第一篇：小學(xué)美術(shù)評(píng)課稿深淺變化

五年級(jí)上冊(cè)第五課《深淺變化》

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)：掌握線條的變化，了解線的特性。

技能：在了解線的特性之后，正確的畫出線的變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，及體積塑造能力。教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握顯得兩種最基本的控制方法。一種是通過手上用力的大小來控

制線條的強(qiáng)弱另一種是通過線條的疏密來控制線條色調(diào)的強(qiáng)弱。

難點(diǎn)：如何正確運(yùn)用線條的強(qiáng)弱和疏密關(guān)系來控制線條的色調(diào)變化。

一、教學(xué)過程

通過白板課件上課題字“深淺變化”，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，可有啥特點(diǎn)。得出字的顏色是由深變淺的。

再觀察一組排線的色調(diào)，大體來看也是由深變淺和有淺變深。

通過這種由深到淺或由淺到深的這種規(guī)律去觀察范畫《畢加索》身體每一個(gè)部位都有啥特點(diǎn)?？梢钥闯雒恳粋€(gè)部位都是由深到淺有著顏色變化的。

問學(xué)生，那么我們?cè)趺床拍墚嫵鲞@種深淺變化呢？在畫這種線條之前，先請(qǐng)幾位同學(xué)上黑板依次畫出一種色塊，要求第一位同學(xué)要用最大的力氣畫，畫到自己認(rèn)為最深為止，第二位同學(xué)要比第一位的錢，這樣以此類推。最后呈現(xiàn)出一個(gè)由深到淺的變化色塊。然后引出今天要學(xué)習(xí)的這種變化，深淺變化。板書課題。

問剛才的第一位和最后一位同學(xué)，畫他那塊色塊的時(shí)候自己手上用力的大小。就發(fā)現(xiàn)，第一位同學(xué)用的力氣大，畫的色調(diào)就深，第二位同學(xué)用的力氣大，畫的色調(diào)就淺。

同學(xué)們用這種方法在自己的練習(xí)本上畫出一組色塊變化來。教師巡視輔導(dǎo)。在畫的過程中有沒有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，還有另外一種方法，將色調(diào)畫重呢？提問.通過線條的疏密來畫出顏色的深淺變化。第二種方法就是，線條疏的顏色淺，密的地方就顏色重。

看課件，區(qū)別記憶，力度大，顏色深，力度小，顏色淺。線條密，顏色深，線條疏，顏色淺。

學(xué)生練習(xí)，用這兩種法方畫一組色塊，注意兩種方法可以同時(shí)運(yùn)用。教師輔導(dǎo)。

看范畫，長方體上的深淺變化。叫同學(xué)說出它上面深淺變化的方向，其余同學(xué)用箭頭把它在自己的練習(xí)本上表示出來。

四、課堂練習(xí)：

用這種方法，模仿老師范畫，自己畫出一個(gè)各個(gè)面有著深淺變化的長方體。

小結(jié)：

本課我們學(xué)習(xí)了兩種顏色變化的方法，提問。再總結(jié)出，一種是力度控制，另一種是疏密控制。

五、課后作業(yè)

練習(xí)畫一個(gè)正方體和長方體組合的深淺變化。篇二：深淺變化美術(shù)教案(王嫦昭)上課時(shí)間：第 八周 星期 本期第8課時(shí)（詳）案課型：“設(shè)計(jì)·應(yīng)用” 課題：深淺變化

主編人：王嫦昭 教學(xué)目標(biāo)

1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

2.感受光影下物體明暗的深淺、強(qiáng)弱、濃淡，增進(jìn)對(duì)物體形體美的審美體驗(yàn)。3.培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：光影現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)及其在繪畫中的初步運(yùn)用：深淺皴線方法 教學(xué)難點(diǎn) ：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學(xué)方法：觀察法、討論法、演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范例、2b3b鉛筆、橡皮

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣：

1、課件觀賞：

1）學(xué)生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗。

引導(dǎo)提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產(chǎn)生的?物體的形體會(huì)不會(huì)發(fā)生變化? 小結(jié)：明暗的產(chǎn)生：有體積的物體在光線的照射下，會(huì)呈現(xiàn)出一定的明暗變化。2）欣賞畫家作品，引導(dǎo)：我們可以把一個(gè)色彩斑斕的世界看成一個(gè)由各種微妙影調(diào)和各種形狀組成的單色體，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)——在平面上存在著的明顯的明暗變化。

師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強(qiáng)烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。

二、新知探究：

讓學(xué)生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個(gè)圖形對(duì)照，看看立方體的立體感有什么不同。1 2．教師總結(jié)：明暗變化能突出立體感。

“明暗線條表現(xiàn)法”——主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子

3、書上作品分析：通過在建筑物每一塊面上運(yùn)用由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗畫法進(jìn)行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。

三、小組探究：

1、自學(xué)教材，學(xué)生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。

2、學(xué)生個(gè)體自主創(chuàng)作表現(xiàn)立體感或?qū)哟胃小?/p>

3、教師隨堂演示：幫助學(xué)生直觀理解——用筆的輕重、疏密會(huì)影響到物體的明暗變化。

4、看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。

1）教師出示～個(gè)石膏立方體，讓學(xué)生看一看．想一想能畫出幾個(gè)面及其透視變化。2）學(xué)生交流觀察結(jié)果，自主總結(jié)。

3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。

4）教師總結(jié)：成角透視、明暗變化比較復(fù)雜，而且是逐漸轉(zhuǎn)變的，可概括為三大面、五調(diào)子：亮面（直接受光面），灰面（側(cè)面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區(qū)分明暗兩部的界限），反光（側(cè)面環(huán)境光影響），投影（物體擋住光源產(chǎn)生）。（課件演示）

四、課堂實(shí)踐．

1、作業(yè)布置:讓學(xué)生畫一組立方體構(gòu)成的建筑物，在每一塊面上運(yùn)用由弱到強(qiáng)、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現(xiàn)出建筑物的立體感。2 作業(yè)一：表現(xiàn)層次感作業(yè)二：表現(xiàn)立體感

1）用遮擋法畫一組幾何圖形 1）畫形：注意透視近大遠(yuǎn)小

2）逐層沿邊緣皴出陰影，表現(xiàn)出層次感2）皴出一個(gè)面的明暗過渡 3）依次皴出第2個(gè)面第3個(gè)面的明暗

2、教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，督促學(xué)生按要求、方法進(jìn)行練習(xí)，發(fā)現(xiàn)典型問題時(shí)再作補(bǔ)充講解。注意把握以下問題：灰調(diào)過少；明暗過渡太突然；

五、反饋交流

排線問題——“明暗線條表現(xiàn)法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現(xiàn)物體黑、白、灰調(diào)子的變化。其規(guī)律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數(shù)越少，顏色越淺；層數(shù)越多，顏色越深。（投影顯示）

六、板書設(shè)計(jì)： 3 繪畫方法：

1、整體觀察分析。

2、畫形起稿。

3、畫出一個(gè)面的明暗

4、依次畫出第2、3個(gè)面的明暗。

七、教學(xué)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感受物體的立體感和畫面的空間感，雖然多數(shù)學(xué)生是初次學(xué)習(xí)此類繪畫課業(yè)，但學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃，繪畫很認(rèn)真，但畢竟是初次涉及這類內(nèi)容，有些學(xué)生的畫面還是顯得過于簡單，學(xué)生排線還要加強(qiáng)訓(xùn)練。4 篇三：深淺變化 活動(dòng)一 課件教案

課題：深淺變化活動(dòng)一

教材分析：

色彩的三要素是色相、明度、純度。色彩的明度即色彩的深淺程度，或者說是明暗程度。能運(yùn)用手中的筆的不同力度和皴線疏密產(chǎn)生不同的明暗色彩變化，是通過實(shí)踐才能取得的經(jīng)驗(yàn)。所以本課安排深淺明暗練習(xí)，用色彩漸變構(gòu)成完成作業(yè)，這樣可以使學(xué)生對(duì)素描明暗深淺的變化有直觀的感受和體會(huì)，同時(shí)通過活動(dòng)一對(duì)自己喜歡的圖形進(jìn)行線條深淺的交錯(cuò)表現(xiàn)激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)素描學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)目的：

1、掌握事物色彩深淺層次感的皴線方法和表現(xiàn)方法。并在繪畫創(chuàng)作中靈活運(yùn)用所學(xué)方法進(jìn)

行事物深淺變化的表現(xiàn)。

2、初步培養(yǎng)形體空間的造型能力，感受色彩深淺的美妙變化。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造美的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：色彩深淺變化的體會(huì)、深淺皴線方法的掌握和在繪畫中的初步運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化和線條的組織變化來表示由強(qiáng)到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

教學(xué)方法：觀察法、討論法、演示法

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、范例、2b、hb鉛筆、橡皮擦

教學(xué)過程：

一激情引趣、目次導(dǎo)向（2分鐘）

1、欣賞大自然的美景，感受事物的深淺

師：通過剛才的欣賞，你感受到了什么？

師小結(jié)：藝術(shù)源于生活，正因?yàn)槲覀兊拇笞匀淮嬖谥@么多的美，所以我們才能有美的藝術(shù)品的不斷產(chǎn)生。今天我們就將一起來感受事物的深淺之美。學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的

2、引出課題——深淺變化。

二、嘗試學(xué)習(xí)、多種方式

1、體驗(yàn)活動(dòng)一：工具材料不同會(huì)產(chǎn)生不同的深淺變化（2分鐘）

了解材料，感受筆的不同。師：這是鉛筆，對(duì)，材料的品名。

師：筆上的h和b分別代表什么呢？它有什么意義？

師小結(jié)：h和b代表這只筆的鉛芯的軟硬程度，h的數(shù)值越高，筆的鉛芯越硬，b的數(shù)值越高，筆的鉛芯越軟

師板書：h---鉛硬 b-----鉛軟

師：你發(fā)現(xiàn)2b和hb的鉛筆畫出的線誰的顏色更深？誰的更淺？那老師用6b和2h在來試試，通過觀察，你獲得怎樣的發(fā)現(xiàn)？師示范演示。

師小結(jié)：鉛筆數(shù)值為h，鉛芯越硬，畫出的色越淺。鉛筆數(shù)值為b，鉛芯越軟，畫出的色越深。

師據(jù)生所說板書：h---鉛硬------色淺 工具材料的不同會(huì)產(chǎn)生不同的深淺變化 b-----鉛軟------色深

2、體驗(yàn)活動(dòng)二：同一支筆，不同的力度產(chǎn)生不同的深淺變化（3分鐘）師：我們用一支筆能不能產(chǎn)生不同的深淺變化呢？有什么辦法？

這個(gè)方法對(duì)不對(duì)，咱們?cè)囈辉?，?yàn)證一下，拿出袋中的小紙片，1分鐘你能用同一支筆在手中的小紙片上產(chǎn)生多少不同的深淺？

生嘗試練習(xí)，同一支筆畫不同的深淺

師：同一支筆能產(chǎn)生不同的深淺變化嗎？是怎么產(chǎn)生的？

師據(jù)生所說板書：力度-----重-----色重-----深同一支筆因?yàn)槭稚狭Χ鹊牟煌瑫?huì)產(chǎn)生不同的深淺變化

-----淺-----色淺-----淺

3、體驗(yàn)活動(dòng)三：線條的排列疏密產(chǎn)生不同的深淺變化

師：我們除了力度和工具材料的不同能產(chǎn)生不同的深淺變化，還可以用什么方式來體現(xiàn)，先觀察。

師示范排線

師：通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)老師是用什么方法來產(chǎn)生色塊的深淺變化的？

師據(jù)生所說板書：有序的排列線條

師：你們想試一下嗎？請(qǐng)?jiān)诩埳显囍乓慌?，看看你又?huì)有怎樣的新發(fā)現(xiàn)。

生嘗試練習(xí)，排線。

師小結(jié)。這種揮動(dòng)你們靈活的手腕，讓筆一組一組有序的在紙上留下排列的痕跡，就是咱們素描里面俗稱的排線。通過排線你感受到了什么？空，距離遠(yuǎn)，在我們美術(shù)語言里稱之為疏，跟著老師說疏。

師據(jù)生所說板書：線排列密------色深

線排列空（疏）-----色淺

4、體驗(yàn)活動(dòng)四：三種方式的融合產(chǎn)生奇妙的色彩漸變

師：我們明白了事物產(chǎn)生深淺變化的這三種方法，現(xiàn)在咱們將這三種不同的方式融合在一起來感受奇妙的色彩變化吧。怎樣變化的？來看一下老師。

師示范循序漸進(jìn)的由重到輕由密到疏的皴線方法。生觀察體會(huì)。

師：通過老師的示范，你感受到了什么？

師據(jù)生所說板書：循序漸進(jìn)，由重到輕，由密到疏。

師小結(jié)：這樣有序的由重到輕、由密到疏產(chǎn)生的色彩深淺變化是一種漸變色的運(yùn)用。在我們的美術(shù)色彩語言里稱之為明度變化，比如（幻燈展示），在咱們的美術(shù)素描語言里稱之為明暗變化，比如（幻燈展示）

三、點(diǎn)撥提升、體驗(yàn)升華

1、欣賞感受：作品中的奇妙深淺運(yùn)用

師：所以今天我們學(xué)習(xí)的這種皴線方法是很重要的一種美術(shù)表現(xiàn)形式，它會(huì)產(chǎn)生很多美的作品，咱們一起去欣賞一下。

欣賞幻燈，感受線條運(yùn)用

師：通過剛才的圖片欣賞，你又有了怎樣的體會(huì)？

師據(jù)生所說板書：

師小結(jié)：

師：針對(duì)這兩幅作品，你覺得誰更好？為什么？

師小結(jié)：主體物要畫大，構(gòu)圖才飽滿，畫面效果才醒目、突出。

2、自學(xué)教材，體會(huì)作業(yè)要求

師：請(qǐng)同學(xué)們打開書第18頁下方，齊讀一下學(xué)習(xí)活動(dòng)一，任意畫出-----你是怎么理解這第一句話的？大家覺得我們可以選擇畫哪些圖形呢？

師據(jù)生所說板書：圖形選擇：幾何圖形

人物、動(dòng)、植物形態(tài)

建筑房屋

生活用具

交通工具

師：第二句里面的交錯(cuò)是什么意思呢？

師據(jù)生所說板書：反襯，黑白交替

四、思考內(nèi)化、領(lǐng)悟成長

1、體會(huì)創(chuàng)造，方法實(shí)踐

師：還等什么呢？現(xiàn)在拿上手中的筆試著畫出深淺漸變的色彩變化，看看一會(huì)我們將創(chuàng)造出怎樣的奇妙作品吧，孩子們行動(dòng)起來。

生創(chuàng)作表現(xiàn)。師巡回輔導(dǎo)，音樂播放。

2、展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。

展示學(xué)生作品

師：請(qǐng)將目光調(diào)整到黑板，咱們請(qǐng)小作者自己介紹一下你的作品。你畫的是什么？你是怎么畫的？針對(duì)他的作品你能提出怎樣的改進(jìn)意見？

師：看來咱們掌握了方法還不夠，還要靈活運(yùn)用這一方法才行。大家在生活中發(fā)現(xiàn)過類似這樣的深淺變化嗎？

生談生活中的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：藝術(shù)源于生活，我們的大自然讓藝術(shù)家感受體會(huì)了色彩的深淺變化之美，藝術(shù)家就將這種美的感受再現(xiàn)運(yùn)用到了生活之中，藝術(shù)和生活是息息相關(guān)的，美和生活也是息息相關(guān)的。咱們一起去看一看

幻燈展示，再次感受深淺變化之美。

第二篇：美術(shù)評(píng)課稿

美術(shù)《喜怒哀樂》評(píng)課稿

這堂由蔡老師執(zhí)教的《喜怒哀樂》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰、目標(biāo)明確。課堂上學(xué)生學(xué)得既帶勁富有趣味性又收獲多多，不失為一堂好課。

蔡老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

（1）創(chuàng)設(shè)情境，看一看：讓學(xué)生觀看動(dòng)畫片《大頭兒子和小頭爸爸》感受大頭兒子的喜怒哀樂，讓學(xué)生能在很愉悅，饒有興趣的氛圍中，去感受、去體驗(yàn)各種心情和隨之產(chǎn)生各種表情——“小鏡子”這個(gè)工具起到關(guān)鍵作用，學(xué)生通過它，觀察到自己各種表情的變化特點(diǎn)喜怒哀樂，是本課的一大亮點(diǎn)。

（2）觀看圖片，賞一賞：教師通過多媒體展示一些畫家的作品，討論這些表情通過什么變化表現(xiàn)出來。了解五官的重要性

（3）欣賞范例，學(xué)一學(xué)：通過對(duì)同齡朋友的作品欣賞，和教師的親自示范。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到人的心情連著表情，表情體現(xiàn)了人的心情。

（4）探究方法，試一試：提出要求，對(duì)著鏡子給自己畫一個(gè)表情，激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

（5）展示欣賞，評(píng)一評(píng)：展示欣賞最后的作品，評(píng)一評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)，并拓展課堂內(nèi)容。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體有以下幾個(gè)方面：

一、采用開放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，蔡老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。

第三篇：美術(shù)評(píng)課稿

《元宵節(jié)里掛花燈》評(píng)課稿

邢老師執(zhí)教的《元宵節(jié)里掛花燈》一課從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，邢老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，層層誘導(dǎo)深入，激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的實(shí)物給與學(xué)生視覺上的，教學(xué)資源具有開放性；再次，向老師指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示。

在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了邢老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前、課外下了不少的功夫。

教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

當(dāng)然，在賞評(píng)《元宵節(jié)里掛花燈》的同時(shí)，我也有以下思考：

1、學(xué)生自由想象時(shí)間是否可以再增加？

由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《元宵節(jié)里掛花燈》一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。

謝謝

第四篇：美術(shù)評(píng)課稿

紅廟中心學(xué)校黃生平執(zhí)教人美版七年級(jí)上冊(cè) 第11課《吉祥物的設(shè)計(jì)》課堂實(shí)錄評(píng)課稿

黃老師執(zhí)教的《吉祥物的設(shè)計(jì)》是一節(jié)“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”的美術(shù)課，從整體上來看，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、表達(dá)能力和動(dòng)手能力等，課堂開放，富有活力，在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)思路，組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。本節(jié)課的優(yōu)秀之處表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)之中：

一、教學(xué)方式具有開放性。

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性，充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式，改變美術(shù)課過去過于注重知識(shí)傳授的傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成對(duì)美術(shù)課良好的態(tài)度，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識(shí)，如黃老師根據(jù)教學(xué)需要，展示了很多的優(yōu)秀吉祥物設(shè)計(jì)圖片供學(xué)生欣賞和借鑒，從而提高視覺感覺能力，激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。教師通過圖文相結(jié)合的多媒體呈現(xiàn)一個(gè)吉祥物的設(shè)計(jì)過程和需考慮的因素，并清晰的板書出主要內(nèi)容，學(xué)生一目了然也容易接受和理解。

二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式

課堂的實(shí)踐部分采用的是 “互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。主要表現(xiàn)在：

第一將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組成員合作設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物并進(jìn)行簡單的介紹。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

第二、教師利用相機(jī)拍下學(xué)生的作品，利用多媒體及時(shí)展示，并結(jié)合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，采取自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品，大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。而肯定的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度，以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。

總之，在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好，語言表達(dá)清晰，操作示范熟練，基本功扎實(shí)，學(xué)生積極參與，體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松，和諧，開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于嘗試，學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識(shí)與技能，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

第五篇：美術(shù)評(píng)課稿

美術(shù)評(píng)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！

老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念，教學(xué)思路清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力，課堂開放而富有活力。應(yīng)該說，這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人感到耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、采用開放的教學(xué)方式

隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，梅老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式，采用開放的教學(xué)方式。首先，教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本，而是根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，梅老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的，具有開放性；其二，獨(dú)特新穎的舞臺(tái)主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍；其三，本課教學(xué)中用到的許多恐龍玩具是學(xué)生自帶的、大量恐龍圖片和恐龍資料則來自網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)資源具有開放性；其四，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《漂亮的花邊》時(shí)，有的拿畫筆畫，有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼，每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn)，學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。

在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中，學(xué)生樂于嘗試，學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。梅老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式?！盎ブ?dòng)”主要表現(xiàn)在：第一將全體學(xué)生分成四個(gè)團(tuán)隊(duì)即機(jī)靈小隊(duì)、佳績小隊(duì)、拼搏小隊(duì)和高峰小隊(duì)，通過設(shè)計(jì)小組問答競賽、畫恐龍競賽等環(huán)節(jié)四個(gè)小隊(duì)之間互相競爭，組隊(duì)內(nèi)學(xué)生間互助互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。第二、抓住重難點(diǎn)，展開 “互助互動(dòng)”。教師出示寫實(shí)恐龍圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞，教師引導(dǎo)思考：恐龍的身體是由幾個(gè)部分構(gòu)成的？我該如何去表現(xiàn)它呢？學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地思考商討后認(rèn)為：用基本形去概括比較好。教師根據(jù)學(xué)生的建議進(jìn)行畫法指導(dǎo)（示范），巧妙解決了重難點(diǎn)。從表面看是學(xué)生幫老師解決了難題，實(shí)質(zhì)是學(xué)生自己幫助了自己。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)

與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材同一事物的表現(xiàn)也各不同，作業(yè)的設(shè)計(jì)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品《漂亮的花邊》，促進(jìn)了同學(xué)之間的交流，提高了作業(yè)的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，采取自評(píng)，互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向，那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練，另外，據(jù)我所知為了上好這一課她還對(duì)四年級(jí)學(xué)生對(duì)恐龍知識(shí)的了解情況和學(xué)生是否喜歡用競賽的形式上美術(shù)課進(jìn)行過詳細(xì)的調(diào)查；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)合理，課堂練習(xí)先易后難，先個(gè)體后合作，循序漸進(jìn)，層層深入，沒有出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤等，這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料，認(rèn)真透徹地研究過教材，并進(jìn)行過多次試教的錘煉，在課外下了不少的功夫。

四、教師素質(zhì)良好

教師教態(tài)自然，語言清晰，語言表述準(zhǔn)確，操作演示熟練，學(xué)生參與率高，體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。

當(dāng)然，在賞評(píng)《漂亮的花邊》的同時(shí)，我也有以下幾點(diǎn)思考：

1、組織小組活動(dòng)時(shí)，小組人數(shù)太多，很容易亂，如果是平時(shí)上課，紀(jì)律能否控制？

2、好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說；學(xué)生能提的教師不提；學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力？

3、教育要以人為本，要面向全體學(xué)生，要讓每個(gè)學(xué)生得到鍛煉都有所發(fā)展。本課中的小主持人所表現(xiàn)出來的聰明機(jī)靈勁兒和非凡的語言能力組織能力令人嘖嘖稱贊，有沒有更好的方案讓他既做我們的主持人又不失去自己寶貴的美術(shù)課學(xué)習(xí)鍛煉機(jī)會(huì)？

總之，老師執(zhí)教的《漂亮的花邊》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)的知識(shí)傳授和單純的技能訓(xùn)練，把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中，學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài)，是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。

由于每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，那么對(duì)美術(shù)課的評(píng)價(jià)也不盡相同，加上本人能力有限，平時(shí)鉆研也不夠，以上這些只是我個(gè)人對(duì)《漂亮的花邊》

一課的膚淺看法，在賞評(píng)中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位老師給予批評(píng)指正。謝謝！