第一篇：冀教版四年級上冊英語Lesson1學(xué)案

黃壁莊學(xué)校_四_年級_英語_學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

執(zhí)筆： 孟蘇利 審核：常素梅 授課時間：2014、9、1

課題：Lesson1 Skirt and trousers 課型：展示課

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)生能聽懂、會說、認(rèn)讀并書寫詞匯：shirt,skirt,trousers,sweater,this,these

2.學(xué)生能認(rèn)讀、理解并運用句型結(jié)構(gòu)：This is a…

These are…

3.學(xué)生能聽懂、會說句子：He/She is wearing a green sweater / white T-shirt.【能力目標(biāo)】

在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話（對每季度所穿衣服能加上顏色進行描述）

【情感目標(biāo)】

1.培養(yǎng)對英語的興趣和學(xué)習(xí)英語的好奇心。

2.找機會練習(xí)學(xué)生的聽力技巧。

3.在每天的生活中試著模仿和運用英語?！局攸c難點預(yù)測】

重點：詞匯shirt,skirt,trousers,sweater,this,these 難點：運用wear一詞進行說話和交流 【知識鏈接】 復(fù)習(xí)學(xué)過的衣服單詞 【學(xué)法指導(dǎo)】 小組合作 自主探究 【學(xué)習(xí)流程】 流程一：

（一）自學(xué)質(zhì)疑：觀看課本衣服的圖片。生自讀單詞及句子。教師放錄音。生跟讀兩遍。板書單詞，學(xué)生在紙上書寫兩遍。

（二）合作釋疑：五分鐘時間讓學(xué)生小組內(nèi)互相讀，有問題小組內(nèi)解決。教師巡視以幫助接受能力慢的學(xué)生。教師引導(dǎo)，板書重點句子，并領(lǐng)讀。

（三）展示評價：小組競賽。每組指定四號讀單詞和句子。看哪組讀的最好。好的小組加分。

（四）鞏固深化：

1.學(xué)生對以上內(nèi)容進行背誦鞏固。2.看圖填單詞。

-------------

----------------3.課件分別出示a red T-shirt, black trousers, a green shirt圖片, 圖1（a red T-shirt）：讀句子：This is a T-shirt.It’s red.將兩句話合并成一句：This is a red T-shirt.同理：This is a a

green shirt.These are black trousers.流程二：

（一）自學(xué)質(zhì)疑：學(xué)生自讀課文第三部分，了解課文及陌生的單詞和句子。小組解決問題。

（二）合作釋疑：聽錄音課文第三部分。并跟讀模仿發(fā)音及不懂單詞。然后給學(xué)生時間讓他們在小組內(nèi)朗讀。

（三）展示評價：自告奮勇的學(xué)生朗讀課文，教師給予點評。

（四）鞏固深化：

讓學(xué)生結(jié)成三人小組，練習(xí)對話。將表現(xiàn)好的組在全班進行展示。流程三：

（一）自學(xué)質(zhì)疑：讓學(xué)生看教科書第四部分，討論正在發(fā)生什么。

（二）合作釋疑：老師說某些人的一些信息，比如他或她穿著什么樣的衣服，學(xué)生必須找到那名同學(xué)并說出他或她的名字。

（三）展示評價：老師表揚表現(xiàn)好的小組?！具_(dá)標(biāo)測評】：

填空。

This is a------..What is he/she wearing? These are-------.He/She is wearing------------.【課堂小結(jié)】：What have you learned today? 復(fù)習(xí)今天所學(xué)知識?！咀鳂I(yè)】：學(xué)生制作不同衣服的單詞圖片。并張貼在教室。

第二篇：冀教版四年級英語上冊教學(xué)計劃

2013-2014學(xué)第一學(xué)期四年級英語教學(xué)計劃

一、班級情況分析

四年級從上個學(xué)期的情況來看在英語學(xué)習(xí)上掌握較好，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)成績層次上很均勻，英語學(xué)習(xí)興趣很高，在教學(xué)上我最多的是在個別輔導(dǎo)之余引導(dǎo)他們分組相互學(xué)習(xí)，共同進步。二．教學(xué)目的

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心；

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音、語調(diào)書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

4、同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，增強世界意志，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。三．教材分析：

1、注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)來獲得其他學(xué)科的知識。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

7、注重教學(xué)資料的配套，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生拓展自我發(fā)展的空間。

8、注重中小學(xué)各階段的銜接，以保證各學(xué)段的順利過渡，全面提高中小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在生活中學(xué)習(xí)英語。

4、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍。

5、要求學(xué)生在課余時間盡量的運用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語進行對話。

6、多看英語畫報，多讀英語故事，多看英語書籍。

7、多與學(xué)生交流，進行口語交際訓(xùn)練。

五、主要教學(xué)目標(biāo)：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認(rèn)讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子，并簡單運用。

3、能聽、做活動。

4、能唱3首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能了解6項簡單的中西方文化知識。

張萍萍 2013年9月2日

第三篇：冀教版四年級上冊

冀教版四年級上冊《炊煙》教學(xué)設(shè)計

玉田三小

王潔麗

一、教材分析：

《炊煙》講述的是“我”與一對“山里人”的小小的邂逅。在我“又累又餓”的時候，他們盛情款待了我，并不求任何回報。女主人的熱情爽朗、男主人的樸實憨厚以及他們美好的心靈給“我”留下了深刻的印象。

二、教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課6個生字，會正確書寫11個生字。理解“無聲無息、寄宿、回蕩”等詞語的意思。能正確拼讀 “塞”這個多音字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生利用字典、詞典進行獨立自主的識字，提高學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語意思的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

2、通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作的描寫來體會人物的品質(zhì)，并學(xué)習(xí)作者的這種寫作方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

通過閱讀品味感受“山里人”的熱情，淳樸，激發(fā)學(xué)生要向“山里人”那樣多獻(xiàn)出一份真誠，一份愛心，學(xué)會感恩，讓生活會更加美好、幸福。

三、教學(xué)重、難點：

1、了解課文內(nèi)容，感受山里夫婦的淳樸與善良，體會真誠奉獻(xiàn)所帶來的溫暖與幸福。

2、教學(xué)難點：結(jié)合自己的親身經(jīng)歷、感受，用心體會作者的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，遇到不懂的記下來。教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、學(xué)情簡析：

課文篇幅短小，字里行間滲透著人與人之間濃濃的真情，學(xué)生應(yīng)該能夠讀懂，但作者為什么以“炊煙”為題，學(xué)生理解起來可能會有一定困難。

六、教學(xué)過程：

（一）揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)。

同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的課文題目叫-----《炊煙》，舉起你的右手，和老師一起寫課題。（炊煙兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，注意我們在寫的時候左邊的火字旁要寫得窄一點，右邊部分要寬一點，左邊謙讓右邊，這樣寫出來的字才美觀。寫字謙讓，做人也要謙讓，這樣才會和諧。）好，讀一讀課題。

2、昨天我們都預(yù)習(xí)了課文，能告訴老師你讀了幾遍課文嗎？不錯，那我來考考你們好嗎？（1）看大屏幕，這些都是課文中的詞語，會讀嗎？那我們來開火車讀一讀，要特別注意紅色的生字。（2）出示“塞” 師：這里有多音字，知道是哪個字嗎？它有幾個讀音？（3個）我們來分別組一個詞------師：好，詞語預(yù)習(xí)的不錯。我再考考你們，課文寫了幾個人物??？他們分別是----女主人、男主人和我。那么他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？誰能用簡練的語言說一說？ 指名學(xué)生匯報，師評價。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文。

1、品讀第一自然段。

師：這個同學(xué)真了不起，把課文內(nèi)容概括得既簡練又完整?？磥?，你很會讀書呀！我們讀書就是要用心，邊讀邊思考。那就讓我們像他這樣，用心地讀一讀課文吧！先來看看課文的開頭，自己讀讀。

師：在山里走了大半天，那是多長時間??？如果是早上出來，現(xiàn)在可能已經(jīng)是-----（下午兩三點鐘了）別人都早已經(jīng)吃過了午飯，可我的感覺卻是------所以此時，我最想看到的就是----可這深山密林的，哪里會有吃的呢？正在這時，我看到了炊煙，我馬上想到------我的心情-----課文中是怎樣寫的？ 炊煙真的會呼喚我嗎？那作者為什么這樣寫？

總結(jié)：的確，炊煙不會呼喚我加快腳步，但是看到了炊煙，就看到了希望，此時，我已經(jīng)忘記了身體的疲憊，一心只想著-------

2、默讀課文，感受人物形象。

在炊煙的指引下，我來到了小木屋，那么木屋主人是怎樣款待我這位又累又餓的過路人的？他們又給你留下了怎樣的印象呢？繼續(xù)默讀課文的二、三、四自然段，找出有關(guān)的句子畫一畫。

（1）學(xué)生默讀勾畫。（2）交流。

根據(jù)學(xué)生的匯報老師總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)了，你們找到了女主人這四次說的話，輕聲地讀一讀，想象一下女主人說這些話時的表情是什么樣的。（課件出示：

“客人來啦，快進屋吧！” “那還要問？坐下，先喝碗茶！“吃吧，能吃多少就吃多少?！?/p>

“錢？這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！”）學(xué)生讀后談。（女主人的表情）

師：說話時總帶著笑，可以看出女主人的性格怎樣？（開朗）對，更準(zhǔn)確地說應(yīng)該是爽朗。（板書：爽朗）既爽快又開朗，是吧？

3、走進人物內(nèi)心，感受人物品格。（1）讀中感悟

有了這些體會，這些句子我們該怎樣去讀呢？要想讀好這些句子，我們還得走進女主人的內(nèi)心，聯(lián)系上下文看看這些話是女主人在什么時候說的，她當(dāng)時會是怎樣想的呢？到課文中去找一找吧。學(xué)生讀文感受。交流：

“客人來啦，快進屋吧！”

好，準(zhǔn)備好了吧?？吹谝痪?，誰來讀讀？這是女主人在什么時候說的？她是怎樣說的呀？（笑著叫起來）女主人這樣說是想請我-------怎么請呢？誰再讀讀這一句。

師：看到我這樣一位山外來客，女主人一定看出我此時是又累又餓，所以她滿臉笑容，主動請我進屋休息，這樣的迎接和招待會讓我這位陌生的客人感受到什么呢？我們一起來讀讀?！澳沁€要問？坐下，先喝碗茶！”

（這是在什么時候說的？我為什么不好意思？）女主人的回答是-----此時她又是怎樣想的呢？

這樣的回答又會讓我這位客人感覺------誰再來讀讀這一句？

師：讓我們看一看，接下來女主人為我做了哪些事呢？看大屏幕，（出示：她端來一碗……）誰來讀一讀？

交流：女主人都為我做了哪些事？（簡單地說：端茶、刷鍋、洗菜、做飯）你覺得她做的怎么樣？（1、用心 2很快 你從哪個詞感受到的？帶著這種體會讀一讀）

師：透過女主人忙碌的身影，你知道女主人在想什么嗎？那我的心里又會是什么感覺呢？ 總結(jié)領(lǐng)讀：是啊，作者滿懷希望來到這里，得到的是真誠的幫助，是貴賓般的款待，小屋是暖的，茶是暖的，心也是暖的。那就讓我們帶著這份暖暖的感動一起讀一讀這段話吧！

“吃吧，能吃多少就吃多少?！?/p>

誰再來讀讀？這句是在什么時候說的？女主人的意思是----能用你自己的話表述一下她的意思嗎？那這句話該怎樣讀呢？誰來試試？大家一起讀讀。

女主人忙前忙后，為我做了一頓怎樣的飯菜呢？我們一起來讀。（出示：不一會兒……）這是一頓怎樣的飯菜？

豐盛（很多，從哪兒看出來的？）帶著這種感受讀一讀！噴香（好吃，你從哪兒看出來的？）帶著這種感受讀一讀！

這么多的飯菜一個人吃得完嗎？那為什么還要做這么多？她是怎樣想的呢？（是啊，這就是山里人的淳樸?。┠懵?lián)系上下文體會得不錯！

“錢？這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！”

（這句是在什么時候說的？你知道女主人此時是怎樣想的嗎？從哪兒知道的？瞧瞧，就是這樣一個女主人。誰再來讀讀這一句？如果你就是這位遠(yuǎn)道而來的客人，受到了這樣熱情的款待又不求回報，你的心里會是什么感覺？一起來讀一讀她說的話。）(2)分角色表演，總結(jié)人物形象。

老師想通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們一定都喜歡上了這位女主人了吧。能不能帶著我們的體會來演一演啊。誰愿意來演一演女主人？這么多！好，我請出四位同學(xué)。

其他同學(xué)，你們就是小導(dǎo)演啊，給這些女主人提一點建議，他們演的時候得怎么樣？ 看來同學(xué)們都很會當(dāng)導(dǎo)演啊，那也給我們自己排排戲吧，他們在演的時候我們也不能閑著啊，我們可以演一演-----客人。可以。好，那就像剛才小導(dǎo)演們提醒的那樣，帶上表情，加上動作，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，看大屏幕： 師：在山里走了大半天，我是又累又餓，來到小木屋前，只聽女主人熱情地招呼（第一名女主人讀“客人來啦，快進屋吧！”課件出示）

早過了午飯時間，我很不好意思地問道：（齊讀作者的話課件出示）女主人爽快地回答：(第二名女主人讀“那還要問？坐下，先喝碗茶！”課件出示)說著女主人為我倒茶、刷鍋、洗菜、做飯，她端來一碗熱氣騰騰的茶，又把那鍋一連洗了三遍，紅薯白菜在山溪中洗得干干凈凈。很快，一桌豐盛的飯菜就做好了，有……（課件出示：白白的大米飯香甜的紅薯，幾碗新鮮蔬菜 一盤噴香的臘肉 齊讀）看！客人啊，你覺得這頓飯菜怎么樣??？

看到這樣的美餐，你說----（出示：竟是這樣美的午飯?。┠闶窃鯓酉氲?？

師：是啊，誰也不曾想到，女主人居然做了這樣豐盛的飯菜。雖然比不上城市大飯店里的豪華盛宴，但此時在我的心里卻是------（人間美味）

這時，女主人熱情地說道（第三位女主人讀“吃吧，能吃多少就吃多少?！闭n件出示）客人們，我們還餓著肚子呢，那就別客氣啦，大口大口地吃吧。這飯菜味道如何啊？瞧，她笑著看我們大口大口地吃，女主人，你為什么笑啊？（第三位女主人回答）多好的女主人??！吃飽喝足，我們掏錢給她，可她卻說（第四位女主人讀“錢？”“這兒不是飯館，快放回你的口袋里。如果不忘記山里人，以后再來！”）

師總結(jié)：孩子們，你們都沉浸在這個故事中了。讀到這兒，演到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的女主人？(學(xué)生把自己的感受寫到黑板上)女主人勤勞能干，熱情爽朗，善良大方，她給我們留下了這么美好的印象，那男主人呢？他是怎樣款待我的？他又給你留下了怎樣的印象呢？請同學(xué)們到課文中找一找描寫男主人的句子。

“她的丈夫走出來，微笑著朝我點頭?！?/p>

“都是自家種的，帶著路上解解渴?！蹦兄魅诵χ?，聲音很輕。（他給你留下了怎樣的印象？）

師：男主人雖然很靦腆，但是我們同樣能感受到他的好客。誰來讀一讀描寫男主人語言的句子。

評價：你覺得他讀得怎樣？

師小結(jié):其實，不管是女主人的熱情開朗，還是男主人的靦腆樸實，他們對客人都是真誠的，他們淳樸的笑容、貼心的話語都體現(xiàn)了山里人……（熱情、淳樸的性格。）

（三）續(xù)寫結(jié)尾，情感升華

師：享受了一頓豐盛的美餐，又背上了主人熱情贈送的黃橘，我走了。（齊讀課文最后一段）師小結(jié)：受到款待的客人回頭再望一望，你看到了什么？聽到了什么？（配樂）此時此刻，裊裊的炊煙還在山間優(yōu)美地飄動，木屋主人還站在屋前不停地向我揮手告別，看著眼前這一幕，回憶著木屋里發(fā)生的一切，作者的內(nèi)心是什么感覺？

（所以作者說，課件出示：再來是沒有機會了，但我永遠(yuǎn)也不會忘記這山間優(yōu)美地飄動著的炊煙……）

透過那縷飄動的炊煙，我永遠(yuǎn)也不會忘記的還有什么？拿起你的筆，在書中的空白處寫一寫吧！

師總結(jié)：是啊，他們有著大山一樣的純樸和熱情，在作者的心里留下了深刻的印象。

（四）總結(jié)

師：這篇課文學(xué)完了，相信大家還沉浸在這暖暖的感動之中。其實，在我們的生活中，還有很多人、很多事也會給我們帶來同樣的感動，那就讓我們用心去感受吧！

（五）布置作業(yè)。

1、寫一寫本課的生字。

2、思考：課文為什么以“炊煙”為題？如果讓你給課文起一個題目，你打算起什么呢？

七、教學(xué)反思：

幾次講《炊煙》這篇課文，我感覺收獲頗多。語文教學(xué)絕不僅僅是分析詞句、理解內(nèi)容那么簡單，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)，讓學(xué)生自己會學(xué)語文，會用語文。這也就要求教師自身要具備很高的語文素養(yǎng)。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情”。為了讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)，我們要展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”！

2、尊重“需要”，注重“激趣”。我們要通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。

3、教學(xué)活動中要注重“溶情”，置師生于課文、作者、情景之中?！暗巧絼t情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會在教師的點撥下進入課文佳境。

在這節(jié)課的準(zhǔn)備及幾次試講過程中，我也發(fā)現(xiàn)了自己在平時的語文教學(xué)中還存在很多不足之處：如自己在課堂上的教學(xué)機智還很欠缺，評價語言很匱乏；有時我雖注重學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，但朗讀的次數(shù)過多，情感朗讀的指導(dǎo)也過多，有些束縛學(xué)生，這就導(dǎo)致課堂顯得拖沓，重復(fù)；還有就是在“寫”的環(huán)節(jié)，有的學(xué)生還是無言，沒有情感體驗，今后對這些學(xué)生要多些指導(dǎo)與幫助。

在以后的教學(xué)中，我要盡量地發(fā)揮自己的優(yōu)點，同時盡量地彌補、避免自己的不足，相信通過我的努力一定能把語文課講的更好。不灰心、不放棄，再努力，這是我對自己的鼓勵！

第四篇：冀教版小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)計劃

冀教版小學(xué)英語四年級上冊教學(xué)計劃

一、學(xué)生基本情況分析：

經(jīng)過一年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對英語仍然保持著濃厚的興趣，但有少數(shù)學(xué)生由于遇到困難，學(xué)習(xí)興趣可能會開始減退。因此，這個學(xué)期在教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，面向全體學(xué)生，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，扎扎實實地從每個學(xué)生抓起。教師在以活動為課堂教學(xué)的主要形式的同時，要充分發(fā)揮任務(wù)性教學(xué)的優(yōu)化使用，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，有效的教學(xué)任務(wù)。同時注意到學(xué)生中存在的兩極分化，教學(xué)內(nèi)容注意由簡到難，循序漸進，在知識的復(fù)現(xiàn)中做好及時補差工作。充分培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，尤其要加強識讀，拼寫的能力。重視閱讀能力和寫作能力的同步培養(yǎng)。重視英語作為語言的交際功能。

二、教材分析

冀教版小學(xué)英語是根據(jù)“新課程標(biāo)準(zhǔn)”中一級要求進行編寫，以“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”相結(jié)合的原則，力求使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系，融為一體；本教材提倡“任務(wù)型”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。本冊教材分為四個單元，每單元6課，共24課。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。

2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

4、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，能做到書寫規(guī)范整潔。

5、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

6、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。

7、能演唱以學(xué)過的英語歌曲，朗誦已學(xué)過的歌謠。

8、能滲透給學(xué)生良好的自學(xué)英語的方法。

四、教學(xué)重難點：

1、能按要求掌握所學(xué)的單詞和句型。

2、能運用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，并做到大膽開口，發(fā)音正確，所用話語與場合符合。

3、能在圖片、手勢，情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語與錄音。

4、培養(yǎng)良好的聽英語、讀英語、說英語、用英語的習(xí)慣，能自覺的模仿語音、語調(diào)，逐步培養(yǎng)語感。

5、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運用相關(guān)的語言知識，完成某項任務(wù)，并促使語言能力的提高。

五、新課標(biāo)對教材的要求：

1、按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。

2、對于三年級起點第三冊模塊的教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平和具體情況確定自己的教學(xué)重點。對學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，以發(fā)展學(xué)生綜合運用英語的能力為目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生用英語做事情的能力，通過設(shè)計一些任務(wù)型活動如：調(diào)查、小組活動、情景描述、說明等，對所學(xué)內(nèi)容進行擴展性的運用語言進行交際能力的訓(xùn)練，而不是簡單的機械重復(fù)。同時，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說英語能力的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生讀和寫的能力

3、新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。進行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進課堂，將歡樂帶給學(xué)生；在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法

在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識；利用語音教室、多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。

c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進行了多次地研討并大膽地進行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業(yè)。進步較大的作業(yè)在全校進行展示；英語期中能力測試的不斷改進深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運用的趣味性。

六、教學(xué)措施 ：

1．課堂上盡量使用英語組織教學(xué)，做到持之以恒，由少積多，以助于創(chuàng)造英語氣氛，養(yǎng)成學(xué)生聽英語，用英語思維的習(xí)慣。

2．根據(jù)學(xué)生的特征，可將每個單元，該單元的教學(xué)內(nèi)容重新組合，科學(xué)合理的把單詞教學(xué)，對話操練，復(fù)習(xí)鞏固融為一體。

3．多以圖片、手勢呈現(xiàn)英語單詞及對話情景，圖片呈現(xiàn)采用靈活多樣的方法將該單元所學(xué)的內(nèi)容柔和在一起進行綜合操練。如師生快速問候和介紹、學(xué)生間連續(xù)的相互問候和介紹，創(chuàng)設(shè)情景進行表演等，讓學(xué)生將所學(xué)的對話用于不同的情景。采用先聽說，后讀寫，先整體，后局部的方法教學(xué)。

4．在課堂教學(xué)中，盡量開展形式多樣的活動教學(xué)，活躍氣氛提高興趣和學(xué)習(xí)效率。

5．詞匯教學(xué)上，盡量利用實物和圖片，增加復(fù)現(xiàn)次數(shù)，反復(fù)循環(huán)，循序漸進，注重師生操練、生生操練。

6．逐步滲透任務(wù)型教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生活用英語，用英語完成任務(wù)的本領(lǐng)。

7．適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容量，以滾動式教學(xué)，以反復(fù)滲透鞏固的方法提高學(xué)習(xí)效率。

8．語音教學(xué)中采用“分散出現(xiàn)，集中歸納，經(jīng)常接觸”的方法。

9、初步滲透任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)理念。

第五篇：冀教版小學(xué)四年級英語上冊期末試卷

冀教版小學(xué)四年級英語上冊期末試卷

四年級英語上冊期末測試

姓名：________ 成績：_______

聽力部分（50%）

一、聽寫單詞（20個單詞，每行寫5個，共20分）

二、聽錄音，選出你所聽到的單詞，將標(biāo)號寫在括號里（10分）

()

1、A、mum B、mother C、father

()

2、A、pencil B、pen

C、purple

()

3、A、look

B、book C、sick

()

4、A、above B、five

C、seven

()

5、A、seventy B、sixty

C、fifty

()

6、A、Monday B、Saturday C、Sunday

()

7、A、sock B、skirt

C、shirt

()

8、A、ball

B、doll

C、below

()

9、A、gym B、classroom C、arm

()

10、A、old B、cold

C、coat

三、圈出你所聽到的數(shù)字。（10分）

86 73 18 24 56 98 27 47 39

33 72 60 14 8 12 20 68

四、聽音，選出所聽到句子。（10分）

（）1.A.Where does a bird live?

B.Where does a panda live?

()2.A.Li Ming is in front of the tree。

B.Li Ming is behind the tree。

()3.A.A tiger has stripes。

B.A tiger has a porch。

()4.A.Walk backward。

B.Walk forward。

()5.A.Let’s go shopping。

B.Let’s go to the tea shop。

筆試部分（50%）

一、默寫26個字母。（10分）

二、將下列單詞翻譯成漢語。（10分）

Zebra ____________ trunk ____________

fur____________ tail ____________

wing ____________ different _____________

feathur ____________ mane ______________

drive a car ____________ stay home ______________

三、選擇正確的單詞填入括號中并在下面的橫線上寫出算式。（10分）

two fifty-eight twelve forty one hundred

1.Thirteen plus ________ equals twenty-five。

___________________________________________

2._______ plus eight equals forty-eight。

___________________________________________

3.Forty –five plus fifty-five equals ____________。

___________________________________________

4.Twenty-four plus _______ equals eight-two。

___________________________________________

5.Eight plus two equals __________。

___________________________________________

四、選擇填空。（15分）

()1.——Is this a cat?——___。

A、Yes, it is.B、Yes, it isn’t.C、No, it is。

()2.Tigers eat ________。

A.bananas B.grass C.meat

()3.Where does a _____ live? In a hole。

A.snake B.panda C.fish

()4.What has fur?

A.An elephant has fur.B.A bird has fur。

C.A lion has fur。

()5.Can a cat swim? ________

A.Yes, it can B.No, it can’t.C.No, I can’t。

()6.——___ is the dress?——I can show you。

A、What B、How C、Where

()7.——It’s June.The weather is _______。

A、cold and snowy B、windy and cloudy C、hot and sunny

()8.——Let’s go _________。

A、shop B、shopping C、city

()9.A bird has ______。

A.feathers and wings B.paws and fur C.fingers and feet。

()10._______ is the animal on the farm。

A.Elephant B.Kangaroo C.Cow

四、情景對話。（15分）

（）

1、當(dāng)你邀請別人一塊電影院，你應(yīng)說：

A、I want to go to movie theatre.B、Let’s go to movie theatre。

C、You can go to movie theatre。

（）

2、當(dāng)你想告訴同學(xué)李明在Danny的旁邊，你可以說：

A.Li Ming is in front of Danny。

B.Li Ming is behind Danny。

C.Li Ming is beside Danny。

（）

5、當(dāng)你不想買裙子時，你應(yīng)該說：

A、I want to buy a dress.B、I don’t want to buy a shirt。

C、I don’t want to buy a dress。

（）

6、當(dāng)你是服務(wù)員看到顧客，你應(yīng)該說：

A、What’s your name? B、What do you want to buy? C、Can I help you？

（）

7、當(dāng)你看到一只戴著紅色帽子的綿羊羊，你可以說：

A.I see a dog in a purple hat。

B.I see a sheep in a purple hat。

C.I see a sheep in a red hat。

（）

9、當(dāng)你看到籠子中的獅子有鬃毛，你可以說：

A.The elephant has mane。

B.The monkeys has mane。

C.The lion has mane。

（）

10、當(dāng)你想知道猴子吃什么，你可以問？

A.What do monkey eat?

B.What do they eat?

C.Monkeys eat bananas。