第一篇：最新人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《玩出了名堂》教學(xué)實(shí)錄

《玩出了名堂》教學(xué)實(shí)錄

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)方法：學(xué)生自讀討論、感情朗讀、圈點(diǎn)勾畫。課前準(zhǔn)備: 1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。3．詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)方法：

學(xué)生自由朗讀、討論交流、圈點(diǎn)勾畫 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師： 同學(xué)們，你喜歡玩嗎？你平時(shí)都玩什么？

學(xué)生紛紛介紹自己平時(shí)玩的游戲

師：今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān)，板書課題。

指名讀課題、齊讀課題。

師：當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到了哪些問(wèn)題？ 生：誰(shuí)玩出了名堂？ 生：玩什么玩出了名堂？ 生：是怎么玩的？ 生：玩出了什么名堂？

師：這些問(wèn)題同學(xué)們能自己解答嗎？

請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)火車讀課文，同學(xué)們?cè)谡n文中找出第一、二個(gè)問(wèn)題的答案。討論，交流：

生：課文講的是列文虎克，他喜歡玩鏡片。

師：那他是怎么玩的呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍?！?/p>

師：他在玩放大鏡的過(guò)程中，玩出了什么名堂呢？ 請(qǐng)一組同學(xué)分句讀第四自然段，再自由讀，邊讀邊思考。討論交流：

生：他發(fā)明了顯微鏡。

師：他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的？把課文中的有關(guān)語(yǔ)句劃出來(lái)讀一讀。

生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡。”

師：列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡，其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡，他還玩出什么名堂？ 生：“發(fā)現(xiàn)了微生物?！?/p>

師：你對(duì)微生物有哪些了解？請(qǐng)閱讀課后的資料袋。指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識(shí)。師播放微生物的圖片。

師：課文中是怎樣描寫微生物的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。

生：“那是一個(gè)‘小人國(guó)’?！∪藝?guó)’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。師：這句話中的“小人國(guó)”和“居民”分別是指什么？ 生：“小人國(guó)”指微生物世界，“居民”是指微生物。師：這是用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？ 討論，交流。

師：作者用了比喻，讓增強(qiáng)了文章的趣味性。指導(dǎo)朗讀，讀出科學(xué)中的趣味。

師：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒(méi)有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開(kāi)了微生物的神秘面紗，對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。

師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂？ 學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法。教師補(bǔ)充列文虎克勤于研究的事例。

師生討論總結(jié)：因?yàn)樗谕嬷凶⒁庥^察、善于思考、勤于動(dòng)手，更為可貴的是能持之以恒。

三、拓展

師：在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道有誰(shuí)嗎？

學(xué)生紛紛舉例：愛(ài)迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等。四、課文延伸

師：現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思？ 生：名堂是指成就。

師：在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過(guò)什么名堂？那你在玩中的收獲與樂(lè)趣是什？先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)！

五、寫作指導(dǎo)

說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么寫？

師生討論，總結(jié)：可以按課文寫作的順序來(lái)寫。即 誰(shuí)？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 玩出了名堂

玩出了名堂

班級(jí) 姓名

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

míng táng 1àng fai jìng piàn kān shǒu dìng shí qīng xián()()()()()()

xì wēi yua dú suí yì tiáo ji? jiǎn dān bài fǎng()()()()()()

fàng dà jìng xiǎn wēi jìng wēi shēng wù jǐ 1ái jǐ qù()()()()

二、組 詞。

1.克()堂()浪()訪()顯()刻()賞()很()芳()濕()

2.多音字組詞。

三、填合適的詞語(yǔ)。

()時(shí)間()地聽(tīng) 相當(dāng)()()書籍()地走()大門()地吹 擠來(lái)()()調(diào)節(jié)()地看

--1--

四、按原文填空。

列文虎克的工作是()，并()到()去()。這份工作()，他()，就一邊()，一邊()。他把()的四周()，做成()，用來(lái)看()的東西，或者()字很小的()。

五、照樣子把句子補(bǔ)充完整。

例，每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)很好。

l.媽媽笑了，因?yàn)開(kāi)_____________________________________________。2.北京天更藍(lán)了，因?yàn)開(kāi)_________________________________________。

六、先組成詞，再寫一句話。

觀()______________________________________________________?，F(xiàn)()______________________________________________________。

七、排列順序。

()春天的郊外，景色多美啊!()一群蜜蜂正忙著采蜜呢。

()小溪的盡頭，滿園的桃花綻開(kāi)了笑臉。()腳下，小溪流口昌著愉快的歌。()再遠(yuǎn)處是一片金黃色的油菜花。()溪邊一簇簇的野花開(kāi)得火紅火紅的。

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第三篇：玩出了名堂(教學(xué)實(shí)錄)

15、玩出了名堂

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你喜歡玩嗎？你平時(shí)都玩什么？

學(xué)生紛紛介紹自己平時(shí)玩的游戲

師：今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān)，板書課題。

指名讀課題、齊讀課題。

師：當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到了哪些問(wèn)題？

（誰(shuí)玩出了名堂？玩什么玩出了名堂？是怎么玩的？玩出了什么名堂？）

師：這些問(wèn)題同學(xué)們能自己解答嗎？

請(qǐng)一個(gè)小組開(kāi)火車讀課文，同學(xué)們?cè)谡n文中找出第一、二個(gè)問(wèn)題的答案。討論，交流：

（課文講的是列文虎克，他喜歡玩鏡片。）

師：那他是怎么玩的呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

（他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來(lái)看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。）

師：他在玩放大鏡的過(guò)程中，玩出了什么名堂呢？

請(qǐng)一組同學(xué)分句讀第四自然段，再自由讀，邊讀邊思考。討論交流：

（他發(fā)明了顯微鏡。）

師：列文虎克一生中共制作了247臺(tái)顯微鏡，其中最為精致的一臺(tái)能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡，他還玩出什么名堂？

（他發(fā)現(xiàn)了微生物）

師：課文中是怎樣描寫微生物的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀。

（那是一個(gè)‘小人國(guó)’。‘小人國(guó)’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。）

師：這句話中的“小人國(guó)”和“居民”分別是指什么？

（“小人國(guó)”指微生物世界，“居民”是指微生物。）

師：這是用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？ 討論，交流。

師：作者用了比喻，讓增強(qiáng)了文章的趣味性。

師：他用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)了我們?nèi)庋劭床坏降奈⑸?，是一個(gè)新世界。（解釋微生物）他又是怎么玩玩出了顯微鏡，找一找相關(guān)的句子劃出來(lái)。

（找句子，讀出來(lái)）把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？

師：從這句話是列文虎克說(shuō)的嗎？

（不是，是他想的。）

師：從中可以看出列文虎克是一個(gè)怎么樣的人？（提示指指腦袋）

（是一個(gè)在玩中非常善于思考的人。）

師：他想了也做了結(jié)果他才發(fā)現(xiàn)了微生物世界，我們?cè)賮?lái)讀讀他發(fā)現(xiàn)微生物的句子。

（學(xué)生）

師：他用顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)了??（學(xué)生答）他用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了??（學(xué)生答）從中看出他又是怎么樣的人？

（是一個(gè)非常善于思考的人。）

師：是啊，列文虎克是一個(gè)愛(ài)玩，但是又善于在玩中思考，玩中觀察的一個(gè)人，同時(shí)也能看出他還一個(gè)愛(ài)探索的人。他的發(fā)現(xiàn)震驚了全世界，英國(guó)皇家學(xué)會(huì)聘請(qǐng)伙會(huì)員，就連女皇和俄國(guó)沙皇也千里迢迢去拜訪他，欣賞他的玩具。他的玩具指的是什么？

（顯微鏡。）

師：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒(méi)有理想 的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開(kāi)了微生物的神秘面紗，對(duì)科學(xué)的發(fā)展是一個(gè)巨大的貢獻(xiàn)。

師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂？

師生討論總結(jié)：因?yàn)樗谕嬷凶⒁庥^察、善于思考、勤于動(dòng)手，更為可貴的是能持之以恒。

二、拓展

師：在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因?yàn)榫邆淞诉@些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道有誰(shuí)嗎？

（愛(ài)迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機(jī)等。）

三、課文延伸

師：現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思？

（名堂是指成就。）

師：是列文虎克玩出了成績(jī)

師：列文虎克要玩中為我們?nèi)祟惏l(fā)明了顯微鏡，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)，現(xiàn)在讓我們懷著崇敬的心來(lái)朗讀課文。（學(xué)生朗讀課文）

師：在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過(guò)什么名堂？那你在玩中的收獲與樂(lè)趣是什？先說(shuō)一說(shuō)，再寫下來(lái)！

四、寫作指導(dǎo)

說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎么寫？

師生討論，總結(jié)：可以按課文寫作的順序來(lái)寫。即 誰(shuí)？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？

板書設(shè)計(jì)： 玩出了名堂

誰(shuí)？ 玩什么？ 怎么玩？ 玩出什么名堂？ 列文虎克 鏡片 放大鏡 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物

觀察、思考、動(dòng)手、持之以恒

第四篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思 玩出了名堂 2

《玩出了名堂》教學(xué)反思

在上這一課時(shí),我想孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰(shuí)不喜歡玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡(jiǎn)單。

《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。

在教學(xué)過(guò)程中，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。如課文的導(dǎo)入時(shí)的談話從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，同學(xué)們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。但基于孩子思想過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，所以看法都相對(duì)單一。

而在課文理解方面，因?yàn)閮?nèi)容不是很深?yuàn)W，所以放手讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過(guò)程是富有創(chuàng)造性的過(guò)程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可能“不屑一顧”，不以為然。尊重個(gè)性，那又如何照顧全體呢？該如何去把握？所以在指導(dǎo)方面，我比較注重學(xué)生的獨(dú)特感悟，學(xué)生對(duì)列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞，就讓他們讀出贊賞的語(yǔ)氣，學(xué)生對(duì)列文虎克很欽佩，就讓他們讀出欽佩的語(yǔ)氣，在讀中悟、在悟中讀，學(xué)生的朗讀能力得以提升。

當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來(lái)的，鼓勵(lì)孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時(shí)我安排學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己玩的過(guò)程寫一寫。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過(guò)程寫出來(lái)并有所收獲。

總之一句話，課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂，老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變過(guò)去老師主動(dòng)的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開(kāi)掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)生中掌握、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，養(yǎng)成敢于嘗試、追根問(wèn)底的科學(xué)精神，而學(xué)生自主與合作意識(shí)，也將會(huì)因?yàn)槲覀兲骄康?-----小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-----

--1--

逐漸深入而相得益彰。

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第五篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 玩出了名堂 3

玩出了名堂

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來(lái)擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

1.了解列文虎克在玩放大鏡的過(guò)程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

2．寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂(lè)趣或收獲。

課前準(zhǔn)備：

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂(lè)趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

3．詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入。

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂(lè)趣。

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2.同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂(lè)趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰(shuí)玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽(tīng)故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）

會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

1.其中“調(diào)”“待”是多音字。

2..注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；

3.注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4.比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5.同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1.列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2.他玩的是什么？

3.他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)。

生字組詞

第二課時(shí)

一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。

1.課文有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段）

2.哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？

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3.“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”

讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀（三、四自然段）

4.分組討論從哪幾個(gè)方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的？

從三個(gè)方面：

（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；

（2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；

（3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了微生物。

5.課文中對(duì)小人國(guó)、居民、玩具三個(gè)詞語(yǔ)加了引號(hào)，你認(rèn)為這是為什么？（這是對(duì)微觀世界和微生物的擬人說(shuō)法和對(duì)顯微鏡的形象表述（借代），加上引號(hào)，不僅起到強(qiáng)調(diào)的作用，還使這些詞語(yǔ)具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語(yǔ)的枯燥，增強(qiáng)了所要表達(dá)意思的趣味性和可感性。）

6．引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單歸納中心內(nèi)容。

7.拓展練習(xí)

聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的課文，開(kāi)拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實(shí)質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點(diǎn)和原動(dòng)力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開(kāi)雷電之謎的。還有愛(ài)迪生，他小時(shí)候常常對(duì)人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬(wàn)狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來(lái)，一件件拆開(kāi)，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會(huì)對(duì)這些事例有所了解，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。

二、小練筆。

有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂(lè)趣和收獲。要鼓勵(lì)學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂(lè)趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。

板書設(shè)計(jì)：

列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物

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附參考資料：

列文虎克：（1632—1723）荷蘭生物學(xué)家。英國(guó)皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在早年，學(xué)會(huì)了磨制玻璃透鏡的技術(shù)，制成簡(jiǎn)單的顯微鏡。1675年發(fā)現(xiàn)了原生動(dòng)物，1683年又發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌，對(duì)動(dòng)植物的顯微構(gòu)造也有所觀察。

顯微鏡的發(fā)展：人類很早以前就有探索微觀世界奧秘的要求，但是苦于沒(méi)有理想的工具和手段。1675年荷蘭生物學(xué)家列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了十分微小的原生動(dòng)物和紅血球，甚至用顯微鏡研究動(dòng)物的受精作用。列文虎克掌握了很高的磨制鏡片的技藝，制成了當(dāng)時(shí)世界上最精致的可以放大270倍的顯微鏡。以后幾百年來(lái)，人們一直用光學(xué)顯微鏡觀察微觀和探索眼睛看不到的世界，但是由于光學(xué)顯微鏡的分辨率只能達(dá)到光波的半波長(zhǎng)左右，這樣人類的探索受到了限制。進(jìn)人20世紀(jì)，光電子技術(shù)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，1933年德國(guó)人制成了第一臺(tái)電子顯微鏡后，幾十年來(lái)，又有許多新型的顯微鏡問(wèn)世，比如，掃描隧道顯微鏡（STM）就是一種比較先進(jìn)的現(xiàn)代儀器。

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