第一篇：初中物理串聯(lián)和并聯(lián)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

串聯(lián)和并聯(lián)

課程標(biāo)準(zhǔn)要求 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

●知道串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn).●會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路.●知道生活、生產(chǎn)中采用簡(jiǎn)單的串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例.2．過(guò)程與方法

●通過(guò)探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串、并聯(lián)電路的區(qū)別，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的探究能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力.●通過(guò)讓學(xué)生舉出生活、生產(chǎn)中簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)例，培養(yǎng)觀察能力.3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和興趣，逐步養(yǎng)成遇事必思，見(jiàn)問(wèn)必究的良好習(xí)慣.●在學(xué)生探究串、并聯(lián)電路的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)，執(zhí)著探究的精神.【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).難點(diǎn)：組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)果.【教學(xué)方法】

探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論法.【教學(xué)器材】

實(shí)物投影儀、電源、燈泡、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線、錄像帶、電視機(jī)、錄像機(jī).【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課

［黑板上掛兩串小燈泡，一串同時(shí)亮；另一串小燈泡交替亮］

［師］請(qǐng)同學(xué)們觀察、對(duì)比一下這兩串小燈泡電路，提出不明白的問(wèn)題.［生甲］想讓幾盞小燈同時(shí)亮，應(yīng)怎么連接呢.［生乙］交替亮的燈泡應(yīng)該怎么接？ ［生丙］這兩個(gè)電路的區(qū)別在哪兒呢？

［師］很好，我們可以用上節(jié)講過(guò)的［探究法］（學(xué)生和老師一起說(shuō)）來(lái)研究一下第一個(gè)問(wèn)題.二、新課教學(xué)

（一）串聯(lián)和并聯(lián)

［探究］串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)

［師］請(qǐng)同學(xué)們分成兩人一組，先考慮一下：現(xiàn)有一個(gè)電源和兩個(gè)燈泡，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法？

［生甲］我們組認(rèn)為可以把兩個(gè)小燈泡一前一后串起來(lái)試一下.［生乙］我們組和他們不一樣，我覺(jué)得把兩個(gè)小燈泡并起來(lái)，讓電流一塊流入，再一起流出.［生丙］我們組兩個(gè)法都想試一下.［師］你們的精神非?？少F.那大家動(dòng)手畫(huà)出每組的電路圖，討論一下是否正確.（學(xué)生畫(huà)電路圖，老師給予指導(dǎo)）

［師］第3組的同學(xué)，請(qǐng)把你的電路圖拿上來(lái)，放到投影儀上，讓大家看清楚.大家看到了，請(qǐng)你告訴大家你設(shè)計(jì)的電路圖.［生］我設(shè)計(jì)的電路圖是這樣的，兩個(gè)小燈泡一前一后串接后與電源相接.［師］你們組設(shè)計(jì)的是兩個(gè)小燈泡前后串接，也就是“首尾”相連接，我們稱(chēng)為串聯(lián)電路.［生］我們組的電路，是第二種方案，正確的說(shuō)叫“首首”相接，“尾尾”相接.［師］很正確，“首首、尾尾”相接，我們叫并聯(lián)，因?yàn)閮蓚€(gè)燈泡“并列地”連接在一起.那我們的設(shè)計(jì)正確嗎？?jī)煞N方案都能讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光嗎？ ［生］可以實(shí)驗(yàn)一下.［師］是該驗(yàn)證的時(shí)候了，但別忘了和上節(jié)一樣，注意實(shí)驗(yàn)警鐘：任何情況下都不能不經(jīng)過(guò)用電器而把電源的兩端直接連在一起?。▽W(xué)生連接電路，教師給予幫助、指導(dǎo)）

［師］同學(xué)們完成實(shí)驗(yàn)了，哪組同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)演示給大家？（兩個(gè)組的同學(xué)分別上臺(tái)把串聯(lián)、并聯(lián)兩種電路演示一遍）［師］通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)果呢？談?wù)勀銈兊捏w會(huì)吧?。凵祝菰陔娐分校瑹襞菘梢源?lián)也可以并聯(lián).［生乙］剛才他說(shuō)的不完整，應(yīng)該說(shuō)要使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，既可以串聯(lián)也可以并聯(lián).［生丙］我們要先設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出電路圖，經(jīng)過(guò)思考，正確后再動(dòng)手連接電路，每一步都要認(rèn)真.［生?。堇蠋煟瑒偛盼覀兪诸^只用了一個(gè)開(kāi)關(guān)，如果您再給我們一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)燈泡，兩個(gè)開(kāi)關(guān)，又會(huì)是什么樣子呢？

［師］很好.你的思路已經(jīng)展開(kāi)了，你是想每個(gè)燈泡都用一個(gè)開(kāi)關(guān)去控制，再對(duì)比串、并聯(lián)電路有什么區(qū)別，是嗎？

［生］對(duì).我是看到交替亮的彩燈后，猜想可能是不同開(kāi)關(guān)控制的.［師］你給同學(xué)們提出了有創(chuàng)意的問(wèn)題，到底結(jié)果如何，請(qǐng)同學(xué)在剛才的電路中各加一個(gè)開(kāi)關(guān)，再試驗(yàn)一次，然后，告訴我答案.［生甲］很有趣.串聯(lián)電路中，再加一個(gè)開(kāi)關(guān)，和原來(lái)結(jié)果一樣.我認(rèn)為，用電器首尾相接，像串糖葫蘆，一個(gè)開(kāi)關(guān)足夠，一管到底，所以合上開(kāi)關(guān)，電燈全亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，電燈全滅.［師］你的分析很對(duì).大家看到的全亮的彩燈就是串聯(lián)的.［生乙］并聯(lián)時(shí)，情況不一樣.我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)開(kāi)關(guān)分別和燈泡連在一起，兩條路徑互不影響.當(dāng)閉合或斷開(kāi)一個(gè)開(kāi)關(guān)時(shí)，和它相連的燈發(fā)光或不亮，但另一個(gè)小燈泡不受影響.［師］你得出的結(jié)論正是并聯(lián)電路的特點(diǎn).下面請(qǐng)大家總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的不同之處。

（二）生活中的電路

［師］剛才我們經(jīng)過(guò)共同努力，得出了串、并聯(lián)電路的特點(diǎn).誰(shuí)還能舉一些生活當(dāng)中串、并聯(lián)電路的實(shí)例？

［生甲］我們家過(guò)年的時(shí)候掛的彩燈，采用的是串聯(lián)方法.和老師掛在黑板上的那串一樣.［生乙］家里的電燈和電視機(jī)、冰箱互不影響，是采用了并聯(lián)電路.［生丙］晚上，馬路上的燈有亮有滅，它們是并聯(lián)關(guān)系.［生丁］教室里的日光燈互不影響，采用的是并聯(lián)方式.［生戊］工廠車(chē)間各臺(tái)機(jī)器都要用電，它們工作要互不影響，也要并聯(lián).［看錄像］以上的實(shí)例演示給同學(xué)們，對(duì)照一下結(jié)論的正確性.［師］大家舉了生活中的例子.除此之外，還有一些生物體內(nèi)也有電流，叫“生物電”.給大家2 min，快速閱讀課本97頁(yè)的科學(xué)世界，了解生物電.同學(xué)們閱讀之后，請(qǐng)看老師給大家找的資料《魚(yú)能放電打死人》.［看幻燈片］魚(yú)能放電打死人

很久以前就發(fā)現(xiàn)，在南美洲的某些河里，常發(fā)生有些人洗澡時(shí)忽然昏迷過(guò)去甚至死亡的事件.后來(lái)才知道這是一種魚(yú)在作怪，這種魚(yú)現(xiàn)在叫電鰻.它靠發(fā)出電流脈沖（即短暫的電流）來(lái)打死其他小魚(yú)或生物然后吞而食之為生.經(jīng)實(shí)驗(yàn)測(cè)定，這種魚(yú)在頭和尾之間可以產(chǎn)生的800 V以上的脈沖電壓，導(dǎo)致周?chē)乃挟a(chǎn)生大到1 A的脈沖電流.0.05 A的電流就足以致人于死命了，人靠近它的時(shí)候，被它打昏甚至打死就是很自然的事了.據(jù)研究，這種魚(yú)體內(nèi)有一種特殊的細(xì)胞稱(chēng)為“電板”.接受到大腦傳來(lái)的命令，即一種神經(jīng)刺激時(shí)，能像電池那樣產(chǎn)生電壓.一個(gè)細(xì)胞產(chǎn)生的電壓微不足道，但億萬(wàn)個(gè)細(xì)胞共同放電就可以產(chǎn)生很可觀的電壓了.生物體內(nèi)產(chǎn)生的電壓或電流叫生物電.現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的能產(chǎn)生生物電的魚(yú)類(lèi)有500種之多，其中電鰩能產(chǎn)生60 V的電壓，電鯰能產(chǎn)生350 V的電壓.人體內(nèi)也有生物電.身體上任何部位受到外界刺激的時(shí)候，受刺激的信號(hào)便傳到大腦.這個(gè)過(guò)程實(shí)際上是電壓脈沖沿神經(jīng)索的傳播過(guò)程.傳播時(shí)的電壓不過(guò)幾十毫伏，傳播的速度大約每秒30 m.心臟跳動(dòng)時(shí)也會(huì)產(chǎn)生生物電.心肌細(xì)胞內(nèi)外充滿了導(dǎo)電液體，由于內(nèi)外正負(fù)離子的濃度不同，細(xì)胞內(nèi)外存在著電壓，在心肌跳動(dòng)時(shí)，這電壓就隨同變化.心電圖儀就是用來(lái)測(cè)量這種電壓變化的，它能畫(huà)出反映這種變化的曲線——心電圖.健康的心臟和有病變的心臟的心電圖是不一樣的.醫(yī)生就根據(jù)這種不同來(lái)判斷心臟的情況.人體細(xì)胞能產(chǎn)生生物電，也能對(duì)外界傳入的電流作出反應(yīng).一般來(lái)講，很小的電流就可能產(chǎn)生嚴(yán)重的后果.手臂和腿內(nèi)通過(guò)10 mA（大約是通過(guò)60 W燈泡的電流的三十分之一）的電流時(shí)，就可以導(dǎo)致強(qiáng)烈的肌肉痙攣和疼痛感.用手抓住通電導(dǎo)線，如果通過(guò)手臂的電流為20 mA，人就會(huì)感到好像受到了猛擊，而且手不能松開(kāi).如果這樣大的電流通過(guò)心臟，就會(huì)導(dǎo)致心臟無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，再大的電流通過(guò)心臟就有生命危險(xiǎn).由于人體電阻不一定很大，特別是皮膚濕潤(rùn)時(shí)電阻較小，所以即使幾十伏的電壓，也可能在體內(nèi)產(chǎn)生幾十毫安的致命電流.所以特別要注意用電安全，不要用手接觸那怕是幾十伏的電源.有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，比較大的電流（超過(guò)0.1 A）脈沖不太容易引起心臟無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，因?yàn)樗o了心臟一次很強(qiáng)的刺激，使心臟“卡”在一定狀態(tài)下不再跳動(dòng).只要很快地撤除電流，心臟反而更容易恢復(fù)正常的跳動(dòng).心臟除顫器就利用了這種現(xiàn)象，它向心臟通入一次大的電流脈沖，去制止其無(wú)規(guī)則顫動(dòng)，然后再開(kāi)始正常的有規(guī)律的心跳.高頻率的交流電對(duì)人體可能有益（當(dāng)然電流不能太大）.每秒變化一百萬(wàn)次的交流電（家用交流電每秒變化50次）并不干擾神經(jīng)系統(tǒng)的正常工作.中醫(yī)針灸利用的電針就是在人體上兩處分別插上兩顆針，然后在針間加以高頻率的交變電壓.電針能醫(yī)治肌肉疼痛或關(guān)節(jié)炎等疾病，只是治病的機(jī)理現(xiàn)在還不清楚.［師］看過(guò)了生物電的一些例子，但還有許多生物電現(xiàn)需要大家課后問(wèn)父母，查資料，作為書(shū)面作業(yè)去完成.三、小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容： 1.電路的基本連接方式有串聯(lián)和并聯(lián)兩種.2.串聯(lián)時(shí)可把元件逐個(gè)首尾連接；并聯(lián)時(shí)可把元件首首相連，尾尾相連.3.串聯(lián)的用電器互相影響工作；并聯(lián)的各用電器互不影響工作.四、布置作業(yè)

1.默寫(xiě)概念

2.課時(shí)作業(yè) 【教學(xué)后記】

第二篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與技能

1.會(huì)讀、會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。2.連接最簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。(二)過(guò)程與方法

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)動(dòng)手能力和觀察能力。(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

了解科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)生活的影響，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。重點(diǎn)難點(diǎn) 1．重點(diǎn)：

通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，探究串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。2．難點(diǎn)：

組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過(guò)程中，認(rèn)真觀察、分析、歸納出正確結(jié)論。教學(xué)方法

科學(xué)探究法、討論交流法、實(shí)驗(yàn)法。教學(xué)媒體

教師演示實(shí)驗(yàn)：實(shí)物投影儀、課件。

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：兩節(jié)干電池及電池夾、兩個(gè)燈泡及燈座、三個(gè)開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線若干。新課講授

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

黑板上掛兩串小燈泡，一串同時(shí)亮；另一串小燈泡交替亮。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察、對(duì)比一下這兩串小燈泡電路，想提出什么問(wèn)題? 生甲：這一串小燈泡同時(shí)亮，電路是怎么連接的? 生乙：另一串小燈泡交替亮，電路是怎么連接的? 生丙：這兩個(gè)電路區(qū)別在那里? 師：剛才三位同學(xué)很有好奇心，問(wèn)題提得很好。下面我們先來(lái)探究一下第一個(gè)問(wèn)題。

二、新課教學(xué)

師：請(qǐng)同學(xué)們兩人分成一組，先討論一下：現(xiàn)有兩節(jié)干電池、兩個(gè)燈泡、一個(gè)開(kāi)關(guān)，要使兩個(gè)燈泡同時(shí)發(fā)光，有幾種接法? 學(xué)生討論：

生甲：我們組認(rèn)為可以把兩個(gè)小燈泡按順序連接起來(lái)接人電路中。生乙；我們組認(rèn)為可以把兩個(gè)小燈泡并列地連接起來(lái)接人電路中。師：你們?cè)O(shè)想兩種接法都正確，請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)出兩種接法的電路圖。學(xué)生畫(huà)圖，教師給予指導(dǎo)。

師；第5組畫(huà)好了，請(qǐng)把你的電路圖拿上來(lái)，放到實(shí)物投影儀上(如圖5．2—1)，讓同學(xué)評(píng)議：電路圖是否規(guī)范?電路是怎么連接?

生丙：這個(gè)電路圖畫(huà)得很規(guī)范，兩個(gè)小燈泡是首尾相連的。師：你講得很好，我們把兩個(gè)小燈泡首尾相連的電路叫串聯(lián)電路。

師：第7組的另一個(gè)電路圖也畫(huà)好了，請(qǐng)拿上來(lái)，放到實(shí)物投影儀上(如圖5．2—2)，讓同學(xué)，評(píng)議。

生丁：我覺(jué)得這個(gè)電路圖畫(huà)得也很規(guī)范，兩個(gè)小燈泡是并列連接的。生戊：我覺(jué)得這個(gè)電路圖也可畫(huà)成如圖5．2—3所示，更美觀。

師：兩位同學(xué)講得都對(duì)，兩個(gè)小燈泡并列連接的電路叫做并聯(lián)電路，開(kāi)關(guān)在干路上可以同時(shí)制兩個(gè)燈泡亮暗。板書(shū)：

二、串聯(lián)和并聯(lián)

師：下面請(qǐng)同學(xué)們用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，連接實(shí)物電路圖。學(xué)生連接實(shí)物電路，教師給予指導(dǎo)。

師；第10組的同學(xué)連好了，請(qǐng)把你的實(shí)物電路圖拿上來(lái)，放到實(shí)物投影儀上(如圖5，2—4)，讓同學(xué)評(píng)議：是什么電路?是否正確? 生甲；這是串聯(lián)電路，連接正確。

師：講得很好，第15組的同學(xué)另一個(gè)實(shí)物電路也連好了，拿上來(lái)，放到實(shí)物投影儀上(如圖5．2—5)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議是什么電路?是否正確? 生乙：這是并聯(lián)電路，沒(méi)有按電路圖連接。

師：這個(gè)電路是并聯(lián)電路，但開(kāi)關(guān)不在干路上，而在支路上，只控制燈L1，不能讓兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，同時(shí)暗，下面請(qǐng)12組同學(xué)的實(shí)物電路圖拿上來(lái)投影(如圖5．2—6)，請(qǐng)同學(xué)評(píng)議：是什么電路?是否正確? 生丙；這是并聯(lián)電路，連接正確。開(kāi)關(guān)在干路時(shí)，兩燈可以同時(shí)亮。師：好，你理解得很透徹。怎么證實(shí)兩種連接方式都讓兩個(gè)小燈泡同時(shí)發(fā)光? 生：用實(shí)驗(yàn)證實(shí)。師：注意：不能不經(jīng)過(guò)用電器而把電源兩極直接連在一起!在連接電路時(shí)，開(kāi)關(guān)應(yīng)斷開(kāi)，檢查電路連接無(wú)誤后再閉合開(kāi)關(guān)。下面分組連接電路。學(xué)生分組連接電路，教師巡回檢查、指導(dǎo)。

師：第1組只要用一個(gè)開(kāi)關(guān)，第2組串聯(lián)的連接正確兩個(gè)燈泡都亮了，第3組有困難，第2組幫幫……

師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)都完成了，哪組愿意上來(lái)把你們連接的電路圖演示給大家看?噢，15組、12組舉手。

第15組和第12組上來(lái)分別演示串聯(lián)、并聯(lián)電路，一個(gè)開(kāi)關(guān)同時(shí)控制兩盞燈。師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，得出什么結(jié)論?有什么體會(huì)? 生甲：要使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，兩個(gè)燈泡可以是串聯(lián)，也可以是并聯(lián)。生乙：要使兩個(gè)燈泡同時(shí)亮，并聯(lián)時(shí)開(kāi)關(guān)應(yīng)裝在干路上，不能裝在支路上。師：補(bǔ)充后更完整。

生丙：要先設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出正確的電路圖，再動(dòng)手連接實(shí)物電路。

師：這是科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)和重要過(guò)程，你很注意學(xué)習(xí)過(guò)程和體會(huì)，這是個(gè)好習(xí)慣。下面請(qǐng)大家將兩個(gè)燈泡都發(fā)光的串聯(lián)電路或并聯(lián)電路中的一個(gè)燈泡旋下，會(huì)看到什么現(xiàn)象? 生甲：串聯(lián)電路中一個(gè)燈泡旋下來(lái)，另一個(gè)燈泡發(fā)不發(fā)光了。生乙：并聯(lián)電路中一個(gè)燈泡旋下來(lái)，另一個(gè)燈泡照樣發(fā)光。師：說(shuō)明了什么? 生丙：串聯(lián)電路的小燈泡同時(shí)亮、同時(shí)暗，而并聯(lián)電路的小燈泡亮暗互不影響。

生?。豪蠋?，能否再發(fā)給我們一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)燈泡、兩個(gè)開(kāi)關(guān)連在電路中會(huì)是什么樣子的? 師：好，你的思路展開(kāi)了，每個(gè)燈泡都用一個(gè)開(kāi)關(guān)去控制，再對(duì)比串聯(lián)、并聯(lián)電路有什么區(qū)別。每組再發(fā)—個(gè)開(kāi)關(guān)，各組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。學(xué)生連接電路，教師巡回檢查、指導(dǎo)。

第6組，并聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)都接在支路上，第8組串聯(lián)電路的兩個(gè)開(kāi)關(guān)可以接在不同的位置…… 師：經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)? 生甲：很有趣，串聯(lián)電路再加一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)燈還是同時(shí)亮同時(shí)暗。生乙：串聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)位置不同，控制作用相同。師：說(shuō)得很好，還有嗎? 生丙：很神奇，并聯(lián)電路各個(gè)支路的開(kāi)關(guān)只要控制與它串聯(lián)的支路用電器。生?。翰⒙?lián)電路的用電器，如果各支路都有開(kāi)關(guān)，可以各自控制互不干擾。

師：非常正確，你把并聯(lián)電路的都概括出來(lái)了。很了不起，發(fā)現(xiàn)了新大陸，真是后生可畏。下面請(qǐng)大家討論總結(jié)一下串、并聯(lián)電路的不同之處。

生：串；并聯(lián)電路連接方式不同，串聯(lián)是逐個(gè)相連，并聯(lián)是并列相連，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有兩條或兩條以上的路徑。

生乙：串聯(lián)電路的用電器是互相影響，同時(shí)亮同時(shí)暗，而并聯(lián)電路的用電器是各自控制，互不影響，串聯(lián)電路的一個(gè)開(kāi)關(guān)控制所有的用電器，并聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)控制作用不同。師：以上兩位同學(xué)已將串、并聯(lián)電路的不同之處都總結(jié)出來(lái)了。板書(shū)：3．串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

師：根據(jù)串聯(lián)、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，判斷一下生活中哪些電路是串聯(lián)的?哪些電路是并聯(lián)的? 生甲：家庭電路的用電器各自控制，互不影響，是并聯(lián)。師：正確，還有嗎? 生乙：馬路上的路燈一起亮、一起暗，是串聯(lián)的。生丙：也可以是并聯(lián)的，開(kāi)關(guān)裝在干路上。

師：到底是串聯(lián)?還是并聯(lián)?如果是串聯(lián)的，其中一盞路燈的燈絲斷了，其他的路燈也都不亮，這樣容易造成交通事故，如果是并聯(lián)的，其中一盞路燈的燈絲斷了，其他的路燈照樣還會(huì)亮，對(duì)馬路照明不會(huì)造成太大的影響，所以路燈應(yīng)該是并聯(lián)的，還有嗎? 生?。航淌依锏娜展鉄艋ゲ挥绊?，是并聯(lián)的。

師：正確，你平時(shí)很注意觀察。我也有幾個(gè)例子與大家交流：

天安門(mén)廣場(chǎng)上裝點(diǎn)高大建筑物的幾千只電燈是并聯(lián)的；電冰箱·的壓縮機(jī)與照明小燈泡電路是并聯(lián)的；節(jié)日街上路邊樹(shù)上的小彩燈是串聯(lián)的…… 下面請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P97科學(xué)世界：生物電。學(xué)生閱讀。

師：通過(guò)閱讀，你知道了什么? 生甲：生物體內(nèi)也有電流，人體的心臟跳動(dòng)就是由電流來(lái)控制的，通過(guò)心電圖可以了解心臟的工作是否正常。

生乙：在生物課時(shí)，我們還知道有一種魚(yú)叫電鰻，發(fā)出的電會(huì)使人喪命，還有電鰩、電鯰的魚(yú)都會(huì)產(chǎn)生較大的生物電。師：很好，大家還會(huì)懂得學(xué)科滲透，聯(lián)系實(shí)際，這是我們學(xué)好物理方法之一。

四、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)估 師：通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲? 生甲：我知道了串聯(lián)電路是兩個(gè)小燈泡首尾相連的電路，并聯(lián)電路是兩個(gè)小燈泡并列相連的電路。

生乙：我知道了串聯(lián)電路的小燈泡是同時(shí)亮、同時(shí)暗、互相影響，而并聯(lián)電路的小燈泡是各自控制、互不影響，串聯(lián)電路只有一條路徑，并聯(lián)電路有兩條以上路徑；串聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)控制所有的小燈泡，并聯(lián)電路的開(kāi)關(guān)控制作用不同。師：以上同學(xué)互相補(bǔ)充，講得很好。

下面請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

五、課后練習(xí)

1．課本P97～98，動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理。2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

三、串聯(lián)和并聯(lián)

1．串聯(lián)電路：小燈泡首尾相連的電路。2．并聯(lián)電路：小燈泡并列連接的電路。3．串聯(lián)、并聯(lián)電路的不同點(diǎn)(如圖(1)(2)(3)所示)

七、課后反思 課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)

1．下列情況中各燈屬于串聯(lián)的是()。A馬路上的路燈 B商店門(mén)口的“滿天星” C家中的臺(tái)燈和日光燈 D．教室中的各照明燈

2．如圖5．2—7的四個(gè)電路圖中與右邊實(shí)物圖相對(duì)應(yīng)的是()。

3．將下列結(jié)論補(bǔ)充完整。(1)開(kāi)關(guān)和用電器總是_______聯(lián)的。

(2)幾個(gè)用電器在工作時(shí)互不影響，即任一個(gè)用電器的通斷不影響其他用電器的通斷，這幾個(gè)用電器是________聯(lián)的。

(3)任何一個(gè)用電器斷開(kāi)則其他用器都不能工作，這幾個(gè)用電器是______聯(lián)。(4)并聯(lián)電路中，接在干路上的開(kāi)關(guān)跟接在支路上的開(kāi)關(guān)作用________。

4．想一下，如圖5．2—8家庭電路中各個(gè)用電器之間是串聯(lián)還是并聯(lián)?各個(gè)用電器的開(kāi)關(guān)與用電器的連接方式又是怎樣?以上兩種情況中采用這樣的連接方式各有什么好處? 5．由電源、一個(gè)開(kāi)關(guān)S、燈關(guān)的閉合或斷開(kāi)，使燈

和若干導(dǎo)線組合成一個(gè)電路，兩燈均發(fā)光，然后通過(guò)開(kāi)

熄滅時(shí)，燈

可能存在的兩種亮暗情況，熄滅，請(qǐng)說(shuō)出當(dāng)燈并分別在下面方框內(nèi)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。(a)當(dāng)燈(b)當(dāng)燈熄滅時(shí)，燈熄滅時(shí)，燈

_______； _______；

第三篇：《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課是完整探究環(huán)節(jié)的一節(jié)課，它的最主要的作用是理順探究環(huán)節(jié)：提出問(wèn)題→討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)→分析論證→評(píng)估。使學(xué)生經(jīng)歷這一節(jié)課后，清晰地知道探究的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的探究能力，解決更多的實(shí)際問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能

（1）認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的電路符號(hào)，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。（2）能連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。（3）初步培養(yǎng)學(xué)生的電學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能。

（4）初步了解開(kāi)關(guān)在電路中不同位置時(shí)的控制作用。2．過(guò)程與方法

（1）學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法探究串、并聯(lián)電路的區(qū)別，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究能力。

（2）讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律、并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神和對(duì)科學(xué)的求知欲，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。

（2）通過(guò)例舉生活、生產(chǎn)中的簡(jiǎn)單串、并聯(lián)電路的實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響。（3）使學(xué)生得到安全用電的初步教育。

三、教學(xué)資源

多媒體課件，視頻展示臺(tái)，初中物理電學(xué)磁性元件一套，1．5V干電池60節(jié)，2．5V的小燈泡（燈座）60個(gè)，開(kāi)關(guān)60個(gè)，導(dǎo)線若干。

四、教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo) 激 趣 引 入

1．復(fù)習(xí)常見(jiàn)電路元件符號(hào)的畫(huà)法。

2．出示一長(zhǎng)串小彩燈，并接通電源使它發(fā)光。3．多媒體放映家庭照明電路中用電器工作情況。4．激趣引入新課。

1．練習(xí)電路元件符號(hào)的畫(huà)法。2．觀察小彩燈的發(fā)光情況。

3．思考小彩燈及家用電路元件的連接。4．討論提問(wèn)。

1．使學(xué)生進(jìn)一步鞏固電路元件符號(hào)的畫(huà)法。

2．通過(guò)觀察小彩燈的發(fā)光現(xiàn)象及家庭電路中用電器的工作情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)強(qiáng)烈的求知欲。組 成 串 聯(lián) 和 并 聯(lián) 電 路

1．強(qiáng)調(diào)電學(xué)安全操作要領(lǐng)，防止實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的安全事故。

2．介紹常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)器材。

3．問(wèn)題：你能否選用一些器材使一盞燈亮？

4．學(xué)生在黑板上連通電路使燈泡發(fā)光后，要求全體學(xué)生畫(huà)出電路圖。

5．提問(wèn)：如果給你兩盞燈和一個(gè)電源，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？有幾種接法？

6．利用多媒體進(jìn)行分析、歸納。1．牢記電學(xué)安全操作要領(lǐng)。2．認(rèn)識(shí)各種器材。

3．學(xué)生上臺(tái)利用磁性元件在黑板上連接電路，使燈泡發(fā)光。4．畫(huà)電路圖。

5．學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互討論，然后畫(huà)出電路圖，再連接實(shí)物圖。

6．設(shè)計(jì)由3盞燈組成的電路圖。1．樹(shù)立安全用電意識(shí)。2．能認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的元件。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的電學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技能。4．初步練習(xí)根據(jù)實(shí)物圖畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖。

5．初步練習(xí)簡(jiǎn)單的電路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)相互協(xié)作的情感態(tài)度，體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題的喜悅。6．增強(qiáng)克服困難的信心和決心。探 究 串 并 電 路 的 特 點(diǎn)

1．在學(xué)會(huì)連接串、并聯(lián)電路后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)際電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、電流路徑、開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

2．師生共同對(duì)各組匯報(bào)的問(wèn)題進(jìn)行初步的評(píng)價(jià)和篩選，確定部分合理的問(wèn)題進(jìn)行探究。

3．要求各組學(xué)生將設(shè)計(jì)好的實(shí)驗(yàn)方案畫(huà)好電路圖。4．學(xué)生連接電路，教師巡回指導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意觀察開(kāi)關(guān)在不同位置的控制作用。5．教師準(zhǔn)備視頻展示臺(tái)。

6．師生共同分析歸納串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，并板書(shū)結(jié)論。1．學(xué)生小組討論、相互交流，匯報(bào)討論結(jié)果。

2．在教師的指導(dǎo)下，各小組學(xué)生自行確定探究的方向。3．學(xué)生分組討論后畫(huà)出電路圖。

4．按照電路圖沿著一定的順序連接好電路，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。5．學(xué)生到視頻展示臺(tái)上展示自己的實(shí)驗(yàn)成果，同時(shí)也分享其他同學(xué)的成果，彌補(bǔ)自己的不足。6．學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

1．培養(yǎng)學(xué)生善于在觀察物理現(xiàn)象或物理學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有初步提出問(wèn)題的能力和膽量。

2．學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，體驗(yàn)對(duì)所探究問(wèn)題的合理性進(jìn)行篩選的過(guò)程。并培養(yǎng)學(xué)生在相互交流過(guò)程中，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。3．鞏固電路圖的畫(huà)法。

4．再次練習(xí)實(shí)際電路的接法，培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)模式。5．讓學(xué)生通過(guò)自主思考、獨(dú)立嘗試，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，并使他們的綜合技能得到提高。6．讓學(xué)生經(jīng)歷從簡(jiǎn)單的物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納科學(xué)規(guī)律，并能口頭或書(shū)面表達(dá)自己的觀點(diǎn)的過(guò)程，使他們體會(huì)到分析、歸納、論證在科學(xué)探究中的重要性。課 堂 鞏 固

1．多媒體播放：夜晚的路燈，滿天星彩燈串，高大建筑物上的裝飾彩燈。

2．多媒體投影電路圖：A、B、C、D這四個(gè)電路哪個(gè)是串聯(lián)電路，哪是并聯(lián)電路？為什么？

3．問(wèn)題：比較串、并聯(lián)電路有哪些不同？

1．相互討論交流，闡述自己的觀點(diǎn)，對(duì)不同的看法可進(jìn)行辯論。

2．學(xué)生獨(dú)立分析并回答。3．個(gè)別回答，相互補(bǔ)充。

1．通過(guò)觀察五彩繽紛的燈的世界，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活能產(chǎn)生美的感覺(jué)，從而樂(lè)于探索日常生活中的物理學(xué)道理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

2．再通過(guò)一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的討論，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固。小結(jié)和作業(yè) 1．讓學(xué)生談?wù)剬?duì)本節(jié)課的收獲。2．思考題

1．學(xué)生自我總結(jié)。2．完成思考題。

五、教學(xué)反思

觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究方法的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理就是認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象及規(guī)律，這存在著一個(gè)由直觀感覺(jué)到抽象思維的過(guò)程，在這一過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)則是他們學(xué)習(xí)物理的主要方法之一。因此這一節(jié)課設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教法，可讓串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)集中地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲得正確的物理知識(shí)。從而更好地運(yùn)用于實(shí)踐，且使學(xué)生能正確、牢固地掌握串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)。興趣是最好的老師，這一節(jié)課通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而喜愛(ài)學(xué)習(xí)物理，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中的各種電路的連接情況。使大多數(shù)學(xué)生對(duì)日常生活中串、并聯(lián)電路都能分辯，且會(huì)連接簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。所以在物理學(xué)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為能做實(shí)驗(yàn)的一定要做，盡量讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，探探究各種物理現(xiàn)象，以提高學(xué)生的探究能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第四篇：九年級(jí)物理《串聯(lián)和并聯(lián)》教學(xué)反思

《串聯(lián)和并聯(lián)》這節(jié)課的教學(xué)，我采用了學(xué)生自主探究的教學(xué)方式。在課堂教學(xué)中，首先讓學(xué)生自學(xué)本節(jié)內(nèi)容，然后利用多媒體展示出一個(gè)串聯(lián)電路和一個(gè)并聯(lián)電路，讓學(xué)生來(lái)辨認(rèn)它們分別是什么電路，并要求說(shuō)出判斷的依據(jù)，達(dá)到自學(xué)檢測(cè)的目的。

接著給學(xué)生一個(gè)開(kāi)關(guān)，兩個(gè)燈泡和電源，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)電路，讓兩個(gè)小燈泡都發(fā)光。讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手動(dòng)腦，討論有幾種連接方法，分別是什么電路？并讓學(xué)生到臺(tái)前將自己的設(shè)計(jì)圖展示給大家看，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)設(shè)計(jì)有問(wèn)題的電路提出改正一件。加深學(xué)生對(duì)串、并聯(lián)電路的理解。老師針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥。

最后讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)桌上的器材，根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路連接出一個(gè)串聯(lián)電路，并進(jìn)行試驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究得出開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路中的作用，用電器之間是否相互影響。

本節(jié)課我始終以學(xué)生的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn)、濃厚興趣去感知，去認(rèn)知串聯(lián)和并聯(lián)電路。并通過(guò)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)了串聯(lián)電路的連接，探究出了開(kāi)關(guān)在串聯(lián)電路中的作用，以及串聯(lián)電路中的用電器相互影響，教學(xué)生利用這個(gè)特點(diǎn)判斷生活中的串、并聯(lián)電路。同時(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、小組合作的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到了很大提高。達(dá)到預(yù)期目的。當(dāng)然通過(guò)這節(jié)課教學(xué)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：

一是發(fā)現(xiàn)學(xué)生上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手欲望很強(qiáng)，老師講多了學(xué)生不愿意聽(tīng)。因此老師要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，少講，多讓學(xué)生動(dòng)手操作。今后我上這一節(jié)內(nèi)容時(shí)我就會(huì)把前面的自學(xué)檢測(cè)部分溶入到學(xué)生設(shè)計(jì)電路中去，先讓學(xué)生設(shè)計(jì)電路，然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的電路說(shuō)說(shuō)它是個(gè)什么電路，并說(shuō)出依據(jù)。加深對(duì)串、并聯(lián)電路的理解。

二是發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力、小組合作能力較差，導(dǎo)致花的時(shí)間長(zhǎng)。今后一定要多讓學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。對(duì)差點(diǎn)的學(xué)生多輔導(dǎo)。三是實(shí)驗(yàn)室的儀器老化，不能滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)要求，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)探究目的。如：讓學(xué)生接一個(gè)串聯(lián)電路，學(xué)生接的是對(duì)的，但合上開(kāi)關(guān)大多數(shù)都不亮，有的只有一個(gè)燈亮。主要原因是電源輸出電壓過(guò)低，調(diào)高了又把燈泡燒了。還有的是元件焊接處松動(dòng)等問(wèn)題。因此，老師要通過(guò)演示來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)串聯(lián)電路的探究。并希望學(xué)校即時(shí)解決實(shí)驗(yàn)儀器老化等問(wèn)題。

第五篇：串聯(lián)電路和并聯(lián)電路教學(xué)設(shè)計(jì)

串聯(lián)電路和并聯(lián)電路

教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

梁瑞勇

（一）教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能 ：

（1）理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路，會(huì)連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的串聯(lián)和并聯(lián)電路圖；

（2）通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；

（3）通過(guò)學(xué)生自主的合作、探究，得出串聯(lián)、并聯(lián)電路的概念和特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程的體驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法有初步的認(rèn)識(shí)和感受，并為觀察、提出問(wèn)題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、分析概括能力的初步形成打下基礎(chǔ)。

3、情感與價(jià)值觀：

（1）通過(guò)學(xué)生的觀察、探究體驗(yàn)，使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理道理；體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難、解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅；

（2）通過(guò)探究學(xué)習(xí)中交流與合作的體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

（二）教學(xué)重點(diǎn)： 理解串聯(lián)電路、并聯(lián)電路

（三）教學(xué)難點(diǎn)： 并聯(lián)電路的識(shí)別及連接

（四）教學(xué)用具：

演示用：兩個(gè)電路板、四只電珠、兩只開(kāi)關(guān)、四節(jié)干電池、導(dǎo)線若干

學(xué)生用：四人一組，器材有：電珠兩只、開(kāi)關(guān)一只、電池兩節(jié)、導(dǎo)線若干。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

教師手里有一電路板，閉合開(kāi)關(guān)時(shí)，電珠全都亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)電珠全都熄滅，[提問(wèn)]：若拔掉其中的任意一只小彩燈，猜想一下，其他的小彩燈是否發(fā)光？ [學(xué)生猜想]：亮（占大部分）；不亮（占小部分）究竟誰(shuí)的說(shuō)法對(duì)呢？ 教師演示1：拔掉其中的任意一只電珠，其他的電珠都不亮。

教師演示2：閉合線路板上的一只開(kāi)關(guān)，兩只電珠同時(shí)亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)時(shí)兩只電珠同時(shí)熄滅，若拔掉其中的任意一只電珠，另外一只電珠會(huì)發(fā)光嗎？猜想一下？

演示驗(yàn)證：另外一只電珠照常亮。

演示說(shuō)明：這兩塊電路板上電珠的連接顯然是不同的，這節(jié)課我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究電路的基本連接方式。

（二）自主探究

[探索1]、現(xiàn)有器材：兩只電珠、兩節(jié)干電池、導(dǎo)線若干，要求：把兩只電珠同時(shí)連入電路，如何連接？

分組實(shí)驗(yàn)，把實(shí)物連接好之后，對(duì)照實(shí)物畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖。

[探索2]、請(qǐng)?jiān)谠须娐飞?，添加一只開(kāi)關(guān)，要求：閉合開(kāi)關(guān)兩只電珠都亮，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)兩只電珠都不亮，那么開(kāi)關(guān)應(yīng)該添加在什么位置？

分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，同時(shí)畫(huà)出對(duì)應(yīng)的電路圖；做好了的小組派代表將畫(huà)好的不同的電路圖畫(huà)在黑板上。

[提問(wèn)]：上述五個(gè)圖形中，能不能歸類(lèi)？說(shuō)出你的歸類(lèi)依據(jù)。

分組討論，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的討論情況，鼓勵(lì)學(xué)生暢說(shuō)欲言，并及時(shí)給予指導(dǎo)。

總結(jié)討論結(jié)果：

[依據(jù)1]、按照電珠的連接方式分； [依據(jù)2]、按照電流的路徑分；

教師點(diǎn)評(píng)：在這里我們按照電燈的連接方式分。[提問(wèn)]、對(duì)照?qǐng)D分析：你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導(dǎo)：（1、電流有幾條路徑？

2、若取下其中的任意一只電珠，另一只電珠是否繼續(xù)發(fā)光？）

小組交流，歸納總結(jié)串聯(lián)電路的特點(diǎn)：

1、電流的路徑只有一條。

2、電器互相影響，有一個(gè)用電器開(kāi)路，其他用電器就無(wú)法工作。教師點(diǎn)評(píng)：（1）、把元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路就叫做串聯(lián)電路。小組交流，歸納總結(jié)：

[結(jié)論1]、左邊連左邊，右邊連右邊。

[結(jié)論2]、一列一列地連起來(lái)，就像隊(duì)列比賽。

[結(jié)論3]、就像一條小河遇到兩個(gè)渠道，水就分開(kāi)流動(dòng)，最后匯合在一起流動(dòng)。

[提問(wèn)]、在并聯(lián)電路中，你有什么發(fā)現(xiàn)：

引導(dǎo)：（1）、電流的路徑有幾條？

（2）、取下一個(gè)電珠，另一個(gè)電珠是否發(fā)光？

師生共同總結(jié)并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

1、電流的路徑有多條。

2、用電器互相不影響，一個(gè)開(kāi)路，其他的用電器仍然工作。教師點(diǎn)評(píng)：把元件并列地連接起來(lái)的電路就叫做并聯(lián)電路。

（三）、遷移創(chuàng)新：

（1）比較串聯(lián)和并聯(lián)電路中，你們還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（2）演示實(shí)驗(yàn)：電珠的亮度。

（3）引導(dǎo)：是不是因?yàn)殡姵氐碾娏坎蛔阊?？（換節(jié)電池，不解決問(wèn)題）你們認(rèn)為這個(gè)問(wèn)題該怎樣運(yùn)用實(shí)驗(yàn)解決，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

（4）演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄

（5）師生共同總結(jié)：串聯(lián)電路中，電珠連接越多，亮度會(huì)逐漸降低；

并聯(lián)電路中，電珠個(gè)數(shù)對(duì)電珠亮度影響不大。

（四）、總結(jié)

今天，我們嘗試兩種不同的連接方法，不存在哪一種更好，哪一種更差的區(qū)別，具體的連接方式得看具體的連接電路的環(huán)境。

教學(xué)反思：

1、本節(jié)課在設(shè)計(jì)上一改舊教材教師演示，學(xué)生猜想，觀察，教師引導(dǎo)從而區(qū)別串聯(lián)和并聯(lián)電路的做法，而放開(kāi)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，獲得直觀認(rèn)識(shí)，在本節(jié)課中有80%的學(xué)生連完本節(jié)課的并聯(lián)電路，100%的學(xué)生連完了串聯(lián)電路。通過(guò)本課的探究串并聯(lián)電路電流特點(diǎn)中可以看到本次的設(shè)計(jì)是很成功的。

2、教學(xué)中充分抓住教學(xué)的契機(jī)，利用學(xué)生較為熟悉的供水做為例子，尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程。

3、美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，是對(duì)所學(xué)材料興趣，要使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火”本節(jié)課我以實(shí)驗(yàn)做為興趣之火，做為學(xué)好本節(jié)課的刺激點(diǎn)。給學(xué)生一個(gè)自我創(chuàng)造的空間，相信學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生去探索，去實(shí)驗(yàn)，獲得成功的喜悅，在喜悅中獲取知識(shí)，增強(qiáng)求知欲。