第一篇：《光和影》說課稿正式稿

教育科學(xué)出版社五年級科學(xué)上冊 第二單元第一課《光和影》說課稿

甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校

賈磊

尊敬的各位評委老師，大家好，我來自甘州區(qū)南關(guān)學(xué)校，我今天的說課內(nèi)容是教育科學(xué)出版社出版的五年級科學(xué)上冊第二單元第一課《光合影》。下面我就從教材、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程幾個(gè)方面說說說我對這節(jié)課的設(shè)計(jì)與理解。

一、說教材

本課是本單元的起始課，這一單元將通過教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光和影的關(guān)系,光的傳播特點(diǎn)和陽光強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)需要從觀察影子開始，因此本課起著統(tǒng)領(lǐng)1―4課學(xué)習(xí)內(nèi)容作用。本節(jié)課內(nèi)容分為兩部分。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定出本課的教學(xué)重點(diǎn)，那就是探究出影子的變化特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)是通過實(shí)驗(yàn)和事實(shí)探究出影子變化的規(guī)律。

二、學(xué)生

在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們非常樂于動手操作,對本節(jié)課的知識內(nèi)容已經(jīng)有生活體驗(yàn)。因此有必要再一次通過老師的指導(dǎo)，學(xué)生動手實(shí)踐，實(shí)際地去觀察，去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)光和影子之間的規(guī)律。

二、目標(biāo)

在進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)之前學(xué)生從生活中對影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已積累了一些經(jīng)驗(yàn)，由此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為知識目標(biāo)、科學(xué)目標(biāo)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

知識目標(biāo)分別為（1）學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件（2）明白什么是光源，并能判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)（3）能用自己的話說出影子的特點(diǎn)或規(guī)律（4）知道什么叫投影及其投影在生活中的應(yīng)用。

科學(xué)探究目標(biāo)分別為（1）做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)為（1）認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。（2）在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

三、教學(xué)方法

為了達(dá)成以上目標(biāo)，我采用的教學(xué)策略和方法是：從生活感知—提出問題—質(zhì)疑猜想—實(shí)驗(yàn)研討—總結(jié)結(jié)論—生活應(yīng)用。

這個(gè)教學(xué)策略和方法體現(xiàn)了把教給學(xué)生知識變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，讓學(xué)生大膽想，充分做，在獲取感性認(rèn)識的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲得知識和進(jìn)行科學(xué)探究的能力。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生采用看、問、想、做、說、用的方法。即：看——看現(xiàn)象；問——問不懂的地方；想——想實(shí)驗(yàn)的步驟和方法；做——做探究實(shí)驗(yàn)；說——說通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的特點(diǎn)或規(guī)律；用——用所獲的知識釋疑解釋自然現(xiàn)象，這樣學(xué)生始終在老師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則，充分得把科學(xué)探究思想滲透到了每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的。

四、教學(xué)流程

為完成教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，我的教學(xué)流程如下：

1．激趣引入，感知影子

1.播放手影視頻，一邊看一邊思考：（1）這是什么表演？（手影表演），（板書：影子）（2）表演時(shí)需要準(zhǔn)備什么？（光、手、白紙）學(xué)生有的說到“光“，我們今天就來探究認(rèn)識《光和影》，教師司機(jī)板書課題：光和影

同學(xué)們現(xiàn)在可以拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具（手電筒，白紙，）自己試

著表演表演這個(gè)游戲，看看影子是怎么產(chǎn)生的呢？然后帶著疑問親自玩一玩手影游戲，有的同學(xué)可能能做出來，有的同學(xué)可能做不出來，教師司機(jī)問問“xxx的影子沒出來，是怎么回事呢？誰知道是為什么呢？”讓學(xué)生思考產(chǎn)生影子的條件并交流，順勢解釋概念“光源-自己能發(fā)光的物體”，并板書產(chǎn)生影子的條件—光源、遮擋物、影子。這個(gè)環(huán)節(jié)把激發(fā)學(xué)生本節(jié)課的科學(xué)探索學(xué)習(xí)興趣放在首位，通過看視頻，做游戲，給學(xué)生營造一個(gè)寬松而且?guī)в猩衩厣实目茖W(xué)課堂。2．開展實(shí)驗(yàn)，探究影子的特點(diǎn)或規(guī)律

實(shí)驗(yàn)探究分為三部分

1.探究影子的長短和什么有關(guān)。通過看實(shí)驗(yàn)視頻讓學(xué)生仔細(xì)觀察回答（1）實(shí)驗(yàn)中用到了哪些器材？（手電，木塊。）（2）視頻中光源、遮擋物、屏分別是什么物體。

（3）你發(fā)現(xiàn)了影子的什么變化？影子的長短變化與什么有關(guān)系？

教師板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論

通過以上三個(gè)問題的交流，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)到了實(shí)驗(yàn)步驟，也認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)用的器材和他們的用法，為下一步開展探究做了鋪墊。

2.探究影子的大小和什么有關(guān)。

讓學(xué)生兩人一組拿出自己準(zhǔn)備的器材（魔方，小手電，白紙，鉛筆，尺子，）進(jìn)行探究解答，教師巡視指導(dǎo)，指點(diǎn)器材的使用方法。通過這個(gè)探究活動，培養(yǎng)他們動手動腦的能力。在活動結(jié)束進(jìn)行充分的交流，學(xué)生最好能說出實(shí)驗(yàn)的過程，和注意點(diǎn)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論：遮擋物與光源的距離越小影子就越大；遮擋物與光源的距離越遠(yuǎn)時(shí)，影子就越小。教師板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論

然后后老師給予探究準(zhǔn)確和出色的學(xué)生精彩的口頭表揚(yáng)，說出他們做的好點(diǎn)地方，起到榜樣效應(yīng)，起到課堂氣氛的提振作用，讓學(xué)生有收獲的喜悅感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)課堂開展科學(xué)探究的好習(xí)慣。

3.探究影子的形狀和什么有關(guān)

（1）推測影子的形狀與什么有關(guān)系。（學(xué)生交流）

（2）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)探究。

教師板書實(shí)驗(yàn)結(jié)論

本課實(shí)驗(yàn)學(xué)生準(zhǔn)備的器材有手電筒、魔方、4開的白卡紙、鉛筆、尺子。都是學(xué)生容易準(zhǔn)備而且熟悉的器材，為實(shí)驗(yàn)的開展奠定了一定的人文性。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)，我注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中，通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，從而提高動手能力和思維能力。在實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生通過觀看視頻自學(xué)實(shí)驗(yàn)步驟和方法，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生交流并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，如果遇到困難可尋求同學(xué)或老師的幫助，為學(xué)生營造了一個(gè)開放性的探究空間。3．課堂總結(jié)

“從細(xì)微處見科學(xué)”，本課課堂小結(jié)我以一個(gè)問題：“同學(xué)們，你們今天學(xué)習(xí)到了哪些知識？讓我們一起來把他們收獲吧…”，然后老師邊敘說邊從黑板上逐個(gè)取下實(shí)驗(yàn)結(jié)論紙條并把他們放好，從行為藝術(shù)上培養(yǎng)孩子們收拾實(shí)驗(yàn)物品的好習(xí)慣并加深了他們對實(shí)驗(yàn)結(jié)論的印象。

4.應(yīng)用知識，拓展延伸

理解知識和掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，把教材知識和生活生產(chǎn)及科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用聯(lián)系起來，用科學(xué)的態(tài)度，科學(xué)的辦法去解決問題進(jìn)行實(shí)踐活動，這才是學(xué)習(xí)科學(xué)的意義所在。在拓展延伸環(huán)節(jié)我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)讓手影動物變胖或變瘦的實(shí)驗(yàn)活動，安排他們在生活中去探究，并播放皮影戲結(jié)束本節(jié)課，目的旨在深他們對光和影的理解認(rèn)知，讓他們在課后能繼續(xù)探索學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的科學(xué)探究能力。

以上就是我對《光和影》這節(jié)課的設(shè)計(jì)和理解，設(shè)計(jì)充分尊重《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)體現(xiàn)出本課的教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)中教學(xué)和實(shí)踐緊密結(jié)合，環(huán)節(jié)中處處滲透科學(xué)探究的思想，保持了學(xué)生對周圍事物的好奇心和求知欲。自助開放的學(xué)生活動設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了科學(xué)課程學(xué)科開放性的特點(diǎn)。想必在實(shí)際教學(xué)中定會收到良好的教學(xué)效果。

第二篇：光和影說課稿

《 光 和 影 》 說 課

婷 2011年

一、教材及學(xué)情分析

《光和影》是教科版科學(xué)五年級上冊光單元的第一課，知識體系屬于物質(zhì)世界?！豆夂陀啊肥潜締卧钠鹗颊n，從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，因?yàn)橛白拥脑S多特點(diǎn)，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的。在教學(xué)中我注重學(xué)科的性質(zhì)、年齡的特點(diǎn)：五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等。但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊，因此有必要通過科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，實(shí)際地去觀察、整理數(shù)據(jù)、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。在完善概念的過程中，學(xué)習(xí)科學(xué)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光。

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度。

3、從童趣的游戲中發(fā)現(xiàn)光的奧秘，激發(fā)探索的好奇心。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師演示：有窗簾的教室 分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊（可用長方形紙盒代替）、鉛筆、尺子

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：探究影子的特點(diǎn)

五、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時(shí)深化對規(guī)律的理解和掌握。即有趣——有疑——有探究——有結(jié)論——有作用。

本課內(nèi)容分為兩部分。第一部分是光源；第二部分是影子。

本課學(xué)習(xí)首先通過看手影游戲的電影，“影子游戲”引入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件。

看電影和“影子游戲”活動的目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情鏡，激發(fā)動機(jī)培養(yǎng)興趣。讓學(xué)生進(jìn)入探究光和影之間關(guān)系的學(xué)習(xí)，同時(shí)從中發(fā)現(xiàn)影子產(chǎn)生的條件。學(xué)生都玩過手影游戲，但未必都知道其中的道理。通過這個(gè)活動，可以讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理。通過這個(gè)活動，學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件是：光源、遮擋物、屏。

然后，由此活動進(jìn)入對光源的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。教師首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如白熾燈光、日光燈燈光、太陽光、激光等等。在關(guān)于光源的討論中，學(xué)生會提到月光和鏡子是光源。針對這種情況，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生討論它們是不是光源？并說明理由。月光和鏡子光是反射光，自己不能發(fā)光。從而再次對光源這個(gè)概念進(jìn)一步認(rèn)識和理解。落實(shí)影子產(chǎn)生的條件是：光源、遮擋物、屏。明確可以自己發(fā)光的物體并且是正在發(fā)光時(shí)叫做光源這一科學(xué)概念。

對光源概念的理解后，再進(jìn)入到對影子的研究。這是本課教學(xué)的重點(diǎn)。首先讓學(xué)生自學(xué)課文，明確本課的任務(wù)，接下來教師講解實(shí)驗(yàn)的要求和要點(diǎn)，學(xué)生明白后自己動手實(shí)驗(yàn)，探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)這一活動，活動分為三個(gè)小活動，通過這三個(gè)活動落實(shí)科學(xué)概念 ：“影子的變化與哪些因素有關(guān)系”，“從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影”以及投影在我們生活中的用處。認(rèn)識事物之間的變化是有聯(lián)系的也是有規(guī)律的。

活動

一、“影子隨著光源位置的改變而改變”。

活動前，教師可以先了解學(xué)生對這個(gè)問題的想法，然后讓學(xué)生帶著問題去探究。這樣不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會收到良好的效果。在活動中，學(xué)生按照課件的要求進(jìn)行探究。學(xué)生在不同的位置用手電筒照射物體，細(xì)心觀察影子的變化，然后總結(jié)規(guī)律?；顒釉O(shè)計(jì)要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法，建立規(guī)范的實(shí)驗(yàn)技能。跟蹤實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，適當(dāng)指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的見解，盡可能讓學(xué)生小組完成實(shí)驗(yàn)，適時(shí)點(diǎn)撥，做到有效指導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。通過這個(gè)活動可以發(fā)現(xiàn)：影子的方向隨著光源的方向改變而改變，影子總是在背光的一面。影子的長短隨著光源照射的角度改變而改變，光源直射時(shí)，影子最短，隨著斜射角度越來越大，影子越來越長。

活動

二、影子的大小與遮擋物與光源之間的距離有關(guān)系

這個(gè)活動要求在光源與光屏距離一定的情況下，前后移動物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的條件：光源與光屏距離一定的情況下，前后移動物體離光源和光屏的距離，觀察影子的變化。指導(dǎo)要適時(shí)、適度、適當(dāng)，跟蹤活動全過程，把握價(jià)值。這個(gè)活動得出的結(jié)論是：在光屏和光源位置一定的情況下，遮擋物離光源越近，影子越大；遮擋物離光源越遠(yuǎn)，影子越小。

活動

三、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的形狀有關(guān)系

這個(gè)活動讓學(xué)生分別從上方和右側(cè)照射，就形成不同形狀的影子。教師幫助進(jìn)程，傾聽體悟，教師的幫助要適度，強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的指導(dǎo)，通過影子的形狀和被照射的物體的形狀的對比觀察從而得出結(jié)論：物體照射面不同，影子的形狀也不同。

每次觀察時(shí)讓學(xué)生將結(jié)果準(zhǔn)確的進(jìn)行記錄，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系。落實(shí)過程與方法目標(biāo)。

通過以上活動：一個(gè)物體從不同側(cè)面產(chǎn)生不同的影子，為什么呢？由此引出“投影”這個(gè)概念，關(guān)于“投影”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上給出投影的概念，并提出，并非所有的影子都是投影，只有光源垂直投射到一個(gè)面上的影子才叫做投影。在活動環(huán)節(jié)要掌握好時(shí)間，每個(gè)小實(shí)驗(yàn)給5分鐘的時(shí)間預(yù)設(shè)，強(qiáng)調(diào)有效時(shí)間的管理，出了現(xiàn)象就要求關(guān)掉手電。對表現(xiàn)好的小組予以科學(xué)的評價(jià)和贊賞，樹立標(biāo)桿，對表現(xiàn)不好的多加鼓勵(lì)，提出希望。在完成每個(gè)活動目標(biāo)的同時(shí)落實(shí)了本節(jié)課的教學(xué)總目標(biāo)。

接下來，在學(xué)生掌握了知識后，教師讓學(xué)生做練習(xí)：用鼠標(biāo)拖動太陽，把太陽放到正確位置。在這個(gè)練習(xí)里，只有太陽放到了正確的位置才會有掌聲。動畫的練習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也讓學(xué)生進(jìn)一步明確影子和光源的位置關(guān)系。這樣練習(xí)緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且有趣難易適度具有挑戰(zhàn)性，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐，讓學(xué)生動手動腦，回到生活中去，即從書本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實(shí)，符合有效練習(xí)設(shè)計(jì)遵循的原則。然后提出問題：無影燈為什么沒有影子？此項(xiàng)活動會引發(fā)學(xué)生課外調(diào)查實(shí)驗(yàn)，對本節(jié)課的知識進(jìn)行拓展延伸。同時(shí)使學(xué)生的興趣得到提高。最后，讓學(xué)生聽一個(gè)關(guān)于影子的故事，在輕松有趣的故事里結(jié)束本節(jié)課，一定讓學(xué)生回味無窮。

第三篇：《光和影》說課稿

《光和影》說課稿

胡丹

今天我說課的題目是教科版科學(xué)五年級上冊第二單元《光》的《光和影》一課。

一、教材分析（1）教材的地位

本課是本單元的起始課，從觀察影子開始認(rèn)識光傳播的特點(diǎn)，并且與第三課光是怎樣傳播的內(nèi)容相呼應(yīng)。

這一單元將通過教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)和陽光強(qiáng)弱與溫度的關(guān)系。認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)需要從觀察影子開始，因此本課起著統(tǒng)領(lǐng)1――4課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作用。

本課內(nèi)容分為三部分: 分是影子產(chǎn)生的條件； 第二部分是什么是光源； 第三部分是影子的特點(diǎn)。本課的探究活動有三個(gè)：

第一個(gè)是探究影子的長短、位置和什么有關(guān)。第二個(gè)活動室探究影子的大小和什么有關(guān)。第三個(gè)是樣子的形狀和什么有關(guān)。（2）教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能

1.能夠說出影子產(chǎn)生的條件是光源、遮擋物、屏 2.能夠判斷哪些物體是光源

3.知道影子的方向和長短隨著光源的位置的改變而改變、影子的大小和光源與遮擋物的距離有關(guān)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關(guān)。

過程與方法

1.通過做影子知道影子產(chǎn)生的條件。

2.通過對哪些物體是光源的判斷知道光源的定義。

3.通過做光和影的實(shí)驗(yàn)，得到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析推理，發(fā)現(xiàn)光源、遮擋物和影子之間的關(guān)系。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度 2.提高分析推理能力（3）教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：影子的方向和長短隨著光源的位置的改變而改變、影子的大小和光源與遮擋物的距離有關(guān)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面的形狀有關(guān)。

教學(xué)難點(diǎn)：對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析推理。

二、學(xué)情分析

五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累不少經(jīng)驗(yàn)。他們知道影子產(chǎn)生必須要有光和物體。影子會隨著光的改變而改變。但對于影子產(chǎn)生的條件還需要屏，還是不太說得出。影子的其它特點(diǎn)的認(rèn)識也比較模糊，需要教師通過一系列活動引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光源和影子的關(guān)系。五年級的學(xué)生已經(jīng)具備一定的邏輯思維能力，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析推理從而發(fā)現(xiàn)知識。

三、教學(xué)方法

為了達(dá)成以上目標(biāo)，我的教學(xué)方法是：提出問題-----質(zhì)疑猜想-----實(shí)驗(yàn)研討------結(jié)論應(yīng)用。這個(gè)教學(xué)策略和方法體現(xiàn)了變教給學(xué)生知識為教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生大膽想，充分做，在獲取感性認(rèn)識的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立獲得知識和進(jìn)行科學(xué)探究的能力。課堂上，我指導(dǎo)學(xué)生采用問、想、做、說、用的方法。即：問――問不懂的地方；想――想實(shí)驗(yàn)的步驟和方法；做――做探究實(shí)驗(yàn)；說――說通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出的特點(diǎn)或規(guī)律；用――用所獲的知識釋疑，這樣學(xué)生始終在老師的指導(dǎo)下動腦、動手、動口，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了在學(xué)習(xí)過程中老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的原則。

四、教學(xué)過程 一視頻導(dǎo)入 3分鐘 二影子產(chǎn)生的條件 3分鐘

1.學(xué)生到前面利用手電筒、木塊、黑板做出不同的影子 2.影子產(chǎn)生的條件：光源、遮擋物、屏。三什么是光源。

3分鐘 1.介紹光源的定義。2.判定一個(gè)物體是不是光源。四影子的特點(diǎn)

25分鐘

由開課時(shí)學(xué)生做的影子引出不一樣的影子，即實(shí)驗(yàn)1 【活動一】 8分鐘

光源位置與影子的關(guān)系

【活動二】 8分鐘

遮擋物與光源的距離與影子大小的關(guān)系 【活動三】 7分鐘

光源照射物體的側(cè)面的形狀與影子形狀的關(guān)系 介紹投影

2分鐘 五回顧總結(jié)

4分鐘習(xí)題小結(jié)

第四篇：科學(xué)光和影說課稿

2.1光和影

尊敬的各位評委、老師大家好！

你們好，今天我說課的內(nèi)容是《光和影》，下面我將從教學(xué)分析、學(xué)情分析、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)過程等幾個(gè)方面來說這堂課。

首先是教材分析：

《光和影》教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊的第二單元《光和影》單元的起始課，本單元從本課到第四課將指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)。認(rèn)識光的傳播特點(diǎn)從觀察影子開始，影子的許多特點(diǎn)，比如說影子總是在背光的一面等現(xiàn)象，顯示了光的傳播是直線的，這個(gè)節(jié)將重點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)。教材安排了兩部分內(nèi)容：光源和影子。教材先以影子游戲?qū)?，通過引導(dǎo)讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，通過三個(gè)活動探究在光的照射下影子的變化規(guī)律，接著認(rèn)識投影，發(fā)現(xiàn)物體的形狀和影子之間的關(guān)系，最后再次通過影子游戲，驗(yàn)證光和影的關(guān)系。

五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察動手能力，也經(jīng)歷過探究過程，對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積累了不少經(jīng)驗(yàn)他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變等，這都是開展教學(xué)的有利方面。但他們的認(rèn)識還比較模糊，五年級學(xué)生已經(jīng)具有初步的思維能力，但缺乏將感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)知的能力，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在完善概念的過程中體驗(yàn)科學(xué)方法。

根據(jù)新課程理念，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位如下：

知識與能力

1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。

2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的光

3、物體影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)

4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影在我們生活中很有用處。

過程與方法

1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系 情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。

2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度

以上就是我確立的三維目標(biāo)，與此同時(shí)，我確立了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。本節(jié)課要求學(xué)生做光與影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄，所以我將探究影子的特點(diǎn)確定為本節(jié)課的重點(diǎn)。五年級的學(xué)生愛動手做實(shí)驗(yàn)，但是分析推理的能力有限，所以我將根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出影子的規(guī)律確定為教學(xué)難點(diǎn)。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑?！睘榱梭w現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的這一理念，在本課的教學(xué)中，我將努力讓學(xué)生自己確定探究專題，自己制定研究計(jì)劃，自己動手研究，通過這種自主探究、合作探究來促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

因此，在本課教學(xué)中，我將主要采用“探究——研討”的教學(xué)方法組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、研討、推測假設(shè)、驗(yàn)證，從而讓學(xué)生學(xué)到探究科學(xué)規(guī)律的本領(lǐng)。

科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，要以自主探究為重要的學(xué)習(xí)方式，在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動探究，親歷科學(xué)探究的過程，將有利于保護(hù)兒童的好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動性。

因此，我將組織學(xué)生綜合運(yùn)用觀察法、小組合作等學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自動性，使學(xué)生通過自主探究實(shí)驗(yàn)，獲取新知識，培養(yǎng)新技能。讓學(xué)生運(yùn)用圖片、視頻和文字材料等資料，通過討論、交流，獲取和整理人體器官協(xié)調(diào)作用的信息。為了讓教學(xué)能夠順利的展開，我在為每組學(xué)生準(zhǔn)備手電筒、4開的白卡紙、長方形的小木塊。

根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，在認(rèn)真分析教材，合理選擇教f法的基礎(chǔ)上，我對這節(jié)課的教學(xué)預(yù)設(shè)如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

本課學(xué)習(xí)首先通過觀看“手影視頻”引入新課學(xué)習(xí)，總結(jié)影子產(chǎn)生的條件?！笆钟耙曨l”這個(gè)活動的目的是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情鏡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，這樣的心奇心有助于激發(fā)學(xué)生探究的欲望，讓他們在對“像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究”的期待中開始學(xué)習(xí)，使學(xué)生的思維處于一種積極的狀態(tài)中。學(xué)生思維的參與，對理解發(fā)芽需要的條件這一教學(xué)難點(diǎn)起著重要的作用。

學(xué)生看完手影視頻后，讓學(xué)生再上臺表演手影。通過這個(gè)活動，可以讓學(xué)生認(rèn)識到，生活中一些看似司空見慣的現(xiàn)象，其實(shí)都蘊(yùn)涵著科學(xué)道理。

二、聯(lián)系生活、認(rèn)識光源：教師首先說出光源的概念，然后讓學(xué)生根據(jù)概念尋找平常知道的光源，如白熾燈光、日光燈燈光、太陽光、激光等。在關(guān)于光源的討論中，學(xué)生可能會提到月光和鏡子是光源。針對這種情況，教師要特別引導(dǎo)學(xué)生討論它們是不是光源？并說明理由。

對于光源的概念，在有些學(xué)生的前概念是錯(cuò)的，所以一開始我就出示光源的概念，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的概念，再讓學(xué)生去找找生活中的光源，加深對科學(xué)概念的理解。

三、自主探究、獲取新知。

探究影子變化的規(guī)律：這個(gè)活動的目的是探究在光源的照射下，物體影子變化的特點(diǎn)，這是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。該活動分為三個(gè)小活動：

活動一：“影子的長短隨著光源位置的改變而改變”?；顒忧?，教師課件出示幾張圖片，讓學(xué)生看這幾張圖片，從中發(fā)現(xiàn)物體影子的長短變化，并讓學(xué)生猜測造成影子長短變化的原因，這樣不但會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會收到良好的效果。接著教師課件出示活動要求，引導(dǎo)學(xué)生弄清要求，各小組按要求進(jìn)行探究并做好記錄。教師跟蹤實(shí)驗(yàn)過程，幫助學(xué)生調(diào)控實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，適當(dāng)指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的見解。做到教師引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的緊密結(jié)合。

活動二：“影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)”。讓學(xué)生分析教科書中的圖片，然后閱讀教科書中的實(shí)驗(yàn)步驟，了解實(shí)驗(yàn)的方法，教師課件出示活動要求，引導(dǎo)學(xué)生弄清要求，各小組按要求進(jìn)行探究并做好記錄。教師要提示，屏最好要垂直豎起來，屏與光源位置不變，只改變遮擋物離光源的距離。在以上兩個(gè)活動中，均要求學(xué)生畫影子，展示并評價(jià)。讓學(xué)生在動手畫的過程中“構(gòu)建”一種由生活中淺層次的表性認(rèn)識，向科學(xué)的理性思考轉(zhuǎn)變的過程，特別是在學(xué)生展示作品時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，更進(jìn)一步澄清了學(xué)生心中模糊不清的問題，讓枯燥的科學(xué)理論知識，融進(jìn)意趣濃厚的繪畫當(dāng)中，相得益彰。以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)以老師的“扶”為主，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)難度比較大，學(xué)生在閱讀實(shí)驗(yàn)步驟后，自主進(jìn)行探究，在探究過程中，自我建構(gòu)科學(xué)概念的同時(shí)，科學(xué)探究能力、思維能力、動手能力和科學(xué)精神都得到進(jìn)一步的發(fā)展。

活動三：“影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面形狀有關(guān)”?？紤]到學(xué)生年齡特征、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和課堂時(shí)間的有效控制，這個(gè)活動由教師演示，并提出觀察要求。演示后師生共同完成實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

通過以上活動引出“投影”這個(gè)概念，關(guān)于“投影”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)書上給出投影的概念，并提示并不是所有的影子都是投影，只有投射到一個(gè)面上的影子才叫做投影。

小學(xué)生的思維是由具體形象思維向抽象思維過渡的，而抽象思維需要有感性材料為基礎(chǔ)?？茖W(xué)教學(xué)尤為如此。盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造動手的機(jī)會，在操作過程中引導(dǎo)學(xué)生感受、探索、發(fā)現(xiàn)未知，學(xué)生只有通過自己的實(shí)踐，比較和思索，才能真正對所學(xué)知識達(dá)到領(lǐng)悟、理解和掌握

一、鞏固、應(yīng)用：

首先讓學(xué)生利用投影儀再玩一玩手影游戲，接下來，教師課件出示三個(gè)問題，讓學(xué)生利用光與影之間的關(guān)系解決問題。問題1.如何把手影變的大一些？

問題2.你能利用投影儀展示3個(gè)以上自己不同的影子嗎？

問題3：假如我們身上沒有手表及其他計(jì)時(shí)工具，你能根據(jù)太陽照射下物體的影子，來估計(jì)一下大約是什么時(shí)間嗎？（教師課件出示早、中、晚的人體影子，學(xué)生判斷）

這三個(gè)練習(xí)緊扣和服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生有意義、有價(jià)值，并且難易適度，具有挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生從書本回到生活，從課堂回到現(xiàn)實(shí)，深化了對規(guī)律的理解和掌握，進(jìn)一步落實(shí)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)。

5、拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，安排的是看皮影戲。通過觀看皮影戲，不僅驗(yàn)證了影子的這些規(guī)律，而且延伸了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有利于小學(xué)階段對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

最后將讓學(xué)生自己當(dāng)一當(dāng)小老師，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行歸納梳理，掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建屬于自己的知識體系，從而提高教學(xué)效果。

最后為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識，我設(shè)計(jì)了以下板書。

四、板書設(shè)計(jì)和說明。

光源 擋光物體 屏→形成影子 光源←自己發(fā)光，而且正在發(fā)光的物體 投影←投射到一個(gè)面上的影子

板書遵循簡潔、完整、美觀、針對性強(qiáng)等原則，重點(diǎn)突出，層次分明，能讓學(xué)生對本節(jié)課的知識點(diǎn)一目了然。

第五篇：《光和影》說課稿[范文模版]

《光和影》說課稿

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)科學(xué)教科版五年級上冊第二單元《光》第一課時(shí)《光和影》。下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程三個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、說教材

（一）教材內(nèi)容和學(xué)情分析

本課內(nèi)容分為兩部分：光源和影子。教材先以影子游戲?qū)耄ㄟ^引導(dǎo)讓學(xué)生找出影子產(chǎn)生的條件，而后揭示什么是光源，最后通過三個(gè)活動探究影子的特點(diǎn)。

五年級學(xué)生已經(jīng)有一定的觀察動手能力，也經(jīng)歷過探究過程，對于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，這都是開展教學(xué)的有利方面。但他們的認(rèn)識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，在完善概念的過程中體驗(yàn)科學(xué)方法。

（二）教材處理

為了更好地滿足教與學(xué)的雙重需要，我對教材進(jìn)行了一些處理：一是對教學(xué)活動的順序進(jìn)行了調(diào)整。先引出光源，再一起探究影子產(chǎn)生的條件，最后再探究影子與光源的關(guān)系。這樣，更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。二是實(shí)驗(yàn)器材上注重創(chuàng)新，自制了一個(gè)“簡易量角裝置”，這樣，既能增加實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，又能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是注重課后拓展延伸。在拓展中，我設(shè)

計(jì)了兩個(gè)活動，一是設(shè)計(jì)一幅墻圖，向中央電視臺《正大綜藝.墻來了》節(jié)目投稿；二是觀察陽光下物體影子的變化。這樣,激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為下一課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,使科學(xué)延伸到生活中，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

（三）、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)科學(xué)課以全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動的課程理念，結(jié)合教材內(nèi)容及學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本課的三維目標(biāo)如下：

科學(xué)概念：知道產(chǎn)生影子的條件；了解光源和投影的概念，知道投影在生活中很有用處；能用科學(xué)的語言總結(jié)影子變化的特點(diǎn)。

過程與方法：利用科學(xué)教具探究,做光和影的實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系,并將結(jié)論運(yùn)用于新的情境中。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從平常的游戲中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘,激發(fā)科學(xué)探索的好奇心。認(rèn)識到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律的。在實(shí)驗(yàn)觀察中能認(rèn)真觀察、勤于思考，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

基于以上理念我確定本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)確定為：通過實(shí)驗(yàn)，探究影子的特點(diǎn)。

三、說教法學(xué)法

1.教法：現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，教師的作用不單是“信息源”，更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的調(diào)控器。為此,針對新課標(biāo)對學(xué)生能力的要求，本節(jié)課采用探究式教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法,體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，在開展思維訓(xùn)練中重視知識的應(yīng)用。

2.學(xué)法：施教之功，貴在引導(dǎo)，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅。我在學(xué)法上采用小組狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、分析歸納法，讓學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”。

四、說教學(xué)過程

依據(jù)本節(jié)教材編排的順序和學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，以上述分析為指導(dǎo)，以培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)我始終以學(xué)生的自主探究為核心，貫穿一個(gè)“玩”字，著眼一個(gè)“究”字，突出一個(gè)“動”字，體現(xiàn)一個(gè)“用”字，讓學(xué)生充分體會科學(xué)探究的樂趣。下面，我就說說具體設(shè)計(jì)：

(一)激趣揭題

以手影引入新課,在激趣的同時(shí)引起學(xué)生對“光”和“影”的關(guān)注。

（二）認(rèn)識光源

1.讓學(xué)生舉例說說身邊有哪些物體能發(fā)光。

2.教師給出光源概念，出示相關(guān)事物圖，讓學(xué)生根據(jù)概念判斷是否是光源，從而進(jìn)一步認(rèn)識和理解光源這個(gè)概念。

（三）玩造影游戲，探究影子產(chǎn)生的條件

1.提問：是不是只要有了光就有影子？引發(fā)學(xué)生對影子產(chǎn)生

條件的猜測。

2.分組玩造影游戲,驗(yàn)證猜想。讓學(xué)生在產(chǎn)生濃厚探究興趣的同時(shí)激活思維，更容易想到產(chǎn)生影子的條件。

3.學(xué)生匯報(bào)，教師小結(jié)，用科學(xué)的語言歸納出影子的產(chǎn)生條件。

（四）探究影子與光源的關(guān)系 這個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1.讓學(xué)生上臺配合制造影子并適當(dāng)變化，讓學(xué)生觀察影子的變化，并根據(jù)這些變化提出一兩個(gè)科學(xué)問題。引發(fā)學(xué)生猜想：是哪些因素影響了影子的變化呢?用什么方法來驗(yàn)證呢？讓學(xué)生自己提出問題的同時(shí)想到解決問題的辦法,激發(fā)他們科學(xué)探索的興趣。

2.以影響因素之一“光源照射的角度”為例，結(jié)合多媒體動畫進(jìn)行點(diǎn)撥提示，并選擇這個(gè)最難的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行示范演示加以突破，這樣，既能讓學(xué)生直觀清晰地明確實(shí)驗(yàn)如何操作，又能讓學(xué)生更好地理解如何控制實(shí)驗(yàn)條件的變化來進(jìn)行研究。

3.讓學(xué)生思考在探究“遮擋物與光源的距離”這一因素時(shí)，只要改變什么，了解學(xué)生對控制實(shí)驗(yàn)條件變化的理解，以便進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)。

4.在做足了實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備文章后，大膽放手，讓學(xué)生以小組為單位，自主選擇最想探究的一個(gè)問題，各自展開實(shí)驗(yàn)探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性和小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢，真正實(shí)現(xiàn)把課堂

還給學(xué)生的理念。

5.小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示匯報(bào)，總結(jié)規(guī)律，強(qiáng)化課堂參與作用，全面培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（五）總結(jié)

采用師生交流的方式，結(jié)合板書，先讓學(xué)生對本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行一次梳理和回顧，再說說生活中用到了影子原理的地方。講解投影概念及在生活中的應(yīng)用。

（六）反饋拓展

欣賞完皮影戲后玩手影游戲，讓學(xué)生在游戲中驗(yàn)證規(guī)律。在課后拓展中，我設(shè)計(jì)了有梯度的兩個(gè)活動，讓學(xué)生的科學(xué)探索興趣延伸到生活中！

以上是我的說課內(nèi)容，既有我的一些小小體驗(yàn)，同時(shí)也存在很多不足，懇請各位評委、老師多多批評、指正！謝謝！