第一篇：音樂(lè)欣賞《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)教案

音樂(lè)欣賞《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)案例（大班）

班級(jí)：學(xué)前教育2013級(jí)6班 姓名：李文靜 學(xué)號(hào)：201380624 活動(dòng)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，了解三段音樂(lè)的不同風(fēng)格

根據(jù)故事理解樂(lè)曲，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受 3 體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

材料準(zhǔn)備：啄木鳥(niǎo)，蘋(píng)果樹(shù)頭飾若干

知識(shí)準(zhǔn)備：讓幼兒認(rèn)識(shí)過(guò)啄木鳥(niǎo)，知道啄木鳥(niǎo)的特征及本領(lǐng)

活動(dòng)過(guò)程：

一 導(dǎo)入：

今天老師帶來(lái)了一個(gè)小動(dòng)物叫啄木鳥(niǎo)，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于啄木鳥(niǎo)的 故事《生病的蘋(píng)果樹(shù)》給小朋友講述這個(gè)故事。

故事：果園里，有些蘋(píng)果樹(shù)生病了，一點(diǎn)精神也沒(méi)有，一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，他東看看西看看，仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。于是，他就“篤篤篤”地為大樹(shù)治病。蘋(píng)果樹(shù)慢慢地好起來(lái)，感覺(jué)舒服多了。啄木鳥(niǎo)開(kāi)心地拍起了翅膀。最后大樹(shù)的病好多了，過(guò)了幾天長(zhǎng)出了新的葉子，啄木鳥(niǎo)高興地抖動(dòng)著翅膀，跳起了舞，可開(kāi)心了。

提問(wèn)：蘋(píng)果樹(shù)怎么了？是誰(shuí)來(lái)幫助它的？啄木鳥(niǎo)是怎樣治病的？最后蘋(píng)果樹(shù)怎么樣了？ 小結(jié)：原來(lái)啄木鳥(niǎo)會(huì)捉蟲(chóng)子吃，會(huì)給生病的樹(shù)檢查身體，真棒！二 欣賞樂(lè)曲

1.小朋友真棒，老師還把這個(gè)好聽(tīng)的故事編成了好聽(tīng)的音樂(lè)呢，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)中的啄木鳥(niǎo)在干什么？

（1）完整欣賞音樂(lè)第一遍，初步了解曲子

教師：聽(tīng)了這首曲子，你覺(jué)得啄木鳥(niǎo)好像在干什么？（請(qǐng)幼兒回答）（2）完整欣賞音樂(lè)第二遍，幫助幼兒分析曲子

教師：這首曲子說(shuō)了幾件事？有幾段？（3段）請(qǐng)幼兒回答（3）再次欣賞音樂(lè)，了解曲子的結(jié)構(gòu) 教師：你們覺(jué)得三段音樂(lè)一樣嗎？

小結(jié)：這三段音樂(lè)是不同的，我們就把第一段命為A段，把第二段稱為B段，把第三段稱為C段。

2.分段欣賞音樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒大膽的用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編不同的動(dòng)作與表情

（1）欣賞音樂(lè)的A段，請(qǐng)小朋友想想：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎么樣，用什么樣的動(dòng)作給蘋(píng)果樹(shù)檢查的病呢？它的神情又是怎樣的呢？從音樂(lè)中聽(tīng)聽(tīng)啄木鳥(niǎo)給幾棵樹(shù)檢查了身體？（4棵）鼓勵(lì)幼兒大膽的表演一下，并嘗試用不同上完動(dòng)作和神情。（如由上而下?lián)崦?shù)干，轉(zhuǎn)圈檢查及眼神的交流）

（2）欣賞音樂(lè)的B段，請(qǐng)小朋友想想：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎么樣，用什么樣的動(dòng)作給蘋(píng)果樹(shù)治病的呢？它的神情又是怎樣的呢？鼓勵(lì)幼兒大膽的表演一下，請(qǐng)1個(gè)小朋友當(dāng)啄木鳥(niǎo)，4個(gè)小朋友當(dāng)蘋(píng)果樹(shù)，讓她們根據(jù)音樂(lè)表演來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病。（如用嘴捉蟲(chóng)子，不斷地啄樹(shù)飛著治病，用眼神互相交流）

（3）欣賞音樂(lè)的C段，請(qǐng)小朋友想想：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生治好了蘋(píng)果樹(shù)的病，蘋(píng)果樹(shù)會(huì)怎樣呢？蘋(píng)果樹(shù)的神情又會(huì)怎樣呢？鼓勵(lì)幼兒大膽的想想一下。（如大樹(shù)高興地眼神，長(zhǎng)出新葉的動(dòng)作及啄木鳥(niǎo)有節(jié)奏地飛的動(dòng)作及神情交流）

三 角色表演

（1）幼兒5個(gè)人一組，扮演啄木鳥(niǎo)和蘋(píng)果樹(shù)，1個(gè)小朋友扮演啄木鳥(niǎo)，4個(gè)小朋友扮演蘋(píng)果樹(shù)，隨著音樂(lè)有節(jié)奏的創(chuàng)編動(dòng)作和神情。

（2）互換角色：5個(gè)小朋友分別扮演啄木鳥(niǎo)，隨著音樂(lè)有節(jié)奏的創(chuàng)編不同的動(dòng)作和神情。

活動(dòng)延伸：

小朋友，我們回家后，將今天學(xué)習(xí)的講給爸媽聽(tīng)好不好？看看啄木鳥(niǎo)是怎樣給大樹(shù)治病的，要學(xué)習(xí)啄木鳥(niǎo)的精神，無(wú)私奉獻(xiàn)，幫助他人好不好？

第二篇：大班音樂(lè)欣賞教案：啄木鳥(niǎo)

活動(dòng)目標(biāo)

1、根據(jù)故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》的情節(jié)大膽想象，能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象，體驗(yàn)聽(tīng)欣賞活動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)。

3、表演時(shí)能與同伴共享空間，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、活動(dòng)開(kāi)始前請(qǐng)幼兒欣賞故事《蘋(píng)果樹(shù)找醫(yī)生》

2、啄木鳥(niǎo)、大樹(shù)的頭飾

活動(dòng)過(guò)程

一、情景引入

師：今天老師要和你們一起到果園里去玩一玩，我們出發(fā)了?。ǚ乓魳?lè)，做律動(dòng)）

師：果園到了，哎呀！這些蘋(píng)果樹(shù)怎么了？（生病了，樹(shù)葉發(fā)黃，也沒(méi)有精神），那該怎么辦？

二、分段欣賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)樂(lè)曲的理解

1．欣賞a段音樂(lè)

師：啄木鳥(niǎo)要給蘋(píng)果樹(shù)治病，先要給蘋(píng)果樹(shù)做什么呢？音樂(lè)會(huì)告訴我們，一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（幼兒欣賞樂(lè)曲的第一段）

啄木鳥(niǎo)在給蘋(píng)果樹(shù)做什么呢？那啄木鳥(niǎo)是怎樣檢查的？

師：如果你是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，你會(huì)怎樣給蘋(píng)果樹(shù)檢查身體呢？（教師扮演蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)一名幼兒表演。）

那啄木鳥(niǎo)給幾棵蘋(píng)果樹(shù)檢查身體呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，就知道了。

啄木鳥(niǎo)給幾棵蘋(píng)果樹(shù)檢查??？ 那請(qǐng)你再聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，聽(tīng)到醫(yī)生檢查一棵蘋(píng)果樹(shù)就做一個(gè)動(dòng)作。（幼兒再次聽(tīng)第一段音樂(lè)）

請(qǐng)幼兒表演第一段

那我們?cè)賮?lái)給蘋(píng)果樹(shù)檢查一下吧！

2．欣賞b段音樂(lè)

師：啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，在為蘋(píng)果樹(shù)檢查身體的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了什么？

那啄木鳥(niǎo)醫(yī)生接下來(lái)要干什么？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)。

師：你聽(tīng)到啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在干什么呢？你是怎么聽(tīng)出來(lái)的？它是怎么啄蟲(chóng)的，你能表演一下嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)一學(xué)。（對(duì)聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏啄蟲(chóng)的幼兒予以表?yè)P(yáng)）

誰(shuí)能聽(tīng)著音樂(lè)有節(jié)奏地為蘋(píng)果樹(shù)啄蟲(chóng)？（一名幼兒表演）

師帶領(lǐng)全體幼兒跟著音樂(lè)有節(jié)奏的做啄蟲(chóng)狀。

師：那你會(huì)給蘋(píng)果樹(shù)啄蟲(chóng)嗎？我們也學(xué)學(xué)啄木鳥(niǎo)，來(lái)幫助蘋(píng)果樹(shù)啄蟲(chóng)。

3．欣賞c段音樂(lè)

師：蘋(píng)果樹(shù)的病好了，現(xiàn)在果樹(shù)覺(jué)得怎樣了，我們接著往下聽(tīng)音樂(lè)。

師：蘋(píng)果樹(shù)覺(jué)的怎么樣？那會(huì)長(zhǎng)出什么了？那你用動(dòng)作表演一下嘛。

我們一起來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)表演一下蘋(píng)果樹(shù)吧！

三、完整欣賞音樂(lè)，與同伴合作表演

1.師：剛才我們聽(tīng)得這幾段音樂(lè)中，講了一件什么事情？

2.師：那這首樂(lè)曲有幾段？第一段講了誰(shuí)的故事？第二段講了誰(shuí)的故事？第三段呢？

3.幼兒分角色表演。

第三篇：《啄木鳥(niǎo)》教學(xué)隨筆-教學(xué)教案

看著學(xué)生們喜悅的表情，老師故意說(shuō)：“呀！啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)真大，比貓頭鷹和喜鵲的本領(lǐng)大多了。”“不對(duì)，不對(duì)，老師說(shuō)的不對(duì)?！蔽野l(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣被我調(diào)動(dòng)了起來(lái)，于是，我連忙說(shuō)：“怎么不對(duì)呀？貓頭鷹和喜鵲雖然飛過(guò)來(lái)，可它們都沒(méi)有給蘋(píng)果樹(shù)治好病。只有啄木鳥(niǎo)，沒(méi)用多長(zhǎng)時(shí)間就把蘋(píng)果樹(shù)的病治好了，當(dāng)然是啄木鳥(niǎo)的本領(lǐng)最大了。你們和我想的不一樣嗎？”話音剛落，全班學(xué)生都舉起手來(lái)，一場(chǎng)大討論就這樣開(kāi)始了。一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“老師，我認(rèn)為你說(shuō)的不對(duì)。啄木鳥(niǎo)和貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不一樣。啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉出了樹(shù)干中的蟲(chóng)子，其它地方的蟲(chóng)子它也捉不到?！?有一位學(xué)生補(bǔ)充道：“如果大樹(shù)的樹(shù)枝和樹(shù)葉上有蟲(chóng)子，就應(yīng)該請(qǐng)喜鵲來(lái)治病?！?又一位學(xué)生說(shuō)：“如果大樹(shù)的樹(shù)干里鉆進(jìn)去了老鼠，那就請(qǐng)貓頭鷹來(lái)治病?！?這時(shí)一位學(xué)生突然提出了一個(gè)問(wèn)題：“如果大樹(shù)晚上生病了，樹(shù)干里鉆進(jìn)了蟲(chóng)子，而啄木鳥(niǎo)晚上睡覺(jué)了，那可怎么辦？”

這個(gè)問(wèn)題又一次激發(fā)起全班學(xué)生的思維，大家又積極地為大樹(shù)想起了辦法。經(jīng)過(guò)討論，師生共同得出結(jié)論：大樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家，大樹(shù)生病了，鳥(niǎo)兒一定會(huì)主動(dòng)去給大樹(shù)治病的，就算是在晚上，貓頭鷹會(huì)把啄木鳥(niǎo)叫醒去給大樹(shù)捉樹(shù)干里的蟲(chóng)子的。有一位學(xué)生把手高高地舉起來(lái)，“老師，我想對(duì)大家說(shuō)，動(dòng)物和植物都知道互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，我們更應(yīng)該好好的保護(hù)它們?！?/p>

這一堂課，學(xué)生思維活躍，為大樹(shù)的命運(yùn)擔(dān)憂，為大樹(shù)解決了許多困難，充分顯示了孩子們純真的愛(ài)心。學(xué)生既了解了有關(guān)啄木鳥(niǎo)等鳥(niǎo)兒的知識(shí)，又在討論中充分感受到人類(lèi)責(zé)任重大，初步樹(shù)立起保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

北師大教材生動(dòng)有趣，而且靈活，給了師生共同創(chuàng)造的空間，師生在這種創(chuàng)造中共同發(fā)展，共同進(jìn)步。

第四篇：《啄木鳥(niǎo)》教案

湖北仙桃市大新路小學(xué) 付艷 彭曉梅 教材分析：

本課是北師大版第二冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材第五單元的內(nèi)容。課文描述的是蘋(píng)果樹(shù)生病了，請(qǐng)來(lái)幾位醫(yī)生，只有啄木鳥(niǎo)為它治好了。文章內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)有趣。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，能夠了解有關(guān)啄木鳥(niǎo)等動(dòng)物的知識(shí)，感受動(dòng)物是自然界不可缺少的組成部分，是人類(lèi)的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的識(shí)字、閱讀能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，多音字“干”，認(rèn)識(shí)言字旁，培養(yǎng)學(xué)生一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和小組合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

3、了解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：①認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；②鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：了解動(dòng)物各有所長(zhǎng)，是人類(lèi)的好朋友。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、圖片。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)和好多小動(dòng)物交上了朋友，讀過(guò)它們的故事，比如說(shuō)那只想飛的烏龜呀，愛(ài)做夢(mèng)的小魚(yú)呀，還有勤勞的小母雞種出了金燦燦的稻子，聰明的烏雅喝到了瓶子里的水??大家都非常喜歡它們。今天，老師又給你們帶來(lái)了一位新朋友。瞧，它來(lái)了?。ǔ鍪咀哪绝B(niǎo)圖，貼在黑板上畫(huà)的蘋(píng)果樹(shù)旁）你們認(rèn)識(shí)它嗎？（生：啄木鳥(niǎo)）

2、那咱們還得認(rèn)識(shí)它的名字（板書(shū)課題）“啄”和嘴巴有關(guān)系，所以是口字旁（齊讀課題）你們了解啄木鳥(niǎo)嗎？（生發(fā)言）

3、啄木鳥(niǎo)是大名鼎鼎的森林醫(yī)生（貼藥箱），它的工作可忙啦。今天一大早，它就背上藥箱出發(fā)了，去哪兒呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，聽(tīng)老師讀課文就明白了。大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完了給我評(píng)一評(píng)。

二、教師引導(dǎo)，自主合作

1、范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。（讓學(xué)生嘗試主動(dòng)評(píng)價(jià)，初步感知如 何運(yùn)用正確的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)朗讀）

2、識(shí)字

① 小組識(shí)字

要讀好課文，咱們得先認(rèn)字。大家看著識(shí)字條認(rèn)一認(rèn)，再和坐在一起的同學(xué)想想辦法，怎樣才記得快、記得牢。

② 挑字。（師在黑板上貼出“鷹、干、術(shù)、氣、對(duì)、病、棵”字卡）

師：這兒有幾個(gè)調(diào)皮的字娃娃，它們藏在老師說(shuō)的一個(gè)詞或一句話里，大家仔細(xì)聽(tīng)看誰(shuí)能把它挑出來(lái)。（師出題、指名挑字）

（剩下三張字卡）哪位小老師也能出道題？

③小老師領(lǐng)讀其余的字卡。

④師出示詞語(yǔ)卡，分男、女生齊讀。

3、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？（復(fù)習(xí)識(shí)字方法）自讀課文。

4、比賽讀書(shū)

去找好朋友一起讀，或是找讀書(shū)厲害的同學(xué)挑戰(zhàn)。有不夠好的地方就給伙伴指出來(lái)，讀完了讀的好就給自己畫(huà)蘋(píng)果。

5、檢查朗讀，指導(dǎo)讀

① 誰(shuí)愿意把自己讀得最棒的一段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

（指名讀，生評(píng)）

②可以邀請(qǐng)好朋友和你一塊兒讀（或者：誰(shuí)愿意和他一塊兒讀？）

③幾人合讀，把課文完整的讀一讀。師生互評(píng)。

6、讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，蘋(píng)果樹(shù)的病是怎么治好的？看插圖，師講解啄木鳥(niǎo)的生理特點(diǎn)，說(shuō)明啄木鳥(niǎo)為什么會(huì) 給樹(shù)治病。

7、今天來(lái)的三位醫(yī)生，誰(shuí)的本領(lǐng)大？

（大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇啄木鳥(niǎo)，可以設(shè)計(jì)問(wèn)題：這幾天，麥田里有了老鼠，誰(shuí)能去幫忙？老梨樹(shù)的葉子上長(zhǎng)了蟲(chóng)，誰(shuí)去給它治?。浚?/p>

師小結(jié)：大自然中還有許多動(dòng)物好朋友，青蛙、烏鴉、老鷹??它們的本領(lǐng)各不相同，但都能消滅害蟲(chóng)保護(hù)樹(shù)木和莊稼，是人類(lèi)的好朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們。

三、創(chuàng)設(shè)情境，師生共演：

1、師生共同給蘋(píng)果樹(shù)畫(huà)笑臉，畫(huà)蘋(píng)果。

2、蘋(píng)果樹(shù)的病好了，它笑得多甜?。〈蠹叶紴樗械礁吲d，咱們一起來(lái)把這個(gè)故事演一演吧。老師扮演蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生自由選擇角色。

四、認(rèn)識(shí)偏旁，練習(xí)書(shū)寫(xiě)：

1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，齊讀新詞。

2、認(rèn)識(shí)“ ”。

帶言字旁的字很多，大家能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（說(shuō)、談、講、認(rèn)、評(píng)、話、讀??）

言字旁的意思就是“說(shuō)話”，這些字都是人們?cè)谟谜Z(yǔ)言表 達(dá)。知道了偏旁的意思，可以幫助我們認(rèn)字、識(shí)字、理解字。

3、描寫(xiě)字本：請(qǐng)“小老師”在田字格中教書(shū)寫(xiě)。

4、學(xué)生練寫(xiě)。

五、課外延伸，拓展學(xué)習(xí)

回家后，把今天認(rèn)識(shí)的幾位動(dòng)物朋友介紹給爸爸媽媽。大家再去問(wèn)一問(wèn)，查一查資料，還有哪些動(dòng)物也有了不起的本領(lǐng)，也可以收集它們的圖片資料，然后把它介紹給我們，好嗎？

第五篇：啄木鳥(niǎo)教案

設(shè)計(jì)意圖：

《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲分為三部分。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)（可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木）：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為大樹(shù)長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，啄木鳥(niǎo)在跳舞）教師利用圖譜幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞樂(lè)曲，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)啄木鳥(niǎo)的情感，愿意關(guān)心幫助別人，體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

2、初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)，辨別音樂(lè)的不同性質(zhì)。

3、在理解樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《啄木鳥(niǎo)》音樂(lè)

2、圖譜一張

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓幼兒理解音樂(lè)并能自己辨別三段音樂(lè)的不同

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

故事導(dǎo)入：在一個(gè)森林里，有幾棵大樹(shù)生病了，于是請(qǐng)來(lái)了啄木鳥(niǎo)醫(yī)生，經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)是害蟲(chóng)在搗亂，于是啄木鳥(niǎo)篤篤篤、篤篤篤。把蟲(chóng)子給捉完了，大樹(shù)的病好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，所有的樹(shù)枝開(kāi)心的跳起舞來(lái)。今天程老師帶來(lái)的音樂(lè)講的就是這個(gè)故事，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。（幼兒完整欣賞一遍音樂(lè)）

二、基本部分：

（一）完整欣賞樂(lè)曲：

師：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)看音樂(lè)分別說(shuō)了些什么事情？啄木鳥(niǎo)在干什么？（啄木鳥(niǎo)在給大樹(shù)檢查，啄蟲(chóng)子）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把手指伸出來(lái)，我們跟啄木鳥(niǎo)醫(yī)生一起去給大樹(shù)看病。（邊欣賞音樂(lè)邊做動(dòng)作）

1、欣賞第一段音樂(lè)

（1）師：剛才我們跟著啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給大樹(shù)看病給它捉蟲(chóng)子，那你們有沒(méi)有看見(jiàn)啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)做檢查的呢？（從上到下）那我們一起來(lái)跟大樹(shù)學(xué)一學(xué)。提問(wèn)：檢查了幾顆大樹(shù)呀？（四棵）復(fù)習(xí)第一段。還可以在么檢查（兩只手一起檢查）師幼一起表演。

2、欣賞第二段音樂(lè)

師：剛才我們跟啄木鳥(niǎo)醫(yī)生一起去給大樹(shù)做好檢查了，那剛剛啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎么給大樹(shù)啄蟲(chóng)子的呢？怎么用動(dòng)作表示的呢？小朋友一起來(lái)學(xué)一學(xué)。師：每棵樹(shù)的蛀蟲(chóng)一樣多嗎？（不一樣），第一棵樹(shù)上有三條蟲(chóng)子，我們一共啄三下，第二棵樹(shù)和第三棵樹(shù)各啄三下，第四棵樹(shù)只有一條蟲(chóng)子我們只啄一下。我們聽(tīng)音樂(lè)一起來(lái)給大樹(shù)啄蟲(chóng)好不好？

（3）幼兒邊欣賞邊進(jìn)行表演。

3、欣賞第三段音樂(lè)

（1）師：大樹(shù)經(jīng)過(guò)我們的檢查，經(jīng)過(guò)我們的捉蟲(chóng)，它的病終于好了，又長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉，提問(wèn)：那它是怎樣長(zhǎng)出茂盛樹(shù)葉跳起舞來(lái)的呢。（一起聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作）那我們剛剛用的是這個(gè)動(dòng)作，還有沒(méi)有其他的小朋友有更好的動(dòng)作可以做？（往上長(zhǎng)）（邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作。）

（三）完整欣賞一遍音樂(lè)，感知并區(qū)分音樂(lè)旋律的變化

師：大樹(shù)樹(shù)的病好了，變得多精神??！那我們現(xiàn)在把啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)檢查、給大樹(shù)捉蟲(chóng)的、大樹(shù)跳起舞來(lái)的動(dòng)作一起連起來(lái)完成一遍好不好。（完整表演）

師：剛剛我們?cè)谧簧嫌悬c(diǎn)擠，請(qǐng)小朋友一起來(lái)中間，我們?cè)賮?lái)一遍，你可以跟老師一樣，也可以不一樣哦。（完整表演）

（四）分角色用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作來(lái)表演樂(lè)曲，表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解

師：剛剛老師看到有很多小朋友都做得特別好看，有誰(shuí)愿意來(lái)扮演大樹(shù)和啄木鳥(niǎo)來(lái)完整的表演一遍給大家看呢？我們請(qǐng)來(lái)了四棵大樹(shù)，一只啄木鳥(niǎo)。那請(qǐng)問(wèn)小朋友哪一段是做啄木鳥(niǎo)的動(dòng)作，哪一段做大樹(shù)的動(dòng)作，誰(shuí)先做，說(shuō)后做？（完整表演）表演的真好，我們給他們拍拍手。

師總結(jié)：先是啄木鳥(niǎo)檢查大樹(shù)，然后在給大樹(shù)捉蟲(chóng)，第三段的時(shí)候大樹(shù)開(kāi)心的跳起舞來(lái)。

師：現(xiàn)在請(qǐng)所有小朋友來(lái)分角色來(lái)玩，一個(gè)人做大樹(shù)，一個(gè)人做啄木鳥(niǎo)，自己商量一下。大樹(shù)在做的時(shí)候就要請(qǐng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生先休息一下了，因?yàn)樗鼊倓傇谧鰴z查的時(shí)候已經(jīng)很辛苦了（完整表演）

三、結(jié)束部分：

師小結(jié)：啄木鳥(niǎo)給大樹(shù)的病治大樹(shù)真開(kāi)心，啄木鳥(niǎo)也很高興。小朋友，你們喜歡啄木鳥(niǎo)嗎？（喜歡）那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待啄木鳥(niǎo)呢？（保護(hù)它，和它做朋友）那我們要向啄木鳥(niǎo)學(xué)習(xí)什么？（關(guān)心、幫助別人）太好了，下面我們一起和啄木鳥(niǎo)朋友飛出去為更多的大樹(shù)捉蟲(chóng)子吧！（聽(tīng)音樂(lè)《啄木鳥(niǎo)》飛出活動(dòng)室）

反思： 大班音樂(lè)欣賞，《啄木鳥(niǎo)》，選自一首意大利民歌音樂(lè)，全曲的結(jié)構(gòu)是abc三段，樂(lè)曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點(diǎn)明顯，易于區(qū)分，適合大班兒童欣賞。a段樂(lè)曲節(jié)奏平穩(wěn)流暢（可理解為啄木鳥(niǎo)在檢查樹(shù)木）：b段樂(lè)曲節(jié)奏跳躍（理解為啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)）c段樂(lè)曲優(yōu)美流暢（理解為啄木鳥(niǎo)跳舞）。根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為

1、欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲所表達(dá)的故事情節(jié)，初步感知樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu)。

2、嘗試用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中不同的音樂(lè)形象。

3、表演時(shí)能與同伴相互合作，體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。

在組織本活動(dòng)的過(guò)程中，我采取了三個(gè)策略：

一、借助故事情節(jié)，初步感知理解音樂(lè)內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的想象力。音樂(lè)欣賞不同于歌唱和韻律等其他形式的音樂(lè)教學(xué)，它更側(cè)重發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和體驗(yàn)?zāi)芰?。而建立語(yǔ)言故事和音樂(lè)之間的聯(lián)系，就好比給幼兒一個(gè)橋梁，這個(gè)橋梁可以更好的引導(dǎo)幼兒理解和感受音樂(lè)。

二、借助圖譜，加深幼兒對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)的理解，培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。通過(guò)“欣賞圖譜”（即四棵樹(shù)）來(lái)幫助幼兒分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，通過(guò)動(dòng)作來(lái)理解樂(lè)曲的的內(nèi)容。這樣做的目的，并不是單純的讓幼兒學(xué)會(huì)具體的音樂(lè)技能，而是為了提高幼兒的欣賞能力，從而更好的感受音樂(lè)。

三、調(diào)動(dòng)幼兒多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造表達(dá)能力。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)（耳聽(tīng)音樂(lè)）、視覺(jué)（眼看圖譜）、活動(dòng)覺(jué)（創(chuàng)編動(dòng)作）同步開(kāi)放的參與方式，使幼兒充分的體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的美，并能用不同的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，創(chuàng)造和表達(dá)的能力也得到了發(fā)展和鍛煉。

不足：1。開(kāi)始的故事導(dǎo)入環(huán)節(jié)限制了幼兒的肢體動(dòng)作，局限了幼兒的思想。

2、創(chuàng)編環(huán)節(jié)由于教師的固定動(dòng)作較為明顯，所以幼兒在創(chuàng)編時(shí)動(dòng)作較為單調(diào)。

3、道具準(zhǔn)備不夠充分，在最后的表演環(huán)節(jié)，較為凌亂。希望在以后的音樂(lè)欣賞教學(xué)活動(dòng)中，能改掉本次活動(dòng)中的缺點(diǎn)及不足，盡量做的更好。