第一篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流（大全）

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

走近名家創(chuàng)建生本課堂

———— 讀《做會上課的教師》心得體會

賀江梅

我校近兩周組織教師觀看了彭興順是《做卓越的教師》，看后對我來說受益匪淺。

“以生為本”的課堂，即圍繞一個目標(biāo)，遵循三條規(guī)律，凸顯七大理念成就高效課堂，這是我在《做卓越的教師》一書第四章里學(xué)到的一句精髓。怎樣創(chuàng)建生本課堂，關(guān)鍵是要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，有效地使學(xué)生主動的參與到教學(xué)之中，成為探索和發(fā)現(xiàn)知識的主人。

在學(xué)習(xí)的過程中，加深了對課堂教學(xué)理念的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法，從中得到許多啟迪和教育，使自己的課堂教學(xué)水平得以有效地提升。那么怎樣逐步形成獨(dú)具個性特色的“高效課堂”呢？我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重以下幾點(diǎn)的著力打造。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，不推空心磨。

新課標(biāo)指出，美術(shù)課要改變過去單一地只傳授技能技巧的做法，要傳承人類文化，體現(xiàn)人文精神。因此，在實(shí)施課改這幾年間，我也總是在是否注重學(xué)生技能技巧上存在困惑。不強(qiáng)調(diào)講授示范吧，學(xué)生作業(yè)進(jìn)步不大，作業(yè)趨向涂鴉，顯得幼稚；講多了，容易限制學(xué)生思維的發(fā)展，不利于想象力創(chuàng)造力的培養(yǎng)，可能從一個極端走向另一個極端。

而今天，彭興順老師就這個問題也給我們做了一個明晰的解答。新課程教學(xué)好比磨豆子，其中“知識和技能”就是豆子，是基礎(chǔ)性內(nèi)容，沒有了“豆子”就會推空心磨，“過程和方法”就是推磨的

技巧，沒有這個技巧也推不出豆?jié){。這也就意味著：在繪畫教學(xué)中，教師仍要講清構(gòu)圖法則和用色方法；在欣賞課中，教師仍要講授欣賞作品的技巧；在設(shè)計課中，教師仍要幫助學(xué)生理清設(shè)計的步驟和方法。在技法的教學(xué)方式上，老師該示范的地方仍舊要示范，上出“美術(shù)味”

來。歸根結(jié)底一句話，該講的，該教的，必須講，必須教，并且還要注意“教”法的多樣化趣味化，這和以前市優(yōu)質(zhì)課比賽時黃老師所說的美術(shù)課要強(qiáng)調(diào)“學(xué)科本位”是殊途同歸的。

課堂上，我總是將引導(dǎo)與示范相結(jié)合，該做的示范必做，可有可無的示范根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來講。基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的班級可適時點(diǎn)出，基礎(chǔ)差、能力弱的班級則必須示范，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，電腦演示的作用是不可否認(rèn)的，但是教師親身示范的作用也是不可替代的。教師精彩的示范直接了當(dāng)，更重要的是能使學(xué)生產(chǎn)生敬佩之情，親其師，信其道，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。再則，教師在親身示范時可以針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對某些細(xì)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，這是電腦演示無法做到的。

2、引導(dǎo)欣賞，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

俗話說：“師傅引進(jìn)門，修行在個人”。彭老師認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本轉(zhuǎn)變，教師必須做好引導(dǎo)工作。同理，我認(rèn)為美術(shù)課堂上，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“照著畫”到“想著畫”的根本轉(zhuǎn)變，教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞，努力培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識。我常常在班上讓學(xué)生相互分享、交流作品。學(xué)生非常樂于接受，并在“嘖、嘖”驚嘆的同時不斷進(jìn)步，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)作。

優(yōu)秀習(xí)作的欣賞。我經(jīng)常挑選同年級的優(yōu)秀作品或上一屆學(xué)生的優(yōu)秀作品予以保存、整理，引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀看，不但開闊了他們的視野，更重要的是激發(fā)了他們的創(chuàng)作靈感。學(xué)生在欣賞身邊同學(xué)的優(yōu)秀習(xí)作中往往受益匪淺。

組內(nèi)相互欣賞、交流。學(xué)生畫到一

個階段之后，往往會遇到一些問題無法解決，單靠優(yōu)秀作業(yè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看，只知其然，而不知其所以然，所以此時采取組內(nèi)相互欣賞、交流的辦法，便使學(xué)生近距離接觸，交流，有些問題不需老師出馬，學(xué)生便自行解決了。

多欣賞、學(xué)習(xí)課本上的優(yōu)秀習(xí)作。對于教材上印刷的優(yōu)秀習(xí)作，由于作品都是經(jīng)過同步縮小或者由于印刷等原因，可能會與原作有出入，有的同學(xué)會

有疑義，對于這樣的問題，教師要及時引導(dǎo)，使學(xué)生能正確認(rèn)識和理解書中的作品，學(xué)會用欣賞的眼光看待。

3、在互動中生成創(chuàng)新。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，因而強(qiáng)調(diào)交往互動。沒有交往就沒有教學(xué)，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往是對教學(xué)過程的正本清源。美術(shù)課作為培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的重要課程之一，更應(yīng)注重師生之間的互動生成，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。

如：在學(xué)習(xí)《那一刻的我》時，我

和學(xué)生間搞了一個互動的小游戲，“我來比劃你來猜”，老師和學(xué)生配合做出各種動作，學(xué)生來猜活動的內(nèi)容。在生動活潑的互動中，我們感覺到了“那一刻的我”是如此的快樂和充滿活力，在歡聲笑語的游戲中開始了新課的學(xué)習(xí)。

又如在四年級教學(xué)《精美的郵票》一課時，運(yùn)用多媒體大屏幕，引出童話人物“豆豆”，在整個屏幕演示過程中，都是由“豆豆”提出問題，再解決問題。比如說，郵票的作用是什么？世界上和我國最早的郵票分別是怎樣的？郵票很美，畫也很美，它們一樣嗎？有什么不同之處呢？通過層層設(shè)疑，以及課件中“郵票繪制過程”的動畫演示，學(xué)生精美的范畫等等，通過教師的設(shè)置疑難問題讓學(xué)生互動交流解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時間和空間。分組討論決定，并自己動手嘗試制作郵票，從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；師生之間、生生之間的信息交流中使每個學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要

得到滿足，為自我表現(xiàn)創(chuàng)新打好基礎(chǔ)。

這種靈活、開放、與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)零距離接觸的教學(xué)，就是以學(xué)生為本，就是以學(xué)生發(fā)展為中心，就是真正面向全體，面向每一位學(xué)生。這種充滿興趣與激情的積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生創(chuàng)新能力的生發(fā)提供了最大限度的可能。

總之，通過本階段的學(xué)習(xí)以及與大家的相互研討、交流，更深刻的領(lǐng)悟了新課程生本課堂的理念和教育教學(xué)方法。今后，我會一如既往的去學(xué)習(xí)，去反思，去聆聽，不斷提升自己的教育品質(zhì)。

初中語文組教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好!

一、語文組簡介

語文組有6名成員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組

教師共同努力下，已形成了“實(shí)干、善思、樂學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。

二、抓好常規(guī)落實(shí)教學(xué)

我們平時的常規(guī)教學(xué)講究一個“實(shí)”。從“備課”到“作業(yè)批改”；從“課堂教學(xué)”到“聽評課”，都講求實(shí)效。

1.個人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見的問題，按計劃說下周主備課的內(nèi)容。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說自己分配的研究內(nèi)容，具體是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計、綜合性學(xué)習(xí)等。

2.課堂教學(xué)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣，更是我們對學(xué)生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長隨時可以來聽課，在這

里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。

3.批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我們每個教學(xué)班有八十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平時的默寫等等，作為教研組長，每次在作業(yè)互評的時候，老師的認(rèn)真敬業(yè)讓我一次次感動。

4.切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過關(guān)測試實(shí)行ab卷，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測試我們教師都對本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

5.我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級各項(xiàng)語文競賽。學(xué)

生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識；也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高語文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。

三、營造好學(xué)習(xí)語文環(huán)境

學(xué)習(xí)語文要給學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。從 “教室文化”到“走廊文化”；從“圖書角”到“圖書室”，都講究精典。

1.教室和走廊都有學(xué)生書法展示專欄，每周都進(jìn)行更換，從獎勵制度上對學(xué)生鼓勵，鼓勵學(xué)生好好練字。我們還設(shè)有勵志和好書推薦專欄，培養(yǎng)學(xué)生做一名有遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想的人，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。

2.在每個教室內(nèi)都有圖書角，這里是每班的學(xué)生捐的書，各任課教室先看一遍，然后組織進(jìn)行捐書推薦會，我們給學(xué)生頒最佳圖書推薦獎，從根本上保證了學(xué)生捐得的書是精典，過程中做好借閱記錄，學(xué)期末做好發(fā)表作品的匯總記錄。圖書角給學(xué)生在校閱讀開了廣闊 的天地。

3.根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感。

4.用好學(xué)校的圖書館和市里的國學(xué)流動圖書館，在固定的時間段，讓學(xué)生不帶任何任務(wù)型的讀好書，教師把學(xué)生分成若干小組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。在這個活動學(xué)生讀書時，特別安靜，從學(xué)生的周記反饋看，學(xué)生很渴望這樣的讀書時間。

5.家長參與課堂教育，我們學(xué)校有“請千名家長進(jìn)課堂活動”，我們充分利用這個契機(jī)，請我們的家長走進(jìn)我們的語文課，來講他們的故事。家長來自不同的工作崗位，擁有不同的專業(yè)知識、興趣、愛好，他們講授的知識不再局限于課本，更多是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體

驗(yàn)生活，學(xué)會生活。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時俱進(jìn)

在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有詳細(xì)的計劃：短期是每學(xué)年開學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn)；中期是每周一次教研組會、備課組會；長期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效。

1.自主學(xué)習(xí)。教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著，訂閱報刊雜志，在教學(xué)過程中據(jù)需及時翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學(xué)科前言動態(tài)。平時自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。

2.組內(nèi)教研。按學(xué)校規(guī)定，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。我組教師的青年教師匯報課，骨干教師研討課，能手教師展示課開展的十分有效，課的主題研討多樣化，有寫作類，有閱讀教學(xué)類，綜合性學(xué)習(xí)類，還有中考各個復(fù)習(xí)專題。扎實(shí)有序的聽評課活動，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。

3.走出去。但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，大大加快了教師的成長歷程。

4.編輯好我們的《風(fēng)翼文學(xué)》《青藍(lán)雜志》《希望報》，在具體的實(shí)踐中扎實(shí)自己的基本功，強(qiáng)化自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，把語文的魅力帶給每一位學(xué)生、教師和家長。

總結(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。謝謝。

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師們：

你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去幾年中，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀教材，積極參加教研活動，主動參與評課研討，聆聽

名師的課，把學(xué)到教學(xué)知識運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中。在這幾年里我自己的教學(xué)也在不斷的進(jìn)步，下面就將自己在語文教學(xué)工作中的一點(diǎn)做法向領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下：

語文是最重要的交際工具。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，提高學(xué)生正確理解運(yùn)用語言文字的水平，培養(yǎng)現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀文言文的能力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)具有重要的意義和價值。我認(rèn)為如下幾點(diǎn)是學(xué)好語文很好的途徑和方法：

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣，可以從多方面入手，但我認(rèn)為，課堂教學(xué)來得最快，也最直接。如果語文老師功底深厚，出口成章，妙語連珠，同時又幽默風(fēng)趣，課堂設(shè)計新穎、靈活。再輔之現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用聲音、圖片、視頻等等，三、兩節(jié)課，學(xué)生的積極性就被調(diào)動起來了，長期堅持做下去，學(xué)生會一直喜歡語文的。

二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣；樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣；主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè) 的習(xí)慣；自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會。通過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

三、重視語文課堂教學(xué)。

語文課堂教學(xué)是語文教學(xué)最重要的載體。在每一節(jié)課前，我都要做大量的準(zhǔn)備工作。首先，我把自己置身于讀者的位置來閱讀將要學(xué)習(xí)的課文，在讀的過程中，自己有哪些疑問，一一記下來。我想，我有疑問的地方，學(xué)生一定也很想知道是怎么回事。所以，我盡可

能地去查閱相關(guān)資料，然后琢磨淺顯、明了的方法教給學(xué)生。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體和教學(xué)資源讓學(xué)生自主體驗(yàn)、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗(yàn)共享。

四、重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)。

古人說：“讀書百遍，其意自見?！笨梢娎首x在語文教學(xué)中占著非常重要的地位。朗讀對培養(yǎng)學(xué)生語文能力也具有十分重要的意義。把課文的內(nèi)容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來，這是一個再創(chuàng)造的過程，也是賦予作品以生命的過程。

訓(xùn)練朗讀，要做到循序漸進(jìn)，逐步提高要求，即正確、流利、有感情。

五、重視積累，豐富學(xué)生的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。學(xué)生的積累可以在課前5分鐘展示、交流，展覽學(xué)生的讀書筆記，辦手抄報等。

讓學(xué)生有成就感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

六、重視作文教學(xué)。

強(qiáng)化單元作文教學(xué)：

每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的，我們在教學(xué)課文的時候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀察方法等方面要有的放矢地進(jìn)行講解，為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。

進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練

想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合學(xué)生的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高學(xué)生習(xí)作水平的又一有效辦法。

1、生活中的作文訓(xùn)練；

2、不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練

初中階段作文題材比較單一，一般以寫人記事的記敘文為主，會寫一般的說明文，能寫簡單的議論文，還有一些想象的作文。教學(xué)中可設(shè)計一系列的作文，整體提高學(xué)生的寫作水平，如設(shè)計《我的夢想》，《二十年后的我》，《假如

我會》，《有志者，事竟成》強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。

3、情境作文系列訓(xùn)練

在作文教學(xué)中我注意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。在學(xué)生的寫作熱情被調(diào)動起來后，我鼓勵學(xué)生投稿，試著發(fā)表自己的習(xí)作。我想，如果學(xué)生的作文能變成鉛字，無疑會極大地鼓舞學(xué)生寫作文的信心。

小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

一年級曹曉燕

我擔(dān)任一班語文教學(xué)工作半個學(xué)年了，在工作中，我不斷地反思著自己，努力使自己不愧對于教師這個神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己本學(xué)年的教學(xué)工作如下：

我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素質(zhì)的提高

1、積極學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

2、充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。

充分利用各種資源，為自己上課做好準(zhǔn)備。并閱讀教學(xué)方面的書籍，如：小學(xué)語文教師等，從而不斷為自己的教學(xué)水平“充電”。

二、具體教學(xué)工作

1、打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)。

一年級一冊的語文教學(xué)任務(wù)繁重，要求學(xué)生認(rèn)對、讀準(zhǔn)23個聲母、24個韻母和16個整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲。認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。并且認(rèn)識常用漢字313個，其中116個要求會寫。這么大的學(xué)習(xí)量如果不講究科學(xué)合理的方法，而讓學(xué)生單調(diào)地讀，重復(fù)地寫，長此以往，學(xué)生將對

拼讀、識字產(chǎn)生厭惡，后果不堪設(shè)想。在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，通過學(xué)兒歌、順口溜、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、抓好寫字訓(xùn)練。

寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點(diǎn)。要讓每一個學(xué)生寫一手好字，所謂“字如其人”，看字就能看出一個人。所以，在平時的教學(xué)工作中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先要讓學(xué)生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生批改作業(yè)等方面給學(xué)生作一個很好的示范。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求學(xué)生，又從習(xí)慣方面要求學(xué)生。特別是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和健康。因此，在抓好學(xué)生寫好字的同時，我更注重學(xué)生有良好的寫字習(xí)慣。所以在課堂上常常提醒學(xué)生“注意做到三個一：一拳、一尺、一寸。”

3、做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，提高教

學(xué)質(zhì)量。

一個班級23個孩子，智力和接受能力都各不同，面對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補(bǔ)差工作。堅持不放棄每一個后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每個學(xué)生都能學(xué)到知識，讓他們在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步。同時，與家長經(jīng)常聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)鞏固率。

三、存在的問題與不足

1.雖然注重了學(xué)生的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，父母文化水平較低等問題，學(xué)生成績并不理想。

2．學(xué)生語言能力的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生語言條理性，完整性，減少地方方言、口語。

作為一名教師，我也知道自身存在著許多不足，我會利用各種機(jī)會，不斷地充實(shí)自己。下學(xué)期我將給學(xué)困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到好的成績！

今天有幸坐在這里和大家共同交

流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和校長們、老師們能給我這樣一次機(jī)會。

回顧自己九年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗(yàn)”存在，有的只是自己盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法，總之一句話要想取得好成績就是“種瓜得瓜、種豆得豆”“死教和活學(xué)結(jié)為一體”這和平時心血的付出是成正比的。其實(shí)教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗(yàn)，算作上與老師們的探討和交流吧。

一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)

嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的保證，因此，我首先對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住四一班以后，在師生很陌生的情況下，為了消除一部

分學(xué)生心中的恐懼，也就是害怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很高興今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰明，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今天，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那經(jīng)成為過去，從今天開始，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我相信我們班每一個學(xué)生都會有進(jìn)步的。”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。

二、重視良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。

良好的習(xí)慣主要有正確的讀寫姿勢、積極發(fā)言、專心聽講的習(xí)慣、樂于誦讀、課外閱讀的習(xí)慣、主動識字的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自主修改作文和多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。這幾年我根據(jù)觀察所得，學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成最主要，尤其要培養(yǎng)學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣,最主要得要讓學(xué)生一天之內(nèi)都要有學(xué)習(xí)的

自主意識，那就要每天安排我和班干部布置許多學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣一來班內(nèi)中等學(xué)生、優(yōu)生就會很自然的利用提前早上和中午來學(xué)校的時間去充分學(xué)習(xí)，也就更好的帶動那些玩耍的學(xué)生，所以在外面玩耍的學(xué)生就越來越少，甚至沒有。這樣愛學(xué)習(xí)的學(xué)生就會越來越多，總體成績就會明顯提高。比如每一次作文，我要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生修改草稿，逐漸放手讓學(xué)生自主修改。通過評議，使學(xué)生逐步掌握修改作文的方法。為了培養(yǎng)學(xué)生的修改能力，我讓學(xué)生互評，這樣增加了學(xué)生修改習(xí)作的興趣和機(jī)會。通過一段時間的堅持，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文水平明顯提高了。

三、重視積累，豐富學(xué)生的語言。

豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，我特別注重對學(xué)生進(jìn)行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。我按照循序漸進(jìn)的原則，分三步驟展開這方面的教學(xué)。第一步，我

首先抓住教材語文練習(xí)中的“日積月累”，通過記憶、背誦開火車、快速接龍等游戲活動，讓學(xué)生體驗(yàn)到積累的樂趣和收獲。第二步，我送給學(xué)生一句話——“日積月累求真知”，讓學(xué)生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學(xué)生樹立“知識積累”的意識；第三步，圍繞“日積月累求真知”這個主題，我組織學(xué)生開展了一系列的語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生自建小詞庫，設(shè)計語文積累筆記，古詩筆記、開心小練筆等，激發(fā)學(xué)生積累的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的積累習(xí)慣。學(xué)生在活動中讀讀寫寫畫畫，收獲不小。學(xué)生們很喜歡這些活動方式，現(xiàn)在不少同學(xué)在家里也自主創(chuàng)設(shè)一些積累筆記，興致勃勃地拿給我看。我平時也注重一些優(yōu)美詞語、成語、古詩、言語、俗語、警言佳句等等，歸類進(jìn)行整理成冊，同時一有時間我就讓學(xué)生進(jìn)行整理、背誦。我想，只要我們教師都用心引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)會積累，那么學(xué)生的語言就會越來越豐富起來。

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第二篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

今天能和大家共同交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感到非常榮幸。這幾年，在全體教師的共同努力下，我們學(xué)校作為一所鄉(xiāng)下學(xué)校，各項(xiàng)成績都比較突出，尤其是語文學(xué)科，進(jìn)步非常之大，這與我們每一位語文老師的辛勤付出是分不開的。作為學(xué)校的一名語文教師，我只是盡職盡責(zé)地去完成自己的本職工作，也沒有什么經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我就把自己在教學(xué)過程中的一些做法和感悟與大家一起探討和交流。

一、濃厚的教研氛圍是基礎(chǔ)

1.每周的教研會開的有聲有色，組長安排的具體到位，老師們在一起討論教學(xué)中的疑問和困惑，交流教學(xué)中好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，有時安排優(yōu)秀教師講課，大家一起聽課評課，對自己的提高非常有好處。

2.同頭科教師之間平時都坐在一起備課，抓準(zhǔn)重難點(diǎn)，相互交流、討論，查找資料，尋找突破的方法，選擇合適的教法，使每一堂課都能重點(diǎn)突出，輕松高效。有時我們商量后每人精備一課，到每個班中去講，做到了資源共享，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，也收到了很好的效果。在平時的課堂教學(xué)中把重點(diǎn)的語段、優(yōu)美的詞句作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，在逐步的訓(xùn)練中使學(xué)生的能力得到了提高。

二、狠抓落實(shí)是關(guān)鍵

經(jīng)過不斷地摸索，我深深地感到課堂教學(xué)非常重要，但課下各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)也非常關(guān)鍵，有的老師課上的很精彩，但落實(shí)跟不上，成績也上不去，因此在落實(shí)必須下功夫。

1.學(xué)生都有兩個作業(yè)本，一個本上寫的是每課的重點(diǎn)字詞、句子理解等重點(diǎn)知識，另一個本是每天早讀任務(wù)的檢測。這兩個本我都要親自批改，這樣學(xué)生對知識的掌握老師不僅能做到心中有數(shù)，而且對于出現(xiàn)的問題也能及時補(bǔ)救。這兩個本其實(shí)也是考前復(fù)習(xí)的最好材料，作業(yè)本上的題重點(diǎn)知識一目了然，檢測本上原來出現(xiàn)的錯誤，可以加強(qiáng)練習(xí)，這樣，學(xué)生就能把基礎(chǔ)知識掌握的非常牢固。

2.對于重點(diǎn)課文、文言文、古詩詞，我們會把重點(diǎn)的題出成頁子來檢查學(xué)生，問題嚴(yán)重的還要抽時間進(jìn)行第二次檢測直到過關(guān)為止。正是由于平時扎實(shí)的落實(shí)，學(xué)生的基本功都比較扎實(shí)，而且差生面也會不斷縮小。

三、良好的師生關(guān)系是保障

愛是相互的，只要你愛學(xué)生，學(xué)生也就會喜歡你，進(jìn)而他就會喜歡上你的課。教學(xué)中，我從來沒有把自己擺在一個很高的位置上，也從來沒有諷刺、挖苦過學(xué)生。課下多與學(xué)生談心，多做學(xué)生的思想工作，往往會收到事半功倍的效果。有的老師認(rèn)為自己又不是班主任，沒必要這樣做，其實(shí)你不妨試一試，初中生已經(jīng)十幾歲了，對于一些道理他們是能聽進(jìn)去的，把他們的思想工作做好了，對我們的教學(xué)工作也是有很大幫助的。

教學(xué)有法，但無定法。我們每一個老師都有自己的一套做法，只要我們?nèi)硇牡赝度氲浇虒W(xué)中，并把自己的做法始終如一的堅持到底，落實(shí)到位，成績肯定會有一個飛躍。

以上是我個人的一些做法和看法，有什么不當(dāng)之處，還請大家多提寶貴意見！

第三篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

關(guān)注學(xué)生差異 重視方法指導(dǎo) 提高語文教學(xué)效果

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：

大家下午好！

今天，有機(jī)會在這樣的場合與大家探討小學(xué)語文教學(xué)問題，我深感榮幸。從教近20年來，承蒙領(lǐng)導(dǎo)的信任多次擔(dān)任小學(xué)高年級語文教學(xué)任務(wù)，教學(xué)過程中，碰到過各種各樣的學(xué)生，如果說有什么實(shí)用的萬能教學(xué)法，我認(rèn)為沒有，我只是和大家一樣全身心的付出自己的努力，偶爾幸運(yùn)的比大家多收獲了一點(diǎn)。因此，我的發(fā)言談不上經(jīng)驗(yàn)，只是個人在教學(xué)中的一點(diǎn)體會，在和各位同仁切磋時如有不當(dāng)之處，還望批評指正。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)求知欲望。

語文是一門工具學(xué)科，它與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密。在這樣一種語文觀之下，要教好語文，必須讓對語文產(chǎn)生興趣。在教學(xué)中，我十分注重語文課堂的趣味性，比如導(dǎo)課聯(lián)系生活實(shí)際，由學(xué)生耳聞眼見的生活事件、感興趣的電視劇、喜歡的物品入手，課堂上講一些學(xué)生感興趣的文化生活故事，課堂語言力求簡潔明快，生動活潑，幽默風(fēng)趣，引進(jìn)多媒體教學(xué)技術(shù)，開展與語文有關(guān)的各種有趣的綜合實(shí)踐活動（手抄報比賽、辯論賽、美文推薦??）等，通過種種方式，讓學(xué)生深入了解語文，更加喜歡學(xué)習(xí)語文。

二、充分備好每節(jié)課，精神飽滿上好課。在教學(xué)中，備課是一個必不可少的重要環(huán)節(jié)。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。備課時既要備學(xué)生，又要備教法。每天我都花費(fèi)大量的時間在備課上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材，讀讀課文，預(yù)想到學(xué)生容易讀錯的字詞在書上做上標(biāo)記、查閱肯定答案，查閱資料補(bǔ)充拓展課文內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計不同梯度的作業(yè)、練習(xí)，提前預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的新難點(diǎn)等，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課之外，還要注意熟練的駕馭課堂，提高課堂教學(xué)效果。教師在課堂上一定要保持飽滿的精神狀態(tài)，上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，教學(xué)內(nèi)容豐富，聯(lián)系實(shí)際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。激情飛揚(yáng)的課堂自然會使學(xué)生受到感染，教學(xué)效果自然不差。

三、重視學(xué)法指導(dǎo)，提高語文學(xué)習(xí)能力。

“授之以魚 不如授之以漁”，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨(dú)立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識，并運(yùn)用這些知識去組合、去創(chuàng)新。語文教育家葉圣陶老先生就說過：“教，是為了不需要教。”因此，讓學(xué)生掌握學(xué)法，學(xué)會學(xué)習(xí)，是語文教學(xué)的最高境界，也是我們語文教師的最高目標(biāo)。學(xué)習(xí)的方法是多層次的，多角度，多種類的，下面就三個方面簡單談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。

１．教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣 “預(yù)習(xí)”是課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備，是課外到課內(nèi)的橋梁和紐帶，是鋪墊，也是初步發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的階段。強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)并形成良好的習(xí)慣，能充分活躍學(xué)生的思維，調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)的積極性，提高自學(xué)能力。我根據(jù)所帶班級學(xué)生情況，對預(yù)習(xí)提出以下要求:（1）讀通課文，在自然段開頭標(biāo)明段落。用“----？”劃出疑難的地方，用“～～～”劃出好詞句。

（2）讀三遍之后，覺得這篇課文主要寫了什么？文章按什么順序?qū)懙?？課題有什么意義？

（3）自學(xué)生字，思考哪個字最難記??？哪些字以前就會了？并給生字至少擴(kuò)詞兩個。？

（4）劃出課文中的新詞。先聯(lián)系上下文想一想，再查字典對照，把新詞意思寫在課本上。能寫出它們的反義詞或近義詞嗎？會用這些詞語造句嗎？

（5）通過閱讀和自學(xué)，已經(jīng)弄懂了哪幾個問題？是怎樣弄懂的？還有什么疑難？

好習(xí)慣貴在堅持，給學(xué)生提出預(yù)習(xí)要求后，老師也必須堅持驗(yàn)收，要利用課前和課堂時間查看學(xué)生的預(yù)習(xí)練習(xí)，通過讓學(xué)生讀、說、寫等方式檢查預(yù)習(xí)效果，堅持引導(dǎo)、督查一段時間，學(xué)生就會養(yǎng)成有目的預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

２．教給學(xué)生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力

讀懂課文的方法是多方面的，從識字、解詞、釋句，到理解主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情，從理解文章題目，理解思考課后問題到自己能圍繞課文的某一詞句提出問題，從理解文章的語言文字，到體會其內(nèi)涵，品味作者遣詞造句，布局謀篇的方法都需要教。

那么，怎樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“悟”出方法，掌握規(guī)律，我主要通過以下四種途徑幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，提高創(chuàng)新能力。

（１）、示范引導(dǎo)，舉一反三；比如對有些詞語的理解、近義詞的查找，教他們采用聯(lián)系上下文或分解組詞的方法，如“思考”可分解組詞為：思索考慮，這既是這個詞的意思，也可以說他的近義詞是思索或者考慮。

（2）、借機(jī)滲透，適時點(diǎn)撥；對于文章的分析，可在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的理解滲透找中心句、過渡句、環(huán)境描寫作用及一些寫作方法的指導(dǎo)。如有關(guān)中心句 的知識：中心句一般在文章的開頭或結(jié)尾，在開頭起概括全文、總領(lǐng)全文的作用，在結(jié)尾有總結(jié)全文、點(diǎn)明中心的作用。又如過渡句一般都含有關(guān)聯(lián)詞，前半句總結(jié)上文內(nèi)容，后半句寫的就是后面的內(nèi)容，因此有承接上文、引出下文的作用等。（3）、反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味；引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀課文，多讀幾遍，帶著問題讀，對不同類型的文章進(jìn)行獨(dú)特品味。如對寫人的文章引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從寫人方法、人物性格特點(diǎn)、體現(xiàn)的人物品質(zhì)等方面去品味。對記敘為主的文章則引導(dǎo)學(xué)生從寫作順序、記敘的詳略、描寫的方法、體現(xiàn)的愛曾情感等方面去品讀。（4）、總結(jié)積累，鼓勵運(yùn)用。學(xué)最終是為了用，學(xué)生領(lǐng)悟到的方法教師要進(jìn)行總結(jié)，并鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中使用。如頭尾找中心句法、內(nèi)容加思想總結(jié)中心法、理解造句找近反義詞法等，這些方法教師總結(jié)后要在課堂上有意識地引導(dǎo)使用，久而久之，學(xué)生就能熟練學(xué)掌握分析文本的技巧。

３．教給學(xué)生課外閱讀的方法

老師和學(xué)生都要制訂好讀書計劃，并按照讀書計劃讓學(xué)生利用學(xué)得的知識，方法去廣泛閱讀課文以外的文章和書籍，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。

在課外閱讀指導(dǎo)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生愛“讀”，還要指導(dǎo)他們會“讀”得好，讀得有收獲。下面粗淺地談一談這方面的一些做法。首先根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和課本特點(diǎn)介紹一些課外閱讀書目。如六年級學(xué)生科介紹讀《西游記》、《三國演義》、《格林童話》、《愛的教育》、《格列佛游記》等思想性、趣味性強(qiáng)等作品。其次教給學(xué)生閱讀的方法，如瀏覽讀書法、精讀法、跳讀法等，并說明對不同的書要采用不同閱讀方法。閱讀是終生的事情，學(xué)生學(xué)會辨別書籍的好壞、，又會使用合適的讀書方法，寫作能力自然會提高。

4、結(jié)合練習(xí)教給學(xué)生做閱讀題的方法。從學(xué)生試卷看，閱讀是學(xué)生的一大攔路虎，怎樣提過學(xué)生的閱讀應(yīng)試能力呢？我引導(dǎo)學(xué)生采用了“三讀解題法”，要求學(xué)生做閱讀題最少讀三遍，先通讀知大意，然后看所給題目，完成簡單的基礎(chǔ)題（字詞句訓(xùn)練題），讀第二遍時完成中度疑難題目，第三遍精讀短文時抓住重點(diǎn)句段完成最疑難題目。

5、教給學(xué)生提高寫作能力的方法。（1）、在作文范例剖析中培養(yǎng)積累語言材料習(xí)慣。作文課上展示優(yōu)秀作文，明確好作文的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析、討論、作文中的病例，使他們認(rèn)識到作文中存在的問題和怎樣進(jìn)行修改，同時反思自己的作文中是否也存在這樣的問題。正式作文之前先告訴學(xué)生下次作文的題目，讓學(xué)生背記例文、查記和題目相關(guān)的好詞好句，在正式作文課上不允許查閱書籍，獨(dú)立完成作文。這樣做使學(xué)生有目的的積累了寫作素材，知識積累增多了，語言更豐富了。

（2）學(xué)習(xí)作文評改方法。小學(xué)生作文是要把自己看到的、聽到的、想到的有意義的內(nèi)容用文字形式表達(dá)出來，是一種內(nèi)化的過程，即使是表達(dá)生活中平淡的事情，也是對學(xué)生一次極好的思維訓(xùn)練。因此，教師對學(xué)生的習(xí)作過程，都要給以積極的鼓勵、激發(fā)，建立一個新的評改模式和評價標(biāo)準(zhǔn)，一定要改變以往評改作文時間過長，教師單方面參與的狀況。在評改作文時，我采用學(xué)生自評、小組互評和教師精改的方法，引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇等方面學(xué)習(xí)欣賞評價習(xí)作，潛移默化的促進(jìn)了學(xué)生的讀寫能力。

四、真誠關(guān)注各類學(xué)生，因人而異選取方法，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

學(xué)生之間存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我抓兩頭，扶中間，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。對班內(nèi)學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不好學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績肯定能提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要利用課余時間個別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。同時，在班中成立互助小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶 動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。教無定法，在過去的教學(xué)生涯中我雖然很幸運(yùn)的品嘗到了勝利的喜悅，但在今后的教學(xué)中“如何更加與時俱進(jìn)的提高自己，如何才能更加有效地提高學(xué)生的語文水平”的探索之路還很漫長。但不管怎樣辛苦，我都會和大家一道努力。

以上只是我的一些粗淺看法和不成熟做法，談不上是經(jīng)驗(yàn)。望在座的各位多多指正。謝謝！

第四篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

讓語文教學(xué)成為心靈對話的舞臺

有人曾把語文教學(xué)比喻成一首詩，也有人把語文教學(xué)比喻成一幅畫，還有人把語文教學(xué)比喻為一部電視劇，好像語文教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)就是詩情畫意、引人入勝。其實(shí)，語文教學(xué)并不是簡單的詩意和動人，而應(yīng)該是心與心的交流。我們應(yīng)該讓語文教學(xué)成為心靈對話的舞臺。記得剛參加工作的時候，張明亮校長就對我說了一句“順口溜”：“當(dāng)官莫當(dāng)主任（班主任），教書莫教語文。”當(dāng)時我就迷茫了。上班一段時間后，我真正體會到了語文教學(xué)的苦不堪言。那古今中外、天文地理、政治經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土人情的教學(xué)范圍，逼著你不得不走進(jìn)歷史的深處，埋頭于浩繁的古籍典章，跟隨先哲今賢，跋涉于余秋雨先生的“文化苦旅”。當(dāng)時我就想到了古人說的“窮經(jīng)皓首”。面對一群活蹦亂跳，對知識充滿渴求眼神的學(xué)生，為了搞好自己的語文教學(xué)，我用盡了全部招數(shù)，可結(jié)果還是“阿旺炒年糕——吃力不討好”，學(xué)生的成績就是上不來。當(dāng)時的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。后來在鄭州聽了清華附中特級老師趙謙翔老師的報告，讀了他的《趙謙翔與綠色語文》及《人之悟》之后，我才真正領(lǐng)悟到教學(xué)和干體力活是有區(qū)別的。前者是用心，后者是靠力。

在教育部門的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文始終是排在“大三門”之首的主課，可在當(dāng)今這樣一個功利主義盛行的年代，在高考的重壓下，在現(xiàn)實(shí)利益的驅(qū)使下，在學(xué)生自己的課程表上，卻無情地把它排在了所有高考學(xué)科之尾。就連真正愛好語文的學(xué)生都不得不對語文忍痛割愛了。需要說明的是，隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并沒有多大的提高，中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀也沒有根本的改觀。如果說,學(xué)生對數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛”的話，那么，對語文課就是“想說愛你不容易了”。

面對當(dāng)今如此的語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們該怎樣與學(xué)生用心交流，讓學(xué)生喜歡上我們的語文教學(xué)呢？下面我想從自信心、興趣、成就感、學(xué)習(xí)氛圍四個方面跟大家交流：

一、樹立學(xué)生學(xué)好語文自信心

自信心是每個學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡?！?/p>

每接到一屆新生，無論擔(dān)任班主任與否，我都會給他們布置一個作業(yè)：現(xiàn)代生活中有補(bǔ)丁的衣服極為少見。請問，如果一件衣服上有一塊難看的補(bǔ)丁，你如何讓它變得高貴起來？學(xué)生的答案可以說是五花八門：在補(bǔ)丁上繡花；請一位模特穿上這件衣服，上臺演示，以此告知人們補(bǔ)丁是一種另類的時尚；編寫一個動人的關(guān)于該補(bǔ)丁的故事；邀請名人，于補(bǔ)丁上簽字；放棄這件衣服穿的功能，把它作為某場合的展覽品。這項(xiàng)作業(yè)源于我很早看過的一篇文章，文章的題目我記不清了，但里面的一段話深深地印在了我的心里：卑微的補(bǔ)丁可以高貴，蕓蕓眾生，也可以運(yùn)用自己的智慧，為自己的人生添上厚重且高貴的一筆。

通過這個活動，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學(xué)語文，只要你用心學(xué)語文，你就能學(xué)好語文！

接下來我就列舉往屆學(xué)生的例子：原本語文成績不理想，只是及格分?jǐn)?shù)上下的學(xué)生，像宋繼飛、申應(yīng)輝、安甲寅等，通過三年的努力，最終高考都取得了很好的語文成績，順利地進(jìn)入了理想的大學(xué)。

這樣就會在學(xué)生心里樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心。學(xué)生有了這樣的自信心，就會有學(xué)習(xí)語文的熱情，有了這樣的熱情，他們自然就會重視語文，從而努力學(xué)習(xí)語文了。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

宋代著名文學(xué)家蘇軾在他的《決壅蔽》里說到：“欲事之無繁，則必勞于始而逸于終?！彼悦恳惠喰赂咭坏牡谝还?jié)語文課，我都不會講新課，我準(zhǔn)備了一個《走進(jìn)漢語世界，感受母語魅力》的專題，讓學(xué)生從中感受到我們漢語的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。

在這個專題中，我由都德的《最后一課》導(dǎo)入，借主人公韓麥爾先生的話讓學(xué)生明白學(xué)好漢語的責(zé)任。讓他們帶著這樣的熱情去認(rèn)識、體驗(yàn)我們民族的語言。我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語回環(huán)詩的美妙。我選取的是“蘇小妹遙寄回環(huán)詩”的典故：

六月的一天下午，蘇小妹與長兄蘇東坡正蕩舟湖上，欣賞那無邊景致，忽然有人呈上蘇小妹丈夫秦少游捎來的一封書信。打開一看，原來是一首別出心裁的回環(huán)詩： 蘇小妹看罷微微一笑，立即省悟出其中的奧秘，讀出了這首疊字回文詩： 靜思伊久阻歸期，久阻歸期憶別離； 憶別離時聞漏轉(zhuǎn)，時聞漏轉(zhuǎn)靜思伊。

蘇小妹被丈夫的一片癡情深深感動，心中蕩起無限相思之情。面對一望無際的西湖美景，便仿少游詩體，也作了一首回環(huán)詩，遙寄遠(yuǎn)方的親人： 采蓮人在綠楊津，在綠楊津一闋新； 一闋新歌聲漱玉，歌聲漱玉采蓮人。

蘇東坡在一旁深為小妹的過人才智暗暗高興，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提筆寫了如下一首：

賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微； 酒力微醒時已暮，醒時已暮賞花歸。

蘇氏兄妹也派人將他們的詩作送與秦少游。

同上面的《賞花》有統(tǒng)一格式的又兩篇，感覺也甚為奇妙。

我設(shè)計的第二個環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語的生動傳神。我選取了馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字、李清照《如夢令》“應(yīng)是綠肥紅瘦”中的“瘦”字、老舍《濟(jì)南的冬天》“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”中的“臥”字、韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在”中的“橫”字等字的賞析，讓學(xué)生從中體會漢語傳達(dá)作者情感的精妙之處。

我設(shè)計的第三個環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語通過諧音自然地激發(fā)讀者聯(lián)想的趣味所在。在這一環(huán)節(jié)，我除了分析一些詞語，還插入了“和珅、紀(jì)曉嵐和御史”的典故： 和紳：紀(jì)侍郎,紀(jì)大人，這是何物？是狼（侍郎）是狗? 紀(jì)曉嵐：和尚書和大人，這好辦，看尾巴尖呀，下垂是狼，上豎（尚書）是狗，記住了，尚書是狗。

旁一御史：巧言舌辯！狼吃肉，狗吃糞，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫無疑問！

紀(jì)曉嵐：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！這樣，學(xué)生在歡笑聲中自然就領(lǐng)略了漢語諧音的妙趣。

我設(shè)計的第四個環(huán)節(jié)是通過中英文的對比向?qū)W生展示漢語“可意會不可言傳”的美妙感受。我選取了兩部外國電影的名稱在翻譯前后的對比：一個是《滑鐵盧橋》，本來只是一座橋的名字，翻譯過來后就成了《魂斷藍(lán)橋》；一個是《麥迪遜橋》，也只是一座橋的名字，引進(jìn)過來后翻譯成了《廊橋遺夢》。其美感可以說是妙不可言。

最后我用余光中《聽聽那冷雨》中的一段文字作結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語文的迫切性和必要性。這樣，在第一節(jié)課上，應(yīng)該會讓學(xué)生領(lǐng)略到漢語的奇妙魅力，感受到語文學(xué)習(xí)的美妙趣味。再加上平時備課時我也盡可能地讓我的課件圖文并茂，我想大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣就會自然而然地產(chǎn)生了。

三、讓學(xué)生擁有成就感

每個人都希望自己獲得成功。學(xué)生也不例外，他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長關(guān)注，同時也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現(xiàn)自己。

所以在語文教學(xué)中，我會盡可能地讓每一個學(xué)生都有機(jī)會參與語文教學(xué)活動，比如課堂提問時，我會盡可能地讓每一位學(xué)生擁有發(fā)言的機(jī)會，讓他們的閃光點(diǎn)得到綻放。在評價方面，我也由原來的吝嗇表揚(yáng)變成了盡可能多的鼓勵，讓學(xué)生找到自信和成就感?！百p識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。”為了讓更多的學(xué)生獲得成就感，我在指導(dǎo)他們寫作的同時，也會鼓勵他們積極參加各種征文活動，讓他們有機(jī)會獲得獎勵，獲得成就感。我覺得我很幸運(yùn)，過去的教學(xué)生涯里，遇到了十幾位頗具寫作才華的學(xué)生，他們分別在各種征文活動中取得了很好的成績，像王棣同學(xué)，就獲得了“我的中國夢”全國青少年讀書征文特等獎，其作品還被組委會編輯成書。這樣，也帶動了其他學(xué)生的寫作熱情。學(xué)生有了成就感，就有了學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性。

四、與學(xué)生共同營造學(xué)習(xí)氛圍

沒有了戰(zhàn)場就沒有了拼搏。在學(xué)校的教研工作中，我也沒有忘記學(xué)生。我會適時地把我的工作情況和業(yè)務(wù)要求告訴給學(xué)生，這樣相互之間有個了解，讓學(xué)生明白：我每天和他們一樣也在學(xué)習(xí)；不只是我交給他們語文知識，他們也在慢慢成就我的教學(xué)能力；我所上的匯報課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等不僅是對我的業(yè)務(wù)能力的考察，也是他們學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。一分耕耘，一分收獲。我想只要我們把心交給了學(xué)生，學(xué)生也會把心交給我們。“解落三秋葉，能開二月花。”我很欣賞唐代詩人李嶠的這兩句詩。

第五篇：語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

初中語文組教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿

尊敬的各位各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好!

一、語文組簡介

語文組有6名成員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對豐富，是一支有朝氣有活力的教研隊伍。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實(shí)干、善思、樂學(xué)、共進(jìn)”的嚴(yán)謹(jǐn)組風(fēng)。

二、抓好常規(guī)落實(shí)教學(xué)

我們平時的常規(guī)教學(xué)講究一個“實(shí)”。從“備課”到“作業(yè)批改”；從“課堂教學(xué)”到“聽評課”，都講求實(shí)效。

1.個人備課和集體備課落實(shí)到實(shí)處。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學(xué)案，教師本人拿著周一的精品教案上課。每周三下午我們都進(jìn)行或教研組或備課組的集體教研活動，內(nèi)容是梳理教學(xué)中遇見的問題，按計劃說下周主備課的內(nèi)容。過程中我們堅持“主講制”，按計劃一周每說自己分配的研究內(nèi)容，具體是教學(xué)設(shè)計，教學(xué)理念、課堂氣氛的調(diào)動、文體教學(xué)重難點(diǎn)、作業(yè)設(shè)計、綜合性學(xué)習(xí)等。

2.課堂教學(xué)。我們每位教師進(jìn)課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學(xué)習(xí)》，這是我們的工作習(xí)慣，更是我們對學(xué)生和課堂的尊重。我們課堂是開放的，領(lǐng)導(dǎo)和家長隨時可以來聽課，在這里每一堂課都是教師們最優(yōu)秀的課。

3.批改作業(yè)落實(shí)到實(shí)處。我們每個教學(xué)班有八十名學(xué)生，在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項(xiàng)目：《同步學(xué)習(xí)》、作文、周記、平時的默寫等等，作為教研組長，每次在作業(yè)互評的時候，老師的認(rèn)真敬業(yè)讓我一次次感動。

4.切實(shí)抓好單元過關(guān)及期中期末質(zhì)量檢測。我們單元過關(guān)測試實(shí)行AB卷，期中期末質(zhì)量檢測使用的是區(qū)里的統(tǒng)一卷，每次測試我們教師都對本班學(xué)生進(jìn)行試卷分析，細(xì)致分析卷面，分析每位學(xué)生的情況，然后進(jìn)行分層跟蹤測試，在教學(xué)中找準(zhǔn)今后教學(xué)的切入點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實(shí)雙基。

5.我們統(tǒng)籌安排好每學(xué)期各年段的語文活動課，形式有演講比賽、硬筆書法賽、作文現(xiàn)場賽、專題手抄報賽、讀書交流會、故事演講會等。積極學(xué)生參加學(xué)校組織的各級各項(xiàng)語文競賽。學(xué)生在多樣的興趣活動中不僅鞏固、運(yùn)用了所學(xué)的知識；也為今后構(gòu)建新的知識結(jié)構(gòu)，提高語文實(shí)踐應(yīng)用能力奠定了基礎(chǔ)。

三、營造好學(xué)習(xí)語文環(huán)境

學(xué)習(xí)語文要給學(xué)生提供良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。從 “教室文化”到“走廊文化”；從“圖書角”到“圖書室”，都講究精典。

1.教室和走廊都有學(xué)生書法展示專欄，每周都進(jìn)行更換，從獎勵制度上對學(xué)生鼓勵，鼓勵學(xué)生好好練字。我們還設(shè)有勵志和好書推薦專欄，培養(yǎng)學(xué)生做一名有遠(yuǎn)大目標(biāo)和理想的人，引導(dǎo)學(xué)生讀好書。

2.在每個教室內(nèi)都有圖書角，這里是每班的學(xué)生捐的書，各任課教室先看一遍，然后組織進(jìn)行捐書推薦會，我們給學(xué)生頒最佳圖書推薦獎，從根本上保證了學(xué)生捐得的書是精典，過程中做好借閱記錄，學(xué)期末做好發(fā)表作品的匯總記錄。圖書角給學(xué)生在校閱讀開了廣闊的天地。

3.根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化，我們舉行一系列的語文活動。每年一屆的端午節(jié)頌精典，節(jié)目形式多樣，充分展示學(xué)生風(fēng)采。清明節(jié)、中秋節(jié)、元旦我們將組織學(xué)生進(jìn)行演講故事會，感受節(jié)日內(nèi)在的精神，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的情感。

4.用好學(xué)校的圖書館和市里的國學(xué)流動圖書館，在固定的時間段，讓學(xué)生不帶任何任務(wù)型的讀好書，教師把學(xué)生分成若干小組，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制。在這個活動學(xué)生讀書時，特別安靜，從學(xué)生的周記反饋看，學(xué)生很渴望這樣的讀書時間。

5.家長參與課堂教育，我們學(xué)校有“請千名家長進(jìn)課堂活動”，我們充分利用這個契機(jī)，請我們的家長走進(jìn)我們的語文課，來講他們的故事。家長來自不同的工作崗位，擁有不同的專業(yè)知識、興趣、愛好，他們講授的知識不再局限于課本，更多是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，學(xué)會生活。

四、業(yè)務(wù)進(jìn)修與時俱進(jìn)

在教師業(yè)務(wù)進(jìn)修方面，我們學(xué)校有詳細(xì)的計劃：短期是每學(xué)年開學(xué)初都要進(jìn)行校本培訓(xùn)；中期是每周一次教研組會、備課組會；長期是每學(xué)年要求教師讀一至兩本教學(xué)論著并寫出讀書心得等等。在學(xué)習(xí)的方式上我們講究高效。

1.自主學(xué)習(xí)。教師每學(xué)期讀一本至兩教學(xué)理論專著，訂閱報刊雜志，在教學(xué)過程中據(jù)需及時翻閱相關(guān)資料，關(guān)注優(yōu)師名師研究心得，關(guān)注學(xué)科前言動態(tài)。平時自覺關(guān)注教科網(wǎng)信息，學(xué)習(xí)課改的先進(jìn)理念。

2.組內(nèi)教研。按學(xué)校規(guī)定，任課教師每學(xué)期執(zhí)教公開課1至2節(jié)。我組教師的青年教師匯報課，骨干教師研討課，能手教師展示課開展的十分有效，課的主題研討多樣化，有寫作類，有閱讀教學(xué)類，綜合性學(xué)習(xí)類，還有中考各個復(fù)習(xí)專題。扎實(shí)有序的聽評課活動，使得大家在實(shí)踐方面取得驕人的進(jìn)步。

3.走出去。但凡校級以上的教研活動，我們皆盡可能全員參與，亦能做好返校傳達(dá)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此傾注了大量心血，學(xué)校關(guān)注全省全國的教研活動，讓我們的老師去學(xué)習(xí)，大大加快了教師的成長歷程。

4.編輯好我們的《風(fēng)翼文學(xué)》《青藍(lán)雜志》《希望報》，在具體的實(shí)踐中扎實(shí)自己的基本功，強(qiáng)化自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，把語文的魅力帶給每一位學(xué)生、教師和家長。

總結(jié)：各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點(diǎn)思考和借鑒。謝謝。