第一篇：大一學(xué)生色彩課變調(diào)訓(xùn)練1

(5)大一學(xué)生色彩課變調(diào)訓(xùn)練1

張潔

華夏

譚媛媛

曹璇

胡雅琴

徐欣

目前中國(guó)藝術(shù)院校的色彩教學(xué)在大一有兩個(gè)教學(xué)任務(wù)，一是首先竭力擺脫美術(shù)高考色彩模式，二是要按照一定的色彩訓(xùn)練目標(biāo)進(jìn)行相關(guān)針對(duì)性訓(xùn)練。美術(shù)高考幾乎全國(guó)一致的單一色彩范式不能說在色彩訓(xùn)練中沒有一點(diǎn)效果，但是至少是不全面和極其狹隘的。而且最重要的是很大程度上泯滅了學(xué)生對(duì)色彩的個(gè)性追求，也抹殺了對(duì)所表現(xiàn)對(duì)象的多樣化的期待。這就需要教師給予足夠的教學(xué)思考和相應(yīng)安排。

具體到設(shè)計(jì)學(xué)科的色彩教學(xué)，就是要在客觀對(duì)象的基礎(chǔ)上，逐漸過渡到純粹主觀的色彩運(yùn)用。在僅僅四周的教學(xué)活動(dòng)中，完全脫離客觀物象進(jìn)行純主觀的訓(xùn)練，既不可行也不現(xiàn)實(shí)。學(xué)生的基礎(chǔ)沒有達(dá)到那一步，也有些閉門造車的意味。拔苗助長(zhǎng)既不符合目前教學(xué)的規(guī)定，更對(duì)學(xué)生是不負(fù)責(zé)任。我看了中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院的基礎(chǔ)色彩教學(xué)，也沒有要求完全主觀想象訓(xùn)練。而著重在研究色彩的基本規(guī)律。因?yàn)樵谏视?xùn)練中，其后應(yīng)該有一個(gè)“圖示語(yǔ)言”課和“色彩構(gòu)成”課的訓(xùn)練，那可以更好地有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的主觀色彩建構(gòu)。目前色彩教學(xué)中，可以在客觀物象的寫生中逐步加入對(duì)色彩本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)和相應(yīng)練習(xí)，以期達(dá)到熟悉色彩性能、特性及本質(zhì)、要素的自主表現(xiàn)要求。

基于設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課的色彩課教學(xué)特點(diǎn)，我對(duì)最近所帶這個(gè)設(shè)計(jì)班的色彩教學(xué)主要定位在客觀物象參照下，對(duì)色彩的要素如色相、純度、明度等進(jìn)行有針對(duì)性地分解訓(xùn)練，從而使學(xué)生們更好地了解色彩的基本要素并且能熟練地表現(xiàn)及掌握。第一階段，針對(duì)他們高考范式孤立地觀察和表現(xiàn)對(duì)象，要求他們畫色彩整體性訓(xùn)練，即強(qiáng)調(diào)畫面的色調(diào)整體和相對(duì)統(tǒng)一，大小為16開，每天上午畫兩到四幅。難度在于，他們要在擺成一堆的壇壇罐罐水果中，自己學(xué)會(huì)構(gòu)圖和選擇物象，形成色彩整體的大關(guān)系。第二階段，對(duì)色彩的色相、明度、純度進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。因?yàn)閷?duì)色相轉(zhuǎn)變訓(xùn)練覺得意義不大，所以沒有進(jìn)行。明度訓(xùn)練是重點(diǎn)，特別是高、中、低明度的變調(diào)練習(xí)。為了增加訓(xùn)練的難度，我沒有擺一組相對(duì)高調(diào)或低調(diào)的靜物，而是擺了深淺不一的一大堆靜物，讓他們自行選擇構(gòu)圖且事實(shí)上加大了變調(diào)訓(xùn)練的難度。即也要把那些深色調(diào)的物體有意識(shí)地提高明度并協(xié)調(diào)好物象彼此之間的關(guān)系。這個(gè)在電腦中通過軟件很好達(dá)到，但是由他們自己主觀地進(jìn)行色彩的構(gòu)造，不僅僅在于加深變調(diào)的印象，更在于在自己手中展開對(duì)色彩的主觀描繪，強(qiáng)化重構(gòu)意義。第三階段，加強(qiáng)對(duì)色彩的情感性訓(xùn)練和表現(xiàn)性訓(xùn)練，目的也是進(jìn)行主觀化認(rèn)識(shí)。最后限于靜物室已經(jīng)沒有可供選擇的較能引起我興趣的靜物了，所以還是挑選了好幾個(gè)機(jī)器部件進(jìn)行色彩灰調(diào)練習(xí)。

短短四周，時(shí)間極其有限，如果安排很多內(nèi)容，將使學(xué)生掌握不到主次。也沒有急功近利，強(qiáng)灌太多的知識(shí)。只是四周能較好地解決一兩個(gè)主要的問題，對(duì)于他們四年的學(xué)習(xí)就已不錯(cuò)。有些班安排了一些色彩構(gòu)成方面的訓(xùn)練，我對(duì)此保留意見。我覺得色彩課主要解決本質(zhì)性的基本規(guī)律認(rèn)識(shí)及表現(xiàn)，構(gòu)成方面的訓(xùn)練完全可在以后的色彩構(gòu)成中專項(xiàng)進(jìn)行。因?yàn)樯收n屬于造型基礎(chǔ)課，而色彩構(gòu)成屬于創(chuàng)意構(gòu)成課，二者在目標(biāo)、起始、過程、性質(zhì)上均有很大區(qū)別。在色彩課中的構(gòu)成練習(xí)既不能達(dá)到訓(xùn)練色彩本質(zhì)規(guī)律的目的，也難以達(dá)到構(gòu)成主觀想象的效果，屬于兩頭不著實(shí)。況且那樣的話，訓(xùn)練的重點(diǎn)將不突出。我沒有理由反對(duì)其他班進(jìn)行那樣的訓(xùn)練，但是我力圖使我的教學(xué)目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、效果顯著。發(fā)上來的這些作業(yè)是第二階段的變調(diào)練習(xí)，不能說就已很完美了，但就學(xué)生實(shí)際基礎(chǔ)而言，基本達(dá)到了我最初的課程設(shè)計(jì)要求。作業(yè)用時(shí)：2課時(shí)左右。大?。?開。順帶一句，有一些學(xué)生老不自信，有點(diǎn)得隴望蜀，對(duì)我著重色彩本質(zhì)要素的訓(xùn)練產(chǎn)生些許疑惑。對(duì)此我覺得可以理解卻難以認(rèn)同。但話又說回來了，教的目的最后總歸要通過很好的“學(xué)”來完成，可能是我和學(xué)生們交流太少的緣故?？陀^理性地面對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，其實(shí)是非常重要的。

第二篇：色彩的變調(diào)

《色彩的變調(diào)》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉志 高密市教育科學(xué)研究院

此文2008年發(fā)表于首都師范大學(xué)出版的《走進(jìn)高中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)》一書

[設(shè)計(jì)目的]筆者在多年的中學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在色彩方面

存在如下幾個(gè)問題：

1、在欣賞作品時(shí)，更多是關(guān)心作品的內(nèi)容而對(duì)作品的色調(diào)、意境關(guān)心不夠，這勢(shì)必不能全面深刻的理解作品。

2、學(xué)生在進(jìn)行色彩寫生時(shí)，畫沒畫完，光線變了，所看到的顏色與未變之前相差較大，導(dǎo)致寫生難以繼續(xù)。

3、在創(chuàng)作過程中，色與色之間形不成統(tǒng)一的調(diào)子，例如：學(xué)生不會(huì)把在晴朗陽(yáng)光下收集的一個(gè)蘋果素材放到一幅陰冷的畫面中去，呈現(xiàn)各自為調(diào)的現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)生的創(chuàng)作能力。

以上問題，都與色彩的變調(diào)有關(guān)，特設(shè)計(jì)本教案，主要意圖是完善學(xué)生的色彩知識(shí)，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

[教學(xué)目的]

1、讓學(xué)生理解變調(diào)的含義和應(yīng)用價(jià)值。

2、初步掌握變調(diào)知識(shí)和技能。

3、懂得變調(diào)知識(shí)后，用新的眼光去欣賞藝術(shù)作品：

①體會(huì)畫家創(chuàng)作時(shí)對(duì)變調(diào)的運(yùn)用

②體會(huì)作品色調(diào)的和諧美感

③體會(huì)作品色調(diào)與主題關(guān)系

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、理解色彩變調(diào)的含義。

2、結(jié)合對(duì)變調(diào)的認(rèn)識(shí)，欣賞藝術(shù)作品，思考畫家是如何統(tǒng)一色調(diào)的，以及色調(diào)在作品中的作用。

[教學(xué)難點(diǎn)]讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)如何變調(diào) [教學(xué)方法]討論、講解、示范、練習(xí)、講評(píng)

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

展示印象派畫家莫奈的三幅不同色調(diào)的表現(xiàn)草垛的作品。

提問：三幅作品表現(xiàn)的是同一內(nèi)容，色調(diào)為什么不同？（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）

明確因早晨、中午、傍晚陽(yáng)光的變化而導(dǎo)致同樣固有色的一組物體呈

現(xiàn)不同的色彩變化。

提問：平日我們寫生時(shí)一般不會(huì)象莫奈那樣同時(shí)支起幾張畫布，如果碰到光線變化的情況該怎么辦？（學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)）

光線變了，物體的色調(diào)也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的改變，這時(shí)我們有兩種選擇：一種是重新調(diào)整已畫好的顏色，這樣的結(jié)果是畫沒畫完，光線又變了，只好重畫，永無休止；另一種選擇是：把現(xiàn)在所見到的“眼中之色”進(jìn)行適當(dāng)改變，或適當(dāng)“過濾”，使其畫到畫面上之后，能夠與先前確定的色彩關(guān)系相融合。顯然，后一種選擇才是正確的，那么我們把這個(gè)在作畫過程中的改變色或“過濾”色的做法稱之為變調(diào)。

以莫奈所畫草垛為例，如果我們從早8：00開始畫，并確立起一組色彩關(guān)系，那么，即使現(xiàn)在9：00了，光線變了，草垛和周圍環(huán)境的色彩都變了，我們將仍然可以按照8：00時(shí)確定的色彩關(guān)系去把“眼中之色”進(jìn)行“改變”或“過濾”，再畫到畫面上。這個(gè)過程實(shí)際上就是“所畫之色”非“眼中之色”，這個(gè)過程就是一個(gè)變調(diào)的過

程。

二、色彩變調(diào)的含義

（先讓學(xué)生回答一下對(duì)調(diào)子的理解）

我們知道“調(diào)子”一詞首先是音樂中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)，一個(gè)C調(diào)的曲子，我們可以用D調(diào)或E調(diào)進(jìn)行彈奏，只是同幅度的把每個(gè)音符的音高升高或降低，音符與音符間的關(guān)系沒有變，所以曲子的旋律沒有改變。色彩的變調(diào)和音樂的變調(diào)非常相似，也就是同比例的改變一組色彩并使其關(guān)系保持不變。這種改變可以是變冷或變暖，變亮或變暗，變純或變灰等，也可以幾種因素同時(shí)改變。

三、色彩變調(diào)的意義

1、寫生時(shí)不會(huì)因光線的變化而感到無法作畫。

前面已經(jīng)進(jìn)行了講解

2、在創(chuàng)作時(shí)可把本來與畫面色調(diào)不諧調(diào)的創(chuàng)作素材的顏色進(jìn)行變調(diào)，使其與畫面色調(diào)統(tǒng)一和諧。并由此得知，畫家在統(tǒng)一畫面色調(diào)時(shí)，肯定

要對(duì)有些不諧調(diào)色進(jìn)行變調(diào)。

3、有利于我們用新的眼光去欣賞作品的色調(diào)與主題內(nèi)容是如何完善統(tǒng)一的。

[展示圖片]油畫：列維坦《弗拉基米爾路》

先讓學(xué)生分析討論：

1、畫面是什么調(diào)子？

2、給人以什么樣的心理感受？

3、畫面主題與色調(diào)統(tǒng)一嗎？

學(xué)生踴躍回答，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見

[教師總結(jié)]畫面的灰冷色調(diào)為主，氣氛陰沉凝重，較好的表現(xiàn)了這條流放之路給俄國(guó)人民帶來的痛苦與反思。讓同學(xué)們進(jìn)一步明白，繪畫作品是畫家情感的載體，即使風(fēng)景、靜物也不例外。

（繼續(xù)布置題目，留下思考的空間）畫家為什么不畫一個(gè)陽(yáng)關(guān)燦爛，藍(lán)天白云之下的弗拉基米爾路呢？

四、如何進(jìn)行色彩變調(diào)

為把這個(gè)復(fù)雜的問題盡快讓學(xué)生明白些，我設(shè)計(jì)了分兩步走的辦法：

1、平面色的練習(xí)

提供事先準(zhǔn)備好的平面色畫面6張，分發(fā)給6個(gè)小組，前提是這6張色彩必須完全一樣，教師先做變調(diào)練習(xí)的示范，以變暖色為例，先把其中一塊主要色塊進(jìn)行一定幅度的變暖放到畫面上，再依次把其他幾塊也按同幅度的變暖，然后參照所提供畫面的色塊之間的關(guān)系不斷調(diào)整變暖色塊之間的關(guān)系，直到滿意為止。

教師特別強(qiáng)調(diào)變色后必須保持色彩關(guān)系不變，即暖的依然暖，冷的依然冷，灰的依然灰，暗的依然暗……..學(xué)生分6個(gè)組進(jìn)行練習(xí)，并每組推一幅優(yōu)秀作品進(jìn)行評(píng)比。

教師巡回指導(dǎo)。

將學(xué)生作品貼在一起，并對(duì)照原畫，讓臺(tái)下學(xué)生大膽評(píng)論，教師再做總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并提出改進(jìn)的方法和思路。

2、立體色的變調(diào)

（上圖中右邊一幅較左圖在色彩純度和明度對(duì)比方面已減弱）道理和平面色的變調(diào)完全一樣，只不過略復(fù)雜一些，教師先示范。以

一個(gè)蘋果為例：

先改變蘋果暗部的顏色，并按照其改變的傾向與比例，再改變亮部和背景的顏色，注意作畫步驟宜先鋪大關(guān)系，再深入細(xì)節(jié)。

需要指出的是：所謂同比例的改變色彩關(guān)系也只能是一種感覺，不可能象數(shù)學(xué)一樣的精確。練習(xí)時(shí)既要細(xì)心考慮關(guān)系，又要大膽。學(xué)生仍以組為單位練習(xí)，教師輔導(dǎo)。學(xué)生組與組之間互評(píng)練習(xí)作品，交換心

得體會(huì)。

教師選取代表性作品進(jìn)行總結(jié)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并進(jìn)行示范

六、課堂小結(jié)：

這堂課學(xué)習(xí)了如下知識(shí)：

1、變調(diào)的含義

2、變調(diào)的意義（寫生、創(chuàng)作、對(duì)作品的理解）

3、如何變調(diào)

大家一定對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)很大的飛躍，同學(xué)們?cè)谡n后應(yīng)對(duì)本節(jié)內(nèi)容做進(jìn)一步的消化吸收，并在實(shí)踐中體會(huì)運(yùn)用變調(diào)的知識(shí)。

七、作業(yè)：

1、繼續(xù)做一幅立體色的變調(diào)練習(xí)；

2、在寫生中體會(huì)對(duì)變調(diào)的運(yùn)用；

3、找3幅經(jīng)典色彩作品，分析作品的色調(diào)與主題的關(guān)系。

教后小結(jié)：

色彩是繪畫作品的重要語(yǔ)言，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生加深了對(duì)色彩的理解和運(yùn)用，這樣也就更深刻的加深了對(duì)作品的理解。教學(xué)內(nèi)容切近學(xué)生實(shí)際，可學(xué)可用。教學(xué)中無論討論問題，回答問題，還是作品互評(píng)，充分尊重了學(xué)生的主題地位，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)教案中難點(diǎn)如何變調(diào)的設(shè)計(jì)，由平面到主體，由淺入深，循序漸進(jìn)，使復(fù)雜的問題變得容易。另外學(xué)生的親自動(dòng)手練習(xí)，又從實(shí)踐中加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。個(gè)別學(xué)生對(duì)色彩不夠敏感，應(yīng)慢慢引導(dǎo)，不可操之

過急。

第三篇：色彩變調(diào)教學(xué)教案

油畫選修教學(xué)教案 任課教師：

教學(xué)內(nèi)容：色彩的變調(diào) 教學(xué)時(shí)間： 授課對(duì)象：

教學(xué)方法：講授法，討論法，實(shí)踐法。

教學(xué)目的：通過本堂課的色彩變調(diào)練習(xí)，旨在提高學(xué)生色彩的調(diào)配技能、色彩的修養(yǎng)、增強(qiáng)對(duì)主觀色調(diào)的把握能力。教具準(zhǔn)備：范畫、課件等

學(xué)情分析：本節(jié)課的設(shè)置是面對(duì)04級(jí)美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的繪畫基礎(chǔ)，但是對(duì)油畫的學(xué)習(xí)仍然處于初步階段，尤其是對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)大多數(shù)還停留在單一地以表現(xiàn)客觀物象固有色、光源色、環(huán)境色為基點(diǎn)的寫實(shí)色彩的階段。但是油畫創(chuàng)作的主觀性與多樣性使得作畫者必須對(duì)色彩具有比較自由的駕御能力。油畫色彩的變調(diào)練習(xí)正是針對(duì)這一要求而設(shè)置的。油畫色彩的變調(diào)練習(xí)對(duì)學(xué)生的色彩調(diào)配技能、色調(diào)的把握能力、色彩的理解能力、色彩的創(chuàng)作能力等各方面的提高起著非常大的作用。教學(xué)步驟：

一、對(duì)色彩變調(diào)的認(rèn)識(shí)

（一）色彩變調(diào)的含義：色彩變調(diào)是色彩規(guī)律性的表現(xiàn)，在繪畫作品中，變調(diào)無處不在。

（二）色彩變調(diào)學(xué)習(xí)的重要意義

1、有利于從根本上培養(yǎng)調(diào)色技能。從三原色的明度、純度、冷暖的變化來體會(huì)豐富顏色的產(chǎn)生，從而拓展個(gè)人用色的色域。

2、有利于培養(yǎng)主觀色彩感覺。學(xué)會(huì)將客觀對(duì)象的顏色轉(zhuǎn)換成畫面主觀的顏色。

3、有利于加深對(duì)色彩變調(diào)的認(rèn)識(shí)。色彩變調(diào)，就向一根絲線，把不同時(shí)代、不同風(fēng)格的藝術(shù)家的偉大作品串聯(lián)起來，使我們能夠更深入理解與體會(huì)他們作品的色彩。任何偉大作品的色彩都與客觀真實(shí)的色彩不同，任何作品都存在色彩變調(diào)。

（三）色彩變調(diào)的三大要素 1、明度

“三原色”并置，同時(shí)逐漸改變純度，直到純度最低，失去色相。2、純度

“三原色”并置，同時(shí)逐漸改變冷，直至最冷，失去色相。3、色相

冷暖是最具有色彩變化魅力的因素。

二、實(shí)踐部分

找一色彩范本，做臨摹的色彩變調(diào)練習(xí)，每個(gè)練習(xí)作四個(gè)變調(diào)層次，畫在同一個(gè)畫面上便于比較。、明度變調(diào)：明度方向漸變，亮一點(diǎn)，再亮一點(diǎn)。、純度變調(diào)；改變純度，向灰的方向漸變，灰一點(diǎn)，再灰一點(diǎn)。3、冷暖方向練習(xí)：冷暖方向漸變，冷一點(diǎn)，再冷一點(diǎn)；或者暖一點(diǎn)，再暖一點(diǎn)。、實(shí)踐中可能出現(xiàn)的問題

（1）變調(diào)是整體地改變色彩傾向、色彩的對(duì)比性，色塊之間的距離不變，只有這樣才能夠體會(huì)整體色彩變化的協(xié)調(diào)性，否則該練習(xí)無效。

（2）練習(xí)時(shí)候仍要將感覺放在第一位，要避免過于理性的推理。教學(xué)反饋：色彩的整體協(xié)調(diào)性教難掌握。整體協(xié)調(diào)性正是體現(xiàn)色彩色彩能力的重要方面。在學(xué)生練習(xí)時(shí)多加輔導(dǎo)，盡量讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候保持清晰的思維狀態(tài)，關(guān)鍵要放開，保持色彩感覺，不要有太多顧慮。色彩變調(diào)雖然有理性的方面，但還是要把感覺放在第一位。學(xué)生的畫面可以證明，盡管用同一方式作畫，每個(gè)人的畫面效果是不一樣的。同學(xué)在練習(xí)的時(shí)候因該多相互比較、參考，交流體會(huì)。最后以展覽的方式進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)。

第四篇：色彩課總結(jié)

四周的人物色彩課結(jié)束了，在這四個(gè)星期里的練習(xí)讓我學(xué)到了很多。

前兩周我們畫的是頭像水彩，后兩周畫的是半身水彩。通過四周的學(xué)習(xí)，給我最大的印象就是水彩的重點(diǎn)難點(diǎn)就是在于對(duì)水分的把握，因?yàn)橹拔乙恢碑嫷氖撬?，顏料一直畫很厚，所以一開始話水彩的時(shí)候還不是很習(xí)慣，而且畫水彩畫錯(cuò)了很難改?？偨Y(jié)下來，我認(rèn)為畫人物水彩有一下幾點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)： 1.要對(duì)人體結(jié)構(gòu)有足夠了解，形體的準(zhǔn)確是基礎(chǔ)。

2.畫水彩要從淺色畫到深處，調(diào)色的時(shí)候不能調(diào)入太多不同的顏色，這樣顏色容易臟。

3.畫水彩不能加入太多的白色，盡量不能用。4.畫水彩要有足夠的耐心與細(xì)心，因?yàn)楫嬪e(cuò)了很難改。雖然現(xiàn)在我的作品還不是很精致漂亮，但是經(jīng)過了四周的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了很大很大的進(jìn)步。我相信如果勤加練習(xí)，一定會(huì)畫得更好的。

第五篇：暑假色彩訓(xùn)練計(jì)劃

暑假色彩訓(xùn)練計(jì)劃

1、單色稿練習(xí)（第一天）

作單色的小色稿練習(xí)，常用的色彩有赭石、熟褐、群青等。

教學(xué)目的：水粉調(diào)色方法，解決水粉性質(zhì)。

2、小色稿、大色塊及冷暖色稿訓(xùn)練（第二天——第四天）

色彩小稿和鋪大色調(diào)（32開色彩小稿3張、16開5張、8開3張）

教學(xué)目的：分析畫面色彩大關(guān)系，快速地捕捉對(duì)象亮暗面色彩對(duì)比關(guān)系，能概括出畫面中的空間關(guān)系。

單個(gè)物體色彩寫生（第五天——第六天）

十六開的寫生色彩作業(yè)（單個(gè)靜物與單個(gè)幾何體的塑造刻畫）

教學(xué)目的：

用色彩語(yǔ)言塑造出畫面中的素描關(guān)系。

靜物色彩臨?。ǖ谄咛欤?/p>

臨摹兩張靜物色彩

教學(xué)目的：

通過對(duì)有空間或空間比較復(fù)雜的靜物寫生，使學(xué)生掌握基本的寫實(shí)繪畫的色彩寫生能力。

靜物組合寫生（第八天——第九天）

教學(xué)目的：

正確地觀摩色彩，從整體出發(fā)，在色彩練習(xí)實(shí)踐中逐步掌握色彩對(duì)比規(guī)律。