第一篇：河南教育熱點新聞：河南教師資格考試幼兒園大班語言說課教案：棒棒和胖胖天使

河南教育熱點新聞：河南教師資格考試幼兒園大班語言說課教案：棒棒和胖胖天使

活動名稱：棒棒和胖胖天使（大班）活動設(shè)計：

在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學(xué)內(nèi)容，所以思考，是否有進行集體教學(xué)的必要。從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認為展開教學(xué)還是有必要的。

1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學(xué)的孩子來說是眼前需要。

2、在日常生活中，孩子對反義詞有經(jīng)驗，但十分零星，而且存在差異。

3、現(xiàn)在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。

4、讀小學(xué)之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。

但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。

1、為了讓幼兒學(xué)會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。

2、由于整本書的內(nèi)容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去?；顒幽繕?biāo)：

1、仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。

2、能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：

PPT、文字卡、圖片6—9放大[page] 活動流程：

一、棒棒、胖胖比一比（在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞）

1、出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣？

2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。

3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征。

二、天使、幼兒共游戲（在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞）

1、看圖片，說相反

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連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事？ 幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。

2、認文字，找相反

認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。

玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說??”進行表述。驗證方式：集體驗證，相互檢驗。

3、圖和字，配配對

玩法規(guī)則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調(diào)整。表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

三、教師、幼兒共閱讀（在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事）

1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。

2、教師蔣上句，幼兒接下句。

反思：如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的挑戰(zhàn)

該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。

對于即將深入小學(xué)的幼兒來說，認字成了家長關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學(xué)活動中融入字是一種大膽地嘗試。[page] 在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動有趣，在活動的設(shè)計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學(xué)會用反義詞來表述畫面意思。

挑戰(zhàn)二：對于我（教師）自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設(shè)計要求是很高的。

這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了。看似一個小小的地方，但河南教師考試網(wǎng)：http://he.zgjsks.com/

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從學(xué)著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn)

合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。

邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰(zhàn)性。

如果還有機會執(zhí)教該活動的話，有幾點可以再思考的：

1、字的量的控制和選擇。幼兒對于字的認識情況差異很大，在同一個活動中很難達到均衡的把握。對于這樣的活動，既然是分組教學(xué)，可以盡可能的將識字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據(jù)幼兒該方面的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)難點。

2、留給孩子自我表述的時間。當(dāng)幼兒在發(fā)現(xiàn)畫面中的相反內(nèi)容時，可以留給幼兒一些獨自或結(jié)伴表述的機會。可以讓幼兒用單個的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來表述。之后在通過集體，到話語的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對畫面進行表達。

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第二篇：幼兒園大班語言說課教案：棒棒和胖胖天使

大班閱讀：棒棒和胖胖天使

活動名稱：棒棒和胖胖天使（大班）

活動設(shè)計：

在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學(xué)內(nèi)容，所以思考，是否有進行集體教學(xué)的必要。

從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認為展開教學(xué)還是有必要的。

1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學(xué)的孩子來說是眼前需要。

2、在日常生活中，孩子對反義詞有經(jīng)驗，但十分零星，而且存在差異。

3、現(xiàn)在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。

4、讀小學(xué)之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。

但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。

1、為了讓幼兒學(xué)會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。

2、由于整本書的內(nèi)容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去。

活動目標(biāo)：

1、仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。

2、能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

PPT、文字卡、圖片6—9放大

活動流程：

一、棒棒、胖胖比一比（在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞）

1、出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣？

2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。

3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征。

二、天使、幼兒共游戲（在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞）

1、看圖片，說相反

連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。

提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事？

幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。

2、認文字，找相反

認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。

玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說??”進行表述。

驗證方式：集體驗證，相互檢驗。

3、圖和字，配配對

玩法規(guī)則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調(diào)整。

表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

三、教師、幼兒共閱讀（在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事）

1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。

2、教師蔣上句，幼兒接下句。

反思：如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。

挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的挑戰(zhàn)

該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。

對于即將深入小學(xué)的幼兒來說，認字成了家長關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學(xué)活動中融入字是一種大膽地嘗試。

在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動有趣，在活動的設(shè)計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學(xué)會用反義詞來表述畫面意思。

挑戰(zhàn)二：對于我（教師）自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設(shè)計要求是很高的。

這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了?？此埔粋€小小的地方，但從學(xué)著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。

挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn)

合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。

邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰(zhàn)性。

如果還有機會執(zhí)教該活動的話，有幾點可以再思考的：

1、字的量的控制和選擇。幼兒對于字的認識情況差異很大，在同一個活動中很難達到均衡的把握。對于這樣的活動，既然是分組教學(xué)，可以盡可能的將識字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據(jù)幼兒該方面的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)難點。

2、留給孩子自我表述的時間。當(dāng)幼兒在發(fā)現(xiàn)畫面中的相反內(nèi)容時，可以留給幼兒一些獨自或結(jié)伴表述的機會。可以讓幼兒用單個的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來表述。之后在通過集體，到話語的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對畫面進行表達。

第三篇：河南教育熱點新聞：幼兒園大班語言說課教案：收集

河南教育熱點新聞：幼兒園大班語言說課教案：收集

大班語言活動：收集

活動目標(biāo)：

1、閱讀理解散文《收集》。

2、初步理解物體間的相互關(guān)系。

活動準(zhǔn)備：散文錄音《收集》，教學(xué)掛圖《收集》，幼兒用書D《收集》，相關(guān)字卡，在教室中展示收集的物品，幼兒之間套利、交流收集的物品。活動過程：

1、字卡引出“收集”話題： 今天我們要聊聊“收集”這個話題。

——“你聽到過這個詞嗎？這個詞餓意思是什么？你有沒有收集過什么東西？” 幼兒自主閱讀，理解散文。

2、學(xué)習(xí)散文：

教師提問，邊說邊和幼兒尋找相應(yīng)的教學(xué)掛圖，并嘗試用“**喜歡收集**”的句型來描述畫面。

——“教學(xué)掛圖上有什么？春天為什么喜歡收集花朵？月亮為什么喜歡收集星星？” ——“海灘為什么喜歡收集貝殼？天空為什么喜歡收集白云？” ——“小溪為什么喜歡收集倒影？太陽為什么喜歡收集水蒸氣？” 教師朗讀散文（或播放散文錄音），幼兒學(xué)習(xí)散文。

采用不同的方法學(xué)習(xí)：教師領(lǐng)讀、幼兒跟讀，摘句讀，分小組讀等。

3、拓展學(xué)習(xí)：

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教師設(shè)問。

——“下朋友，你們又愛收集什么呢？” 幼兒之間相互交流。

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第四篇：2014年遼寧教師考試幼兒園大班語言說課教案： 棒棒和胖胖天使

活動名稱：棒棒和胖胖天使(大班)

活動設(shè)計：

在園圖書室中，看到《棒棒天使》這本書后，就被它清晰的畫面，和反義詞內(nèi)容的自然滲透所吸引。但由于并非主題活動中的教學(xué)內(nèi)容，所以思考，是否有進行集體教學(xué)的必要。

從幼兒年齡特點和發(fā)展的需求來思考，我認為展開教學(xué)還是有必要的。

1、對于大班的幼兒來說，他們喜歡看書，但有時過多的依賴成人，慢慢的能夠自己看書，對于這群即將入小學(xué)的孩子來說是眼前需要。

2、在日常生活中，孩子對反義詞有經(jīng)驗，但十分零星，而且存在差異。

3、現(xiàn)在的孩子都會說，但很快的能夠圍繞重點說，卻不是每個孩子都能夠勝任的。

4、讀小學(xué)之后，孩子會一下子接觸大量的字，從現(xiàn)在開始，關(guān)注日常自然狀態(tài)下的積累，是好事。

但在活動前，我對教材本身也作了一定的處理。

1、為了讓幼兒學(xué)會看畫面找重點，將圖書上的文字刪除了。

2、由于整本書的內(nèi)容較多，考慮到一個活動中的容量，將部分畫面舍去。

活動目標(biāo)：

1、仔細觀察畫面，嘗試用反義詞和較完整的語句表達自己的理解和想法。

2、能輕松、愉快地進行探索活動，體驗自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

PPT、文字卡、圖片6—9放大

活動流程：

一、棒棒、胖胖比一比(在此環(huán)節(jié)區(qū)別兩位天使特征的不同，理解反義詞)

1、出示兩位天使，提問：仔細看看、比比，他們有什么不一樣?

2、出現(xiàn)胖瘦、高矮兩組字，并理解反義詞。

3、引導(dǎo)幼兒與教師一起用故事里的語句小結(jié)天使的不同特征。

二、天使、幼兒共游戲(在此環(huán)節(jié)通過對畫面的觀察理解，了解更多的反義詞)

1、看圖片，說相反

連續(xù)逐頁看故事畫面，教師用故事中的語句簡單介紹畫面主題。

提問：兩位天使在玩的時候發(fā)生了哪些相反的事?

幼兒自由選擇畫面，并說說畫面中的相反意思。

2、認文字，找相反

認讀文字，對幼兒不認識的字借助動作、符號幫助幼兒理解。

玩法規(guī)則：每位幼兒選擇一個字，找手中拿有和自己手中字意相反卡的幼兒成為一對，并用“我說??”進行表述。

驗證方式：集體驗證，相互檢驗。

3、圖和字，配配對

玩法規(guī)則：仔細看畫面，將意思一致的文字與畫面進行配對。

驗證方式：教師講述故事中的語句，幼兒聽辨后加以調(diào)整。

表述方式：師幼共同借助反義詞將畫面表述清楚。

三、教師、幼兒共閱讀(在此環(huán)節(jié)中能借助反義詞完整講述故事)

1、在音樂的伴隨下，師生共同借助反義詞完整講述故事。

2、教師蔣上句，幼兒接下句。

反思：如果讓我用一句話來點評自己在骨干教師展示活動中所上的語言活動“棒棒和胖胖天使”，我覺得那便是“賦有挑戰(zhàn)性”。

挑戰(zhàn)一：對于教材和教法的挑戰(zhàn)

該內(nèi)容的選擇來自于繪本《棒棒天使》，書中集中體現(xiàn)了很多組反義詞。而教材中雖然有該內(nèi)容的涉及，但沒有一個故事能集中體現(xiàn)那么多的內(nèi)容。所以這本教材的選擇，對素材內(nèi)容的拓展，具有深刻的意義。

對于即將深入小學(xué)的幼兒來說，認字成了家長關(guān)注的內(nèi)容。而幼兒也隨著閱讀量的增加，識字量也在不斷提高。在幼兒園的《綱要》中，雖沒有認字的要求，但卻是幼兒、家長的需要。因此，在教學(xué)活動中融入字是一種大膽地嘗試。

在一次活動中，要讓幼兒充分的表述、要將枯燥的反義詞內(nèi)容變得生動有趣，在活動的設(shè)計上，我運用了好朋友配對，和教師說相反等的游戲環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計讓幼兒在不知覺中感受反義詞，理解反義詞，并學(xué)會用反義詞來表述畫面意思。

挑戰(zhàn)二：對于我(教師)自身的挑戰(zhàn) 在第一次觀察圖片時，播放PPT的速度并不慢，對于幼兒觀察圖片的敏感性具有一定的挑戰(zhàn)。要幼兒之后能根據(jù)圖意表述清楚，甚至和教師一起互動講故事，教師對每一幅圖提問和追問的設(shè)計要求是很高的。

這本繪本原來在每一頁上都有文字，但為了更充分的讓幼兒觀察圖片，并突顯可表達頁面意思的反義詞，在PPT的制作過程中，我將每一頁的文字都刪除了?？此埔粋€小小的地方，但從學(xué)著怎么做，到精美制作，花費了我不少的時間。

挑戰(zhàn)三：對于幼兒本身的挑戰(zhàn)

合作：對于大班幼兒，還處于合作的初級階段，要兩人相互配對，要和教師配合說畫面相反的語句，極富有挑戰(zhàn)性。

邏輯分析力：幼兒盡憑借對示意圖的理解，對反義詞進行挖掘，并能夠清晰的表達，極富有挑戰(zhàn)性。

如果還有機會執(zhí)教該活動的話，有幾點可以再思考的：

1、字的量的控制和選擇。幼兒對于字的認識情況差異很大，在同一個活動中很難達到均衡的把握。對于這樣的活動，既然是分組教學(xué)，可以盡可能的將識字量差不多的幼兒安排在同組，教師可根據(jù)幼兒該方面的能力適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)難點。

2、留給孩子自我表述的時間。當(dāng)幼兒在發(fā)現(xiàn)畫面中的相反內(nèi)容時，可以留給幼兒一些獨自或結(jié)伴表述的機會?？梢宰層變河脝蝹€的字表述，也可以讓幼兒用相反的話來表述。之后在通過集體，到話語的精煉，可能更能夠幫助幼兒理解和對畫面進行表達。

第五篇：河南教育熱點新聞：幼兒園大班語言說課教案：貓和老鼠活動

河南教育熱點新聞：幼兒園大班語言說課教案：貓和老鼠活動

貓和老鼠——大班語言活動

設(shè)計意圖：

“動物王國”是我們本學(xué)期進行的主題活動之一。在進行這一主題教學(xué)時，孩子們談得最多的是動畫片，興致一來，手舞足蹈的孩子們一會兒模仿唐老鴨和米老鼠，一會兒模仿懶惰的加菲貓，一會兒又學(xué)著藍貓和淘氣??而碰到?jīng)]有對白的動畫片，他們會情不自禁地用語言表現(xiàn)著、模仿著，為片中的角色配音?？吹胶⒆觽?nèi)绱伺d奮，聯(lián)想到無對白的動畫片“貓和老鼠”，看畫面創(chuàng)編角色對白的系列語言活動在我的腦海里誕生了。活動目標(biāo)：

1.感受動畫片的幽默與詼諧，樂于傾聽同伴的講述。2.嘗試看動畫與同伴合作為角色動態(tài)創(chuàng)編語言。3.大膽想象并用連貫的語言表述?；顒訙?zhǔn)備： 1.環(huán)境準(zhǔn)備：

（1）動物王國系列圖片展版。

（2）小小影視角（供幼兒自由欣賞動畫片）。2.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）幼兒對動畫情節(jié)有一定的了解。（2）幼兒有為動畫片配音的經(jīng)驗。3.材料準(zhǔn)備：

（1）制作后的《貓和老鼠》動畫碟片、（節(jié)選動畫片的一個片段，分割成多個畫面重復(fù)播放）（2）多媒體教學(xué)設(shè)備（將動畫制作輸入多臺電腦）。（3）角色道具?；顒舆^程：

一.觀看動畫片段激發(fā)配音欲望 1.語言導(dǎo)入。

師：又到了看動畫片的時間了，今天老師給你們帶來了一部沒有對白的動畫片，想一起來看看嗎？集體欣賞動畫片段。

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2.引入活動主題。

師：剛才看動畫片的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友的小嘴都在“咕嚕、咕?！钡?，是在給動畫片配音對嗎？都想試試嗎？那就找?guī)讉€小伙伴打開電腦，看著畫面一起試吧。

二、分組嘗試配音

1.幼兒分組初步嘗試創(chuàng)編角色語言。2.教師巡回指導(dǎo),肯定幼兒的創(chuàng)意。

三、分節(jié)探究

1.組織幼兒分節(jié)看動畫，啟發(fā)幼兒大膽想象，為同一情景創(chuàng)編多種表述語言。師：剛才老師聽到很多精彩的角色對白，誰愿意看著畫面將你想到的對白展示一下？ 2.評價幼兒語言表述情況并引導(dǎo)幼兒動腦解決配音中出現(xiàn)的問題。（1）什么時候開始說角色語言最好？

（2）怎樣解決畫面換了，角色語言還沒說完的問題？（讓幼兒了解配音與畫面要同步）（3）怎樣讓所有小朋友都能聽到“我”的精彩配音？（鼓勵幼兒大膽說，引導(dǎo)幼兒注意傾聽。）

（4）有的小朋友一個人為多個角色配音好辛苦，怎么辦？（啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)與同伴合作）

四、分角色配音

1.幼兒自由組合并協(xié)商分配角色。2.按照故事情節(jié)進行同步配音。

3、教師以角色身份參與指導(dǎo)，鼓勵幼兒在配音時融入感情，增強語言的生動性。

五、配音展示并表演 1.部分小組進行配音展示

師：剛才我聽到幾個小組都創(chuàng)編出了精彩的段子，愿意展示給大家聽聽嗎？那一組愿意先來試試？

2、欣賞教師配音。幼兒自由選擇角色，簡單裝扮后模仿角色動作。

六、活動結(jié)束 活動延伸：

1.在“影視角”自由選擇動畫，創(chuàng)編對白及配音練習(xí)。2.將幼兒的配音錄制成磁帶，與光碟同步播出，供幼兒欣賞。3.提供成人配音經(jīng)典作品給幼兒欣賞。反思與分析：

1、選材新穎 動畫《貓和老鼠》一直是孩子感興趣的話題，而給無聲的動畫配音更是一種全新的嘗試，所以在整個活動中孩子們的興趣一定非常濃郁。

2、緊扣目標(biāo) 教學(xué)形式多樣即體現(xiàn)了集體活動，又關(guān)注了小組活動和個別活動。

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3、充分利用電化教學(xué)資源 多媒體這種聲形并茂的教育輔助手段，它形象生動的特點很容易引起孩子的興趣。為了讓孩子有個較好的配音環(huán)境，我將動畫片段重新制作，輸入電腦讓孩子自己操作，為孩子創(chuàng)設(shè)了一個想說、敢說、樂于說、干擾較少的環(huán)境，同時教師以角色的身份參與到孩子中，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編更豐富的語言，體現(xiàn)了師幼互動、生生互動。

4、注重分層引領(lǐng) 作為語言活動，重點在解決“聽”“說”的問題上，考慮到孩子語言發(fā)展的差異性，創(chuàng)編角色語言時，對能力強的孩子側(cè)重評價其語言能力，讓其他的孩子知道努力的方向，如當(dāng)某小朋友配音很精彩時，我會說“他的配音不快也不慢，當(dāng)畫面結(jié)速束他的配音也完成了！”“我能聽出這是一只生氣的貓?！睂δ芰θ醯暮⒆觿t側(cè)重引導(dǎo)，通過這種引導(dǎo)，充分調(diào)動孩子的創(chuàng)編能力提高語言表達能力?？赡艹霈F(xiàn)的問題：

1、在組織活動時，對孩子有可能出現(xiàn)的問題會有考慮不周的現(xiàn)象。

2、活動中，可能關(guān)注活動流程多，關(guān)注孩子需要少，在教育機智方面還需加強、提高。

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