第一篇：小學(xué)語文教師課堂用語集粹

小學(xué)語文教師課堂用語集粹

導(dǎo)入語：

1、小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍(lán)天上有許多明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星星多極了。我們平常說的天上的星星多，用哪些詞語？

----------李吉林執(zhí)教的《數(shù)星星的孩子》

2、同學(xué)們的記憶倉庫中，一定也儲存了許多有意思的成語。今天，讓我們打開記憶的閘門，比一比，誰掌握的成語多又多！----------劉玉蘭執(zhí)教的《成語大比拼》

3、聽著這美妙的旋律，讓我們想到古詩的韻律美。古詩可以吟，可以唱，關(guān)鍵在古詩的每一個字都是推敲出來的精華。著名詩人賈島“兩句三年得，一吟淚雙流”，說的就是這個理。那我們就來讀讀賈島的《題李凝幽居》，體會賈島身上發(fā)生的故事。

----------竇桂梅執(zhí)教的《題李凝幽居》

4、我們祖先看到枝葉的繁茂，聯(lián)想到是下面的樹根給予的營養(yǎng)，從而創(chuàng)造了這個字，來指有血緣關(guān)系的人，比如爸爸、媽媽、爺爺??

----------竇桂梅執(zhí)教的《再見了，親人》

5、同學(xué)們，從古自今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱?？床粔虻募亦l(xiāng)景，念不完的家鄉(xiāng)人，寫不完的還是家鄉(xiāng)情??！你積累了哪些思鄉(xiāng)思親的詩句呢？

----------勞麗濃執(zhí)教的《 九月九日 憶山東兄

6、今年暑假，老師到過一美麗的地方，我還給大家?guī)砹藘蓮堈掌?，你們看（演示課件：在草原上的照片）

----------董瓊執(zhí)教的《草原》

7、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孔子游春》，現(xiàn)在仍清晰地留在你眼前的是哪幾幅畫面？這節(jié)課讓我們穿越歷史的時空，跟隨兩千多年前的孔子來到泗水河邊，感受泗水的美景。

----------周樹群執(zhí)教的《孔子游春》

8、生活在這個美麗多彩的世界上，我們每天都會遇到感興趣的東西。所以，我們要學(xué)會觀察自己周圍的事物。同學(xué)們認(rèn)真想想，你們平時觀察都使用了身上的哪些“小助手”？這些“小助手”讓你了解到了哪些方面的信息？

----------屈太俠執(zhí)教的《觀察作文 花生寶寶》

9、在我國河北省趙縣的河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋──趙州橋。趙州橋經(jīng)過了1300多年的風(fēng)吹日曬、洪水侵害、地震的破壞，與它同一時代的建筑幾乎都不存在了，可它仍然保持著當(dāng)年的雄姿，這座橋為什么歷經(jīng)千百年依然巍然不動？讓我們走進(jìn)課文《趙州橋》尋找答案吧！

----------晁明芳執(zhí)教的《趙州橋》

10、上課伊始，師請幾位學(xué)生到黑板上畫樹葉，師在一旁獨白：一只只嫩生生的小手，在黑板上自由“舞蹈”，一個個“舞蹈造型”——一片片葉子布滿黑板，這僅僅是一片片葉子再展現(xiàn)？不，這是一扇扇心門在洞開，這是一顆顆心靈在舒展，這是一朵朵心花在怒放！每一片葉子都很美！讓我們“做一片美的葉子”吧！

----------孫建鋒執(zhí)教的《做一片美的葉子》

11、這是一個真實的故事。一個在德國留學(xué)的中國留學(xué)生，在獲得博士學(xué)位之后決定留德發(fā)展。他找了第一家公司，沒被錄取，找到第二家，人家也拒絕了他??他找了25家大公司，都沒找到工作。于是他去了一家小公司。他想，憑我這樣的學(xué)位和才能，在小公司里干干肯定是不成問題的。但是那家小公司還是拒絕了??同學(xué)們想一想，他為什么會被拒絕？學(xué)生紛紛猜測。教師繼續(xù)追問：“聽了這個故事，你們有什么問題？”學(xué)生質(zhì)疑。教師指點迷津：那么就讓我們?nèi)タ纯葱∩旱?，去問問小珊迪，從他那里找找答案?/p>

----------王崧舟執(zhí)教的《小珊迪》

12、由“居”想到了“家”想到了

方言“吳音”。吳儂軟語，好聽啊。方言化作鄉(xiāng)音，而后成了鄉(xiāng)情。難怪人說一處鄉(xiāng)音就是一個地域的文化，居住在家里，說著吳音，就有了一串串故事，于是詩人就用一首首詩，一篇篇文章記錄這生活，抒發(fā)這情感。今天，我們走進(jìn)著名詩人辛棄疾的一首詞。

----------竇桂梅執(zhí)教的《清平樂村居》

13、小朋友們，今天老師和你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？

------《習(xí)作 這里真美》

14、大家還記得我們學(xué)習(xí)《北大荒的秋天》的時候，一看題目就知道文章重點寫的是什么季節(jié)？（秋天）哪兒的秋天？（北大荒）板書拉薩的天空，我們看到這個題目，不用老師講，你們就知道了什么？

------劉翠娣執(zhí)教的《拉薩的天空》

15、春天來了，春姑娘帶來了春風(fēng)，也送來了春雨。滴嗒，滴嗒，雨點落下來了。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩歌《雨點》

----------許梅芳執(zhí)教的《雨點》

16、“小朋友們知道種樹時需要些什么工具嗎？”接著說：“老師看見三個小朋友去種樹，可是我只看到他們扛著樹，手里沒什么工具，但是他們還是把樹種好了，那么想不想知道他們是怎么種樹的呀？”“請小朋友們打開課文——《三個小伙伴》?！?/p>

----------《三個小伙伴》

17、同學(xué)們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進(jìn)了陳列著珍貴字畫的展覽館里，準(zhǔn)備劃破玻璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里面響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小偷給抓住了。同學(xué)們一定會很奇怪的問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸就發(fā)出報警聲呢？同學(xué)們這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字“新型玻璃。

----------于永正執(zhí)教的《新型玻璃》

18、今天看到大家感到很親切，特別是我們這所學(xué)校，那真是啞巴開會----沒說的，我們六年級一班的同學(xué)，一個個就像雨后的春筍—拔尖！為什么我們這所學(xué)校這么有名氣？因為老師好，校長治校有方。提起我們的校長和老師，知識手?jǐn)f鴨子—呱呱叫！鐵錘敲鑼—響當(dāng)當(dāng)！剛才我把那么的老師和校長夸了一通，我夸他們的時候，大量使用了什么？（歇后語）歇后語書我們祖國語言的精髓，是我國人民的智慧結(jié)晶。它生動形象，極富表現(xiàn)力，一本《歇后語》大全就要這么學(xué)。

----------《歇后語》

19、歲月的風(fēng)雨，可以洗去我們許多回憶，歷史的車輪，可以磨掉我們許多往事，但是，我們永遠(yuǎn)不會忘記這一天---1926年1月8號，一顆巨星在祖國的上空隕落了，一顆偉大的心臟停止了跳動。他就是我們最敬愛的周總理。1976年1月11日 上午，百萬群眾云集長安街。

----------支玉恒執(zhí)教的《十里長街送總理》

20、我們在座的每個人都有一個健全的身體，有一雙健康的雙腿。你能用這雙健康的雙腿做什么呢？上帝把這美好的生命降臨在我們身上，但卻沒有把這美好的生命降臨在一個人身上。您熟悉史鐵蘭嗎？你知道他說做什么的？史鐵蘭是位殘疾人，也是一位作家。他常用文字抒發(fā)自己的感情，表達(dá)著對自己母親的懷念。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇文章

----江莉英執(zhí)教的《秋天的懷念》

21、看有月的夜空是多么的寧靜而優(yōu)美，望著畫中的月兒，在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕的讀課題。

----------趙源林執(zhí)教的《望月》

22、（出示地形圖）大家看，這是一張中國地圖，安塞就在這里，它地處黃土高原，自古以來就是兵家要塞，也是我們中華民族的主要發(fā)祥地，安塞腰鼓就誕生在這塊土地上，被譽為“天下第一鼓”（齊讀課題）

----------董瓊執(zhí)教的《安塞腰鼓》

23、《圣經(jīng)》上說：敬畏是上帝，是智慧的開始，在我看來：“敬畏生命是智慧的開始。”生命是獨一無二的奇跡，他的意愿是生存，是好好地活，當(dāng)滅頂之災(zāi)襲來的時候，生命迸發(fā)的智慧，值得我們敬畏，讓我們懷著一顆敬畏的心學(xué)習(xí)課文。

----------孫劍峰執(zhí)教的《生命的北歌》

24、“一提到春天，我們就會想到春光明媚、綠滿天下、鳥語花香、萬象更新。自古以來許多文人用彩筆來描繪春天，杜甫有一首《絕句》，同學(xué)們還記得嗎？”（學(xué)生齊背：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！庇诶蠋熡痔崾荆骸巴醢彩摹恫创现荨纺兀俊保▽W(xué)生又齊背：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！保┱n一開始就充滿了詩情畫意，這是與即將學(xué)的《春》的內(nèi)容相吻合的。接著于老師又因勢利導(dǎo)啟發(fā)說：“現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，但是，我們往往是知春，而不會寫春。那么，請看朱自清先生是怎樣來描寫春天景物的色彩、姿態(tài)的。”

----------于漪執(zhí)教的《春》

25、謝謝“導(dǎo)游們”清晰地講解。（笑聲）孫老師也將帶你們?nèi)ヂ糜?，去做一次精神旅游。我們將要到一座精神殿堂，與２５００年前的古希臘哲學(xué)大師蘇格拉底進(jìn)行對話，去聆聽他的聲音，去觸摸他的智慧，去汲取他的營養(yǎng)?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)——《最大的麥穗》。（板書課題）這篇課文，共４９０字，只有兩個生字。我相信經(jīng)過認(rèn)真地練習(xí)，你們一定能把課文讀得正確、流暢！

----------孫建鋒執(zhí)教的《最大的麥穗》

26、師：（置身于學(xué)生中間，真誠地微笑著）小朋友們好！向你們打聽幾個人，好嗎？生：好呀！

師：那你們可要實話實說，知道就說知道，不知道就說不知道！

知不知道周杰倫？

生：（一聽周杰倫，馬上來精神，異口同聲，振臂高呼）知道！

師：知不知道張蕙妹？

生：（耶！）知——道——！

師：知不知道謝霆鋒？

生：（學(xué)生的情緒逐漸高漲）知道！

師：（語氣陡然一轉(zhuǎn)，神秘兮兮地）知不知道孫建鋒？

生：（驚奇地，搖搖頭）不知道。

師：“有緣”對面不相識。站在你們面前的就是孫建鋒。

生：（大笑）

師：一起喊“孫建鋒”

生：孫建鋒

師：知不知道冰心？

生：有的說知道，有的說不知道。

師：不知道的請起立。你們很誠實！

師：（指名一位說知道的同學(xué)問）謝婉瑩是誰？

生：（不好意思）不知道。

師：《再寄小讀者》誰寫的？

生：（低下頭）不知道。

師：好！那么就讓我們一起走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，共同學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文——《只揀兒童多處行》（板書）

----------孫建鋒執(zhí)教的《只揀兒童多處行》

27、孫友田是一位熱情洋溢的詩人,在他的詩作中流露出對自然、對祖國、對生活的熱愛。

----------汪娟執(zhí)教的《去打開大自然綠色的課本》

28、同學(xué)們，童年是美好的，幸福，難忘的，回憶童年美好的更是一種享受。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨！

----------盧謙執(zhí)教的《桂花雨》

29、剛才我們在很短的時間內(nèi)已經(jīng)成為朋友。高興的時候，我們會邀請朋友一起過生日，爬山，共享這份快樂。遇到困難的時候，你也別忘了邀請朋友一起分擔(dān)這份憂愁。邀請是一門學(xué)問，這節(jié)課我們就一起談一談，說一說“邀請”這個話題。

----------鄭海燕執(zhí)教的《邀請》

30、一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”。

----------王崧舟執(zhí)教的《圓明園的毀滅》

31、上一節(jié)同學(xué)們讀書很用心，這節(jié)課我想一定會讀的更好。請打開書讀讀第二、三節(jié)，告訴我，你讀了之后，明白了什么？

----------于永正執(zhí)教的《翠鳥》

32、1976年1月8日，一顆巨星在中國的上空隕落了。一顆偉人的心臟停止了跳動，他的逝世使群山為之肅立，大海為之哭泣，億萬人民悲痛欲絕，淚水灑遍了960萬平方公里土地。這位偉人就是我們無比崇敬和愛戴的周總理。

----------陳永和執(zhí)教《十里長街送總理》

33、在世界建筑史上，有一座最神奇、最輝煌、最宏大的建筑，這就是我國的圓明園。法國作家雨果曾經(jīng)這樣贊美她：一個幾乎是超人的民族想象力所產(chǎn)生的成就，一座言語無法形容的建筑，某種恍如月宮的建筑，這就是圓明園。人們常說：希臘有巴特農(nóng)神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方中國有圓明園，這是某種令人驚駭而不知名的杰作！十分惋惜的是這座被雨果稱頌的建筑我們都沒有見過，而且永遠(yuǎn)也見不到了。一百多年前就被英法聯(lián)軍燒掉了，這是中國人民的奇恥大辱。為了不忘國恥，振興中華，今天我們學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這一課。

----------成前執(zhí)教《圓明園的毀滅》

34、如果一個人從來沒有感受過人性光輝的沐浴，從來沒有走進(jìn)一個豐富而美好的精神世界；如果從來沒有讀到一本令他激動不已、百讀不厭的讀物，從來沒有苦苦地思索過某一個問題；如果從來沒有一個令他樂此不疲、廢寢忘食的活動領(lǐng)域，從來沒有過一次刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗；如果從來沒有對自然界的多樣與和諧產(chǎn)生過深深的敬畏，從來沒有對人類創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆??。----------薛法根執(zhí)教《愛如茉莉》

35、同學(xué)們，我們偉大的祖國是一個美麗的大花園，而桂林則是這個大花園中一顆璀璨的明珠。那里的山是那么奇，那么險，那么秀;那里的水是那么清，那么綠，那么靜。誰到了那兒，都會被那奇特的風(fēng)景所陶醉，被那美妙的景色所感染。今天老師就帶大家去走一走，看一看。這樣導(dǎo)入，學(xué)生就會被桂林山水的美妙所吸引，同時也對桂林山水的主要特點有了初步的了解，他們就會全身心進(jìn)入課文描述的境界中去，投入到課文的閱讀和景色的欣賞中去。

----------謝偉劍執(zhí)教的《桂林山水》

36、同學(xué)們，初次見面，請多多關(guān)照，你們該怎么關(guān)照我呢？希望老師怎么關(guān)照你呢？正確的表揚，錯誤的也表揚。失敗乃成功之母，錯誤乃正確之父。

-----孫雙金執(zhí)教的《思想組詩》

37、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，孫老師非常喜歡你們。喜歡你們什么呢？

1、敢于表達(dá)自己的觀點，你看剛才有多少同學(xué)舉手；

2、會提問題；

3、喜歡你們有自己的思想。這都是很好的品質(zhì)，看來孫老師要向你們好好學(xué)習(xí)。剛才我們看了父親的一段話，大家說父親把落花生與蘋果、石榴的對比當(dāng)中，體會出落花生具有什么品質(zhì)？

----------孫雙金執(zhí)教的《落花生》

過渡語：

1、請大家默讀課文。有句話說得好，“讀書時要特別珍視自己的第一感覺”。請同學(xué)們邊讀邊勾畫出你印象很深的句子。別忘了在不懂的地方做上記號。

----------董瓊執(zhí)教的《安塞腰鼓》

2、同學(xué)們，當(dāng)你置身于草原這樣的美景之中，你想說點什么呢，你又會做些什么呢？把你最深的感受用一段文字寫下來。

----------董瓊執(zhí)教的《草原》

3、同學(xué)們在書中空白處，寫下了許多閃爍著智慧的文字，讓我們交流讀書的體會。

----------周樹群執(zhí)教的《孔子游春》

4、一句話一顆心，一件事一片情。我們這樣讀課文，就能讀出課文中豐富的情感，就會發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西，自己用心讀讀下面幾段話，看看自己有沒有這樣的體會？

----------薛法根執(zhí)教的《雪兒》

5、我們不想評論這次戰(zhàn)爭的歷史價值，但是當(dāng)年面對美國的侵略，親人的正義和良知凝結(jié)成的力量最終戰(zhàn)勝了侵略者。因此我們要感謝文章的作者魏巍，讓我們仿佛也經(jīng)歷了那戰(zhàn)火紛飛的年代，也感受了那樣的親人情懷。

----------竇桂梅執(zhí)教的《再見了，親人》

6、你真是善于學(xué)習(xí)。借助解釋是我們學(xué)習(xí)古詩、古詞、古文的一種非常重要的方法，今天我們要用，明天我們還要用，也許我們一輩子都得用。

----------謝立清執(zhí)教的《孤獨的李白》

7、這段課文向我們介紹了維也納國家歌劇院的宏偉壯觀。請大家讀讀書，看看哪些語句寫出了它的這個特點？

----------李德干執(zhí)教的《音樂之都維也納》

8、漫步江邊，面對著醉人的美景，詩人流連忘返。不知不覺，天暗下來，夕陽也帶著它的美麗隱去，這時新月當(dāng)空，詩人又看到了什么？

----------劉學(xué)紅執(zhí)教的《暮江吟》

9、假如生活是一艘小船，一股風(fēng)會使你揚起風(fēng)帆，勇往直前。這股風(fēng)就是母親“精彩極了”一類的——（生接）贊揚、鼓勵的評價；另一股風(fēng)會使你調(diào)整航向，不斷提醒你“左轉(zhuǎn)、右拐、小心、注意、總結(jié)、提高”，這股風(fēng)就是——（生接）父親“糟糕透了”一類的警告與提醒。有了這兩股風(fēng)，有了這兩種愛，使我們得以在愛的鼓舞下不斷向前駛?cè)?。多么生動的語言，多么富有哲理的語言??！讓我們再一次把它銘記在心吧！

----------《“精彩極了”和“糟糕透了”》

10、《再見了，親人》練讀最后三個自然段前：

“在長長的站臺上，中朝兩國人民的手握了再握，惜別的淚流了再流，離別的話說了再說，隨著火車的一聲長鳴，千言萬語匯成了一句話——”生齊讀“再見了，親人——”。

這樣很自然地過渡到了“感情朗讀”這一步驟。

----------《再見了，親人》

11、多了不起，透過這簡潔的文字，發(fā)現(xiàn)了這么多畫面。（將“村居”部分圖畫一幅幅呈現(xiàn)不過，要把這畫面連起來，需要一處重要的景物，讀讀詞，看看是什么？（生：小溪??）

----------竇桂梅執(zhí)教的《清平樂村居》

12、好了，咱們該去旅行了，到哪兒去安家呢，咱們還是一邊旅行一邊決吧！孩子們，風(fēng)伯伯來送我們了，來，動起來。

----------《蒲公英》

13、上一節(jié)課我們讀了課文，知道了拉薩的天空有什么顯著的特點，看課題上方的插圖，默讀第一自然段，畫出你喜歡的句子，放聲朗讀。

----------劉翠娣執(zhí)教的《拉薩的天空》

14、雨點來到不同的地方，它們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢？我們一句一句來讀，好嗎？

----------許梅芳執(zhí)教的《雨點》

15、海塘大堤上早已人山人海，大家昂首東望，等著，盼著，期待著那激動人心的一幕，午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來（放江潮來時的錄音），請大家發(fā)揮耳朵的作用，用心聽，一會告訴老師你聽到了什么？潮來之時的壯觀景象，在文章哪兒詳細(xì)的告訴我們？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。

----------潘曉執(zhí)教的《觀潮》

16、生活中有茉莉花，我們學(xué)習(xí)的是《愛如茉莉》，這樣的愛像茉莉，流淌在細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個動作，一句話甚至一個眼神，都有可能流露出茉莉般談?wù)劦恼媲?，談?wù)劦膼?，同時要感受描述的語言。語言是有溫度的，是通過字詞表現(xiàn)出來的，要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛（板書：語言有溫度，字詞知冷暖）

----------薛法根執(zhí)教的《愛如茉莉》

17、通過這兩堂課的學(xué)習(xí)，我們通過品悟文字的韻味，嘗到了這一家人的人生韻味，同行們感動了。我相信，同學(xué)們今天回去，肯定會跟家里人說今天學(xué)習(xí)體會的。也許就跟老師看電視劇一樣，抹著眼淚，“這電視劇太感人了！”那么，他們家這件事，跟我們有沒關(guān)系？

18、從上段中我們知道了作者是通過寫故鄉(xiāng)的楊梅可愛，表達(dá)執(zhí)教對家鄉(xiāng)的熱愛的思想感情，是總寫，是略寫，那么，作者是怎樣？寫楊梅樹和楊梅樹果的可愛呢？請同學(xué)們看下面的課文。

----------王崧舟執(zhí)教的《我最愛故鄉(xiāng)的楊梅》

19、你愁過嗎？因為心情不好，晴天的太陽似乎是在和我作對；陰天的雨點似乎是為我傷心。真是“感時花濺淚，恨別鳥驚心”啊。詩人也因“愁”而使他的眼中景、耳中聲都蒙上了清涼的色彩。

----------王治國執(zhí)教的《楓橋夜泊》

20、謝謝同學(xué)們和我一起度過了生命中非常寶貴的八十分鐘離別之際，諸老師送給同學(xué)一句話----讀書，既要將厚書讀薄，也要將簿書讀厚，讓我們一起來記住這句話。

----------諸向陽執(zhí)教的《錢學(xué)森》

21、我們每個人對生命有自己的理解。生命的美麗可以各不相同，相同的是珍惜生命，活得有意義和有價值。面對短暫的人生，許多人有自己對生命的看法。指名讀書、其他同學(xué)拿好書，學(xué)人之長，補己之短，也可以提出自己的意見。

----------葉雪冰執(zhí)教的《生命》

22、是啊，時間不斷地把我們，包括所有食物的今天、明天變成昨天，難道我們就只能眼睜睜地看著時間把一切都帶走嗎？就一點方法都沒有嗎？我們唯一能做的就是---和時間賽跑，誰能說說，你準(zhǔn)備怎樣跟時間賽跑呢？----------黃冬梅執(zhí)教的《和時間賽跑》

23、如果眼中月只是看到的月亮的樣子，那么詩中月就融入了人的感情。眼中月是美的，詩中月更美。----------于永正執(zhí)教的《望月》

24、你不是在批評我吧?。ㄍ瑢W(xué)們都笑了）的確，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！蔽覒?yīng)該向蘇格拉底學(xué)習(xí)，同時也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，因為你會讀書，能夠讀出文字背后的聲音。

----------孫建鋒執(zhí)教的《最大的麥穗》

25、到目前為止，讀了三遍課文。三遍課文下來，就能讀得那么好，你們四（6）班朗讀的水平非常高。于老師備課的時候也讀了好多遍，但我讀得不一定有你們好，我也不一定讀得正確，但是我想讀一遍給你們聽，好嗎？（生齊答：好）請把書打開。非常感謝你們，都坐得那么好。

----------于永正執(zhí)教的《第一次抱母親》

26、從剛才的學(xué)習(xí)中我們了解到大自然處處有奧妙，處處有學(xué)問，是一本厚厚的課本，那為什么是“綠色”的課本呢？

----------汪娟執(zhí)教的《去打開大自然綠色的課本》

27、“??！真像下雨！好香的雨呀！”為什么說桂花紛紛落下的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”

----------盧謙執(zhí)教的《桂花雨》

28、讀故事，只有自己讀出點東西來，才夠味。不信，今天咱們就試著從這個故事中讀出點味道來。

----------唐婉執(zhí)教的《揠苗助長》

29、有幅對聯(lián)上寫道：“蟬嗓林愈靜，鳥鳴谷更幽”。這是一個小鎮(zhèn)上的一條小路，夜晚那斷斷續(xù)續(xù)的琴聲更顯得小路上的幽靜，讓我們再讀一讀，讀出這句話的意境。

----------于永正執(zhí)教的《月光曲》

30、每每在生活中交朋友，在書本中咀嚼到這樣那樣的朋友故事的時候，我都以朋友的真情來激勵自己的成長。每每我讀書的時候，我就被里面的故事所感染，有時候會情不自禁地流下熱淚。我想，我應(yīng)當(dāng)把書本中獲得的對朋友的感悟印下來，和同學(xué)們分享。

----------竇桂梅執(zhí)教的《朋友》

31、就這樣，我們的靈魂沉浮于字里行間。讓心靈浸染在墨韻書香，讓朗讀蕩滌心懷。再讀讀課文里讓你感懷的句段。

----------竇桂梅執(zhí)教《朋友》

32、云很薄時，太陽似乎像帶著面紗的少女款款而出，天水相接，天似水，水如天，到處是一片片亮閃閃水天一色的壯觀景象。云厚時太陽出來又是怎樣奇妙的景象呢？

----------李建雨執(zhí)教《海上日出》

33、董存瑞明知前進(jìn)道路中兇多吉少，會流血、會犧牲?？墒?，他卻堅決請戰(zhàn)，這是一種舍生取義的自我犧牲精神，多么偉大，多么崇高。他已經(jīng)為犧牲做好了準(zhǔn)備，明知山有虎，偏向虎山行。他在沖到橋下過程中會遇到那些困難呢？

----------薛太清執(zhí)教《董存瑞舍身炸暗堡》

34、這么厲害的一箭射出去，我們急切地想知道——當(dāng)學(xué)生回答后，我又說，其實李廣的隨從和我們一樣著急，第二天，天剛蒙蒙亮，他們便去尋找獵物了，假如說李廣射中了老虎將土們會怎樣？如果沒射中呢？

----------史靜執(zhí)教的《李廣射虎》

35、里面更多的是作者的情，這就是我們祖國語言的魅力！大家細(xì)細(xì)讀讀這一節(jié)，由你們自己去體會。

36、那瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天，輕盈輕盈的水，那雪白雪白的鷺，構(gòu)成了一幅悠閑的畫卷，齊讀這一節(jié)。

----------孫劍鋒執(zhí)教的《白鷺》

37、冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢，因為兒童，兒童就是最美的春光，兒童是春天的使者。你們就是最美好的人間春光，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因為冰心奶奶愛兒童。她曾經(jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。

----------孫雙金執(zhí)教的《只揀兒童多處行》

指導(dǎo)語：（聽、說、讀、學(xué)、問、思）

1、“邊讀邊想”是怎么讀呢？它應(yīng)該是帶著問題讀，可以讀讀停停，可以掩卷而思，可以回頭讀，可以抓住關(guān)鍵詞品味讀。

----汪娟執(zhí)教的《第一次抱母親》

2、母親愛家鄉(xiāng)的桂花：月是---故鄉(xiāng)明，話是----故鄉(xiāng)香，故鄉(xiāng)的一草一木都會勾起人們對往事的回憶，對親人的思念，從這些情境中你感悟了什么？

------盧謙執(zhí)教的《桂花雨》

3、一篇課文中的語言最難讀。怎么樣才能讀好任務(wù)的語言呢？首先，我們可以把任務(wù)的語言放到課文中去，看看他是在什么情況下說這段話的。-----諸向陽執(zhí)教的《錢學(xué)森》

4、現(xiàn)在聽老師讀。老師讀的時候你想象，你不是坐在教室里，而是來到北大荒的草塘里。老師讀的時候，你在腦力里浮現(xiàn)課文的畫面，會嗎？

5、如果母愛是一片大海，那么一個個細(xì)節(jié)就是一滴滴小水珠，聚成了這片大海??作者就是抓住了一個個細(xì)節(jié)來描寫母愛??但母愛并不僅僅是一個個細(xì)節(jié)，再讀課文，讀讀這些細(xì)節(jié)皆后，這些句子背后又告訴了我們什么。眼睛盯住這些劃出來的字詞用心地讀一讀。

----------于永正執(zhí)教的《秋天的懷念》

6、聽：你很會聽。同學(xué)們，大家都要像他這樣，要專心地聽別人講話。

讀：為了講得具體生動，大家再把課文讀一遍，把生動的情節(jié)，細(xì)節(jié)集注?？催^的東西要努力記住，記住了才能變成自己的東西，才能有用。

思：這位同學(xué)，讀書方法值得學(xué)習(xí)，他不是孤立地理解詞語，而是從全篇考慮，聯(lián)系下文理解。

----------于永正執(zhí)教的《月光曲》

7、大家的問題提得很有水平，看看在后面學(xué)習(xí)的過程中，這些問題能否得到解決。接下來請大家自由地放聲地朗讀你勾畫的句子、段落，讀出你的感受。一會兒讀給大家聽。

----------董瓊執(zhí)教的《安塞腰鼓》

8、因為各自的感受不一樣，有讀得快一些的，有慢一些的，有聲音低一點的，有高一點的，但都做到了“有感情”?？梢姡首x重要的不是技巧，是要讀出感受，讀出韻味。

----------竇桂梅執(zhí)教的《秋天的懷念》

9、古詩是用來誦讀的，慢一點，才能讀出他的韻味。-----周樹群執(zhí)教的《孔子游春》

10、德國一個作家歌德說過：會讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書，讀“重?fù)?dān)”你決不會只看到一百多斤重?fù)?dān)?，F(xiàn)在用兩只眼睛看，你看到了什么？

------于永正執(zhí)教的《第一次抱母親》

11、貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點聯(lián)系起來的呢？你們再讀讀課文，特別要注意課文中連接的詞語和句子。

-------李吉林執(zhí)教的《貓》

12、字字句句都飽含深情。“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，夜恐遲遲歸?！边@密密的針線，每一針每一線，都融入了母親絲絲縷縷的情思?。∽屛覀儜阎约旱那?，自己的思，好好讀讀這首詩。

----郭萌執(zhí)教的《游子吟》

13、正像你們講的那樣，不光是理解課文，要把你看到讀到的故事，變成自己的話有理有據(jù)地講出來，下面就請你們默讀課文，看看哪些字眼觸動了你感情的那根弦，哪些話語增添了你心中的力量，一會兒講給大家聽。

------竇桂梅執(zhí)教的《再見了，親人》

14、能從不同的角度觀察思考，很好!

15、對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是經(jīng)過觀察思考，又有了新的發(fā)現(xiàn)，如果能說出其中的道理，那就更了不起了。

16、人類歷史上許多重大發(fā)現(xiàn)最初都源于人們的猜想，之后才漸漸被驗證，同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)過程中，也要敢于猜想、善于猜想，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造!

17、我看出來，你很認(rèn)真！相信只要你有一顆積極進(jìn)取的心，勝利總會屬于你。

18、這是個很有價值的問題，其中包含著許多豐富有趣的知識，有興趣的同學(xué)課后可以到圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)自己去尋找資料，看誰收獲最多！

19、你的心理素質(zhì)特別好，不緊不慢，不慌不忙，課文也讀得很通順。但讀課文若能抑揚頓挫，該快的時候快，該慢的時候慢，該輕一點兒的輕，該重一點兒的重，那才叫讀好了課文。

20、你的眼睛很明亮，能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，這叫慧眼，你有一雙慧眼。

21、你能抓住課文中的語段談感受，很好。如果能再抓住其中的關(guān)鍵詞來，那就會更好。

22、請你們轉(zhuǎn)過臉來，讓我們再次聆聽他朗讀的聲音，欣賞他朗讀的表情，分享他朗讀的愉悅！

23、好一個“小橋流水人家”！看，就是這小溪，把這些散圖完整的連接了起來。（課件巧妙連接，一幅完整的村居圖）面對這樣的畫面，你都想到了什么？

----------竇桂梅執(zhí)教的《清平樂村居》

24、小豬，小牛，小猴都收到了一袋麥子，可由于他們的做法不一，結(jié)果就不一樣了，你喜歡誰的做法呢？為什么？

----------《三袋麥子》

25、指名讀第4自然段，說這自然段有幾句話，再讀一讀，寫一寫每句話的意思，問第二句話你是怎樣理解，結(jié)合插圖想一想怎樣來介紹布達(dá)拉宮。

------劉翠娣執(zhí)教的《拉薩的天空》

26、①你能把小雨點感受到的用朗讀告訴大家嗎？

②一邊想象，以便自由讀句子。

③你覺得他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

④小朋友，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方呢？

----------許梅芳執(zhí)教的《雨點》

27、聽：你們的眼神告訴我，你們已經(jīng)聽明白了，這真叫我高興，說：你說得真好，真有創(chuàng)見，這非常可貴，老師還想聽，你能再響亮的說一遍嗎？讀：讀得真好，聽得出你是將自己的理解讀出來了，特別是這句，請再讀一遍。寫：“剛剛過了中秋節(jié)，同學(xué)們一定還有印象，就用《中秋節(jié)》為題，寫一篇作文好嗎？問”你問的真好，看來你讀書時，用心思考了。思：有一個問題，我要請求大家，請大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>

28、“假如你是小雨滴，睡在綠葉上，風(fēng)婆婆來了，她輕輕的搖著，搖啊搖啊，小雨滴們，你們的感覺怎么樣啊？”“夏天的烈日下，小魚來了，把大大的荷葉當(dāng)作一柄大傘，在荷葉下游戲玩耍，雨點來了，在荷葉上唱歌，他們玩的多開心??！我們一起快樂的讀一讀”?！跋奶斓囊雇硎侨绱嗣匀?，夜空跟是令人向往！看到這樣的夜空，你最想做什么？想說什么？”

-------劉敏執(zhí)教的《真想做大大的荷葉》

29、《二泉映月》“他整天帶著操著胡琴，賣藝度日?！辈シ帕恕抖吃隆芬纛l，屏幕顯示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，雙目失明的阿炳是怎么賣藝的？夏天，驕陽似火，烈日炎炎，阿炳是怎么賣藝的呢？一天，阿炳發(fā)燒了，體溫達(dá)到40度，渾身發(fā)抖，他又是怎么賣藝的呢？請選擇一幅畫想象一下。-------孫雙金執(zhí)教的《二泉映月》

30、同學(xué)們，有人把讀書叫“煮書”，飯可以煮，肉可以煮，書怎么煮呢？煮書就是把書讀熟，讀出味道來，把文章讀懂，既要動嘴人要動腦，歌德曾說過這樣的話：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的字，另一只看紙的后面，也就是要讀出文章暗含的意思。

------于永正執(zhí)教《第一次抱母親》

小學(xué)語文教師課堂用語集粹

31、聽：傾聽是分享成功的好方法，看某同學(xué)正在分享大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很大的收獲！說：你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其他同學(xué)聽得就更清除了。你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩。

32、同學(xué)們聽出來了嗎？如果說在什么的聲音里，月光是柔和的，寧靜的那么另外同學(xué)聲音里的月光確實皎潔的，安詳?shù)?，其實這段文字適合每一個同學(xué)讀，只要有所感，有所悟，你的聲音里就會有一片獨特的自己。----------趙源林執(zhí)教的《望月》

33、風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣。把天空洗得干干靜靜的，在這樣的天空中玩耍，大家感覺如何？把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

----------潘曉寧執(zhí)教的《云房子》

34、月亮還是那個月亮，可在詩人的眼里卻有不同的情思。你看她有時是詩人孤獨惆悵的哀思，有時又化做一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時又變成詩人的天真和童趣。有時又是詩人郁郁不得的人文感嘆。月，在詩人眼里是多情的，奇妙的，讓我們一起來吟誦這多情的詩，感受多情的月。

--------趙源林執(zhí)教的《望月》

35、出聲朗讀能表達(dá)你的情感，靜思默讀更能碰撞你的思維。請大家默默讀進(jìn)去，緩緩想開來，可以動筆圈圈劃劃。我們讀著想著，書上無言的文字已成了立體的動感的畫面。只要你品味文字，心里有多美畫面就有多美。-------李建國執(zhí)教的《游天然動物園》

36、同學(xué)們我們就要這樣讀書，要和生活聯(lián)系起來，和自己的經(jīng)驗、經(jīng)歷聯(lián)系起來，這樣就會理解得比較透徹。--------于永正執(zhí)教的《天上的星星》

37、讀書不要慌忙，靜下心來讀慢一點，一邊讀一邊思考。已經(jīng)看出來的同學(xué)，可以把你的看法寫下來。寫完了，要讀一讀，看看順不順嘴。

38、“你能想像這樣一個畫面嗎？初升的陽光就像一個調(diào)皮的孩子，探進(jìn)頭來看望爸爸媽媽，輕輕柔柔地籠罩著他們??誰來甜美地讀一讀？

39、“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。---------于永正執(zhí)教的《祖國山河》

40、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹，讀到這兒，談遷還是一位體弱多病的老人嗎？自古英雄多磨難，自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男，你又看到了怎樣的談遷？

----------季宏執(zhí)教的《厄運打不垮的信念》

41、好，寫到黑板上。我記得愛因斯坦說過，發(fā)現(xiàn)1個問題比解決10個問題還重要。我們一共發(fā)現(xiàn)了幾個問題？（師逐個讀問題及學(xué)生姓名，共10個問題。）這個同學(xué)提了2個問題，大家為他鼓掌。其實，你們心中的問題更多。

----------孫雙金執(zhí)教的《天游峰的掃路人》

結(jié)束語：

1、孩子們，請你們記?。褐灰闹杏袎粑枧_就在你腳下。只要生命還在，我們就不能停止“搏擊”。讓我們敲響生命的鼓點，迸發(fā)生命的激情，在無所畏懼的搏擊之中，人——是有希望的；命——是有希望的；我們腳踏的那一片土地也是有希望的。

----------董瓊執(zhí)教的《安塞腰鼓》

2、并不是所以的放棄都意味著怯懦和退縮，請記住福勒放棄射門所表現(xiàn)出來的風(fēng)范是我們所有人學(xué)習(xí)的榜樣。這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美。

----------劉燕執(zhí)教的《放棄射門》

3、白鷺是一首精巧的詩，是一首韻味無窮的詩。讓我們再看一眼著美的化身，美的精靈、美的天使。（課件欣賞）

----------孫建峰執(zhí)教的《白鷺》

4、溫迪一家是偉大無私的，她的外公和她雖然永遠(yuǎn)離開了人世，再也看不到這個美麗可愛的世界了，但他們的眼角膜卻給他人帶去了光明，帶走了黑暗。讓我們一起讀課題——永生的眼睛。現(xiàn)在你明白課文為什么用《永生的眼睛》作題目了嗎？

----------王獻(xiàn)龍執(zhí)教的《永生的眼睛》

5、讓我們愛朝夕相處的骨肉至親，是他們給我們生命中最初的陽光；讓我們愛情同手足的老師同學(xué)，將我們平凡的生活泛起歡快的浪花；讓我們起每一個需要幫助的人，以心感動心，以火點燃火。當(dāng)親人的含義普遍超越了家庭，世界將無比的溫馨和輝煌！

----------竇桂梅執(zhí)教的《再見了，親人》

6、人放還是不放，鳥走還是不走？這的確是個問題。這也不是放與不放，走與不走這么簡單。人與人的信賴究竟達(dá)到了美好的境界嗎？人與自然的信賴呢？人與動物的信賴呢？怎樣贏得信賴？怎樣創(chuàng)造信賴的美好境界？一句話，我們?nèi)祟惒恢皇堑厍虻奈ㄒ?，該怎樣和眾生彼此信賴，互相尊重，共同享受和?jīng)營這個世界？明白這個問題的沉重與迫切，引發(fā)同學(xué)們更多的思考，也許才是我們就的真正收獲！

-----竇桂梅執(zhí)教的《珍珠鳥》

7、幽默本身就是知識和智慧的結(jié)晶。大家要像他一樣多讀書，好嗎？還有一點我得告訴大家。講故事可以創(chuàng)造輝煌，展開想象，但這種想象一定要符合一般的人情和事理，不能有硬傷。至于故事中把唐玄宗、李白都扯進(jìn)來，那就是一種幽默了。

----------支玉恒執(zhí)教的《學(xué)弈》、8、美麗的秋葉，讓我們組成了許多有趣的圖畫，今天我們又用秋葉畫講了許多故事。啊，秋姑姑用秋葉給我們留下了許多美好的回憶，秋姑姑雖然已經(jīng)走了，可是當(dāng)我們看到秋葉時，就會想起她?，F(xiàn)在冬爺爺已經(jīng)來到了大地，小朋友再仔細(xì)觀察，冬爺爺給我們帶來了哪些禮物，下次我們再來用觀察到的內(nèi)容聯(lián)系說話。

----------李吉林執(zhí)教的《秋葉講的故事》

9、讀了《天游峰的掃路人》，我想到了一本名著《老人與海》，我把課題改為《老人與山》，大山賦予了老人自信、豁達(dá)、開朗的性格。人能改變自然，自然也能改變?nèi)?。讓我們走進(jìn)自然，親近自然，擁抱自然吧！-------孫雙金執(zhí)教的《天游峰的掃路人》

10、真好！這才是村居生活的本質(zhì)，這才是私人追求的境界。村居成了作者，我們永遠(yuǎn)的精神家園（安居樂業(yè)）此景，此情，此刻，一句話“醉在村居，醉在村居！”讓我們把這“村居”唱出來（配樂合唱，借用《水調(diào)歌頭》曲子

------竇桂梅執(zhí)教的《清平樂村居》

11、同學(xué)們。二十年前，越王勾踐在會稽一戰(zhàn)中打了敗仗，萬般無奈之下，只好去吳國當(dāng)奴仆，受盡屈辱，整整三年，他忍辱負(fù)重，回國以后，臥薪嘗膽，不忘國恥，艱苦奮斗，終于使自己的國家轉(zhuǎn)弱變強，打敗敵人，這就是我們今天學(xué)的課文，學(xué)了一個歷史故事，課題叫???（學(xué)生齊讀）

----------《臥薪嘗膽》

12、布達(dá)拉宮的周圍本來就沒有能夠與他相比的高大建筑物，有了這藍(lán)天的映襯，就更加顯得雄偉壯麗，如果沒有這湛藍(lán)，開闊的天空，布達(dá)拉宮的氣勢就不會讓人覺得那么壯觀。

----------劉翠娣執(zhí)教的《拉薩的天空》

13、這時，大白鵝高興的說：“謝謝你們記住了我身上的字，我現(xiàn)在輕松多了，要去清清的水里游泳唱歌去了。請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)生字吧！再見?！?/p>

----------王瑛執(zhí)教的《詠鵝》

14、現(xiàn)在我們回過頭來審題，本課課題為什么叫“綠色辦公室”？又為什么要在題目上加一個雙引號？同學(xué)們說對了，實際上沒有什么綠色辦公室，“綠色辦公室”指的就是《湖邊的森林》，這是一種專有事物的名稱指代列寧當(dāng)時艱苦的革命斗爭環(huán)境。

----------《綠色辦公室》

15、（引讀第9自然段）你是怎么看待這個美中不足的？上帝在創(chuàng)造萬物生靈的誰也會留下敗筆的，維納斯的斷臂展示的就是一種缺憾的美，白鷺又何嘗不是這樣呢？白鷺是一首精巧的詩，韻味無窮的詩，白鷺是一幅畫，意境深遠(yuǎn)的畫，白鷺是一曲無言的歌，撥動人心弦的歌，白鷺是一支多姿的舞，曼妙豐盈的舞。讓我們再看一眼白鷺，讓我們的心與白鷺共舞（欣賞各種姿態(tài)的白鷺圖片）

----------孫建鋒執(zhí)教的《白鷺》

16、葉美是因為有樹；樹美是因為有葉。如果每片葉子很美，那么，這棵樹一定很美；如果每個同學(xué)很美，這個班級一定很美；如果每個人很棒，那么，這個民族一定有希望！

----------孫建鋒執(zhí)教的《做一片美的葉子》

17、這百合在作者眼中是近乎完美的，如果一個人有這些優(yōu)點，也是近乎完美的，我們讀出這些形象還不夠，林清云還給百合這個形象賦予了什么意義呢？是什么使它具有如此的品質(zhì)呢？用你們發(fā)現(xiàn)的陽光去尋找答案，百合花有？但它的堅定信念卻永遠(yuǎn)活在人們心中。

----------薛潔根執(zhí)教的《心田上的百合花》

18、尊重動物，尊重自然，就是尊重人類自己，保護(hù)生存環(huán)境，保持生態(tài)平衡，就是保護(hù)我們?nèi)祟愖约?。讓我們每個人從我做起，從現(xiàn)在做起，尊重自然規(guī)律，維護(hù)自然平衡。

----------陳根玉執(zhí)教的《鹿和狼的故事》

19、讀課文，只有自己讀出點東西來，才夠味，不信，今天咱們就試著從這個故事中讀出味來。

----------唐婉執(zhí)教的《揠苗助長》

20、“二泉映月”不光是一首曲子，它還是阿炳的一段人生經(jīng)歷，更是在訴說著阿炳的一番情懷，表達(dá)著他與生命抗?fàn)?、向往美好的一種精神。希望這種精神可以激動我們在座的每一個人，讓我們?nèi)ハ蛲篮谩釔凵睢?/p>

----------王文雨執(zhí)教的《二泉映月》

21、同學(xué)們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，人是故鄉(xiāng)的親，這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長長的相思，一段暖暖的牽掛，最后老師向大家推薦及本散文集《桂花雨》，魯迅的《朝花夕拾》，林海音的《城雨舊事》愿我們在這濃濃的書香中也能找一份童年的快樂。----------盧謙執(zhí)教的《桂花雨》

22、齊讀驚世之言，結(jié)束我們這一次的穿越歷史時空之旅。子曰：三人行必有我?guī)熝?。己所不欲，勿施于??----------周樹群執(zhí)教的《孔子游春》

23、這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民的勤勞與智慧！

-------王松舟執(zhí)教的《圓明園的毀滅》

24、寫得美，讀得也美。大作家羅丹曾經(jīng)說過一句話：“美是到處都有的，對我們的眼睛來說缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。比如月亮吧，“今人不見古時月，今月曾照古時人”，從古至今都是這一個月亮，但是那么多作家、詩人筆下的月亮為什么都不一樣，都那么美呢？今天作業(yè)就是：在有月亮的晚上，同學(xué)們觀察一下月亮，再觀察一下周圍的景物：山、樹、人、房屋都是什么樣。你仔細(xì)觀察，用心幻想，你的筆下一定會有一篇篇優(yōu)美的文章誕生。于老師期待著。

----------于永正執(zhí)教的《望月》

25、這節(jié)課，我們共同度過了美妙的四十分鐘我們一起走進(jìn)了《最大的麥穗》這座精神的殿堂，我們徜徉其間、留連忘返。不知不覺中，我們發(fā)現(xiàn)自己變了，變得更加聰慧、更加自信、更加個性，變得更加復(fù)雜也更加單純，變得更加細(xì)膩也更加大氣！謝謝大家！

----------孫建鋒執(zhí)教的《最大的麥穗》

26、是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的??我希望年輕人多讀一點冰心的書，都有一顆真摯的愛心。

------孫雙金執(zhí)教的《只揀兒童多處行》

27、“救”還是“不救”是一個值得思考的問題，也許我們在經(jīng)歷一場災(zāi)難，經(jīng)歷一場挫折后我們會改變我們的觀點，讓我們用一輩子的時間來思考，----------汪娟執(zhí)教的《九色鹿》

28、同學(xué)們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，是是故鄉(xiāng)的親，這一朵朵小巧迷人的桂花，是一場場沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬香，是香甜，是快樂，是溫馨，更是一種心靈的滋潤，一種長久的相思，一段暖暖的牽掛。

----------盧謙執(zhí)教的《桂花雨》

29、謝謝同學(xué)們和我一起度過生命中非常寶貴的八十分鐘，離別之際，諸老師送給同學(xué)們一句話-讀書，需要將厚書讀薄，也要將薄書讀厚?！跺X學(xué)森》我們既讀成了一句話，也知道了學(xué)多書上沒有的資料。這些材料是我在《錢學(xué)森傳》中找到的。我們一起來集注這句話。

----------諸向陽執(zhí)教的《錢學(xué)森》

30、我們需要別人的關(guān)懷，我們需要伙伴的友愛，我們不要孤獨的存在，合作中，大家的智慧使事情進(jìn)展的更快，眾人的齊心讓結(jié)局格外精彩。走進(jìn)合作的行列中吧，讓我們互幫互助彼此信賴，圓滿的結(jié)果是大家共同的期待。

----------劉茵執(zhí)教的《天鵝、大蝦和梭魚》

31、有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她，有一種愛，它讓你肆意地索取，享用，卻不要你任何回報??這個人，叫“母親”，這一種愛，叫“母愛”。讓我們感謝我們的母親，感謝她給予我們的生命，感謝她給予我們深深的母愛，感謝她給予我們的啟蒙教育。

----------顧桂華執(zhí)教的《月光啟蒙》

32、真愛無痕，一切都是那么自然美好，至愛無聲，任何語言的表白都蒼白無力，愛就像茉莉平淡無奇，但又芳香宜人。

----------《愛如茉莉》

33、蒼茫人海，眾生悲歡皆為情。友情、親情也許比不上最深最濃的愛情。如果沒有這樣令人震撼的故事，人類好平庸，好乏味啊。看來，大拿感這樣的愛情走進(jìn)我們的心中，溢出來流向人間，令人蕩氣回腸，開出最美的花兒，這時候，愛情已經(jīng)不僅僅屬于我們，而是屬于我們大家，我們?nèi)祟悺?/p>

----------竇桂梅執(zhí)教的《牛郎織女》

34、滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，青山依舊在，幾度夕陽紅。古今多少事，都付笑談中。俗話說‘亂世出英雄。三國時期確實是謀士如云，猛將如雨的時代，他們雖都各為其主，卻都在建功立業(yè)，為實現(xiàn)國家的統(tǒng)一而鞠躬盡瘁。他們的活動正激勵著一代又一代的中國炎黃子孫奮發(fā)向上積極進(jìn)取。這也是世代中國人偏愛三國故事的真諦所在。

----------薛法根執(zhí)教的《草船借箭》

35、因為有了這樣一支隊伍，才走完了雪山、草地，二萬五千里長征，使中國革命發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，也就是因為有了這樣一支隊伍，才趕走了外國侵略者，推翻了壓在人民頭上的三座大山，建立了新中國，也正是因為有了這樣一支隊伍，才保障了祖國四化的順利進(jìn)行，才使中國這艘世紀(jì)之舟行駛在萬里海疆而永不沉沒。

----------劉和云執(zhí)教的《豐碑》

36、森林需要保護(hù)，環(huán)境需要保護(hù)，地球需要保護(hù)，可現(xiàn)在污水、黑煙等等，已逐漸威脅到我們的環(huán)境，我們的地球。我們知道只有人人去保護(hù)，不去破壞，地球才會更美，有什么辦法能讓大家都知道去保護(hù)森林，保護(hù)地球？

-------趙長歷執(zhí)教的《云雀的心愿》

37、現(xiàn)在我們回過頭來審題，本課題目為什么叫“綠色的辦公室”？又什么在題目上加一個雙引號？（學(xué)生回答——略）同學(xué)們說對了，實際上沒的什么辦公室，“綠色的辦公室”指的是“湖邊的森林”。這是用一種專有事物的名稱指代列寧當(dāng)時艱苦的革命斗爭環(huán)境。所以，在題目上用雙引號。下課。

-----孫邵安執(zhí)教的《綠色的辦公室》

玫 瑰 心 語

摘自竇桂梅的《玫瑰心語》

﹡當(dāng)你把教學(xué)當(dāng)作一種信仰時，你就會發(fā)現(xiàn)你的每一段人生經(jīng)歷都在為教學(xué)做準(zhǔn)備。

﹡即便沒人聽課，也要讓自己仿佛是站在公開課的講臺上，讓自己教室的門永遠(yuǎn)向別人敞開。

﹡教師要永遠(yuǎn)相信自己教給學(xué)生和學(xué)生教給自己的一樣多。教師和學(xué)生在語文課堂中一道幸福成長，那才是理想的學(xué)習(xí)和真正的教育。

﹡感性不等于膚淺，理性不等于深刻。就我來說，性情中人，容易感動，但我克制沖動，把這種性情化作一種情素，成為一種“情懷”，化作一種為師的性格。于是，課堂上，就有了屬于自己的課堂性格，并將保持這種性格的獨特而存在。

﹡我越來越認(rèn)識到，教師只有有了獨到的見解，才會對教學(xué)效果產(chǎn)生實質(zhì)實質(zhì)性的影響。只有從內(nèi)心深處擁有強大“自我”的教師，才會以積極的方式看待自己。才能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟到自己的水平和境界，才能對從事的專業(yè)具有自我滿足感、自我信賴感和自我價值感，這無疑會給學(xué)生帶來更為積極有益的甚至是浸潤一生的影響。

﹡書，是最高檔的美容品，最有效的營養(yǎng)劑。就像女人護(hù)理自己的容顏一樣，讀書修繕了我們的靈魂，使心靈面貌日益變得健康陽光。的確，人外在的形貌基于遺傳是難于改變的，但人的精神卻可因讀書而蓬勃蔥郁、氣象萬千。那些歷經(jīng)時間沉淀依然流光異彩的文字，在我們心靈中留下繽紛的映像，讓我們內(nèi)心的氣象漫卷云舒。

﹡生活給每一個人留有出路，每一個人都能找到自己的出口。只要你愿意付出，生活就不會忽略不的存在，會讓你成為對別人有價值的不能替代的人。

第二篇：語文教師課堂用語

談?wù)務(wù)Z文教師課堂教學(xué)語言的運用

教師應(yīng)當(dāng)講究課堂教學(xué)語言運用的技巧，語文教師尤應(yīng)如此。經(jīng)過揣摩與借鑒，我以為語文教師運用課堂教學(xué)語言當(dāng)有著值得重視的“三二一”。即，語文教師課堂教學(xué)語言運用的三個層次、兩種藝術(shù)、一個原則。

先說語文教師課堂教學(xué)語言運用的三個層次。

在我看來，語文教師課堂語言運用的三個層次，實際上代表了語文教師課堂教學(xué)語言運用的三種境界。

語文教師課堂教學(xué)語言運用中的最低層次也是語文教師在課堂教學(xué)中所能達(dá)到的一種最低的境界，其特征是：教師腔濃重，詞句缺少變化，語氣平板冷漠，直聽得人要睡覺。教師說話慢、粘、頓、羅嗦，他不說學(xué)生還能自己弄懂，他越說學(xué)生倒反越糊涂。甚至讀音錯誤，語病紛紛，邏輯混亂，說話“東一榔頭西一棒”，“冬瓜田岔到西瓜田”，讓學(xué)生聽出一頭火來。

語文教師課堂教學(xué)語言運用中的中檔層次為語文教師課堂教學(xué)創(chuàng)造的是一種一般性境界，其特征是：自然、親切，詞句富于變化。話不在多，而詞能達(dá)意，傳達(dá)出對學(xué)生的欣賞與喜歡、惋惜與失望；句不怕長，而能在表達(dá)時條理清晰，語音能抑揚頓挫。這樣的課堂語言往往能充分調(diào)動學(xué)生參與思考的積極性；此外還能伴以恰當(dāng)?shù)谋砬?、體態(tài)，使學(xué)生直接而具體地體會到老師的情緒和態(tài)度，覺得和老師一起學(xué)習(xí)如沐春風(fēng)。比如學(xué)生答題后，教師“哎呀！”一聲輕嘆，同時微微低頭、輕輕擊掌、面露喜悅，所有學(xué)生都會感到老師的激動，都會產(chǎn)生羨慕（或被羨慕）和向他學(xué)習(xí)（或繼續(xù)努力）的心理。這一效果遠(yuǎn)勝于單調(diào)乏味的“很好。”“真不錯。”

語文教師課堂教學(xué)語言運用中的更高層次實際上也代表了語文教師課堂教學(xué)中的一種最高境界，其特征是：言簡意明，邏輯謹(jǐn)嚴(yán)。有理有趣，文采斐然。字字珠璣，出口成章。如教《黃山記》時，一位老師這樣介紹：“《黃山記》寫于1962年，發(fā)表于80年代。其命運多艱。因為純粹寫景，未?文以載道?，又因為表現(xiàn)手法別致，這兩點都不合時宜，所以只能到處碰壁。先到《人民文學(xué)》通不過，后到《安徽文學(xué)》也通不過，它成了?嫁不出去的姑娘?。于是乎，主人將他?養(yǎng)在深閨人未識?。1979年，被一?婆家?看中，這18歲的徐家女兒時來運轉(zhuǎn)，?天生麗質(zhì)難自棄?，一朝選進(jìn)課本里?！边@段話，交代了寫作時間，時代及觀念的變遷，作者姓氏，引用了若干句詩詞俗語，信息量大，語言幽默流暢，學(xué)生愛聽易記。教《杜鵑枝上杜鵑啼》，有人這樣總結(jié)它的藝術(shù)特色：“讀瘦鵑先生的文章，猶如在詩詞歌賦的花園中采擷，在神話傳說的王國里徜徉，在古今典籍的長廊中尋覓，在中外國度里漫游。正所謂?萬趣會文，不離詞情???！”這段話，涵蓋力強，語言整飭優(yōu)美，自能感染熏陶學(xué)生。再如某位老師教學(xué)《阿房宮賦》第三課時用了這樣的的導(dǎo)語：“《阿房宮賦》的語言藝術(shù)歷來為人稱道。有人說，它的語言是有聲響的。你甚至可以聽到百姓的嘆息聲、宮女的啜泣聲、帝王的呵斥聲、戍卒的吶喊聲，就讓我們一起走進(jìn)這語言世界，欣賞美、品味美吧！”他的導(dǎo)語本身就很有誘惑力，自然能激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。

語文教師課堂語言運用中的三個層次，實際上直接決定了語文教師課堂教學(xué)中語言運用的三種境界。由此想來，語文教師當(dāng)力避最低層次，確保中檔層次，爭取更高層次。

再說語文教師課堂語言應(yīng)當(dāng)注意的“兩種藝術(shù)”。

一是“留白”的藝術(shù)。語文教師的課堂留白有三種形式。一是在課堂教學(xué)過程中注意停頓留白。著名特級語文教師于漪在教《晉祠》一課中說：“我們偉大祖國歷史悠久，山川錦繡，名勝古跡星羅棋布，在世界上可以說是——”說到這里，她故作停頓，同時豎起食指，以期待的眼神示意學(xué)生接上。學(xué)生心領(lǐng)神會，略加思索后，馬上齊聲回答道：“首屈一指。”從這一案例我們可以看出，教師苦心留白，學(xué)生專心續(xù)接，這既有利于教師訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維，又使課堂教學(xué)緩急有致，節(jié)奏感很強（當(dāng)然，語文教師在使用時應(yīng)注意恰當(dāng)留白，字?jǐn)?shù)要合適，內(nèi)容要銜接，風(fēng)格要一致）。教師少說一個詞，達(dá)成幾個訓(xùn)練點。這個“白”，留得值！”二是語文教師的“白”也可以留到課外。我在教《滕王閣序》時，講到駢偶，留明代解縉的一句上聯(lián)：“滕王閣，閣藏鴿，鴿飛閣不飛”，請學(xué)生對出下聯(lián)。聽課的師生都感到此題既緊扣課文內(nèi)容，也扣課堂學(xué)習(xí)重點，同時還頗有情趣而不致難倒學(xué)生，所以，聽課的師生們都反映這個“白”留得妥，留得好！三是語文教師的“白”可以設(shè)置在教師提問后，給學(xué)生留下充分的思考時間。我有時見人剛布置一道頗深的思考題兩分鐘不到，就開始喊學(xué)生站起來回答了，或者就急急忙忙自己講出答案。我私下里惋惜不已。

二是“穿插”的藝術(shù)。許多教師在課堂教學(xué)中，總是能“形散而神不散”，既緊緊扣住課堂教學(xué)中心，又能不做教材的奴隸，巧妙跳出課堂，充分調(diào)動學(xué)生的藝術(shù)想象，拓展想象空間，豐富學(xué)生的閱歷、視野，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，感受到語文世界的生動活潑、博大深邃。如魏書生在教《儉以養(yǎng)德》一課跟學(xué)生商量好學(xué)習(xí)程序后說：“說了算，定了干?！贝嗽挊銓嵍蟹至浚N切而有情趣。再如一位語文教師在教《項鏈》一課時，說到女主人公的命運時巧妙地插上一句：“人生的道路是漫長的，但緊要處只那么幾步。有時一步走錯，滿盤皆輸。千萬小心??！”在此，語文老師的感慨沉重而富有哲理，學(xué)生借此既理解了課文，又大受到震撼。在教《胡同文化》一課快結(jié)束時，我在課堂上曾順便提及“文化”的分類：“狹義的文化乃是個人為社會一分子時所獲得的包括知識、信仰、藝術(shù)、法律、風(fēng)俗及其它才能、習(xí)慣等復(fù)雜的整體。廣義的文化可以分為三個層面：實物文化，即物質(zhì)文化（我們可以憑視覺觀察、感知到的文化實體，如汽車、建筑、服裝等文化形態(tài)；行為文化（通過行為方式所體現(xiàn)出來的文化特征）；觀念文化（在一定的文化形態(tài)中顯露出來的行為方式）。本文屬于哪一種文化？”我感到，從教師這里的穿插拓展中，學(xué)生多知道了一個知識，對課文的理解也加深了一層。此外再如，在教《登泰山記》一課時，講到描寫松樹的作用，我就巧用名人名言作總結(jié)提升：“王國維在《文學(xué)小言》中說：?故無高尚偉大之人格，而有高尚偉大之文學(xué)者，殆未有之。?”在這里，我注意了將寫景與人格、作文與做人結(jié)合起來，從而提升了教育效果。在教《季氏將伐顓臾》時，我插議道：“1988年1月，全世界的諾貝爾獎獲得者會集巴黎，發(fā)表宣言說：?如果人類要在于21世紀(jì)生存下去，必須回頭兩千五百年，去吸取孔子的智慧。?”，“五·四新文化運動，為了突破傳統(tǒng)，輕裝前進(jìn)，丟掉了一些破銅爛鐵，同時也失去了一些甚至是國寶的東西，比如對孔子的態(tài)度就是簡單化的。在批判繼承歷史文化方面，我們常常犯一個錯誤，那就是：人們在潑臟水的時候，把澡盆里的孩子也倒了出去?！薄@樣，由對一篇課文的評價上升到對歷史文化的評價，不僅較好地深化了學(xué)生對我國民族文化的看法，也較好地激發(fā)了他們的民族自信心和民族自豪感。

語文教師課堂語言始終要堅持一個原則。這個原則表現(xiàn)為教師課堂語言藝術(shù)的追求是永無止境的，但它的作用主要還是著眼于學(xué)生，服務(wù)于教學(xué)，切不可為追求而追求，以致喧賓奪主。對此，我在看一些書刊上的教學(xué)實錄或聽課時深有感觸。如一位語文教師在教《阿房宮賦》時用的一段話：“?蜀山兀，阿房出?六個字，為后面許多文字埋下了根，真不愧是大手筆，起勢雄健，涵蓋無窮?！薄@位語文老師在此后的課堂教學(xué)中并沒說起上述“蜀山兀，阿房出”六個字為課文中的哪些文字埋下了根；在教學(xué)中這位語文教師接著又說：“?秦人不暇自哀而后人哀之……?這句話是超越時空的預(yù)言，精辟奇警，如夜半鳴鐘，遠(yuǎn)天走雷，令人驚心動魄?！薄瑯樱@位語文教師也并沒有接著讓學(xué)生羅列相關(guān)史實，陳說精警之評何以見得？綜觀他的教學(xué)全過程，師生雙方都對課文缺少深入的理解和體驗，僅憑早已有之的前人說法作架空分析。辭藻華麗而空洞，抒情熱烈而夸張，顯得矯飾而做作，令人生厭。就如留白或穿插，也不可太淺或太多，否則，會泛濫成災(zāi)、沖淡主題。至于平時教學(xué)中，教師逞個人之口才，大講特講，自我陶醉的情況也頗為常見。因此，這種目無學(xué)生主體、目無教學(xué)實際的不良傾向，應(yīng)當(dāng)予以反撥。

第三篇：小學(xué)英語教師課堂用語（范文）

小學(xué)英語課堂教學(xué)用語

打招呼

Good morning/afternoon, kids.It’s so nice/I’m so happy to see you again.Good kids, you look great/ wonderful today.How are you doing, Kids? How’s it going？

You look so happy, any good news? Ok, kids, are you ready to have class? Shall we begin our lesson now? Let’s start our class, shall we? 告別

OK, kids, that’s all for today.I’ll see you next time.Alright kids.We’ll stop here today.Class is over.See you next time, kids.See you.See you later.Goodbye, kids.Bye, kids.指令語舉例：

Now, kids, class begins.Today, we’re going to learn …

Now, open your books, please.Turn to page...Now, kids, please look at the blackboard/picture/your books/ page five.Please read the … together.One, two, three, go!Now, let’s sing the song… together.Well, let’s go on.Please look at page … This time, you do it one by one.Now, listen to me, please.Now, I’ll read the …, please follow me.Now kids, read after me/ the tape.Follow me, please.Please show me how well you can do/read it.Come to the front, please./ … please come to the front.Thank you.Thank you.Please go back to your seat.OK, kids, please stand up.Please sit down.Please work in pairs/ in groups/ individually/ by yourselves.Now, kids, write/put the Chinese/English under/next to each word/ picture.Now, let’s do the exercise.Now, kids, find a partner and role-play the conversation.Work with your partner and answer the questions.Please stop here.Let’s have/take a break.Good kids, be quite, please.Now kids, here’s your homework.Please do … and … 肯定式評語

Not bad.Thank you.(I’m sure you can do better next time.)Good kid.That’s a good answer.Thank you.Quite good!(I really appreciate your effort.)Very good！(I really enjoy it.)Excellent!(Let’s give him/her a big hand!)Wonderful！(I’m so proud of you.)Well done!(Good boy/girl/kid.)Nice going!(You make a great progress.)對學(xué)生有創(chuàng)意的、創(chuàng)新的思維火花及靈感，發(fā)言中的閃光點的肯定可以使用以下的用語：

What a bright idea!Thank you.You did a good job!(We’re so proud of you!)Clever!(I envy you very much。)You are such a smart boy/girl/kid!You got sharp eyes/ears.參與式評語

Is it good? Isn’t it a good answer? Do you like his/her answer/reading?

Did he/she do a good job? That’s a fantastic answer, isn’t it？

He/she did an excellent job, didn’t he/she

啟發(fā)式糾錯

That’s very close.Go on!

It’s almost right.Try again, please.Come on!Think it over.I’m sure you can do it.I’m sure you can do it if you really try.(See? You did it really well.)Sorry, I’m sure you can do it better next time.I’m sorry.Would you like a second try? /Would you like to try again? Not bad.Go on, please.Come on, It’s very close.It doesn’t matter.I’m sure you can do it better next time.提問語舉例

Who can answer the question? Who knows the answer? Who’d like to have a try? Do you want to try, Lee? Would you like a second try? Would you like someone to help you? Who’d like to help? Who’d like to read the text? Who can spell the word “…”? Can you spell the word “…”? Do you know the Chinese/English of the word…? What’s the English/Chinese for “…”? Any volunteers? Is it clear to you? You see the point? Got it? / Did you get it? Are you OK with the practice? Have you done/finished your work/exercise yet?

第四篇：小學(xué)英語教師課堂用語

小學(xué)英語教師課堂用語

40)Read after me.(請)跟我讀。41)Look at your books.(請)看書。

42)Look at the blackboard.(請)看黑板。43)Do you understand? 懂了嗎？44)Is that clear? 明白了嗎？

45)Read slowly/clearly.讀慢/清楚些。46)Louder please./Speak louder.大聲點。47)Answer my questions.回答我的問題。48)All right./That’s right.行/對。49)Good/Very good!好/很好。

50)What does it mean? 這是什么意思？

51)Look at the picture and say something about it./Now let’s talk about this picture.請看圖說話。52)Say it in English.用英語說。

53)Who will/can answer this question? 誰來/能回答這個問題？

54)Will you try? 你來試試好嗎？55)Just try!試試看！

56)Come to the blackboard.到黑板跟前來。57)Go back to your seat.回到你的座位上去吧。58)Get ready for dictation.準(zhǔn)備聽寫。59)Now let’s have dictation.現(xiàn)在聽寫。60)Put down your pens//ball pens.把筆放下。61)Hand in your exercise books.把練習(xí)本交上來。62)Let’s have a break.我們休息一會兒。63)Stop talking/laughing.別講了/笑了。

64)Take out your textbooks.請把課本拿出來。65)Close your books.把書合上。

66)Put up your hands/ Put your hands up.請舉手。67)This way, please.請走這邊。68)Here you are.給你。69)OK.好/可以/不錯。

70)Read the new words.讀生詞。71)Listen to me, please.請聽我讀。

72)Spell the word“?”.請拼出?這個詞。73)Is it correct/right? 對嗎？74)Say it again.再說一遍。

75)Read the first paragraph.請讀第一段。76)Stop here.在這兒停下。

77)What’s the English for“?”? “?”用英語怎么說？

78)Think it over.仔細(xì)考慮一下。

79)May I ask a question? 我可以提個問題嗎？80)Yes, certainly/of course.當(dāng)然可以。81)Let me try.讓我試試。82)What’s your name, please?

83)Now let’s take up a new lesson.我們開始上課吧！

84)Let me explain this sentence.我來解釋這句子。85)What time is it now？ 幾點了？

86)Translate this sentence into English/Chinese.把這個句子譯成英/漢語。87）Let’s have a chorus reading of the text.現(xiàn)在大家一起來朗讀課文。

88)Let me analyze this sentence.我來分析這句子。89)Will you read the text, ×? ×,請讀一下這篇課文。

90)Go on, please.請接著讀下去。

91)That’ll do, thank you.就到這里，謝謝你。92)Let’s start with the text.我們現(xiàn)講課文。93)I’ll read through the text and then explain the difficult points.我先把課文讀一遍，然后解釋難點。94)How do you spell /pronounce this word? 這個詞怎么拼/讀？

95)You misspell/mispronounce the word.這個詞你拼/讀錯了。96)Please pay attention to your pelling/pronunciation.請多注意拼寫/發(fā)音。97)He made a mistake in grammar.他有一個語法錯誤。

98)Will you please correct his/her/my mistake? 請你糾正他/她/我的錯誤好嗎？

99)Let look at the 1st /last paragraph.我們來看第一/最后一段。

100)We are going to have a revision lesson today.今天我們上復(fù)習(xí)課。

101)What’s the noun form of this word? 這個詞的名詞形式是什么？

102)Are you clear? 清楚了嗎？

103)I am sorry.I didn’t catch you.對不起，我不太明白你的意思。

104)Will you please say it again? 請再講一遍。105)Has everyone got a sheet? 每人都拿到材料了嗎？

106)Any different opinion?有不同意見嗎？107)Are you with me? 你們跟得上我講的嗎？108)Have I made myself clear? 我講明白了嗎？109)Could you say it again? 你能再說一遍嗎？110)Any questions? 有問題嗎？/有疑問嗎？111)That’s all for today.今天就講到這里。112)Please turn in your exercise books before leaving.請在離開前將練習(xí)本交上。

第五篇：教師課堂用語

教師課堂用語

1、你能主動的第一個舉手老師為你的勇敢而高興

2、才思敏銳，洞察力很強

3、舉起你的手 你會發(fā)現(xiàn)你很行

4、如果你能參與進(jìn)來 就會體驗更多的快樂

5、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說得也很好！

6、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！

7、你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

8、不僅自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，還能提醒同桌同學(xué)，真是了不起！

9、科學(xué)家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！

10、第×組的××同學(xué)可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！

11、你們瞧，×××可是大家學(xué)習(xí)的好榜樣呢！看看他是怎么做的！

12、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學(xué)會靜靜思考，學(xué)會暗暗努力，真為你高興！

13、要學(xué)會欣賞別人，對于“×××”同學(xué)的回答，我們該怎么表示？

14、你的進(jìn)步使老師感到特別高興！

15、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細(xì)心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）

16、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！

17、連這些都知道，真不愧是班級小博士！

18、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

19、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！

20、能提出這么有價值的問題來，真了不起！

21、會提問的孩子，就是聰明的孩子！

22、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！

23、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？

24、猜測是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！

25、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？

26、你的想法很獨特，老師都佩服你！

27、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！

28、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！

29、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？

30、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！

31、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！

32、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！

33、××同學(xué)真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學(xué)！

34、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？

35、你有自己獨特想法，真了不起！

36、你的辦法真好！考慮的真全面！

37、你很會思考，真像一個小科學(xué)家！

38、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！

39、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！

40、你真聰明，用以前學(xué)過的知識解決了今天的難題！

41、你真的很能理解人，而且能和同學(xué)合作得非常好！

42、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！

43、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！

44、你今天進(jìn)步真大！老師感到特別高興！

45、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學(xué)而感到驕傲！

46、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！

47、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！

48、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！

49、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！

50、為我們的成功鼓掌！

51、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！

52、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！

53、心動不如行動，讓我們研究吧！

54、你真有毅力，能堅持研究這么久！

55、你的問題難住了老師，希望大家?guī)椭蠋?，去查資料，共同解決這個問題，好嗎？

56、你很自信，自信是走向成功的開始！

57、老師很佩服你的鉆勁兒！

58、你很富有創(chuàng)造力，離科學(xué)的距離越來越近了！

59、“學(xué)貴有疑”，問題是思考的產(chǎn)物，你們的問題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

60、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達(dá)出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。

61、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學(xué)得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。

62、“有納才能吐”，有積累才能夠表達(dá)。我們有些同學(xué)作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。

63、××同學(xué)從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來。

64、從多角度來考慮這個問題，好嗎？

65、老師向你學(xué)習(xí)，你的寶典真多！

66、你真仔細(xì)，很能發(fā)現(xiàn)問題。

67、一種很美好的意境，你用語言描繪出來了，你一定是學(xué)語文的高手。

68、課堂上最美的是瑯瑯的讀書聲，讓我們走進(jìn)課文，把有關(guān)……的句子多讀幾遍。

69、你的真誠感動了我，也一定能感動她，感動大家。

70、你的成功是吸取了同學(xué)的優(yōu)點。

71、出現(xiàn)了一個會創(chuàng)造的孩子，我們側(cè)耳傾聽，仔細(xì)欣賞。

72、你的創(chuàng)造是美好的，你筆下的語言是美麗的，的確讓我們感到很恬靜的畫面，讓我們?yōu)樗恼啤?/p>

73、創(chuàng)造的火花在咱們班里一次次迸發(fā)。

堂

74、課上最美的是同學(xué)們創(chuàng)造的快樂，我愿意繼續(xù)和大家分享喜悅。

75、你寫的美、讀的美，還有一顆善良、美好的心。

76、讀你們的笑容，讀你們的眼睛，我知道你們也被……陶醉了。

77、我也陶醉了，陶醉在飛揚著你們的智慧的課堂里。

78、你的話語把我們帶進(jìn)了一個美好的境界。

79、同學(xué)們，我為你們飛揚的想象力喝彩。

80、太好了，你的話語給我們的教師增添了一道靚麗的風(fēng)景線。

81、學(xué)以致用，你的本領(lǐng)真不一般。

82、思維的網(wǎng)線連接你我她，讓彼此的思維火花在這碰撞。

83、你們的言語是智慧的火花。

課堂過程評價激勵語：

1、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學(xué)聽得就更清楚了！

2、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！

3、別急，再想想，你一定會說好！

4、我想××同學(xué)一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？

5、開動你的小

6、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達(dá)出來呢？

7、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！

8、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！

9、堅持到底就是勝利！

10、男子漢，再大的困難也不怕！

11、別泄氣！還有機會等著你！

12、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學(xué)習(xí)！

13、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！

14、只要認(rèn)真細(xì)心，什么也難不倒你！腦筋去想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學(xué)！

15、相信自己，研究就是錯了再試的過程！

16、小疑有小進(jìn)，大疑有大進(jìn)！

17、別放棄，再試幾次！堅持下去準(zhǔn)能行！

18、繼續(xù)努力，相信自己，你會做得更好！

19、努力爭取，老師相信你們是最棒的！

20、今天你又有了新發(fā)現(xiàn)，真為你高興!

21、你是敢于嘗試的勇士，好極了！

22、陽光總在風(fēng)雨后，沒經(jīng)歷挫折的風(fēng)雨，怎能看到成功的彩虹？

23、你的腦筋動得可真快，要是在……說得更清楚具體些，那該有多好呀！

24、今天你的表現(xiàn)可真棒，已經(jīng)舉手發(fā)言了好幾次，而且一次比一次進(jìn)步，不過回答問題前要聽清楚問題，行嗎？

25、你讀得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達(dá)意了，不信，試一試。

26、掌聲是對你最好的表揚。

27、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！

28、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的。

29、你有一個思想，我有一個思想，相互交流會有更多的思想，我們在交流交流。