第一篇：勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)案例《學(xué)剪紙》

勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)案例《學(xué)剪紙》

設(shè)計理念：

本節(jié)課的教學(xué)實施，應(yīng)遵循《勞技教育實施指南》中“在動手與動腦的緊密結(jié)合中促進學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成”教學(xué)理念進行。內(nèi)容緊貼學(xué)生的實際生活，課堂上充滿著學(xué)生的愉悅心情，讓他們在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，通過實際操作，進一步掌握剪紙的基本技能與方法。使他們更加熱愛祖國的民間藝術(shù)。

教學(xué)目標：

1.情感態(tài)度與價值觀：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、細心、耐心、團結(jié)協(xié)作精神及熱愛祖國豐富多彩的民間藝術(shù)的思想感情。

2.過程與方法：

了解剪紙是在我國流傳的一種民間藝術(shù)，學(xué)習(xí)掌握剪紙的基本方法。在剪紙過程中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過自己的觀察、模仿、想象、創(chuàng)造、親手實踐；同學(xué)之間相互幫助、相互促進、共同提高。

3.知識與技能：

通過本課教學(xué)，使學(xué)生掌握剪紙的各步驟操作要點。通過剪紙方法的運用完成1-2件作品。培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、審美能力、評價能力。

教學(xué)流程：

一、課前準備階段：

1.教師收集一些民間剪紙的圖片和實際的樣品，幫助學(xué)生豐富剪紙的想象，激發(fā)剪紙興趣。

2.教師課前向?qū)W生布置搜集剪紙的材料及了解民間藝術(shù)都包括什么內(nèi)容。3.教室墻壁粘貼大幅的剪紙作品。

4.學(xué)生課前準備：各色正方形、長方形紙、剪刀。5.教師預(yù)計課堂上可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

二、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天上勞技課你們高興嗎？ 生：高興。

師：老師帶你們游覽一下剪紙世界好嗎？ 生：好。

[打開電視，讓學(xué)生們看電視機里播放的《民間剪紙藝術(shù)的紀錄片》，要求：仔細觀察，看清剪紙過程，剪紙人的動作。接著，用課件展示剪紙作品（師邊放邊解釋）。] 師：你還能說說你知道的哪些剪紙作品嗎？

師：中國民間藝術(shù)——剪紙是一種裝飾性、趣味性很強的藝術(shù)形式，一張普通的紙，在我們的剪刀下，幾經(jīng)翻轉(zhuǎn)，就會變成栩栩如生的剪紙作品。我們用它們把生活裝點得生機盎然，美麗如畫。這充分表達了人們對生活的向往。幾千年來，它以其獨特的表現(xiàn)形式，深受人們的喜愛。（一張張，一幅幅獨具匠心、風(fēng)格各異、形式不同的剪紙作品展現(xiàn)在學(xué)生面前，頓時間學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲起來。）

生：過年時家里貼的窗花、窗上貼的吊錢、門上貼的肥豬拱門?? 師小結(jié)：對，在我們生活中，有很多剪紙作品，我們剛才看的這些優(yōu)美生動的圖案和同學(xué)們說的那些剪紙都是用一把剪刀，一張紙創(chuàng)作出來的。這就是中國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)——剪紙。

師：看了這些作品，你有什么想法？說一說。

生1：電視里老奶奶的手太巧了，幾下就剪出了一幅圖，我也想學(xué)剪紙。生2：老奶奶這么大年紀還能剪出這么難的圖案，我還小，我也能學(xué)會。生3：我特別想學(xué)剪紙，老師你教我行嗎？ 師：大家是不是都很想學(xué)剪紙呢？ 生：想學(xué)。

師：好。那我們今天就來一起學(xué)習(xí)剪紙。板書課題： 學(xué)剪紙(二)講授新知：

1.出示剪紙圖：

（師把本課設(shè)計的“做一做”欄目中的兩幅作品放大后貼在課題的右邊）。（這兩幅圖很真實，貼出后，一下子就把學(xué)生的注意力吸引住了，讓學(xué)生知道剪紙圖不光是在電視中能看到，在我們的眼前就有。）

2.教師提要求：

師：同學(xué)們，你們看到這兩幅作品了嗎？一會兒老師就教你們剪。在老師剪的時候，你們一定要認真看老師先做什么，再做什么，最后做什么？你們看仔細了，記住老師剪的步驟，你很快就能學(xué)會。你剪的時候要注意安全使用剪刀，不要用它碰了手。3.播放剪紙步驟的課件（課前教師已把剪紙的步驟做成課件，這時讓學(xué)生仔細觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高記憶力）。剪紙步驟、制作黑板上的兩幅作品。

a． 1.取正方形一張紙，先對折，再對折，折成一個小正方形紙。2.畫紋樣。

3.剪裁，按畫好的紋樣，沿著線剪。b．取一張長方形紙。方法同上。

（通過讓學(xué)生仔細看教師演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，掌握剪紙的操作步驟及技術(shù)要點）。

4.師問：看完后，你記住剪紙步驟了嗎？ 在小組里和同學(xué)相互交流一下，一會兒老師找同學(xué)說一說。5.小組交流

6.指名學(xué)生敘述剪紙的步驟，生邊說師邊板書。板書：取正方形，根據(jù)圖形將紙對折 設(shè)計紋樣

沿著畫好的線，把圖形剪下來。

7.師說：記住剪紙步驟，還可以運用這一方法，發(fā)揮你的想象，設(shè)計出更好看的剪紙作品，下面就把彩色紙拿出來，我們一起動手做剪紙，動手前老師要提要求。

8.出示寫有注意事項的投影，指名學(xué)生讀。方法：指名找2-3人讀。（1）折疊紙時，要做到對齊壓平，紙的中心點要折得準確。（2）描繪紋樣時，要想方設(shè)法使紋樣有多處連接。（3）認真完成兩幅作品。

（4）注意衛(wèi)生，把剪下來的紙屑收留好，不要亂扔。

（三）學(xué)生動手操作、實踐：

1.師說：老師為了鼓勵大家，設(shè)置了幾個獎項，看哪個組的同學(xué)能獲得這些獎項。小巧手獎，構(gòu)思巧妙獎，合作學(xué)習(xí)獎，大膽創(chuàng)新獎。（師邊說邊把用吹塑紙做的獎杯貼在黑板上）希望同學(xué)們積極努力，大膽創(chuàng)新，看這些獎項將會落到誰的手里。不太會的同學(xué)可以通過小組合作的學(xué)習(xí)方法，請教別人或問老師。

2.動手實踐操作（分小組進行）教師巡視，并給予個別指導(dǎo)。

（學(xué)生陸續(xù)完成，師把好的作品讓學(xué)生貼在園地里或黑板上。）

（四）作品展示評價：

1.師指名學(xué)生說一說自己是怎樣完成這幅作品的，（從作品名字，設(shè)計意圖方面來說。）（指名3-4人）

2.選出好的作品，進行比較、評價。

師：誰來說一說，你認為哪幅作品好？（讓學(xué)生各抒己見，發(fā)表自己的看法，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和口頭表達能力。）

3.評出小巧手獎，構(gòu)思巧妙獎，合作學(xué)習(xí)獎。（教師把獎杯從黑板上摘下來，發(fā)給獲獎同學(xué)和獲獎小組。）

師：大家為獲獎同學(xué)鼓鼓掌，對他們表示祝賀！

（五）拓展學(xué)習(xí)： 師：在我們的生活中，有很多剪紙的素材，發(fā)揮你的想象。你喜歡什么就剪什么，用什么顏色的紙都行。對于好的作品，老師還要發(fā)最佳創(chuàng)意獎。

（在這里安排這一環(huán)節(jié),目的是給學(xué)生留有一個創(chuàng)新的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這時學(xué)生們手腳放開，感到非常的高興和新奇。）

1.學(xué)生開始動手做。

2.學(xué)生把做好的作品貼在黑板上。

3.進行評價。讓大家說一說哪幅作品最好。最佳創(chuàng)意獎應(yīng)給誰？

（六）整理、結(jié)束：

師：看誰把桌子上收拾得最整齊、干凈。

（滲透品德教育，節(jié)約用紙、講究衛(wèi)生、不亂扔紙屑，互相提醒。）

課后反思：

在這次教學(xué)中，采用多種形式為學(xué)生展示了豐富多彩的剪紙藝術(shù)作品，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生動手、動腦的積極性，提高了手腦并用的能力，同時也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。

但有些地方還不夠完美，比如有些學(xué)生動手能力還比較差，接受新內(nèi)容較慢，這些還有待于在今后的教學(xué)中重點輔導(dǎo)，以提高全班的整體素質(zhì)。

草塔鎮(zhèn)?。?樓燦飛

2008-9-10

第二篇：勞動技術(shù)教學(xué)案例與反思(王學(xué)翠)

《易拉罐空筒小制作》教學(xué)案例與反思

長征小學(xué) 王學(xué)翠

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：掌握易拉罐工藝的基本制作方法。

2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的想象力。

3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對美的感悟力，提高審美情趣，增強環(huán)保意識。

二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)體會易拉罐工藝的的制作

三、教學(xué)難點：運用材料表達自己的創(chuàng)作意圖

四、教學(xué)用具：易拉罐、剪刀、雙面膠、以及其他輔助材料

五、教學(xué)課時：1課時

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

師：今天老師帶來了幾件自己親手做的手工藝品，大家仔細看看，能不能指出它們分別是什么材料制作而成的？ 生：??.師：對！同學(xué)們的眼睛真亮，一下子就看出來了，這些都是老師利用生活中常見的，如：酒瓶、龍蝦殼、石頭、鐵絲這些材料制作而成的，大家平時有沒有在吃完或用完某些東西后，想過再把它們加工成工藝品呢？ 生：??.師：好！這節(jié)課我們就嘗試用生活中最常見的易拉罐空筒來制作花籃。（出示實物，點入課題）

（二）授課

1、介紹材料屬性：

師：易拉罐我們最常見了，那同學(xué)們說說它有什么特點？ 生：（課件出示）

鋁質(zhì)易拉罐質(zhì)地輕而薄，表面光澤華麗，具有一定的彈性容易塑造及取材容易等優(yōu)點，是一種制作工藝制品的理想材料。用它做花籃、筆筒或其他小物品，既利用了它自身的結(jié)構(gòu)，又容易加工成型。

2、介紹工具：

師：再來介紹一下我們要用到的工具： ①剪刀1把、錐子1把 ②細線（長1米左右）③雙管膠1盒、易拉罐空筒3個 ④繩子1根（長1米左右）

3、制作方法：

師：介紹完材料和工具之后我再來講講它的制作方法。通過剪、折、卷、接、擰、粘等技法加工成立體造型 師邊講邊示范

師：剛才老師給大家簡單示范了一下，做了條小魚，其實可做的東西還有很多很多，比如：（課件出示）

（三）實踐制作

1、確定主題。（依據(jù)主題來制作各種形象，比如）

2、采用剪、折、卷、接、擰、粘等技法加工，造型生動。

3、合理分工，集體合作。

4、注意安全，不要傷到手，剪下的碎片不能隨意丟棄。（生嘗試制作，播放音樂，師巡回指導(dǎo)。）

（四）作品展示

1、學(xué)生自評、互評

2、師評 評出最佳創(chuàng)意獎、最佳作品獎、最佳制作獎

3、談體會

師：通過本節(jié)課的制作，同學(xué)們有什么感想或啟示？

（五）課堂小結(jié)

師：其實生活中并不缺少美, 而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要我們多多留意，開動腦筋，用你靈巧的雙手去創(chuàng)造，那么生活中一些很不起眼的東西，可能都會成為精美的工藝品。這種變廢為寶，用自己的雙手在生活中創(chuàng)造美的做法不僅增強我們的環(huán)保意識，還增添生活情趣，我們要用我們的智慧和雙手創(chuàng)造美麗人生。

（六）板書設(shè)計

易拉罐空筒小制作 → 變廢為寶 → 美化生活保護環(huán)境 【教學(xué)反思】

本節(jié)課我所教的是云南省教育科學(xué)研究院編寫的五年級上冊勞動技術(shù)教材里廢物利用部分的第八課《易拉罐空筒小制作》。我對勞技課的理解是勞動技術(shù)課就要貼近同學(xué)的生活，讓大家能夠隨時隨地可以取材，方便“勞動”；再是要講究技術(shù)，學(xué)會主動從生活中發(fā)現(xiàn)。因此我對這節(jié)課的設(shè)計就從三個方面來考慮：一是通過不同素材制作成的工藝品的展現(xiàn)讓學(xué)生直觀地感受 “生活垃圾的魅力”、“工藝技術(shù)的魅力”，為他們的制作提供選擇。二是通過傳授，教給學(xué)生簡單的制作方法。作為老師，教給學(xué)生方法是最重要的。三是通過各種展示及講解，啟發(fā)大家主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)美并追求美。這也是新課標所注重的。但構(gòu)思與實踐總是有差距的，本節(jié)課我就作如下小結(jié)：

一、課堂設(shè)計目標基本完成。

1、在展示方面，我自己親手制作的工藝品導(dǎo)入新課，學(xué)生對他們更有親切感，材料豐富，制作精美，有效地引導(dǎo)了大家感受工藝之美，并萌發(fā)“想自己做”的想法。工藝品制作的材料都是我們生活中吃過、用過后的一些很不起眼的廢棄物品，又使學(xué)生眼前一亮，在“環(huán)?！鄙辖o大家一些啟發(fā)。

2、在教授制作工具及方法上，我通過示范制作一條小魚將材料的介紹和工具的使用自然地融入其中，環(huán)節(jié)承接流暢，又節(jié)省時間，有效地將制作方法在易于學(xué)生接受的情況下傳授給學(xué)生。課件的欣賞則加深學(xué)生對制作的認識與理解，為他們在下一環(huán)節(jié)的操作奠定基礎(chǔ)，同時再次激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。從學(xué)生欣賞課件的認真、驚訝的表情來看，我想目的也已經(jīng)達到了。

3、作業(yè)環(huán)節(jié)中，在指導(dǎo)上，我的想法是讓學(xué)生自己解決問題，需要時我再加以指導(dǎo)，實踐證明，學(xué)生的表現(xiàn)非常出色，我的安排也是成功的。在制作中，一部分同學(xué)根據(jù)命題作業(yè)，一部分同學(xué)在參考我提供的簡圖下完成了作業(yè)，學(xué)生的積極性很高，我想他們體驗到親手制作的快樂，這也是我希望達到的。從作業(yè)上看，學(xué)生的作品造型生動，搭配合理，還是很有創(chuàng)造性，很具想象力的。

第三篇：勞動技術(shù)教學(xué)案例與反思

《插花》教學(xué)案例與反思

長征小學(xué) 王學(xué)翠

一、教學(xué)目標 ：

1、增強學(xué)生的美感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，增強學(xué)生的集體協(xié)作精神。

2、了解有關(guān)插花的一些知識：花名、花語、插花需要的工具、插花方法等。

3、掌握制作插花的操作方法及要領(lǐng)，會自己設(shè)計并制作插花。

二、教學(xué)重點： 插花的藝術(shù)性

三、教學(xué)難點： 插花的技巧

四、教學(xué)方法： 講授法、演示法

五、教 具： 鮮花、人造花、干花、剪刀、花泥、噴霧器、花器等

六、教學(xué)過程 ：

（一）、導(dǎo)言：

今天我給大家?guī)砹艘恍┨厥獾亩Y物：鮮花。大家喜歡嗎？下面再請大家欣賞一段錄像，看一看鮮花裝點的城市、居室和婚禮。欣賞錄像：鮮花不但裝點了我們的城市，凈化了空氣，陶冶了人們的情操，而且已經(jīng)走進了我們的生活，成為居室、婚禮中一種高雅的禮品。鮮花有這么大的作用。那么怎樣才能使這些鮮花更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力呢，這就使我們想到了插花，今天我們就來學(xué)習(xí)如何插花。（板書課題：插花）

（二）、新授：

1、插花：就是將花朵、葉片、果實、枝條等植物材料經(jīng)過構(gòu)思巧妙地組合在一起，使之成為具有生命力的藝術(shù)品。在世界上兩種插花形式，一種是以中國和日本為代表的東方式插花，另一種是以歐美為代表的西方式插花。

2、請大家欣賞插花作品。大家所看到的是實用性插花，也叫禮儀插花，還有一種是商業(yè)插花。

3、花語：人們愛花、賞花，把花人格化，所以產(chǎn)生了一種花的語言叫花語。我已經(jīng)請同學(xué)們回家收集一些常見花的花語，現(xiàn)在就請大家來說一說你所了解的花語。（學(xué)生說：玫瑰：純潔的愛情，是新娘手捧花中不可缺少的花種之一。在希醋神話中，愛神為了救它的情人急速奔跑，手上、腳上、腿上被玫瑰花的刺劃破了，鮮血滴在花辨上，白色變成了紅色，紅玫瑰成了愛情的象征……）師:了解了花語，才能使作品更具有藝術(shù)性和表現(xiàn)力。

4、我們來認識一下插花的工具材料： 利刀、剪刀、花泥、噴霧器等。花泥：是一種化學(xué)制品，它吸水性強，可以保持水分的供給。噴霧器：澆花用的噴霧器，其噴出的水點柔和均勻，能保持花朵鮮艷，減少水分的蒸發(fā)。按花材的性質(zhì)可以分為鮮花、絹花和干花。我們常見的種類是鮮花和絹花。它們的插花方法也是相同的，現(xiàn)在我以鮮花為例。

5、演示插花步驟：

⑴立意構(gòu)思：也就是在進行藝術(shù)創(chuàng)作之前先要確定意圖。要講究意境：如以松表示高潔、長青、剛強等主題；以竹表示清高、平安等主題；梅表示孤高、迎春等題材。并且要確定插花類型：瓶花、手把花或是花籃等。我要做一個盆花，送給我的好朋友，愿我們的友誼更深。

⑵根據(jù)需要確定插花的造型：扇形、三角形、圓形或任意形狀。我以扇形為例。

⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底。

⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點花材，也就是確定視點中心，困此，要選擇鮮艷、富有神采形狀的花材。我選用非洲菊。另外要意高低的搭配，要具有合諧性。

⑸添充花插的空間，使線條和焦點和諧融為一體。配花的選擇要根據(jù)主花而定，不要雜、多，只起點綴作用。我選用康乃新和玫瑰，要注意色彩的搭配。師：下一步應(yīng)添入什么呢？

生：一些配草、配葉，除有襯托作用外還可起到遮蓋的作用。師：大家說的很好，最后還要加一些裝飾性花材，如滿天星等。不要忘了插花完成后用噴霧器噴灑。

你喜歡教師的插花嗎？相信大家一定很想試一試。

6、請同學(xué)們自愿分成小組制作插花：3—5人都可以，人數(shù)不限。請各小組的同學(xué)討論一下，你們的花想送給誰或想擺放在哪里？你們想選擇什么花材？請每組派一名代表到前面來選擇插花容器和花材。在大家插花之前，我有個要求：請給作品起出名字，并派一名代表說一下你們的立意構(gòu)思及寓意。下面就請大家運用自己靈巧的雙手來進行你們的創(chuàng)作吧。

7、作品展評：

請大家把作品放到前面。你們比較喜歡哪個作品？為什么？請作者說一下你的創(chuàng)意吧。(三)、小結(jié)：

同學(xué)們的作品都很有想象力和創(chuàng)造性。插花，不是單純的花草組合，也不是簡單的造型，它是融藝術(shù)、生活與一體的藝術(shù)活動。我相信大家通過花與草的構(gòu)筑一定會將我們生活創(chuàng)造的更加美滿富有情調(diào)。

七、板書設(shè)計：

插花的步驟

⑴立意構(gòu)思；⑵根據(jù)需要確定插花的造型 ；⑶確定花插的形狀或大小，也叫打底； ⑷根據(jù)造型選用確定插入焦點花材；⑸添充花插的空間，使線條和焦點和諧融為一體

八、課后反思：

“插花”旨在以新課程理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。其主要特點有：

1.以技術(shù)活動為載體

課堂上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，設(shè)計、制作插花作品，并在此基礎(chǔ)上開展評價與交流。在這些技術(shù)活動中，同學(xué)們不僅動手，掌握了操作技能，而且動腦，發(fā)展了思維。在技術(shù)設(shè)計這個環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生設(shè)計出活動方案，內(nèi)容包括（1）所用材料及工具,（2）制作過程及其要求,（3）創(chuàng)新與特色（形式、材料等）；在現(xiàn)場制作這一環(huán)節(jié)，學(xué)生經(jīng)歷了一個富有典型意義的技術(shù)應(yīng)用活動；而在評價與交流這一環(huán)節(jié)，學(xué)生介紹制作過程，交流各自的經(jīng)驗、體會與收獲。上述三項技術(shù)活動，蘊藏著批判思維、求異理念、冒險精神和創(chuàng)造能力。學(xué)生通過參與這些活動，技術(shù)認識和水平得到了提高，而這些恰恰是學(xué)生發(fā)展所需要的，也是未來社會發(fā)展所需要的。

2.以研究性學(xué)習(xí)為主線

本節(jié)課以研究性學(xué)習(xí)為主線，形成了課堂教學(xué)的宏觀結(jié)構(gòu)。在技術(shù)設(shè)計過程中，學(xué)生需要查找資料，需要進行社會調(diào)查，需要利用信息技術(shù)手段；在完成作品過程中，各學(xué)習(xí)小組為了制作出有個性的作品，不僅查找了大量的資料，還到花店進行考察，分析、研究體現(xiàn)個性化設(shè)計的標準和途徑，并制作出自己喜愛的作品，自然而然地把研究性學(xué)習(xí)貫穿其中，從而充分體現(xiàn)了勞動與技術(shù)課程注重學(xué)生在勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)中的體驗與探究，注重勞動與技術(shù)思想方法和文化特性的熏陶與感悟的特征。

3.以學(xué)生為主體

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注意以學(xué)生的生活世界為基礎(chǔ)，堅持從生活中來，到生活中去，為學(xué)生形成良好的認知結(jié)構(gòu)、智能結(jié)構(gòu)提供優(yōu)質(zhì)的素材和范例。在教學(xué)的組織上，無論是課前準備、新課的導(dǎo)入、學(xué)習(xí)過程的引領(lǐng)，還是學(xué)習(xí)過程的總結(jié)與評價、學(xué)習(xí)成果的鞏固與實踐，始終為學(xué)生的探索、實踐、合作與交流構(gòu)筑寬廣的平臺，提供有效的支持和幫助。在整個教學(xué)過程中，同學(xué)們表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情，展示了巨大的潛能和獨特的個性。他們設(shè)計、制作的作品在規(guī)格、尺寸、選材、表現(xiàn)等方面各不相同。在評價這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)得異?；钴S，爭先恐后地展示自己的作品，介紹作品的原材料、制作方法和應(yīng)用。同學(xué)們不僅學(xué)的主動，學(xué)的輕松，而且感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

2014年6月22日

第四篇：勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)論文

勞動技術(shù)學(xué)科教學(xué)論文

勞動教學(xué)模式初探

訥河市六合鎮(zhèn)中心學(xué)校黃鵬

勞動技術(shù)課的教學(xué)曾經(jīng)是學(xué)生不愛學(xué)，老師不愛教的學(xué)科，枯燥無味沒有興趣，沒有新意，自從課程改革的實施以后，我也進行了初步的研究，經(jīng)過幾年探索和研究我總結(jié)出了以下的教學(xué)方式。

在教師指導(dǎo)下，全體學(xué)生通過動手、動腦學(xué)習(xí)生產(chǎn)知識、勞動技能的教學(xué)活動，在勞動課中構(gòu)建“以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、操作訓(xùn)練為主線”的教學(xué)模式，具體講就是融“引趣導(dǎo)題、自學(xué)探究、講解點撥、創(chuàng)新設(shè)計、動手操作、成果展示、評價小結(jié)”于一體的“七步教學(xué)法”，這七個環(huán)節(jié)如同一個鏈條，不可截然分開，環(huán)環(huán)相扣，配合進行。

引趣導(dǎo)題。

在這一環(huán)節(jié)，教師要以簡明而又能激發(fā)學(xué)生興趣的語言指明本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，提示本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容而導(dǎo)入課題，引入新課?！皩?dǎo)入”是教師啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的行為，其目的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！皩?dǎo)入”的方法很多，可以引言導(dǎo)入、欣賞導(dǎo)入、看圖片導(dǎo)入、放錄像導(dǎo)入、演示導(dǎo)入等。

自學(xué)探究。

導(dǎo)入新課后，教師應(yīng)緊緊抓住課文中的重點，提出具體問題讓學(xué)生帶著問題讀書，至于帶著什么樣的問題去讀書應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容而定；可以通過學(xué)生的拆裝實物、測量、比較、玩等方式讓學(xué)生自學(xué)探索，教師的臺上示范改為臺下交流，和學(xué)生同學(xué)、同做，把課堂真正還給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去分析、去實踐、去體味、去創(chuàng)造，自己得出結(jié)論，自己學(xué)到技術(shù)。對所學(xué)內(nèi)容先有一個感性的、自主的認識，遇到問題先由學(xué)生思考解決，教師給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，成為學(xué)生的學(xué)伴，與學(xué)生一起觀察、思考、分析、實踐、創(chuàng)造，使教學(xué)過程成為心靈與心靈的溝通，生命與生命的對話。同時以小組為單位進行協(xié)作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)一些復(fù)雜技術(shù)時，我們就要求學(xué)生以小組為單位，先自己看書，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容及技術(shù)操作要領(lǐng)，然后小組成員進行討論，解決個別學(xué)生的疑難問題，確定本節(jié)課所學(xué)技術(shù)的正確操作方法，然后進行實踐操作。在操作中，每種技術(shù)內(nèi)容都要求學(xué)生做出成品，成品由小組成員共同完成，可根據(jù)每人特長由小組長進行分工，最后合成。小組與小組之間展開勞動競賽，通過作品完成的質(zhì)量和數(shù)量來確定等級、評選先進，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和勞動熱情。

講解點撥。

教師于關(guān)鍵處啟發(fā)、引導(dǎo)，并適時做必要講解，講解時，不僅明確給學(xué)生講

“做什么”、“為什么做”，更要講“怎樣做”、“做得怎么樣”的方法步驟、規(guī)程要領(lǐng)、要求以及值得注意的問題。教師的講解要做到準確、精煉、清楚，并能從板書中清晰地體現(xiàn)出來。必要時如有些難度大的操作內(nèi)容可以做一下示范，演示動作上要規(guī)范、準確、熟練。如果大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握，示范可以在教師巡視的時候做給個別的學(xué)生，而不用全班示范。

創(chuàng)新設(shè)計。

學(xué)生在掌握了基本的操作和技術(shù)時，教師要適時碰撞學(xué)生創(chuàng)新的火花，在教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生較多的討論、交流、辨論的機會，讓他們合作集智，集思廣益，在知識上相互補充，在方法上相到借鑒。如教《包書皮》一課時，在學(xué)生學(xué)到了書上的方法以后，鼓勵學(xué)生在小組討論的基礎(chǔ)上包出新的樣式來。這就是學(xué)生團結(jié)協(xié)作的結(jié)晶。用“奇思妙想”、“異想天開”等環(huán)節(jié)方式去激勵學(xué)生，可以抓住課堂上他們迥于常規(guī)的意見、建議、小發(fā)現(xiàn)、小發(fā)明、小創(chuàng)造，及時鼓勵、表揚、宣傳，讓他們?nèi)ハ硎芤淮涡⌒〉某晒?，也許就是這一次，會影響他的一生。動手操作。

勞動課要以學(xué)生操作為主，操作要根據(jù)內(nèi)容的不同而選取場合，有的可在課堂操作，有的可在現(xiàn)場操作，有的可在家庭或社會操作。在操作過程中，教師必須給學(xué)生時間、空間、工具、材料、合作上的“自由”，明確要求，按規(guī)程進行，進行安全教育和紀律教育。在學(xué)生操作的同時，教師要巡回指導(dǎo)，指導(dǎo)時主要看是否按要求操作，工具使用是否正確，對于學(xué)生個別存在的問題教師可以個別進行輔導(dǎo)；對于學(xué)生普遍存在的問題可以讓學(xué)生暫停下來，教師統(tǒng)一進行指導(dǎo)。成果展示。

展示是對學(xué)生操作成果分層次的展示和肯定，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和延伸，通過各級的作品展示活動，互相學(xué)習(xí)、切磋技藝，展示的方式可以多種多樣：如展銷會、新聞發(fā)布會、作品訂貨會、勞動技能比賽、勞動能手評選等等，既是一次自我提高，又是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一次大調(diào)動。

評價小結(jié)。

是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生間相互學(xué)習(xí)、相互交流、取長補短的過程。評價的內(nèi)容有：勞動思想、勞動態(tài)度、操作規(guī)范、熟練程度、作品質(zhì)量、創(chuàng)新意識等。評價的方式，有自評：看看是否按規(guī)程操作；有分組互評：做的方法、步驟是否正確，作品做得怎么樣，好在哪里？差在何處？有總評：誰做得最好、最精、最美。評價的原則是堅持鼓勵為主，保護學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識，讓全班同學(xué)都受到不同層次的激勵。

第五篇：浙江省小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)范

浙江省小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)科教學(xué)規(guī)范

（征求意見稿）

第一章 總則（總論）第二章 教學(xué)準備 第一節(jié) 教學(xué)計劃

第一條：研讀指南：以國家教育部頒發(fā)的《 3-6 年級“勞動與技術(shù)”教育指南》 為理論和實踐指南，認真研讀并深刻領(lǐng)會其精神內(nèi)涵，把握課程目標，了解課程內(nèi)容及實施策略。第二條：分析教材：認真鉆研浙江省義務(wù)教育小學(xué)“勞動與技術(shù)”教科書（包括校本教材）、教學(xué)參考資料，理解教材、準確把握 編寫意圖。通讀各年級“勞技”教科書，全面掌握教材內(nèi)容，了解各冊教材之間的關(guān)系。

第三條：制定計劃：教學(xué)計劃包含內(nèi)容。① 教學(xué)對象分析。分析學(xué)生技術(shù)知識掌握、設(shè)計、制作能 力、勞動技術(shù)情感等情況。② 教材分析。要分析新教材的教學(xué)宗旨，了解教學(xué)內(nèi)容和目標，分析教學(xué)重點和難點。③ 完成計劃的措施。要以解決實際問題的思路來設(shè)計教學(xué)的主要措施，以科研課題為載體來提高課堂教學(xué)的實效性。④ 教學(xué)進度安排。包括學(xué)期、項目、周課時的教學(xué)安排，要體現(xiàn)日期、課題、教學(xué)內(nèi)容和要求、教具與學(xué)具準備等項目，要求以表格的形式呈現(xiàn)。第二節(jié) 備課活動

第一條：了解學(xué)情 ：通過調(diào)查問卷、談話等形式了解學(xué)生對“勞動與技術(shù)”學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度及能力。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求，調(diào)整技術(shù)學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。

第二條：選擇教法：要針對具體的技術(shù)學(xué)習(xí)項目，考慮采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、教學(xué)方法；要積極進行課堂改革的探索，運用“設(shè)計學(xué)習(xí)”、“項目學(xué)習(xí)”、“技術(shù)探究”、“范例教學(xué)”等教學(xué)方式，有目的地引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)技術(shù)，感悟、體驗技術(shù)的魅力。

第三條：設(shè)計教學(xué)：課堂教學(xué)設(shè)計即教案，一般應(yīng)包括：課題、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)過程、教學(xué)方法、板書設(shè)計、教具準備等。每課教案要求做到：有明確的三維目標，有具體的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，有準確的重點及難點分析，有清晰的教學(xué)步驟，有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法（根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件選擇教學(xué)媒體），課后有深刻的教學(xué)反思。

第四條：準備材料：教師在課前要做好作品范例。準備好相應(yīng)的工具、材料，以及相關(guān)的信息技術(shù)影像資料，并為學(xué)生提供技術(shù)學(xué)習(xí)的書籍名稱和網(wǎng)站地址。第二章 教學(xué)實施 第一節(jié) 課堂教學(xué)

第一條：情境創(chuàng)設(shè)要富有價值。無論是課前導(dǎo)入，還是課間銜接，創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景一定要有價值?；谏睿⒅匦蜗笮?，內(nèi)含問題，溶入情感。既要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供認知?？奎c，又要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心向。

第二條：設(shè)計引導(dǎo)要凸現(xiàn)創(chuàng)意。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點和接受能力，鼓勵學(xué)生對需求、對生活中發(fā)現(xiàn)的問題有自己的想法，解決的方法，形成設(shè)計意識；要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗、材料等構(gòu)思作品的方案，并將自己的方案設(shè)想用圖紙、文字、模型、口述等方式表達出來，聽取他人的意見后再選擇、修改方案。最后把自己的設(shè)想通過制作變成作品，培養(yǎng)設(shè)計的能力。

第三條：作品制作要強調(diào)技術(shù)。教師要根據(jù)學(xué)生的不同年齡階段，逐步增加勞動與技術(shù)教育中的技術(shù)含量，對學(xué)生進行技術(shù)啟蒙。要充分利用“作品范例”，為學(xué)生技術(shù)操作提供探究的范本，降低學(xué)生技術(shù)學(xué)習(xí)的難度。

第四條：操作過程要講究規(guī)范。通過規(guī)范的示范，將操作動作的姿勢、軌跡、頻率、節(jié)奏等技術(shù)要點清晰地告訴學(xué)生。幫助學(xué)生突破技術(shù)難點和抓住技術(shù)要領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生一系列技術(shù)思維，發(fā)展操作技能能力。示范操作要擴大能見度和提高清晰度。在學(xué)生操作實踐中，教師應(yīng)及時巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行針對性的指導(dǎo)和糾正。第二節(jié) 安全教育

第一條：要教育學(xué)生正確使用工具。日常生活中經(jīng)常需要使用菜刀、水果刀、剪刀等刀具，這些刀具鋒利、尖銳，使用不慎，就可能造成傷害。

第二條： 要教育學(xué)生正確使用材料。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加工材料的特性選擇合適的粘貼材料。第三節(jié) 課外活動

第一條：拓展渠道。注意勞動與技術(shù)教育各個實施途徑的溝通與結(jié)合。勞動與技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)要與課外活動、常規(guī)指導(dǎo)、社會實踐、家庭教育等途徑相溝通、相結(jié)合，以實現(xiàn)其教育目標。如學(xué)校生活中的值日活動、環(huán)境整治，可與勞動教育結(jié)合起來；家政部分的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)與家庭教育緊密結(jié)合。

第二條：學(xué)會結(jié)合。注意綜合實踐活動課程內(nèi)各領(lǐng)域?qū)W習(xí)活動的統(tǒng)籌規(guī)劃和有機協(xié)調(diào)。如公益勞動可與社區(qū)服務(wù)結(jié)合起來，職業(yè)了解可與社會實踐相結(jié)合，技術(shù)初步的學(xué)習(xí)可與研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合等。

第三條：注重滲透。注意勞動與技術(shù)教育內(nèi)技術(shù)初步、家政、職業(yè)了解幾方面內(nèi)容的滲透和融合。如技術(shù)學(xué)習(xí)與家政學(xué)習(xí)的統(tǒng)整，在職業(yè)了解過程中注意職業(yè)活動中的技術(shù)特征，在技術(shù)初步、家政、職業(yè)了解的學(xué)習(xí)過程中注重學(xué)生的勞動體驗等。第四章 評價延伸 第一節(jié) 過程評價

第一條：形成性評價目的。小學(xué)勞動與技術(shù)學(xué)習(xí)的評價以發(fā)展性、激勵性評價為根本宗旨。是對學(xué)生多方面發(fā)展目標的整體性評價。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強自信心。

第二條：形成性評價內(nèi)容。勞動態(tài)度與勞動習(xí)慣、知識的學(xué)習(xí)及其應(yīng)用、設(shè)計與操作技能、實踐與創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)的成果質(zhì)量等。在全面評價的同時，尤其要注意學(xué)生的態(tài)度與習(xí)慣、學(xué)生的技術(shù)意識形成等方面的評價。要記錄學(xué)生課堂參與、合作、交流和紀律表現(xiàn)及學(xué)習(xí)材料和工具準備的情況。第二節(jié) 結(jié)論評價

第一條：評價宗旨。其主要目的是考察學(xué)生在某一階段的技術(shù)掌握程度及作品設(shè)計、制作水平。發(fā)現(xiàn)問題，為設(shè)計下一階段的教學(xué)提供依據(jù)。

第二條：評價方式。采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作。評價方法應(yīng)當(dāng)靈活多樣?？梢圆捎卯a(chǎn)品展示、作品評定、撰寫心得體會、相互交流、專題活動、日常觀察、學(xué)期考核等多種形式。評定等級一般分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四種。第五章 教師技能規(guī)范

勞動與技術(shù)教育的教師有別于其他學(xué)科的教師，必須具備以下技能：

第一條：掌握基本技術(shù)。教師必須掌握有關(guān)紙塑、手縫、泥塑、信息技術(shù)、小木工、小金工、種植、飼養(yǎng)、編制、電子制作等技術(shù)項目的最基本的技術(shù)。

第二條：具有一定能力。教師要具有包括 材料認識、工具使用、簡單設(shè)計、簡易制作、簡單評價等在內(nèi)的基礎(chǔ)能力以及基本的計算機信息處理能力。