第一篇：鳥(niǎo)的天堂張艷波課例

《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)課例

張艷波

教研專題：以情促讀，促進(jìn)學(xué)生與文本對(duì)話

教學(xué)理念

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”，“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?！?/p>

因此，在教學(xué)中，關(guān)注他們的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)、人格的養(yǎng)成等；激起學(xué)生的閱讀期待，注重學(xué)生的閱讀反思，引導(dǎo)學(xué)生在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，力求“讀得進(jìn)，記得住，用得出”，通過(guò)品讀--評(píng)議--感悟的方式促進(jìn)學(xué)生與文本的對(duì)話，達(dá)到閱讀反思，拓展思維的目的。

教材分析

小學(xué)語(yǔ)文第11冊(cè)第六單元教材的安排是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀自悟，感受大自然的奇妙，認(rèn)識(shí)人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”是本課所屬單元的訓(xùn)練項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生在理解課文思想內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，從而提高鑒賞能力和寫(xiě)作水平。

《鳥(niǎo)的天堂》是精讀課文，屬于第六單元的開(kāi)篇文。這篇文章是著名作家巴金的一篇寫(xiě)景名作。課文記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)所聞的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳，充分表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美的真實(shí)情感。

在表達(dá)上很有特色，動(dòng)靜結(jié)合，層次清晰，語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，使用標(biāo)點(diǎn)也極其講究，是一篇值得賞析的寫(xiě)景典范。文章抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，借景物描寫(xiě)表達(dá)感情（間接抒情）與直接表達(dá)感情相結(jié)合。教學(xué)對(duì)象分析

依據(jù)課文的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生已初步學(xué)會(huì)整體把握課文的主要內(nèi)容，疏通文 章敘述事件的條理，對(duì)課題、關(guān)鍵詞句發(fā)表自己的見(jiàn)解，體會(huì)文章的思想感情也有一定的能力的實(shí)際情況。學(xué)生在《草原》一課中對(duì)動(dòng)靜態(tài)和寄情于景的表達(dá)方法有所接觸，但在寫(xiě)作上未能較好運(yùn)用，因此本節(jié)課力圖在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，提高閱讀能力和作文能力。教學(xué)目標(biāo)

教養(yǎng)方面：1．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

教育方面：理解內(nèi)容，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

發(fā)展方面：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和寄情于景的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解大榕樹(shù)的外形特點(diǎn)，體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的含義。2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義較深的句子：

1．那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

2．昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?。。?biāo)點(diǎn)理解）

準(zhǔn)備 CAI課件、布置學(xué)生收集有關(guān)鳥(niǎo)的天堂的資料

教時(shí) 2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問(wèn)難，解疑、存疑。

2．學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。3．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。4．學(xué)習(xí)第1-4節(jié)內(nèi)容。

一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入 1.你印象中，什么地方是天堂？

2.你想象中，鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方？

3.展示、交流搜集到的資料。

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思考：

（1）作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂，什么時(shí)間？看到的景色有什么不同？（2）每次看后“我”分別有什么感受？請(qǐng)用“ ”畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

（3）鳥(niǎo)的天堂給你留下怎樣的印象？哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情，用筆畫(huà)下來(lái)，說(shuō)說(shuō)表達(dá)了什么感情，可以在旁邊寫(xiě)上自己的感受。

3、把反復(fù)讀書(shū)后仍不理解的地方做上記號(hào)。

三、交流初讀課文的收獲。

1、在小組內(nèi)交流讀書(shū)的收獲，討論不懂的問(wèn)題。

2、全班交流（可以小組推薦，也可以自由發(fā)言交流）

3.解疑，保留學(xué)生提出的有關(guān)第二課時(shí)的問(wèn)題：（第二課時(shí)完成）

四、學(xué)習(xí)第一段

1、這段講“我們”在去鳥(niǎo)的天堂的路上，你了解到哪些內(nèi)容？

2、你從對(duì)天氣和景物的描寫(xiě)中，可以看出“我們”又怎樣的心情？

3、感情朗讀1-4節(jié)。

（設(shè)計(jì)意圖：從題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)入手，設(shè)疑激趣，直奔文章重點(diǎn)。文章較長(zhǎng)，第一課時(shí)從整體入手，感知文章的主要內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。在教師的引導(dǎo)下，組織學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行討論，將學(xué)習(xí)活動(dòng)化難為易。）

五、師導(dǎo)語(yǔ)：巴金先生用他清新流暢的語(yǔ)言向我們描述了鳥(niǎo)的天堂的美麗景象，愿意再仔細(xì)讀課文么？重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己讀書(shū)的體會(huì)或感想。

六、作業(yè) 1.熟讀課文 2.抄寫(xiě)詞語(yǔ) 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)余下課文，理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、贊美大自然的思想感情。

2．初步了解課文描寫(xiě)景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3．選自己喜歡語(yǔ)句背誦。

一、問(wèn)題探究，自讀自悟

上一節(jié)課我們知道了巴金先生兩次游覽了鳥(niǎo)的天堂，發(fā)出這樣的感嘆……，因?yàn)榈谝淮嗡吹降氖情艠?shù)，并沒(méi)有看到鳥(niǎo)，榕樹(shù)給你留下什么印象

（設(shè)計(jì)意圖：由兩次游覽鳥(niǎo)的天堂的感受談起，又一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供了討論、質(zhì)疑、探究、合作交流的空間。抓住重點(diǎn)句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂??！”引導(dǎo)學(xué)生去探索。）

二、重點(diǎn)感悟。體會(huì)榕樹(shù)的奇特美和群鳥(niǎo)紛飛時(shí)的壯觀景象。

（一）榕樹(shù)給你的這些印象，你是怎樣感受到的？先默讀課文，有喜歡的句子就勾出來(lái)多讀幾遍，寫(xiě)上批注；有不太理解的地方就在旁邊作上記號(hào)。然后在小組內(nèi)交流。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)品詞析句，感受到了榕樹(shù)的大、綠、茂盛，進(jìn)而感受到了榕樹(shù)的美。在這一過(guò)程中，給每一個(gè)學(xué)生都創(chuàng)造了均等的學(xué)習(xí)、參與的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都得到了展示自己的空間，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和意識(shí)。）

（二）匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)出示課件 1.大榕樹(shù)的美

▲我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹(shù)，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

▲一部分樹(shù)枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！敲炊嗟木G葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。

▲那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。（解決質(zhì)疑問(wèn)題）

2．配樂(lè)再讀第7-8節(jié)文段，體會(huì)榕樹(shù)的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。* 小結(jié)過(guò)渡：這段文字抓住了榕樹(shù)的根、干、枝、葉的特點(diǎn)寫(xiě)出了它獨(dú)特的靜態(tài)美。（設(shè)計(jì)意圖：教師恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)“美讀”課文，培養(yǎng)語(yǔ)感能力。讓學(xué)生一邊聲情并茂地朗讀，一邊展開(kāi)聯(lián)想和想象，就像在學(xué)生頭腦中“放電影”。通過(guò)多種感官使文字符號(hào)、語(yǔ)音、意義、表象等有機(jī)結(jié)合，使語(yǔ)言文字所表述的內(nèi)容，融合成完整、連續(xù)的畫(huà)卷，在學(xué)生的頭腦中活動(dòng)起來(lái)，使他們有了主體的、全方位的感受和體驗(yàn)。）

3、鳥(niǎo)多而歡

（1）導(dǎo)語(yǔ)：讓我們走近榕樹(shù)，看看有沒(méi)有群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課

文12-13節(jié)，盡情地感受這部分所描繪的美。（2）你有什么體會(huì)？從哪些語(yǔ)句中有這些收獲呢？（3）學(xué)生匯報(bào)。

▲我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處是鳥(niǎo)聲，到處是鳥(niǎo)影。

▲大的，小的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。

▲我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛 起來(lái)。

▲一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。

4、配上歡快的音樂(lè)，再讀課文這一部分，想像熱鬧歡快的場(chǎng)面。

5、小結(jié)：小鳥(niǎo)出現(xiàn)后的熱鬧場(chǎng)面與大榕樹(shù)的寧?kù)o形成了鮮明的對(duì)比，我們把這種描寫(xiě)活動(dòng)狀態(tài)的寫(xiě)法叫做動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

三、了解榕樹(shù)成為鳥(niǎo)的天堂的原因。

1、看到這么一株奇特的榕樹(shù)，領(lǐng)略到樹(shù)上鳥(niǎo)兒歡騰的場(chǎng)面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？（1）解決第一節(jié)課的質(zhì)疑問(wèn)題

<1>為什么有的加引號(hào)，有的不加引號(hào)？大榕樹(shù)為什么成了鳥(niǎo)的天堂？

<2>朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，為什么我卻沒(méi)有看見(jiàn)一只鳥(niǎo)？朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”，我的感受是什么？

<3>為什么“我”對(duì)鳥(niǎo)的天堂有一點(diǎn)留戀？ <4>為什么作者說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我”？ <5>為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂？

2、什么原因使這棵大榕樹(shù)成為了“鳥(niǎo)的天堂”呢？

3、小結(jié)：榕樹(shù)的枝繁葉茂為鳥(niǎo)類(lèi)提供了生存空間、食物、水分，當(dāng)?shù)氐木用駩?ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)，同時(shí)鳥(niǎo)的糞便成為榕樹(shù)生長(zhǎng)的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹(shù)長(zhǎng)得愈加的繁茂。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

五、綜合實(shí)踐作業(yè)：

1、綜合本，美文我讀我悟。

2、背誦你喜歡的段落。（以下任選一題）

1、如果你是生活在鳥(niǎo)的天堂里的小鳥(niǎo)或居民，為使鳥(niǎo)的天堂更美麗，你會(huì)怎樣做？試將你的做法寫(xiě)下來(lái)。

2、寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，要求運(yùn)用動(dòng)靜態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)方法，介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象。

板書(shū)

鳥(niǎo)的天堂

榕樹(shù) 茂盛 翠綠 美（靜態(tài)）鳥(niǎo) 到處、到處 歡（動(dòng)態(tài)）

第二篇：張艷波 概論第十三章說(shuō)課

我說(shuō)課的內(nèi)容是《概論》課第十二章 祖國(guó)完全統(tǒng)一的構(gòu)想 第三節(jié)“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想。

1、本章在《概論》課中的地位和本節(jié)在本章中的地位

本章在《概論》課中的地位：實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是中華民族偉大復(fù)興的重要內(nèi)容和基本任務(wù)，是所有海內(nèi)外中華兒女的共同心愿?！昂推浇y(tǒng)一、一國(guó)兩制”是被公認(rèn)的實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的最佳方案。因此，本章既是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系不可或缺的重要部分，又是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的最好內(nèi)容之一。

本節(jié)在本章的地位：本節(jié)是本章的重點(diǎn)和核心內(nèi)容

2、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：把握“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”構(gòu)想的形成、確立過(guò)程、基本內(nèi)容和重要意義；了解“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”科學(xué)構(gòu)想在香港、澳門(mén)的成功實(shí)踐，并理解其現(xiàn)實(shí)可行性。

（2）能力目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”是實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的最佳方案。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，堅(jiān)定大學(xué)生懂得實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一是中華民族的根本利益所在，堅(jiān)定實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一的信念。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”科學(xué)構(gòu)想的基本內(nèi)容和重大意義。（2）“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”科學(xué)構(gòu)想在香港、澳門(mén)的成功實(shí)踐。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）使學(xué)生理解“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”科學(xué)構(gòu)想基本內(nèi)容的深刻內(nèi)涵。（2）使學(xué)生了解“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”科學(xué)構(gòu)想在香港、澳門(mén)的成功實(shí)踐，理解其現(xiàn)實(shí)可行性。

5、教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)主要學(xué)習(xí)三個(gè)問(wèn)題：

一、“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”基本方針的形成和確立。

二、“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本內(nèi)容和重要意義。

三、“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”構(gòu)想在香港、澳門(mén)的成功實(shí)踐。

6、課時(shí)安排和時(shí)間分配：第三節(jié)共計(jì)55分鐘。導(dǎo)入新課2分鐘，第一個(gè)問(wèn)題12分鐘，第二個(gè)問(wèn)題18分鐘，第三個(gè)問(wèn)題20分鐘，課堂小結(jié)、答疑3分鐘。

7、教學(xué)方法和學(xué)法：主要是采用講授法、討論法，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)。運(yùn)用多媒體課件，理論教學(xué)與課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

8、教學(xué)步驟：導(dǎo)入新課、新授課、課堂小結(jié)、布置作業(yè)、答疑解惑。

9、教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)的理念就是以達(dá)到教學(xué)目的，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)為指針，以學(xué)生的實(shí)際情況為切入點(diǎn)。

（一）導(dǎo)入新課: 提問(wèn)：我們黨第一代領(lǐng)導(dǎo)人60年代提出的解決臺(tái)灣問(wèn)題的設(shè)想是什么？教師總結(jié)，意在由“一綱四目”導(dǎo)入“一國(guó)兩制”，使學(xué)生理解黨對(duì)臺(tái)方針政策的連續(xù)性。

（二）新授課

關(guān)于第一個(gè)問(wèn)題“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”基本方針的形成和確立，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)側(cè)重幫助學(xué)生歸納、理順形成的過(guò)程，把教材敘述的過(guò)程分成三個(gè)階段，并把重要的知識(shí)點(diǎn)用圖片和文字列舉出來(lái)，這樣做條理清晰，便于學(xué)生掌握。（請(qǐng)結(jié)合我上課時(shí)用的課件來(lái)看）。

第二個(gè)問(wèn)題“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本內(nèi)容和重要意義，我認(rèn)為它是本章本節(jié)的重點(diǎn)，屬于基本理論問(wèn)題，學(xué)生真正理解和把握起來(lái)不容易，所以，我重點(diǎn)來(lái)講授，力爭(zhēng)講清楚講透徹，讓學(xué)生能深刻理解。特別是一些容易模糊的問(wèn)題我就特別強(qiáng)調(diào)，諸如：“一國(guó)”指什么，為什么它是基礎(chǔ)、是核心？?jī)芍朴袩o(wú)主次之分？高度自治和完全自治是否一樣？區(qū)別在哪里？我國(guó)政府為什么不承諾放棄使用武力？“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”為什么是祖國(guó)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的最佳方案？它有何重大的理論意義和實(shí)踐意義等等，我都一一講解。在講解時(shí)我還注意啟發(fā)學(xué)生思考，時(shí)而提問(wèn)，師生互動(dòng)，注意培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。這樣做能使學(xué)生對(duì)“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想有更準(zhǔn)確的理解和把握。關(guān)于第三個(gè)問(wèn)題“和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制”構(gòu)想在香港、澳門(mén)的成功實(shí)踐，我把它設(shè)計(jì)成課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)模式。我在課下深入了解學(xué)生時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生由于已經(jīng)都是“90后”了,當(dāng)年港澳回歸時(shí)年紀(jì)尚小，記憶已經(jīng)模糊，于是我用視頻資料幫助學(xué)生去重溫港澳回歸時(shí)那些激動(dòng)人心的時(shí)刻，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在觀看視頻之前，我先布置思考題，看后再跟學(xué)生一起討論這些問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了討論題目五個(gè)（①1香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)及實(shí)質(zhì)。②香港、澳門(mén)回歸大事記。③我國(guó)政府為什么能成功解決香港、澳門(mén)的問(wèn)題。④香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)的重大意義。⑤香港、澳門(mén)回歸后落實(shí)“一國(guó)兩制”的實(shí)踐。）這五個(gè)問(wèn)題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，在學(xué)生討論過(guò)程中教師再不斷地加以引導(dǎo)，最后把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，這節(jié)課的教學(xué)目的就達(dá)到了。

（三）課堂小結(jié)，布置作業(yè)，答疑解惑。

10、教學(xué)總結(jié)和反思，有一些心得體會(huì)。

（1）教學(xué)效果分析：本節(jié)課教學(xué)指導(dǎo)思想明確，堅(jiān)持政治理論教學(xué)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。既講清理論，又聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮了思想政治理論課的教學(xué)主渠道作用。通過(guò)多媒體課件的運(yùn)用，增加了教學(xué)的直觀性和形象性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法得當(dāng)，教學(xué)效果良好，受到學(xué)生的歡迎和好評(píng)。

（2）教學(xué)心得

首先，上好一節(jié)課，首先要做好由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化工作，不能照搬課本，照本宣科。這就要求思想政治理論課教師必須認(rèn)真鉆研教材，熟練掌握教材內(nèi)容及邏輯順序，把握教材的基本內(nèi)容和基本精神。明確由教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化的設(shè)計(jì)理念與思路。在教材的使用上，既依靠教材，又不拘于泥教材。平時(shí)教師要注意搜集大量資料，增加相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的儲(chǔ)備，運(yùn)用起來(lái)才能得心應(yīng)手。

其次，教師要深入了解學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，使其“親其師，信其道”。我們要經(jīng)常了解學(xué)生的知識(shí)程度和思想狀況，找到理論知識(shí)同學(xué)生切身利益和關(guān)心問(wèn)題的最佳結(jié)合點(diǎn)和切入點(diǎn)。這樣教學(xué)才有針對(duì)性，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，思想政治理論課才能取得實(shí)效。

再次，教師要圍繞課堂教學(xué)開(kāi)展教學(xué)改革，要選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，把理論講授和課堂討論相結(jié)合，理論和實(shí)踐相結(jié)合。教學(xué)課件要適用，并和教材內(nèi)容相配套。

最后，教師講課要有激情，上課時(shí)語(yǔ)言盡量生動(dòng)，這樣才有富有感染力，收到理想的教學(xué)效果。

第三篇：安艷華《 鳥(niǎo)的天堂》教案

鳥(niǎo)的天堂

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)“槳、榕、糾、暇”等4個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“槳、糾、逼、禁、暇、拋”等6個(gè)生字。掌握“三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇”等詞語(yǔ)。

2、理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，體會(huì)作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，了解靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，教育學(xué)生樹(shù)立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

理解作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所看到的景象，學(xué)習(xí)作者觀察和描寫(xiě)景物的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)大榕樹(shù)碩大無(wú)比和充滿生機(jī)的美麗，以及群鳥(niǎo)快樂(lè)自由的生活。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、從“天堂”入手，激趣導(dǎo)入

1、談話：自古以來(lái)，人們對(duì)幸福都充滿著無(wú)限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。（板書(shū)：天堂）你印象中，什么地方是天堂（幸福、美好的生活環(huán)境）

2、（板書(shū)“鳥(niǎo)的”）：你想象中，鳥(niǎo)的天堂應(yīng)該是什么樣的地方？（小鳥(niǎo)生活的樂(lè)園）

3、簡(jiǎn)介“鳥(niǎo)的天堂”。（“鳥(niǎo)的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹(shù)齡的一株大榕樹(shù)，它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這里原有一個(gè)泥墩，一棵榕樹(shù)，經(jīng)長(zhǎng)期繁衍，成為覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息著數(shù)十多種小鳥(niǎo)，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚為壯觀。20世紀(jì)30年代，著名作家巴金游后寫(xiě)了《鳥(niǎo)的天堂》，1982年他親筆題了“鳥(niǎo)的天堂”四字，更為這風(fēng)景區(qū)增色不少。）

4、是啊，70年前，這里還名不見(jiàn)經(jīng)傳。巴金先生于1933年途經(jīng)此處，寫(xiě)下了《鳥(niǎo)的天堂》一文，使這里名揚(yáng)四海。誰(shuí)能來(lái)介紹作者巴金？

二、初讀課文，整體感知

1、自學(xué)生字、新詞。

（1）、選擇自己喜歡的方式初讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法識(shí)記字形；畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)，通過(guò)查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。（2）、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字、詞語(yǔ)）

①認(rèn)讀生字：槳、糾、逼、禁、暇、拋

（注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。也可以讀字組詞）

②認(rèn)讀詞語(yǔ)：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇

2、課文主要講了什么內(nèi)容？（作者兩次到“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞。）

三、再自由讀課文，理清順序

思考作者是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)這篇文的？（游覽順序）

第一部分（１～４）：傍晚，“我”和朋友們劃船出去游玩。第二部分（５～９）：“我”和朋友們第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

第三部分（１０～１３）：第二天早晨，“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景。

第四部分（１４）：作者對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的贊美和留戀。

四、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞

2、朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)：

鳥(niǎo)的天堂

第一次 大榕樹(shù)（傍晚）第二次 鳥(niǎo)(早晨)第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語(yǔ)：三支槳、糾正、逼近、不禁、應(yīng)接不暇

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要講了哪些內(nèi)容嗎？

3、是的，通過(guò)上節(jié)課我們知道了作者兩次來(lái)到“鳥(niǎo)的天堂”，第一次看到了大榕樹(shù)，第二次看到了鳥(niǎo)，他們分別都有什么特點(diǎn)呢？ 現(xiàn)在讓我們一同跟隨作者的腳步走進(jìn)鳥(niǎo)的天堂吧！

二、精讀課文，感悟理解

學(xué)習(xí)5——9自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：

（1）、作者是按什么順序觀察大榕樹(shù)的？

（2）、大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)呢？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句子看出來(lái)的？（3）、看到這樣一棵大榕樹(shù)，你會(huì)產(chǎn)生哪些想法？作者又是怎么贊美的呢？

2、小組內(nèi)討論、交流。

3、全班匯報(bào)。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言選擇學(xué)習(xí))問(wèn)題（1）按由遠(yuǎn)及近的觀察順序?qū)懙?。?wèn)題（2）榕樹(shù)大而茂盛。大：（生找出詞語(yǔ)、句子，讀一讀。）●“一簇簇樹(shù)葉伸到水面上??”

茂盛：（出示掛圖，生畫(huà)出課文中相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)說(shuō)對(duì)這些語(yǔ)句的體會(huì)，再感情朗讀。）

●“一部分樹(shù)枝才垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹(shù)臥在水面上?！保ㄟ@句話寫(xiě)出了大榕樹(shù)的靜態(tài)美）

●“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”

問(wèn)題（3）欣賞著榕樹(shù)，作者發(fā)自內(nèi)心地贊美。這美麗的南國(guó)的樹(shù)。

4、感情朗讀5——9自然段，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)大榕樹(shù)時(shí)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？

（對(duì)大榕樹(shù)靜態(tài)描寫(xiě)）

過(guò)渡：這樣一棵又大又美的榕樹(shù)，真是鳥(niǎo)兒生活的好地方。當(dāng)作者再次來(lái)到 “鳥(niǎo)的天堂”，這次看到的又會(huì)是怎樣的一番情景呢？

三、細(xì)讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)10——13自然段

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀文，動(dòng)筆畫(huà)出重點(diǎn)的語(yǔ)句，然后理解并把自己的想法與小組內(nèi)同學(xué)交流。

（1）、這是第二次去鳥(niǎo)的天堂，他這次看到了什么？與第一次有什么不同？

（2）、鳥(niǎo)兒為什么能有這么好的生活環(huán)境？這里的鳥(niǎo)為什么這么多？這么快樂(lè)？

2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。問(wèn)題（1）作者看到了很多鳥(niǎo)。鳥(niǎo)的特點(diǎn)是：多、歡快 鳥(niǎo)多：（課件出示）

●“我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)了?！?/p>

（這句話寫(xiě)的是鳥(niǎo)的天堂的熱鬧景象?！皯?yīng)接不暇”說(shuō)明鳥(niǎo)兒多得看不過(guò)來(lái)。）

鳥(niǎo)歡快：（課件出示）

●“一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)??那歌聲真好聽(tīng)?！?●“大的，小的，花的，黑的??有的在撲翅膀。”

3、對(duì)鳥(niǎo)的描寫(xiě)采用了什么描寫(xiě)方法？（采用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法。）

寫(xiě)文章時(shí)，注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)，就能把內(nèi)容寫(xiě)得更具體、更準(zhǔn)確，動(dòng)靜結(jié)合，可以增強(qiáng)文章的感染力。問(wèn)題（2）人們保護(hù)榕樹(shù)，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)的自覺(jué)行為。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)14自然段

1、齊讀。

2、（課件出示）

●昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！思考：這句話中“的確”是什么意思？為什么兩個(gè)鳥(niǎo)的天堂，第一個(gè)打了引號(hào)，而第二個(gè)沒(méi)打呢？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、討論交流。

（帶引號(hào)的“鳥(niǎo)的天堂”是作者引用朋友的話，指的是大榕樹(shù)。聽(tīng)了朋友的話，起先作者還有些疑惑，看到“到處都是鳥(niǎo)影”，作者才信服了，不由得發(fā)出贊嘆：“的確是鳥(niǎo)的天堂啊！”這里的“鳥(niǎo)的天堂”是“適合鳥(niǎo)兒生活的理想環(huán)境”的意思。這句話表達(dá)了作者對(duì)大榕樹(shù)的留戀和贊美之情，同時(shí)在篇末點(diǎn)題。）

五、品讀課文，體味情感

1、指導(dǎo)感情朗讀，在讀中再次體會(huì)作者的思想感情（1）、選擇自己喜歡的句子或段落，練習(xí)有感情地朗讀。（2）、議讀，評(píng)讀。

（3）、說(shuō)說(shuō)這篇課文表達(dá)了作者怎樣的感情。

六、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

樹(shù)與鳥(niǎo)，鳥(niǎo)與水結(jié)合在一起，構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫(huà)卷呀！這里不僅有樹(shù)的奇美，有鳥(niǎo)的歡樂(lè)之美，更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美，所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力，去創(chuàng)造更多的人間天堂。

七、布置作業(yè)

1、摘錄文中自己喜歡的句子并背出來(lái)。

2、嘗試用靜態(tài)動(dòng)態(tài)相結(jié)合的辦法描寫(xiě)一處景物。

3、“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容，當(dāng)一回小導(dǎo)游寫(xiě)一篇解說(shuō)詞，為導(dǎo)游寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞，介紹鳥(niǎo)的天堂的奇觀。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

樹(shù)：大、茂盛

鳥(niǎo)的天堂 喜愛(ài) 贊美

鳥(niǎo)：多、歡快

教學(xué)反思：

第四篇：《鳥(niǎo)的天堂 》評(píng)課稿

評(píng)《鳥(niǎo)的天堂》一課

上午第二節(jié),我有幸聆聽(tīng)了顏老師執(zhí)教的《鳥(niǎo)的天堂》一課給我留下了深刻的印象.課堂上,顏老師以她優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言,嫻熟的教學(xué)技巧,獨(dú)創(chuàng)的教學(xué)設(shè)計(jì)把學(xué)生帶到了一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的世界,巧妙地將語(yǔ)文實(shí)踐和人文精神的熏陶融為一體,充分展示了語(yǔ)文課堂教學(xué)的無(wú)窮魅力.《鳥(niǎo)的天堂》是一篇講讀課文,記敘了著名作家巴金先生和他的朋友兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂時(shí)所見(jiàn)到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹(shù)的龐大,茂盛,以及被稱為“鳥(niǎo)的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對(duì)大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛(ài)和贊美.剖析顏老師執(zhí)教的《鳥(niǎo)的天堂》,我有如下感受: 第一,教師的設(shè)計(jì)理念符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位,把學(xué)習(xí)的時(shí)間,空間還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人.課堂上,教師緊緊圍繞“這是一株怎樣的榕樹(shù) ”這一問(wèn)題,讓學(xué)生邊讀邊思考來(lái)展開(kāi)教學(xué).在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生找出了關(guān)鍵詞句,重點(diǎn)段落,很容易就想象出榕樹(shù)的枝葉茂盛景象和群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象,逐步將課文的重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破.第二,教學(xué)特點(diǎn)與課型特點(diǎn)吻合.《鳥(niǎo)的天堂》是寫(xiě)景抒情的文章,行文優(yōu)美.顏老師執(zhí)教時(shí)采用以讀為主的教學(xué)特點(diǎn),讓學(xué)生在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶,用自由讀,指名讀,默讀,齊讀等形式,使學(xué)生一個(gè)比一個(gè)讀得好,讓學(xué)生在讀中積淀語(yǔ)言,內(nèi)化語(yǔ)言.第三,多媒體為教學(xué)起到了輔助作用,為學(xué)生提供了直觀感性材料.課文在寫(xiě)榕樹(shù)大,茂盛,主要通過(guò)對(duì)枝干和綠葉的描寫(xiě),展示了孤木成林的榕樹(shù)的勃勃生機(jī);寫(xiě)眾鳥(niǎo)活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面,主要寫(xiě)了數(shù)量多,種類(lèi)多,而且鳥(niǎo)兒生活得自由,快活.在學(xué)生朗讀的基礎(chǔ)上,教師展示了課件,讓學(xué)生直觀感知“鳥(niǎo)的天堂”,加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解.當(dāng)然,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù),聽(tīng)了顏老師執(zhí)教的《鳥(niǎo)的天堂》這一課,我覺(jué)得教學(xué)的深度還不夠.作為五年級(jí)的學(xué)生,不僅僅是讓學(xué)生讀熟課文,理解詞語(yǔ),教師有必要分析作者的寫(xiě)作方法,表達(dá)方法,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些寫(xiě)作技巧,為習(xí)作的謀篇布局奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

第五篇：《鳥(niǎo)的天堂》微課教案

語(yǔ)文《鳥(niǎo)的天堂》

學(xué)校： 湖南第一師范

教師：何鮮移 授課班級(jí)：三年級(jí)

科目：語(yǔ)文 時(shí)間：2014年9月21日

地點(diǎn)：文B

一、課題名稱：《鳥(niǎo)的天堂》

二、教學(xué)目標(biāo)：分析課文，理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)：分析課文，理解課文內(nèi)容。

四、準(zhǔn)備：ppt

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

1、引入：同學(xué)們，你們緊張不緊張？看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個(gè)個(gè)都變成快樂(lè)的鳥(niǎo)，一起來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》（出示課件）這節(jié)課，現(xiàn)在，你們就是這一只只小鳥(niǎo)，那你們還緊張嗎？這節(jié)課我們就從鳥(niǎo)的角度來(lái)感受”鳥(niǎo)的天堂”。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：巴金先生去了幾次鳥(niǎo)的天堂，第一次看到了什么，第二次看到了什么）

六、出示課件，學(xué)習(xí)第一部分：（課文7-8自然段的內(nèi)容）1．自由讀這部分，找出小鳥(niǎo)會(huì)喜歡這個(gè)地方的理由。（在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫(xiě)上批注）。在不理解的地方做上記號(hào)。

2．班級(jí)交流。（引導(dǎo)學(xué)生理解樹(shù)大）

A、當(dāng)學(xué)生講到樹(shù)大的特點(diǎn)時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。B、引導(dǎo)學(xué)生找到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”，當(dāng)學(xué)生講到“不可計(jì)數(shù)”和“臥”字時(shí)，出示課件幫助學(xué)生理解。（從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多，說(shuō)明樹(shù)很大。）體會(huì)“臥”字。（樹(shù)占地面積大）

這株大榕樹(shù)占地面積有多大呢？誰(shuí)查找到了這方面的資料？（和學(xué)生對(duì)答案：一萬(wàn)多平方米。）

課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積，大家計(jì)算一下：合幾個(gè)操場(chǎng)？幾個(gè)教室？（和學(xué)生對(duì)答案:普通的教室有70 80平方米左右，一個(gè)操場(chǎng)的面積大約為1000平方米）

經(jīng)過(guò)換算，你有什么感受？（學(xué)生如沒(méi)感受到樹(shù)的大則說(shuō)“簡(jiǎn)直太大了”讓學(xué)生感受一下。）