第一篇：人教版語文三年級(jí)上冊(cè)15玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)11

15、玩出了名堂

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)詞語要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫；

能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文；

情感目標(biāo)：

1、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的。

2、激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生在玩中能有所發(fā)現(xiàn)，有所收獲，邊玩邊想的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)。

教學(xué)難點(diǎn)：寫玩中的樂趣和收獲，培養(yǎng)邊玩邊想的良好習(xí)慣 課前準(zhǔn)備：

了解顯微鏡的相關(guān)知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，玩兒是每個(gè)人的天性，不只是你們，老師也愛玩兒。有這樣一句話：玩耍常常被認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為。真是這樣的嗎？（幻燈片1）上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了一位叫列文虎克的科學(xué)家，他非常愛玩。今天我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)他，老師相信了解他后，我們就可以找到這個(gè)問題的答案了。（幻燈片2）板書課題

二、鞏固詞語

師：詞語積累在語文學(xué)習(xí)中非常重要，我們一起來復(fù)習(xí)一下文中的好詞吧！

1、生當(dāng)小老師帶領(lǐng)讀詞語（幻燈片3）；

2、開火車讀詞語（幻燈片4）；

3、學(xué)生查字典，探討“名堂”的意思；

三、初步感知“名堂”

1、集體交流查字典的成果（幻燈片5），提問：大家覺得文中的“名堂”應(yīng)該選哪種解釋呢？在文中找出理由

2、瀏覽課文，找出答案（對(duì)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)很容易理解出第五自然段可以看出“名堂”就是玩出了很大的成績(jī)、成就）

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第5段（幻燈片6）體會(huì)感情，感受列文虎克玩出的名堂。

4、師提問：列文虎克玩出了這么大的名堂，你想對(duì)列文虎克說些什么？自由發(fā)言

四、整體感知

師：列文虎克玩出了大名堂，震驚了全世界。那他到底是怎樣玩出這些名堂的呢？（幻燈片7）帶著問題小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段，我們比一比看哪個(gè)小組學(xué)得最快最好。

1、小組交流學(xué)習(xí)成果；

2、其他小組補(bǔ)充，板書（幻燈片8）

磨鏡片，做成放大鏡→玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡→玩顯微鏡，發(fā)現(xiàn)了微生物。

3、根據(jù)板書用自己的話概括列文虎克玩的過程。

列文虎克真是了不起，玩出了這么多名堂！接下來我們就通過對(duì)自然段的學(xué)習(xí)來具體了解一下列文虎克玩出名堂的過程吧?。?）學(xué)習(xí)第三自然段（幻燈片9）

“這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細(xì)微的東西，或者閱讀字很小的書籍。

引導(dǎo)學(xué)生找出一組反義詞：厚、薄，了解“閱讀”的意思。把玻璃磨薄，看起來很簡(jiǎn)單，但卻包含著列文虎克很多心血。（幻燈片10）（2）學(xué)習(xí)第四自然段（幻燈片11）

“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會(huì)怎么樣呢？他一試，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡(jiǎn)單的顯微鏡?！?/p>

理解列文虎克由想法到實(shí)驗(yàn)再到發(fā)明的過程。（幻燈片12）

“他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時(shí)看到的世界，還有另一個(gè)平時(shí)看不到的世界。那是一個(gè)“小人國”?！靶∪藝崩锏摹熬用瘛?，比地球上的居民要多得多?！保ɑ脽羝?3）

根據(jù)資料袋內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生探討了解“小人國”和“小人國的居民”（幻燈片14、15)

五、聯(lián)系生活，深化主題

1、再次回顧“名堂”的三種解釋，提問：列文虎克為什么能夠玩出這么多的名堂？學(xué)生思考發(fā)言（幻燈片16）

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)列文虎克玩出名堂的原因（興趣、觀察、思考）

2、完成練習(xí)（幻燈片17）

3、提問：玩耍常常被人認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間的行為，大家覺得這句話一定對(duì)嗎？（出示幻燈片18）

4、討論學(xué)習(xí)這篇文章得到的啟示，交流自己在玩中的收獲。

5、師總結(jié)：課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造看似是玩中完成的。然而，正是由于列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。同學(xué)們，希望你們也可以向列文虎克一樣善于觀察，善于思考，玩出一個(gè)大名堂！

六、作業(yè)布置

七、板書設(shè)計(jì)

15、玩出了名堂

玩鏡片→→ 放大鏡→→ 顯微鏡→→ 微生物

（發(fā)明）

（發(fā)現(xiàn)）

善于觀察、善于思考

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文上冊(cè) 玩出了名堂

玩出了名堂

班級(jí) 姓名

一、看拼音，寫詞語。

míng táng 1àng fai jìng piàn kān shǒu dìng shí qīng xián()()()()()()

xì wēi yua dú suí yì tiáo ji? jiǎn dān bài fǎng()()()()()()

fàng dà jìng xiǎn wēi jìng wēi shēng wù jǐ 1ái jǐ qù()()()()

二、組 詞。

1.克()堂()浪()訪()顯()刻()賞()很()芳()濕()

2.多音字組詞。

三、填合適的詞語。

()時(shí)間()地聽 相當(dāng)()()書籍()地走()大門()地吹 擠來()()調(diào)節(jié)()地看

--1--

四、按原文填空。

列文虎克的工作是()，并()到()去()。這份工作()，他()，就一邊()，一邊()。他把()的四周()，做成()，用來看()的東西，或者()字很小的()。

五、照樣子把句子補(bǔ)充完整。

例，每個(gè)孩子都興高采烈，因?yàn)樗麄兊某煽?jī)很好。

l.媽媽笑了，因?yàn)開_____________________________________________。2.北京天更藍(lán)了，因?yàn)開_________________________________________。

六、先組成詞，再寫一句話。

觀()______________________________________________________?，F(xiàn)()______________________________________________________。

七、排列順序。

()春天的郊外，景色多美啊!()一群蜜蜂正忙著采蜜呢。

()小溪的盡頭，滿園的桃花綻開了笑臉。()腳下，小溪流口昌著愉快的歌。()再遠(yuǎn)處是一片金黃色的油菜花。()溪邊一簇簇的野花開得火紅火紅的。

--2--

第三篇：三年級(jí)語文玩出了名堂教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)二班 牟貞

周五上午 第一節(jié)

2015年10月30日

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生宇，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4．寫玩中的樂趣或收獲。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。

課前準(zhǔn)備

1．課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。

2．了解顯微鏡的知識(shí)，收集有關(guān)微生物的資料。

3．詞語卡片。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、請(qǐng)同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會(huì)到了哪些樂趣。

2、同學(xué)們?cè)谧约旱耐嬷畜w會(huì)到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請(qǐng)聽故事《玩出了名堂》。（教師生動(dòng)地講故事）

二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識(shí)字的方式進(jìn)行。）

會(huì)認(rèn)的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜

會(huì)寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡(jiǎn)、拜、訪、具

1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動(dòng)）dai（等待）。

2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“?！?、“鏡”與“境”、“訪”與“坊”；

3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。

4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

5、同學(xué)們?cè)谕嬷械陌l(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢?？從玩中引?dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。

1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）

2、他玩的是什么？

3、他玩出了什么名堂？

四、作業(yè)：生字組詞

第四篇：三年級(jí)語文上冊(cè)：《玩出了名堂》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)第15課《玩出了名堂》是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片，利用看守大門工作的清閑磨鏡片，做成放大鏡，在玩放大鏡時(shí)，突發(fā)奇想，把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn)，隨后做成一架簡(jiǎn)單的顯微鏡，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字，似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的，其實(shí)不然，正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考，才玩出了震驚世界的名堂。

這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發(fā)學(xué)生在平時(shí)的玩耍、游戲中，如能細(xì)心觀察，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，可能會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)觀察事物的習(xí)慣。

二、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)擬達(dá)到以下目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫“堂、鏡、閑、待、閱”5個(gè)生字。正確讀寫“名堂、浪費(fèi)、鏡片、看守、定時(shí)、清閑、放大鏡、細(xì)微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡(jiǎn)單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一、二、三自然段。

3.了解列文虎克一開始是怎樣磨鏡片的，想象他當(dāng)時(shí)的想法。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

通過放手讓學(xué)生自讀了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)生字、新詞。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.電腦制作的生字課件。

2.師生搜集列文虎克的有關(guān)資料，拓展資料袋里的內(nèi)容。

教學(xué)流程

談話導(dǎo)入

1.教師引述。愛玩，是孩子們的天性。同學(xué)們平常愛玩什么？

2.學(xué)生交流。

3.教師導(dǎo)入。玩耍常被看成是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為，然而在科學(xué)史，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天，我們要學(xué)的課文，題目就是“玩出了名堂”。（板書課題并齊讀課題）

4.學(xué)生讀題，想想能提出哪些問題。

5.教師可將學(xué)生提出的問題列在黑板上。如：

a.什么是“名堂”？

b.誰玩出了名堂？

c.他玩的是什么？

d.怎么玩的？

e.他玩出了什么名堂？

[讓學(xué)生說說自己平時(shí)喜歡的游戲和在玩中體會(huì)，即從玩中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。另外，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課題提出問題也激發(fā)了濃厚的閱讀興趣。為一會(huì)兒的讀文打好基礎(chǔ)。]

由疑而入，整體感知

1.學(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀通順。

a.請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，遇到生字、新詞想辦法讀準(zhǔn)。

b.同桌互相聽讀課文，糾正字音，讀通句子。

2.學(xué)生交流。通過自讀，你已經(jīng)解決了哪些問題？在交流中可以讓學(xué)生介紹一下搜集的有關(guān)列文虎克的資料。

[放手讓學(xué)生自讀，允許學(xué)生自主選擇閱讀方式。在充分朗讀的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字、新詞，真正做到自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生把問題提出來，又把問題還給他們，讓他們帶著問題去閱讀。把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，并且，充分的交流閱讀收獲是一個(gè)實(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。]

逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。指名讀、齊讀這一段。

b.議一議。玩耍通常被看作是浪費(fèi)時(shí)間的行為，你是怎樣看待這個(gè)問題的？教師鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見。

c.語言引述：在科學(xué)史上，有許多偉大的發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。下面，我們就來進(jìn)一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的，好嗎？

[給學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，以自主學(xué)習(xí)成果激勵(lì)成功學(xué)習(xí)的自信。目的是掌握學(xué)生對(duì)課文的理解程度。]]

2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a.讀一讀。指名多人次朗讀第二、三自然段，教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音子的讀音。

b.說一說。列文虎克喜歡玩什么？是怎么玩的？

c.想一想。從他玩鏡片的過程中你體會(huì)到了什么？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語體會(huì)列文虎克玩鏡片的特點(diǎn)：在做中玩，在玩中做。

d.聯(lián)系自己的“玩”，談?wù)勀銓?duì)他的這種玩法的看法。

e.帶著贊賞的感情朗讀第二、三自然段。

[充分的朗讀是理解課文的扎實(shí)有效途徑，真正做到在讀中感悟。時(shí)時(shí)把“玩”與“名堂”緊密聯(lián)系在一起。]

指導(dǎo)寫字

1.出示生字卡片“堂、鏡、閑、待、閱”。

2.小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。

3.仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，提醒寫字注意事項(xiàng)，介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。

4.學(xué)生寫字。

[學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字、寫字基礎(chǔ)。因此，鼓勵(lì)他們交流識(shí)字方法、引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。發(fā)揮其積極性和自主性。

第五篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思 玩出了名堂 2

《玩出了名堂》教學(xué)反思

在上這一課時(shí),我想孩子們很是感興趣，試想：都是八九歲的年齡，誰不喜歡玩呢？可是，能在玩中出了名堂，并不是很簡(jiǎn)單。

《玩出了名堂》這篇課文以“玩”為線索，以“名堂”為中心，因此在教學(xué)時(shí)我把“玩”與“名堂”緊密地聯(lián)系在一起，提出“列文虎克是怎么玩的，玩出了什么名堂”這個(gè)貫穿全文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。

在教學(xué)過程中，我想方設(shè)法地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，大膽地讓學(xué)生表現(xiàn)自己，讓學(xué)生真正體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)的主人。如課文的導(dǎo)入時(shí)的談話從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，同學(xué)們都喜歡玩，你是怎樣看待這件事的？一石激起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)表了自己的看法。但基于孩子思想過于嚴(yán)謹(jǐn)，所以看法都相對(duì)單一。

而在課文理解方面，因?yàn)閮?nèi)容不是很深?yuàn)W，所以放手讓學(xué)生帶著問題去讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟。閱讀是讀者個(gè)性化的行為，閱讀的過程是富有創(chuàng)造性的過程。閱讀教學(xué)是為了引導(dǎo)和幫助學(xué)生閱讀，老師對(duì)課文的解讀，不能代替學(xué)生的閱讀與理解。教師不厭其煩地分析的句子，學(xué)生可能“不屑一顧”，不以為然。尊重個(gè)性，那又如何照顧全體呢？該如何去把握？所以在指導(dǎo)方面，我比較注重學(xué)生的獨(dú)特感悟，學(xué)生對(duì)列文虎克的磨鏡片的恒心贊賞，就讓他們讀出贊賞的語氣，學(xué)生對(duì)列文虎克很欽佩，就讓他們讀出欽佩的語氣，在讀中悟、在悟中讀，學(xué)生的朗讀能力得以提升。

當(dāng)學(xué)生理解課文內(nèi)容后，我就不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)許多發(fā)明和創(chuàng)造都是“玩”出來的，鼓勵(lì)孩子們回到自己的日常生活中，交流自己日常的玩中有沒有發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生回歸生活，孩子們暢所欲言，此時(shí)我安排學(xué)生進(jìn)行小練筆，把自己玩的過程寫一寫。課后發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生基本能把玩的過程寫出來并有所收獲。

總之一句話，課堂應(yīng)該是屬于學(xué)生的課堂，老師的任務(wù)是做好引導(dǎo)者的角色。新課程的核心理念是“自主、合作、探究”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，變過去老師主動(dòng)的“教”為學(xué)生主動(dòng)的“學(xué)”，充分尊重學(xué)生的個(gè)體特征，立足于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的開掘與培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)生中掌握、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并在深入地探究中獲取學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成敢于嘗試、追根問底的科學(xué)精神，而學(xué)生自主與合作意識(shí)，也將會(huì)因?yàn)槲覀兲骄康?-----小學(xué)資源網(wǎng)投稿郵箱: xj5u@163.com-----

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逐漸深入而相得益彰。

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