第一篇：六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)《不可丟掉的傳家寶》教學(xué)反思4份

六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)《不可丟掉的傳家寶》教學(xué)反思4份

六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)《不可丟掉的傳家寶》教學(xué)反思4份讓思考充滿課堂——“節(jié)儉日”里話節(jié)儉教學(xué)反思 李商隱說(shuō)，“歷覽前賢國(guó)與家,成由勤儉敗由奢?！北晃覀兺瞥绲闹钦咧T葛亮亦說(shuō)，“靜以修身,儉以養(yǎng)德?！笨梢?jiàn)，在五千年輝煌的歷史中，節(jié)儉擁有非常重要的地位?？呻S著時(shí)代的發(fā)展，我們每一項(xiàng)涉及到國(guó)家的項(xiàng)目，如，輕軌、航天事業(yè)??.都需要大量的金錢。又如，生活里的先進(jìn)的電子產(chǎn)品走進(jìn)我們的生活，備受人們，尤其是學(xué)生們的推崇，絲毫沒(méi)有往日節(jié)儉的感覺(jué)。尤其作為一群剛剛進(jìn)入青春期的學(xué)生，生活的陽(yáng)光剛剛照入生活當(dāng)中，眼里滿是生活里的高端產(chǎn)品。在社會(huì)風(fēng)氣日益浮靡的今天，我們所崇尚的節(jié)儉該如何保留，又該如何定義新一代“節(jié)儉”，成為一個(gè)難題。故而，《品德與社會(huì)》在六年級(jí)設(shè)立了“節(jié)儉”一章。目的是教給學(xué)生認(rèn)識(shí)為什么要這樣做。高年級(jí)重在理性教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)勤勞節(jié)儉的好處，對(duì)學(xué)生在生活條件比較好的情況下，養(yǎng)成勤勞節(jié)儉的良好品質(zhì)是非常重要的。而我選擇了“節(jié)儉日里話節(jié)儉”這一個(gè)模塊作為自己展開(kāi)項(xiàng)目。鑒于課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中提出了“豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)”、“充實(shí)教學(xué)內(nèi)容”和“拓展教學(xué)空間”的要求，也就是在教學(xué)過(guò)程中要克服脫離兒童生活實(shí)際、說(shuō)教式的教育方式。在課程設(shè)計(jì)上，我將課堂重點(diǎn)定位于，學(xué)生們的相互辯論主題，在當(dāng)今社會(huì)里，我們?cè)摬辉摫Ａ艄?jié)儉這一美德。我的目的是通過(guò)辯論就可以讓節(jié)儉真正住進(jìn)學(xué)生的心里。我首先讓學(xué)生自行收集節(jié)儉的資料，選擇好正反雙方辯手，以避免學(xué)生觀點(diǎn)的一邊倒，或者隨聲復(fù)合。尊重絕大部分的選擇。本身，我們的論點(diǎn)設(shè)置時(shí)間限度為當(dāng)今時(shí)代。正反雙方糾結(jié)于“留與不留”上。辯題之所以成為辯題，是因?yàn)檎擃}本身有一條無(wú)形的線，線上正確，線下則否。正因?yàn)檫@樣話題才有辯論的價(jià)值。在當(dāng)時(shí)辯論的過(guò)程中，顯然很多選擇不保留的孩子，將自己更多的目光選擇在了，當(dāng)今社會(huì)生活常態(tài)，比如一些方便我們提前享受生活的東西上面。而反方則糾結(jié)于，若不節(jié)儉，錢從何來(lái)。這樣整場(chǎng)辯論賽就會(huì)變得豐富多彩，讓人們感受到節(jié)儉并不是一個(gè)固定的含義。而是隨著時(shí)代發(fā)展的定義，最后很多孩子接受了，大手筆不等于浪費(fèi)，精打細(xì)算并不等于慳吝的概念。從而完成了教育任務(wù)。可這節(jié)課有些地方也有讓我感到遺憾的地方，比如，有的孩子固守“我有錢，我為什么要節(jié)儉”，讓我感到孩子的品德教育并不能一蹴而就的，需要我們長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持，和家校的共同合作。在進(jìn)行辯論的過(guò)程中，有的學(xué)生答得內(nèi)容顯然文不對(duì)題，需要老師進(jìn)行更進(jìn)一步的指導(dǎo)。這節(jié)課的得與失告訴，我們要樹(shù)立“教學(xué)立足于社會(huì)生活”和“社會(huì)生活促進(jìn)了教學(xué)”的觀念。這也告訴我們，教學(xué)要立足于學(xué)生的生活，聯(lián)系學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)。在即將步入青春期的學(xué)生心中，與其強(qiáng)調(diào)這是對(duì)的，不如讓學(xué)生在真理形成的過(guò)程中，告訴我們什么是錯(cuò)的。即便他們固執(zhí)地不肯說(shuō)，我相信，在一點(diǎn)一滴的形成過(guò)程中，在學(xué)生們思考的心靈中，受到影響的是他的內(nèi)心，真正實(shí)現(xiàn)德育的目的。讓課堂學(xué)習(xí)回歸生活——說(shuō)說(shuō)零用錢教學(xué)反思 隨著生活水平日漸提高，零用錢也逐漸司空見(jiàn)慣，小孩子手頭愈加寬裕，于是浪費(fèi)之狀也隨處可見(jiàn)。誠(chéng)然，物質(zhì)需求固然需要滿足，但與此同時(shí)不能夠忽略的就是：生活質(zhì)量是提高了，但我們每個(gè)人不應(yīng)該忽略節(jié)儉。針對(duì)這一情況，我選擇了高年段的《說(shuō)說(shuō)零用錢》這一課開(kāi)展了一次綜合實(shí)踐課的教學(xué)，以期讓學(xué)生明白：在今日的我們，依然需要做到節(jié)儉，做到合理使用零花錢?！墩f(shuō)說(shuō)零用錢》是小學(xué)六年級(jí)北師大版《品德與社會(huì)》上冊(cè)第一單元第二個(gè)主題“不可丟掉的傳家寶”中的一個(gè)課題。本單元共有五個(gè)板塊，都是以“節(jié)儉”為線索，前三個(gè)是圍繞國(guó)情、家庭這些大環(huán)境來(lái)設(shè)計(jì)的，教材在學(xué)生進(jìn)行了傳統(tǒng)美德的教育和“勤儉持家”的教育之后，引出了本課題的內(nèi)容。本課旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)零花錢，做到合理利用零花錢，培養(yǎng)學(xué)生良好的消費(fèi)習(xí)慣。在本課教學(xué)時(shí)，教材先介紹了第三小組同學(xué)調(diào)查全班同學(xué)使用零用錢的情況，然后由另一個(gè)學(xué)生提出了同學(xué)們?cè)谑褂昧阌缅X方面碰到的一些問(wèn)題，并由此展開(kāi)了深層次的思考。同時(shí)，小博士的話更是幫助了學(xué)生深刻地思考如何使用零用錢。隨后的“我花零用錢的五步曲”，目的是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。本課的最后是經(jīng)過(guò)比較和自我反思，歸納出學(xué)生自己的想法。整個(gè)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生在探究、討論當(dāng)中去感受合理使用零用錢的意義，懂得什么是量入為出，從而能夠合理地安排自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。所以在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理消費(fèi)，于是養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣自然而然地就成了本課的主要任務(wù)。但如何才能夠讓學(xué)生對(duì)這些理論有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，并能夠在自己日后的生活當(dāng)中真正地運(yùn)用到這些消費(fèi)觀念，這是自己這一節(jié)課的一大難點(diǎn)?！毒C合實(shí)踐活動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教學(xué)要以兒童的生活為基礎(chǔ)。在教學(xué)中我認(rèn)識(shí)到，無(wú)論是教科書(shū)的內(nèi)容還是我們的實(shí)際教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)遵循了這樣一個(gè)原則：教學(xué)內(nèi)容和方法要源自學(xué)生的生活中來(lái)，并且還要回到他們的生活中去。因此在本課的教學(xué)中，我以學(xué)生們的生活為切入點(diǎn)，從調(diào)查他們的零用錢數(shù)目和用途開(kāi)始本課教學(xué)，接著再深入思考，因此就與本課的“零花錢”息息相關(guān)。在本課的課堂教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：首先，在生活實(shí)踐活動(dòng)中提高能力、激發(fā)興趣、學(xué)會(huì)感悟。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施一般包括確立活動(dòng)主題，制訂活動(dòng)方案，具體實(shí)施，總結(jié)交流等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要學(xué)生積極主動(dòng)的參與。由于我們的課題是學(xué)生感興趣的和與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的，于是較好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?？粗麄冋J(rèn)真地調(diào)查，熱烈地討論，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜偨Y(jié)，我真實(shí)地感覺(jué)到了學(xué)生在這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中提高了各方面的能力。通過(guò)學(xué)生的調(diào)查、思索、分析，可以讓自己更加明白：我們應(yīng)該拒絕浪費(fèi)。其次，我充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活資源，結(jié)合需求和興趣進(jìn)行教學(xué)。思品課應(yīng)當(dāng)是十分走近學(xué)生、走向?qū)W生的生活。因此我從學(xué)生的生活中捕捉教育教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生行為，這也是這堂課教學(xué)的一個(gè)核心。我利用個(gè)案調(diào)查展示的形式說(shuō)明學(xué)生的零花錢處理的是否科學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母掙錢的艱辛，在此之后，學(xué)生紛紛表示以后要節(jié)儉、要體貼關(guān)心父母。我們?cè)谡湎Ы裉煨腋Ｉ畹耐瑫r(shí)，還要承擔(dān)起作為一名社會(huì)成員關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任，因此課堂當(dāng)中的一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)很好地引導(dǎo)學(xué)生去思考把零花錢節(jié)省下來(lái)去幫助那些需要幫助的孩子，讓他們也能夠讀書(shū)，掌握知識(shí)，成為社會(huì)所需要的人才，這樣也就貫徹到了注重精神文化消費(fèi)?？偠灾?，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的思品課的教學(xué)，我從學(xué)生的生活實(shí)際當(dāng)中選擇事例，再開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)然，這節(jié)課當(dāng)中還存在著諸多不足。雖然活動(dòng)中絕大多數(shù)學(xué)生的合作、探究能力得到了充分鍛煉，但也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的依賴性很強(qiáng)，習(xí)慣于“聽(tīng)指令行事”。另外，自己的課堂機(jī)智有待加強(qiáng)，綜合實(shí)踐課是生成性的課，這就考驗(yàn)一個(gè)老師的課堂機(jī)智?？傊?，今后在課堂上，面對(duì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的生成，自己應(yīng)做到關(guān)注和引導(dǎo)相結(jié)合，不斷提高自己的反省能力和教育智慧。但是，“合理使用零用錢，做到勤儉節(jié)約”這樣一個(gè)良好習(xí)慣和觀念的形成，不單單靠學(xué)校的力量就能夠完成的，更需要在日常生活中不斷地去加強(qiáng)，這也需要在每一件小事情上花功夫，因此，期間需要家長(zhǎng)的配合教育。我相信，教育是一個(gè)慢熱的過(guò)程，這些觀念的形成，都是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要不斷地堅(jiān)持，我也相信：只要不斷去堅(jiān)持終將有所收獲。聯(lián)系生活 培養(yǎng)品德 ——《算算家庭賬》教學(xué)反思 北師大版六年級(jí)品德與社會(huì)“我們健康成長(zhǎng)”這一框題，從“品格的試金石”到“不可丟掉的傳家寶”再到“成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱”，我校精品課研發(fā) 選擇了“不可丟掉的傳家寶”這一框題，我負(fù)責(zé)其中《算算家庭賬》這一課時(shí)?！镀返屡c社會(huì)》作為一門綜合性學(xué)科，主要是將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)，正確了解社會(huì)，同時(shí)還要養(yǎng)成良好習(xí)慣品質(zhì)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，更是要讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上正確了解祖國(guó)，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、交流、實(shí)踐等活動(dòng)，不斷修煉自己，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。《算算家庭賬》這一節(jié)課取自生活，符合這個(gè)年齡段孩子的生活實(shí)際，學(xué)生通過(guò)這樣一節(jié)課能夠?qū)彝サ氖杖牒椭С鲇幸欢ǖ牧私?，并能夠進(jìn)行感情的升華懂得父母掙錢的不容易，也能夠感受到父母對(duì)自己的愛(ài)。整節(jié)課下來(lái)，我完成了教學(xué)的目標(biāo)，解決了教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)節(jié)的過(guò)渡巧妙自然，基本上可以說(shuō)完成了本節(jié)課的教學(xué)，但教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的積極性不高，有很多值得我反思的地方。在教學(xué)之初，我以調(diào)查問(wèn)卷的形式讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)了解自己家庭的收入和消費(fèi)情況，在課堂上讓他們以小組為單位相互之間交流從這張調(diào)查表中你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣做的目的就是希望學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在家庭中的花費(fèi)所占比較大的比例，但是在實(shí)際的教學(xué)中會(huì)有學(xué)生說(shuō)：“我家里從來(lái)不給我零花錢的?！?、“我一分錢也不花的?！边@是我備課的時(shí)候完全沒(méi)有想到的，此時(shí)的教學(xué)機(jī)智幫助了我，我馬上讓他們回想自己的衣、食、住、行等方面，你的校服不需要錢嗎？你的書(shū)本和文具都不需要錢嗎？你每天在學(xué)校的午餐不需要錢嗎？你從來(lái)都沒(méi)有買過(guò)課外書(shū)嗎？爸爸、媽媽每天送你上班開(kāi)的汽車用的汽油都不是用錢買來(lái)的嗎？當(dāng)把這些問(wèn)題拋給孩子們的時(shí)候，我看出了他們?cè)谒伎?。再進(jìn)行一輪的討論你會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)的目的實(shí)現(xiàn)了。其實(shí)通過(guò)這樣一個(gè)小插曲，我總結(jié)出備課不僅僅是備教材、備教學(xué)設(shè)計(jì)更為主要的是要備學(xué)生。整個(gè)教學(xué)中還有一個(gè)教學(xué)的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生根據(jù)自己的花銷占家庭的比例行動(dòng)起來(lái)坐到不同的小組，其實(shí)在設(shè)計(jì)過(guò)程中我就擔(dān)心會(huì)不會(huì)課堂感覺(jué)很亂，自己控制不了。結(jié)果我僅僅用了舉手的方式進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái)，這樣整節(jié)課學(xué)生沒(méi)有那么活躍。這就讓我反思以后的課堂要放手讓學(xué)生走出座位，不能因?yàn)榕露蝗プ鲎專鋵?shí)正確的口令可以讓課堂活而不亂，自己仍然有很大的進(jìn)步的空間。教學(xué)始終是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課能夠很好的完成，但是仍然有很多不足的地方，值得我不斷地反思、不斷地改進(jìn)，希望在以后的品生、品社課的教學(xué)中會(huì)有所進(jìn)步和突破。《從一粒米說(shuō)起》教學(xué)反思 《從一粒米說(shuō)起》是北師大《品德與社會(huì)》六年級(jí)上第一單元“我們健康成長(zhǎng)”第二個(gè)主題第五課。本課的教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活節(jié)約與浪費(fèi)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。主要讓學(xué)生感受生活中節(jié)約的重要性，提高節(jié)約的意識(shí)，學(xué)習(xí)積累生活中節(jié)約的方法和竅門，明白“粒粒皆辛苦”的道理，懂得愛(ài)惜糧食從你我做起。兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。因此我抓住這一理念，在本課教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中體驗(yàn)。通過(guò)聽(tīng)兒歌看圖片直觀的讓學(xué)生知道農(nóng)民伯伯種莊稼是很辛苦的，因?yàn)橛辛怂麄冃燎诘膭趧?dòng)，才有了我們飯桌上的美味佳肴，給學(xué)生做一個(gè)情感上的鋪墊。如果我們每人每天浪費(fèi)一粒米的話，結(jié)果會(huì)怎么樣呢？學(xué)生這時(shí)就可以利用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，算出答案。讓數(shù)字說(shuō)話是學(xué)生明白我們?nèi)珖?guó)有13億的人口，如果每人都浪費(fèi)一粒米，那就是一個(gè)天文數(shù)字一樣的浪費(fèi)，但是我們?nèi)绻阉?jié)約下來(lái)，每個(gè)人都勤儉一點(diǎn)，節(jié)約一點(diǎn)，那就是一筆巨大的財(cái)富了。

我國(guó)有近3億少年兒童，如果每人每天浪費(fèi)一粒米，會(huì)浪費(fèi)多少克大米？全國(guó)13億人口，如果每人每天浪費(fèi)一粒米，會(huì)浪費(fèi)多少克大米？假如一個(gè)人一天吃300克，這些被浪費(fèi)掉的糧食夠我們吃多少天？把水龍頭開(kāi)到最細(xì)三分鐘就漏掉300毫升的水：接著我又提問(wèn)：“從算一算，你們知道一粒米、一滴水有什么大學(xué)問(wèn)？”同學(xué)們有的說(shuō)：如果每個(gè)人每天浪費(fèi)一粒米，會(huì)浪費(fèi)26000千克大米；有的說(shuō)：這些浪費(fèi)掉的大米夠我們吃200人吃一年；近三億少年兒童每人每天浪費(fèi)300毫升水，那么每天將會(huì)浪費(fèi)九百萬(wàn)毫升水；還有的說(shuō)：假如每人每天需要攝入的水分是一千八百毫升，那么這些水可以滿足2.17億人維持一天生命的需要。同學(xué)們說(shuō)：從這些小米粒中，我們知道了節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥；一滴水，不算多，要是浪費(fèi)了不得，你一滴來(lái)我一滴，悄悄淚流匯成河。我們知道了節(jié)約從一粒米、一滴水、一度電做起。

我針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，充分利用身邊的資源，利用多媒體、看圖片，貼愛(ài)心卡，建議書(shū)，并設(shè)計(jì)了小組討論、張貼、計(jì)算等活動(dòng)，讓學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中觸動(dòng)心靈，如當(dāng)水的數(shù)據(jù)計(jì)算出來(lái)后，學(xué)生鴉雀無(wú)聲，他們顯然是被感動(dòng)了。從中我發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)的活動(dòng)體驗(yàn)除了符合學(xué)生的心理需求以外，必須能讓學(xué)生的情感為之一震，讓他們的心靈得到震撼。學(xué)生在故事中體會(huì)，在反思中矯正，在活動(dòng)中用心體驗(yàn)與實(shí)踐，在師生平等交流中生成與感悟。不僅對(duì)節(jié)約的重要性有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，也對(duì)生活節(jié)約與浪費(fèi)情況進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，并真正體會(huì)到了一粒米所蘊(yùn)含的大學(xué)問(wèn)：不能小看這一粒米、一滴水，也不能小看自己對(duì)待一粒米、一滴水的方式，它不是小事情，關(guān)系到我們國(guó)家和整個(gè)人類的命運(yùn)。

第二篇：北師大版六年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《不可丟掉的傳家寶》教案

《不可丟掉的傳家寶》教案

（北師大版六年級(jí)上冊(cè)）

興開(kāi)街中心小學(xué)

胡立成

2014年9月27日

《不可丟掉的傳家寶》教案

2．不可丟掉的傳家寶 ——《說(shuō)說(shuō)零用錢》

一、教學(xué)目標(biāo)

1．反思自己以往使用零花錢的合理性。

2．學(xué)會(huì)有計(jì)劃地安排和使用零用錢。

3．知道使用零花錢應(yīng)當(dāng)考慮到節(jié)儉。

二、活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)步驟

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

一、說(shuō)說(shuō)零用錢 提出理財(cái)

1．（示家庭賬本）

導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論家庭的收入如何，父母為孩子們的付出同樣是巨大的，我們開(kāi)始理解父母為何要“量入為出”“精打細(xì)算”了。除了理解，我們更多的是要付之行動(dòng)。勤勞節(jié)儉是我國(guó)的文明傳統(tǒng)，俗語(yǔ)說(shuō)：“要一分錢掰開(kāi)兩半花”。你想把自己的零用錢一分錢掰開(kāi)兩半花，幫父母節(jié)省節(jié)省嗎？今天，就讓我們一起來(lái)探討一下理財(cái)?shù)膯?wèn)題，說(shuō)說(shuō)零用錢吧！

板書(shū)：說(shuō)說(shuō)零用錢

2．示課前調(diào)查表。老師作統(tǒng)計(jì)后的分析。展示學(xué)生零用錢的花銷情況。

同學(xué)們，“我想要”的東西可真不少?。‖F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)學(xué)理財(cái)，看怎樣巧用零用錢，買到更多我想要的東西吧！

板書(shū)：我想要

回憶家庭賬本中父母為自己付出的巨大。

了解零用錢包括了可獨(dú)立支配的壓歲錢、生日金和平日的定額零用并知道同伴的零用花在何處

以談話的形式喚回學(xué)生已有的生活記憶。感受理財(cái)節(jié)儉的重要性。

二、巧用零用錢 花錢有招 ’

1．游戲“猜猜，我猜猜猜”

※猜猜一支晨光圓珠筆的價(jià)錢？

地點(diǎn)：普通文具店（）元。

中華廣場(chǎng)文具用品處（）元。

A．￥2.5元 B．￥4元 C．10元

（1）同一支筆，為何價(jià)格卻不一樣呢？

（2）老師手里也有一支晨光圓珠筆，價(jià)格比你們剛才猜的都要低，它只需￥1.5元，你想知道我在哪里購(gòu)買的嗎？

板書(shū)：集中批發(fā)

（3）辦公室里的李老師也有一支同樣的筆，她買的比我還要便宜，才用了1.3元，你知道是為什么嗎？

板書(shū)：學(xué)會(huì)砍價(jià)

（4）為了更便宜，我就去批發(fā)300支筆吧，這樣能拿到最低的批發(fā)價(jià)呀。行嗎？

板書(shū)：按需購(gòu)買

※猜猜鞋子多少錢？

購(gòu)買時(shí)間：2007年8月

男童牛皮短靴（）元

A．￥269元

B．￥80元

C．￥830元

老師用了80元就買到了原價(jià)為269元的鞋子，你知道個(gè)中的原因嗎？

板：逆時(shí)購(gòu)物

2．創(chuàng)設(shè)情景：我來(lái)幫她出主意

CICI同學(xué)想在圣誕節(jié)送給爸爸媽媽一份禮物，她覺(jué)得圣誕卡不環(huán)保，想送一張圣誕歌曲CD給父母。她怎樣才能用最少的零用錢買到她想要的CD呢？

※請(qǐng)幫她選擇購(gòu)買途徑，并說(shuō)說(shuō)為什么。

A．購(gòu)書(shū)中心音像部 CD￥30元

B．普通音像店

盜版CD￥6元

C．網(wǎng)上購(gòu)物店 CD ￥5～15元

同學(xué)們，有沒(méi)有想過(guò)DIY呀？ ※介紹用“酷狗”與刻錄機(jī)DIY圣誕CD。（播放音樂(lè)）

※板書(shū)：DIY多動(dòng)腦

※小結(jié)：多動(dòng)腦，多觀察，可以省下不少零用錢呀！花錢有招，相信在未來(lái)的日子里，大家會(huì)找到更多更好的招數(shù)。

學(xué)生進(jìn)行游戲，發(fā)表意見(jiàn)。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，了解巧花零用錢的好招數(shù)。學(xué)生思考，發(fā)表看法。

學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)。

學(xué)生進(jìn)行游戲，發(fā)表意見(jiàn)。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，了解巧花零用錢的好招數(shù)。學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)。

學(xué)生觀看課件演示，聽(tīng)刻錄后的音樂(lè)。

在游戲與情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受巧花零用錢的好招數(shù)。初步具備理財(cái)?shù)囊庾R(shí)。

三、珍惜零用 存錢有方

1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)花錢，也要學(xué)會(huì)存錢，要不到了急需用錢時(shí)，又伸手向父母拿那就不好意思了。老師想知道，你們平時(shí)剩下的零用是怎么存的？

2．相機(jī)補(bǔ)充存錢的方法：存錢罐、記賬本、銀行存儲(chǔ)卡、教育專項(xiàng)儲(chǔ)蓄卡等。

板書(shū)：存錢有方

學(xué)會(huì)記賬 學(xué)生匯報(bào)，交流方法。

了解存錢的方法，便于學(xué)生更好地理財(cái)。逐步增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)。

四、增加零用 賺錢有道

1．零用錢一定要有所剩余才能存起，我們能否想些什么辦法賺些零用錢，讓我們的零用增多，滿足我們更多的需求呢？

2．介紹“跳蚤市場(chǎng)”活動(dòng)，從中你了解到什么？

板書(shū)：賺錢有道 舉辦“跳蚤”

3．你還想到什么賺零用的好辦法？

4．創(chuàng)設(shè)情景：我眼中的他

小明從批發(fā)市場(chǎng)以一元錢的批發(fā)價(jià)批發(fā)了50支圓珠筆，他以1.5元的價(jià)格買給班里的同學(xué)。A同學(xué)認(rèn)為：小明真是個(gè)聰明人，即會(huì)賺零用，又方便了同學(xué)，一舉兩得。B同學(xué)認(rèn)為：大家是同學(xué)，小明不應(yīng)該賺大家的錢，應(yīng)該以批發(fā)價(jià)賣給大家，這才能顯示同伴團(tuán)結(jié)互助的精神。賺區(qū)區(qū)5角錢，傷害了大家的友情，多不值！

對(duì)兩個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)，你有什么看法？

5．看影片《錢的學(xué)問(wèn)》，從中我們會(huì)了解感受更多。

小結(jié)：賺錢有道，我們不能為了錢，忽略生活中最重要的東西，我們擁有的親情與友情！

學(xué)生觀看錄像，了解“跳蚤”活動(dòng)。學(xué)生討論，發(fā)表意見(jiàn)。

學(xué)生觀看影片，發(fā)表看法。感受賺錢有道，道在何處。讓學(xué)生知道現(xiàn)階段作為小學(xué)生合理的賺錢之道。同時(shí)在情景的創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生懂得在理財(cái)過(guò)程中不能忽略的親情與友情。讓學(xué)生真正懂得賺錢有道的道理。

五、特殊零用 捐錢行善

1．同學(xué)們，今天我們整節(jié)課都在談?dòng)嘘P(guān)零用錢的話題。可是，在同一片藍(lán)天下，有很多與我們年齡相仿的孩子，“零用錢”這三個(gè)字在他們的腦海里卻從不曾出現(xiàn)過(guò)。（播放課件）

此時(shí)此刻，你覺(jué)得我們的零用錢還可以怎么用？

2．板書(shū)：捐錢行善 美化心靈

3．小結(jié)：同學(xué)們，原來(lái)分享才是富足，零用除了可以用來(lái)滿足自己的欲望或需要外，也可以用來(lái)幫助別人，為別人帶來(lái)快樂(lè)。我們的心靈也成了小富翁呀！

學(xué)生觀看課件，引發(fā)思考：在心靈上如何取得富足？

讓學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生特殊消費(fèi)的欲望，懂得捐錢行善。幫助了別人，給他人帶來(lái)歡樂(lè)，這是分享后的富足之道。

六、克制欲望 珍惜所有

1．同學(xué)們，每個(gè)人的欲望都是無(wú)窮的，我們想擁有的東西數(shù)不勝數(shù)，是否“我想要”的東西，“我都能要”呢？

2．創(chuàng)設(shè)情景：我眼中的她 小美每月有十元零用。但她看見(jiàn)班中有些同學(xué)每月有二十元至五十零用，可隨意吃喝和買心愛(ài)的精品。她覺(jué)得自己的零用太少，準(zhǔn)備向媽媽爭(zhēng)取更多的零用。你對(duì)她的想法和做法有什么意見(jiàn)？

改板書(shū)：“我想要”該為“我能要”

3．小結(jié)：欲望無(wú)窮，但資源卻有限?！叭擞小辈淮肀仨殹拔矣小?。學(xué)會(huì)珍惜所有，能幫助我們抗衡社會(huì)傳媒不斷渲染、鼓吹的“消費(fèi)、擁有”文化。

學(xué)生討論交流，發(fā)表看法。

通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生懂得欲望無(wú)窮，但資源卻有限?！叭擞小辈淮肀仨殹拔矣小薄W(xué)會(huì)珍惜所有，能幫助我們抗衡社會(huì)傳媒不斷渲染、鼓吹的“消費(fèi)、擁有”文化。

七、善用零用 實(shí)踐理財(cái)

總結(jié)：老師很高興，今天與大家聊了一個(gè)這么有意義的話題。我想大家從今天開(kāi)始，是否應(yīng)該準(zhǔn)備一本記賬本、一個(gè)小錢罐，根據(jù)書(shū)上的“善用零用五步曲”的提示，結(jié)合今天課堂上探討的理財(cái)方法，開(kāi)始我們的理財(cái)之路呢？祝愿大家成為理財(cái)高手的同時(shí)，也成為名副其實(shí)的“心靈小富翁”！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

集中批發(fā)

花錢有招 學(xué)會(huì)砍價(jià)

第三篇：六年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)反思

六年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)反思

通過(guò)參加聽(tīng)課和評(píng)課一系列活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程。《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

六年級(jí)教師：柯勇

上津鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年6月30日

第四篇：六年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)反思

六年級(jí)《品德與社會(huì)》教學(xué)反思

通過(guò)參加聽(tīng)課和評(píng)課一系列活動(dòng)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察，活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導(dǎo)者，學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程的主體課程改革后教學(xué)不僅僅局限于課堂內(nèi)的教與學(xué)，而是體現(xiàn)在課前任務(wù)、課堂的活動(dòng)、課后的延續(xù)和知識(shí)的連續(xù)這樣一個(gè)完整過(guò)程?！镀返屡c社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)，進(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。

第五篇：六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思

六年級(jí)品德與社會(huì)教學(xué)反思

通過(guò)新課改的學(xué)習(xí)，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺(tái)，只有教師講學(xué)生聽(tīng)，沒(méi)有學(xué)生的天地，而如今課程的改革也推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革，這種一個(gè)在上，多人端坐的滿堂灌已不復(fù)存在，讓學(xué)生走進(jìn)課堂，成為課堂主人，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是一種相互交往，在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)師生間的動(dòng)態(tài)信息。使學(xué)生在觀察活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，正好符合新課程中的探究思想——讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。但我有時(shí)對(duì)學(xué)生討論缺乏引導(dǎo)，不會(huì)組織討論，如沒(méi)有討論記錄，沒(méi)有深度，討論的時(shí)間又短，沒(méi)有起到什么作用。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中還是應(yīng)該因地制宜，因人制宜。

六年級(jí)教材每課都有大量的例子，但是這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解，因此學(xué)生不易產(chǎn)生共鳴。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶，是否應(yīng)該用學(xué)生身邊的凡人凡事，教學(xué)生辨別是非。名人高高在上，學(xué)生仰視，但難以親近。

新課程實(shí)施對(duì)教學(xué)提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，為適應(yīng)新課程的變化，教學(xué)改革要努力實(shí)現(xiàn)新的突破。這門課受到了孩子們的喜愛(ài)。作為第一線的教師，也明顯感受到了這門課程所帶來(lái)的質(zhì)的突破。

首先，關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，尊重興趣愛(ài)好，培養(yǎng)他們對(duì)生活的積極態(tài)度和參與社會(huì)的能力，成為有愛(ài)心、有責(zé)任心、有良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。

其次，它不同于以前的思想品德，而是整合了品德、社會(huì)和實(shí)踐、體會(huì)等很多內(nèi)容，具有更強(qiáng)的綜合性、思想性、開(kāi)放性、社會(huì)性，因而受到了孩子們的喜愛(ài)。

由于教材給師生提供了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間，因此，在教學(xué)中，孩子們始終能保持積極的心態(tài)，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，愿意自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，并在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)，同時(shí)，老師適時(shí)給與學(xué)生一些方法上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，因而教學(xué)受到了孩子們的歡迎。

通過(guò)《品德與社會(huì)》課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為不僅僅是要讓學(xué)生在課堂上明白幾個(gè)道理，而是要讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)《品德與社會(huì)》課，轉(zhuǎn)化為孩子們一種內(nèi)在的社會(huì)傾動(dòng)力，那就是：保持樂(lè)觀積極向上的情緒，認(rèn)識(shí)社會(huì)，參與社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛(ài)心、責(zé)任心、良好行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)主義合格公民。讓我們共同關(guān)注孩子！

《品德與社會(huì)》作為人們綜合性的學(xué)科，主要將學(xué)生置身于社會(huì)生活中，認(rèn)識(shí)社會(huì)了解社會(huì)，同時(shí)形成良好的習(xí)慣品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。它更是讓學(xué)生走進(jìn)歷史，在認(rèn)識(shí)祖國(guó)輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國(guó)遭受屈辱和人民頑強(qiáng)抗?fàn)帲M(jìn)一步增進(jìn)愛(ài)國(guó)主義情感。但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開(kāi)闊，沒(méi)有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。