dāng)中的小孩子是誰(shuí)嗎？他就是這一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文的主人公——陳元方。今天我們就學(xué)習(xí)他另外一個(gè)能言善辯，體現(xiàn)他聰明才智的故事。

二． 檢查預(yù)習(xí)

搶答賽：太丘為何舍友而去？

客問(wèn)元方，元方何以答？

客為何怒？ 元方合一對(duì)答？

友人慚，何以見(jiàn)得？ 三． 初讀課文，整體感知

1.學(xué)生聽(tīng)音頻范讀，初步體會(huì)文章朗讀的語(yǔ)氣。2.糾正讀音：

陳寔(shí)尊君在不(fǒu)3.檢查字詞意思的掌握，落實(shí)翻譯。（1）、陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，期行：動(dòng)詞，約定 ． 期日中：名詞，約定的時(shí)間 ． 日中：正午時(shí)分 譯文：陳太丘和朋友相約同行，約定的時(shí)間是中午，過(guò)了中午朋友沒(méi)有到（2）、太丘舍去，去后乃至

舍：舍棄，放棄 去：古今異義。古義：離開(kāi)。今義：前往 乃：才

譯文：太丘不再等候友人就離開(kāi)了。（太丘）離開(kāi)以后，（友人）才來(lái)。（3）、元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：

時(shí)：當(dāng)時(shí)，那時(shí) 戲：嬉戲，玩耍 譯文：（太丘的兒子）陳元方那年七歲，在門(mén)外玩耍。那人便問(wèn)元方：（4）、“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去?！?/p>

尊君：對(duì)別人父親的一種尊稱。不：通“否” 待：等待。君：彼此尊稱，相當(dāng)于“您” 譯文：“你父親在家嗎?”陳元方回答說(shuō)：“父親等待您很長(zhǎng)時(shí)間而您沒(méi)有到，已經(jīng)離開(kāi)了。”（5）、友人便怒：“非人哉!與人期行，相委而去。” 便：就 哉：語(yǔ)氣詞，表感嘆。相當(dāng)于“啊” 相：表示行為作用的對(duì)象，可指代一、二、三人稱，此處指代“我” 委：舍棄，丟棄 譯文：客人便發(fā)怒說(shuō)道：“不是人啊!和人家約好同行，丟下我自個(gè)兒走了?！保?）、元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！?/p>

家君：我的父親。信：信用。譯文：元方說(shuō)：“您跟我父親約定的時(shí)間是中午，中午了您卻沒(méi)有到，就是不講信用；對(duì)（人家）兒子罵（他的）父親，就是沒(méi)有禮貌。”（7）、友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。

慚：慚愧 引：古今異義。古義：拉。今義：引用。顧：回頭看。譯文：客人感到慚愧，下車(chē)?yán)剑ū硎居押茫?，元方走入家門(mén)，（根本）不回頭看。

4、課堂練習(xí)： 補(bǔ)上句中省略的人物：陳太丘與友期行，期日中，（友）過(guò)中不至，太丘舍（友）去,（陳太丘）去后（友）乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去?！?/p>

課外拓展：

古人稱呼上的原則：稱人時(shí)尊重對(duì)方，對(duì)外人稱呼自己人時(shí)謙遜有禮。

在漢語(yǔ)稱呼語(yǔ)系統(tǒng)中，有“家大舍小令外人”的七字訣，即稱呼自己的親屬用謙稱，比自己輩分高或年長(zhǎng)的用“家”，如“家父”“家母”等，比自己輩分低或年幼的用“舍”，如“舍弟”“舍侄”等，稱呼對(duì)方的親屬一般用“令”，如“令尊”“令?lèi)?ài)”等。

四、分析文章，加深體會(huì)（同學(xué)們討論回答）

1、元方義正辭嚴(yán)地指出了父親朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？

“無(wú)信”、“無(wú)禮”

2、元方是一個(gè)怎樣的孩子呢？

聰穎 機(jī)智 懂得為人

3、《陳太丘與友期》中的友人到底是一個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出的？

①友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無(wú)信，不守信用； ②到來(lái)之后，問(wèn)元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；

③當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x開(kāi)，不反 省自己，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無(wú)禮，可以看出他是一個(gè)缺乏修養(yǎng)、沒(méi)有禮貌的人；

④在元方一番義正詞嚴(yán)的批評(píng)后，他“慚”“下車(chē)引之”又表現(xiàn)得較為誠(chéng)懇，有知錯(cuò)能改的精神。

五、體會(huì)人物性格，有感情地朗讀文章

通過(guò)對(duì)元方和友人人物性格的分析，同學(xué)們根據(jù)人物的性格特點(diǎn)進(jìn)行分角色朗讀課文。

朗讀時(shí)要注意把友人的“無(wú)禮”和“怒”讀出來(lái)，把元方機(jī)智、善辯表現(xiàn)出來(lái)。

六、課堂討論，各抒自見(jiàn)

元方“入門(mén)不顧”是否失禮？ 談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（同學(xué)們能夠言之有理，自圓其說(shuō)就可以）

七、升華主題，學(xué)會(huì)做人

1、這則故事給了我們什么啟發(fā)？

我們?cè)谌穗H交往中要誠(chéng)實(shí)守信，尊重他人。

我們要學(xué)會(huì)聰明應(yīng)對(duì)他人。

2、教師寄語(yǔ)：

做人誠(chéng)信相伴，你將一生無(wú)憾。

第三篇：《世說(shuō)新語(yǔ)》導(dǎo)學(xué)案

25、《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則

◆作家作品：本文選自朝文人組織編寫(xiě)的《》。一．詠雪 一讀：讀準(zhǔn)字音

準(zhǔn)確讀出下列生字：俄而（）雪驟（）差可擬（）（）無(wú)奕女（）二讀：根據(jù)你對(duì)課文的理解，劃分節(jié)奏、重音。三讀：疏通文意

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：

“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸八淖x：研讀課文，問(wèn)題探究：

1、文中“寒雪”“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了怎樣一種家庭氣氛？

2、把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好？還有更好的形容雪的比喻嗎？

你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎?

3、文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意◆歸納主題：

《詠雪》講的是晉朝著名文學(xué)世家謝氏家族里的一個(gè)故事。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才；也讓人感受到家庭里所洋溢的和睦、融洽、歡快、輕松的氣氛，感受到家庭里的親情.◆拓展思維：舉出并積累幾句詠雪的名句。A;B;c

二、陳太丘與友期 讀一讀：注意斷句 譯一譯：疏通文意

陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“?”答曰：“” “!”元方曰：“與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。◆疏通探究：

1、本文中“尊君”、“君”、“家君” 的稱謂有什么不同？

“尊君”、“君”、“家君”

2、把文中缺少人稱的句子補(bǔ)充完整。

3、拓展積累。各寫(xiě)出一個(gè)含句中加點(diǎn)詞且意思一樣的成語(yǔ)：（1）與友期行（）------；（2）太丘舍（）去（）：--------；（3）則是無(wú)信（）--------；

（4）下車(chē)引（）之-----；

5、入門(mén)不顧（）----誦一誦：進(jìn)一步把握文意 想一想：?jiǎn)栴}探究

1、友人到底是一個(gè)怎樣的人？元方義正辭嚴(yán)地指出了友人的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？由此可見(jiàn)，元方是一個(gè)怎樣的人？在人際交往中，課文給我們一個(gè)什么啟示？

元方：友人：

（）——————————（）

2、結(jié)尾處元方“入門(mén)不顧”是否失禮？說(shuō)說(shuō)你的看法。（1）（2）3.有人認(rèn)為，陳太丘的朋友也有可取之處，你同意這個(gè)看法嗎？4.友人為什么能夠啞口無(wú)言、賠禮道歉？

◆ 補(bǔ)充練習(xí)：

1、比較古今差異的意義：

與兒女講論??期日中??舍去??門(mén)外戲?

????

?相委而去??下車(chē)引之??入門(mén)不顧??因風(fēng)起?

?

????

2、一詞多義：

不??尊君在不

日中不至日??日中不至大?公大笑樂(lè)?寒雪日內(nèi)集? ??即公大兄無(wú)奕女

第四篇：世說(shuō)新語(yǔ)兩則導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。

2、分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。

3、了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠(chéng)實(shí)、守信、尊重他人的美德?！绢A(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

一、劉義慶與《世說(shuō)新語(yǔ)》

劉義慶(403—444)南朝宋文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。曾任荊州刺史。愛(ài)好文學(xué)，招納文士?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是由劉義慶組織一批文人編寫(xiě)的。原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。本書(shū)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。魯迅稱其為“一部名士的教科書(shū)”。

二、基礎(chǔ)知識(shí)：

1、給下面加點(diǎn)的字注音。

雪驟（）

差可擬（）

柳絮（）

尊君在不（）

2、下列句子的朗讀，語(yǔ)氣停頓正確的一項(xiàng)是（）

A撒鹽空中差/可擬

B陳太丘與友期/行

C日/中不至，則是/無(wú)信

D左將軍／王凝之／妻也

3、有感情地朗讀課文?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、文言字詞

1、解釋下列加點(diǎn)字。

（1）謝太傅寒雪日內(nèi)集：（）（2）與兒女講論文義：（）

（3）俄而雪驟：

（）（）

（4）公欣然曰：白雪紛紛何所似：（）（）

（5）撒鹽空中差可擬：

（）（）

（6）未若柳絮因風(fēng)起：

（）（）

（7）陳太丘與友期行：

（）

（8）過(guò)中不至，太丘舍去：（）（）（）

（9）去后乃至：

（）（）

（10）尊君在不：

（）（）

（11）待君久不至：

（）

（12）相委而去：

（）（）

（13）君與家君期日中：（）

（14）則是無(wú)信。

（）（）

（15）下車(chē)引之

（）（）

（16）元方入門(mén)不顧

（）

2、下列各句中的“之”與“下車(chē)引之”的“之”用法相同的一項(xiàng)是（）

A．邑八景之一也

B．然后知松柏之后凋也

C．使之沖煙而飛鳴

D．故時(shí)有物外之趣

3、下列各句中加點(diǎn)的“而”與“相委而去”的“而”用法相同的一項(xiàng)是（）

A．學(xué)而不思則罔

B．思而不學(xué)則殆

C．人不知而不慍

D．溫故而知新

4、寫(xiě)出下列加點(diǎn)的古今異義字的古義與今義。

（1）與兒女：

古義為，今義為

；

（2）去后乃至：

古義為，今義為

；

（3）相委而去：

古義為，今義為

；

（4）入門(mén)不顧：

古義為，今義為

；

5、翻譯下列句子。

①俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”

②撒鹽空中差可擬。

③未若柳絮因風(fēng)起。

④太丘舍去，去后乃至。

⑤非人哉！與人期行，相委而去。

⑥君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。

二、內(nèi)容理解： 《詠雪》

1、“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“________”、地點(diǎn)“________”人物________事件“________”等要素。

2、《詠雪》只是客觀地寫(xiě)出謝家子弟詠雪的事，對(duì)“兄子”與“兄女”的兩個(gè)比喻并未加任何評(píng)論，但作者的褒貶卻已在其中，一望而知，為什么？你認(rèn)為哪個(gè)比喻更好？

3、《詠雪》中“寒雪”、“內(nèi)集”、“欣然”、“大笑”等詞語(yǔ)，營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？ 《陳太丘與友期》 質(zhì)疑討論

1友人未到，陳太丘就獨(dú)自走了。你是陳太丘，你會(huì)怎么做？

2哪些言行表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方？

3如何看待元方這個(gè)“時(shí)年七歲”的孩子？

4“友人漸，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧?！蹦阏J(rèn)為元方這樣做是否失禮，為什么？

5假如第二天陳大 丘與友人見(jiàn)面，請(qǐng)?jiān)O(shè)想一下，他們倆各自能說(shuō)些什么？

三、總結(jié)：通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了什么？

四、【鞏固練習(xí)】

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“ 撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸?末若柳絮因風(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王凝之妻也。

1．選出下列加點(diǎn)字的意思不同的一項(xiàng)（）

A.尊君在否

B.待君久不至

C.君與家君期日中 2．對(duì)“公大笑樂(lè)”理解不正確的一項(xiàng)是（）

A、說(shuō)明謝太傅對(duì)兩個(gè)答案都表示滿意。

B、謝太傅“笑”前喻，而“樂(lè)”后喻。

C、為“柳絮”一喻而“笑樂(lè)”。

D、謝太傅認(rèn)為后一喻沒(méi)有前一喻好。3．“兒女”一詞古今義有何差別。

古義：

今義：

4．文中兩個(gè)以雪為喻句子是你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么？ 5.文中“內(nèi)集”“欣然”“大笑”等詞語(yǔ)營(yíng)造了一種怎樣的家庭氣氛？從上下文看，“兒女”的含義與今天有什么不同？

陳太丘與友期行，期日中，過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。”友人慚，下車(chē)引之，元方入門(mén)不顧。

1、解釋下列字詞。

①中：________ ②不：________

③引：________ ④顧：________ 2．給文中劃線句添上省略的部分。

（）過(guò)中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。

3．陳元方不再理會(huì)“友人”的原因是因?yàn)椤坝讶恕?/p>

”又“

”。4．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）

A．陳太丘不守信用，約好跟朋友出行，結(jié)果不等友人來(lái)自己先走了。

B．陳元方小時(shí)候傲慢無(wú)禮，竟敢教訓(xùn)長(zhǎng)輩，目中無(wú)人。

C．小元方能指出父親的朋友“期日中”而“日中不至”是“無(wú)信”，“對(duì)子罵父”是“無(wú)禮”，可見(jiàn)他明白事理，落落大方。

D．“友人”之所以“下車(chē)引之”，是想哄陳元方帶自己去找他的父親。5．友人已經(jīng)感到慚愧，元方還是“入門(mén)不顧”，這樣做過(guò)分嗎？

6、你如何評(píng)價(jià)文中的人物：

友人：

元方：

第五篇：《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案02

人教版語(yǔ)文七上《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

1.《世說(shuō)新語(yǔ)》作為“一部名士底（的）教科書(shū)”（魯迅語(yǔ)），教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。2.了解劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》。

3.閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)：“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義，能借助注解和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。4.背誦兩篇短文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭義雋永、以敘為主的特點(diǎn)。2.背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

1.謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？

2.元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀？

學(xué)法指導(dǎo)

1.結(jié)合注釋?zhuān)\(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。

2.結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。3.把握本文以敘為主，敘中有議的寫(xiě)作特點(diǎn)。4.誦讀法、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1.走進(jìn)劉義慶，了解《世說(shuō)新語(yǔ)》的特點(diǎn)。

①簡(jiǎn)介劉義慶及《世說(shuō)新語(yǔ)》。

《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則選自-------,作者是-----。《世說(shuō)新語(yǔ)》的編寫(xiě)者是-----（朝代）文學(xué)家。

《詠雪》、《陳太丘與友期》這兩篇講述的都是-----的故事，第一篇故事的主人公叫-----，第二篇故事的主人公叫-------。②給下列加黑字注音。

謝太傅（）雪驟（）無(wú)奕女（）差可擬（）

人教版語(yǔ)文七上《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案

尊君在不（）謝道韞（）俄而（）2．閱讀課文，整體感知：

① “謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”這一句總述了太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時(shí)間“------”、地點(diǎn)“------”、人物“-----”、事件“------”等要素。

②用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛紛”，你認(rèn)為哪個(gè)更好？為什么謝太傅大笑樂(lè)？ 你還能說(shuō)出一兩個(gè)形容飛雪的好比喻嗎？

二、課堂學(xué)習(xí)

1．解釋下列句中加黑的字。

與兒女講論文義： 公欣然曰：

未若柳絮因風(fēng)起： 即公大兄無(wú)奕女： 期日中： 太丘舍去： 相委而去： 則是無(wú)信：

下車(chē)引之： 元方入門(mén)不顧： 2．翻譯句子。

未若柳絮因風(fēng)起。

太丘舍去，去后乃止。3．討論：

①《詠雪》一文結(jié)尾謝太傅對(duì)兩個(gè)人的回答的優(yōu)劣未做評(píng)定，只是“大笑樂(lè)”，十分耐人尋味，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你對(duì)此的理解。

②品味陳元方回答“友人”的話，說(shuō)一說(shuō)為什么能使“友人慚”？ 4.熟讀課文，達(dá)到背誦成文。

三、閱讀延伸

(一)孔文舉（孔融）年十年，隨父到洛。時(shí)李元禮有盛名，為司隸校尉。詣門(mén)者，皆俊才清稱及中表親戚乃通①。文舉至門(mén)，謂吏者：“我是李府君親。”既②通，前坐。元禮問(wèn)曰：“君與仆有何親？”對(duì)曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽(yáng)有師資之尊，是仆與君奕世③為通好也?！痹Y及賓客莫不奇之。太中太夫陳韙后至，人以其語(yǔ)語(yǔ)之，韙曰：“小時(shí)了了④，大未必佳?！蔽呐e曰：“想君小時(shí)了了。”韙大踧踖⑤。

【注】①皆俊才清稱及中表親戚乃通：都是那些才智出眾的人，有清高稱譽(yù)的人，以及自己的親戚才通報(bào)。②既：已經(jīng)③奕世：累世。④了了：明白，聰明。⑤踧踖(cù jí)恭敬而不安的樣子。

人教版語(yǔ)文七上《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》學(xué)案

1．本文表現(xiàn)了孔融的什么特點(diǎn)？

2．“小時(shí)了了，大未必佳”是什么意思？ 3．孔文舉為什么要說(shuō)“想君小時(shí)必當(dāng)了了？” 4．給下列加黑字注音并解釋。君與仆： 語(yǔ)之： 踧踖： 5．翻譯句子。

是仆與君奕世為通好也。

(二)孔融被收，中外惶怖。時(shí)融兒大者九歲，小者八歲，二兒故（像以前一樣）琢釘戲，了無(wú)遽容。融謂使者曰：“冀罪止于身，二兒可得全不？”兒徐進(jìn)曰：“大人豈見(jiàn)覆巢之下，復(fù)有完卵乎？”尋亦收至。

1．根據(jù)上下文解釋下列加黑詞語(yǔ)的含義。

孔融被收： 時(shí)融兒大者九歲： 二兒可得全不：

尋亦收至： 2．翻譯下面的句子：

大人豈見(jiàn)覆巢之下，復(fù)有完卵乎？

3．從這個(gè)故事中后人提煉出了一個(gè)成語(yǔ)：-------。

4．文中的兩個(gè)孩子面對(duì)死亡，冷靜得令人心痛，除了天賦，這種智慧還可能是從哪兒學(xué)到的呢？