第一篇：五年級語文上3“沒頭腦”和“不高興”教案

五年級語文上3“沒頭腦”和“不高興”

教案

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教學

要求

.指導學生默讀課文,把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

2.認識“咒、暫”兩個生字。

重點

難點

.流利、有感情地朗讀課文,了解課文的主要內容。

2.把握課文的主要內容,明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣,長大就會給工作造成不可挽回的損失。

教學

課時

一課時

“沒頭腦”和“不高興”

􀀋我有個鄰居,今年十二歲,外號叫“沒頭腦”。他記什么都打折扣?,想什么都不周全,想到這個,就忘了那個。

段導讀:介紹“沒頭腦”的特點。

􀀌這孩子常上我家串門兒,玩兒了半天,走了。[①“?！北砻鳌拔摇迸c“沒頭腦”之間是什么關系?]我剛關上門,嘭嘭嘭,外面就敲起門來。開門一看,是他?！皩Σ黄?忘拿書包了。”他一邊摘下帽子和手套,一邊進屋找書包。他找到書包,走了。一會兒,嘭嘭嘭,外面又敲起門來。開門一看,還是他?！皩Σ黄?忘拿帽子了?！彼业矫弊?走了。又一會兒,嘭嘭嘭,門又響了。這回我也不看是誰,一開門就把一副手套遞出去:“沒頭腦,你的,拿去!”[②這段話運用了什么表現(xiàn)手法?描寫了“沒頭腦”怎樣的特點?]進屋再一看,那不是他的書包嗎?[③這個句子屬于什么句式?有什么表達作用?]

段導讀:用具體事例寫出“沒頭腦”丟三落四的特點。

􀀍他媽媽很為他發(fā)愁:“瞧你這模[mú]樣,長大了能干什么呢?”“沒頭腦”卻滿不在乎地說:“那有什么?等我長大了,干幾件大事讓你們瞧?瞧?！盵④“沒頭腦”認識到他的毛病了嗎?]

段導讀:“沒頭腦”想做幾件大事給媽媽看。

􀀎一天,“沒頭腦”正在想心事,他的好朋友“不高興”來找他。[⑤本段在結構上起什么作用?]

􀀏這個“不高興”的外號也有由來。他脾氣有點兒怪,什么事都要跟別人反著干。大伙兒向東,他偏要向西;大伙兒向西了,他又要向東。別人勸他,他就說:“我偏不高興跟你們一樣!”[⑥“我偏不高興跟你們一樣!”表現(xiàn)了“不高興”怎樣的性格特點?]由于他不高興與別人一樣,結果經常吃苦頭,于是就真的經常不高興了。[⑦“不高興”的固執(zhí)給他帶來了什么后果?]

段導讀:介紹“不高興”的特點。

􀀐這天剛下過雨,“不高興”跟幾個同學一塊兒放學回家。大家都走大道,“不高興”偏要抄近道?走泥地。[⑧請你說說這句話是如何寫“不高興”的固執(zhí)性格的。]他一邊邁著大步,一邊還大叫大嚷:“不高興!不高興!不高……”沒想到撲通一聲,掉進了一個大水坑。[句導讀:“不高興”又吃苦頭了,都怪他不聽同學們的勸告。]他垂頭喪氣地爬起來,看見面前站著一個白胡子老頭兒。[⑨這句話在結構上的作用是什么?]

段導讀:寫“不高興”在雨后還堅持抄近道走泥地,結果掉進了一個大水坑。

第一部分:寫“沒頭腦”十分馬虎,“不高興”十分固執(zhí)。

􀀑老頭兒對他說:“我是仙人,剛才聽你一個勁兒?地說‘不高興’,現(xiàn)在又見你一臉不高興的模樣,我就想讓你高興高興。說吧,你有什么愿望,我一定幫你辦到?！?/p>

段導讀:寫仙人要幫“不高興”實現(xiàn)愿望,讓他高興高興。

􀀒“不高興”想了想,說:“我想變個大人,做件大事讓大家瞧瞧。”[⑩結合前文,說說“不高興”和“沒頭腦”的想法是不是一樣的。]

􀀓仙人說:“好啊,我就讓你變個大人。可是你想干什么呢?”

“不高興”想了半天,這不高興干,那也不高興干。[“想了半天”說明了什么?]最后他決定當一名演員。仙人正要說“變”,“不高興”一把攔住他:“我有個好朋友,也讓他高興高興吧!”他急忙找來了“沒頭腦”。“沒頭腦”說,他想當個建筑工程師。

段導讀:“不高興”和“沒頭腦”分別向仙人提出要當演員和建筑工程師的愿望。

仙人說:“我還要在這兒呆一個月,有事兒可以來找我,一個月后我就要回天上去了!”[句導讀:仙人的話為下文寫“沒頭腦”和“不高興”認識到自己的錯誤,從大人變回小孩兒作了鋪墊。]他念了幾聲咒語,“不高興”和“沒頭腦”呼的一下高了起來。他們一個成了演員,一個成了建筑工程師。

第二部分:寫“沒頭腦”和“不高興”在仙人的幫助下,成了建筑工程師和演員。

“沒頭腦”成了建筑工程師以后,首先就想設計?一座少年宮,讓全市小朋友能同時在里面玩兒。[“首先就想設計一座少年宮”說明了“沒頭腦”具有怎樣的品質?]他畫了張圖紙,是一片三四百層高的大樓群,劇場、運動場、游藝場、圖書館……應有盡有。[“應有盡有”說明了什么?]

段導讀:“沒頭腦”設計了一座少年宮,里面的娛樂設施應有盡有。

少年宮很快就建成了。“沒頭腦”還收到請?zhí)?被邀請去那兒看戲。一路上人山人海,熱鬧非凡。[“人山人?！薄盁狒[非凡”說明了什么?]孩子們身上背著行軍袋,腳下穿著運動鞋,有的還抬著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥……“沒頭腦”心想:“去少年宮玩兒怎么跟去露營一樣呢?”[句中的省略號和“沒頭腦”的想法在文中有什么表達作用?]

段導讀:“沒頭腦”去少年宮的路上,看到孩子們的裝束,心中充滿了疑問。

“沒頭腦”來到少年宮,剛想進門,門衛(wèi)攔住他,問他怎么沒帶食物和被褥?！皼]頭腦”挺納悶兒?:“看戲還用帶那些玩意兒?這可太新鮮了!”門衛(wèi)解釋說:“這地方太大了,樓房太多太高,樓里光有樓梯,沒有電梯,也沒有指示牌,要找到劇場,沒有十天半個月還真不行。不帶吃的還不餓死?”

段導讀:門衛(wèi)說出了事情的真相,指出了少年宮設計中的不足。

“沒頭腦”呆住了,門衛(wèi)安慰他說:“不要緊,我給你開一張條子,一路上會有人照顧你食宿的?！?/p>

段導讀:“沒頭腦”發(fā)現(xiàn)了自己設計中的失誤,一下子呆住了。門衛(wèi)安慰他,并表示一路上有人安排他的食宿。

“沒頭腦”心里直懊惱:電梯和指示牌給忘了!設計圖紙的時候怎么不好好想想呢?[這句話用了什么表現(xiàn)手法?說明了什么?]沒法兒,“沒頭腦”只能跟著大伙兒,像沒頭的蒼蠅一樣,亂碰亂撞地往里走,一層一層地往上爬。[“只能”“沒頭的蒼蠅”“亂碰亂撞”“一層一層”說明了什么?]起先幾天還好,五六天后,大伙兒全爬得垂頭喪氣的,沒了精神?。[“垂頭喪氣”“沒了精神”寫出大伙兒的神態(tài),這里運用了什么表現(xiàn)手法?]

段導讀:“沒頭腦”心里十分懊惱,只能和大伙兒一起在少年宮里亂碰亂撞。

走了快半個月,“沒頭腦”總算找到了劇場。[“半個月”“總算”說明了什么?]一看節(jié)目單,演的是《武松打虎》。正巧,他的老朋友“不高興”扮演?劇中的老虎。

段導讀:“沒頭腦”總算來到了劇場,正巧“不高興”在劇中扮演角色。

幕拉開了,鑼鼓鏘鏘鏘敲了起來。武松手拿棍棒,醉醺醺地走出來。呼的一聲,從樹叢后面撲出一只猛虎,就是“不高興”。他向武松撲來,跳得高,竄得快,觀眾都使勁鼓掌。[“觀眾都使勁鼓掌”說明了什么?]武松迎頭給他一棒,棒斷了,就赤手空拳地打。鑼鼓鏘鏘鏘敲個不停,武松、老虎打個不停,你來我往,一連打了兩三個鐘頭,武松累得呼呼直喘氣,老虎還是精神十足。武松輕聲跟老虎說:“夠了夠了,你得倒下去裝死了!”老虎回答說:“不高興!”鏘鏘鏘,又打下去,足足打了四五個鐘頭,武松拳頭都舉不起來了,求老虎快點兒躺下去,老虎還是那句話:“不高興!”鏘鏘鏘,還打下去,武松累得都快不能動了,躺在地上央求老虎,老虎蹦過來跳過去,一個勁兒說:“不高興,不高興!”[這段描寫的中心內容是什么?表現(xiàn)了“不高興”怎樣的性格特點?]劇場只好宣布暫時休息。

段導讀:寫由于“不高興”固執(zhí)己見,劇場只好宣布暫時休息。

戲一連演了好多天,武松怎么也打不死老虎,老虎怎么也不高興死。臺下的觀眾可就著急了,再這么打下去,帶的糧食就不夠吃了!

段導讀:寫“不高興”表演的節(jié)目給大家?guī)砹寺闊?/p>

“沒頭腦”越看情形越不對,覺得“不高興”的毛病跟自己的一樣,都給大家?guī)砹撕μ帯句導讀:這句話表明“沒頭腦”從“不高興”的表演中受到教育,認識到自己身上的缺點。][從這句話可以看出什么?]他沖到臺上,一把抓住老虎的尾巴,把他倒?著拖下臺,奔到劇場門口,騎上樓梯扶手往下滑,只用了一天就滑到了樓下。他們來到原先遇見仙人的地方,看見仙人正要上天,急忙請求道:“請把我們變回去吧!”

段導讀:寫“沒頭腦”發(fā)現(xiàn)了問題,帶著“不高興”一起請求仙人把他們變回去。

第三部分:寫“沒頭腦”和“不高興”的錯誤給人們帶來了害處,他們請求仙人把他們變回去。

一眨眼,他們又成了原來的樣子。他們回到家里,倒頭就睡。第二天,“沒頭腦”一覺醒來,把自己渾身上下看了個夠,就像什么也沒發(fā)生過。他上學前到我家,把整件事一五一十地告訴了我。我說這一定是他做的夢。他說不管是不是夢,從小養(yǎng)成好習慣總是對的![這句話在中的作用是什么?]他還說,放學后,一定給我講講“不高興”的變化。最后,他把帽子、手套、圍巾、書包都檢查了一遍,看一樣兒也不少,才哼著歌上學去了。[句導讀:“沒頭腦”終于下決心改掉自己的壞毛病了?！安还堋偸恰北憩F(xiàn)出“沒頭腦”要從小養(yǎng)成好習慣的決心很大,最后一句話和課文第2自然段前后呼應,可看出他不僅有決心,而且有行動。][這句話寫“沒頭腦”有了什么變化?]

第四部分:寫“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習慣,并開始改正自己的錯誤。

寫出“沒頭腦”用實際行動改正錯誤。他做事之前學會了認真、仔細地思考,變得有頭腦了,改掉了以前的壞習慣。

.學會本課的生字,積累好詞佳句。

2.聯(lián)系上下文、查工具書理解自己不懂的詞語,正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文主要內容。

3.結合課文主題,說說從小不養(yǎng)成良好的習慣會帶來怎樣的危害。

多媒體。

一 新課導入

導入:同學們,你們喜歡學習童話嗎?為什么?今天,我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》。

二 深入探究,領悟情感

.出示自學要求。

小聲讀課文,初步了解課文的內容,思考課文寫了一件什么事。

畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并解釋詞語的意思。

咒語:“咒”上面是兩個“口”,下面是“幾”。不要誤讀為zòu。

暫時:“暫”上面是“斬”,下面是“日”。不要誤讀為zhàn。

打折扣:本義指減少或降低事物的數(shù)量、質量。文中指“沒頭腦”記東西只能記住一部分,記不全。

滿不在乎:完全不放在心上。形容對事情一點兒也不重視。文中指“沒頭腦”認為自己記東西記不全、做事丟三落四的毛病不嚴重,不放在心上。

應有盡有:該有的全有。形容很齊全?！皯笔嵌嘁糇?還讀yìng,如:答應、應用題、響應。“盡”是多音字,還讀jǐn,如:盡管、盡快。

請?zhí)?邀請客人的通知?！疤辈灰`寫為“貼”?！疤笔嵌嘁糇?也讀tiē,如:妥帖、服帖,還讀tiè,如:字帖。

垂頭喪氣:形容因失敗或不順利而情緒低落的樣子。

一五一十:比喻敘述時清楚有序而無遺漏。

提出不懂的問題。

2.細讀課文。

整體把握課文內容。

①初讀了課文之后,誰能按照事情發(fā)展順序把分為三個部分?

起因:“沒頭腦”和“不高興”是好朋友。“沒頭腦”做事總是想不周全,經常丟三落四。“不高興”做事總和大家相反,經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了,“沒頭腦”成了建筑師,“不高興”成了演員。

文中哪幾個自然段介紹了這些內容?

經過:他們給別人帶來了很大的煩惱,請求仙人把他們變回來。

文中哪幾個自然段寫了這些內容?

結果:“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習慣,并開始改正自己的毛病。

文中哪幾個自然段寫了這些內容?

②歸納課文的主要內容。

你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎?

剛才同學們說的就是課文的主要內容。以事情發(fā)展為序的課文,同學們就可以用這種方法概括主要內容。

探究明理。

①提出探究專題。

這個故事告訴了我們什么道理?它就藏在中呢,看誰長著火眼金睛,能一下子找到它?瀏覽課文,畫出來?！皼]頭腦”為什么這么說?默讀課文,結合課文內容,思考并談談你對要從小養(yǎng)成好習慣的重要性的認識。

②分段匯報。

第一部分:體會小時候不養(yǎng)成好習慣,會給自己和他人帶來危害。

誰從第一部分中找到了答案?

第二部分:體會小時候不養(yǎng)成好習慣,會給工作造成不可挽回的損失,給社會帶來危害。

“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養(yǎng)成好習慣沒什么,長大照樣能干大事。是不是長大就能改正呢?我們快看看第二部分,誰從第二部分中找到了答案?

③角色換位,明道理。

假如你就是這個“沒頭腦”,看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”,你有什么想法?

④你喜歡這個童話嗎?

⑤生活中,有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”?他們遇到過什么麻煩嗎?

三 拓展延伸

想象一下:如果“沒頭腦”當了演員,“不高興”當上了建筑師,又會發(fā)生怎樣的故事呢?

1.本文是一篇自讀課文,教師應放手讓學生自己讀。讀課文中用具體事例介紹“沒頭腦”和“不高興”的段落時,要語速適中,帶著輕松幽默的語氣。

2.教師在教學時要站在學生的角度考慮問題,重視文本的特質,不應過于強化故事的教化色彩,導致童話故事的功能受到不同程度的消解。

.給多音字注音并組詞。

2.在加點的字正確讀音下面，畫“√”。

3.寫出下列句子中加點詞的近義詞。

起先幾天還好,五六天后,大伙兒全爬得垂頭喪氣的。

劇場只好宣布暫時休息。

4.如果“不高興”是建筑師,“沒頭腦”當了演員,又會發(fā)生怎樣的故事呢?

一 作者資料庫——任溶溶

任溶溶,我國著名翻譯家、兒童文學作家。原名任根鎏,又名任以奇。廣東鶴山人,1923年生于上海。早年曾參加文字改革工作。1945年畢業(yè)于上海大夏大學中國文學系。后從事編輯工作,長期在少年兒童出版社和上海譯文出版社工作。用俄、英、意、日等多國語言翻譯了大量外國兒童文學名著,同時從事兒童文學創(chuàng)作,出版有兒童詩集《小孩子懂大事情》《給巨人的書》等,童話集《“沒頭腦”和“不高興”》和《任溶溶作品選》。

二 馬馬虎虎

人們都喜歡用“馬虎”來形容某人辦事草率或粗心大意,殊不知在這個俗語的背后,有一個血淚斑斑的故事。

宋代時京城有一個畫家,作畫往往隨心所欲,令人搞不清他畫的究竟是什么。一次,他剛剛畫好了一個虎頭,碰上有人來請他畫馬,他就隨手在虎頭后面畫上馬的身子。來人問他畫的是馬還是虎,他答:“馬馬虎虎!”來人不要,他便將畫掛在廳堂。大兒子問他畫里是什么,他說是虎,小兒子來問,他卻說是馬。

不久,大兒子外出打獵時,把人家的馬當老虎射死了,畫家不得不向人家賠錢。他的小兒子外出碰上老虎,以為是馬而想去騎,結果被老虎活活吃了。畫家悲痛萬分,把畫燒了,還寫了一首詩自責:“馬虎圖,馬虎圖,似馬又似虎,長子依圖射死馬,次子依圖喂了虎。草堂焚毀馬虎圖,奉勸諸君莫學吾。”

詩雖然算不上好詩,但這教訓實在太深刻了,從此,“馬虎”這個詞就這樣流傳開了。

傳說歸傳說,其實世界上真有叫馬虎的動物呢!據(jù)說馬虎生活在四川與貴州交界的白馬山上,是一種珍稀動物,身大如馬,體表有虎狀條紋,異常兇猛,常捕食牛羊與其他野生動物。它性情兇猛,連老虎都懼它三分。這馬虎到底是馬科動物,還是虎科動物,目前尚無定論。不過現(xiàn)在很難見到它們的蹤影了。

第二篇：沒頭腦和不高興教案

3、“沒頭腦”和“不高興”

教學要求：

1、認識“咒、暫”兩個生字，以及由生字組成的新詞；

2、理解文中重點句子的意思；

3、正確、流利、有感情的朗讀課文；

教學方法：

1、通過拼讀，練習，認讀等方式掌握生字與新詞。

2、講讀結合，加深對課文的理解。

重點、難點、關鍵：

1、體會重點句的含義。

2、把握課文內容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

教學過程：

一、揭示課題，導入

1、導入，同學們，你們喜歡通話嗎？為什么？

（故事吸引人，我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）

2、今天我們再學習一篇童話，板書課題： “沒頭腦”和“不高興”

二、默讀課文提出質疑

1、自學課文

（1）自由輕聲讀課文，初步了解課文內容，思考課文寫了一件什么事。（2）畫出不理解的詞語，標出自然段

三、細讀課文

1、整體把握課文內容

（1）、默讀課文之后，誰能按照事情發(fā)展的數(shù)序把課文分三段？

①起因：（1~11）②經過：（12~20）③結果：明白改正毛病（2）、歸納文章的主要內容

“沒頭腦”和“不高興”是好朋友?！皼]頭腦”做事總是不周全，丟三落四?！安桓吲d”做事總和大家相反，經常鬧脾氣。他們在仙人的幫組下長大了，“沒頭腦”做了建筑師，“不高興”做了演員。他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來?！皼]頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習慣，并開始改正自己的毛病。

（3）、寫作順序（以事情發(fā)展為序）

四、探究明理

1、這個故事告訴我們什么道理？在文中把它畫出來?！八f不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習慣總是好的。”

2、分段匯報

第一段：體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給自己和他人帶來危害。

第二段：體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，會給社會帶來危害。

3、明白道理

知道從小養(yǎng)成良好習慣，沒有良好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：?，有問題應該馬上就改。

五、總結

從這個故事中你得到什么啟示？（要從小養(yǎng)成好習慣）

六、作業(yè)

1.正確、流利，有感情的朗讀課文。

2.想象一下:如果“沒頭腦”當了演員“不高興”當了建筑師又會怎么樣?

板書設計：

3、“沒頭腦”和“不高興“

第三篇：小學語文S版五年級上冊教案3“沒頭腦”和“不高興”

3*“沒頭腦”和“不高興”

教學要求：

1、指導學生默讀課文，把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。

2、認識“咒、暫”兩個生字。

教學重點、難點：把握課文的主要內容，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習慣，長大就會給工作造成不可挽回的損失。教學過程：

一、導入：同學們，你們喜歡學習童話嗎？為什么？（故事吸引人。我們不僅了解文章主要內容，還受到教育，知道為人處事的道理。）今天，我們再學一篇童話《“沒頭腦”和“不高興”》

二、新課：

1、自學課文：

一讀：讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思，標出自然段。三讀：提出不懂的問題。

2、細讀課文：

（1）整體把握課文內容

①初讀了課文之后，誰能按照事情的發(fā)展順序給文章分為三段？

起因：（“沒頭腦”和“不高興”是好朋友?！皼]頭腦”做事總想不周全，丟三落四?！安桓吲d”做事總和大家相反，經常鬧脾氣。他們在仙人的幫助下長大了，“沒頭腦”作了建筑師，“不高興”作了演員。）

哪幾個自然段介紹了這個內容？（1——11）

經過：他們給別人帶來了很大的煩惱，請求仙人把他們變回來。

哪幾個自然段寫了這個內容？（12——20）

結果：最后結果呢？（“沒頭腦”明白了要從小養(yǎng)成好習慣，并開始改正自己的毛病。）②歸納文章主要內容：

你能把起因、經過、結果連起來說一說嗎？（引導同學說出文章主要內容）

同學說的就是文章的主要內容。以事情發(fā)展為序的課文，同學們就可以用這種方法概括主要內容。（2）探究明理 ①提出探究專題

這個故事告訴了我們什么道理？它就藏在文章中呢，看誰長著火眼金睛，一下子找到它？瀏覽課文，畫出來。（文章最后一段：“他說不管是不是夢，從小養(yǎng)成好習慣總是對的！”）“沒頭腦”為什么這么說？默讀課文，結合課文內容，思考并談談你對要從小養(yǎng)成好習慣的重要性的認識。②分段匯報

A第一段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給自己和他人帶來危害。

誰從第一段中，找到答案？（引導學生從“沒頭腦”和“不高興”名字的由來——“沒頭腦”記什么都打折扣，想什么都想不周全，經常丟三落四；“不高興”脾氣古怪，做事與別人反著干，經常不高興而吃盡苦頭，體會小時候沒有養(yǎng)成好習慣，會給自己和他人帶來危害。）

B第二段，體會小時候不養(yǎng)成好習慣，會給工作造成不可挽回的損失，給社會帶來危害。

“沒頭腦”和“不高興”認為小時候沒有養(yǎng)成好習慣沒什么，長大照樣能干大事。是不是長大就能改好呢？我們快看看第二段，誰從第二段中，找到答案？

（引導學生從“沒頭腦”設計的少年宮是三四百層高的大樓群，而且忘記設計電梯和指示牌，觀眾要想找到劇場，就得像行軍露營那樣背著行軍袋，穿著運動鞋，帶著鍋碗瓢盆、蚊帳被褥；“不高興”演《武松打虎》因為不高興死，就不顧劇情要求，以致于一連演了好幾天，這些都是小時候養(yǎng)成的壞毛病惹的禍。）③角色換位，明道理

此時，你就是這個“沒頭腦”，看著自己設計的大樓、看著臺上不肯倒下的“不高興”，你有什么想法？（引導學生明理：知道從小養(yǎng)成好習慣，沒有好習慣長大會給工作帶來不可挽回的損失，給大家?guī)砀蟮奈：ΑＳ袉栴}應該馬上就改。）

④你喜歡這個童話嗎？

⑤生活中，有沒有這樣的“沒頭腦”與“不高興”？他們遇到過什么麻煩嗎？

三、拓展：想象一下，如果“沒頭腦”當了演員，“不高興”當上了建筑師，會發(fā)生怎樣的故事呢？ 板書設計：

3*“沒頭腦”和“不高興”

第四篇：沒頭腦和不高興讀后感

沒頭腦和不高興讀后感

沒頭腦和不高興讀后感1

放假了，媽媽為了豐富我的暑假生活，給我買了許多書加密系統(tǒng)讓我在書中學到了許多課外知識,又懂得了許多做人和做事的道理。其中我最喜歡看的是《沒頭腦和不高興》這本書。

這本書講的'是兩個小加密系統(tǒng)朋友——沒頭腦和不高興：“沒頭腦”做什么事情都不認真，常常丟三落四，“不高興”特別固執(zhí)任性，不喜歡聽別人的勸。他們長大后，“沒頭腦”當上了工程師，建造了一棟三百層高的摩天大樓，卻忘記了裝電梯。孩子們要去大樓里的二百二十五樓劇場看戲，因為沒有電梯，上下樓要一個月。而“不高興”長大后當了一名演員，他演的是《武松打虎》的老虎，總不高興按照劇情的要求被武松打死，結果急壞了臺下看戲的孩子們。

看完這本書，讓我明白了很多道理：我們不能像“沒頭腦”一樣丟三落四，也不能像“不高興”一樣，碰到不如自己意的就不高興，耍脾氣。要在平時學習中嚴格要求自己：每次做完作業(yè)、考完試認真檢查；在生活中，從加密系統(tǒng)小加密系統(tǒng)事做起，讓自己長大后做個對社會有幫助的人。

沒頭腦和不高興讀后感2

暑假里，我寫完作業(yè)就可以挑自己喜歡的書讀一讀。今天我讀了一本《沒頭腦和不高興》，故事講的'太好玩了，也給我了一些啟發(fā)。

沒頭腦和不高興是兩個小朋友的名字，沒頭腦整天糊里糊涂，干什么都毛毛躁躁，缺點零頭；不高興整天開口閉口“不高興”，做什么事情都很隨意。

故事里沒頭腦設計了一棟少年宮有一千層高，結果少算一個數(shù)變成九百九十九層高，更搞笑的是沒頭腦居然忘記設計電梯。去樓上的小朋友還要帶著干糧被褥和炊具去爬樓，一上一下居然要一個月。而不高興扮演《武松打虎》居然是老虎打死了武松，因為老虎是不高興扮演的，太離譜了。

我讀完《沒頭腦和不高興》后知道了做任何事情都要細心專注，因為一些小粗心會導致大問題，也會給別人帶來麻煩，同時我也要嚴格要求自己不能動不動就不高興，耐得住性子虛心接受別人的建議，做任何事都要一步一步地去認真思考完成。好好學習積累知識，長大后才可以完成自己想要做的那些事情，實現(xiàn)自己的夢想！

沒頭腦和不高興讀后感3

暑假里我讀了《沒頭腦和不高興》，講的是一個粗心的男孩“沒頭腦“和一個總是不高興的男孩”不高興“都盼望著長大。但是，當他們被仙人變成了大人后，發(fā)現(xiàn)自己的`缺點會給別人帶來危害。從此他們改掉了自己的缺點，變成了兩個優(yōu)秀孩子的故事。

一天，“不高興“遇見了一位仙人，仙人把他們倆變成了大人，”沒頭腦“是建筑設計師，”不高興“是演員。”沒頭腦“設計了一座三百層的少年宮，什么設備都有，”沒頭腦“被邀請去看戲，保安告訴他，這座大樓里什么設備都有，就缺一部電梯，他這樣兩手空空會

餓死的?！睕]頭腦“只好和一群帶了糧食的小朋友一起上去。好不容易到了頂層，戲開演了，演的是《武松打虎》，”不高興“扮演老虎，本來老虎被打幾下就應該死了，可他就偏偏不高興了，怎么都打不死，直到戲演了整整四天，”沒頭腦“這才意識到自己和”不高興“的毛病正在危害別人。他跑上臺去把”不高興拖了下來，騎上樓梯的扶手滑了下去找了仙人，仙人把他們變回了原樣。從此他們變成了兩個好孩子。

看了這個故事之后，我想對“沒頭腦”說：幸虧你把“不高興”拖了下來，不然觀眾就回不去家了。幸虧你和“不高興”改掉了做事總是不考慮周全，丟三落四，任著自己的性子來，不考慮別人的想法和感受的壞毛病。最后希望你不再是那個總是丟東西的”沒頭腦“了，而是一個聰明的”沒頭腦“。

沒頭腦和不高興讀后感4

前幾天，我讀完了《沒頭腦和不高興》這本書，這本書里講的故事讓我很受啟發(fā)。

故事主要講的是一個粗心的男孩叫“沒頭腦”和一個總是不高興的男孩叫“不高興”之間的事情。

“沒頭腦”總是丟三落四，做事情馬虎。他設計了一座三百層的少年宮，里面有運動場、劇場、游藝園……可就是忘了設計電梯。一次，他被邀請去二百二十五層去看戲，只能是一步步爬了上去，這讓他費盡了力氣。“不高興”性格比較固執(zhí)，不能和別人友好合作，一次，“不高興”跟搭檔演“武松打虎”的劇情，本來老虎被打幾下就應該死了，可他總不高興，不按照劇情的要求，被武松打死了，讀到這時，我不禁惋惜“不高興”的固執(zhí)，為他感到難過。不懂得和別人合作，是多么可悲的事情?。?/p>

這本書的故事告訴了我們很多道理?！皼]頭腦”告訴我們的'是無論做什么事情，都要細心，認真，容不得半點馬虎，否則會給我們造成很大的麻煩和一些不必要的損失，有些事情還會成為無法彌補的遺憾?！安桓吲d”告訴我們的是，不能情緒用事，用積極樂觀的心態(tài)來面對生活中的每一件事情，與人友好合作，聽取別人好的建議和方法，及時改正自己的缺點和不足，完善自己，使得自己變得更優(yōu)秀。

沒頭腦和不高興讀后感5

媽媽給我買了一本看起來很傻氣的書，叫《沒頭腦和不高興》，我還是很認真地把它看完了。

故事講的是沒頭腦每天丟三落四，不高興老是不高興不高興的，于是他們找仙人幫他們現(xiàn)實了他們的愿望，沒頭腦變成了建筑師，不高興變成了演員，可是他們沒有從小養(yǎng)成好習慣，所以沒頭腦蓋三百層的樓房，卻忘了建電梯;不高興演武松打老虎，應該是武松把老虎打死了，可是不高興演的老虎卻把武松給累壞了，大家都求不高興讓他裝死，可是不高興就是說不高興不高興。最后沒頭腦和不高興又去找仙人，他們求仙人讓他們變回原來的'樣子，他們想從小養(yǎng)成好習慣，仙人答應了，把他們變回了原來的樣子，于是沒頭腦和不高興都從小養(yǎng)成了好習慣。

讀完后，我覺得沒頭腦應該每天作好自己學習的規(guī)劃，把自己的東西放到該放的地方，東西在使用前和使用后都應該認真檢查一下，這樣就不會丟三落四了;不高興每天都說不高興不高興，他應該和大家一起玩，即使玩的東西不一樣，也可以今天玩這個，明天玩那個，而不必因為不能玩自己喜歡的就不出門。

看起來很傻氣的書，卻教給我們一些道理，要從小養(yǎng)成良好的習慣，不能丟三落四，每天都可以過得開開心心的。

沒頭腦和不高興讀后感6

暑假里，我讀了一本書，書名是《沒頭腦和不高興》。這本書里有6個故事，是一個叫任溶溶的爺爺寫的?？戳艘院螅倚Φ冒胨?，真是太好笑了。

讀了這本書，我覺得有幾個故事特別可笑——比如《一個天才雜技員》啦、《當心你自己身上的小妖精》啦、《小妖精的咒語》啦、《小妖精闖禍》啦，其中《沒頭腦和不高興》這個故事特別好看。

沒頭腦和不高興是《沒頭腦和不高興》這個故事里的兩個小主人公的'外號。沒頭腦不是不聰明，只是做事馬馬虎虎，常常丟三落四;不高興不是不會笑，而是固執(zhí)任性，總不愿和他人配合。他們在放學的路上遇見了一個神仙，把它們變成大人。沒頭腦當上了工程師，設計了一座三百層的摩天大廈做少年宮，忘記設計電梯，要到兩百二十五層上看場戲，得帶上許多干糧，上下一次要一個月。不高興和人搭檔演武松打虎，他扮演老虎，卻不高興按照劇情的要求被武松打死，結果急煞了臺下看戲的小朋友。從此他們意識到自己錯了，從小就要養(yǎng)成好習慣。

我覺得我也有沒頭腦和不高興這樣的壞毛病，比如我愛丟三落四，做事馬馬虎虎，如果現(xiàn)在不改正這些壞習慣，長大了以后就會像沒頭腦和不高興一樣。

我從這本書里學到了許許多多做人的道理。比如，怎樣克服缺點;比如，怎樣尊敬長輩;比如，怎樣獨立思考;比如，怎樣與人合作;比如，怎樣刻苦學習。

我覺得這本書真好看!

沒頭腦和不高興讀后感7

看了這部搞笑的故事之后，我不禁笑了起來，想在想起來，還忍不住想笑呢！

這部書講了兩個小朋友，沒頭腦和不高興，沒頭腦不是不聰明，而是什么事情總想打個比方而已。還很馬虎，常?！眮G三落四“，因此挨批評，可”沒頭腦“并不在乎，他長大后當上一個工程師，設計了一座三百層的摩天大樓來做少年宮，里面有劇場，有運動場，有游藝園……

總之，少年宮里面應有盡有，可忘了設計電梯，要到二百二十五層去看場戲，得背上干糧，被子，上下一次要有一個月，而”不高興“為什么叫”不高興“他叫‘”不高興“并不是他不會笑，不開心，而是固執(zhí)任性，不喜歡和他人配合，有一次，他和別人搭配演”武松打虎“不高興扮演的是老虎，但是他總部按照劇情的要求被武松打死，結果急壞了臺下看戲的小朋友，清楚的'說意思是別人讓他向西，他卻向東，不高興的名子由此得來。

我讀完這本書后，我有很多感悟要和大家分享，其實這兩個人都給了我們一個啟發(fā)，沒頭腦是讓我們做事認真，不高興是我們一定要與大家和睦相處。

沒頭腦和不高興讀后感8

暑假我看了一些書，像《洋蔥頭歷險記》、《長腿叔叔》、《沒頭腦和不高興》等。其中的《沒頭腦和不高興》我認為是一本既有趣，又能教給我知識與道理的好書。

聽爸爸說，這本書跟《洋蔥頭歷險記》一樣，他小時候也看過。主要是講兩個小朋友，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。沒頭腦做事成天丟三落四，不高興做事只知道亂使性子亂耍性格。因為還小，他們總以為自己長大后這些缺點就會沒有，所以根本不想去改正。后來他倆長大了，這些缺點不但沒有消失，反而因為這些缺點造成了許多更大的麻煩：沒頭腦成了一名工程師，做了一個沒有電梯的300層的少年宮，小朋友們去少年宮看戲還要帶著干糧一層層地爬樓梯，爬半個月才能到。不高興當了一名演員，但他不高興扮演老虎，所以在演出時不配合，還把武松給打死了，好好一臺戲給演砸了。

這里面有許多讓人大笑的內容，尤其是沒頭腦跟著一群小朋友爬樓梯，只爬了5層就再也爬不動了，自己犯的.錯誤自己嘗到了苦果。

看完這本書，我覺得“沒頭腦”和“不高興”就像我們身上的一些小毛病一樣，有時我們做事情會不動腦筋，這也想不到，那也沒考慮到，結果事情沒有做成功。有時我們做事情動了腦筋，卻因為這個不高興或者那個不高興，事情也沒有做成功。

所以我們要在學習好每一門功課的同時，努力改正身上的每一處小毛病，從小時候開始，堅持好的習慣，這樣，長大才能真正成才。

這就是這本書帶給我最大的感受。

沒頭腦和不高興讀后感9

《沒頭腦和不高興》這本書里主要是講兩個小朋友，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”。沒頭腦做事成天丟三落四，不高興做事只明白亂使性子亂耍性格。因為他們還小，總以為自我長大后這些缺點就會沒有，所以根本不想改正。之后他們長大了，這些缺點不但沒有消失，反而因為這些缺點造成了許多更大的麻煩；沒頭腦成了一名工程師，做了一個沒有電梯的300層的少年宮，小朋友們去少年宮看戲還要帶著干糧一層層地爬樓梯，爬半個月才能到。不高興當了一名演員，但他不高興扮演老虎，所以在演出時不配合，還把武松給打死了，好好一臺戲給演砸了。

那里面有許多讓人大笑的資料，尤其是沒頭腦跟著一群小朋友爬樓梯，只爬了5層就再也爬不動了，自我犯的.錯誤自我嘗到了苦果。

看完這本書，我覺得“沒頭腦”和“不高興”就像我們身上的一些小毛病一樣，有時我們做事情會不動腦筋，這也想不到，那也沒思考到，結果事情沒做成功。有時候我們做事情動了腦筋，卻因為這個不高興或者那個不高興，事情也沒有做成功。

所以我們要在學習好每一門功課的同時，努力改正身上的每一處小毛病，從小時候開始，堅持好的習慣，這樣，長大才能真正成才。

這就是這本書帶給我最大的感受。

沒頭腦和不高興讀后感10

最近，我在讀一本叫《沒頭腦和不高興》這本書，這本書很好看。書的作者是任容容。他是著名的文學家.翻譯家。這本書有兩個主人公；一個是；沒頭腦，說他沒頭腦，可人又頭有腦頭還挺大的，眼耳口鼻，哪樣也不少。讀書也很聰明，絕不可能沒頭腦。叫他沒頭腦，是因為他記什么都打個折扣，缺點零頭。他長大了，就建了一座摩天大廈，那是少年宮，一共有三百層高，孩子們要到二百二十五樓的劇場看戲，他們都把帳篷.爐子.鍋子.水桶.被子.毯子.小擔架.醫(yī)藥箱等物品帶上。因為沒頭腦忘記裝電梯了。上下少年宮，要一個月，真麻煩。另一個叫不高興，說他不高興，可不代表他不笑，叫他不高興。是因為他這也不高興，那也不高興真煩人。他長大后是一個演員。他演《武松打虎》不高興是演老虎，武松是要打死老虎的，可是老虎偏偏不死，真是急死人了。

讀了這本書后，我覺得生活中也有人丟三拉四的`，比如我，總是忘記帶上電腦課的鞋套。所以我們做事情不應該想沒頭腦和不高興，存在著這種壞習慣。平時我們要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的生活習慣，使自己成為有用的人才。

沒頭腦和不高興讀后感11

沒頭腦和不高興是鄰居，沒頭腦今年12歲，他名叫沒頭腦人可有頭有腦，頭還挺大的，眼耳口鼻哪樣都不少。

沒頭腦常常到不高興家玩，玩了半天時間，回家了。不高興剛把門關上，嘭嘭嘭，外面敲門了，開門一看，原來是沒頭腦?！皩Σ黄?，我的書包忘拿了，”沒頭腦一邊脫手套帽子，一邊進屋找書包。他找到書抱走了，就這樣連著兩次回來找東西。

沒頭腦12歲生日那天，不高興捧了一大堆東西去他家做客，沒頭腦高興的打開一看：“嘿，不高興，你怎么送我那么多東西呢?媽媽，快來看，不高興送我鉛筆、本子、皮球、手套、手絹、《羅文應的`故事》......，連名字都幫我寫上了，不高興這頂帽子我可戴不下......”沒頭腦一邊翻一邊嘴里嚷嚷。其實這些東西都是沒頭腦去不高興家落下的，真是一個沒頭腦的孩子。

沒頭腦是個沒有腦子的人，總是拖拖拉拉的，也很愛貪玩，也不干家務活。不高興是個善良可愛的人，總是幫助別人干家務活，別人不開心的時候他就會去安慰你。

沒頭腦和不高興讀后感12

如春的家里，興致勃勃的讀了一本書，名字叫《沒頭腦和不高興》，是著名兒童文學作家任溶溶爺爺寫的.。這本書里主要是講兩個小朋友 ，一個叫“沒頭腦”，一個叫 “不高興” 。

書中描寫的兩位主人公“沒頭腦”和“不高興”的所作所為令人捧腹大笑，也令人深思并引以為戒。“沒頭腦”并非不聰明，而是做事馬虎、丟三落四，缺乏認真細致和周到的考慮 。平日里，“沒頭腦”經常是找到了帽子丟了手套，找到了手套又丟了書包……沒有個利索的時候。仙人把它變成大人以后，他設計建造了一棟300層樓高的少年宮，上下樓竟然沒有電梯！害得大家登樓如同登天一般，這個馬虎真是禍國殃民；“不高興”不是不會笑，而是固執(zhí)任性，不愿意與別人協(xié)調配合，齊心協(xié)力的按規(guī)定做好每一件事，比如：在“武松打虎”的戲中，他扮演老虎，可是，不按照劇本的要求去演，武松總是打不死他，臺下的觀眾急得直叫，浪費了大家許多寶貴的時間，真是損人不利己！

讀完了這本書，我明白了很多道理，今后在學習和生活中，讓我們從小要養(yǎng)成良好的學習和生活習慣，做任何事情不馬虎、不丟三落四，不能自己想做什么就做什么。時刻做到頭腦清醒，認真細致；主動與別人協(xié)調合作，只有團結才能產生更大的力量。

沒頭腦和不高興讀后感13

在以前，我看過一本書，書的名字是《沒頭腦和不高興》。

這本書是出自著名作家張?zhí)煲碇P，它里面講了兩個小男孩的故事，他們一個叫“沒頭腦”另一個叫“不高興”，他們兩個是一對好兄弟，做什么事都在一起，但是他們各有一個缺點，沒頭腦干什么事都糊里糊涂，丟三落四；而不高興則是什么事也不肯做，干什么事都不高興。這本書讓我覺得非常有趣，但它同時也教育了我：做事情絕不能像沒頭腦和不高興他們兩個一樣，否則就什么事情也做不好。

有一個星期天，我們小學的`小隊要展開一次小隊活動，我就在活動開始前整理東西；若是在平常，我就會很懶散地讓媽媽和奶奶幫我準備，整理要帶的東西，自己卻什么都不想做，就像不高興一樣，而在那天，我就不一樣了，我自己自覺地去拿書包，自己整理活動中要用的東西。我做事時總是拿了這個，忘了那個，沒頭沒腦，就像沒頭腦一樣，而在那時，我改正了這個壞習慣，我記錄下了我要帶的所有東西，然后一一按照記錄下來的東西把它們放在我的背包里，然后又把東西整理了一遍，全都帶齊了！我第一次感到那么輕松。準備好了之后，我就去和同學會合了，之后，我們順利地完成了這次小隊活動。

這本《沒頭腦和不高興》是一本很有趣的好書，相信大家看過之后也會很喜歡的。

沒頭腦和不高興讀后感14

任爺爺介紹了“沒頭腦”和“不高興”，“沒頭腦”雖然名字叫“沒頭腦”，但人有頭有腦，頭還挺大，眼耳口鼻，哪樣不少，但他做事丟三落四；“不高興”的名字也有一個道理，大伙要上東，他偏要上西，不然他就叫“不高興！不高興！”他們長大了，“沒頭腦”當了建筑工程師，設計了三百層的大廈，只有樓梯，沒有電梯，人們去看戲要帶被子、糧食，因為上下樓梯要去一個月，他的馬虎給們們帶來了很大的麻煩，沒頭腦去劇場，看到了他的老朋友—不高興，他當了演員，演的是《武松打虎》里面的老虎，本來是要配合武松的'，老虎卻“不高興”死，打了一天又一天，都不知道怎么收場。

沒頭腦的故事告訴我們從小就要養(yǎng)成好習慣，做事要細心，不能粗心大意；不高興的故事告訴我們做很多事都要相互配合，要熱情地幫助別人，對人溫和，不能動不動就亂發(fā)脾氣，這樣很沒禮貌，自己不高興，也會影響別人的心情。

讀著他們的故事，想到我有時候也會像沒頭腦一樣，比如寫作文我會少寫一個字；做數(shù)學練習我會少寫一個單位等等。有時候我也會像不高興一樣，比如跟媽媽說話，有時候因為她批評了我，我就會不高興；在和兄弟姐妹玩游戲的時候，我和他們的意思不一樣，我也會不高興等等。在今后的學習和生活中，我會努力地改變自己。

沒頭腦和不高興讀后感15

《沒頭腦和不高興》看完之后，我才發(fā)現(xiàn)，這本書主要講的不僅僅是沒頭腦和不高興這兩個人，而是每一篇都有每一篇的主人公?！兑粋€雜技演員》這一篇講的就是泰焦傲和甄用工的故事。

在以前，泰焦傲是我們心目中的雜技天才，可是他由于太驕傲，而變成了一個肥子，就是比豬還胖，真的?？矗谛蒺B(yǎng)的時候，竟然一餐來了十個雞蛋，一只烤鴨，一杯牛奶，這也太豐富了吧，不成胖子才怪呢！而且，他還天天不練功，一直說自己是個天才。而在這時候，一個叫甄用工的小丑，他在那兒精心地練功，精心地準備。泰焦傲呢？就是吃了睡，睡了吃。

到了那場人們期盼的演出時，泰焦傲再也不能滑鋼絲啦，他只能當個大皮球滾過去?？墒撬麑嵲谑翘亓耍唁摻z也壓斷了，“嘭”，他以為自己就要變成一個大皮球彈到地上。就在這千鈞一發(fā)的'時候，那個用心練習的甄用工，用一只小指頭把他頂了起來，在地面上轉來轉去，……

這場驚心動魄的雜技表演后，人們牢牢地記住了甄用工，而泰焦傲，早早地被人們遺忘到九霄云外去了。

從這個故事里我知道了，如果你自認為自己是個天才，其實就是你弄錯了，假如你不練習，你的天賦就會漸漸離開你的身體；而一個微小的人，一個平凡的人，當他用心付出，那他就肯定能變成比那個驕傲的人更厲害的人。所以，我以后不能驕傲，一定要積極進步！

讀后感：讀沒頭腦和不高興隨想作文模板就到這里結束了，同學們一定要認真閱讀，希望對大家的學習和生活有所幫助。

第五篇：《沒頭腦和不高興》讀后感

《沒頭腦和不高興》讀后感.部編教材小學語文二年級上冊的第一個單元的口語交際就是關于《沒頭腦和不高興》這本書的。這幾天，我讀了這本書，這本書很有趣，讀來太好笑了。書里的主人公是兩個小朋友，一個叫“沒頭腦”，一個叫“不高興”，主要描寫了“沒頭腦”因為粗心，“不高興”因為壞脾氣而發(fā)生的一些故事。“沒頭腦”和“不高興”遇到了仙人，仙人把他們變成了大人，并讓“沒頭腦”做了建筑工程師，“不高興”做了演員。做了建筑工程師的沒頭腦造了一做300層的少年宮，只有樓梯沒有電梯，最后只好走樓梯到225樓看“不高興”表演武松打“虎”，爬了1個多月樓梯才到。“不高興”演的是老虎，但他就是不高興被打死，于是和武松大戰(zhàn)了幾天幾夜，不知道是武松打虎，還是虎打武松，觀眾看的累死了，而且?guī)У募Z食也不夠了。幸好“沒頭腦”認識到了他們倆的毛病，拽走“不高興”找到仙人。讀了整本書有了不一樣的解讀。

這本書的作者是任溶溶。跟大多數(shù)的讀者一樣，看到這個名字應該是一個女的，小孩。沒錯，這個名字就是他女兒的名字。他用女兒的名字做筆名，后來想改回自己的名字卻沒機會了。這也就是為什么去他家找任溶溶，總會問找哪個任溶溶。他非常的好玩，看電影、看書、聽京劇、吃美食、寫作，一位有著廣泛趣味的長者，達觀樂天、童心永駐的老先生，被譽為外國兒童文學翻譯的第一人?！赌九计嬗鲇洝贰ⅰ堆笫[頭歷險記》、《夏洛的網(wǎng)》、《長襪子皮皮》等這些耳熟能詳?shù)墓适聲?，都是任老翻譯的。

《沒頭腦和不高興》一書中，收錄了7個故事。這本書的藝術成有三個方面。首先它巧妙的整體構思，每個情節(jié)的設計都是層層深入。先是介紹沒頭腦平時一些丟三落四的行為，為后文蓋樓不設計電梯埋下了伏筆。頻出的意外，一波三折。再加上強烈的對比，形成沖突。其次，夸張的手法，對某一特征作言過其實的形容。在打虎那一環(huán)節(jié)，就是用到了夸張的手法。打了那么久，就是打不死那頭老虎。最關鍵的一點就是他輕松的淺語。文章口語化，節(jié)奏感強，對漢語語詞功能的創(chuàng)造性運用的。

課標明確要求培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增強閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀整本書。第一學段要求不少于5萬字，如果學生們認真閱讀《沒頭腦和不高興》，輕輕松松就能達到7萬字的閱讀量。所以這本書的教學價值就在于，學生讀的非常的開心，從一開始就被吸引，讀著讀著就會禁不住哈哈大笑。因為暑假有基礎，而且我們買的是注音版，所以學生讀起來沒有任何障礙。于是在閱讀課上，我安排學生每人輪流讀，閱讀接力。每講完一個故事，會讓學生自己講一講。學生評一評。一起讀，用激勵驅動閱讀。

葉圣陶老先生說“所以欲求成功的老師，當從為兒童特設的境遇里，發(fā)展兒童的心靈，務使他們情緒豐富，思想綿密?！蔽以谂θプ觯?/p>