第一篇：語(yǔ)文教師課堂用語(yǔ)例說(shuō)6)

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語(yǔ)文教師課堂用語(yǔ)例說(shuō) 2011-10-16 20:55

教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言，是教師進(jìn)行教學(xué)工作最主要的手段。語(yǔ)文教師本身就是語(yǔ)言的載體。17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯曾形象地指出：“一個(gè)能夠動(dòng)聽(tīng)地、明晰地教學(xué)的教師，他的聲音便應(yīng)該像油一樣浸入學(xué)生的心里，把知識(shí)一道帶進(jìn)去?！鼻疤K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基十分重視課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，他深刻地指出：“教師的語(yǔ)言——是一種什么也代替不了的影響學(xué)生心靈的工具。”因此，語(yǔ)文教師的語(yǔ)言必須是規(guī)范的語(yǔ)言，特別是課堂上的語(yǔ)言。

主要談一談?wù)n堂上的口頭語(yǔ)言。

在這次的比賽中，注意選手們的這一方面，著意分析： 1．教室里很安靜，學(xué)生在看書(shū)，老師巡視中說(shuō)：“這篇文章很長(zhǎng)，昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了三節(jié)”（有意義嗎？）

2．學(xué)生回答很完美，老師：“你真是太有才了！”（可以這樣調(diào)侃嗎？）

3．教師讓學(xué)生用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容，學(xué)生回答后，老師：“我們來(lái)看一下正確答案——”（難道是學(xué)生的回答不正確嗎？抑或是只有老師的才是正確的？這樣如何體現(xiàn)新課程要求的尊重學(xué)生的多角度的表述？實(shí)際上學(xué)生的回答并不錯(cuò)。）4．在環(huán)節(jié)“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演”（這個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)被余映潮老師否定）中老師：“我們來(lái)充當(dāng)一次導(dǎo)演”（導(dǎo)演是充當(dāng)?shù)膯?？?．教師要將《少年中國(guó)說(shuō)》送給學(xué)生，朗讀完畢后說(shuō)：“??表達(dá)我對(duì)你們的殷切希望”（這是平等中的首席可以表述的言論嗎？）

6．老師拓展：2005年端午日被韓國(guó)申請(qǐng)為世界無(wú)形文化遺產(chǎn)，聽(tīng)到這個(gè)消息，你有何感想？學(xué)生思考中，老師又說(shuō)：“我們都是黃家子孫”（是這個(gè)黃嗎？黃家子孫，從何說(shuō)起呀?。?．老師讓學(xué)生聲情并茂讀書(shū)后：“魯迅先生當(dāng)時(shí)是日理萬(wàn)機(jī)??”（日理萬(wàn)機(jī)用在這里合適嗎？）

8．老師讓學(xué)生看魯迅抽煙的情節(jié)：“抽煙說(shuō)明他憂國(guó)憂民??這是先生的生活習(xí)性??”（抽煙和憂國(guó)憂民之間的關(guān)系如何理解？生活習(xí)性的說(shuō)法能用于人嗎？）

9．老師概括：“按順序就是多角度的描寫(xiě)??”（這樣概括合適嗎？）

10．老師讓學(xué)生做摘錄卡并找出中心句：“把你們陽(yáng)光的一面展示給大家好不好？”（可以這樣鼓勵(lì)學(xué)生嗎？）

11．老師發(fā)現(xiàn)只有個(gè)別學(xué)生舉手后：“聰明的孩子都已經(jīng)舉手了，還有一部分沒(méi)有舉手??”（這也許是老師無(wú)意識(shí)的自言自語(yǔ)吧?。?/p>

12．學(xué)生展示課下收集的反映物候的古時(shí)詞：“不要謙虛呀孩子們，我知道你們平時(shí)積累的很多??”（這是什么樣的激勵(lì)語(yǔ)言？）“??用顫抖的筆寫(xiě)下了記錄文字??”（顫抖可以用來(lái)修飾筆嗎？）

13．“這是魯迅先生在日本的亮色之一”（這說(shuō)的是什么意思呀？）

14．“難怪他能刷出這么優(yōu)美的墻！”（墻可以說(shuō)成“優(yōu)美”的嗎？）

15．“小豬似的同學(xué)，呵呵！”（幽默可以這樣嗎？）

16．“如果沒(méi)有聽(tīng)到，大家自己將來(lái)到沙漠中體會(huì)一下！”（如果是這樣的話，還需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥嗎？）17．還有如下：

“你的耳朵非常的靈敏”（是學(xué)生聽(tīng)得很準(zhǔn)確嗎？）

“我知道同學(xué)們都能找到自己的最愛(ài)??”（最愛(ài)是什么？引申義在課堂上合適嗎？）

“看來(lái)咱倆是英雄所見(jiàn)略同呀??”、“你的回答老師也非常的喜歡??”、“看你們?nèi)齻€(gè)人的聰明勁兒，老師非常喜歡”（聽(tīng)著別扭，這是老師的親和力在表現(xiàn)嗎？）

“看你們高興的樣子，我不能辜負(fù)了你！”（老師“辜負(fù)”學(xué)生，讓人接受不了。）

“如果讀得慢一點(diǎn)，更是錦上添花！”（慢一點(diǎn)，就更是錦上添花嗎？）??

這些失語(yǔ)現(xiàn)象讓課堂大為失色，看似無(wú)意的“話語(yǔ)”卻給語(yǔ)文課上的語(yǔ)文老師打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)——語(yǔ)文老師怎么會(huì)出現(xiàn)這樣不應(yīng)該出現(xiàn)的問(wèn)題呢？只能說(shuō)：底蘊(yùn)欠缺！

因此，正確把握自身課堂語(yǔ)言，十分重要。我認(rèn)為語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言應(yīng)從以下兩方面著手： 一是無(wú)聲的語(yǔ)言；一是有聲的語(yǔ)言。

無(wú)聲的語(yǔ)言，首先，是教師的形象語(yǔ)言——發(fā)型、裝飾、衣著等。這一方面很重要，因?yàn)檫@是給學(xué)生的第一印象。干凈利落、合體淡雅的的衣飾會(huì)給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。那感覺(jué)，猶如“吹面不寒楊柳風(fēng)”。

“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，這些作課人的才氣、大氣與靚麗折服了聽(tīng)課的教師。而過(guò)于華麗，奇裝異發(fā)，大小不襯臃腫的服飾，過(guò)濃的脂粉會(huì)使學(xué)生感到你華而不實(shí)，過(guò)于注重外表，不是以真才實(shí)學(xué)吸引他們。甚至?xí)顚W(xué)生對(duì)你“另眼相看”，或使學(xué)生只專注于你的外部語(yǔ)言而不去聽(tīng)講和思考。

其次，高雅飄逸的文化底蘊(yùn)，可敬可佩的人格魅力，穩(wěn)重飽滿的精神狀態(tài)。一名好的語(yǔ)文教師，精神飽滿的走進(jìn)課堂，氣度不凡，如玉樹(shù)臨風(fēng)般，邁著穩(wěn)重剛健的步子走入學(xué)生中間，站如一棵青松，行如一陣春風(fēng)，加上自然流露出的厚積薄發(fā)，就會(huì)讓注意力集中的學(xué)生更加集中，注意力分岔的學(xué)生在老師“形象”的感悟中迅速收回心來(lái)，迅速的融入老師的感覺(jué)，跟著老師的感覺(jué)暢游知識(shí)的海洋，共同感悟文本的精華。

第三，巧妙的藝術(shù)板書(shū)。這一方面，很多教育專家已有論述，毋庸多言。如講《看云識(shí)天氣》可把內(nèi)容板書(shū)成一個(gè)“云”字；《蘇州園林》可設(shè)計(jì)成一個(gè)“美”字的圖案；《七根火柴》把無(wú)名戰(zhàn)士對(duì)革命的無(wú)私忠誠(chéng)板書(shū)成“忠”字：《偉大的悲劇》可設(shè)計(jì)成一座紀(jì)念碑的形狀等等

許多課文都可以設(shè)計(jì)成藝術(shù)的板書(shū)，畫(huà)龍點(diǎn)睛般的揭示課時(shí)重點(diǎn)。學(xué)生在課堂上一邊聽(tīng)老師恰到好處的點(diǎn)撥，一邊可以欣賞黑板上的板書(shū)。新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂，更重視板書(shū)的重要性、科學(xué)性。

第四，舉止得當(dāng)?shù)淖匀粍?dòng)作。在課堂上，老師的一舉手、一投足，在學(xué)生看來(lái)，都似乎很有深意。如眼神的巧妙變化：喜、怒、哀、樂(lè)、怔、疑、怕、煩等人的感覺(jué)都可以在眼睛中表現(xiàn)出來(lái)?！把劬κ切撵`的窗戶”，把握好眼神，老師的講述和點(diǎn)撥才能和學(xué)生“心有靈犀一點(diǎn)通”。因此，課堂上，老師一定要有意的讓眼神和學(xué)生進(jìn)行無(wú)數(shù)次和諧的對(duì)接，和學(xué)生進(jìn)行無(wú)言的交流。

第五，嫻熟的多媒體電腦操作技術(shù)。時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，都促使每一個(gè)教師進(jìn)入終身學(xué)習(xí)的軌道。信息時(shí)代的千變?nèi)f化，也促使每一名教師必須學(xué)會(huì)嫻熟的多媒體電腦操作技術(shù)，讓多媒體的輔助教學(xué)功能得到最佳體現(xiàn)。

如把所講內(nèi)容制作成課件或直接接聽(tīng)收看遠(yuǎn)程教育資源等等。上課時(shí)，老師輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)個(gè)美妙的世界。這樣，既解放了老師，又增加了課堂的容量，也讓學(xué)生“足不出戶”就可以自由自在的感悟到“外面的世界”的精彩。

以上幾點(diǎn)，可稱之為教師自身的“魅力語(yǔ)言”。魅力的無(wú)窮，無(wú)窮的魅力，是教師吸引學(xué)生、和學(xué)生產(chǎn)生共鳴的最佳“法寶”。

有聲的語(yǔ)言也可從多個(gè)角度來(lái)分析：

一是形象生動(dòng)，繪聲繪色，具有言辭美。二是幽默詼諧，妙趣橫生，具有情趣美。具體來(lái)說(shuō)：

第一，抑揚(yáng)頓挫、飽含感情的美讀，這是老師的基本功之一：課文朗讀（誦讀）時(shí)，把握好每篇課文的感情基調(diào)。用一份科學(xué)，用一份真誠(chéng)，無(wú)論是明亮輕快，還是剛健穩(wěn)重，或是情景交融，這樣，學(xué)生在老師美而和諧、悅耳動(dòng)聽(tīng)的朗讀聲中，走進(jìn)作者，走進(jìn)文本，感悟作品形象，理解文章作者要表達(dá)的主題，體會(huì)品味文章中的麗詞妙句。新課標(biāo)也提出要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，朗讀是綜合素養(yǎng)之一，既可以裝飾文雅的門(mén)面，又可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。因此，老師一定要以自己的示范性朗讀指導(dǎo)好學(xué)生的朗讀，要讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀順、讀通、讀懂、讀好，讀出個(gè)性，讀出風(fēng)采。讓誦讀成為滋養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的一道美味佳肴。

第二，富有磁性的點(diǎn)撥語(yǔ)。語(yǔ)色亮麗，語(yǔ)氣適中，語(yǔ)調(diào)舒緩有致，語(yǔ)音沉著而有底氣--------這些都是一名教師最基本的素質(zhì)。學(xué)生愛(ài)上某一個(gè)教師的課，大多因?yàn)檫@名教師娓娓動(dòng)聽(tīng)的點(diǎn)撥與講述深深打動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的心靈和思維的。學(xué)生在老師的點(diǎn)撥中，不知不覺(jué)地走進(jìn)了作者，走進(jìn)了故事，去感悟故事中的喜怒哀樂(lè)，去和作者的感情產(chǎn)生共鳴，去理性的提出自己的觀點(diǎn)與思考。這樣就可以在潛移默化中陶冶學(xué)生的精神情操，使學(xué)生正在生長(zhǎng)的心靈得到洗禮。

第三，客觀機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教師評(píng)價(jià)用語(yǔ)的地位越來(lái)越高，因?yàn)樗坏苁箤W(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且能發(fā)揮教師在課堂中的引導(dǎo)作用，更能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)，可謂一舉三得。如“說(shuō)得真好！”、“同學(xué)們有自己的獨(dú)特見(jiàn)解，很可貴！”、“我為你們驕傲！”、“你的話深深打動(dòng)了老師！”、“讓我們?yōu)樽约汉炔剩　?、“老師都被你們感?dòng)了”等等。這些豐富有變化、增加了師生間親和力的點(diǎn)評(píng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體感受，處處體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

評(píng)價(jià)語(yǔ)要做到：準(zhǔn)確得體、詼諧幽默、機(jī)智巧妙、獨(dú)特創(chuàng)新

第四，放飛有度的激勵(lì)語(yǔ)。

如“大家最想聽(tīng)誰(shuí)朗讀課文？”、“你能說(shuō)說(shuō)趙普是一個(gè)什么樣的人嗎？”、“斯科特是不是一個(gè)英雄？”、“英雄也有脆弱的時(shí)候，你認(rèn)為真正的英雄是什么樣的？”、“這么多人組成一個(gè)旅游團(tuán)，沒(méi)有導(dǎo)游怎么辦？”、“從小小的鴨蛋中，你讀出了作者怎樣的情感？”、“你最喜歡文中的哪個(gè)環(huán)節(jié)、那個(gè)詞語(yǔ)或哪一句話？” “如果聲音再大一點(diǎn)，會(huì)更好！”、??激勵(lì)中帶著問(wèn)題，問(wèn)題中含有激勵(lì)，學(xué)生思維的火把被老師點(diǎn)燃成了急速思維的熊熊大火。

總之，語(yǔ)文教師美而豐富的課堂用語(yǔ)要起到“融情于語(yǔ)、融情于境、語(yǔ)為境設(shè)”的妙用。

好的課堂教學(xué)的語(yǔ)言,應(yīng)當(dāng)是鮮活的、生動(dòng)的、具體的、有生命力的。

這四點(diǎn)可稱得上語(yǔ)文教師課堂上的主觀能動(dòng)語(yǔ)言，發(fā)揮得好主要得益于平時(shí)不懈的努力，執(zhí)著的追求。

以上探究了一下語(yǔ)文課堂的教師語(yǔ)言。一名語(yǔ)文教師，只要從以上兩方面嚴(yán)格要求自己，鍛煉自己，自我加壓，自我相逼，就會(huì)在不久的將來(lái)成為一名語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言大師。

第二篇：語(yǔ)文教師課堂用語(yǔ)

談?wù)務(wù)Z文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用

教師應(yīng)當(dāng)講究課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的技巧，語(yǔ)文教師尤應(yīng)如此。經(jīng)過(guò)揣摩與借鑒，我以為語(yǔ)文教師運(yùn)用課堂教學(xué)語(yǔ)言當(dāng)有著值得重視的“三二一”。即，語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)層次、兩種藝術(shù)、一個(gè)原則。

先說(shuō)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)層次。

在我看來(lái)，語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言運(yùn)用的三個(gè)層次，實(shí)際上代表了語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的三種境界。

語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用中的最低層次也是語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中所能達(dá)到的一種最低的境界，其特征是：教師腔濃重，詞句缺少變化，語(yǔ)氣平板冷漠，直聽(tīng)得人要睡覺(jué)。教師說(shuō)話慢、粘、頓、羅嗦，他不說(shuō)學(xué)生還能自己弄懂，他越說(shuō)學(xué)生倒反越糊涂。甚至讀音錯(cuò)誤，語(yǔ)病紛紛，邏輯混亂，說(shuō)話“東一榔頭西一棒”，“冬瓜田岔到西瓜田”，讓學(xué)生聽(tīng)出一頭火來(lái)。

語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用中的中檔層次為語(yǔ)文教師課堂教學(xué)創(chuàng)造的是一種一般性境界，其特征是：自然、親切，詞句富于變化。話不在多，而詞能達(dá)意，傳達(dá)出對(duì)學(xué)生的欣賞與喜歡、惋惜與失望；句不怕長(zhǎng)，而能在表達(dá)時(shí)條理清晰，語(yǔ)音能抑揚(yáng)頓挫。這樣的課堂語(yǔ)言往往能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考的積極性；此外還能伴以恰當(dāng)?shù)谋砬椤Ⅲw態(tài)，使學(xué)生直接而具體地體會(huì)到老師的情緒和態(tài)度，覺(jué)得和老師一起學(xué)習(xí)如沐春風(fēng)。比如學(xué)生答題后，教師“哎呀！”一聲輕嘆，同時(shí)微微低頭、輕輕擊掌、面露喜悅，所有學(xué)生都會(huì)感到老師的激動(dòng)，都會(huì)產(chǎn)生羨慕（或被羨慕）和向他學(xué)習(xí)（或繼續(xù)努力）的心理。這一效果遠(yuǎn)勝于單調(diào)乏味的“很好。”“真不錯(cuò)?！?/p>

語(yǔ)文教師課堂教學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用中的更高層次實(shí)際上也代表了語(yǔ)文教師課堂教學(xué)中的一種最高境界，其特征是：言簡(jiǎn)意明，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。有理有趣，文采斐然。字字珠璣，出口成章。如教《黃山記》時(shí)，一位老師這樣介紹：“《黃山記》寫(xiě)于1962年，發(fā)表于80年代。其命運(yùn)多艱。因?yàn)榧兇鈱?xiě)景，未?文以載道?，又因?yàn)楸憩F(xiàn)手法別致，這兩點(diǎn)都不合時(shí)宜，所以只能到處碰壁。先到《人民文學(xué)》通不過(guò)，后到《安徽文學(xué)》也通不過(guò)，它成了?嫁不出去的姑娘?。于是乎，主人將他?養(yǎng)在深閨人未識(shí)?。1979年，被一?婆家?看中，這18歲的徐家女兒時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)，?天生麗質(zhì)難自棄?，一朝選進(jìn)課本里?！边@段話，交代了寫(xiě)作時(shí)間，時(shí)代及觀念的變遷，作者姓氏，引用了若干句詩(shī)詞俗語(yǔ)，信息量大，語(yǔ)言幽默流暢，學(xué)生愛(ài)聽(tīng)易記。教《杜鵑枝上杜鵑啼》，有人這樣總結(jié)它的藝術(shù)特色：“讀瘦鵑先生的文章，猶如在詩(shī)詞歌賦的花園中采擷，在神話傳說(shuō)的王國(guó)里徜徉，在古今典籍的長(zhǎng)廊中尋覓，在中外國(guó)度里漫游。正所謂?萬(wàn)趣會(huì)文，不離詞情???！”這段話，涵蓋力強(qiáng)，語(yǔ)言整飭優(yōu)美，自能感染熏陶學(xué)生。再如某位老師教學(xué)《阿房宮賦》第三課時(shí)用了這樣的的導(dǎo)語(yǔ)：“《阿房宮賦》的語(yǔ)言藝術(shù)歷來(lái)為人稱道。有人說(shuō)，它的語(yǔ)言是有聲響的。你甚至可以聽(tīng)到百姓的嘆息聲、宮女的啜泣聲、帝王的呵斥聲、戍卒的吶喊聲，就讓我們一起走進(jìn)這語(yǔ)言世界，欣賞美、品味美吧！”他的導(dǎo)語(yǔ)本身就很有誘惑力，自然能激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。

語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言運(yùn)用中的三個(gè)層次，實(shí)際上直接決定了語(yǔ)文教師課堂教學(xué)中語(yǔ)言運(yùn)用的三種境界。由此想來(lái)，語(yǔ)文教師當(dāng)力避最低層次，確保中檔層次，爭(zhēng)取更高層次。

再說(shuō)語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)注意的“兩種藝術(shù)”。

一是“留白”的藝術(shù)。語(yǔ)文教師的課堂留白有三種形式。一是在課堂教學(xué)過(guò)程中注意停頓留白。著名特級(jí)語(yǔ)文教師于漪在教《晉祠》一課中說(shuō)：“我們偉大祖國(guó)歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，在世界上可以說(shuō)是——”說(shuō)到這里，她故作停頓，同時(shí)豎起食指，以期待的眼神示意學(xué)生接上。學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，略加思索后，馬上齊聲回答道：“首屈一指?！睆倪@一案例我們可以看出，教師苦心留白，學(xué)生專心續(xù)接，這既有利于教師訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維，又使課堂教學(xué)緩急有致，節(jié)奏感很強(qiáng)（當(dāng)然，語(yǔ)文教師在使用時(shí)應(yīng)注意恰當(dāng)留白，字?jǐn)?shù)要合適，內(nèi)容要銜接，風(fēng)格要一致）。教師少說(shuō)一個(gè)詞，達(dá)成幾個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。這個(gè)“白”，留得值！”二是語(yǔ)文教師的“白”也可以留到課外。我在教《滕王閣序》時(shí)，講到駢偶，留明代解縉的一句上聯(lián)：“滕王閣，閣藏鴿，鴿飛閣不飛”，請(qǐng)學(xué)生對(duì)出下聯(lián)。聽(tīng)課的師生都感到此題既緊扣課文內(nèi)容，也扣課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，同時(shí)還頗有情趣而不致難倒學(xué)生，所以，聽(tīng)課的師生們都反映這個(gè)“白”留得妥，留得好！三是語(yǔ)文教師的“白”可以設(shè)置在教師提問(wèn)后，給學(xué)生留下充分的思考時(shí)間。我有時(shí)見(jiàn)人剛布置一道頗深的思考題兩分鐘不到，就開(kāi)始喊學(xué)生站起來(lái)回答了，或者就急急忙忙自己講出答案。我私下里惋惜不已。

二是“穿插”的藝術(shù)。許多教師在課堂教學(xué)中，總是能“形散而神不散”，既緊緊扣住課堂教學(xué)中心，又能不做教材的奴隸，巧妙跳出課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的藝術(shù)想象，拓展想象空間，豐富學(xué)生的閱歷、視野，使學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習(xí)，感受到語(yǔ)文世界的生動(dòng)活潑、博大深邃。如魏書(shū)生在教《儉以養(yǎng)德》一課跟學(xué)生商量好學(xué)習(xí)程序后說(shuō)：“說(shuō)了算，定了干?！贝嗽挊銓?shí)而有分量，貼切而有情趣。再如一位語(yǔ)文教師在教《項(xiàng)鏈》一課時(shí)，說(shuō)到女主人公的命運(yùn)時(shí)巧妙地插上一句：“人生的道路是漫長(zhǎng)的，但緊要處只那么幾步。有時(shí)一步走錯(cuò)，滿盤(pán)皆輸。千萬(wàn)小心??！”在此，語(yǔ)文老師的感慨沉重而富有哲理，學(xué)生借此既理解了課文，又大受到震撼。在教《胡同文化》一課快結(jié)束時(shí)，我在課堂上曾順便提及“文化”的分類：“狹義的文化乃是個(gè)人為社會(huì)一分子時(shí)所獲得的包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、法律、風(fēng)俗及其它才能、習(xí)慣等復(fù)雜的整體。廣義的文化可以分為三個(gè)層面：實(shí)物文化，即物質(zhì)文化（我們可以憑視覺(jué)觀察、感知到的文化實(shí)體，如汽車、建筑、服裝等文化形態(tài)；行為文化（通過(guò)行為方式所體現(xiàn)出來(lái)的文化特征）；觀念文化（在一定的文化形態(tài)中顯露出來(lái)的行為方式）。本文屬于哪一種文化？”我感到，從教師這里的穿插拓展中，學(xué)生多知道了一個(gè)知識(shí)，對(duì)課文的理解也加深了一層。此外再如，在教《登泰山記》一課時(shí)，講到描寫(xiě)松樹(shù)的作用，我就巧用名人名言作總結(jié)提升：“王國(guó)維在《文學(xué)小言》中說(shuō)：?故無(wú)高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文學(xué)者，殆未有之。?”在這里，我注意了將寫(xiě)景與人格、作文與做人結(jié)合起來(lái)，從而提升了教育效果。在教《季氏將伐顓臾》時(shí)，我插議道：“1988年1月，全世界的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者會(huì)集巴黎，發(fā)表宣言說(shuō)：?如果人類要在于21世紀(jì)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。?”，“五·四新文化運(yùn)動(dòng)，為了突破傳統(tǒng)，輕裝前進(jìn)，丟掉了一些破銅爛鐵，同時(shí)也失去了一些甚至是國(guó)寶的東西，比如對(duì)孔子的態(tài)度就是簡(jiǎn)單化的。在批判繼承歷史文化方面，我們常常犯一個(gè)錯(cuò)誤，那就是：人們?cè)跐娕K水的時(shí)候，把澡盆里的孩子也倒了出去?！薄@樣，由對(duì)一篇課文的評(píng)價(jià)上升到對(duì)歷史文化的評(píng)價(jià)，不僅較好地深化了學(xué)生對(duì)我國(guó)民族文化的看法，也較好地激發(fā)了他們的民族自信心和民族自豪感。

語(yǔ)文教師課堂語(yǔ)言始終要堅(jiān)持一個(gè)原則。這個(gè)原則表現(xiàn)為教師課堂語(yǔ)言藝術(shù)的追求是永無(wú)止境的，但它的作用主要還是著眼于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，切不可為追求而追求，以致喧賓奪主。對(duì)此，我在看一些書(shū)刊上的教學(xué)實(shí)錄或聽(tīng)課時(shí)深有感觸。如一位語(yǔ)文教師在教《阿房宮賦》時(shí)用的一段話：“?蜀山兀，阿房出?六個(gè)字，為后面許多文字埋下了根，真不愧是大手筆，起勢(shì)雄健，涵蓋無(wú)窮。”——但這位語(yǔ)文老師在此后的課堂教學(xué)中并沒(méi)說(shuō)起上述“蜀山兀，阿房出”六個(gè)字為課文中的哪些文字埋下了根；在教學(xué)中這位語(yǔ)文教師接著又說(shuō)：“?秦人不暇自哀而后人哀之……?這句話是超越時(shí)空的預(yù)言，精辟奇警，如夜半鳴鐘，遠(yuǎn)天走雷，令人驚心動(dòng)魄?！薄瑯樱@位語(yǔ)文教師也并沒(méi)有接著讓學(xué)生羅列相關(guān)史實(shí)，陳說(shuō)精警之評(píng)何以見(jiàn)得？綜觀他的教學(xué)全過(guò)程，師生雙方都對(duì)課文缺少深入的理解和體驗(yàn)，僅憑早已有之的前人說(shuō)法作架空分析。辭藻華麗而空洞，抒情熱烈而夸張，顯得矯飾而做作，令人生厭。就如留白或穿插，也不可太淺或太多，否則，會(huì)泛濫成災(zāi)、沖淡主題。至于平時(shí)教學(xué)中，教師逞個(gè)人之口才，大講特講，自我陶醉的情況也頗為常見(jiàn)。因此，這種目無(wú)學(xué)生主體、目無(wú)教學(xué)實(shí)際的不良傾向，應(yīng)當(dāng)予以反撥。

第三篇：教師課堂用語(yǔ)

教師課堂用語(yǔ)

1、你能主動(dòng)的第一個(gè)舉手老師為你的勇敢而高興

2、才思敏銳，洞察力很強(qiáng)

3、舉起你的手 你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很行

4、如果你能參與進(jìn)來(lái) 就會(huì)體驗(yàn)更多的快樂(lè)

5、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

6、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非?？少F，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

7、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

8、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

9、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

10、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！

11、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

12、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

13、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

14、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

15、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

16、啊！你的課外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！

17、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

18、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

19、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！

20、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！

21、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！

22、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

23、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？

24、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

25、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

26、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

27、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

28、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

29、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

30、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

31、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

32、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

33、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！

34、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

35、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

36、你的辦法真好！考慮的真全面！

37、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！

38、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

39、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

40、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！

41、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

42、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

43、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

44、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

45、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

46、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

47、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

48、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

49、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

50、為我們的成功鼓掌！

51、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！

52、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

53、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！

54、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

55、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

56、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！

57、老師很佩服你的鉆勁兒！

58、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了！

59、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

60、寫(xiě)文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完后將自己的體會(huì)，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。

61、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。

62、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

63、××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)。

64、從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

65、老師向你學(xué)習(xí)，你的寶典真多！

66、你真仔細(xì)，很能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

67、一種很美好的意境，你用語(yǔ)言描繪出來(lái)了，你一定是學(xué)語(yǔ)文的高手。

68、課堂上最美的是瑯瑯的讀書(shū)聲，讓我們走進(jìn)課文，把有關(guān)……的句子多讀幾遍。

69、你的真誠(chéng)感動(dòng)了我，也一定能感動(dòng)她，感動(dòng)大家。

70、你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

71、出現(xiàn)了一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的孩子，我們側(cè)耳傾聽(tīng)，仔細(xì)欣賞。

72、你的創(chuàng)造是美好的，你筆下的語(yǔ)言是美麗的，的確讓我們感到很恬靜的畫(huà)面，讓我們?yōu)樗恼啤?/p>

73、創(chuàng)造的火花在咱們班里一次次迸發(fā)。

堂

74、課上最美的是同學(xué)們創(chuàng)造的快樂(lè)，我愿意繼續(xù)和大家分享喜悅。

75、你寫(xiě)的美、讀的美，還有一顆善良、美好的心。

76、讀你們的笑容，讀你們的眼睛，我知道你們也被……陶醉了。

77、我也陶醉了，陶醉在飛揚(yáng)著你們的智慧的課堂里。

78、你的話語(yǔ)把我們帶進(jìn)了一個(gè)美好的境界。

79、同學(xué)們，我為你們飛揚(yáng)的想象力喝彩。

80、太好了，你的話語(yǔ)給我們的教師增添了一道靚麗的風(fēng)景線。

81、學(xué)以致用，你的本領(lǐng)真不一般。

82、思維的網(wǎng)線連接你我她，讓彼此的思維火花在這碰撞。

83、你們的言語(yǔ)是智慧的火花。

課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

1、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！

2、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！

3、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

4、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

5、開(kāi)動(dòng)你的小

6、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？

7、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

8、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！

9、堅(jiān)持到底就是勝利！

10、男子漢，再大的困難也不怕！

11、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！

12、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

13、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！

14、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！腦筋去想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

15、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！

16、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

17、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！

18、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！

19、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！

20、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!

21、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

22、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

23、你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在……說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！

24、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？

25、你讀得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試。

26、掌聲是對(duì)你最好的表?yè)P(yáng)。

27、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

28、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的。

29、你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，相互交流會(huì)有更多的思想，我們?cè)诮涣鹘涣鳌?/p>

第四篇：教師課堂用語(yǔ)：鼓勵(lì)類

鼓勵(lì)類

1．你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力。

2．你經(jīng)常給大家?guī)?lái)驚喜，因?yàn)槟阌袆?chuàng)新思維。

3．你每天都有進(jìn)步，老師真為你感到高興。

4．大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你。

5．大家都很佩服你，因?yàn)槟闾幪幣c眾不同，表現(xiàn)得那么出色，老師為你驕傲。

6．你回答問(wèn)題時(shí)，是那樣認(rèn)真，聲音是那樣響亮。老師都被你感染了。

7．我們這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，有著巨大的凝聚力、號(hào)召力。不存在差生，你們都是最優(yōu)秀的。

8．同學(xué)們要永遠(yuǎn)記住這樣一句話：科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦、沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。

9．相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行!

10．難題最怕認(rèn)真的人，你就很認(rèn)真。

11．你很勇敢，第一個(gè)舉手，說(shuō)錯(cuò)不要緊，關(guān)鍵是要敢于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。

12．希望下節(jié)課，你是第一個(gè)回答問(wèn)題的人！

13．雖然這句話你讀錯(cuò)了，但老師和同學(xué)們都很佩服你的勇氣，下次繼續(xù)努力！

14．你的聲音真好聽(tīng)，你能再大聲讀一遍嗎？

15．你是一個(gè)聰明的孩子，如果你能再守紀(jì)律些，老師會(huì)更喜歡你，真希望那一天早日到來(lái)！

16．你是個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子，可是你學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，為什么呢？你經(jīng)常忘記老師布置的作業(yè)，老師多么希望你從小養(yǎng)成做事認(rèn)真的習(xí)慣，對(duì)了，還要把上課做小動(dòng)作的毛病改掉，好嗎？老師相信你！

17．每次見(jiàn)到老師，你總是甜甜地問(wèn)一聲：“老師好！”老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高舉起的小手呀!不要把手放在角落里，好嗎？要展示給別人看，相信自己！

18．你和同學(xué)賽跑得了第一，老師相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)像你賽跑一樣得第一的。

19．學(xué)習(xí)并不難，只要你課前預(yù)習(xí)，上課積極參與，課后認(rèn)真復(fù)習(xí)，成功就會(huì)屬于你。

20．你一直都是聰明的孩子，要是遇到問(wèn)題能再認(rèn)真思考一下，那可就太棒了！

21．你真讓人感動(dòng)，老師喜歡你的敢想、敢說(shuō)、敢問(wèn)和敢辯，希望你繼續(xù)保持下去。

22．老師一直關(guān)注你的進(jìn)步，相信你會(huì)努力的，相信你會(huì)做得更好！

23．你的作業(yè)又進(jìn)步了，再整齊點(diǎn)會(huì)更好！

24．只要你努力，我相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)上來(lái)的。

25．沒(méi)關(guān)系，你說(shuō)得很好，再來(lái)一遍好嗎？

26．你講的小故事真精彩！老師和同學(xué)們都被吸引住了，你能再講一個(gè)嗎？

27．你的想法太奇特了，老師真為你高興！

28．你這道題的方法比老師的方法還簡(jiǎn)單，到目前為止，你的方法是最簡(jiǎn)便的。

29．你回答得很正確，思路也清晰，若聲音再響亮一點(diǎn)，那就更好了。

30．你的聲音真好聽(tīng)，能再大點(diǎn)兒聲嗎？

31．這次考試，你有很大的進(jìn)步，老師為你的進(jìn)步而高興。

32．你的想法很好，希望你做得更好。

33．大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過(guò)努力，成功一定會(huì)屬于你。

34．大家都很佩服你，因?yàn)槟闾幪幣c眾不同，表現(xiàn)得那么出色，老師為你驕傲。

35．相信你能行，再認(rèn)真想一想，別著急，你一定行!

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END

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第五篇：教師課堂用語(yǔ)1

教師課堂用語(yǔ)

1、你能主動(dòng)的第一個(gè)舉手老師為你的勇敢而高興

2、才思敏銳，洞察力很強(qiáng)

3、舉起你的手 你會(huì)發(fā)現(xiàn)你很行

4、如果你能參與進(jìn)來(lái) 就會(huì)體驗(yàn)更多的快樂(lè)

5、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！

6、你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴，請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍！

7、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

8、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

9、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

10、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭(zhēng)得一顆閃亮的星星呢！

11、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

12、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛(ài)吵愛(ài)鬧到學(xué)會(huì)靜靜思考，學(xué)會(huì)暗暗努力，真為你高興！

13、要學(xué)會(huì)欣賞別人，對(duì)于“×××”同學(xué)的回答，我們?cè)撛趺幢硎荆?/p>

14、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

15、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

16、?。∧愕恼n外知識(shí)真豐富，都可以成我的老師了！

17、連這些都知道，真不愧是班級(jí)小博士！

18、你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

19、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！20、能提出這么有價(jià)值的問(wèn)題來(lái)，真了不起！

21、會(huì)提問(wèn)的孩子，就是聰明的孩子！

22、這個(gè)問(wèn)題很有價(jià)值，我們可以共同研究一下！

23、這種想法別具一格，令人耳目一新，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一遍好嗎？

24、猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

25、你又想出新方法了，真會(huì)動(dòng)腦筋，能不能講給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

26、你的想法很獨(dú)特，老師都佩服你！

27、你特別愛(ài)動(dòng)腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

28、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

29、瞧瞧，誰(shuí)是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？ 30、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

31、你真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

32、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點(diǎn)！

33、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)！

34、你的思維很獨(dú)特，你能具體說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎？

35、你有自己獨(dú)特想法，真了不起！

36、你的辦法真好！考慮的真全面！

37、你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家！

38、老師很欣賞你實(shí)事求是的態(tài)度！

39、誰(shuí)愿意來(lái)為大家做個(gè)示范？展示一下自己的本領(lǐng)！40、你真聰明，用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)解決了今天的難題！

41、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

42、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

43、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

44、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

45、真了不起，大家都為班級(jí)里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

46、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

47、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

48、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

49、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！50、為我們的成功鼓掌！

51、你研究的課題很有價(jià)值，請(qǐng)繼續(xù)研究！

52、這是你們合作成功的果實(shí)，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

53、心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們研究吧！

54、你真有毅力，能堅(jiān)持研究這么久！

55、你的問(wèn)題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個(gè)問(wèn)題，好嗎？

56、你很自信，自信是走向成功的開(kāi)始！

57、老師很佩服你的鉆勁兒！

58、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來(lái)越近了！

59、“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

60、寫(xiě)文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來(lái)，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會(huì)，用一兩句話寫(xiě)下來(lái)，目的是互相鼓勵(lì)。

61、優(yōu)秀的作文是全班的財(cái)富，應(yīng)該讓大家來(lái)共享，請(qǐng)大家出出主意，如何使這些財(cái)富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請(qǐng)這些財(cái)富的創(chuàng)造者出出主意。

62、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語(yǔ)是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

63、××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)。64、從多角度來(lái)考慮這個(gè)問(wèn)題，好嗎？ 65、老師向你學(xué)習(xí)，你的寶典真多！66、你真仔細(xì)，很能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

67、一種很美好的意境，你用語(yǔ)言描繪出來(lái)了，你一定是學(xué)語(yǔ)文的高手。

68、課堂上最美的是瑯瑯的讀書(shū)聲，讓我們走進(jìn)課文，把有關(guān)??的句子多讀幾遍。

69、你的真誠(chéng)感動(dòng)了我，也一定能感動(dòng)她，感動(dòng)大家。70、你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

71、出現(xiàn)了一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的孩子，我們側(cè)耳傾聽(tīng)，仔細(xì)欣賞。72、你的創(chuàng)造是美好的，你筆下的語(yǔ)言是美麗的，的確讓我們感到很恬靜的畫(huà)面，讓我們?yōu)樗恼啤?3、創(chuàng)造的火花在咱們班里一次次迸發(fā)。堂

74、課上最美的是同學(xué)們創(chuàng)造的快樂(lè)，我愿意繼續(xù)和大家分享喜悅。75、你寫(xiě)的美、讀的美，還有一顆善良、美好的心。76、讀你們的笑容，讀你們的眼睛，我知道你們也被??陶醉了。77、我也陶醉了，陶醉在飛揚(yáng)著你們的智慧的課堂里。78、你的話語(yǔ)把我們帶進(jìn)了一個(gè)美好的境界。79、同學(xué)們，我為你們飛揚(yáng)的想象力喝彩。

80、太好了，你的話語(yǔ)給我們的教師增添了一道靚麗的風(fēng)景線。81、學(xué)以致用，你的本領(lǐng)真不一般。

82、思維的網(wǎng)線連接你我她，讓彼此的思維火花在這碰撞。83、你們的言語(yǔ)是智慧的火花。課堂過(guò)程評(píng)價(jià)激勵(lì)語(yǔ)：

1、你講得很有道理，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽(tīng)得就更清楚了！

2、沒(méi)關(guān)系，大聲地把自己的想法說(shuō)出來(lái)，我知道你能行！

3、別急，再想想，你一定會(huì)說(shuō)好！

4、我想××同學(xué)一定在思考，我們?cè)俳o他一點(diǎn)時(shí)間，好嗎？

5、開(kāi)動(dòng)你的小

6、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來(lái)呢？

7、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

8、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會(huì)屬于你們的！

9、堅(jiān)持到底就是勝利！

10、男子漢，再大的困難也不怕！

11、別泄氣！還有機(jī)會(huì)等著你！

12、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

13、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點(diǎn)！

14、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！腦筋去想，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，老師喜歡肯動(dòng)腦筋的同學(xué)！

15、相信自己，研究就是錯(cuò)了再試的過(guò)程！

16、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

17、別放棄，再試幾次！堅(jiān)持下去準(zhǔn)能行！

18、繼續(xù)努力，相信自己，你會(huì)做得更好！

19、努力爭(zhēng)取，老師相信你們是最棒的！20、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!

21、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

22、陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，沒(méi)經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

23、你的腦筋動(dòng)得可真快，要是在??說(shuō)得更清楚具體些，那該有多好呀！

24、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過(guò)回答問(wèn)題前要聽(tīng)清楚問(wèn)題，行嗎？

25、你讀得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試。

26、掌聲是對(duì)你最好的表?yè)P(yáng)。

27、你瞧，通過(guò)努力，你成功了，祝賀你！

28、參與是走向成功的開(kāi)始，結(jié)果并不是最重要的。

29、你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，相互交流會(huì)有更多的思想，我們?cè)诮涣鹘涣鳌Ｐ陆處熢囉闷诠ぷ骺偨Y(jié)

時(shí)光如水，歲月如歌，因?yàn)槲沂欠菐煼额惍厴I(yè)的，所以我07學(xué)在溪口鎮(zhèn)校代課，在代課這一年中我學(xué)到很多的東西，08學(xué)由于奉化地區(qū)對(duì)教師的招聘有所放寬，我與2008年9月考入編制。轉(zhuǎn)眼間，初為人師已近兩年了。

作為一名新教師，剛從

學(xué)校出來(lái)又進(jìn)學(xué)校，但身份卻由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處煛Ｆ陂g，自己感受很多。

到了松岙鎮(zhèn)校已經(jīng)將近一年，在這一年來(lái)，我積極參加學(xué)校組織的各種學(xué)習(xí)政治活動(dòng)，堅(jiān)定正確的信仰，不斷提高思想覺(jué)悟，樹(shù)立正確的人生觀價(jià)值觀。與同事關(guān)系和諧，并發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，無(wú)私奉獻(xiàn)，工作效率高。我以師德、師愛(ài)、師智、師能要求自己，以愛(ài)播撒，用愛(ài)耕耘，讓孩子身心健康發(fā)展。我經(jīng)常閱讀教學(xué)和教育類的書(shū)籍，不斷充實(shí)自己，提高自己。

教學(xué)上，我積極參加科組教研教改學(xué)習(xí)和聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)，既學(xué)習(xí)繼承傳統(tǒng)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)新教材教法的新理念。課前精心設(shè)計(jì)教案。上課時(shí)，注意開(kāi)展以學(xué)生為主體的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和創(chuàng)新能力，師生互動(dòng)，課堂氣氛活躍。我還注意考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)、情感取向和接受能力，營(yíng)造課堂活躍氣氛，注意跟學(xué)生的情感交流。在具體操作中，大膽放手，主動(dòng)放權(quán)，鼓勵(lì)他們動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦，重視培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平提高較快，我的課受到學(xué)生和聽(tīng)課老師、家長(zhǎng)的好評(píng)。教學(xué)效果也比較顯著。在體育教學(xué)上我堅(jiān)持以健康第一的指導(dǎo)思想，發(fā)展學(xué)生各方面的能力，并不單單讓學(xué)生在教師教的情況下接觸新事物，以發(fā)展學(xué)生的自主性為主。

08學(xué)年的第二學(xué)期，我擔(dān)任了四（1）班的班主任，并擔(dān)任他們班語(yǔ)文的教學(xué)工作，在教語(yǔ)文的這兩個(gè)月來(lái)，使我的語(yǔ)文水平有了很大的進(jìn)步。班主任工作瑣碎但繁重，在這期間我經(jīng)常下班指導(dǎo)學(xué)生出墻報(bào)、督促做兩操等。我時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們良好的情感和健全心理。班上很多學(xué)生覺(jué)得我知心，很多心事都告訴我。我經(jīng)常用家校通或者電話與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生情況或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生近況，堅(jiān)持正面教育和激勵(lì)引導(dǎo)。

在體訓(xùn)這一塊，我主要是擔(dān)任女排的教練，訓(xùn)練雖然很苦，但是苦中帶著甜，每天早起訓(xùn)練，下午最遲回到寢室，一天下來(lái)雖然有點(diǎn)累，但是我卻樂(lè)此不彼，因?yàn)槲蚁矚g孩子，喜歡排球。

一年時(shí)間說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短，有時(shí)我會(huì)去想：自己對(duì)學(xué)生真的用心了嗎？我想在這一年中我對(duì)學(xué)生的了解真的還不是很多，在今后的教育工作中，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，認(rèn)真去分析教材、寫(xiě)教案，認(rèn)真完成教學(xué)工作和訓(xùn)練，努力工作。

一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐。很感謝教師進(jìn)修學(xué)校安排我們那么多次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，聽(tīng)了很多優(yōu)秀教師的講座和他們的優(yōu)質(zhì)課，在他們的課中我深深體會(huì)到做一名體育教師很難，做一名優(yōu)秀的體育教師更難。如果說(shuō)有一點(diǎn)成績(jī)的話，首先要謝謝領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和支持，我的成長(zhǎng)途中寫(xiě)滿了他們悉心關(guān)懷和鼓勵(lì)的印記。我初涉教壇，工作中還存在很多不足，有待我努力改進(jìn)。如：我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還有待提高。其次，在處理教學(xué)中有些事情有時(shí)還過(guò)于急躁，還需要有更多的耐心和處理的技巧。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)磨練，我會(huì)改善自己的不足，越做越好，努力把自己培養(yǎng)成一個(gè)深受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教師。