第一篇：九年級物理《串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流》教學反思

九年級物理《科學探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流》教學反

思

課題名稱：滬科版九年級第十三章第四節(jié)《科學探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流》。本課時的重點是在前一課時了解了電流以及雙量程電流表的讀數(shù)規(guī)則與使用方法之后，在此基礎上來探究串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。在本課中我利用了教輔：《在線課堂》，使用了多媒體：電視投影儀，同時結合新課改讓學生參與了自主探究活動?，F(xiàn)本人就實際的教學過程作些粗淺反思，具體如下：

一、成功之處

1、課前熱身練習

由于此課時為本節(jié)的第二課時，所以在講授新課之前，必須要對上節(jié)課當中的電流及電流表的認識與使用等知識進行復習，為這節(jié)課當中學生自己能熟練使用電流表埋下伏筆。但是，如果單單使用簡單的提問形式來復習，未免老套單調，激不起學生興趣。因此，我利用《在線課堂》的“知識清單”、“隨堂學案”，準備了一系列相關練習。并且利用電視投影儀，對電流表讀數(shù)、電路連接進行現(xiàn)場展示和評析，使用新穎的多媒體，使學生興趣盎然。

2、學生的自主探究實驗

根據(jù)新課改的一系列精神與我自己的探索，我認為，學生是課堂的主體，一切結論的傳授前提都應當是由學生自主摸索，老師在此基礎上來順水推舟。所以根據(jù)本節(jié)課的教學目標與重點要求，也為了能很好的突破學生對串聯(lián)、并聯(lián)電路電流特點難理解的這個難點。我采取的措施是讓學生來進行自主探究實驗。首先，讓學生在我的引導下對串聯(lián)電路的電流特點進行猜想，再由這些猜想讓學生自行設計電路圖以及實驗記錄的表格，并且選擇器材。器材選擇好后，請一個學生代表在黑板上進行實物連線，我再利用紅粉筆在其他

用心

愛心

專心

學生的“幫助”下對連好的實物圖進行集體糾正。然后請學生對照正確的實物圖進行實際實驗操作，避免了學生在自己實際操作時的盲目與無措。整個過程中，學生結合實驗來進行自主探究，整節(jié)課氣氛活躍、輕松，學生樂在其中。

3、有代表性的鞏固練習，乘勝追擊

在串、并聯(lián)中電流特點結論都得出以后，不能拿死板的填空題來進行鞏固，這樣太老套與程式化。我所采取的方法是，先請學生自己回顧本節(jié)課內容，再在此基礎上出具具有代表性的鞏固習題，最后再解決兩道相關的中考題目。看誰在把自己得出的結論記得牢的情況下最快最好的來解決我所出具的問題，彼此之間“賽一賽”。學生有這種不服輸?shù)囊庾R，在課堂上呈現(xiàn)你追我趕的良好氛圍，使得我所出具的鞏固習題在輕松的氛圍下輕松解決，由于最后兩道習題明確標識出是中考鏈接，所以這樣可以使得學生對于不遠的中考信心倍增。

二、不足之處

1、教學目標的設置

我所定的教學目標是（1）、通過探究活動，理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中電流的特點；（2）、能應用電流的關系解決一系列實際問題。第一點在本節(jié)內容中已經得到了很好的詮釋，但是第二點由于本節(jié)課時間問題和學生實際反饋情況而沒有得到很好的體現(xiàn)。此班級是本人擔任物理教師及班主任，所以調動課堂氣氛還是能得心應手的。雖然如此，但由于本班為普通班，總體素質不是很高，所以我還應更注重問題的步步推進逐漸加深，從而引導他們思考，充分調動學生學習，避免學生出現(xiàn)想學但是學不懂轉而放棄學習的情況。

2、引入新課，過于僵硬

由于本節(jié)課是《電流與電流表的使用》的第二課時，開場就直接僵硬的口述導出本節(jié)課重點研究的內容。如果能夠以復習上節(jié)內容，同時設置疑問

用心

愛心

專心

引入本節(jié)研究課題的方式進行新課導入，應該可以使學生產生更濃厚的興趣，增加聽課效果。

整節(jié)課在我充分備好課的基礎上結合使用了多媒體與教輔資料，學生顯得意興盎然，我自己獲益也頗多。在教育日趨人性化和科技化的今天，新課改強調知識與技能、過程和方法、情感、態(tài)度和價值觀的全面培養(yǎng)，而我們老師是整個課程的開發(fā)和建設者，所以我知道我們任重而道遠，教育教學上的成功，還需我們去不懈的努力，不斷的摸索。

用心

愛心

專心

第二篇：九年級物理《串聯(lián)和并聯(lián)》教學反思

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學，我采用了學生自主探究的教學方式。在課堂教學中，首先讓學生自學本節(jié)內容，然后利用多媒體展示出一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，讓學生來辨認它們分別是什么電路，并要求說出判斷的依據(jù)，達到自學檢測的目的。

接著給學生一個開關，兩個燈泡和電源，讓學生自己設計一個電路，讓兩個小燈泡都發(fā)光。讓學生通過自己的動手動腦，討論有幾種連接方法，分別是什么電路？并讓學生到臺前將自己的設計圖展示給大家看，讓其他同學進行評價，對設計有問題的電路提出改正一件。加深學生對串、并聯(lián)電路的理解。老師針對學生存在的問題進行點撥。

最后讓學生利用實驗桌上的器材，根據(jù)自己設計的電路連接出一個串聯(lián)電路，并進行試驗。讓學生通過實驗探究得出開關在串聯(lián)電路中的作用，用電器之間是否相互影響。

本節(jié)課我始終以學生的主動參與、積極體驗、濃厚興趣去感知，去認知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過學生實際動手實驗學會了串聯(lián)電路的連接，探究出了開關在串聯(lián)電路中的作用，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響，教學生利用這個特點判斷生活中的串、并聯(lián)電路。同時提高了學生自主學習能力、動手實驗能力、小組合作的能力，學生學習的積極性也得到了很大提高。達到預期目的。當然通過這節(jié)課教學也發(fā)現(xiàn)了一些問題，主要有以下幾個方面：

一是發(fā)現(xiàn)學生上實驗課時，學生的動手欲望很強，老師講多了學生不愿意聽。因此老師要精心設計每一節(jié)課，少講，多讓學生動手操作。今后我上這一節(jié)內容時我就會把前面的自學檢測部分溶入到學生設計電路中去，先讓學生設計電路，然后讓學生根據(jù)自己設計的電路說說它是個什么電路，并說出依據(jù)。加深對串、并聯(lián)電路的理解。

二是發(fā)現(xiàn)部分學生動手實驗的能力、小組合作能力較差，導致花的時間長。今后一定要多讓學生多做實驗。對差點的學生多輔導。三是實驗室的儀器老化，不能滿足學生實驗要求，達不到實驗探究目的。如：讓學生接一個串聯(lián)電路，學生接的是對的，但合上開關大多數(shù)都不亮，有的只有一個燈亮。主要原因是電源輸出電壓過低，調高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動等問題。因此，老師要通過演示來引導學生對串聯(lián)電路的探究。并希望學校即時解決實驗儀器老化等問題。

第三篇：初中物理電流和電路第四講 串聯(lián)和并聯(lián)

第四講 串聯(lián)和并聯(lián)（1）學習目標：

1、掌握串聯(lián)的概念及特點

2、掌握并聯(lián)的概念及特點

3、掌握生活中常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

知識串講

一、串聯(lián)電路：電源、用電器、開關等元件按照一定的順序逐個順次相連的電路。注意：實際上我們只關心用電器之間的連接方式，電源開關等元件部參與

串聯(lián)電路的特點：

a、電路中，電路元件逐個順次相連； b、串聯(lián)電路中，電路只有一個條路徑；

c、各個用電器之間有關聯(lián)，電路中任意一處斷開，其他用電器之間均停止工作。d、開關控制整個電路，開關位置的不同，對它的控制作用沒有影響

二、并聯(lián)電路：電源、用電器、開關等元件并列的接在一起的電路

并聯(lián)電路的特點：

a、各個元件并列相連；

b、并聯(lián)電路中電流由多條路徑（至少兩條），有干路和支路之分；

c、各個用電器之間無關聯(lián)，電路中一條支路斷開，其他用電器均可以照常工作 d、當開關在干路上，它控制整個電路；當開關在支路上，它控制的是該條支路。

三、生活中常見的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路 串聯(lián)：節(jié)日里用來烘托氣氛的小彩燈

并聯(lián)：家庭電路當中的電視機、電冰箱、空調、電飯煲等、路燈

四、講解教材后面的習題；介紹混聯(lián)。

五、課堂例題講解———串聯(lián)并聯(lián)的應用

1、如果一個開關能同時控制兩盞燈，那么這兩盞燈是（）A.一定是串聯(lián)的 B.一定是并聯(lián)的 C.可能是串聯(lián)，也可能是并聯(lián) D.以上說法都正確

2、如圖5-3-2所示的電路圖中，兩燈屬于串聯(lián)的正確電路是（）

3、如圖5-3-3所示，以下判斷中不正確的是（）A.S斷開，兩盞燈均發(fā)光 B.S斷開，兩盞燈是并聯(lián)連接

C.S斷開，電源被短路 D.S閉合，電燈被短路，兩盞燈都不發(fā)光

圖5-3-3

4、.圖5-3-4是一個簡化的電冰箱內的電路圖，其中M是壓縮機用的電動機，L是冰箱內的照明燈。下列說法中正確的是（）

A.只閉合S燈L亮，電動機M工作 B.只閉合S，燈L亮，電動機M工作 1

2C.閉合S和S，電動機M才能工作 D.閉合S，燈L亮，閉合S，電動機M工作 1

212

圖5-3-4

5、如圖5-3-5所示，回答問題：

圖5-3-5(1)閉合開關時，會出現(xiàn)短路的圖是___________；(2)由兩盞燈并聯(lián)組成的電路圖是___________；(3)由兩盞燈串聯(lián)組成的電路圖是___________；

(4)無論開關閉合還是斷開，電路中總有燈不能發(fā)光的是___________。

6、.如圖5-3-8所示的電路中，當開關S閉合時，燈L和L均不亮。某同學用一根導線檢查電路的故障，他將導線先并接在燈L兩端時，發(fā)現(xiàn)燈L亮，L不亮，然后并接在燈L兩端時，發(fā)現(xiàn)兩燈均不亮。由此可判斷（）

121

2A.燈L短路 B.燈L斷路 1

1C.燈L短路 D.燈L斷路 2

圖5-3-8

7、.在如圖5-3-9所示的電路中，L與L是兩只相同的小燈泡，當開關S閉合后，燈L發(fā)光，而L不發(fā)光，則產生故障的原因可能是（）

212A.L的燈絲斷了B.L的燈絲斷了 12C.L被短路了 D.L被短路了 12 圖5-3-9

8、如右圖所示的電路中，下列說法中正確的是（）A.只閉合SL發(fā)光 B.SS都閉合，LL都發(fā)光 1

2C.只閉合SL發(fā)光 D.SS閉合，LL都不發(fā)光 2 2

判斷下列電路應采用什么連接方式（串聯(lián)或并聯(lián)）（1）我們家過年的時候掛的彩燈。（）（2）家里的電燈和電視機、冰箱。（）（3）晚上，馬路上的燈有亮有滅。（）（4）教室里的日光燈。（）

（5）工廠車間各臺機器都要用電，它們應采用什么連接方式。（）

六、課后作業(yè)

1．家中的電燈、插座、電視機、電冰箱、洗衣機之間的連接方法 [ ]

A．都是串聯(lián)的； B．有并聯(lián)，也有串聯(lián)的 C．都是并聯(lián)的。

2．有三只相同的燈泡組成的電路，如果其中一只燈泡突然熄滅，那么下面說法中正確的是 [ ]

A．如果電路是串聯(lián)電路，另外兩只燈泡一定正常發(fā)光；

B．如果電路是并聯(lián)電路，另外兩只燈泡一定也熄滅；

C．如果電路是串聯(lián)電路，另外兩只燈泡一定也熄滅。

3．由一個電源、兩個小燈泡、一個開關和幾根導線連接成一個電路。當斷開開關時，兩個燈泡都不發(fā)光；閉合開關，兩個燈泡都發(fā)光，則下面說法中正確的是 [ ]

A．兩燈泡一定是串聯(lián)連接； B．兩燈泡一定是并聯(lián)連接；

C．以上兩種情況都有可能。D.可以串聯(lián)也可以并聯(lián)

4．下圖中，閉合開關SA后，兩電燈不是并聯(lián)的電路圖是 [ ]

5．有兩盞電燈和兩只開關，要求每一個開關控制一盞電燈，在圖3所示電路圖中，正確的是圖 [ ]

6、學了電路的串并聯(lián)知識后，小文問“家中的電視機、電燈、電風扇等用電器之間是什么方式連接？”“當然是并聯(lián)”小玲回答說。哪些現(xiàn)象能說明它們是并聯(lián)的？（舉一例）答案：

1、C

2、C

3、D

4、B

5、D

6、可以關燈看電視

第四篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學反思

這周，講了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，在上輪教學時，復習初中講的串并關系，主講電壓表和電流表的改裝，內接外接的判斷方法，整節(jié)的知識點是直接灌輸給學生，串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學反思。

這次教學過程中，從恒定電流電路內電荷的穩(wěn)定分布，分析得出串、并聯(lián)電路的電流關系；根據(jù)電勢和電勢差的概念，通過理論分析的到串、并聯(lián)電路的電壓關系，教學反思《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學反思》。使學生對串、并聯(lián)電路中的電流、電壓的關系有更深刻的理解，使學生體會到，許多概念、規(guī)律都是靠邏輯關系聯(lián)系著，物理學是一個自洽的體系。在介紹完電壓表和電流表的改裝后，讓學生通過做一道例題，自己體驗，不管是內接還是外接都會有誤差，對那個更靠近真實值，有了直觀感受，最后帶領學生學生一起總結。

雖然教學過程流暢，但還有許多遺憾，教學過程中，若讓學生上臺分析電表改裝過程，教學效果會更好。

第五篇：九年級物理《電流和電路》教學反思

一、電流與電路是電學的入門，電流的概念比較抽象，講解時學要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學生才能理解電流，掌握電流。

二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學生探索，然后教師糾錯的教學方法，能起以下幾方面作用：

1.能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性； 2.不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身探索的興趣；

3.避免學生以為學生內容簡單而掉以輕心；

4.讓學生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。

三、讓學生尋找生活中的電路元件，使學生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活。

四、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理，有助于學生活用所學知識，對培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。