第一篇：蘇教版《黃果樹瀑布》課堂實(shí)錄

蘇教版《黃果樹瀑布》課堂實(shí)錄

1、談話。

師：同學(xué)們，“十一”黃金周才剛剛過去，大家都哪些地方呢？和我們分享一下你的快樂吧。

（指名回答）

師：（景點(diǎn)）留給你最深的印象是什么？或者說它的最突出特點(diǎn)是什么？

師：要是讓你用一個(gè)詞說說置身其中的感受，你會(huì)說什么？

師：聽了同學(xué)們的介紹，老師也想身臨如畫的美景之中，也非常想被“沉醉”。（板書：沉醉）可惜，此時(shí)還不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。但是，有一個(gè)人要比老師幸運(yùn)多了，他親歷了這里（幻燈：黃果樹瀑布），完全被“沉醉”，他是誰？

2、了解徐霞客

師：徐霞客是什么人？預(yù)習(xí)時(shí)了解的同學(xué)來介紹一下。

出示小貼示。

師：這樣一個(gè)游歷了名山大川的人，見過了各式奇景，為什么會(huì)為黃果樹瀑布“沉醉”呢？現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)黃果樹瀑布。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、檢查字詞。

師：要想能夠讀順、讀通、讀懂一篇文章，首先必須能夠準(zhǔn)確讀書文中的生字詞，同學(xué)們可以讀準(zhǔn)他們嗎？

出示：嘩嘩人喧馬嘶喧囂縫隙

三疊撩過來隔著胸膛

沉醉雷聲轟鳴訇然作響

師：通過朗讀讀出你對(duì)這些詞的理解。

師：這些生詞不僅要會(huì)讀，還要能夠正確書寫，請(qǐng)大家注意“隙、隔”，你想提醒大家什么？

描紅這兩個(gè)字。

2、檢查句子。

師：文中有許多長(zhǎng)句子，要想讀通順不容易，誰來試試？

出示：

剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就象張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。

三、新授1—4自然段。

1、師：現(xiàn)在，我們就借作者的語言文字來聽聽黃果樹瀑布對(duì)我們的深情呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們的激情震撼。（揭題）

2、快速瀏覽課文，思考：黃果樹的什么特征讓徐霞客那么沉醉？

3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)撟约旱氖斋@，并讀讀課文中給自己深刻感受的句段。

4、總結(jié)板書：聲：響

5、出示第二自然段。

（1）、指名朗讀課文。

（2）、這響聲是一成不變的嗎？（點(diǎn)出：漸近漸響）

（3）、再請(qǐng)學(xué)生讀一讀，體會(huì)聲音的漸近漸響。

（4）、在學(xué)生朗讀的過程中通過突出一些聲音詞讓我們體會(huì)到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點(diǎn)出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀

（5）、師：在同學(xué)們的朗讀中，有幾個(gè)動(dòng)詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點(diǎn)出：飄、佛、涌、蓋、）請(qǐng)學(xué)生再試著讀讀，體會(huì)動(dòng)詞的精妙。

（6）、師：動(dòng)詞用得多好呀！老師也想體會(huì)一下。（師范讀）

（7）、師：水聲越來越大，都“涌”上來了，這一個(gè)字讓你感覺到了什么？

換個(gè)詞可以嗎？比如“冒”？

（8）、練習(xí)：泉水咕嘟咕嘟從下面（）上來。

可以填什么動(dòng)詞？說說你的理由。

（9）、師：這水聲源源不斷，氣勢(shì)磅礴地涌來，聲音太大了，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動(dòng)聲，沒有動(dòng)物的鳴叫聲??什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點(diǎn)出：只）

（10）、師：祖國(guó)的語言文字真是神奇，一個(gè)句子，一個(gè)詞，一個(gè)字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，請(qǐng)隨著這瀑聲好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（配樂朗誦第二段）

6、師：我完全被吸引了，真想走近瀑布看看。

（1）、指明朗誦第三自然段，同時(shí)播放瀑布圖片。

（2）、對(duì)哪句感受最為形象，讀一讀。

（3）、這些句子你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用比喻的修辭手法，讓我們可以展開聯(lián)想的翅膀，使素未蒙面的景物更加鮮活，躍然紙上。再讀一讀。

（4）、師：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會(huì)滿足于書上的一兩句大比方的，還會(huì)從一個(gè)個(gè)方塊字中領(lǐng)會(huì)瀑布的豪情。你發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)字？

“瀉”用在這里給你什么感受？從讀中去體會(huì)。

（5）、總結(jié)：這一段寫了瀑布的形，如果也用一個(gè)字概括它的特點(diǎn)，你想到了什么？（板書：形壯）

（6）、學(xué)習(xí)重要的還要會(huì)靈活應(yīng)用，你認(rèn)為這里填什么動(dòng)詞比較合適，出示：

廬山瀑布的水從山上（）下來。

7、師：瀑布的聲音轟然作響，形態(tài)氣勢(shì)恢弘，那么它的水花呢？

（1）、師范讀第四自然段。

（2）、對(duì)第四段印象最深的是什么？

（3）、點(diǎn)出了“銀雨灑金街”，小組討論：“銀雨”是什么？“金街”是什么？誰把“銀雨”灑在“金街”上？

朗讀出這種美景，出示“小貼示”，補(bǔ)充了解，再讀第四段。

（4）、大自然的鬼斧神工是如何早就這種美景的？

“灑”用得好在哪？讀出這種感覺。

8、總結(jié)：未見其形，先聞其聲，瀑布先聲奪人的吸引了我們的耳朵，他的聲音震耳欲聾，攝人心魄。而當(dāng)我們走近它又被它一瀉千里的壯美所震撼。而它那“銀雨灑金街”的奇景更是似真似幻。徐霞客還有我們?cè)跄懿怀磷碛谶@瑰麗之景中，又怎能不感嘆黃果樹瀑布真是（出示：一部大自然的杰作。）讀。

第二篇：《黃果樹瀑布》課堂實(shí)錄

《黃果樹瀑布》課堂實(shí)錄

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解本課的重點(diǎn)詞語，學(xué)習(xí)作者寫景的方法。

3、通過各種形式的語言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文章詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料；

2、教師搜集黃果樹瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。

四、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

老師：好，同學(xué)們，上課之前老師要送給大家一個(gè)小禮物，請(qǐng)大家跟老師一起來看一段小視頻。注意你看到了什么。

（課件出示瀑布，學(xué)生觀看。）

老師：同學(xué)們，剛才看到的是黃果樹瀑布，告訴老師你看到后的心情怎么樣。學(xué)生：我覺得非常興奮的感覺。學(xué)生：我的感覺是心潮澎湃。

老師：我相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)為有這樣的祖國(guó)，為有這樣的景色而感到驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹瀑布，它是我國(guó)最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布。雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學(xué)們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹瀑布。這就是今天我們所要學(xué)的課文，《黃果樹瀑布》

老師：看老師板書課題：黃果樹瀑布

“瀑” 這個(gè)字比較難寫，來，用手比畫著和老師一起來寫，這個(gè)字左窄右寬，注意下面不是水字。好，齊讀一下課題。（生齊讀課題）

二、自讀課文，整體感知

老師：下面就請(qǐng)用你自己喜歡的方式認(rèn)真地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不好讀的地方多讀幾遍，當(dāng)然，也可以悄悄地請(qǐng)教我！

三、指導(dǎo)閱讀，讀通難句

老師：好同學(xué)們，有的同學(xué)已經(jīng)開始讀第二遍了，現(xiàn)在把課文讀通順讀正確應(yīng)該沒問題了吧，那這樣現(xiàn)在就是自我展示的時(shí)間。我想請(qǐng)同學(xué)們來讀書，順便我們檢查一下

老師：首先來把課文第一自然段讀一遍，所有同學(xué)一起來，好嗎？請(qǐng)把書捧起來，注意讀書的姿勢(shì)。來，準(zhǔn)備好，第一段，開始。（學(xué)生讀）

老師：誰來讀第二自然段，我們請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來讀。沒有舉手的同學(xué)可能有些后悔了，是吧，我們祝賀站著的同學(xué)來讀，第二自然段，開始。

（學(xué)生站起來讀）

老師：我們班同學(xué)讀書讀得真好。我現(xiàn)在要給沒有舉手的同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，我請(qǐng)你來讀第三自然段。好嗎？

（學(xué)生讀）

老師：剛才為什么不舉手讀書，一定要抓住機(jī)會(huì)喲。

老師：剛才這位同學(xué)讀課文的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)讀得不夠流暢。所以說讀課文的時(shí)候一定要把里面的生字詞掌握了，在這一段里面有幾個(gè)生字，老師想和大家一起寫一寫，記住了，下面再讀課文就沒有問題了。是哪幾個(gè)生字呢，首先是縫隙的縫。

老師示范寫“縫”，邊書寫邊提示書寫要領(lǐng)。老師：這個(gè)字是個(gè)多音字，它還讀，誰來組個(gè)詞？ 學(xué)生：縫衣服

老師：還有個(gè)字是疊，寫時(shí)最后一橫長(zhǎng)一點(diǎn)。同學(xué)們平時(shí)寫字的時(shí)候一定要看清字形。

老師：繼續(xù)往下讀，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，誰來讀，這位女同學(xué)你來讀。老師：還是有些緊張。同學(xué)們剛才讀了，老師也想讀，愿意聽嗎？我來給大家讀下一個(gè)自然，看看老師怎么讀。

（老師示范讀）

老師：老師讀得怎么樣？誰能像老師一樣讀下一段？ 老師：誰能跟他比一比

老師：和剛才同學(xué)相比，他更有氣勢(shì)，更氣勢(shì)磅礴了，對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：對(duì) 老師：還有兩個(gè)機(jī)會(huì)，誰來？（學(xué)生讀）

老師：他有個(gè)字讀錯(cuò)了，一起讀：挾 老師：誰來給他組個(gè)詞？ 學(xué)生：要挾

老師：誰來和他比一比。好，你來。老師：最后一個(gè)自然段我們一起來好嗎？ 老師：你讀了課文后，此時(shí)的心情怎樣？ 學(xué)生：讀了這篇課文，已經(jīng)有了身臨其境的感覺。

老師：我相信同學(xué)讀過以后已經(jīng)陶醉了，而且是完全沉醉了。那我們就趕快一起來領(lǐng)略一下這的美景吧。

四、交流體會(huì)，重點(diǎn)品味。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客 全沉醉呢？

（同學(xué)讀課文，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一邊讀一遍做筆記，很好。）

老師：有收獲的同學(xué)可以舉手。

學(xué)生：我讀出了黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。

（多媒體出示語句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。）

老師：你能把這種感覺讀出來嗎？你還能從哪里感受到？

學(xué)生：從“縫隙”里可以感到，透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。老師：說明比較寬大比較雄偉。學(xué)生：我還從一個(gè)比喻句看出黃果樹瀑布的壯觀雄偉。老師：她抓到了一個(gè)比喻句，誰能把這個(gè)比喻句讀出來？

老師：我覺得更美了，作者一個(gè)非常貼切生動(dòng)的比喻可以讓課文更加生動(dòng)更加形象，我覺得這種方法非常好，我們也來學(xué)一學(xué)。

（課件出示）填空：

透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像—— 學(xué)生：好像成千上萬的白線從天上瀉下來。學(xué)生：好像頑皮白色的戰(zhàn)馬從臺(tái)上奔跑下來。老師：很磅礴很有氣勢(shì)，還有嗎？ 我們平時(shí)也要像作者這樣來表達(dá)。

瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢？ 學(xué)生：漸近漸響，天地間……

老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫聲音的句子嗎？誰能把漸近漸響的聲音讀出來，同學(xué)們抓住這個(gè)特點(diǎn)自己在下面讀好嗎？誰來試試？

學(xué)生：剛進(jìn)入……

老師：我覺得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。（學(xué)生讀）

師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢(shì)磅礴，想讀嗎？一起來讀讀 老師：這瀑布聲音讓人沉醉，還有什么？ 學(xué)生：還有奇景

老師：對(duì)，這就是黃果樹瀑布遠(yuǎn)近聞名的奇景。（教師配樂示范讀）

老師：你想去這小街嗎？說說為什么？

學(xué)生：我想去看漫天浮游，隨風(fēng)飄飛，銀雨撒金街的奇景。（點(diǎn)生讀）老師：誰想試試。讀得怎么樣？好在哪？ 學(xué)生：讀得很流利很有感情。

老師：還有誰想讀？我希望這一次有人帶我們到這條小街去。（生讀）老師：他的聲音也能激起我們的想象。老師：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。作者把它比喻成一條寬幅白練，讓我們更看到了眼前的黃果樹瀑布。難怪游客也好，徐霞客也好，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。一起來讀一讀。

五、總結(jié)課文，布置作業(yè)

老師：同學(xué)們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢？下一節(jié)課我們將認(rèn)認(rèn)真真的再去閱讀這部杰作，再去品讀這部杰作，去欣賞黃果樹瀑布的美。好嗎？這里老師給同學(xué)們留了兩個(gè)家庭作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)一起來看，我相信大家都能夠完成，請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)認(rèn)真真的去把他做好。

1、抄寫并背誦自己喜歡的段落和詞語。

2、搜集一些寫瀑布的好詞好句。

板書設(shè)計(jì)：

《黃果樹瀑布》 聲音：漸近漸響 形態(tài)：雄偉壯觀

第三篇：蘇教五語17《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

瀑布是大自然的杰作，是天地間懸掛著的歌，她從巖壁上飛瀉而下，直撲山谷，她用動(dòng)人的歌嚨譜寫了了天地間的雄壯的樂章??

我們贊美瀑布！我們賞析瀑布！讓我們沉醉在瀑布的舞姿我訇然作響的喧囂里?? 《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩如畫。

結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子在文中的表達(dá)作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

黃果樹瀑布位于我國(guó)貴州省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣境內(nèi)，縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北嶺奪路而出，到了黃果樹地段河床突然斷落，滾滾水流順勢(shì)下跌，形成了7段飛瀑。夏季洪峰時(shí)匯成巨瀑，寬81米，落差74米，瀉入犀牛潭，如萬馬奔騰，洶涌澎湃，極為壯觀，是亞洲最大的瀑布。

第一步：黃果樹瀑布在貴州省的哪里呢？出示地圖。設(shè)疑：黃果樹瀑布雖然在一個(gè)小鎮(zhèn)上，但是黃果樹瀑布卻以獨(dú)特而優(yōu)美的風(fēng)景聞名于世。你們想去黃果樹瀑布欣賞他們的美景嗎？

第二步：請(qǐng)欣賞吧！

圖片（五六幅）+配說（黃果樹瀑布雖然沒有廬山瀑布那樣長(zhǎng)，但是它卻有81米寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。走近瀑布，你會(huì)看到瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在黃果樹小鎮(zhèn)上，這可是奇景！這真是一部大自然的杰作，真令人陶醉?。?音樂（高山流水）

第三步：大家看得過癮嗎？還想看嗎？ 過渡：那么，現(xiàn)在就請(qǐng)大家捧起課本，到文章中去感受黃果樹瀑布的美景吧。自讀要求：

1、自由輕聲朗讀課文，做到正確流利；遇到不懂的地方打上“？”

2、思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內(nèi)容？是按怎樣的順序來寫的？

二、自由讀課文，老師下去指導(dǎo)一兩位學(xué)生的朗讀。留意學(xué)生的不懂之處。

三、指名讀課文，讀準(zhǔn)確讀通順，理解新字詞。

師小結(jié)：剛才有的同學(xué)手捧書本，緊盯課文；有的同學(xué)神情專注，十分陶醉；有的同學(xué)反復(fù)朗讀，遇到不懂之處就畫個(gè)問號(hào)。這說明大家讀書態(tài)度認(rèn)真，方法正確，下面就讓我們開火車交流交流我們的朗讀。相信我班的同學(xué)一定個(gè)個(gè)是朗讀高手。

（1）讀第一自然段。指導(dǎo)“杰作”的停頓。（2）讀第二自然段。從字形上理解“囂”。“嘶”字你們讀得真準(zhǔn)?。?）讀第三自然段。

“縫隙”的教學(xué)。縫是多音字。

縫隙的意思理解方法：手指的縫隙。門的縫隙。課文中指的是樹的縫隙。

這些縫隙都有一個(gè)特點(diǎn)——比較小。難怪隙的右邊是這樣寫的——老師板書。指出上面的“小”沒有鉤。

理解“三疊”。出示圖片。（4）讀第四自然段

學(xué)生可能問“銀雨灑金街”是什么意思。

可以先讓學(xué)生說，如果不會(huì)，老師來解釋。銀雨是瀑布激起的水花，小鎮(zhèn)上的街道原來是黃土鋪成的，所以稱為金街。

小結(jié)：激勵(lì)學(xué)生讀書認(rèn)真，會(huì)提問題。（5）讀第五自然段

“隔”的字形教學(xué)：觀察里面有幾橫？ “撩”的教學(xué)：動(dòng)作法。（6）讀第六自然段。（7）讀第七自然段。薄與衫的讀音。

訇然作響。（1）形容大聲。（2）阿訇，波斯語音譯詞。意為教師。（8）讀第八自然段。

諦：（1）仔細(xì)（聽或看）。（2）意義，道理。醉的意思。

醉字右部的寫法。“十”字的豎只超過橫一點(diǎn)點(diǎn)。總結(jié)：剛才的朗讀交流中，起來朗讀的同學(xué)是投入的，坐著聽的同學(xué)是全神貫注的。現(xiàn)在你們能夠這么快就將書讀得這么準(zhǔn)確這么流利，果然是朗讀高手！

通過剛才的朗讀，黃果樹瀑布一定在你心目中留下了深刻的印象，你現(xiàn)在一定有了新的感受，誰來談一談。如果你能迅速找到描寫瀑布聲音、形態(tài)的詞語或句子，并且一遍讀一遍想象瀑布的聲音或形態(tài)，那你就是朗讀高手中的高手了。

出示朗讀要求：迅速找到描寫瀑布聲音、形態(tài)的詞語或句子，并讀出自己的感受。

四、再次朗讀，整體感知 導(dǎo)入：剛才你們有的臉上??

1.指導(dǎo)朗讀描寫瀑布聲音的語句。

（1）剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

指導(dǎo)：抓住“；”與“嘩嘩”等詞語，讀出分號(hào)前后聲音的不同。（2）那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

（3）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。??

（4）聆聽訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。

2.指導(dǎo)朗讀描寫瀑布形態(tài)的語句。

（1）透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

（2）黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣常，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。

3．指導(dǎo)朗讀描寫作者感受的語句。

（1）黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！

（2）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（3）沉醉。板書設(shè)計(jì)：

聲音：嘩嘩 喧囂 轟然作響 黃果樹瀑布 沉醉

形態(tài)：寬幅白練 三疊 雨霧般

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 【自學(xué)指導(dǎo)】

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

3、了解黃果樹瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在寫景中抒情的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：

播放《黃果樹瀑布》視頻（課件播放）

同學(xué)們，看完之后有什么感受？（氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀??）今天，我們就感受雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的黃果樹瀑布。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞

昨天我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了課文，我們一起來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)三位同學(xué)來讀一讀這三組詞語？

出示: 喧囂 雷聲轟鳴 訇然作響 大合奏

折為三疊 寬幅白練 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀

舒服 凝神諦聽 沉醉

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

2、過渡:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者從（聆聽、觀賞、感悟）這幾方面寫了黃果樹瀑布。下面就讓我們跟隨作者的文字一起去聆聽、觀賞、感受黃果樹瀑布的魅力。

二、感受所見、所聞、所感

【自學(xué)指導(dǎo)一】

黃果樹瀑布的聲響和形態(tài)各有什么特點(diǎn)？用——?jiǎng)澇稣n文中相關(guān)的語句，抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行有感情的朗讀，小組討論：你從中感受到了什么？

真正會(huì)讀書的人，會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫面。

讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現(xiàn)在我們就來看一看，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布?jí)延^的景象。

（一）聆聽瀑布

我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描寫瀑布聲響的語句

A、剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）談感受。

——“從遠(yuǎn)處飄來”是怎樣一種聲音？ 給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺，那飄過來的聲音要細(xì)細(xì)聽才清楚，令前往游玩的人驚喜，快要看到瀑布了，讓我們一起來聽聽。

引讀——?jiǎng)??樹梢。

那“像潮水般涌過”又是怎樣的聲音？ 氣勢(shì)雄偉，十分響亮的聲音，誰來讀出這喧囂的瀑布聲?（2）指導(dǎo)朗讀。

遠(yuǎn)聽輕柔似微風(fēng)拂來，近聽喧囂像潮水涌過。文中連用兩個(gè)比喻，讓我們體會(huì)到這瀑布的聲音漸近漸響。你能把剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？

指名讀。

齊讀。（師評(píng)價(jià)：這聲響就是黃果樹的歌，一支大自然的歌。）B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏?！懵牭降氖鞘裁礃拥穆曧懀亢翁幙闯鰜?？

——一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。（板書：生動(dòng)的比喻）女同學(xué)齊讀。

小結(jié)：是?。」饴犉俨嫉穆曇?，我們就感受到了瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀?？磥怼ǔ鍪荆狐S果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀

（二）、觀賞瀑布

1．誰來讀出作者描寫黃果樹瀑布形態(tài)的句子。

2、（隨著學(xué)生回答，課件相機(jī)顯示句子）

A、懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

1）你覺得哪個(gè)詞最傳神？ 2）齊讀

3）是啊，一個(gè)“瀉”字把黃果樹瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)?。ò鍟?用詞準(zhǔn)確）

4）剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。

一起讀這段話，注意加點(diǎn)的字，體會(huì)作者用詞是多么準(zhǔn)確生動(dòng)??！5）出示練習(xí)：

①壺口瀑布從高處（瀉）下來，聲如雷鳴，動(dòng)人心魄。②泉水咕嘟咕嘟往外（冒）。

③一輛汽車疾駛而過，（濺）了我一身泥水。④絲絲春雨（灑）落在草地上。

B、瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

（1）“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景？百聞不如一見，就讓我們跟著攝像機(jī)鏡頭，進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，親眼目睹黃果樹瀑布靈動(dòng)的模樣？

（古人曾寫對(duì)聯(lián)稱贊它：）誰來讀讀

（課件顯示）白水如棉，不用弓彈花自散；紅霞似錦，何須梭織天生成。讓我們齊讀三、四自然段，來感受黃果樹瀑布形態(tài)的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀。難怪作者說——（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。R讀！

（三）感悟瀑布

1．過渡：到了這著名的瀑布前，不近距離的感受一下瀑布，不讓這銀雨去淋一番是一種天大的遺憾，趕緊，順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷地邊，好好享受一番吧！輕聲讀第5—7自然段，劃出描寫作者到谷底的感受的句子。用心地讀一讀與作者產(chǎn)生共鳴的這些句子，一邊讀一邊想象。

2．誰來讀一讀你與作者產(chǎn)生共鳴的句子？ 預(yù)設(shè)：

A、瀑布瀉入谷底濺出的水珠直灑到我們臉上，涼絲絲的，舒服極了。

B、瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

說說你的感受？（這聲音自然、美妙，扣人心弦，身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、仿佛灌注了無窮的活力。）

1、理解“四周樂聲奏鳴”

2、誰愿意再來讀讀這句話，帶著大家一起去感受這震撼人心的天籟之音？其他同學(xué)閉上眼睛，邊聽邊想象，跟隨他感受這首瀑布奏鳴曲指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想象。

齊讀這句話

坐在谷底的你，還想走嗎？

3．師引讀：我們不愿走了，我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。是因?yàn)椤?/p>

出示：C、聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。

師評(píng)價(jià)：壯美的瀑布，對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶；是一種美的享受。

師引讀：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機(jī)。所以（出示：我們只愿久久地坐著，任涼絲絲的飛珠撲上火熱的臉龐，打濕薄薄的衣衫。）

師評(píng)價(jià)：（每多坐一分鐘就多一分感動(dòng)，此時(shí)此刻，人仿佛也成了瀑布中的一分子。）4．小結(jié)：來到谷底看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡呀，看來（出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！）齊讀

三、贊美瀑布，鬼斧神工。

1、引讀：同學(xué)們，除了我們不想走，還有一個(gè)人也不想走，知道是誰嗎？你從哪些詞語中發(fā)現(xiàn)了他也不想走？（體會(huì)“沉醉”）你能不能把你的感受讀出來？

（我們來看96頁的這幅插圖，就是徐霞客的塑像）他是我國(guó)著名的旅行家、地理學(xué)家，一生見到的美景無數(shù)，可是，公元1638年徐霞客游覽過黃果樹瀑布后，寫下了： “萬練飛空，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢(shì)甚雄厲。蓋余所見瀑布，高峻數(shù)倍者有之，而從無此闊而大者?！?/p>

2、今天，你望著黃果樹大瀑布想說些什么呢？

3、交流寫作方法

同學(xué)們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會(huì)寫的如此生動(dòng)呢？有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢？（引導(dǎo)看板書：巧用比喻、用詞準(zhǔn)確。）

如果說生動(dòng)的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項(xiàng)鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請(qǐng)大家迅速地瀏覽課本，找出描寫作者觀察地點(diǎn)的句子？（學(xué)生瀏覽全文）

小結(jié)：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）

4、這節(jié)課我們跟隨作者一起去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀；還領(lǐng)悟了如何把景物寫生動(dòng)的方法。

5、黃果樹瀑布是大自然的杰作，是懸掛在天地間的歌；她用動(dòng)人的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章??讓我們?cè)僖淮钨澝傈S果樹瀑布?。ㄕn件出示：黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作?。┚妥屛覀?cè)谶@悠揚(yáng)的歌聲中結(jié)束今天的黃果樹之旅。

板書設(shè)計(jì)：

比喻生動(dòng)

氣勢(shì)非凡 用詞準(zhǔn)確 雄偉壯觀 移步換景

聆聽

17．黃果樹瀑布 觀賞 真是大自然的杰作

感悟

第四篇：《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄

《黃果樹瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)錄

江蘇教育出版社課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第17課

一、教材分析 《黃果樹瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對(duì)黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動(dòng)形象，如詩如畫。

結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，本文的教學(xué)，重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞語、句子在文中的表達(dá)作用。

二、學(xué)情分析

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)意義，體會(huì)其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。

因此，在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)其的表達(dá)作用，進(jìn)而感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語，3．通過各種形式的語言識(shí)文字訓(xùn)練，體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，和生動(dòng)的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶；

4．學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹瀑布的資料；

2．教師搜集黃果樹瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料，制作多媒體課件。第1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文； 2．學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語。

3．通過各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語言訓(xùn)練，感受黃果樹瀑布的氣勢(shì)之壯美，體會(huì)大自然無限生機(jī)的魅力，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn)，感受黃果樹瀑布的壯美。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

（一）激趣，導(dǎo)入新課。

1．播放黃果樹瀑布的圖像，導(dǎo)入新課。2．板書課題，指導(dǎo)書寫，3．讀題。

（二）初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

1．生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內(nèi)容。要求：（1）讀準(zhǔn)字音、讀通順；

（2）讀文思考：根據(jù)課文內(nèi)容，你能提出一個(gè)什么問題？ 2．反自讀情況：

（1）多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀。（2）多形式，分段指名朗讀課文，做到正確、流利。3．整體感知課文內(nèi)容。

（1）假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題？（教師根據(jù)學(xué)生的提問，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。）（2）學(xué)習(xí)課文第五自然段： 介紹徐霞客，理解“沉醉”。

提問：是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了？

（三）學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。

1．默讀課文，勾畫：黃果樹瀑布是什么讓人沉醉？

2．交流體會(huì)，指導(dǎo)讀文2──4自然段，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容，并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。）第2─3自然段

（1）生讀文，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。

（2）多媒體出示語句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，和打比方在句中的表達(dá)作用。

·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響。

·最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機(jī)的大合奏。

（3）填空，練習(xí)延伸。多媒體出示句子： ·剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像____________________，最后像____________________。

·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像__________________。

（4）有感情朗讀課文，體會(huì)“沉醉”，指導(dǎo)背誦。第4自然段

（1）生讀文談體會(huì)。

（2）自由朗讀第4自然段，勾畫：“奇”在哪里？

（3）課件演示“銀雨灑金街”的奇景，體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開浮游”。（4）指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。

3．小結(jié)，體會(huì)黃果樹的壯美景象讓人“沉醉”。

（根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際，可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。）

（四）布置作業(yè)

1．認(rèn)真抄寫本課生字和詞語。2．摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3．寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。附 板書設(shè)計(jì)： 17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響 形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2．學(xué)習(xí)課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓(xùn)練，進(jìn)一步感受黃果樹瀑布?jí)衙溃w會(huì)大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

3．學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)： 品讀重點(diǎn)詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，感悟大自然的無限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢(shì)非凡、2．總結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。3．導(dǎo)入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

（二）學(xué)習(xí)課文，品讀重點(diǎn)詞句。

1．自由讀文5──7自然段，看看你們還有什么發(fā)現(xiàn)？ 2．生交流，師指導(dǎo)。（1）“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底?！薄髡哂^察瀑布的位置發(fā)生變化。學(xué)習(xí)寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。（2）不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

黃果樹瀑布?jí)衙赖臍鈩?shì)、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機(jī)，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

3．品讀重點(diǎn)句子，有感情朗讀。

（1）生默讀課文，勾畫：體現(xiàn)大自然無限生機(jī)的句子。（2）讀句子，談體會(huì)，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

·瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。①換詞比較，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上??，還會(huì)舒服嗎？ ②填詞練習(xí)。（課后練習(xí)3）

③指導(dǎo)在感情朗讀課文第5自然段，體會(huì)舒服極了。

·黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長(zhǎng)，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢(shì)非凡，雄偉壯觀。①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會(huì)形態(tài)壯美中充滿了生命的活力。②指導(dǎo)有感情朗讀句子。

·瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個(gè)圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。

①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么？心情怎樣？ ②有感情朗讀句子，指導(dǎo)“灌滿”。

（3）指導(dǎo)朗誦第7自然段，體會(huì)大自然的無限生機(jī)對(duì)人的陶冶。①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢(shì)，轟鳴的聲浪，生閉目想像。②面對(duì)大自然的這部杰作，你想說點(diǎn)什么？你有什么感受？（如果把瀑布看作一個(gè)人，你會(huì)用什么詞語來形容它？豁達(dá)、開朗??，體會(huì)“胸膛”像“張開的山谷”。）

③指導(dǎo)朗讀。

（三）總結(jié)全文，回扣“沉醉”。

1．課件演示：徐霞客記錄黃果樹瀑布的資料

水由溪上石，如煙霧騰空，勢(shì)其雄厲，所謂珠簾鉤不卷，匹練掛遙峰，具不足擬其狀。2．齊讀第8自然段。

（四）拓展

1．課件演示：中國(guó)著名的瀑布

2．交流描寫瀑布的經(jīng)典詩文：葉圣陶《瀑布》 3．布置作業(yè) 附 板書設(shè)計(jì)： 17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態(tài)：雄偉壯觀 沉醉 移步換景 借物抒情 感受：灌滿活力

《黃果樹瀑布》課堂實(shí)錄

老師：同學(xué)們好。學(xué)生：老師好。

老師：上課之前老師要送給大家一個(gè)禮物，請(qǐng)大家跟老師看一段小電影?？磿r(shí)要注意看到了什么。

課件出示瀑布，學(xué)生觀看。

老師：同學(xué)們，剛才看到的是黃果樹瀑布，我們江西的孩子對(duì)瀑布并不陌生，告訴老師你看到后的心情。

學(xué)生：我覺得非常興奮的感覺。學(xué)生：我的感覺是心潮澎湃。老師：我相信每個(gè)同學(xué)為有這樣的祖國(guó)為這樣的景色驕傲自豪，這就是貴州的黃果樹瀑布，雖然我們不能親自去看看，但是我可以讓同學(xué)們插上想象的翅膀，去游覽黃果樹瀑布。

老師：我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)寫課題，其他同學(xué)可以伸手跟他一起寫。老師：書寫很認(rèn)真，一筆一劃很認(rèn)真，其他同學(xué)就要跟他一樣。老師：大家注意看他的筆順，注意他的提連輕重。老師：這個(gè)字要注意了，筆畫較多，尤其是下面部分。

老師：真的非常不錯(cuò)，就是大小有點(diǎn)不均勻，我想把這個(gè)“瀑”字和大家一起寫，同學(xué)們先不要寫，這個(gè)字左窄右寬，老師特別提示下面不是水字。

學(xué)生一起讀課題

老師：瀑布給你什么感覺，你就讀出什么感覺，好嗎？ 再讀課題。

老師：你們下去讀過課文嗎？ 學(xué)生：沒有

老師：請(qǐng)大家自己在下面讀課文，一定要把課文讀正確。假如你是老師，就課文內(nèi)容，你想給同學(xué)提什么問題？

老師：老師剛才提了幾個(gè)問題？ 學(xué)生：兩個(gè)

老師：哪兩個(gè)？誰來說說？ 學(xué)生：一個(gè)是把課文讀正確，一個(gè)是讀完課文后要能提出問題。老師：好，開始讀，用你自己喜歡的方式讀。

學(xué)生讀課文，老師提醒大家如果有不懂的問題要舉手，注意讀書的姿勢(shì)。

老師：現(xiàn)在把課文讀通順讀正確應(yīng)該沒有什么問題了，那現(xiàn)在我們檢查一下。我們一起來讀第一自然段。

老師：準(zhǔn)備好，第一段 學(xué)生讀

老師：誰來讀第二段，我們請(qǐng)舉手的同學(xué)都站起來讀。學(xué)生站起來讀

老師：我們班學(xué)生讀書讀得真好。這位同學(xué)，我請(qǐng)你來讀第三段。學(xué)生讀

老師：剛才這位同學(xué)讀課文的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)讀得不夠流暢。我們一起來看看課文的生字詞。

老師示范寫“縫”，邊書寫邊提示書寫要領(lǐng)。老師：這個(gè)字是個(gè)多音字，誰來組個(gè)詞？ 學(xué)生：縫衣服

老師：還有個(gè)字是疊，寫時(shí)最后一橫長(zhǎng)一點(diǎn)。

老師：繼續(xù)往下讀，這是一個(gè)機(jī)會(huì)，誰來讀，這位女同學(xué)你來讀。

老師：還是有些緊張。同學(xué)們剛才讀了，老師也想讀，看看老師怎么讀。老師示范讀

老師：老師讀得怎么樣？誰能像老師一樣讀下一段？ 老師：誰能跟他比一比

老師：和剛才同學(xué)相比，他更有氣勢(shì)，更氣勢(shì)磅礴了，對(duì)不對(duì)？ 學(xué)生：對(duì)

老師：還有兩個(gè)機(jī)會(huì)，誰來？ 學(xué)生讀

老師：他有個(gè)字讀錯(cuò)了，一起讀：挾 老師：誰來給他組個(gè)詞？ 學(xué)生：要挾

老師：最后一個(gè)自然段我們一起來好嗎？

老師：同學(xué)們真會(huì)讀書，你想先給同學(xué)們提出一個(gè)什么問題？ 學(xué)生：徐霞客是個(gè)什么樣的旅行家？ 學(xué)生：是著名的旅行家

學(xué)生：我想問同學(xué)，黃果樹瀑布長(zhǎng)有多，寬多少？ 一生回答了關(guān)于黃果樹瀑布的資料。

老師：看來同學(xué)們課前做了準(zhǔn)備，對(duì)黃果樹瀑布做了了解。學(xué)生：我想知道為什么叫黃果樹瀑布？ 老師：你說的是名字的來歷。學(xué)生：黃果樹瀑布是怎樣形成的？ 老師對(duì)學(xué)生問題進(jìn)行梳理歸納。

老師：你讀了課文后，你此時(shí)的心情怎樣？

學(xué)生：讀了這篇課文，已經(jīng)有了身臨其境的感覺。老師：我相信同學(xué)讀過以后已經(jīng)陶醉了，而且是完全沉醉了。那可以把陶醉放在這里嗎？ 學(xué)生：我覺得不可以，感情不同。老師：深淺不同，沉醉是深深的陶醉。

老師：徐霞客是旅行家，一生游歷了祖國(guó)的名山大川，什么樣的景色讓徐霞客完全沉醉了呢？

老師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀課文的第二到第四自然段，看看哪些地方讓徐霞客完全沉醉呢？ 同學(xué)讀課文，老師巡視，發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)一邊讀一遍做筆記，很好。老師：收獲的同學(xué)可以舉手。

學(xué)生：我讀出了黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響。

多媒體出示語句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。老師：你能把這種感覺讀出來嗎？你還能從哪里感受到？

學(xué)生：從“縫隙”里可以感到，透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來。

老師：說明比較寬大比較雄偉。

學(xué)生：我還從一個(gè)比喻句看出黃果樹瀑布的壯觀雄偉。老師：她抓到了一個(gè)比喻句，誰能把這個(gè)比喻句讀出來？

老師：我覺得更美了，作者一個(gè)非常貼切生動(dòng)的比喻可以讓課文更加生動(dòng)更加形象，我覺得這種方法非常好，我們也來學(xué)一學(xué)。

填空：

透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像—— 學(xué)生：好像成千上萬的白線從天上瀉下來。學(xué)生：好像頑皮白色的戰(zhàn)馬從臺(tái)上奔跑下來。

老師：很磅礴很有氣勢(shì)，還有嗎？我們平時(shí)也要像作者這樣來表達(dá)。瀑布還有什么地方使它更加壯觀更加雄偉呢？ 學(xué)生：漸近漸響，天地間?? 老師：從他的朗讀中我也感受到了瀑布的美，還有描寫聲音的句子嗎？誰能把漸近漸響的聲音讀出來，同學(xué)們抓住這個(gè)特點(diǎn)自己在下面讀好嗎？誰來試試？

學(xué)生：剛進(jìn)入??

老師：我覺得這聲音真美，如果這聲音再響些更美了。學(xué)生讀

師：這聲音漸近漸響，讓我們感到瀑布的氣勢(shì)磅礴，想讀嗎？一起來讀讀 老師：這是瀑布聲音讓人沉醉，還有什么？ 學(xué)生：還有奇景

老師：對(duì)，這就是黃果樹瀑布遠(yuǎn)近聞名的奇景。教師配樂示范讀

老師：你想去這小街嗎？說說為什么？ 學(xué)生：我想去看漫天浮游，隨風(fēng)飄飛，銀雨撒金街的奇景。點(diǎn)生讀

老師：誰想試試。讀得怎么樣？好在哪？ 學(xué)生：讀得很流利很有感情。

老師：還有誰想讀？我希望這一次有人帶我們到這條小街去。生讀

老師：他的聲音也能激起我們的想象。

老師：黃果樹瀑布?xì)鈩?shì)非凡，雄偉壯觀。作者把它比喻成一條寬幅白練，這幅大自然的杰作讓人完全沉醉。

一起來讀一讀。老師：同學(xué)們，這副大自然的杰作中還有哪些地方讓人沉醉呢？下一節(jié)課我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)

作業(yè)

1．認(rèn)真抄寫本課生字和詞語 2．摘抄并背誦自己喜歡的句子

3．寫幾句話，用上打比方的表達(dá)方法，描寫一處景物的聲音或形態(tài)。

第五篇：第二課蘇教二年級(jí)

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、唱：《傳、傳、傳》

2、動(dòng)：音樂游戲《傳、傳、傳》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用不喊叫的聲音演唱歌曲，并能熟練的掌握樂曲的伴奏。

2、能用固定的節(jié)拍聽音樂拍手，感受音樂的節(jié)拍。

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲《傳，傳，傳》

教學(xué)難點(diǎn)：掌握歌曲的節(jié)拍

教學(xué)準(zhǔn)備：音樂帶、手絹、鼓、座位排成圓形

教學(xué)過程：

一、教唱《傳、傳、傳》

1、播放音樂，聽音樂跟老師做動(dòng)作。

2、自己和自己做動(dòng)作，一拍一個(gè)

3、和邊上同學(xué)做拍手游戲（跟音樂）

4、老師到下面去和學(xué)生拍手，被拍到最后一個(gè)的同學(xué)與教師一起再傳給其他同學(xué)

5、請(qǐng)學(xué)生自己來活動(dòng)，用各種方法聽音樂

6、唱歌曲（邊拍手邊唱）

間奏處唱“呣”

7、采用多種演唱方法進(jìn)一步熟唱歌曲，如：師生，生生接口唱等演唱方法。注意教學(xué)過程中的評(píng)價(jià)。齊唱、分組唱。

8、邊表演邊唱

二、做游戲

1、明確游戲規(guī)則：大家圍成一個(gè)圈，邊唱歌曲邊傳手絹，一拍傳一個(gè)，傳到最后一個(gè)的小朋友要站起來介紹自己或表演節(jié)目

2、進(jìn)行游戲

教師注意調(diào)控（一拍一下?lián)艄模?/p>

學(xué)生聽到鼓聲傳。（一遍）

指出不足，繼續(xù)游戲。（4～5遍）

授課時(shí)間：月日

累計(jì)課時(shí)：課時(shí)

教學(xué)后記：音樂游戲《傳，傳，傳》類似于傳統(tǒng)游戲《擊鼓傳花》。不同的是，前者必須按節(jié)拍一拍傳一下，所以本課的難點(diǎn)是掌握歌曲的節(jié)拍。只有正確掌握才能完成音樂游戲。為此設(shè)置了較多聽音樂做動(dòng)作的步驟。