第一篇：從幼兒園禮儀教育課題產(chǎn)生

從幼兒園禮儀教育課題產(chǎn)生—實(shí)踐—反思—研究

[摘要]禮儀對(duì)幼兒良好品德的形成有著深遠(yuǎn)的影響，由于家長(zhǎng)的受舊觀念，文化水平和環(huán)境的影響，常常忽略對(duì)孩子的禮儀教育。我們經(jīng)?？吹揭恍┖⒆釉诠矆?chǎng)所亂跑亂鬧，見到熟人與老師一語不發(fā)，平時(shí)嘴里臟話連篇。在家里不尊敬長(zhǎng)輩等等。長(zhǎng)此下去，必然影響到孩子道德品質(zhì)的形成。因此，應(yīng)該早對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，為培養(yǎng)他們的良好的品德打下基礎(chǔ)。

一、幼兒禮儀教育課題產(chǎn)生.。

我園2007年遷址新園后，擴(kuò)大了辦園規(guī)模，生源主要來源于銅仁城西，搬進(jìn)新園后，人園職工有一個(gè)深切的感受，多數(shù)孩子行為習(xí)慣極差：亂扔垃圾、亂踩草坪、玩海洋球時(shí)把球扔得滿地都是??我們看見了家長(zhǎng)之間為了一件小事而爭(zhēng)吵，給自己的孩子搶座位，家長(zhǎng)看見自己的孩子沒完沒了地獨(dú)占玩具而置之不理；看見孩子亂扔垃圾而視而不見；甚至于把孩子之間發(fā)生沖突后家長(zhǎng)當(dāng)著自己孩子的面而去指責(zé)對(duì)方??這一幅幅可怕的畫面，將永遠(yuǎn)銘刻于孩子幼小的心靈，形成怎樣的負(fù)面影響？這些都是令人擔(dān)憂的社會(huì)現(xiàn)狀。

鑒于幼兒園家長(zhǎng)與幼兒存在的問題，加上我們深知禮儀教育對(duì)幼兒的重要性，以及新《綱要》和課程改革呼喚幼兒園教育科研，為此，我們從大處著眼，小處著手，從而產(chǎn)生 了《幼兒生活禮儀的培養(yǎng)與研究》這個(gè)課題研究的愿望，課題研究申報(bào)得到了貴州省教育廳批復(fù)。

二、課題實(shí)踐研究

（一）家園聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)從講禮儀的氛圍

1、制定了《教師在園行為規(guī)范》《家長(zhǎng)在園行為規(guī)范》《幼兒在園行為規(guī)范》。

2、園長(zhǎng)利用每周一國(guó)旗下的講話配合各班對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育。

3、通過“老師像媽媽”“班級(jí)優(yōu)秀家長(zhǎng)”活動(dòng)評(píng)比，促使老師與家長(zhǎng)去給幼兒的做講禮儀榜樣。

4、注意家園溝通。

利用家長(zhǎng)會(huì)，家園聯(lián)系園地、打電話、發(fā)短信等形式與家長(zhǎng)溝通。

一方面，我們把禮儀教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒喜歡的易接受的教學(xué)內(nèi)容，如故事、兒歌。如：《接待小客人》讓幼兒學(xué)會(huì)有禮貌地接待客人，客人敲門小主人熱情地說“您好”“請(qǐng)進(jìn)”，并招待好客人，客人走了，小主人送到門口說“再見”?！抖Y貌用語我知道》這首兒歌讓孩子們知道“請(qǐng)”“對(duì)不起”“別客氣”等禮貌用語要常用。另一方面，我們注重將禮儀教育滲透在各學(xué)科中，使幼兒時(shí)時(shí)刻刻受到良好行為習(xí)慣的熏陶，促進(jìn)幼兒全面和諧地發(fā)展。在美術(shù)活動(dòng)中，我們同樣對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，例如：手工課幼兒在操作的過 程中不免要向其他幼兒借東西，象剪刀、膠水等。我們要求幼兒借東西的時(shí)候要講禮貌。要給別人說“謝謝”！不小心把別人作品弄壞了要說“對(duì)不起”，需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)說“請(qǐng)幫幫我”。幼兒不但在操作活動(dòng)中得到了鍛煉。還懂得了一些禮儀方面知識(shí)的運(yùn)用，可以說是兩全其美。例如：在戶外活動(dòng)中，有的幼兒園跑跳的時(shí)候撞到別人了，老師可以隨機(jī)教育，讓幼兒向別人說“對(duì)不起”。

（二）結(jié)合活動(dòng)，禮儀教育課程化、輕松化。幼兒教育課程是對(duì)幼兒實(shí)施有目的、有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，將幼兒禮儀教育納入幼兒教育課程中，旨在將幼兒禮儀作為一種有目的、有計(jì)劃實(shí)施幼兒?jiǎn)⒚山逃囊环N手段。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我園為幼兒選擇了中央教育科學(xué)研究所《禮儀、品格、素質(zhì)教育實(shí)踐與研究》課題實(shí)驗(yàn)教材《禮儀教育》并要求各班根據(jù)實(shí)際情況擬定教學(xué)討巧，定期向幼兒展開禮儀教育。

（三）結(jié)合生活，禮儀教育實(shí)用化

禮儀教育的內(nèi)容涵蓋著社會(huì)生活的各個(gè)方面。禮儀教育的基本內(nèi)容有基本禮儀著裝、用眼衛(wèi)生、書寫習(xí)慣等家庭禮儀；公共場(chǎng)所禮儀（用餐、安全）等節(jié)日禮儀。從內(nèi)容上看儀容、舉止、表情、服飾、談吐待人接物等；從對(duì)象上看有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往等。而幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容分交往禮儀、就餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客和待客禮儀、接電話禮儀、居住禮儀、公共場(chǎng)合禮儀。就餐禮儀包括餐前禮儀、使用餐具禮儀。就餐時(shí)的禮儀。儀表儀態(tài)禮儀包括：儀容、形體禮儀、穿著禮儀、坐立行的姿態(tài)。

因此，禮儀的內(nèi)容決定了禮儀教育應(yīng)是在生活中習(xí)得，并應(yīng)用于生活中。為此我們幼兒園開展“禮儀之星”晨間迎接幼兒活動(dòng)，讓幼兒來園能主動(dòng)向老師、小朋友打招呼；為此能友好和同伴相處；能文明用餐；能安靜入睡，不影響他人睡眼等等。雖然生活是自然、隨意、漫不經(jīng)心和未經(jīng)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和安排的，所以在教育教學(xué)效果，沒有集體教學(xué)來得立竿見影。但是生活又是日復(fù)一日的不重復(fù)。使得我們可以進(jìn)行長(zhǎng)期的規(guī)則，并日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)。通過游戲孩子們不但鞏固了禮儀教育，并理解其行為背后的意義。在游戲中，幼兒為了把游戲玩好，在與同伴交往，與材料交互作用過程中樂意抑制自己的行為特別是角色游戲。幼兒在扮演角色過程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色親體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而易習(xí)得該角色的行為。為此我們盡量創(chuàng)造條件開展角色的游戲。如：園長(zhǎng)在國(guó)旗下與幼兒做禮貌用語接龍游戲；為了加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)說不同的禮貌用語。我們開設(shè)了“娃娃商場(chǎng)游戲”，要求營(yíng)業(yè)員面帶微笑，熱情接待，會(huì)說“你好”請(qǐng)問想買什么？顧客會(huì)說：“謝謝！麻煩你了！” 在“娃娃家”開展“做客”游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)說：“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、請(qǐng)喝茶”，通過這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習(xí)慣練習(xí)，使孩子們良好的禮儀習(xí)慣得到了進(jìn)一步的鍛煉，為了使禮貌用語產(chǎn)生行為效應(yīng)，讓孩子們真正養(yǎng)成習(xí)慣，我們指導(dǎo)幼兒將游戲中角色的禮貌要求遷移到晨間入園如：每天開展“禮儀之星”晨間迎接幼兒活動(dòng)。課間交往、家庭生活、社會(huì)活動(dòng)之中，讓孩子習(xí)得良好行為規(guī)范。

（四）結(jié)合幼兒，禮儀教育人性化。

目前幼兒園的孩子已經(jīng)大部分是獨(dú)生子女，由于家庭教育的失誤，其大部分都一定程度上具有不良個(gè)性品質(zhì)，如：自私、愛發(fā)脾氣、任性固執(zhí)。聽不得批評(píng)產(chǎn)、打人、不懂得向人道歉、不愛惜公物，遇到困難愛哭等等。因此，對(duì)獨(dú)生子女幼兒進(jìn)行德育教育一定要因材施教，既要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法。我園開展教研教學(xué)活動(dòng)時(shí)老師們得出的結(jié)論。對(duì)待性格懦弱的幼兒，應(yīng)培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒應(yīng)以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，應(yīng)采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，這就要求教師必須要了解幼兒的不同心特征，采取不同的方法進(jìn)行有的放失地教育。

同時(shí)，禮儀教育的目的是讓幼兒懂得理解人，尊重他人，但這一過程是漸近的，也是漫長(zhǎng)的，因此對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，不能單純地以成人的標(biāo)準(zhǔn)要求幼兒。否則，所謂的禮儀將成為童心的枷鎖，成為新的“三綱五?！?。

（五）結(jié)合家庭，禮儀教育連貫化。

在幼兒進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果在家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，那之間就會(huì)出現(xiàn)斷層。而這樣的斷層，一來對(duì)幼兒園的教育不能及時(shí)鞏固，若有的家庭沒有認(rèn)識(shí)到禮儀教育的重要性，家長(zhǎng)本身的禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑?，則大大影響幼兒園的教育，有可能使幼兒出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象，他們往往來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養(yǎng)幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。從實(shí)踐中我們悟出髟《家長(zhǎng)在園行為規(guī)范》來規(guī)范家長(zhǎng)的言行舉止。由此教師與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系。教師了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)。掌握幼兒在家庭中變化的情況，從而這對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育起到推波助瀾的作用。有效的教育措施。同時(shí)教師還向家長(zhǎng)介紹幼兒在園內(nèi)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的教育主張和對(duì)幼兒禮儀教育的要求。促使家長(zhǎng)能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，使幼兒的禮儀得到提升。

（六）反思

1、幼兒園教育首先是教育幼兒如何做人。但是單靠幼 兒園的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需與家庭、社區(qū)的教育形成合力，共同教育來增強(qiáng)幼兒園養(yǎng)成教育的效率。

2、對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將教育內(nèi)容規(guī)范化、具體化，提出明確的要求，并通過幼兒親身感知、實(shí)踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好的禮儀意識(shí)和禮儀行為，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡的發(fā)展。

3、《綱要》中提出：品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注意潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中。而禮儀是德的一個(gè)重要組成部分，是道德修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。所以應(yīng)在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上繼續(xù)努力，加強(qiáng)培養(yǎng)。

（1）利用環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。通過環(huán)境的影響，讓幼兒自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀這道。繼續(xù)在教學(xué)中滲透。將禮儀滲透在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行教育。

（2）在游戲中錘煉。做到使幼兒在看中仿，在動(dòng)中習(xí)得。

（3）在協(xié)作中矯正。幼兒的禮儀，需要經(jīng)過多次的“反饋—矯正”，才能收到一定的效果，讓幼兒參與到教育中來是最好的方法，如讓幼兒用民主評(píng)議，使每個(gè)幼兒在評(píng)議中認(rèn)識(shí)是非，對(duì)錯(cuò)、美丑。

（4）在家庭中宣傳，在實(shí)踐中鞏固。

對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育是一個(gè)重要內(nèi)容，由于孩子年齡 小，我們要用曉之以理的啟發(fā)引導(dǎo)法，動(dòng)之以情的情景感染法、樂之以范的樣法、采之以行的行為訓(xùn)練法。

（5）課題研究缺乏專家引領(lǐng)，存在盲目性。雖然開創(chuàng)了我園在課題申報(bào)方面首次被省教育廳批準(zhǔn)立項(xiàng)的先河?？偟膩碚f，通過不懈的努力，堅(jiān)持，我園園風(fēng)園紀(jì)比遷址來時(shí)有了徹底的改觀，園內(nèi)打架罵人的現(xiàn)象不見了，亂扔紙屑、踩踏草坪的現(xiàn)象消失了，同事之間多了一份關(guān)心，幼兒之間多了一份友愛，呈現(xiàn)出一派欣欣向榮的景象。

第二篇：禮儀教育課題總結(jié)

烏梁蘇小學(xué)禮儀教育課題總結(jié)

自禮儀教育課開展以來，我們結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況認(rèn)真開展了實(shí)踐與研究，取得了階段性的進(jìn)展，現(xiàn)小結(jié)如下。

一、.學(xué)禮儀知識(shí)。我們首先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《規(guī)范》、《守則》、“坐、立、行”正確姿勢(shì)、待人接物的規(guī)范等等。利用上課時(shí)間交流學(xué)習(xí)《禮儀教育》內(nèi)容。學(xué)生對(duì)禮儀有了較全面的認(rèn)識(shí)，明白了懂禮儀、有禮儀對(duì)一個(gè)人來說是很重要的，從而產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)禮儀的活動(dòng)的想法，學(xué)習(xí)的積極性也提高了。

二、學(xué)禮儀榜樣。首先由教師示范，通過直觀形象的示范，指導(dǎo)和幫助學(xué)生掌握正確的行為方法，給學(xué)生樹立行為的榜樣，如：升國(guó)旗時(shí)要嚴(yán)肅，立正站好，目視國(guó)旗；接待客人來訪要有禮貌，主動(dòng)問好；上課舉手發(fā)言，起立回答問題，向他人請(qǐng)教習(xí)題，上下樓梯右行，讓路右退一步，請(qǐng)長(zhǎng)輩或客人先走等等，教師以規(guī)范化的動(dòng)作示范，學(xué)生仿照老師的示范動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。再請(qǐng)做得好的學(xué)生示范，各班自行比賽，評(píng)選出“每周一星”，周一升旗儀式上給予獎(jiǎng)勵(lì)，佩戴綬帶和胸章。學(xué)期末學(xué)校由各班推選出班級(jí)“禮儀之星”，張榜表揚(yáng)。讓全校學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)，趕上先進(jìn)。

三、實(shí)踐體驗(yàn)。在禮儀行為規(guī)范訓(xùn)練時(shí)，我們將禮儀行為進(jìn)行分解、逐一強(qiáng)化練習(xí)，以達(dá)到學(xué)生能掌握具體行為的目的。利用課上講解文明禮儀課，參考本校編寫的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師首先創(chuàng)設(shè)情境，然后指導(dǎo)學(xué)生參加如“做客”“課間游戲”練習(xí)，要求學(xué)生準(zhǔn)確用好“請(qǐng)”“您好”、“謝謝”、“再見”等文明用語。由教師細(xì)心指導(dǎo)學(xué)生謙讓、開門、走姿、坐姿等，使其不僅語言文明而且行為文明。

四、故事啟發(fā)。愛聽故事是幼兒的一大特點(diǎn)。在禮儀教育中，我們提倡教師充分發(fā)揮語言和情感的作用，恰到好處地講禮儀故事，對(duì)學(xué)生深明道理，強(qiáng)化道德認(rèn)識(shí)有較大幫助。再請(qǐng)學(xué)生收集交流中華傳統(tǒng)美德故事、我們身邊的禮儀小故事等，用故事中人物的正確禮儀來感染熏陶學(xué)生，把外因作用逐步轉(zhuǎn)化為內(nèi)因動(dòng)力。

五、環(huán)境熏陶。良好的校園文化環(huán)境不僅具有情感陶冶的作用，而且具有心理行為的制約作用，學(xué)校努力創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)美德、行為規(guī)范、禮儀教育的育人氛圍。如禮儀教育格言、黑板報(bào)、攝影等圍繞禮儀教育進(jìn)行宣傳。

六、家校配合。禮儀教育要取得整體效應(yīng)，就要使家庭教育影響與學(xué)校教育取得一致，形成合力，才能達(dá)到良好效果。因此在禮儀教育中，我們學(xué)校編寫了《禮儀手冊(cè)》，每月一次老師評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。再發(fā)回家里由家長(zhǎng)結(jié)合孩子的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，家校緊密聯(lián)系，使家長(zhǎng)意識(shí)到良好的行為養(yǎng)成教育對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要性，從而自覺地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育。

第三篇：幼兒園禮儀教育

應(yīng)天職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2012屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)

淺談?dòng)變憾Y儀教育

院 系： 兒童發(fā)展與教育系 專 業(yè)： 學(xué)前教育 班 級(jí)： 093班 姓 名 丁鴿 學(xué) 號(hào)： 0911314 指導(dǎo)教師： 林媛媛 完成時(shí)間： 2012年4月

目錄

摘要..................................................3 關(guān)鍵詞................................................3 5.1幼兒禮儀教育的必要性...............................5 5.2幼兒禮儀教育的意義及價(jià)值功能........................5.2.1有利于培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí).......................5.2.2有利于對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育.......................5.2.3有利于幼兒傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)............5.2.4有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化.........................5.3幼兒禮儀教育應(yīng)采取的方法............................5.3.1禮儀教育要有計(jì)劃有目的.........................5.3.2禮儀教育要滲透進(jìn)日常生活中.....................5.3.3通過不同角色情景表演，使禮儀教育規(guī)范化..........5.3.4家園緊密配合進(jìn)行禮儀教育.......................5.3.5禮儀教育應(yīng)注重教育的長(zhǎng)期性.....................參考文獻(xiàn)..............................................2 5 6 6 6 6 6 7 7 8 8 9 1目錄 2摘要及關(guān)鍵詞

摘要：對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育是多方法多渠道的，我們應(yīng)該正確把握幼兒的心理，在各種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循循善誘地加以引導(dǎo)，讓幼兒在樂中學(xué)、玩中學(xué)，使幼兒從小學(xué)禮、知禮、懂禮、用禮。

關(guān)鍵詞：幼兒；文明禮儀；禮儀教育

3問題的提出

在2005年祖國(guó)生日這一天，在我們偉大祖國(guó)的首都北京,首都北京的心臟天安門, 在全世界媒體都廣泛關(guān)注的、被稱之為中國(guó)臉面的天安門,只在廣場(chǎng)范圍內(nèi)一天掃出的垃圾就多達(dá)20多噸，七天下來就是140噸！140噸垃圾是什么概念呢?也就是說:如果把這140噸垃圾就地解決,可以填平天安門前面的護(hù)城河!在日本：一位婦女抱著孩子乘公交車，不知什么原因，孩子突然大哭起來，這位婦女馬上就最近的站點(diǎn)下車，半路抱著孩子步行回家，因?yàn)樗潞⒆拥目蘼曈绊懙狡渌谲嚿系娜恕?/p>

在韓國(guó)：2002年舉辦的韓日世界杯，讓世界走進(jìn)了韓國(guó)，雖然觀看比賽的觀眾眾多，但退場(chǎng)后看臺(tái)上幾乎沒有垃圾，這一點(diǎn)給很多人都留下了深刻的印象；而在工體，每場(chǎng)賽事下來，廢紙、水果皮滿看臺(tái)都是。

禮儀，是指社會(huì)生活中由于風(fēng)俗習(xí)慣而形成的為大家共同遵守的禮節(jié)和儀式，它屬于道德的范疇，是德育教育內(nèi)容的重要組成部分。在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，禮儀教育的重要性和緊迫性越來越明顯地表現(xiàn)出來。

《 幼兒行為素質(zhì)綜合培養(yǎng)讀本:幼兒禮儀教育4 》內(nèi)容簡(jiǎn)介：要讓幼兒成為一個(gè)講文明、懂禮貌的人,使幼兒擁有一個(gè)健全的人格和自信的人生,早期的引導(dǎo)和教育尤為重要?！队變盒袨樗刭|(zhì)綜合培養(yǎng)讀本:幼兒禮儀教育4》從幼兒的閱讀習(xí)慣和實(shí)際的生話場(chǎng)景出發(fā),讓幼兒在唱兒歌、做游戲等寓教子樂的形式中,學(xué)習(xí)“基本禮儀”“家庭禮儀”“幼兒園禮儀”“公共場(chǎng)所禮儀”“節(jié)日禮儀”五方面的內(nèi)容,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成各種禮儀好習(xí)慣。

由此可見,幼兒是未來祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，從小進(jìn)行文明禮儀養(yǎng)成教育，為其將來成人成才成功奠定基礎(chǔ)，是非常重要的。而現(xiàn)實(shí)生活中中華民族的傳統(tǒng)美德存在弱化的趨勢(shì)，成人不太重視對(duì)幼兒的禮儀教育，家長(zhǎng)嬌慣溺愛，事事由著孩子，教師沒有系統(tǒng)的對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，造成幼兒禮儀教育欠缺，在幼兒園好多孩 子在與老師交往中不能向老師問好，不懂得與同伴友好相處，不能主動(dòng)說“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語。進(jìn)餐時(shí)沒有良好的衛(wèi)生和行為習(xí)慣等，長(zhǎng)久下去，長(zhǎng)大以后會(huì)影響幼兒一生的發(fā)展，甚至影響到一個(gè)民族的文明素養(yǎng)，與未來的人才要求相背離。由此看來，在幼兒園開展禮儀教育使幼兒從小養(yǎng)成良好的文明禮儀行為勢(shì)在必行，是幼教工作者亟不可待的重要任務(wù)，是非常重要的。調(diào)查顯示：

在美國(guó)、英國(guó)、韓國(guó)、日本??等很多發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園中都設(shè)有專門的禮儀教室和禮儀課,孩子們穿著自己國(guó)家的民族服裝在精心布置成的極富本國(guó)特色的禮儀教室來興趣盎然學(xué)習(xí)基本的禮儀常識(shí).而這也必將是我國(guó)幼兒園禮儀教育的發(fā)展趨勢(shì)！

4.研究設(shè)計(jì)

4.1研究方法：文獻(xiàn)研究法

文獻(xiàn)研究是一種古老、傳統(tǒng)的研究方法。歷史學(xué)研究中的考據(jù)、訓(xùn)詁、?？狈椒ň褪且环N文獻(xiàn)研究方法。（仇立平，2008）4.1.1 文獻(xiàn)研究的優(yōu)點(diǎn)（1）研究資料的抗干擾性強(qiáng)（2）研究的相對(duì)低廉性（3）研究對(duì)象的間接性（4）時(shí)間跨度的拓展性 4.1.2 文獻(xiàn)研究的作用

（1）有助于研究方向和課題的確立

（2）有助于提供科學(xué)論證依據(jù)和科學(xué)研究方法（3）有助于避免重復(fù)勞動(dòng)

（4）有助于確保關(guān)鍵變量不會(huì)被忽視

采用此方法比較準(zhǔn)確地了解同類課題的研究現(xiàn)狀和有關(guān)研究資料，確定本課題研究的方向。

4.2概念的界定

有位哲人說過：禮儀是一個(gè)人心靈程度的反映。

也有人說：禮儀是社會(huì)文明進(jìn)步的一種標(biāo)志，也是社會(huì)文明水平的一種階梯。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明、有禮貌的良好文明禮儀，使幼兒習(xí)得必要的社會(huì)行為規(guī)范，也是幼兒社會(huì)領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容”。

禮儀是個(gè)人素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。得體的穿著，文雅的舉止，恰當(dāng)?shù)膯柡?，彬彬有禮的的行為所體現(xiàn)的不僅僅是個(gè)人很有禮貌的簡(jiǎn)單層次，而是他個(gè)人才能、自信心、熱情、對(duì)生活的熱愛等積極的心態(tài)。從“不學(xué)禮，無以立”就可看出：離禮儀有多遠(yuǎn)、離成功就有多遠(yuǎn)。

幼兒禮儀教育是讓幼兒親身感知、實(shí)踐，逐步培養(yǎng)幼兒良好道德素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒全面和諧平衡地發(fā)展，是幼兒園思想品德教育的重要內(nèi)容。在幼兒園中加強(qiáng)禮儀教育，不僅是塑造幼兒健全人格、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣、奠基人生最開端的工作，更是提高全民素質(zhì)，構(gòu)建和諧社會(huì)的需要。為了推進(jìn)和創(chuàng)新幼兒園的德育工作，提高幼兒的禮儀素養(yǎng)，為幼兒終生發(fā)展奠定良好的禮儀行為品質(zhì)，形成一個(gè)從善、從真、從美的良好禮儀氛圍。

4.3研究的預(yù)期目的

4.3.1探討幼兒禮儀教育的必要性 4.3.2了解幼兒禮儀教育的意義及價(jià)值 4.3.3為幼兒禮儀教育的有效實(shí)施提供建議

5.研究成果

5.1幼兒禮儀教育的必要性

根據(jù)《綱要》的規(guī)定：向幼兒進(jìn)行道德教育是培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)、勇敢、不怕困難、有禮貌、守紀(jì)律等優(yōu)良品德、文明行為和可愛的性格，這是根據(jù)我國(guó)的教育目的、品德形成和發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合幼兒的年齡特征制定的。良好的禮儀教育，對(duì)幼兒塑造良好的道德素質(zhì)有著重要的作用。

那么如何在實(shí)際生活中向幼兒進(jìn)行禮儀教育呢？

國(guó)內(nèi)外的不少研究表明：在個(gè)體的發(fā)展中，某些行為的習(xí)得有一個(gè)關(guān)鍵期，在此期間，個(gè)體處在一種積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，如果給予必要的刺激和幫助，某種行為能力就會(huì)迅速發(fā)展起來，并產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響。

5.2幼兒禮儀教育的意義及價(jià)值功能

5.2.1有利于培養(yǎng)幼兒的生活常識(shí)

通過禮儀教育可以使幼兒懂得許多生活常識(shí)諸如待人接物方面的生活方式和生活 知識(shí)。在禮儀教育過程中，通過學(xué)習(xí)進(jìn)餐禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、行走禮儀、交往禮儀，兒童能夠懂得如何稱呼別人，問候他人，怎么樣與別人交談等方面的生活常識(shí)。5.2.2有利于對(duì)幼兒進(jìn)行道德教育

通過禮儀教育，幼兒可以學(xué)會(huì)尊重長(zhǎng)輩，團(tuán)結(jié)同學(xué)，禮貌待人，遵守公共場(chǎng)所的社會(huì)公德，規(guī)范自己的言行舉止，增強(qiáng)道德自律能力，正如教育家葉圣陶所言“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”。因?yàn)橛變浩谡幵趥€(gè)性及品性形成發(fā)展的重要時(shí)期，在人格形成方面具有極大的可塑性，對(duì)幼兒實(shí)施禮儀教育是發(fā)展幼兒社會(huì)行為的重要內(nèi)容、其意義深遠(yuǎn)。

5.2.3有利于幼兒傳承中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

在今天的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，和諧社會(huì)的構(gòu)建，社會(huì)秩序的維持，人們的相互誠(chéng)信和互相尊重仍然呼喚禮儀教育。通過對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，幼兒繼承中華民族傳統(tǒng)美德：重禮儀、遵紀(jì)守法、顧全大局、尊敬師長(zhǎng)、待人真誠(chéng)有禮，做到“誠(chéng)于中而形于外”。5.2.4有利于促進(jìn)幼兒的社會(huì)化

幼兒的社會(huì)化離不開禮儀教育的干預(yù)，“知書達(dá)禮”就是對(duì)幼兒社會(huì)化的一種表征。通過對(duì)幼兒社會(huì)生活方式的教育，社會(huì)公德的禮儀教育如公共場(chǎng)所不得亂扔垃圾等，幼兒獲得了社會(huì)習(xí)慣，逐步趨向社會(huì)化。

總之，禮儀教育是貫穿幼兒園教育過程始終的教育，是必須優(yōu)先安排和實(shí)施的德育教育，是鑄造人的靈魂最直接、最快捷的教育。它的成功與否，決定著幼兒教育的成敗。禮儀教育對(duì)于兒童身心健康發(fā)展至關(guān)重要，對(duì)于提高社會(huì)整體素質(zhì)意義深遠(yuǎn)。

5.3幼兒禮儀教育應(yīng)采取的方法

對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育非常重要，勢(shì)在必行，如何開展文明禮儀教育，促進(jìn)幼兒良好的禮儀行為養(yǎng)成及全面和諧發(fā)展。我的觀點(diǎn)如下： 5.3.1禮儀教育要有計(jì)劃有目的

對(duì)幼兒的禮儀教育有計(jì)劃有目的進(jìn)行，才能突出重點(diǎn)，增強(qiáng)效果。在教育過程中，要充分發(fā)揮幼兒禮儀教材的作用，把幼兒禮儀教育納入幼兒園工作計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃和教育教材課程中。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、實(shí)際情況及教學(xué)計(jì)劃、有計(jì)劃、有目的、定期地想 幼兒進(jìn)行系統(tǒng)地禮儀教育。我們可以把禮儀教材中的教育內(nèi)容設(shè)計(jì)成幼兒非常喜歡的，通過孩子與家長(zhǎng)和老師自編及收集，以及朗誦表演，使孩子們知道了什么是禮儀，禮儀都有那些行為，也了解禮儀在生活中帶給我們的快樂。如《禮貌用語我知道》這首兒歌讓孩子知道“請(qǐng)”、“對(duì)不起”、“別客氣”等禮貌用語要常用，這樣既加深了對(duì)禮儀重要性的理解，又增長(zhǎng)了禮儀這方面的系統(tǒng)知識(shí)。5.3.2禮儀教育要滲透進(jìn)日常生活中

禮儀表現(xiàn)在日常生活的方方面面，用在日常生活的方方面面，禮儀教育的內(nèi)容涵蓋了社會(huì)生活的各個(gè)方面。從內(nèi)容上看：有儀容、舉止、表情、服飾、談吐、待人接物等；從對(duì)象上看：有個(gè)人禮儀、公共場(chǎng)所禮儀、待客與作客禮儀、餐桌禮儀、饋贈(zèng)禮儀、文明交往禮儀等。而幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容分交往禮儀、就餐禮儀和儀表儀態(tài)禮儀。交往禮儀包括問候禮儀、同伴禮儀、做客待客禮儀、接打電話禮儀、居住禮儀、公共場(chǎng)合禮儀等。

在禮儀教材中，幼兒學(xué)到了系統(tǒng)的禮儀常識(shí)，教師要指導(dǎo)幼兒在日常生活和人際交往中去踐行。例如：手工課、美術(shù)課，幼兒在操作過程中不免要向其他幼兒借東西，像剪刀、雙面膠、水彩筆等，我們就要求幼兒在借東西時(shí)要講禮貌，態(tài)度要和氣，借東西用過后，要雙手拿著送給別人，并說“謝謝”！不小心把別人的作品弄壞了要說“對(duì)不起”，在制作作品需要?jiǎng)e人幫忙時(shí)，要說“請(qǐng)幫幫我”。這樣，幼兒不但在操作過程中既得到了鍛煉，還懂得了一些禮儀方面知識(shí)的運(yùn)用。又如，孩子的爸爸、媽媽有事要去辦，和爸爸媽媽一起出行乘公交車時(shí)，在車上不小心碰著別人，就要面帶笑容、態(tài)度和氣的說“對(duì)不起”，別人讓座時(shí)，就說“謝謝！”遇到老人乘車時(shí)，要懂得主動(dòng)讓座。回到家里，爸爸、媽媽要及時(shí)表揚(yáng)孩子，懂禮貌，有禮貌，會(huì)使用禮貌用語。這樣，在幼兒園、在家庭、在社會(huì)的日常生活中，隨時(shí)隨地都滲透著對(duì)幼兒的禮儀教育，具體、實(shí)際，通過這些文明禮貌行為，增強(qiáng)了人際關(guān)系又增加了社會(huì)的和諧，并使幼兒時(shí)時(shí)、事事受到良好文明禮儀教育，又培養(yǎng)了幼兒良好的禮儀習(xí)慣。5.3.3通過不同角色情景表演，使禮儀教育規(guī)范化

根據(jù)幼兒模仿性的特點(diǎn)，我們讓幼兒扮演不同角色情景表演，這也是幼兒最喜歡的活動(dòng)。幼兒在扮演角色過程中要實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，進(jìn)入他人角色并體驗(yàn)他人情感和經(jīng)驗(yàn)，從而容易習(xí)得該角色的行為。為此，我們盡量創(chuàng)造條件開展好角色情景表演。如：為了 7 加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，引導(dǎo)幼兒說不同的禮貌用語，我們模擬開設(shè)了“小超市”，有的扮演禮儀兒童，有的扮演營(yíng)業(yè)員，有的扮演顧客。要求營(yíng)業(yè)員在顧客進(jìn)超市時(shí)面帶笑容地說“歡迎關(guān)臨”！結(jié)算時(shí)面帶笑容熱情接待顧客，會(huì)說“你好，這是你的物品，請(qǐng)拿好?！鳖櫩蜁?huì)說“謝謝”！在模擬的“家庭”中，開展“做客”情景表演，扮演客人的輕輕拍們，扮演主人的把門開開后，讓幼兒說“請(qǐng)進(jìn)，請(qǐng)坐，請(qǐng)喝茶”，扮演客人的幼兒要學(xué)會(huì)說“謝謝”！這種扮演不同角色模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行情景表演的方法，幼兒最喜歡，樂意參與，其他觀摩的幼兒精力最集中，幼兒表演時(shí)老師要按禮儀規(guī)范指導(dǎo)，表演時(shí)要嚴(yán)格要求，幼兒表演時(shí)認(rèn)真，這樣演練的方法，增強(qiáng)了幼兒禮儀規(guī)范化的效果，提高了教育質(zhì)量，也使禮儀教育更具人性化、規(guī)范化。5.3.4家園緊密配合進(jìn)行禮儀教育

對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，不僅僅是幼兒園和幼兒教師的責(zé)任，也與家長(zhǎng)有密不可分的聯(lián)系，家園必須緊密配合進(jìn)行。幼兒在幼兒園進(jìn)行禮儀教育時(shí)，如果在家庭沒有以同樣的禮儀規(guī)范來要求幼兒，那兩者之間就會(huì)出現(xiàn)斷層，而這樣的斷層，會(huì)對(duì)幼兒園的禮儀教育成果不能及時(shí)得到鞏固，若有的家長(zhǎng)沒有認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子禮儀教育的重要性，或家長(zhǎng)本身禮儀習(xí)慣不當(dāng)?shù)脑挘瑒t會(huì)大大影響幼兒園禮儀教育的效果。幼兒禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，家庭的影響尤其重要，家長(zhǎng)是幼兒的第一位教師，家庭教育有其獨(dú)特性，這就是關(guān)系的親密性，教育的滲透性，影響的深刻性，是幼兒園無法代替的。因?yàn)橛變涸诩彝ブ械臅r(shí)間要比在幼兒園的時(shí)間多，由于父母與幼兒親情關(guān)系的影響，他們往往對(duì)來自家庭中教育因素的影響接受得更快、更多一些。所以，要培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，必須要有家庭教育的緊密配合，采取家園同步的方法，使禮儀教育連貫起來，這樣才能使禮儀教育達(dá)到預(yù)期的目的。因此，教師與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與教師之間，應(yīng)該保持經(jīng)常性的聯(lián)系，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)情況，要互相溝通，及時(shí)掌握，共同采取應(yīng)對(duì)的有效措施，使幼兒在幼兒園的禮儀教育成果得到鞏固深化，在家的禮儀教育效果也才能得到提升。

5.3.5禮儀教育應(yīng)注重教育的長(zhǎng)期性

幫助幼兒了解禮儀知識(shí)、學(xué)習(xí)禮儀言行、增長(zhǎng)禮儀經(jīng)驗(yàn)，通過多種形式讓幼兒與禮儀親密接觸，是幫助它們建立禮儀習(xí)慣的有效手段。幼兒園是幼兒主要的社交場(chǎng)所，我們積極為幼兒創(chuàng)設(shè)養(yǎng)成良好行為的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境，力求對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的禮儀教育是一個(gè)長(zhǎng)期性的工作。半途而廢則會(huì)讓我們前功盡棄，更有甚者會(huì)誤導(dǎo)幼兒禮儀是短期暫時(shí)的。

學(xué)前期幼兒，可塑性強(qiáng)，易接受外界的各種的各種信息，因而也是了解社會(huì)、學(xué)習(xí)各種行為要求的理想時(shí)期，更是禮儀等良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。禮儀教育實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)人的教養(yǎng)，是教人如何尊重人，如何與他人相處。人是社會(huì)的人，這就決定了我們教育的終極目標(biāo)不是單純的學(xué)習(xí)知識(shí)和智力開發(fā)，而是要使人適應(yīng)社會(huì)的需要，推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，并實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。人在社會(huì)中生活，必須要學(xué)會(huì)尊重他人，才能真正自立于社會(huì)，才能做到自尊自愛，才能營(yíng)造出和諧融洽的人文環(huán)境和文明社會(huì)。

現(xiàn)代教育家提出了“千教萬教，先教做人”的教育理念。因此，我們的教育要培養(yǎng)人，首先就要注重培養(yǎng)有教養(yǎng)、知禮儀的人。倡行禮儀教育有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。特別是在今天，針對(duì)“三千寵愛于一身”的獨(dú)生子女來說，從小就受到過多的呵護(hù)甚至溺愛，不少孩子在社會(huì)交往中，往往習(xí)慣于以自我為主，往往缺乏一種與人謙讓、合作的思想，不懂得尊重、關(guān)心、體諒別人，有時(shí)顯得智力有余而教養(yǎng)不足、缺乏必要的禮儀修養(yǎng)。也有一些孩子因?yàn)椴簧蒙缃?，孤?dú)無伴，而形成了任性、內(nèi)向、偏執(zhí)等不良性格。而在我們的現(xiàn)代生活中，最需要的恰恰是人與人之間互相尊重、互相包容、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。因此，越來越多的人重視起禮儀教育，曾經(jīng)南京一所學(xué)校還提出“讓女生成為淑女，讓男生成為紳士?！钡男Ｓ?xùn)，在社會(huì)上一石激起千層浪，引發(fā)了社會(huì)廣泛爭(zhēng)論，剔除“淑女紳士”中的封建色彩，毋庸置疑，這個(gè)校訓(xùn)中所蘊(yùn)涵的“有修養(yǎng)、懂禮貌、豁達(dá)大度、講究謙讓”韻味是耐人尋味的。

總之，開展幼兒園禮儀教育是一項(xiàng)有意義而艱巨的任務(wù)，讓孩子們從小就開始學(xué)習(xí)如何做人，如何與人相處、交往、合作，不僅有利于孩子教養(yǎng)的提高及其人格的健全發(fā)展，也有利于提高下一代的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)全社會(huì)文明程度的提高！

參考文獻(xiàn)

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第四篇：幼兒園禮儀教育

幼兒園禮儀教育

一、幼兒園禮儀

1、進(jìn)餐

進(jìn)餐前、洗凈手、打噴嚏、遮住口、輕輕嚼、漫漫咽、不挑食、不剩飯 活動(dòng)目標(biāo)：知道進(jìn)餐時(shí)的禮儀要求，并能按要求去做，培養(yǎng)良好的幼兒園進(jìn)餐禮

儀要求

家園互動(dòng)：

1、在家進(jìn)餐時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)按相應(yīng)的禮儀要求引導(dǎo)孩子進(jìn)餐，逐步培養(yǎng)孩子良好的進(jìn)餐習(xí)慣

2、家長(zhǎng)對(duì)孩子應(yīng)進(jìn)行隱行教育，注意自己的行為規(guī)范，為孩子做好榜樣

3、吃飯時(shí)規(guī)定孩子前十分鐘要保持安靜，十分鐘以后可以小聲交談

2、進(jìn)餐（愛惜糧食）

自己吃、不用喂、吃干凈、不浪費(fèi)、愛糧食、惜食物、粒粒米、皆辛苦 活動(dòng)目標(biāo)：知道糧食的來歷和愛惜糧食的道理

家園互動(dòng)：

1、不論在家還是外出就餐，家長(zhǎng)應(yīng)注意給孩子的飯菜要適量，也可請(qǐng)孩子根據(jù)自己的食量盛飯，不浪費(fèi)

2、家長(zhǎng)利用假期外出的機(jī)會(huì)，帶孩子郊游，順便介紹農(nóng)作物的生長(zhǎng)知識(shí)，并進(jìn)行愛惜糧食的教育

3、進(jìn)餐（不挑食）

小朋友、在成長(zhǎng)、若挑食、缺營(yíng)養(yǎng)、瓜果菜、都品嘗、食五谷、身體棒 活動(dòng)目標(biāo)：知道各種食物對(duì)我們的好處，激發(fā)孩子愛吃各種食物的愿望 家園互動(dòng)：家長(zhǎng)在孩子面前表現(xiàn)出自身的良好習(xí)慣，潛移默化的影響孩子

4、分享玩具

小玩具、真新奇、大家玩、才有趣、懂謙讓、知愛惜、共分享、更知禮 活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意將自己喜愛的玩具與他人分享

2、在分享的過程中，逐步建立輪流分享與“先賓后主”的分享規(guī)則

3、培養(yǎng)孩子良好的社交禮儀

家園互動(dòng)：

1、家長(zhǎng)要有意思地進(jìn)行言語、表情、動(dòng)作的鼓勵(lì)，強(qiáng)化孩子的愉快體驗(yàn)，從而激發(fā)孩子再次嘗試分享玩具的愿望

2、孩子想與他人分享玩具時(shí)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子大方地用語言表達(dá)

3、規(guī)范自身行為對(duì)孩子進(jìn)行潛移默化的影響

4、要防止孩子在分享時(shí)產(chǎn)生攀比的心理

5、注意解決分享過程中出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)孩子愛惜他人玩具的品質(zhì)

5、分享食物

小食品、甜又香、尊長(zhǎng)輩、您先嘗、你也吃、我也嘗、好朋友、共分享 活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意將自己喜歡的食物與他人分享

2、在分享的過程中逐步建立平等分享的規(guī)則

3、培養(yǎng)孩子良好的禮儀行為和習(xí)慣 家園互動(dòng)：

1、舉辦“家庭分享會(huì)”，讓孩子在家庭中體驗(yàn)分享帶來的快樂

2、每次分享食物時(shí)，家長(zhǎng)都要對(duì)孩子的分享行為進(jìn)行激發(fā)孩子再次嘗試分享食物的愿望

二、公共場(chǎng)所禮儀

1、安全常識(shí)（出游安全）

游玩時(shí)、應(yīng)注意、跟爸媽、不遠(yuǎn)離、陌生地、不亂去、為安全、要牢記 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道和父母出游時(shí)的安全要求

2、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力 家園互動(dòng)：

1、家長(zhǎng)帶孩子出游前，給孩子提出具體要求

2、出游時(shí)，引導(dǎo)孩子要注意安全，不獨(dú)自去危險(xiǎn)的地方

2、安全常識(shí)（走失）

人走失、原地站、耐心等、父母返、電話清、地址詳、請(qǐng)警察、來幫忙 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道如果自己走失，可以找警察幫忙，并告知電話號(hào)碼

2、培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力 家園互動(dòng)：

1、家長(zhǎng)平時(shí)要隨機(jī)對(duì)孩子進(jìn)行安全教育

2、要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子記住自己家的電話地址

三、基本禮儀

1、遞接物品（普通物品）

遞物時(shí)、雙手呈、接平穩(wěn)、手再松、接人物、雙手迎、表感謝、把禮行 活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道遞接物品要用雙手并眼睛看著對(duì)方

2、培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀

家園互動(dòng)：

知道遞接物品用雙手呈迎，主要是從尊重他人的角度考慮，在實(shí)際運(yùn)用的過程中，老師和家長(zhǎng)不要僅僅為了用雙手而雙手，要讓孩子知道為什么要這樣做，提醒孩子在進(jìn)行遞接物品時(shí)要眼睛平時(shí)對(duì)方

2、遞接物品（危險(xiǎn)物品）

遞剪刀、有方法、剪刀把、對(duì)方拿、水果刀、托刀身、握住柄、遞他人 活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確拿取和傳遞危險(xiǎn)物品的方法

2、培養(yǎng)孩子良好的生活禮儀習(xí)慣，建立自我保護(hù)意識(shí)，掌握安全的方法

家園互動(dòng)：在家長(zhǎng)和孩子練習(xí)是選擇尖端較鈍的安全剪刀

幼兒禮儀兒歌

1．生活禮儀：

（1）用餐禮儀：

《吃飯歌》

小筷子手中拿，一口飯一口菜，吃飯時(shí)不喧嘩，垃圾扔進(jìn)小碗里，自己的飯菜都吃光，桌面地面都干凈。

（2）儀容儀表：

《站立歌》

站像一棵松，小小青松青又青，天天挺立在山頂；風(fēng)吹雨打都不怕、青松越長(zhǎng)越精神。

《起立歌》

小腳跟找朋友，小手掌放兩邊，小肚皮收緊了，小肩膀往下壓，小眼睛往前看。

《端坐歌》

坐像一臺(tái)鐘、小小膝蓋頭碰頭、小手小腿做朋友、眼看前方背挺直、快樂學(xué)習(xí)有勁頭。

《排隊(duì)歌》

隊(duì)伍一條線，立正挺胸向前看，對(duì)準(zhǔn)伙伴后腦勺。

《走路歌》

走路挺起胸，擺動(dòng)兩只手，挺胸向前走。

《洗手歌》

小寶寶，愛洗手，大家一起卷袖口，擦一擦，搓一搓，我們的小手真干凈。

《起床歌》

太陽公公咪咪笑，小朋友們起床早，自己動(dòng)手穿衣服，洗臉?biāo)⒀绖e忘掉。

背上我的小書包，歡歡喜喜上學(xué)校。路上不要貪玩耍，按時(shí)到校不遲到。

《午睡歌》

輕輕走進(jìn)午睡室，自己的衣服折整齊；小被疊好床靠齊，環(huán)境整齊靠大家。

（3）交往禮儀：

《待客歌》

客人來，歡迎他，請(qǐng)坐下，請(qǐng)喝茶，客人問我，我回答，我不害怕，陌生人。

客人走，送送他，揮揮手，再見吧！

《不打架》

小剛不小心，踩了我一下。我不把他罵，也不把他打。打罵都不好，不是乖娃娃。

《祝壽歌》

爸爸過生日，我要送個(gè)禮。不送大蛋糕，不送小玩具。

畫上一幅畫，寫上祝福語。唱支生日歌，爸爸多歡喜。

《文明用語歌》

早上見面問個(gè)好，”good morning”少不了;遇事需要道個(gè)謙, ”對(duì)不起”心記牢;若是有人感謝你,”沒關(guān)系”別忘記;請(qǐng)求別人幫忙后,切記說句”謝謝你”

《幼兒園里朋友多》

幼兒園里朋友多，大家一起真快樂，你跳舞，我唱歌，團(tuán)結(jié)友愛笑呵呵。

《禮貌常用語》

語言禮儀禮貌用語記在心，爭(zhēng)做文明小朋友?！罢?qǐng)”字“您”字不離口，“謝謝”兩字常常有，錯(cuò)事情“對(duì)不起”，助人常說“沒關(guān)系”。

2．公共場(chǎng)所禮儀：

《走路靜悄悄》

我要學(xué)貓貓，走路靜悄悄。樓下張婆婆，最怕吵和鬧。

腳步咚咚咚，嚇得她心跳。要是嚇出病，那可怎么好？

《回答歌》

爸爸在叫我，我不答應(yīng)他；媽媽在呼我，半天才回答。

爸爸和媽媽，都是我錯(cuò)啦。你們?cè)诮形?，我要馬上答。

《問路歌》

要問路，看一看，是否有人在身邊。陌生人，不要怕，問他他會(huì)給答案。問好了，道聲謝，沿著方向走向前。

《禮貌歌》

小朋友，講禮貌，見老師，問聲早；見同伴，問聲好；告別時(shí)，說再見；向人家，借東西，說一聲，謝謝你；踩了人，多著急，快快說，對(duì)不起；碰了我，不生氣，輕輕說，沒關(guān)系。小朋友，要友好，不要做，小霸王。小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。

《生活禮儀歌》

小朋友，本領(lǐng)大，小抽屜，自己理，小手帕，自己洗

洗了手，關(guān)龍頭，自來水，不白流，吃飯了，坐坐好

飯粒兒，不亂撒，不要做，漏嘴巴，我愛書，我愛報(bào)

看過了，整理好，小玩具，大家玩，不弄臟，不損壞

集體事，大家做，好環(huán)境，共維護(hù)。

《升國(guó)旗》

國(guó)旗國(guó)旗，紅艷艷，偉大祖國(guó)我愛您；唱國(guó)歌，多神氣，祖國(guó)祖國(guó)我愛您。

《好寶寶歌》

見了老師問聲好,見了同學(xué)問聲早,公共車上讓座位,過馬路時(shí)看左右.學(xué)會(huì)虛心懂禮貌,人人夸我好寶寶.《交通規(guī)則要記牢》

小朋友，別亂跑，交通規(guī)則要記牢，紅燈停，綠燈行，黃燈亮?xí)r等一等。

3．學(xué)習(xí)禮儀：

《一日生活三字經(jīng)》

清晨起,梳洗畢，離家前,說再見，到學(xué)校,問聲好。樓道內(nèi),靠右走，教室內(nèi),不吵鬧，學(xué)本領(lǐng),要聽講。遇問題,手舉高。

《專心聽講》

上課專心來聽講，老師教導(dǎo)記心上，舉手發(fā)言要大膽，回答問題要響亮。上課時(shí)，做正直，兩手放平看老師，要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答。春風(fēng)吹，陽光照，寶寶自己進(jìn)學(xué)校，見到老師問聲好，見到同學(xué)說聲早，這樣才是有禮貌。

《學(xué)習(xí)禮儀》

看老師、看黑板；耳朵專心聽，老師講課用心記，同伴發(fā)言仔細(xì)聽；小手認(rèn)真做：小手舉得高，操作積極參與好；發(fā)言聲音響：唱歌有節(jié)奏，發(fā)言要大膽；腦子勤思考：?jiǎn)枂枮槭裁?，想想怎么辦。

幼兒禮儀系列兒歌

一、姿態(tài)禮儀

寶貝站好看前方，就像媽媽好模樣，小手放在腿兩邊，抬頭挺胸不要忘。

跟著爸爸大步走，肩膀平平昂起頭，兩只手臂輕輕擺，迎面互相要避讓。

我們蹲下做游戲，小屁股注意別撅起，一腿高來一腿低，慢慢起身不著急。

二、儀容禮儀

衣服穿脫有順序，紐扣拉鏈對(duì)對(duì)齊，常洗常換疊整齊，干凈漂亮又得體。

男孩頭發(fā)短又齊，女孩記著多梳理，隔幾天來洗一洗，清清爽爽好神氣。

細(xì)菌藏在指甲里，不摳不咬牢牢記，咔嚓咔嚓輕輕剪，小小指甲變干凈。

三、健康禮儀

寶寶長(zhǎng)大自己睡，不再纏著媽媽陪，身體右側(cè)蓋好被，不蒙頭來不趴睡。

早晚都來刷刷牙，洗手洗臉洗腳丫，干干凈凈好娃娃，大家齊聲把我夸！

飯菜好吃不爭(zhēng)搶，輕嚼慢咽莫吵鬧，長(zhǎng)者在先我在后，打噴嚏時(shí)遮住口。

四、社交禮儀

朋友見面微微笑，問候長(zhǎng)輩有禮貌，你好謝謝常用到，大家和氣又友好。

家里有個(gè)乖寶寶，禮貌待客做得好，迎客入座端杯茶，熱情得體客人夸。

電話鈴響叮鈴鈴，媽媽正忙我來聽，說話親切又簡(jiǎn)短，有事轉(zhuǎn)告勿忘記。

五、出行禮儀

等候乘車不亂跑，個(gè)子長(zhǎng)高要買票，禮讓座位別爭(zhēng)搶，扶好站穩(wěn)不吵鬧。

人多時(shí)候別擁擠，互相謙讓有秩序，一米線外排好隊(duì)，遇到急事您先請(qǐng)。

出行游玩要注意，緊跟爸媽不遠(yuǎn)離，電話地址心中記，安全出游才歡喜。

六、節(jié)日禮儀

你拍一，我拍一，正月新春拜年去。你拍三，我拍三，三八愛心連成串。你拍五，我拍五，五一過后有端午。你拍七，我拍七，七一升起愛國(guó)旗。你拍九，我拍九，九九重陽多敬老，你拍二，我拍二，二月喜鵲報(bào)春歸。你拍四，我拍四，四月清明思故人。你拍六，我拍六，快樂六一好朋友。你拍八，我拍八，八月十五團(tuán)圓家。你拍十，我拍十，十一共賀國(guó)慶日。

第五篇：禮儀教育從娃娃起

“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”這是一句至理名言，尊敬別人的老人象尊敬自己的父母，愛護(hù)別人的孩子就象愛護(hù)自己的孩子，老人、孩子是我們當(dāng)今社會(huì)中的兩大弱勢(shì)群體，社會(huì)各界都在呼吁尊老愛幼，我想：?jiǎn)螒{口頭講講是不行的，必須付諸于行動(dòng)，身為一名二十一世紀(jì)培育祖國(guó)花朵的幼兒教師，必須把尊老愛幼納入我們的日常工作、生活中來，付出自己的一片真心、真愛、真情、真意，使社會(huì)上的愛心事業(yè)良性循環(huán)，讓每個(gè)人都生活在愛的氛圍中。因?yàn)槿鄙賽?有多少老人跪街行乞，流離失所，無依無靠;因?yàn)槿鄙賽?，有多少孩子流落街頭，誤入歧途，最終失去歡樂的童年。又因?yàn)橛袗塾腥速狆B(yǎng)與自己沒有任何血緣、親戚關(guān)系的鄰居老人，因?yàn)橛袗蹆鹤颖衬干洗髮W(xué)，因?yàn)橛袗郯坦聝赫业搅藴嘏募??

讓我們心中有愛吧，雖然我們的能力有限，但我們的愛心無限，雖然我們幫不了很多人，但是對(duì)周圍的人們，對(duì)我們的父母、公婆，對(duì)幼兒園的孩子，我們完全可能。我們當(dāng)中有許多人已為人婦、人母，能理解父母的盼兒之情，人老盼子歸，抽空打一個(gè)電話問候一下，經(jīng)?；丶铱纯?，與公婆父母和睦相處，尊敬有加，問寒問暖，老人過生日，買一件禮物或辦桌酒席等等，都會(huì)給父母莫大的安慰;路遇需要幫助的老人伸手扶一把，乘車給老人、孕婦讓座等等;對(duì)幼兒園的孩子，我們要奉獻(xiàn)自己的愛心去教育他，去幫助他，去愛護(hù)他。

常聽家長(zhǎng)抱怨當(dāng)今孩子，自私自利，沒大沒小，大事小事都要家長(zhǎng)侍候，都慣成了唯我獨(dú)尊的小皇帝、小公主，希望老師對(duì)幼兒進(jìn)行一些教育，那么，怎樣對(duì)幼兒進(jìn)行尊老愛幼教育呢?在此，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：

一、榜樣的作用

蘇聯(lián)教育家烏申斯基說過：對(duì)兒童幼小的心靈來說，榜樣的作用就象太陽光一樣重要。所以，教師要以身作則，言行舉止時(shí)時(shí)處處都必須為孩子樹立榜樣是幼兒學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩，例如：教師之間要互相尊敬，互相關(guān)心，互相幫助，老師與老師之間要有禮貌，教師對(duì)小朋友要關(guān)心愛護(hù)，說話態(tài)度要和藹等等。要求幼兒尊敬老人，教師首先要帶頭，見到老人要問聲好，熱心幫助老人，坐車讓座，走路攙扶等等。要求幼兒愛護(hù)小朋友，教師就要在平日的言語中，對(duì)幼兒注意使用“請(qǐng)”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語，發(fā)現(xiàn)小朋友有困難及時(shí)給予幫助等等。幼兒生活在這樣的環(huán)境中，耳濡目染，都會(huì)學(xué)著老師的樣子去做。相互之間能用禮貌用語，幼兒之間遇到困難，基本上能友好的商量解決，班里面的好人好事也會(huì)越來越多，形成一個(gè)比較和諧、文明、禮貌的班集體。

二、引導(dǎo)教育幼兒學(xué)會(huì)尊重

禮貌本質(zhì)是尊重人，幼兒園里天天教育幼兒有禮貌，而有的幼兒根本不懂什么是有禮貌，所以，根本不懂得如何尊重別人。針對(duì)幼兒在園中的活動(dòng)安排，引導(dǎo)教育幼兒對(duì)老師、對(duì)家人、對(duì)小朋友要有禮貌，在班里推出“尊老愛幼的好寶寶”“有禮貌的好寶寶”等評(píng)選活動(dòng)，積極啟發(fā)幼兒說“您好”“謝謝”“對(duì)不起”等禮貌用語，并且孩子一有表現(xiàn)，立即表揚(yáng)或小紅花鼓勵(lì)，同時(shí)結(jié)合《我的好媽媽》《好娃娃》《憫農(nóng)》等歌曲和古詩，讓幼兒學(xué)會(huì)理解父母的辛勤勞動(dòng)，使幼兒在園在家一個(gè)樣，養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，讓孩子從小學(xué)會(huì)尊重他人。

總而言之，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，教師以自身的愛去萌發(fā)幼兒心中的愛，使幼兒尊老愛幼并逐漸形成良好的行為習(xí)慣。