第一篇：三 年級 美術(shù) 學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計[小編推薦]

三

年級

美術(shù)

學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計

課型

設(shè)計 應(yīng)用

課題

?；赵O(shè)計

課時

2課時

執(zhí)筆人

教學(xué)目標設(shè)計

1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解學(xué)校的歷史和特色

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和設(shè)計能力

3、激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感

教學(xué)方法設(shè)計

情景教學(xué)法、觀察法、討論法等。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生活動設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

啟發(fā)導(dǎo)入

搶答游戲

二、師生合作，探究新知：

1．《希望小學(xué) ?；赵O(shè)計征稿啟事》

設(shè)計闖關(guān)游戲。

教學(xué)重點難點：

?；盏臉?gòu)思和設(shè)計

（一）課前準備

1、教具學(xué)具準備：搜集關(guān)于學(xué)校歷史和特色的資料、各種小學(xué)。?；請D片、彩色繪圖顏料

（二）課堂教學(xué)

1、引導(dǎo)階段新課標第一網(wǎng)

讀一讀，看一看有關(guān)標志設(shè)計的資料、圖片，讓學(xué)生討論、交流標志設(shè)計所具有的時代意義，同時，啟發(fā)學(xué)生對標志設(shè)計有初步的了解。

2、發(fā)展階段

1）、教師讓學(xué)生根據(jù)上面例舉出的標志，談一談，一個完整的標志由哪些要素組成？（圖形、色彩、文字）

2）、教師出示具有代表性的學(xué)校標志，既能體現(xiàn)圖形、色彩、文字三要素又構(gòu)圖合理、造型美觀的標志圖形。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、搶答游戲：在老師的描述中，學(xué)生搶答教師描述的是什么——它基本是一個圓形；由紅色和金色組成；外環(huán)是由麥穗和齒輪組成的；中上方有一大四小五顆星星；下面是莊嚴的天安門……

學(xué)生：國徽

2、向?qū)W生闡述國徽是我們國家的標志，引申出標志在生活中無處不在。

3、出示多幅標志，學(xué)生辨認。如2008年北京奧運會標志、綠色食品標志、交通標志。學(xué)校標志——?；?。

二、師生合作，探究新知：

1、出示《實驗小學(xué) ?；赵O(shè)計征稿啟事》，解釋實驗小學(xué)是由社會愛心人士為貧困地區(qū)的少年兒童捐助而建立起來的學(xué)校，它面向社會發(fā)出征稿啟事，征集?；赵O(shè)計。現(xiàn)在老師設(shè)計了三個智慧難關(guān)，同學(xué)們闖過去就可以為這所學(xué)校設(shè)計校徽，把你們的愛心傳遞給遠方需要幫助的小朋友。

教學(xué)程序設(shè)計

教材處理設(shè)計

師生互動設(shè)計

第一關(guān)

學(xué)生講述?；盏南笳饕饬x

第二關(guān)：猜猜看

第三關(guān)：

思考：與大學(xué)?；障啾刃W(xué)校徽的特點。

三、學(xué)習(xí)體驗

學(xué)生作業(yè)，老師巡視指導(dǎo)

四、展示成果，交流評價

五、課堂小結(jié)

1、談收獲

2、課后拓展

教學(xué)參考資料：

《?；赵O(shè)計》

?；兆鳛橄笳鳎；帐菍W(xué)校辦學(xué)理念、人文精神的藝術(shù)化體現(xiàn)，更是一所學(xué)府的歷史和傳統(tǒng)的積淀。

?；粘蕡A形，外環(huán)為校名的中英文字樣。內(nèi)圓取黃色背景，配以由藍、紅、綠三色構(gòu)成的雛鷹展翅抽象圖案，象征著保利小學(xué)的師生朝氣蓬勃、奮發(fā)向上。紅色圓點似噴薄紅日，象征著追求明日的輝煌；又如小小銀球，預(yù)示著學(xué)校乒乓特色的內(nèi)涵在不斷提升。

第一關(guān)：你了解我們實驗小學(xué)的?；諉幔繉W(xué)生語言描述，教師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上畫出來。然后讓學(xué)生講述?；盏南笳饕饬x。

第二關(guān)：猜猜看：出示四所著名大學(xué)的?；找约八麄兊拿Q（北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國政法大學(xué)、同濟大學(xué)），讓學(xué)生對號入座，并分析原因。

學(xué)生踴躍發(fā)言：北京大學(xué)和中國人民大學(xué)都是用學(xué)校名稱的篆書變形而來，中國政法大學(xué)使用天平的造型來表現(xiàn)，同濟大學(xué)使用一艘大船上三人共同劃槳的造型意喻同舟共濟。

教師引導(dǎo)?；盏脑O(shè)計或以文字為主或以圖形為主，但造型都非常簡潔。

第三關(guān)：趣味出示各地不同風(fēng)格的小學(xué)?；?，學(xué)生觀察、思考：與大學(xué)?；障啾刃W(xué)?；盏奶攸c。

學(xué)生交流：小學(xué)?；招蜗?/p>

自由活潑，色彩豐富艷麗。

然后教師引導(dǎo)學(xué)生分析校徽的組成：圖形、色彩、文字。

三、學(xué)生作業(yè)、老師指導(dǎo)

1、出示《實驗小學(xué) ?；赵O(shè)計征稿啟事》，學(xué)生了解征稿啟事的設(shè)計要求。

2、學(xué)生設(shè)計：先畫草圖并注明設(shè)計意圖。

3、教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋點撥

四、展示作品，交流評價

學(xué)生利用實物投影展示自己的?；赵O(shè)計草圖，并講解設(shè)計思路。教師點評。

五、課堂小結(jié)，拓展延伸

師：請你談?wù)勛约涸诒竟?jié)課的收獲

板書設(shè)計

?；赵O(shè)計

1、定草圖

2、修改

3、定稿

4、制作

課后反思

作業(yè)效果來看，基本達到了我的要求。但美中不足的是有很多學(xué)生都設(shè)計了拼音大寫的?；?。主要原因是我在示范的時候是這樣示范的。拼音大寫設(shè)計是較簡單的，加上我又做了示范，導(dǎo)致很多學(xué)生也都用這個方式去設(shè)計裝飾。如果示范的時候選擇的方式多種多樣，就會避免，因此示范也是很有講究的。選擇較難的設(shè)計方案，可以給學(xué)生一個參考，同時提出更高的要求，也避免了很多學(xué)生效仿你去做

蓮山課件

原文地址：http://

第二篇：兩只鳥蛋教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

兩只鳥蛋教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

實驗小學(xué)1

年級

語文

學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計課型新授課題《兩只鳥蛋》課時1設(shè)計教師陳雪原教學(xué)目標設(shè)計

1、認識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱６個字。

2、練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。教學(xué)方法設(shè)計根據(jù)教材及學(xué)生的特點，我主要采用講授法、啟發(fā)式結(jié)合的教法。學(xué)法上讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

一、利用音樂及實物切入主題 １、聽音樂：２、出示實物：

二、粗讀課文，整體把握

三、多種形式學(xué)習(xí)生字

四、細讀課文加深理解培養(yǎng)能力１、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

一、1、首先我播放音樂，導(dǎo)入新課。聽音樂能激起學(xué)生愉悅的心情，營造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍，寓教于樂。

2、在聽音樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過摸實物鳥蛋，讓學(xué)生認識鳥蛋，從而說出有關(guān)對小鳥和鳥蛋的認識，通過此項活動，老師可以了解學(xué)生的認知經(jīng)驗，為后面的教學(xué)打好基礎(chǔ)。

二、這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生在小組內(nèi)先自學(xué)，然后再合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)可以互相取長補短，有利于提高自學(xué)效果。

三、1、2、3這三種識字方法，是讓學(xué)生經(jīng)歷先在詞語中認字，然后再單個認字，從易到難，自然而然的學(xué)會本節(jié)課的生字。

4、興趣是最好的老師。尤其是低年級的課堂更需要有小游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在檢查識字時，利用“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”這個小游戲，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還活躍了課堂氣氛。

四、1、語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)。因此我讓學(xué)生想著自己親自摸鳥蛋的感覺，讀出鳥蛋“涼涼的”真好玩的心情。

一、1、師放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。師：在大自然中，鳥類是個大家族，無論是陸地、海洋還是天空，到處都有他們的身影。鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢？

2、教師讓學(xué)生摸盒子里的實物：猜猜這是什么？（鳥蛋）你們對小鳥和鳥蛋有哪些了解？今天我們學(xué)習(xí)一首有關(guān)鳥蛋的詩。師板書課題

二、１、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的字或句子作上標記。

2、學(xué)生任意選擇自己喜歡的一小節(jié)讀一讀，其他人認真評議。

三、１、出示帶拼音的詞語，學(xué)生認讀。

2、出示帶拼音的生字，學(xué)生認讀。

3、出示去拼音的生字，學(xué)生認讀

4、競賽識字。出示詞語大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生自己轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)到哪個詞就領(lǐng)讀三遍，看誰讀得準，認得多。

四、1、師：回憶剛才摸鳥蛋有什么感覺？學(xué)生體會著讀一讀。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：３、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：４、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

五、拓展練習(xí)提高能力

2、此環(huán)節(jié)教師重在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的習(xí)慣，使學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，在和同學(xué)的互相合作表演中，提高發(fā)展。體會課文的內(nèi)容。

3、學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)（教師范讀），讀出“我”送還小鳥時小心翼翼的樣子。

4、這是全文的高潮段落，也是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點。通過讓學(xué)生質(zhì)疑問難，啟發(fā)學(xué)生想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀逐漸達到突破難點的目的。

五、練習(xí)（1）的設(shè)計是積累語言的過程。讓學(xué)生通過讀、寫、記好的詞語，加深了對詞語的理解，培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣，運用語言的能力。練習(xí)（2）的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的想象力及對課文的理解程度。師：除了涼涼的鳥蛋還有什么是涼涼的？你還能像這樣再說幾個嗎？

2、輕聲讀文，思考：你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥？師出示小鳥破殼的圖片或：引導(dǎo)學(xué)生說一說。鳥媽媽焦急不安是什么樣？你能表演一下嗎？表演后試著把媽媽的語氣讀出來。練習(xí)有感情的朗讀、背誦前兩個小節(jié)。

3、學(xué)生邊讀邊畫出描寫我的神情動作的詞語。學(xué)生做動作理解“小心、連忙、捧著、輕松”等詞語。表演讀第3小節(jié)，師適時范讀。

4、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。（如：為什么“我”把目光投向遠遠的藍天？）指導(dǎo)朗讀。（自由讀、指名讀、齊讀）——師生評議

五、練習(xí)：（1）讀文抄寫文中你喜歡的詞語，爭取記住它。（2）學(xué)生想象最后一節(jié)詩所描繪的畫面，并畫一幅畫。板書設(shè)計９ 兩只鳥蛋取鳥蛋鳥媽媽焦急送還鳥蛋課后反思

第三篇：一面五星紅旗教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

一面五星紅旗教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

實驗小學(xué)三年級語文學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計題一面五星紅旗時2教學(xué)目標設(shè)計1認識“攤、奈”等個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀文。3懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。教學(xué)方法設(shè)計感悟法朗讀法教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計第 一

時激情導(dǎo)入，提示題初讀文，讀準讀通1自由讀文，讀準字音，讀通句子，畫出本生字及所在詞語，多讀幾遍。2小組合作學(xué)習(xí)。教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。3集體交流反饋。a出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。b指名分段朗讀文，學(xué)生評議。提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）鞏固識字，指導(dǎo)寫字1請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。2全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。3練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。4展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進行評議。1出示多媒體：升國旗儀式錄像。教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？a拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。b輪讀生詞卡片，討論詞語意思。輪讀文，互相糾正字音。d提出不懂的問題，交流解決。整節(jié)的設(shè)計以“愛國旗”為教學(xué)核心，展開了一條“鏈”，整合每個教學(xué)環(huán)節(jié)，（找出最感人的句子——了解當時我的處境——找其他感人之處）引導(dǎo)學(xué)生感知、感悟文字背后的蘊涵的“愛國情”，從而使堂中的“愛國情”自然的生成、深化。教學(xué)中我本著以點帶面的初衷，從一點切入，然后逐層展開，層層遞進，直至最后揭示文間主旨，達到訓(xùn)練目的的教學(xué)方法。這樣層層剝筍容易激起教學(xué)高潮，這樣扣詞析句，字詞落實，學(xué)生興趣盎然，思維火花不時閃現(xiàn)，達到升華情感的效果。師：

教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會想到些什么？2心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?導(dǎo)引題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書題）

4、學(xué)習(xí)生字詞、熟讀文

6、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

7、說說文主要講了一什么事

8、你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么

9、摘抄文中感人的語

第 二

時聽寫生字、詞語1自主學(xué)習(xí)：默讀文，了解文主要內(nèi)容。（給學(xué)生留有充足的時間）2小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長帶領(lǐng)組員把大家的收獲進行整理歸納。a說說文主要講了一什么事。b“我”為什么不接受老板的條？3集體交流：每組派一個代表進行匯報，教師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機出示描寫面包店老板的語句，引導(dǎo)學(xué)生認真進行品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛國行為深深打動。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。動情朗讀，升華感悟1通過認真讀文，你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言。

2帶著對作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗讀文。3自由組合，練習(xí)分角色朗讀文。

4請一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評議。研讀文，體會按事情發(fā)展順序敘述的表達方法1讀了文，同學(xué)們被“我”的愛國情感和中外兩國人民之間的友好情誼所深深感動。請同學(xué)們再來讀讀文，想想文的敘述順序。2全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會作者的按事情發(fā)展順序敘述的表達方法（先寫漂流過程：出發(fā)、遇險、來到小鎮(zhèn)面包店；再寫來到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條，拒絕用五星紅旗交換，被老板救助）拓展練習(xí)1摘抄文中感人的語句。2練習(xí)講述這個故事。

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的。抓住讀這一教學(xué)環(huán)節(jié)特點，讓學(xué)生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學(xué)生的個性，而且能為突破重點而鋪路，培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀文。對于三年級學(xué)生來說對于此類文有一些陌生，理解感悟有一定的難度，根據(jù)三年級形象思維比較發(fā)達的特點，這篇文的教學(xué)要著力發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，提高他們的審美水平。教學(xué)重難點

教學(xué)重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導(dǎo)學(xué)生了解面包店老板態(tài)度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。

難點是感受中外人民之間的友好情誼，并懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

生：學(xué)生自由談?wù)撟约河^看升旗儀式后的感想初讀文，讀準讀通學(xué)習(xí)生字詞你覺得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對那個面包店老板或作者說些什么？請學(xué)生暢所欲言練習(xí)講述這個故事

板書設(shè)計一面五星紅旗

愛

國（紅色心形圖）敬

重

后反思在教學(xué)過程中，我以“留學(xué)生尊重、熱愛國旗的愛國之心”為主線，引領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。堂伊始，我以香港回歸時升旗儀式的錄像來創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達到情感共鳴，繼而請學(xué)生談?wù)勛约簩斓恼J識和感受。但是，我沒有料到，不知是學(xué)生每周都升國旗太熟悉了，還是并沒有真正感受到國旗的莊嚴，學(xué)生站起來說的寥寥無幾，教室里一片沉默。我有些急，心想學(xué)生沒有感受這可怎么上？但又一想，這不正是這堂要解決的問題嗎？于是我讓學(xué)生初讀文，說說體會到了作者對五星紅旗有什么樣的思想感情，在交流反饋的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進一步深入朗讀、感悟文，找出反映這種情感的句子或段落有選擇地細讀、體會，并進行小組交流討論，在集體交流中選擇“我”拒絕交換國旗的部分重點理解，進行感情朗讀。最后引導(dǎo)學(xué)生歸納全文中心，升華情感。通過這樣步步深入地理解感悟，學(xué)生也一步一步地走進了文，走進了那位留學(xué)生的內(nèi)心深處，理解了他的矛盾掙扎，理解了他心靈的激烈斗爭，最后，愛國心戰(zhàn)勝了一切饑餓與困苦，他用自己的行動捍衛(wèi)了國旗的尊嚴，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。本的不足之處在于，愛國主義情感的滲透，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后，不被外國人所敬重?，F(xiàn)在，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。

第四篇：找春天教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

找春天教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

榮成市實驗小學(xué)

二 年級

語文

學(xué)科教案、學(xué)案一體化設(shè)計型新授題

1、找春天時2時設(shè)計人王麗華教學(xué)目標設(shè)計 1會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2正確、流利、有感情地朗讀文，背誦文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)方法設(shè)計1、1、自主識字法：不以零為起點，鼓勵學(xué)生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。

2、情景教學(xué)法：采用優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀文。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

（一）出示古詩《早春》，老師范讀，再說說早春的特點。春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。讓我們先讀文，看文中小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。初讀文，認讀生字1自由輕聲朗讀文，想辦法記住生字。2在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認識的生字，注意借助漢語拼音讀準字音。3交流識字方法。再讀文，感知發(fā)現(xiàn)自讀或小組合作讀文，要求讀正確，讀流利。讀后說說文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。配樂朗讀，讀出感情你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我（一）創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。

導(dǎo)入：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時出示動畫的圖片，用美麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的注意。讓學(xué)生齊讀題：找春天。

（二）初讀文、認寫生字。

在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀文，讀準字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，讓學(xué)生邊認讀邊交流識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。

至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥、指導(dǎo)。通過出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點。

（三）賞讀感悟，體會感情。

在這個環(huán)節(jié)中，重點指導(dǎo)學(xué)生自由讀文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組討論讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中又體會到什么？文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛怼Ｗ詈蟾鶕?jù)自己的理解，選擇自己最喜愛的段落讀給大家聽聽。

一、揭示題：找春天。

二、感知文，自學(xué)生字、學(xué)生自由讀文，用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子，檢查自學(xué)生字情況。

A、春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、小草從地下探出頭，那是春天的眉毛吧？

、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

讀通句子，檢查生字讀音情況。指導(dǎo)書寫：探、躲

三、朗讀文，感悟積累

1、學(xué)生讀文，結(jié)合圖，找一找春天在哪里？全班交流，讀通文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字，完成后練習(xí)“找找說說”

教學(xué)程序設(shè)計教學(xué)處理設(shè)計師生活動設(shè)計們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會作者急切、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，自由說說初春的特點，從而體會題中的“找”字，體會文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。作者找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復(fù)讀文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會文語言的美感和蘊含其中的感情。

（五）指導(dǎo)寫字，完成后練習(xí)“找找說說”

讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

（六）練習(xí)背誦文。

（七）遷移運用，拓展想象

畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。帶著欣喜的心情讀文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動，朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀察，發(fā)現(xiàn)了春天的蹤跡，感受到了春天的美麗，春天其實就在小朋友們的眼睛里。

（四）讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。1重點指導(dǎo)“溪、搖、躲、解”四個字。注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部。

2采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式，完成“找找說說”的練習(xí)。

五、自主積累，練習(xí)背誦

六、外拓展，遷移運用

出示有關(guān)段落，讓學(xué)生閱讀：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美好的事物就在我們身邊。

板書設(shè)計找春天

尋找

柳枝

嫩芽

遮遮掩掩

躲躲藏藏叮叮咚咚

_____

_____

_____

_______

_______

_______后反思文的教學(xué)，我制作了相關(guān)春天的錄像，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個春天的場景，利用多媒體，充分體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢。學(xué)生在欣賞著各種春天的美麗的畫面時，體會到了春光的美好。學(xué)生在美景中賞讀文并在此當中盡情地發(fā)現(xiàn)、盡情地說、議論。在學(xué)生說、議中，引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的春天畫出來，寫出來。整堂的教學(xué)，我努力發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)效果較好。

第五篇：月亮的心愿教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

月亮的心愿教案學(xué)案一體化設(shè)計教案

教案、學(xué)案一體化設(shè)計課題月亮的心愿課時1課時設(shè)計人教學(xué)目標設(shè)計１、認識“簾、另”等１４個生字，會正確書寫“女、氣”等６個生字。

２、能正確流利，有感情地朗讀課文３～８自然段。

３、結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

４、感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。教學(xué)方法設(shè)計本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計

一、詩歌導(dǎo)入，設(shè)疑激情

1、詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了?！边@是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。（出示課題）２、教學(xué)課題中的生字：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。

（板書課題）師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么？

二、初讀感知，認讀生字新詞

１、自主識字：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

⑴ 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵ 有困難的地方可請教他人（同學(xué)、老師）。

⑶ 請給每小節(jié)標上序號。２、交流檢查生字、新詞：教材分析：

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，珍珍也很想去郊游，說不定她也像月亮姐姐看到的那個正在睡覺的小姑娘一樣，已經(jīng)做好了充分的準備；但是，她知道，媽媽的病還沒好，需要人照顧。如果自己去郊游了，誰給媽媽端水，誰給媽媽拿藥？她想，媽媽病了，照顧媽媽最重要。這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事之中，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。借小姑娘珍珍為照顧生病的媽媽而放棄交游的事情，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母，體貼長輩的教育與生動感人的故事之中，進一步深化了本組關(guān)愛家中每個人的主題。

設(shè)計意圖：

１、閱讀是學(xué)生個性化行為。要珍視學(xué)生在閱讀中獨特的感受和體驗，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。學(xué)生是閱讀主體，閱讀教學(xué)應(yīng)在教師指導(dǎo)下的、學(xué)生自主的閱讀實踐。針對一年級學(xué)生閱讀能力不夠強的特點，我安排的思路是：初讀感受──朗讀感悟──教育升華──課外拓展。在學(xué)生讀懂課文的基礎(chǔ)上，在以情激趣，升華主題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛父母，體貼長輩。

２、教育的本質(zhì)在于喚醒。教育的本質(zhì)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。這節(jié)課就是要喚醒孩子們豐富的內(nèi)心情感世界。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，給予學(xué)生時間去充分的讀，感悟文中所蘊涵的親情。識字教學(xué)是一年級學(xué)習(xí)語文的重點，授以魚不如授以漁，學(xué)會識字的發(fā)法才是最重要的，教學(xué)生用各種自己西化的方法來識字。在識字這個環(huán)節(jié)里，用識字游戲“找朋友”、“你的發(fā)現(xiàn)”“開火車讀”“小老師領(lǐng)讀”“分組比賽讀”等多多種方式，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，更主要的讓學(xué)生在玩中鞏固識字。

師：小朋友，我們曾經(jīng)讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》，還記得嗎？我們一起來讀一讀。出示小詩，齊讀）

師：詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢？生回答

師：對呀！如果明天要去郊游，你肯定也會像他一樣睡不著覺，可是有個小朋友──珍珍（板書）卻對媽媽說：“媽媽，我不想去了。”這是怎么回事呢？（板書：？）學(xué)了課文《月亮的心愿》，你就明白了。

師：請大家看老師寫課題，仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。（板書課題）

師：誰來當當小老師，告訴大家要把“亮”字寫漂亮應(yīng)該注意什么？生：口要寫的小而扁。生：橫和血寶蓋一般長 生：最下面是個幾。

師：珍珍為什么不想去郊游呢？要想從課文中找到答案，得先把課文讀通順，讀正確?，F(xiàn)在就請大家自己讀課文，聽清老師的要求：

⑴ 讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

⑵ 有困難的地方可請教他人（同學(xué)、老師）。

⑶ 請給每小節(jié)標上序號。師：小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。

師出示卡片。學(xué)生開火車認讀。教學(xué)程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生互動設(shè)計⑴ 生字：老師用出示生字，學(xué)生開火車認讀，其間正音

⑵ 新詞：

出示帶生字的詞語，先讓學(xué)生自由認讀，再由學(xué)生當小老師帶大家讀。⑶ 帶輕聲的詞：

出示以下詞語，抽讀正音，齊讀

點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

三、讀、悟３～８小節(jié)，在詞境中理解詞語

大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，月亮一開始有什么心愿？

1．月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？

2．月亮為什么又希望明天下雨？3．討論：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？

四、小結(jié)設(shè)疑

師：最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

五、學(xué)生自主指導(dǎo)書寫

今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！

三、指導(dǎo)寫字

１、出示生字“早、去”，學(xué)生認讀。

２、觀察田字格里這兩個字：

你發(fā)現(xiàn)了什么？

３、老師范寫。

４、學(xué)生練習(xí)?？∽终褂[

四、實踐活動

回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。在閱讀環(huán)節(jié)我是這樣處理的：以月亮的感情變化為線索，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，圍繞下面三個問題引導(dǎo)學(xué)生讀書。1．月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？（看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。）2．月亮為什么又希望明天下雨？（下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。）3．討論：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？寫字：本課寫的字大多是獨體字，建議重點指導(dǎo)學(xué)生寫好一些重點筆畫，即把主筆寫到位。如“女”字，可借助前面學(xué)過的女字旁進行指導(dǎo)，但一定要通過指導(dǎo)書寫，讓學(xué)生了解“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別?！疤弊挚梢灾攸c指導(dǎo)寫好“豎撇”，要“先豎后撇”，也就是先寫豎，再由豎中彎下寫成撇?！皻狻弊忠攸c寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。師：小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？師：出示帶生字的詞語。生自由認讀，當小老師帶大家讀師：課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？師：出示詞語

生抽讀正音，齊讀

師：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再去讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確，更流利，同時，請你在課文中找一找，月亮為什么要跟太陽商量，讓明天的天氣好起來？（生回答）

師：你從課文的哪一小節(jié)知道的，讀給大家聽聽好嗎？ 生讀 師：看到小女孩為郊游準備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游。師：月亮為什么又希望明天下雨？生：下雨了，大家都不能去郊游了，就可以等著這位為照顧生病的媽媽而不能參加郊游的珍珍了。師：珍珍和大家一樣也非常想去郊游，但是為了照顧生病的媽媽，她才這樣說的，那你猜猜看，珍珍這樣對媽媽說時，心里是怎么想的？（生回答）

師：多好的孩子呀，你能用一句話來夸夸她嗎？生回答，師板書重點詞師：月亮的心愿是什么？小女孩的心愿是什么？生：想讓孩子們高興地去郊游生：又想去郊游又想照顧媽媽師：如果你的媽媽生病了，你會怎么照顧她呢？

生：幫媽媽做事生：照顧媽媽

師：大家說得真棒，你能把這幾節(jié)課文讀得那么棒嗎？試試看！師：誰能把這一小節(jié)美美地讀給大家聽？生讀師：最后月亮的心愿有沒有實現(xiàn)呢？我們下一節(jié)課繼續(xù)到課文中去尋找答案。

師：今天我們班的每一個小朋友都能主動地學(xué)習(xí)，老師真為你們高興，最后老師想和大家比一比，看誰能把這五個生字寫得漂亮（出示：女、太、氣、早、去），每個字描一個寫一個，開始吧！師：先來看看我寫得怎么樣？好嗎？生：不好師：不好在哪里？（讓學(xué)生對照范字指出老師寫的不足）師：現(xiàn)在我糾正了，謝謝剛才幾個小朋友的幫助，的確比剛才好看多了?，F(xiàn)在請大家看看自己寫的字，有沒有和老師犯一樣的毛病，如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧！沒有的請在旁邊再寫一個。師：看看這位同學(xué)的字，好在哪里？生交流師：今天我們學(xué)習(xí)了《月亮的心愿》你有什么收獲？生交流師：回家把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。問問爸爸媽媽的心愿是什么？板書設(shè)計月亮的心愿

珍珍

媽媽我不想去了？

照顧

懂事

有孝心

愛媽媽課后反思這堂課雖然我的準備很充分，但是在教學(xué)的實踐過程中，有的環(huán)節(jié)沒有到位，像導(dǎo)入時學(xué)生說各自心愿時，還沒有充分打開學(xué)生的心扉，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個方面來說自己的心愿，導(dǎo)致課堂氣氛還沒有充分融洽，學(xué)生的情緒不夠積極。

在課文教學(xué)中，有幾個朗讀的環(huán)節(jié)被我忽略了，如第一段的齊讀，對話的男女生表演讀，所以讀的不夠到位，不自然，課文中蘊涵的情感學(xué)生便不能很好的體會。

因為一年級學(xué)生注意力時間不夠長，所以我穿插了《小烏鴉愛媽媽》的歌曲律動，可能時間上比較靠后，好象并沒有達到預(yù)期的目標。

在這堂課中，學(xué)生所表現(xiàn)出來的天真與活潑以及一顆童心，讓我感動。像小朋友們說自己的心愿時紛紛說希望自己的爸爸媽媽活一百歲甚至一千歲，看得出對父母的那份深情。在即興做小詩《如果……》時，思琪說：“如果爸爸媽媽是天空，我就是天空里的一朵白云?！卞羞b的“如果爸爸媽媽是大海，那我就是海洋中的一朵浪花?！睂O林梓的“如果爸爸媽媽是一棵大樹，我就是樹上的一片葉子?！薄叭绻职謰寢屖翘?，我就是地球?！薄叭绻职謰寢屖翘柡驮铝粒揖褪切⌒切恰薄⒆觽兺傻恼Z言，勝過文豪們的千言萬語。

課堂是活的，在課堂上有許多想不到的生成和創(chuàng)新，這是我目前的教學(xué)中尚未重視起來的，這需要我去不斷的磨練自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)方法，多學(xué)習(xí)，多請教，讓語文課堂上充滿生機。