第一篇：《西風(fēng)的話》教案、反思

七年級(jí)上冊(cè)第三單元

《西風(fēng)的話》

音樂教案、說課稿、教學(xué)反思

授課教師：李藝

七年級(jí)上冊(cè)第三單元

《西風(fēng)的話》音樂教案

教材分析：

本課通過歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗(yàn)黃自代表作的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂文化的感情和對(duì)美的感受。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋色的美景。

2、學(xué)習(xí)低音區(qū)5、6、7、力度記號(hào)等樂理小知識(shí)。

3、通過秋景的體會(huì)來感受大自然的美，尋找聲源的興趣。

4、和同學(xué)們一起用各種方式表現(xiàn)多樣的風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力 教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音、運(yùn)用好力度記號(hào)、連音線來演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱。教具準(zhǔn)備：

多媒體、手風(fēng)琴、課件、口風(fēng)琴 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，今天老師帶你們一起進(jìn)入風(fēng)的世界，去感受風(fēng)的美

①你們聽!（課件播放風(fēng)的聲音）特點(diǎn) ②請(qǐng)同學(xué)們用聲音來模仿風(fēng)？用動(dòng)作模仿風(fēng)

二、歌曲教學(xué)

1、練聲：用“嗚”來模仿風(fēng)聲。要求聲音飽滿，嘴巴圓著唱，力度記號(hào)

師：自然界的聲音是沒有經(jīng)過音樂家雕琢的，這就是聲源，而我們音樂課中的音樂是經(jīng)過了作曲家提煉過的，接下來老師想跟你們一起，把自然界的風(fēng)聲帶入音樂的殿堂，好嗎？

師：用嗚的聲音唱低音的5、6、7，教師用手風(fēng)琴帶音高，融入漸強(qiáng)減弱記號(hào)；

（用風(fēng)的動(dòng)作來模仿風(fēng)的聲音，）

今天我們學(xué)習(xí)一首關(guān)于自然界中風(fēng)的歌曲，讓我們一起去聆聽《西風(fēng)的話》。

2、聽錄音范唱.（展示秋天風(fēng)景課件）

在聽的時(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲中描寫的是什么季節(jié)？歌曲的速度是怎樣的？

（平緩級(jí)進(jìn)、較慢）

秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們說說和秋天有關(guān)的詞語（描繪秋景、對(duì)秋天的感受的詞語。

是啊，當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離我們而去的時(shí)候，陣陣西風(fēng)，就帶來了秋天的信息。

3、復(fù)聽歌曲

仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，思考：西風(fēng)到底告訴了我們什么？

小結(jié)：西風(fēng)告訴我們，要珍惜時(shí)光，熱愛生活，要追求美好的未來。

4、再聽歌曲：請(qǐng)同學(xué)們找出歌曲中（力度記號(hào)、連音線、rit.漸強(qiáng)漸弱）朗讀歌詞

5、（1）由教師朗誦第一遍 學(xué)生討論：通過歌詞讓你感受到了一個(gè)什么樣的秋天？(2)請(qǐng)學(xué)生帶著自己的感受，再把歌詞朗誦一遍。

6、演唱歌曲

（1）學(xué)生嘗試演唱歌曲（要求：詞曲結(jié)合準(zhǔn)確無誤。）（糾錯(cuò)）（2）復(fù)唱歌曲

三、分組合作表現(xiàn)《西風(fēng)的話》

四、知識(shí)拓展 作者和歌曲的介紹

“同學(xué)們唱得真不錯(cuò)，但是那么好聽的歌曲到底是誰寫得呢？下面老師要為大家介紹這位老前輩，他就是音樂家黃自。他早年留學(xué)美國(guó)，1929年回國(guó)后，長(zhǎng)期在上海音樂學(xué)院任教，為我國(guó)的教育事業(yè)，作出了卓越的貢獻(xiàn)。本首歌曲通過委婉的旋律，表現(xiàn)了作者對(duì)時(shí)光消逝的傷感。

（板書——黃自：我國(guó)近現(xiàn)代著名愛國(guó)主義作曲家、音樂理論家、音樂教育家。）

五、口風(fēng)琴吹奏練習(xí)《西風(fēng)的話》1=F 采用小組合作自主學(xué)習(xí)的方法，強(qiáng)調(diào)指法。

六、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課大家學(xué)會(huì)了什么呢？不過同學(xué)們要繼續(xù)在歌曲旋律上、歌詞連貫上下功夫。但是老師這節(jié)課感到非常高興，因?yàn)槔蠋熆吹搅送瑢W(xué)們積極的表現(xiàn)、聽到了同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，最重要的是我們學(xué)會(huì)了去發(fā)掘生活中的聲源，而我們要學(xué)會(huì)去感受自然界聲音的美，那今天的作業(yè)就是尋找聲源，以后就讓我們?cè)谕瑢W(xué)們優(yōu)美的音樂聲中結(jié)束這節(jié)課好嗎？

七、下課（學(xué)生聽著音樂離開教室。）

《西風(fēng)的話》教學(xué)反思

經(jīng)過對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備，我對(duì)《新課標(biāo)》的認(rèn)識(shí)加深了，了解了更多的教學(xué)方法，鍛煉了自身素質(zhì)。對(duì)于這節(jié)課的創(chuàng)意，深受學(xué)生的喜愛，教學(xué)效果明顯。

成功之處：

1、通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，把文學(xué)、音樂、舞蹈等學(xué)科綜合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擴(kuò)大學(xué)生的視野，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

2、對(duì)于學(xué)生來說，興趣是最好的老師。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音，尋找風(fēng)的感覺，使學(xué)生在玩中樂，在樂中學(xué)。輕松、愉快地掌握了演唱的技能。

3、在創(chuàng)編歌曲的這一環(huán)節(jié)，目的在于通過音樂豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

4、教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體、因人施教的原則。本課在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠，有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。

《西風(fēng)的話》這首歌曲對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說難度還是相當(dāng)大的，學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，沒有歌唱技巧，學(xué)起來容易失去信心，那么在教唱這首歌曲時(shí)，在難點(diǎn)的突破上我設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，有助于學(xué)生更好的學(xué)唱這首歌曲，并提高學(xué)習(xí)興趣。

改進(jìn)之處：

1、設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)用的練聲，如：我（5135），可（6543）。

2、用 u 找發(fā)音位置.3、在學(xué)唱過程中加入動(dòng)作，唱高音時(shí)抱桌子，有助于學(xué)生氣息下沉，找到高音位置，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在這節(jié)課中，我以“美”為突破口，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生大量的音樂活動(dòng)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。本課的教學(xué)重點(diǎn)是以“秋”為主線，讓學(xué)生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，以動(dòng)聽的音樂，優(yōu)美的畫面，激發(fā)學(xué)生想像，吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新課程提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)唱歌曲這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)我充分滲透了這一教學(xué)理念，通過師生合作，生生合作和自主探究的方式來教學(xué)歌曲。在整個(gè)教學(xué)過程中我結(jié)合了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，多次設(shè)置藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，既整合了多元化藝術(shù)，又使學(xué)生在愉悅的氣氛中陶冶了情操，提高了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

英國(guó)教育家海倫說：“音樂能教育我們孩子。”針對(duì)這一特點(diǎn)，我不忘引導(dǎo)學(xué)生從感悟自然的秋天到領(lǐng)悟人生的秋天，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，為多姿多彩人生的秋天而奮斗。

《西風(fēng)的話》說課稿

（一）教學(xué)內(nèi)容及教材分析

歌曲《西風(fēng)的話》選自人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，為一節(jié)唱歌綜合課，一課時(shí)。

《西風(fēng)的話》這首兒童抒情歌曲是黃自創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，歌曲表現(xiàn)了作者對(duì)青年一代的殷切期望——珍惜時(shí)光、熱愛生活、憧憬光明。G大調(diào)、四四拍；音域?yàn)閐1——e2。歌曲為大調(diào)式，一段體，由四個(gè)規(guī)整的樂句構(gòu)成。該曲歌詞含蓄、深邃，情景交融；曲調(diào)婉轉(zhuǎn)、典雅，抒情柔美，詞曲結(jié)合完善，富有詩意。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

a、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，學(xué)習(xí)用自然、舒展的聲音歌唱秋天的美景。b、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用多種形式創(chuàng)造性地參與體驗(yàn)音樂，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，豐富的想象力。

2、過程與方法

a、本課始終把新課標(biāo)“以音樂審美為核心，重視音樂實(shí)踐”、“學(xué)科綜合”的理念貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

b、在教學(xué)過程中圍繞著“秋天”為主線，讓學(xué)生在音樂中感悟秋天，描繪秋天，唱響秋天，表現(xiàn)秋天。

c、本課充分滲透提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式這一教學(xué)理念。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

a、通過對(duì)歌曲《西風(fēng)的話》的學(xué)習(xí)和演唱，增強(qiáng)對(duì)歌唱藝術(shù)的興趣。

b、在反復(fù)聆聽、歌唱《西風(fēng)的話》的過程中，喚起學(xué)生對(duì)音樂、對(duì)大自然秋天、對(duì)生活樂觀積極的情感體驗(yàn)。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用自然、舒展的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探索積極參與活動(dòng)。

（四）教學(xué)過程

【創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入——感悟秋天】

一、組織教學(xué)

課前播放維瓦爾第《四季——秋》的音樂，學(xué)生隨音樂進(jìn)教室。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，創(chuàng)造一種意境美。

二、導(dǎo)入新課

1、激發(fā)想象，尋找秋天。說一說：秋天；談一談：感受（金秋、收獲??）

2、欣賞秋景，感受秋天

（課件播放一組秋景圖，背景音樂《西風(fēng)的話》）

a、學(xué)生在優(yōu)美的畫面和美妙的音樂中感受著秋天大自然的美。b、老師小結(jié)：秋天是美麗富有詩意的。那么金色的秋天是誰給我們帶來的呢？是西風(fēng)！當(dāng)夏天的南風(fēng)飄然離云，陣陣西風(fēng)，又捎來了秋的信息。下面讓我們一起來聆聽歌曲《西風(fēng)的話》。

c、揭示課題

（課件播放歌曲《西風(fēng)的話》，揭示課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽、想象、觀賞、討論等手法，讓學(xué)生體驗(yàn)秋天大自然的美，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

【實(shí)踐體驗(yàn)、學(xué)唱歌曲——唱響秋天】

一、聆聽全曲，整體感知

1、提示學(xué)生從以下幾方面感受音樂： a、歌曲的音樂風(fēng)格是怎樣的？ b、歌曲的速度如何？

c、歌曲所表達(dá)的音樂感覺是怎樣的？

2、交流感受、引導(dǎo)評(píng)價(jià) a、抒情歌曲 b、速度舒緩

c、歌曲優(yōu)美抒情，富有詩意??

3、再次聽賞歌曲

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生全面感受音樂情緒，陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。

二、朗讀歌詞，體會(huì)深意

1、學(xué)生欣賞歌曲后，師生談話引出歌詞（課件顯示歌詞）

2、討論歌詞深意（珍惜時(shí)間，熱愛生活??）

3、多媒體畫面介紹作者及歌曲簡(jiǎn)介。

4、師生用自然，舒展的聲音有感情的朗讀歌詞。

5、積極評(píng)價(jià)（掌聲）

三、唱中感悟，主動(dòng)參與

1、感受歌曲4/4拍的韻律美。a、生隨琴用風(fēng)聲“嗚”模唱旋律。b、生讀出節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)四樂句節(jié)奏相同。

4/4 ×

×

××

××|×-×-|×

×

××

××|×--O|| c、根據(jù)節(jié)奏唱譜，并手劃旋律線感受旋律的變化所起到的作用。①學(xué)生加上力度記號(hào)。②體會(huì)旋律高低與演唱力度關(guān)系

③充分利用生動(dòng)有效的柯爾文手勢(shì)幫助唱譜，體會(huì)韻律美。d、解決難點(diǎn)

2、唱出歌詞的意境美

a、師范唱，學(xué)生身體律動(dòng)感受。b、隨琴填詞（解決難點(diǎn)：一字唱多音）

c、引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲唱詞，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的抒情柔美。（提示歌曲的強(qiáng)弱及速度處理）

d、引導(dǎo)討論歌曲最后漸慢、漸弱的處理。

（表現(xiàn)了深邃悠遠(yuǎn)，余味無窮的意境：珍惜時(shí)光，熱愛生活。）

3、合作演唱，主動(dòng)參與 [演唱要求] ①用自然、舒展的聲音有感情地演唱歌曲。②師生選擇自己喜歡的律動(dòng)方式，體驗(yàn)歌曲。（如：劃拍、拍手、擺動(dòng)身體等律動(dòng)）a、師生合作（接龍演唱）

b、生生合作（全班分兩大組，以西風(fēng)對(duì)話的形式演唱）c、師生互評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：這是本課的重點(diǎn)所在。通過讓學(xué)生帶著問題聆聽，邊聽邊用體態(tài)表現(xiàn)歌曲情感，邊聽邊輕聲等對(duì)歌曲反復(fù)的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進(jìn)行把握，并在視、聽、說、唱等情感中感受美，欣賞美、表現(xiàn)美。

【創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我——表現(xiàn)秋天】

秋天不僅在大自然的懷抱中，在動(dòng)聽的歌聲中，還在美妙的詩句里。下面，讓我們用自己喜愛的形式來抒發(fā)心中的秋天吧?。ㄕn件播放音樂《西風(fēng)的話》音量適中）

生：配樂詩朗誦《秋》。生：古詩背誦《山行》。

生：展示他們描繪秋天的美術(shù)作品。生：口風(fēng)琴吹奏《西風(fēng)的話》。生：舊曲新唱。??

（同學(xué)們看著，笑著，臉上都洋溢著成功的喜悅??）設(shè)計(jì)意圖：這是本課的難點(diǎn)。為學(xué)生搭建表演舞臺(tái)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng)編與表演，旨在張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生音樂表演的自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂實(shí)踐能力。讓學(xué)生享受表現(xiàn)音樂所帶來的成功感和愉悅感。

【師生評(píng)價(jià)，情感升華——收獲秋天】

第二篇：《西風(fēng)胡楊》反思

《西風(fēng)胡楊》教學(xué)反思

和諧小學(xué)劉可可

伴隨著今天第二節(jié)課悠揚(yáng)的下課鈴聲，我的這節(jié)公開課--《西風(fēng)胡楊》順利

地結(jié)束了。在前前后后的這幾天中，我收獲了很多。

一、學(xué)生的興趣由什么來調(diào)動(dòng)？

之前為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在課堂上總是以積分的形式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)

言。有同事曾經(jīng)提建議說這樣會(huì)破壞課堂的整體性，分散學(xué)生的注意力，當(dāng)時(shí)也

有這種擔(dān)憂卻沒有放心上。在籌備這節(jié)課時(shí)才發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)都很連貫的情況下，真的很難將積分這種形式穿插其中，況且成功的課堂教學(xué)需要老師走下

講臺(tái)，能及時(shí)地捕捉到孩子們靈光的眼神，鼓勵(lì)他們大膽說出自己的見解并加以

正確的引導(dǎo)，此時(shí)的我就很難顧忌黑板左下方的那個(gè)積分表了，除非我的這副雙

臂能自由的伸縮。況且任何激勵(lì)性的評(píng)價(jià)機(jī)制可能在某一天都會(huì)喪失它的魅力，因?yàn)樗吘故侨藶樵O(shè)置的一種形式。那什么才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢？必須

是這堂課本身，在老師的啟發(fā)下，每堂課上學(xué)生都能有新的感動(dòng)，碰撞出思想的火花，獲得美的體驗(yàn)。只有這種收獲性的激勵(lì)才能持久，才能從內(nèi)心激發(fā)學(xué)生求

知的欲望?！段黠L(fēng)胡楊》這節(jié)課，學(xué)生最感動(dòng)的應(yīng)該是在老師的引領(lǐng)下，看到了

一顆顆堅(jiān)韌、無私、悲壯的胡楊，觸摸到了一個(gè)個(gè)為了信念堅(jiān)韌不屈的靈魂。

很顯然，這樣的教學(xué)藝術(shù)對(duì)我來說還有很大的難度，它需要我不斷地探索不

同體裁的課文的教法，不停地提煉自己的教學(xué)語言，并使自己的引導(dǎo)性語言和教

材的魂合二為一，來勾起學(xué)生的興趣和求知的欲望。

二、靜下心來，等待花開

我是一個(gè)急性子，做事情總有點(diǎn)奈不住性子。反應(yīng)在課堂上，就是有時(shí)

貌似很有激情，也能激蕩起學(xué)生內(nèi)心的漣漪，但不能深入骨髓。在今后的課

堂中，應(yīng)給學(xué)生充足的思考時(shí)間，讓一些催促性的語言在自己的課堂中消失，給學(xué)生營(yíng)造一種輕松的安全的氛圍，靜下心來等待他們對(duì)新東西的吸收和領(lǐng)

悟，讓他們自由地抒發(fā)自己的一些感想，只有這樣的課堂才能讓學(xué)生獲得美的體驗(yàn)，才能真正碰撞出思想的火花。

靜待花開還需正確地評(píng)價(jià)學(xué)生課堂上的發(fā)言。是要激勵(lì)學(xué)生，但不能總

是報(bào)以熱烈的掌聲，因?yàn)殚L(zhǎng)此以往，學(xué)生的興趣會(huì)漸漸變淡，原本整齊響亮的掌聲也就失去了它應(yīng)有的作用。關(guān)鍵還在于不能盲目地對(duì)他們的回答給以

正確與否的評(píng)價(jià)，而是用自己的教學(xué)機(jī)智適時(shí)地正確地引導(dǎo)，不斷激發(fā)，耐

心等待。

三、靈活運(yùn)用課改模式

面對(duì)課改模式，首先不能懼怕，應(yīng)靈活地吸收其中對(duì)自己有用的部分。例如這節(jié)課中，“請(qǐng)找出哪些語句讓你體會(huì)到了胡楊的堅(jiān)韌”這個(gè)問

題并不難，完全可以由學(xué)生自學(xué)，而后邊的“如果你在茫茫大漠中偶遇了胡楊，你會(huì)對(duì)她說些什么？”可以先由小組討論，再由個(gè)人發(fā)言?？傊?，不能硬套六步

模式，應(yīng)學(xué)會(huì)為我所用。

四、結(jié)合文本，適當(dāng)點(diǎn)撥寫作手法

選入課本中的課文都是名家名段，有很多寫作手法對(duì)小學(xué)生是有借鑒意義的，在教學(xué)中應(yīng)給以適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，這樣有利于規(guī)范孩子們的寫作。例如《西方胡

楊》這一課中，就應(yīng)該引領(lǐng)孩子們觀察第二、三、四自然段的結(jié)構(gòu)有沒有相似之

處，讓他們體會(huì)到段首句是每段話的中心句。

五、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，勇敢吸收好的意見。

和之前的那節(jié)課相比，今天的是相對(duì)成功的一節(jié)課。這些多虧學(xué)校老師給我的耐心指導(dǎo)，給我指出了這節(jié)課的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，讓我的這節(jié)課在短時(shí)間內(nèi)有了提升，也讓我感受到了團(tuán)隊(duì)力量的強(qiáng)大。在今后的教學(xué)中，繼續(xù)勇敢地吸收老師們的建設(shè)性意見，不斷地提升自己。

第三篇：西風(fēng)胡楊教案

《西風(fēng)胡楊》教案設(shè)計(jì)

伊濱區(qū)諸葛鎮(zhèn)韓村小學(xué)

韓利會(huì)

一、教材簡(jiǎn)析：

《西風(fēng)胡楊》是語文S版五年級(jí)上冊(cè)中的一篇精讀課文，作者以充滿激情和哲理的語言，描述了胡楊的高貴品格，抒發(fā)了對(duì)胡楊深情的愛，對(duì)胡楊命運(yùn)的深切同情以及對(duì)胡楊品格的贊美，表達(dá)了他對(duì)環(huán)境保護(hù)事業(yè)的關(guān)注。

二、設(shè)計(jì)理念：

充分發(fā)揮多媒體課件的作用，讓學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受胡楊的美麗與偉大，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情，進(jìn)而教育學(xué)生要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。并使學(xué)生感受西風(fēng)胡楊的偉大品格，領(lǐng)會(huì)作者對(duì)西風(fēng)胡楊精神喜愛與贊美的情感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情；

3、理解文中重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情關(guān)注；

4、學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞。

四、重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解課文中介紹的胡楊的特點(diǎn)；

2、體會(huì)作者對(duì)胡楊的熱愛、贊揚(yáng)之情。

五、難點(diǎn)：

1、理解重要句子的意思；

2、理解作者對(duì)胡楊命運(yùn)的同情及對(duì)環(huán)保事業(yè)的關(guān)注。

六、課前準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文；

2、了解沙漠。

七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

八、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

九、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天，讓我們一起去游覽新疆的異域風(fēng)情，一起去看看那里的胡楊。（板書課題:西風(fēng)胡楊）

二、初讀課文

1、自己讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。

2、學(xué)生齊讀全文，想想西風(fēng)胡楊給你留下了怎樣的印象。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、指名分段朗讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的生字以及由生字組成的詞語。

2、生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、老師出示本課生字。

4、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。

5、學(xué)生輕聲自由朗讀課文，找出讓自己最感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。

6、全班交流:學(xué)生讀被感動(dòng)的句子，并說說為什么。

四、練習(xí)朗讀

1、邊讀邊畫出自己不懂的詞句。

2、同桌互讀。

3、小組內(nèi)交流，試著解決不懂的問題。

4、小組匯報(bào)交流結(jié)果。

五、總結(jié)

老師根據(jù)課堂上的學(xué)習(xí)，結(jié)合本課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)加以適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，我們先來看一個(gè)畫面。（老師出示沙漠視頻）看到了什么？（生回答沙漠）通過大家在課下的了解，對(duì)沙漠你有什么認(rèn)識(shí)或看法？

2、生談看法。（干旱、荒無人煙、難以生存??）

3、師：能在這種環(huán)境中生存的植物，你知道的有哪些？（生列舉：仙人掌、胡楊）

4、引入課題。師：仙人掌不僅沙漠中有，在你的周圍見過嗎？而胡楊呢？這是為什么？讓我們從課文中找答案。今天，我們一起來學(xué)習(xí)第9課——西風(fēng)胡楊。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、生快速默讀課文，想想為什么我們的周圍見不到胡楊？

2、師：文中的哪句話告訴了我們?cè)颍浚ǖ谝蛔匀欢沃械谝痪湓挘┮粋€(gè)“只”字也讓我們感受到了胡楊的珍貴和與眾不同。從這段話中你還知道了什么？

3、引導(dǎo)學(xué)生了解

①胡楊最美、最古老；

②胡楊的生長(zhǎng)地、數(shù)量。

師：你們對(duì)塔里木和塔克拉瑪干熟悉嗎？想了解他們?cè)趺崔k？

指導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)看書，可通過課后的“學(xué)習(xí)鏈接”，了解塔里木和塔克拉瑪干大沙漠。

4、師：在與沙漠這個(gè)天敵彼此對(duì)視，彼此僵持了一億三千萬年的胡楊，想見見它的廬山真面目嗎？不過老師可沒辦法帶大家到沙漠中去看，我們來欣賞幾張圖片。（師出示課件展示圖片）

5、師：看，這就是秋天里的胡楊。它的枝葉——（生接說茂盛、茂密等），它的顏色——（生接說燦爛奪目、金燦燦等），它的生命力——（生接說旺盛等），充滿了勃勃生機(jī)。美嗎？這樣的金黃之美讓讓我們驚嘆，令我們我們陶醉。

三、細(xì)讀課文，理解感悟

過渡：這么美的樹在漫漫黃沙中究竟經(jīng)受了怎樣的洗禮，在那漫長(zhǎng)的歲月里它又變成了怎樣的一種樹？

1、學(xué)習(xí)胡楊的特點(diǎn)。

㈠請(qǐng)大家拿出筆在書上用波浪線畫出相關(guān)的句子。

①生拿筆在書上畫。

②指名回答。

③師板書：最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯。

㈡為什么說胡楊是最堅(jiān)韌的樹呢？（出示課件）

引導(dǎo)學(xué)生從4個(gè)方面理解：

①根莖20米，對(duì)比感受：若一層樓房按高3米算，這么長(zhǎng)的根莖大約相當(dāng)于幾層樓房呢？請(qǐng)大家算一算。（約7層）感受根莖之長(zhǎng)以及在惡劣環(huán)境中生長(zhǎng)的不易；

②耐炙熱耐嚴(yán)寒，可讓學(xué)生拿自己在嚴(yán)寒酷暑中的體驗(yàn)做比較；

③不怕鹽堿腐蝕；

④不怕風(fēng)沙侵襲。

⑤小結(jié)：胡楊夠有韌勁兒，夠堅(jiān)強(qiáng)，它忍受了我們常人所不能忍受的痛苦，它給我們展現(xiàn)了一副鐵骨錚錚的本色。（出示課件直觀感知）

㈢說它無私是因?yàn)槭裁矗浚ǔ鍪菊n件）

引導(dǎo)學(xué)生將胡楊與牡丹、桃花進(jìn)行對(duì)比，理解它的無私。

①碩大的牡丹，粉嫩的桃花都見過嗎？漂亮嗎？怎么個(gè)漂亮法？（生答）一個(gè)是雍容華貴、國(guó)色天香，另一個(gè)是白里透紅、嬌艷欲滴，但它們只在什么時(shí)候開放？（春季）短短的幾個(gè)月之后就凋落了，用書中的話就是——（生答“稍縱即逝”）。還有許多這樣的奇花異草。

②而胡楊呢？是否被人所熟知？是否有華麗的詞藻來形容？它們只是在——（生答“長(zhǎng)年累月地忍受著那摧肝裂膽的風(fēng)沙”）。

③小結(jié)：出示課件，來看看這沙漠前的屏障，有了它們的沖鋒在前，才會(huì)有那身后的繁華景象。

④再來品讀一下這無私的樹好嗎？生齊讀第三自然段。

㈣它的悲壯又體現(xiàn)在哪里?（出示課件）

①指名回答。

②作者在文中反復(fù)的使用了一個(gè)詞，讓老師的印象極深，你們知道是什么嗎？（千年）出現(xiàn)了幾次？（三次）有多少樹能千年不死？有多少樹能千年不倒？又有多少樹能千年不朽？可是誰能？（胡楊）

③小結(jié)：出示課件，看那，它那枝丫奇屈的身軀仍在堅(jiān)定地挺立著，三個(gè)“千年”讓我們感受到了一種凜然的英雄氣節(jié)。

④讓我們來讀出他的悲壯好嗎？生齊讀第四自然段。

過渡：同學(xué)們，胡楊的美僅僅是外表美嗎？更美的是它的什么？（內(nèi)在）它有著極其高尚的品質(zhì)，這樣的樹都為人類做了些什么？

2、了解胡楊的貢獻(xiàn)及現(xiàn)狀

㈠引導(dǎo)學(xué)生明白胡楊為人類做了些什么？思考人類是如何對(duì)待胡楊的？（五六自然段相關(guān)內(nèi)容）（出示課件）

師：胡楊的貢獻(xiàn)真大！可人類是否善待了胡楊？他們又做了些什么？這樣做會(huì)帶來什么后果？對(duì)胡楊有什么影響？

生一一回答。

㈡理解胡楊流淚的原因。

師：人類只為了自己的私利，就完全不顧及在與沙漠進(jìn)行頑強(qiáng)抗?fàn)幍暮鷹盍?。胡楊也哭了，它為什么流淚？（它們想求人類，將上蒼原本賜給它們的那一點(diǎn)點(diǎn)水留下。）

師：這小小的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（沒有）那些上游的人們依然肆無忌憚地為所欲為。他們?cè)跄埽ǎ?？怎能（）??難道（）？難道（）？??

生接說。

㈢交流：如果你就是一顆胡楊，你會(huì)對(duì)“上游的人們”說些什么？

①小組討論。

②集體交流。

3、作者的希望與信念

過渡：此時(shí)此刻，如果你站在這胡楊林中，看著那些正在拼搏著的和已經(jīng)倒下的胡楊，會(huì)有什么感受？（傷心、悲痛、難過等）會(huì)想些什么？（指名回答）作者也無比悲痛，他在那里默默祈求。

㈠作者在祈求什么？（出示課件）

①指名回答。

②從這祈求聲里，你感受到了什么？（感受作者強(qiáng)烈呼吁人們?nèi)ァ氨Ｗo(hù)環(huán)境”（板書）的心情。）

③讓我們也和作者一起祈求吧！生齊讀祈求的內(nèi)容。

㈡作者的信念。

①作者想通過自己的努力去喚醒那些無知的人們，他始終懷有一個(gè)堅(jiān)定的信念，是什么？指名讀。

②師指導(dǎo)朗讀，要讀得堅(jiān)定些。

㈢回歸課題。

①作者還堅(jiān)信直到某日會(huì)出現(xiàn)一種什么景象？（被感動(dòng)的上蒼猛然看到這一大片美麗忠直、遍體鱗傷的樹種）是啊，大片的胡楊依然挺立在烈烈西風(fēng)中，這就是——西風(fēng)胡楊。（生齊說）（圖片|背景音樂）

②孩子們，讓我們帶著作者對(duì)胡楊的愛，對(duì)胡楊的同情，對(duì)胡楊的贊美，來一起有感情地讀一讀最后兩個(gè)自然段。

四、總結(jié)全文

同學(xué)們，這一課讓我們認(rèn)識(shí)了胡楊，通過胡楊讓我們知道了環(huán)境保護(hù)迫在眉睫，希望大家能從自己做起，從小事做起，讓我們手拉手，肩并肩，一起來保護(hù)環(huán)境，來保護(hù)胡楊，來保護(hù)我們賴以生存的地球！

板書設(shè)計(jì)：9西風(fēng)胡楊

↓

最美、最古老

↓

最堅(jiān)韌、最無私、最悲壯

↓

保護(hù)環(huán)境

第四篇：《西風(fēng)的話》教案

《西風(fēng)的話》教案

使用教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)

授課年級(jí)：七年級(jí)授課教師：劉思玲課題：《西風(fēng)的話》課型：綜合課課時(shí)：一課時(shí)

一、唱歌：《西風(fēng)的話》

二、教學(xué)準(zhǔn)備

MP3、鋼琴、黑板等

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生了解歌曲作曲的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在不

同的音樂風(fēng)格應(yīng)該怎樣演唱。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確的歌曲的節(jié)奏、歌曲中所出現(xiàn)的力度記號(hào)，并能夠用自然、舒展的聲音演唱歌曲并能夠自如的表現(xiàn)歌曲的抒情意境。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱了歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到時(shí)間是寶貴的、要珍惜時(shí)光、熱

愛生活、對(duì)美好憧憬的攀越的道理。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》，讓學(xué)生歌曲中所體現(xiàn)的思想感情，從而讓

學(xué)生明白歌曲的寓意，珍惜時(shí)光、熱愛生活，勇于拼搏、創(chuàng)新的精神。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

力度記號(hào)：mp――（中弱）

p――（弱）

連音符號(hào)：︵連音線

連音線：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值

是兩個(gè)音的總和。

五、教學(xué)內(nèi)容：

1、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們好，你們好！

生：你好，你好！老師好?。◣熒鷨柡蛘Z）

師：很高興跟同學(xué)一起走進(jìn)金色的秋天，那么同學(xué)秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)

呢？

生；多情的季節(jié)，豐收的季節(jié)、載歌載舞的季節(jié)，金色的季節(jié)等等。

師：都有著自己不一樣的想法，那么在這個(gè)喜慶豐收，多姿多彩的季節(jié)。有一

位朋友想跟咱們說幾句話，他究竟說的是什么呢？那現(xiàn)在我們就去聽一聽

好嗎？

生：好。

師：那我們就那學(xué)唱歌曲《西風(fēng)的話》。

2、新課內(nèi)容： 教學(xué)內(nèi)容：

A、聽音樂（讓學(xué)生先聽音樂，了解一下音樂的節(jié)奏）

B、識(shí)譜唱曲

C、解決難點(diǎn)：力度記號(hào): mp---(中弱)P—(弱)

連音符號(hào): ︵(連音符號(hào))

連音線: 如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值是兩個(gè)音的總和。

D、教唱歌曲（帶詞跟唱，用鋼琴伴奏教唱，教會(huì)用自然、舒展的聲音演唱歌曲。

E、講解重點(diǎn)；這是一首抒情性的兒童歌曲，要求我們要珍惜時(shí)光、熱愛生活、努力學(xué)習(xí)、勇于拼搏。

3、深入

《西風(fēng)的話》是一首一段體抒情性兒童歌曲，歌曲的調(diào)式為大調(diào)式。主要體現(xiàn)了作者 對(duì)我們新一代的殷切期望，整首歌曲是由四個(gè)完整的樂句構(gòu)成。該曲曲調(diào)含蓄、多采用了情景交融、典雅、抒情柔美、歌詞富有詩意。首先，看第一句，講述他去年來看望同學(xué)們的時(shí)候還正穿著新棉襖，第二句講述了他今年來看你們的時(shí)候你們長(zhǎng)胖又長(zhǎng)高了。第三句，就是詢問同學(xué)們你們可記得池里的荷花已經(jīng)變成了蓮蓬，這就暗示我們要珍惜時(shí)間，時(shí)間就是生命，時(shí)間是寶貴。我們要珍惜時(shí)間、努力學(xué)習(xí)。第四句，告訴我們年齡還小，不要愁沒有什么業(yè)績(jī)，只要我們努力學(xué)習(xí)，珍惜每一天的青春，我們的未來將會(huì)更加的絢麗多彩。

4、拓展

我們今天了這首歌曲《西風(fēng)的話》那么，下面我們來了解一下作曲家黃自，他我國(guó)20世紀(jì)30年代著名的作曲家、音樂教育家、他1904年出生，字今吾。江蘇川沙人。他早年的時(shí)候曾在美國(guó)歐柏林大學(xué)和耶魯大學(xué)學(xué)習(xí)作曲，之后1929年回國(guó)先后在上海魯江大學(xué)、國(guó)立青大學(xué)音專任教并兼任音專教務(wù)主任培養(yǎng)了許多優(yōu)秀音樂人才。如作曲家江定仙、劉雪、賀綠汀、陳田鶴等人，都是他的弟子，黃自是我國(guó)早期音樂教育影響最大的奠基人。還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的音樂作品，如 管弦序曲《還舊》清唱?jiǎng)　堕L(zhǎng)恨歌》、合唱曲《旗正飄飄》、《抗敵歌》、藝術(shù)歌曲《花非花》、《玫瑰三愿》等。

5、創(chuàng)編

那今天學(xué)習(xí)這么多，那現(xiàn)在咱們起來輕松一下，來做一個(gè)游戲好嗎？那有同學(xué)愿意上講臺(tái)來表演嗎？表演一下咱們今天學(xué)習(xí)的這首歌曲所描述的意境，老師放音樂，同學(xué)表演。（在表演的過程中，老師一邊講一邊做做示范。）

6、今天我們學(xué)完了這一課，下面來回顧一下所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)新課內(nèi)容，最后在唱一遍歌曲。

7、布置作業(yè)

讓學(xué)生去感悟秋天的氣息，領(lǐng)旅秋天余味，之后用自己對(duì)秋天的感覺去收集一些物品來展現(xiàn)秋天。

六、板書、導(dǎo)入

2、識(shí)譜唱曲

3、難點(diǎn)分析

力度記號(hào)：mp――（中弱）

p――（弱）

連音符號(hào)：︵連音線

連音線：如果是記在兩個(gè)或兩個(gè)以上音高不同的音上，表示連音線下的音符要唱的連貫、圓滑、優(yōu)美，而如果是相同的音符時(shí)，則應(yīng)該把兩個(gè)相同音唱成一個(gè)音，但它的時(shí)值

是兩個(gè)音的總和。

4、重點(diǎn)

5深入、拓展

6、總結(jié)

第五篇：《西風(fēng)的話》教案

《西風(fēng)的話》教案

為民小學(xué) 周富強(qiáng)

教學(xué)內(nèi)容：《西風(fēng)的話》

教材分析：本課通過歌曲的學(xué)習(xí)，初步感受和體驗(yàn)黃自作品的風(fēng)格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)音樂文化的感情和對(duì)美的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《西風(fēng)的話》，邊唱邊用手劃旋律線，體驗(yàn)歌曲旋律的內(nèi)在韻律。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“旋律線”的關(guān)注并在歌曲的旋律中找出。

3、培養(yǎng)學(xué)生思維、學(xué)生的合作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：邊唱邊用手劃旋律線，體驗(yàn)歌曲旋律的內(nèi)在韻律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用力度的變化有表情地歌唱，唱準(zhǔn)一字多音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、旋律線貼紙、笛子 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)回顧

讓我們回顧音樂課中所學(xué)過的歌曲《秋》第三樂章、《紅葉》、《土風(fēng)舞》，并讓學(xué)生說出是哪個(gè)季節(jié)？（播放音樂）師：你們喜歡秋天嗎？ 生：喜歡

2、引入秋天美景圖片

師：如果用綠色、紅色、金色、白色來形容四季，哪種顏色最適合秋天？ 生：金色

師：那么美麗的秋天是誰給我們帶來的呢？當(dāng)夏天南風(fēng)飄然離我們而去，陣陣西風(fēng)，帶來了秋天的信息，西風(fēng)對(duì)我們說：去年，我已回去了，而今 年我又來了。

3、引出歌曲《西風(fēng)的話》。

二、新課

1、初聽歌曲。這么好聽的歌曲，作曲家是誰呢？黃自（介紹作曲家)

2、分析歌曲：討論這首歌曲節(jié)拍是多少拍？它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的呀？運(yùn) 用了什么節(jié)奏型？

生：四拍子；強(qiáng) 弱 次強(qiáng) 弱

3、感受節(jié)拍律動(dòng)：強(qiáng)（拍手）弱（攤開）次強(qiáng)（拍肩膀兩側(cè)）弱（攤開）

4、朗讀歌詞，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)歌詞，西風(fēng)到底告訴我們什么？（第3、4句，暗 示我們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活和對(duì)美好時(shí)光的憧憬）。這也是 這首歌的主旨（中心思想）。簡(jiǎn)練而生動(dòng)地描寫了一年來小朋友的成長(zhǎng)和 節(jié)令景物的變化，點(diǎn)出了初秋的特征，饒有情趣。

5、聆聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注節(jié)奏，觀察4個(gè)節(jié)奏特點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)4樂句節(jié)奏相 同：

4/4 X X X X X X︱ X — X — ︱X X X XX X︱X — — 0 ︱，但旋律的變化表現(xiàn)出不同的情緒對(duì)比。旋律流暢，在上下流動(dòng)的級(jí)進(jìn)中插入音程大跳，變化有致，力度運(yùn)用細(xì)膩恰當(dāng)，使歌曲具有豐富的表現(xiàn)力。由于使用擬人化的手法，將“西風(fēng)”作為第一人稱“我”，“你們”代表“孩子”，唱起來倍感親切！

6、聽?zhēng)煼冻伞Ｔ诼牭臅r(shí)候請(qǐng)大家思考：歌曲的旋律是怎樣的？速度是怎樣的？（平穩(wěn)流暢、級(jí)進(jìn)，中速）。

7、帶唱旋律，讓學(xué)生找出組成歌曲旋律的音符，按照音高用“點(diǎn)”表示出音符，劃出旋律線，感受歌曲旋律的起伏走向。以及注意歌曲的強(qiáng)弱變化有哪些好處？（使歌曲更好聽、更富有感情）

8、教師分樂句教唱，生填上歌詞，注意解決一字唱多音的難點(diǎn)，及時(shí)糾正唱錯(cuò)的地方。

9、聽范唱，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)速度對(duì)歌曲情緒的影響，選擇恰當(dāng)?shù)乃俣妊莩?/p>

10、學(xué)生演唱結(jié)束。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注力度記號(hào)，并解決出現(xiàn)喊唱現(xiàn)象。（注意：要字正腔圓，演唱“襖”、“高”、“蓬”、“紅”等字要使聲音飽滿，吐字清晰。）

11、師生、生生接龍唱，師：第1樂句前半句 生：第1句后半句

12、跟伴奏有感情完整演唱。

三、創(chuàng)編

在學(xué)生有感情完整演唱歌曲之后，老師相信每位同學(xué)都通過演唱歌曲后 對(duì)歌曲中秋意有不同的見解，請(qǐng)同學(xué)們用一個(gè)詞或詞語說說你心中的“秋”，并交流分享。

生：“秋收”、“秋高氣爽”、“收獲”、“火紅的楓葉”、“沉甸甸的 稻谷”、“金色”等。

四、欣賞

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》，發(fā)現(xiàn)這首歌的旋律太美 妙了，同學(xué)們想不想聽聽用笛子演奏是怎樣的呢？

2、我們欣賞黃自的另一首作品《采蓮謠》，這首作品的節(jié)奏也是平穩(wěn)流暢 旋律級(jí)進(jìn)。描繪出了采蓮人流連忘返的愉快心情。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《西風(fēng)的話》，它告訴我們要珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，熱愛生活和對(duì)美好時(shí)光。