第一篇：剪紙教案2
剪紙教案 窗花
教材分析: 本課的設(shè)置是讓學生了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。本課知識點與第一冊的圖案有相通之處，學習時可相互聯(lián)系。教師在教學中應運用典型作品啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)知識點，培養(yǎng)學生的觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)發(fā)揚光大。剪紙藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現(xiàn)勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ式。剪紙經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。
教學目的：
喚起學生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術(shù)，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。
教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。
作業(yè)要求：能夠在課堂上獨立設(shè)計完成一幅窗花圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣。
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。
（二）學習新課
l、教師出示邳縣剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術(shù)作品？學生回答：剪紙。引出課題。
教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2．請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時歸納剪紙的題材種類。（教師板書）
3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。（教師板書）
4．教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書）
5。教師指圖
1、圖2，用啟發(fā)性的手勢、語言提問：圖
1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學發(fā)現(xiàn)了？（教師綜合學生回答板書）教師再指圖3圖4問：用什么方法能讓這兩幅剪紙出現(xiàn)多種色彩呢？（學生回答困難，教師可用半成品給學生示范，結(jié)合學生回答教師總結(jié)板書）。
6、教師展示圖
5、圖
6、圖7，講：下面我們研究剪紙的造型裝飾手法，圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài)，而次要的細部卻沒有刻畫，它采用的是什么方法？（學生回答，教師板書）教師指圖6圖7問：魚和豬的形象和生活中的形象有什么差別？大家討論一下。（同學討論后回答，教師板書）
7、教師展示圖
8、圖5問：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同？（根據(jù)學生回答教師板書）
8、教師給學生做剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。如：：運用折疊法剪的是光卉（圖9），如果剪單獨對稱式的人物怎么剪（圖5）？均衡式的呢？（圖8）？
（三）布置課堂作業(yè)，學生設(shè)計制作，教師輔導。先讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖9圖10，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論。突破難點。（教學建議：展示剪紙和板書用投影儀）
（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現(xiàn)意圖。
（五）師生回顧本節(jié)課的知識點。并點題：以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
七、板書：
民間藝術(shù)剪紙 作品展示
一、剪紙的藝術(shù)特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。
二、剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。
三、制作方法：剪、刻。
四、表現(xiàn)形式：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。
五、造型手法：簡化、夸張、添加。
六、紋樣的構(gòu)成形式：對稱、均衡。
三、蝴蝶剪紙，教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出蝴蝶。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
折疊圖紙，將蝴蝶圖案按照線條均與分配 畫圖，根據(jù)圖紙勾勒出線稿。剪，用剪刀剪除勾勒線稿中的空隙。展開
四、龍的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出龍。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
龍是華夏民族的一尊永恒的圖騰。它是傳說中的神物，可以上天駕云，下海游泳，口可噴火，是主宰自然的神靈，它不是實際生活中的動物，而是人們長期文化積淀形成的產(chǎn)物。因此，剪紙中，龍是很常見的，下面我就為大家介紹一下龍的剪紙方法！步驟/方法
準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。
描圖：用鉛筆仔細地把圖描好，注意龍的動態(tài)，“S”型的特點，重點刻畫頭、爪、尾的部分。
剪制：剪紙龍的動態(tài)造型分為升龍，降龍，以及坐龍、行龍四種。從表現(xiàn)形式又分為團龍、角龍等?！抖垜蛑椤肥且环N最為常見的特殊形式，造型優(yōu)美，雖不對稱但相互呼應，一升一降，形成太極圖的動態(tài)，給人以跌宕起伏的感覺。剪龍一定要突出它的特點，鱷嘴、虎眼、獅須、鹿角、鷹爪、蛇身、麒麟尾，配以火紋、云紋或水紋。有的表現(xiàn)云龍狀態(tài)，則把它的四肢直接夸張成翻卷的云紋
注意事項
與龍相互組合的最常見的是鳳，《龍鳳呈祥》是用于婚禮的喜慶題材。
五、馬的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出馬。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
馬是人類的好朋友，古時稱為“腳力”、“坐騎”。傳統(tǒng)剪紙中常在馬背上剪只猴子，用其諧音表示地位高升，稱馬《馬上封（猴）》。在馬背部剪些金錢紋或元寶紋，則表示“馬上發(fā)財”的美意。
下面，就教大家如何用剪刀剪駿馬。
步驟/方法
1、準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。
2、描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，注意突出動物的特征，如馬的彪悍等。
3、剪制：剪馬多用弧線做外形線，突出雙耳，夸大長尾，腿要剪得細長而矯健，蹄掌可簡略，馬鬃用長月馬紋，順其生長方向剪一組，身上的紋樣隨意性大些，可點綴花瓣、草葉或單純幾天的月牙、鋸齒紋都行（見圖）。
六、羊的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出馬。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
步驟/方法
準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，注意突出它的細長眼睛和長鼻尖嘴的特征。
剪制：羊的剪法是以背部、腿部的光滑弧線，與胸部、腹部、尾部的鋸齒紋形成對比，來表現(xiàn)羊的特征（如圖）。背部的小圓點與裝飾小花的點綴，增加了整個剪紙的趣味性。剪羊臉要突出它的細長眼睛和長鼻尖嘴的特征。
注意事項
與羊相互組合的多以花草為主，民間剪紙題材中，羊與雞組合的《吉（雞）祥（羊）如意》，多羊組合的題材有《三羊開泰》等，都是取“羊”與“祥”的諧音。
七、鯉魚的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出鯉魚。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
鯉魚的剪法
步驟/方法
準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。
描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，注意突出動物的特征部分：魚的流線形身體，排列有序的魚鱗
剪制：鯉魚的剪法也是從眼部下開始剪，剪好頭部再剪身體。由于魚鱗是排列有序的，所以從頭部開始剪完一排后，再剪一排，只有這樣按順序才不易剪壞（如圖）。
注意事項
魚在民間剪紙題材中運用很廣，取諧音如《連（蓮）年有余（魚）》，表示期盼年成好了；《魚鉆蓮》則與婚姻有關(guān)，“魚”意為男性，“蓮”象征女性，“魚鉆蓮”表示男女親密結(jié)合，幸福和諧。
八、青蛙的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出青蛙。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
青蛙的剪法
步驟/方法
準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。
描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，注意突出動物的特征部分：青蛙的大眼、大嘴，有力的后腿，圓滾的身體；
剪制：剪青蛙先從眼睛開始，夸張大眼、大嘴的特點，身體的花紋可以只剪幾條排列線，加些圓點做點綴，也可以剪幾朵花做裝飾。與青蛙組合的花草同它的生活習性有關(guān)，多為水草、蘆葦?shù)龋ㄈ鐖D）。
注意事項 傳統(tǒng)剪紙題材《剪除五毒》中的蟾蜍與青蛙造型基本相同，可參照青蛙的剪制手法剪蟾蜍。
九、兔子的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出兔子。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
根據(jù)以下方法就可剪出來哦 步驟/方法
準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。
描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，注意突出兔子的大耳朵及羊的彎角、細腿。兔子剪紙教程。
剪制：剪兔子時腿部不用鋸齒紋做皮毛的裝飾，裝飾只用在耳朵及頭部，這樣為了突出毛絨絨的大耳朵（如圖）。兔子有腿盡量簡化為兩組彎曲的月牙紋。兔子剪紙。
注意事項
民間剪紙中與兔子相互組合的多以蘿卜、白菜、花卉為主，常見的傳統(tǒng)題材中，有《鷹踏兔》、《蛇盤兔》等。追溯民
俗根源，這些題材與聯(lián)姻結(jié)合有關(guān)，鷹、蛇代表男性，兔子代表女性。兔子剪紙教程
十、鹿的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出鹿。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）在民俗中，人們利用鹿的諧音而賦“祿”的意義。因此，剪紙作品中，經(jīng)?？梢钥吹铰沟纳碛?，下面，我就為大家介紹一下鹿的剪紙方法吧
步驟/方法
準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。
描圖：用鉛筆把圖仔細地畫好，注意突出動物的特征，如鹿的靈巧等。
剪制：在民俗中，人們利用鹿的諧音而賦“祿”的意義。最常見的民俗題材“福祿壽喜”的表現(xiàn)，就是一個老壽星騎鹿，手托桃子，身邊站立一只鶴，頭頂飛著幾只蝙蝠、喜鵲。其中鶴、老壽星、桃子都是象征長壽的，蝙蝠象征幸福，喜鵲代表喜事，而鹿即表示“祿”之意。剪鹿時，身上常剪梅花作點綴（這是梅花鹿身上斑點的夸張），口含靈芝，也是民俗中祝愿祥和瑞氣的題材（如圖）。常見的祝壽題材還有《鹿鶴同喜》等。
十一、蛇的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出蛇。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
根據(jù)以下步驟就可以剪出來了
步驟/方法
準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。
描圖：在訂好的紙上，用鉛筆把圖仔細地畫好，注意畫好鼠及蛇身有動態(tài)。
剪制：蛇在生活中給人一種陰險懼感，而在民間剪紙中卻具有“兩面性”。即在相中代表財富，如《蛇盤兔，輩輩富》，蛇為“錢竄竄”；而另一方面，如端午節(jié)剪的傳統(tǒng)題材《剪除五毒》，蛇又代表災害、災禍。
注意事項
剪蛇身以“S”形或圓盤形為多。剪蛇頭常以擬人化的手法來表現(xiàn)。有的把蛇眼剪成兩個小圓點（如圖），有的則剪友兩個小月牙紋，蛇舌也加以夸張，末端彎曲伸長。
參考資料
十二福字的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出福字。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
步驟/方法
準備：取八張紙.分別以四張一份訂好備用。
描圖：按圖中字形描好.注意每種字的字形特點。福宇的不同字體寫法很多.如行書、楷書、草書、隸書、篆書的都有。民間剪紙中常見行書、楷書兩體.其他形式則多見篆書的福字.據(jù)有關(guān)資料介紹.福字的篆體寫法達百余種。福字剪紙教程。
剪制：民間生活中常見的吉祥字大體有“福祿壽禧”、“如意”、“吉祥”等.尤以“福祿壽禧”四宇為多見。而這四宇中為首的“?！弊?其意又有后三字的內(nèi)涵.故民間生活中所用“?！庇钭疃?在春節(jié)到來之際.家家都要貼“?！庇?。剪制“?！庇顣r.行書、揩書字體(見圖)的要注意每一筆畫的氣韻.篆書字體(見圖)的要注意每一筆畫問的巧妙連接.以保持字體的整體結(jié)構(gòu)。筆畫問的連接.要留出與筆畫反差很大的小細線.這些連接線的相細.干萬不要和字體的筆畫相同.否則會造成錯字的感覺。
注意事項
?！弊钟袝r被倒貼.這是寓意“福到了”.因“倒”和“到”是諧音。福字剪紙教程
十三、蝙蝠的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出蝙蝠。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
幸福的“福”與蝙蝠的“蝠”為諧音字，幫在民間習俗中，常用這一動物作為幸福的象征。因此，蝙蝠在剪紙中式很常見的一個剪景。下面我就為大家介紹一下蝙蝠的剪紙方法！
步驟/方法
準備：取一張色紙對疊兩次，合4層，或取4張色紙用書釘把邊釘好。
描圖：用鉛筆把圖仔細地畫好，注意蝙蝠的動態(tài)及身上裝飾花紋的排列規(guī)律。
剪制：把飛著的蝙蝠讓一個小孩住并裝入一個小壇中，這樣構(gòu)成了一幅畫，稱為《納福圖》；讓它口含一個如意，即為《幸福如意》’ 讓它與桃與蘋果組合，便是《福壽比全》、《幸福平安》；與鈾錢組合，就稱為《福在眼前》。注意事項
剪蝙蝠時，一定要注意兩翅的伸展動態(tài)，翅膀的花紋可以自由組合，但要順著它的方向排列，是點、是齒還是花卉紋樣，兩翅要對稱著剪，兩翅未端常剪兩個彎曲的云狀鉤形，一個向前彎，一個向后彎，或兩個向彎、用以表現(xiàn)自由飛翔的動態(tài)。
民間傳統(tǒng)剪紙中，除了常見的只單只蝙蝠與其他圖形組合外，還有一只或兩只蝙蝠與盤長組成的《幸福綿長》，以及常見的一個群體與文字組合的《五福捧壽》等題材。
參考資料
十四、水的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出水。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
水在剪紙中使用甚多.常見與魚、蝦、水烏、水牛等動物組合.尤其多見的傳統(tǒng)題材有《連(蓮)年有佘(魚)》等;與人物組合的傳統(tǒng)題材多見于《八仙過?！?、《王祥臥魚》、《姜大公釣魚》等.水在民間剪紙中有時并不直接表現(xiàn).如圖的《魚鉆蓮》.魚與蓮是生長在水中的.但剪紙中卻沒有表現(xiàn)水.而且讓人不覺得沒有.這正是“意到剪未到”的妙處。步驟/方法
準備：取兩張色紙.對疊兩次.每份合成四層.或取八張色紙分兩份.分別用書釘訂好。
描圖：在訂好的紙上.用鉛筆把圖描好.注意每種水紋的特點。
剪制：剪水首先要觀其形態(tài).是靜、是流、是急、是緩.各種形態(tài)剪法不同。例如：圖中的水應是表現(xiàn)水急浪高.剪時要以大的形態(tài)從里向外一圈一圈地剪.浪花舒展.水紋戌圈狀。圖中的水是表現(xiàn)水緩緩流動的狀態(tài).剪出向上彎的弧線即可.但這些弧線士刀不可對的很齊.要左右相錯.自然相接.否則會顯得生硬。表現(xiàn)靜水.常見的是用幾條起伏很小的曲線。流水的剪法是在緩流的基礎(chǔ)上.加浪花點綴.即在弧線相交的位置剪一至兩朵浪花即可
十五、山水的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出山水。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
中國人自古就熱愛山水，因此，山水在剪紙中是很常見的剪景，每一個剪紙愛好者都應該很好的掌握山水的剪紙方法，下面，我就為大家介紹一下吧！
步驟/方法
準備：分別取兩張色紙.對疊兩農(nóng).每份合成四層.或取八張色紙用訂書機分兩份訂好。
描圖：把圖描在訂好的紙上.標好山上、山問的小樹及小房舍等點景圖形的位置。
剪制：剪紙作品中表現(xiàn)山水風景的手法.都以概括寫意為主。剪山之大之雄.絕不能按真山真樹的比例.而是以小樹、小橋、小房舍為襯托。山的紋理也只能在適當?shù)奈恢眉魩讞l.給人以點到為止的感覺。這幾糸紋理是直是曲要看山的罄體形態(tài).要有硫有密.千萬不能平均布置.否則不自然而顯得呆板。
注意事項
常言道：“剪山易.剪景難”.難就難在什么應該大、什么應該小。剪點景小樹.不同于其他繪畫那樣如實地反映客觀形態(tài).而是取其大勢.高度提煉。如圖j中的柳樹.只剪外形的主枝條.并未剪它的葉子.又如圖中的松樹及灌木.也只反映它的大的形態(tài).并且不能按實際與山的比例.而是把樹放的大一些.剪景中的房舍、塔樓、橋、船、人等.相對于整體剪紙布局講.應盡量剪的小一些.以它們的小才能烘托山之大、景之深。
參考資料
十六、云的剪紙
教學目標：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟；提高操作能力。
2、過程與方法目標：能運用不同的手法剪出馬。
3、情感與態(tài)度目標：喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學重點：通過練習，使學生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。
教學難點：對剪紙藝術(shù)的信心與興趣，剪紙外形設(shè)計。
教具準備：示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀，訂書釘，工具/原料
圖紙 手繪筆 剪刀
教學過程：
（一）組織教學、檢查學具。（l分鐘）
（二）學習新課（10分鐘）
云，在剪紙藝術(shù)中是很常見的，下面，就由我就為大家介紹一下云的剪紙方法。
步驟/方法
準備：取兩張色紙對疊兩次.每份合成四層.或取八張色紙分兩份用書釘訂好。
描圖：在訂好的紙上分別把圖畫好.注意區(qū)分兩種云的不同之處。
剪制：云在剪紙中為經(jīng)常表現(xiàn)的對象.風景中有.龍鳳圖中有.神仙人物圖中也有。云的剪法大致分為兩種：陽剪云和陰剪云.如《古寺祥云》(見圖)中的云為陽剪云.《神龍云游》(見圖)中的云為陰剪云。剪紙中的云一般都是其他事物的陪襯.如圖中“龍”、“古寺”為主要的表現(xiàn)對象.云就是為龍、古寺起襯托作用的.因此.剪的云.要與表現(xiàn)的主體區(qū)別開。如果主體為陰剪.云即為陽剪.主體是陽剪.云最好為陰剪.注意事項
云從形態(tài)上可分為三種.一種為團云.如圖下方的云;另一種為行云.形狀是由幾條平行橫線來表現(xiàn);還有一種是流云.形如彩帶在空中飛舞.用幾根流暢的曲線未表現(xiàn).如圖右上方那組云。前一種形態(tài)的云.常見于傳統(tǒng)的剪紙中;后兩種形態(tài)的云.多見于現(xiàn)代剪紙中
第二篇：《剪紙——蝶戀花》教案2課時
《剪紙——蝶戀花》教案
講課：葉麗花
課型：工藝模塊 課時：2課時 教學目標-----欣賞剪紙作品，認識我國悠久燦爛的民族文化，了解我國優(yōu)秀的民間剪紙藝術(shù)。
技能目標----掌握現(xiàn)代剪紙的創(chuàng)作技法和技巧，能隨手剪（刻）出各種簡單對稱的剪紙。
情感目標-----培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣，提高學生的藝術(shù)審美能力。
教學重點：了解剪紙的圖案特點和用途，在自主學習活動中大膽展開探究性學習，摸索剪紙小竅門，運用折、剪等技法進行形象表現(xiàn)，激發(fā)學生的表現(xiàn)力。教學難點：創(chuàng)作和正確把握紋樣連接與完整性，做到線線相連、面面相接。
教具：課件、部分師生作品
學具：蠟光紙、鉛筆、剪刀等
教學過程：
一、引入課題： 出示大量剪紙作品，讓同學們欣賞并進行討論：提出問題：請看這是一幅什么作品？進一步提出問題：你們知道剪紙屬于什么藝術(shù)嗎? 教師講述：這些作品出自同學們之手，它不僅表現(xiàn)了同學們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
二、認識剪紙藝術(shù)： 1剪紙的題材：窗花 花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案等。
2、剪紙的表現(xiàn)方法：諧音法 借喻法 比擬法 綜合法
三、老師給學生做剪紙示范：本課主要學習以剪，刻為主的方法，我先給學生示范刻紙過程，學生接著自己動手：
1.窗花~~~
（1）鋸齒紋：常用來表現(xiàn)刺、草以及類似的東西。特點：較硬。
（2）魚鱗紋：用來表現(xiàn)魚鱗、波浪以及類似的東西。特點：柔和，具有動感。
（3）月牙紋：用來表現(xiàn)皺褶、頭發(fā)、紋路以及類似的東西。特點：用途廣泛，變化多端。教師補充和總結(jié)：除了上述三種花紋外，還有橄欖紋、剪刀紋、半圓紋等。在我們的剪影中，加上這些花紋。能讓窗花和蝴蝶更加生動，漂亮，具有藝術(shù)性。
2．蝴蝶的剪法~（1）將紙對折，用鉛筆勾勒出蝴蝶形狀，剪出蝴蝶外形，再剪出蝴蝶細小的花紋。
（2）或先用復寫紙描繪圖案。注意在紅紙的反面畫圖。用刻刀把留白的地方刻下去，下刀穩(wěn)、準，在下面鋪上報紙。將設(shè)計的草圖剪刻出來。
作業(yè)布置：
完成一幅蝶戀花的剪紙作品，要求作品生動，構(gòu)圖飽滿，有創(chuàng)造力。教學反思和總結(jié)：
通過這段時間的剪紙教學，我發(fā)現(xiàn)同學們都這門課的興趣和積極性很高。因為手工課不同于文化課，同學們只要幾分鐘聽課剩下的時間就讓他們動手剪紙心情非常愉快，他們可以隨便說，隨便問，不知道怎么折，怎么剪可以問老師，同學課堂氣氛很活躍，一點也不覺的約束，我和學生一起分享學習和成功的快樂，剪紙課給我太多的驚喜了，沒想到同學們的創(chuàng)造力怎么高，他們不僅學會了窗花和蝴蝶的剪法，更重要的是創(chuàng)作出了許多有創(chuàng)意的作品，古人云：學起于思，思起于疑惑，有疑問才能思考和探究。教師是教學活動的組織者，教師只有精心設(shè)計貼近同學們的生活，有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情景，讓同學們在心理產(chǎn)生一種懸念，進而達到以疑激學的目的。剪紙這門傳統(tǒng)手工藝術(shù)并不是幾節(jié)課能掌握的，在以后的綜合實踐課上，我將和同學們繼續(xù)學習剪紙，繼承并爭取發(fā)揚光大。
第三篇：《剪紙》教案
《剪紙》教案
潁川學校七年級美術(shù) 吳正洋
教學目的：
1、知識與技能目標：掌握剪紙的方法和步驟。
2、過程與方法目標：能運用簡單的手法剪出簡單的剪紙作品。
3、情感與態(tài)度目標：喚起學生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛；學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。進一步提高對形式美的認識和感知美、創(chuàng)造美的能力，能在實際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學重點：重點掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品能力。
教學難點：正確把握紋樣好連接與完整性。
教具準備：示范作品、紅色紙、剪刀、刻刀、復寫紙、膠水課件。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、圖片導入。
l、教師出示多種類的美術(shù)作品。（課件出示）師：這些都是什么美術(shù)作品？ 學生回答：繪畫、剪紙等；
師：哪些是剪紙作品？（學生回答，教師出示課件）師：剪紙作品與其它美術(shù)作品有什么不一樣，有哪些特點？生答：單純、簡樸、樸實、富裝飾性。（教師板書）
師：今天老師與你們一起走近剪紙藝術(shù)。（板書課題：民間藝術(shù)――剪紙貼花）
二、剪紙的基礎(chǔ)知識講解。
1、教師講述：這些剪紙作品都出自農(nóng)村老人之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。
2．請學生欣賞課本剪紙作品。
3．結(jié)合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、樸實、富裝飾性的特點。（出示課件）
4．教師將剪紙展示給學生 問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？（學生回答，教師板書剪刀、刻刀等）
5、讓學生認真觀察圖1圖2，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。再讓學生觀察圖3圖4，指出對錯。經(jīng)過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結(jié)論，突破難點。
6、用課件出示貼花的剪紙作品。
9、下面老師先嘗試一下，你們看老師是怎樣剪的。示范時配以講解，注意擴展學生的思路。
10、教學制作方法和步驟（1）同學們拿出一張彩紙。（2）拿出筆在紙上畫出外形
（3）第三用剪刀沿著筆畫過的痕跡剪紙。
三、學生創(chuàng)作過程
讓學生把作品拿起來檢查、及時指出優(yōu)缺點
四、展評作品
組織學生把作品粘貼到黑板上集體講評。自評、互評和教師評價相結(jié)合。
五、課堂總結(jié)
剪紙作品無論是簡潔的、還是復雜的、細致的都各有特色，都是同學們辛勤勞動的果實，我們要珍惜。
剪紙藝術(shù)是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶，我們每一個人都有責任和義務將它傳承下去并且發(fā)揚光大。
教學反思：
一、從課堂引入：我用直觀的剪紙作品引入，由此讓學生們了解我國民間藝術(shù)有哪些種類。（師生有互動，用參觀法，以直接感知的方法，引入本課）。
二、情境創(chuàng)設(shè)：我創(chuàng)設(shè)剪“雙喜"字這樣一個情境,是為了激起學生活動興趣,讓他們對課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動手,積極參與課堂教學。（師生也有互動，生生有互動）我把剪紙教學引入課堂，是為了喚起并激發(fā)學生對民族剪紙藝術(shù)的熱愛，繼承并發(fā)揚民族藝術(shù)，讓學生從小培養(yǎng)對民族剪紙的了解和興趣，增強學生民族自豪感；進一步提高對形式美的認識和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
剪紙可以使學生們安靜下來，專心致志的干一件事，剪紙進課堂不僅促進了學生的身心發(fā)展，讓學生在活動中受到美的熏陶，而且還發(fā)展了同學們的創(chuàng)造力，更重要的是保護并繼承了我國的傳統(tǒng)藝術(shù)。
第四篇：剪紙教案
剪紙
一、教學目的：
1． 使學生了解中國民間美術(shù)的概念、種類及其造型特點，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。
２．學會單色剪紙的基本方法。３．通過欣賞我國傳統(tǒng)的民間工藝美術(shù)作品使學生認識到我國民間工藝美術(shù)的悠久歷史及其享譽世界的，精妙絕倫的技藝，培養(yǎng)學生的愛國主義精神和審美意識。
二、教學重點：
單色剪紙的基本方法。
三、教學難點：
剪紙圖案的線線相連。
五、教學教具：
掛圖、剪紙作品
六、教學過程：
一、導入
同學們，首先我請大家仔細觀察今天我們教室里有什么特別的地方？生答，揭示課題——剪紙。好，今天我們就一起來學習剪紙。
二、新課
1.剪紙，又叫刻紙，是中國最古老的民間藝術(shù)之一，是一種鏤空藝術(shù)。我們大家一定會認為剪紙是用紙剪出來的藝術(shù)，但是剪紙的材料有很多，還可以用金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮革等片狀材料。
2.剪紙的種類也有很多，但大體分為二大類：（板書）第一類：單色剪紙。就是用一種色紙來剪做的。細分為：
（1）折剪類，即將紙折疊后剪，放開后可得一種圖案或字型。（2）迭剪類，即將數(shù)張紙重疊在一起，釘牢后再依稿剪之，一次可得數(shù)張作品。第二類：復色剪紙，又稱為彩色剪紙。細分為：
（1）襯色類，先用單色剪紙的方法剪做成圖，再以彩紙為襯。
（2）套色類，以單色剪紙的方法剪成主版和次版的形象，再另剪色紙貼裱在主版需要的部位上；
（3）拼色類，即分別用色紙剪成各部分形象，再依圖樣貼裱在襯紙上；或見各色紙重疊在一起釘牢，再依稿剪成，吻拼于襯紙上。
（4）染色類，即用易于浸漬的白紙或淺色紙剪成各種形象，再逐次染成所需的顏色；或先將紙染色，再剪 成形象。
3.中國民間剪紙的題材大致可以分為以下幾類。(一)風俗習慣類
這類剪紙主要是根據(jù)人們多年保留延續(xù)下來的一些生活習性、風俗習慣等創(chuàng)作的剪紙。象青年人結(jié)婚時都要貼大紅喜花，大都以龍觀呈祥、魚戲蓮花、榴開百子、喜上眉梢、鴛鴦戲水等喜慶吉祥內(nèi)容為主。(二)勞動場景類
這類題材的剪紙主要以人們的春耕、夏鋤、秋收、冬藏等具體的勞動場景為內(nèi)容來進行創(chuàng)作的。(三)神話傳說類
這類題材的剪紙圖案主要是根據(jù)一些民間傳說和神話故事為基本內(nèi)容。(四)風光名勝類
祖國名山大川、文物古跡、古典建筑等。4.剪紙的造型特點
同學欣賞完這么多的剪紙作品后，誰來講一講剪紙有什么造型特點？
具有平面化取物和組合式的構(gòu)圖方法、夸張變形、意象化寫實的造型手段、造型的吉祥觀念三方面的特點。
5.剪紙的用途包括窗花、門箋、禮品花、喜花、壽花、喪花等等。
現(xiàn)在剪紙藝術(shù)應用到了各個領(lǐng)域，如家具、服飾、各種工藝品，我們也把剪紙與繪畫結(jié)合一起，形成一種新的藝術(shù)表現(xiàn)方式，展示剪紙繪畫作品。
三、剪紙的方法
以單色剪紙為例師示范： 1.構(gòu)思
2.需要折疊的先折疊（展示幾種折疊的方法），再畫線稿(剪紙的紋樣除了鋸齒紋和月牙紋外，還有這兩種紋樣派生出來的云紋、水紋、魚鱗紋、渦紋、柳葉紋、花瓣紋、逗號紋、菱形紋、圓孔、直線、弧線等)，把剪去的部分畫上斜線。3.剪刻
四、學生體驗
分組合作完成一幅以蝴蝶為題材的剪紙作品，要求用繪畫和剪紙相結(jié)合，在制作的過程中思考：
1.畫線稿應該注意什么問題? 2.中間部位的圖案可以用什么方法剪？
3.剪紙圖案如何粘貼才能粘平整并且不會弄臟畫紙？
五、展示評價
請小組長展示小組的作品，請學生評價，老師總結(jié)。
第五篇：剪紙教案
剪紙教案 篇1
活動目標
1、感知建筑圖形結(jié)構(gòu)及變化的美，獲得簡單的空間位置的審美體驗。
2、體驗欣賞建筑美的愉悅，有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。
3、能用相關(guān)詞語描述對建筑形體結(jié)構(gòu)及空間方位感知和聯(lián)想的結(jié)果。 活動準備
材料：幼兒與家長共同搜集反映城市建筑風景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長方 形、菱形、橢圓形，等圖形及其變形組成的畫面)；教師準備反映城市建筑景觀和風光的圖片；
活動過程
—、遠遠的城市建筑
1、教師：我們生活的世界是由許多城市和鄉(xiāng)村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎？
看一看我們城市建筑的照片。
2、提問：遠遠看，我們的城市建筑是什么樣子的？遠遠的城市建筑圖形。提問：這些房子像哪些形狀組合在一起的？它和我們平常看到的圖形有什么不一樣？
3、提問：看到遠遠的城市建筑你想說什么？想做什么？
二、近在眼前的城市建筑。
1、教師：再看看我們周圍的城市建筑樣子。（展示城市建筑近景圖片） 提問：近看我們的城市建筑是什么樣子？這些房子像哪些形狀組成的？它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣？
2、你看到近在眼前的城市建筑又想說什么？想做什么？
三、討論：城市建筑的形狀。
1、提問：我們看到的城市建筑都好像是由一個個不同的形狀組成的畫，你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢？
2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。
四、多形的城市建筑。
教師：小朋友知道的地方真多，老師也想去那些神奇的城市看看，你們愿意和我
一起去嗎？（放城市建筑片，引導幼兒交流所見。）
五、我心中未來的城市建筑。
教師：工程師叔叔真了不起，把我們平時看到的簡單的三角形、正方形、長方形、
菱形、橢 圓形等稍微變了變，把它們組合成幢幢房子，讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來的城市建筑是什么樣的？請你把它們設(shè)計出來好嗎？看看誰是最優(yōu)秀的設(shè)計師。
六、幼兒在操作卡第28頁上畫出自己心中未來的城市，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽想象，用不同的圖形來表現(xiàn)城市的建筑。
七、分享、交流。活動結(jié)束。
剪紙教案 篇2
活動目標：
1．知道剪紙是源于中國的民間藝術(shù)，在日常生活中應用廣泛，感知剪紙藝術(shù)的豐富。
2．敢于結(jié)合自身的經(jīng)驗大膽創(chuàng)作剪紙作品，制作冊子贈予老師。
3．熱愛剪紙藝術(shù)，樂意運用剪紙的表達方式感謝老師。
活動準備：
1．日常裝飾用：福祿喜壽、窗花等裝飾好的場景。
2．剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。
3．剪紙舞蹈視頻一段。
4．教你學剪紙視頻一段。
活動過程：
音樂聲中參觀剪紙作品展覽，談話發(fā)現(xiàn)剪紙在生活中的廣泛應用。
1．幼兒參觀剪紙作品展覽。
教師：小朋友們，今天老師帶來了一些新的剪紙作品，請你們一起來看一看。
2．幼兒交流看到的剪紙作品。
教師：誰來分享一下你看到的剪紙作品？平時在什么地方見過它？你知道它是什么意思嗎？誰也來繼續(xù)分享一下你看到的？
教師總結(jié)：原來剪紙作品在生活中應用非常廣泛，既可以作為平時裝飾，也可以作為禮品贈送，還可以變成好看的舞蹈、動畫片，作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。
通過談話、觀察畫面，了解剪紙源于中國，激發(fā)自豪感。
1．討論剪紙的源起。
教師：你們知道剪紙最早出現(xiàn)在哪個國家嗎？
2．出示照片，激發(fā)幼兒自豪感。
教師：瞧，他們都在干什么？還有誰也在學剪紙呢？小朋友心里感覺怎樣？
幼兒剪紙制作紀念冊。
1．出示冊子，激發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗制作剪紙作品。
教師：大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了，我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來給幼兒園和老師留份紀念呢？這是老師準備的冊子，我們把制作的剪紙作品放進來送給老師怎樣？
2．幼兒設(shè)計、制作剪紙作品。
舉行贈送儀式，鼓勵幼兒繼續(xù)學習剪紙并將之發(fā)揚光大。
1．音樂聲中舉行贈送儀式。
2．以老師的贈言結(jié)束活動。
剪紙教案 篇3
一、教學目標
顯性目標
通過欣賞民間剪紙藝術(shù)，分辨陰刻和陽刻，學習這兩種方法，并靈活應用到自己的仿制作品中。
隱性目標
感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純，體會其特殊的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對多元文化的包容態(tài)度，提高民族自豪感和愛國熱情。
二、教學重難點
重點： 剪紙陽刻、陰刻、混合刻的方法，剪紙圖案的設(shè)計、制作方法。
難點 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。
三、教學準備
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學過程 第一節(jié)
教學流程
教師引導 學生活動 教學調(diào)整
課前作業(yè)： 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。
二、講授新課
1、賞回憶。（課件出示）A欣賞團花，回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案（剪紙），回憶剪紙的寓意。
2、欣賞分析。（課件出示）剪紙的表現(xiàn)手法有許多種，其中最主要的是陽刻和陰刻。請仔細看看、想想，剪紙中的這兩種手法分別是什么樣？你能從中找出來嗎？這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別？你認為應該怎樣應用？
3、仿照書上的剪紙做一做吧。 個別回答。觀察分析。小組交流，討論。仿制。
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？
你怎樣解決的？
誰還有辦法？ 學生交流。（演示）
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙，請準備好彩色紙（8k）。 記錄，準備下次的工具。
教學過程 第二、三節(jié)
教學流程
教師引導 學生活動 教學調(diào)整
一、組織教學
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 穩(wěn)定情緒，做好上課準備。
二、講授新課
1、欣賞剪紙作品。（課件出示）
2、你能說說，你看了這些剪紙后有什么感受嗎？
小結(jié)：剪紙的特點是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。
3、你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎？
A你準備用什么顏色的紙來制作？用什么色的紙作底色？
B想一想要用什么圖案來設(shè)計剪紙？
個別回答。小組交流，討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計。
C使用哪些紋樣？主要運用那種技法？
D想一想，剪紙能運用在什么地方？（剪紙有什么作用？）你準備把剪紙運用到哪里？（做成什么形式？）
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難？你怎樣解決的？誰還有辦法？
學生制作，教師指導。 學生交流。（演示）創(chuàng)造與表現(xiàn)。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。 記錄，準備下次的工具。
板書設(shè)計
剪紙中的陰刻和陽刻
紋樣寓意 陽刻 色彩技法 陰刻 圖案 構(gòu)思時要考慮 混合刻 用途
剪紙教案 篇4
教學目標：
1、引導學生走進文本，讀出作者有聲有色的童年，讀出作者有聲有色的心境和夢境，讀出自己有聲有色的童年。
2、品味文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。
教學重點、難點：
本課的教學重點是引導學生走進作者有聲有色的童年，走進作者有聲有色的心境和夢境，體會到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對童年、姥姥的依戀之情。
教學方法：
通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感知文本。
教學準備：
多媒體課件。
教學實錄：
一、走進自己有聲有色的童年世界。
師：同學們，你們知道剛才我們聽的這首歌曲的名字嗎？
生：童年。
師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。（板書：童年）
師：同學們，每個人都有自己的童年，當你聽到這首歌曲，看到童年這兩個字，你會想起什么呢？
生：我想起了小時候和爸爸媽媽一起去公園劃船。
生：我想起了我的奶奶，因為我小時候是奶奶把我?guī)Т蟮摹?/p>
生：我想起了小時候媽媽給我講故事。
生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。
……
二、走進作者有聲有色的童年世界。
師：童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學習的文章作者名叫笑源，他的童年是和姥姥一起度過的，他的姥姥有一手剪紙的絕活，所以，伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。
生：姥姥的剪紙。
師：姥姥的剪紙，能讀得再親切一些嗎？
生：姥姥的剪紙。
師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎？
生：想！
師：（點擊課件）
師：笑源伴隨著姥姥的這些剪紙慢慢長大，后來他上了小學、中學、大學，離姥姥越來越遠，但他還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。（點擊課件）
生：（齊）無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。
師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？（點擊課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢見了 ，夢見了 ，夢見了 ……請同學們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見什么，他的夢中有什么。
生：瀏覽課文并思考。
師：我們交流一下，誰來說？
生：我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。
師：是呀，這是我看慣也記牢了的，怎么會忘記呢？
生：我會夢見大平原托著的小屯。
師：這小屯對作者而言這么重要嗎？
生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。
師：是呀，這小屯是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我曾經(jīng)多少次夢回故園尋找童年的歡樂！
生：我會夢見人們對姥姥的嘖嘖贊嘆。
師：這句話在課文的第二小節(jié)，（點擊課件），請同學們自由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會，哪些詞語、哪些句子應該讀好？
生：我認為“普普通通”一詞應該讀好，從這個詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡單的，
生：我補充一句，這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。
生：我認為“無所不能”應該讀好，這個詞說明姥姥什么都能剪。
師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會的真好，誰還想說？
生：我認為人們對姥姥贊嘆的一句應該讀好。
師：你來讀一讀。
生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>
師：如果把這句話讀成一個字那是什么字？
生：神。
師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個“神”字。
生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>
師：姥姥剪的母雞真的會下蛋嗎？公雞真的會打鳴嗎？這是一種夸張的說法，誰用夸張的語氣讀好這句話。
生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”
師：我們一起來讀這個自然段，讀出一個“神”字。
生：（齊）一把普普通通的剪刀，一張普普通通的彩紙，在姥姥的手里翻來折去，便要什么就有什么了，人物、動物、植物、器物，無所不能。我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴?！?/p>
師：我會夢見姥姥的剪紙，會夢見姥姥神奇的剪紙藝術(shù)。我還會夢見什么呢？
生：我會夢見姥姥剪喜鵲登枝這件事。
師：我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢？
生：我死死的捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。
師：小孫子死死地捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝，這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊，我們一起來品味品味。誰來讀一讀課文第四小節(jié)。
生：我看慣也記牢了姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)，那剪刀行在紙上的刷刷聲，悅耳至極。我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。
師：能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎？你再讀讀這句話。
生：一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。
師：注意這里有一個語氣詞，嗬，后面是感嘆號，表達什么意思？
生：驚嘆！
生：贊嘆！
生：佩服！
師：我們一起讀這句話，讀出我的驚嘆！贊嘆！佩服！
生：（齊）嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”
師：我服了，可還耍賴。你耍過賴嗎？能把耍賴的感覺讀到這句話中嗎？如果我就是文中的姥姥，你沖著我耍賴。
生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”
師：他強調(diào)的是“看了”，誰再來沖著我耍賴。
生：我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”
師：他強調(diào)的是“偷著”，你們一起沖著我耍賴。
生：（齊）我服了，可還耍賴：“姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！”
師：（接讀）“你差點把姥姥的眼珠子按冒了！”姥姥用指頭點了一下我的鼻子，“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”同學們，你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么？
生：我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達到了出神入化、爐火純青的地步！
生：我看出了姥姥的剪紙技藝是因為熟能生巧。
生：我看出了姥姥對我的疼愛，這是一位慈祥的姥姥！
師：我會夢見捂著姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無論何時也不會忘記的，是哪些剪紙呢？
生：老牛和小兔。
師：（點擊課件）我們一起來看課文中描寫老牛和小兔的文字，同學們輕聲地讀一讀，你能讀出什么？看出什么？
生：（輕聲讀）一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上；一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草；蹦跳的兔子，奔跑的兔子，睡覺的兔子；拉車的老牛，耕地的老牛……兔子總是在玩耍，老?？偸窃诟苫顑?。
師：你讀出了什么？看出什么？
生：我看出兔子很快樂，老牛很辛勞。
生：我看出兔子就是我，老牛就是姥姥。
生：我體會到姥姥對我的愛。
師：這是一些多么奇妙的文字呀！它讓我們讀出了一種愛，品出了一片情，這就叫舐犢情深！老師在讀這些文字的時候，讀著讀著，竟然想到了自己童年生活的一些畫面，竟然在這段文字中找到了童年的自己。你們來試試看，請閉上眼睛。（范讀這些句子）睜開眼睛，你想到了哪些畫面？你找到童年的自己了嗎？
生：我想起了我的媽媽，她整天操勞卻不讓我做任何事情，只讓我一心學習！
師：你體會到了媽媽的辛勞和為你的付出，難能可貴！
生：我覺得我就是文中快樂的小兔子，有爸爸媽媽的呵護和關(guān)愛，我很幸福！
生：我想起了爸爸每天接送我上學還要上班真得很辛苦！
生：我想起了小時候和爺爺奶奶在一起生活的快樂時光，無憂無慮，自由自在！
師：同學們，你們說姥姥僅僅是在剪紙嗎？不是，她是在用剪紙向我傳遞著愛，傳遞著濃濃的祖孫情??！你們說笑源的童年生活怎么樣？
生：很幸福！
生：很快樂！
生：很甜蜜！
師：是呀，是姥姥用剪刀為我剪出了一個有聲有色的童年。（板書：有聲有色）
三、走進作者有聲有色的心境和夢境
師：童年生活是美好的，可是人總要長大，我再也不可能回到童年，不可能永遠待在姥姥的身邊。（音樂響起，范讀）我上學了，小學、中學、大學——越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。我知道，這是姥姥對我的期待。事實上，我不管走多遠，走多久，夢中總不時映現(xiàn)家鄉(xiāng)的窗花和村路兩側(cè)的四季田野。無論何時，無論何地，只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。請同學們看姥姥給我寄來的這一幅剪紙，一齊讀一讀。
生：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
師：如果讓你給這幅剪紙起個名字你會起什么？
生：牽掛！
生：期待！
生：無言的愛！
……
師：當作者看著這一幅姥姥寄來的剪紙，你的內(nèi)心會是怎樣的一種情感呢？充盈著什么呢？
生：對姥姥的思念！
生：對姥姥的感激！
生：甜蜜和溫馨！
生：對童年美好生活的回味！
生：內(nèi)心充滿著力量！
師：（點擊課件）在文中有這樣一句話，誰來讀一下。
生：密云多雨的盛夏，姥姥怕我溜到河里游泳出危險，便用剪紙把我拴在屋檐下。
師：請注意這個紅顏色的“拴”字，（板書：拴）姥姥用什么拴住我？
生：剪紙。
生：愛！
師：栓了我多久？
生：一個夏天。
生：整個童年。
生：我的一生。
師：（點擊課件）后來我上學了，小學、中學、大學——越走越遠了，姥姥的剪紙還拴得住我嗎？還將拴“我”多久，還能拴“我”多久？寫下自己的體會。
生：寫體會。
師：好，我們來交流一下閱讀體會。
生：只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就會想到姥姥對我的呵護和期待，想起童年的快樂時光，無論何時，無論何地，我都不會忘記，姥姥的剪紙將拴住我一輩子。
生：現(xiàn)在我長大了，姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體，但卻永遠拴住我的心，無論我走多遠，都走不出姥姥對我的牽掛！
生：只要想起姥姥的剪紙，我就會想起美好的童年生活，想起姥姥的勤勞、善良和對我的愛，我的心境和夢境就會變得有聲有色，就會充滿著力量，這是值得我一輩子珍藏的財富！
……
師：是呀，姥姥的剪紙將伴隨作者一生，童年生活的美好回憶將伴隨著作者的一生，姥姥的愛將伴隨著作者的一生！姥姥的牽掛和期待將伴隨著作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生，讓“我”的人生永遠有聲有色?。ò鍟喝松?/p>
剪紙教案 篇5
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。
教學重點：體會濃濃的親情。
教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。
教學時間：第一課時
一、導入課題
1、人人都有姥姥，她們或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺呢？她給你最深的印象是什么？你和她的感情怎么樣？
2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。
3、亮標。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。
2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下面為“己”，不出頭?！暗蟆毕旅鏋樘?，不是撇。
3、再讀課文，給課文分段。
全文共13個自然段，可以分為四部分。
1-3自然段，講述了姥姥剪紙的'技藝高超，深入人心。
4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。
7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。
13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。
三、學習第一部分
1、指讀第一節(jié)，“左鄰右舍”“都”貼著姥姥的剪紙，說明了什么？大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢？
2、自由讀課文2-3小節(jié)，思考上述問題。
3、交流
A.技藝高超 “普普通通”“翻來折去”材料平常，方法簡單，居然“要什么有什么”“無所不能”，從正面表現(xiàn)了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆，“下蛋、打鳴”則從側(cè)面反應了姥姥剪紙的逼真。（指導朗讀，讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆）
B.姥姥廣結(jié)善緣，有求必應?！叭握l開口都行”可見姥姥人緣極廣；“撩起、擦擦手”可見姥姥干脆利落，說剪就剪；“”說吧，派啥用場？往哪兒貼？可見姥姥的爽朗，剪紙有針對性，會剪的東西多，各有用處?！敖又苫睢笨梢娎牙训那趧?。
3、指導朗讀。
4、小結(jié)：
作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊！
四、作業(yè)
1、抄寫生字組成的詞語。
2、劃去錯誤讀音。
擇（ze zhai）菜 刁難（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏
薅（hao ru）草 機靈（ling ling） 數(shù)（shu shu）九寒
剪紙教案 篇6
一、導入新課
1、今天老師給大家?guī)砹藥追艏?，請大家欣賞。（配樂欣賞剪紙）
3、師：一張普普通通的彩紙，一把普普通通的剪刀，翻來折去，就翻出了萬千天地。今天我們就來學習一篇新的課文（板書：12、姥姥的剪紙）指導書寫姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題
二、檢查預習
1、課前大家已經(jīng)預習了，看看這些生字詞你能讀好嗎？
（1）、讀準字音：刁難
擇菜
左鄰右舍
三伏盛夏
（2）、讀出節(jié)奏：嘖嘖贊嘆
刷刷幾下
清清爽爽
普普通通
（3）、讀懂意思：爽：清清爽爽
明朗、清亮
率直痛快
舒服
刷刷的剪紙聲在小作者聽來是那樣的清清爽爽，爽是什么意思？
爽在字典里有三種解釋，請看大屏幕。搞清楚了爽字的意思，我們還要會寫這個字。爽這個字注意筆順先寫一橫，再寫中間的四個小叉，多像抱得很緊的四個小孩，最后寫人，一撇一捺，要舒展開來。要不然，這四個小孩待在里面就不爽了。（腰桿要挺直）
2、看來同學們生字詞學得不錯，把它們放到課文中你能讀流利嗎？指名讀。其他邊讀邊想：這是一位怎樣姥姥的？
3、我們讀書不僅要讀正確還要有收獲，通過讀書你能說說這是一位怎樣的姥姥嗎？
（技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥）不簡單第一次讀書大家就被姥姥深深地吸引了。其實讀書就是走進課文，走進人物的內(nèi)心，感受人物品質(zhì)。
三、精讀課文，感悟姥姥技藝高超
1、文中哪些語句表現(xiàn)了姥姥的技藝高超呢？
請靜心默讀16小節(jié)在書上圈圈畫畫，把你的一份理解、一份感受用一個字、一個詞、一句話記錄下來。
2、誰愿意將自己的收獲與大家分享？
A、你姥姥神了，剪貓像貓剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。
讀完這句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（動物。）讀上去感覺怎樣？（瑯瑯上口，就像順口溜。）
師：誰再來很有韻律地、富有節(jié)奏地贊嘆一番？讀書就要有自己的見解，這就是會讀書。在你的回答中我發(fā)現(xiàn)神這個字概括了姥姥的剪紙。除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？（人物、植物、器物等等。）
師：現(xiàn)在請你學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪
像
，剪
像
，剪個
，剪個
。）（學生討論，互相夸夸。）
聽了你們的夸獎，我也想對全世界的人說：我姥姥神了
B、耳聽為虛、眼見為實，姥姥的剪紙，真有這么神嗎？文中還用一件事來證明了。
出示我是個出名的調(diào)皮蛋，經(jīng)常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。豈知工夫不大，一幅喜鵲登枝便完成了。嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。我服了，可還耍賴：姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時，依然剪出這么無可挑剔的喜鵲登枝。通過讀書你又有什么話要說？
用一個詞語贊美栩栩如生
讀：嗬！無可挑剔
C、我百般刁難，可姥姥的剪紙卻總是十全十美
為什么會剪得這么好？出示熟能生巧總剪，手都有準頭了！
理解熟能生巧，巧：
靈敏、靈巧
恰好
虛浮
你生活中有這樣的例子嗎？
D、總、剪你能不能從書中找出有關(guān)語句來理解總、剪
出示數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。
G、過渡：姥姥不光無時無刻的剪，還隨時隨地的剪，田間地頭上，當別人休息時，姥姥在那兒剪。
屋檐下，當別人看電視時
樹蔭下，當別人涼快時
數(shù)九隆冬，寒風呼嘯，鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著，屋內(nèi)，姥姥盤腿坐在炕上，搓搓凍得通紅的手，便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來。孩子們，不管是還是（）不管是（）還是（）不管是（）還是（）姥姥總在剪，手就有準頭了。姥姥的手就是（），好使的剪刀就像她兩根延長的（）
孩子們，剪紙可不好剪啊，剪不好要剪到自己的手的，要想做到熟能生巧，你得總剪
讀文想象相關(guān)畫面，再回過頭來讀文，它們仿佛不再是靜止不動的文字了，而是變成了一軸流動變化的畫卷，讓我們看到了剪啥像啥的姥姥，這就叫邊讀邊想
是呀，普普通通的剪刀，普普通通的彩紙，在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙，這不能不說明姥姥的剪紙技藝高超。
F、姥姥不僅剪紙技藝高超，還廣結(jié)善緣，師讀第三小節(jié)
G、正因為姥姥廣結(jié)善緣，所以大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。
這句話中有一個字用得特別好你找到了嗎？一個都字，讓你感覺到了什么？（作品很受歡迎，姥姥那有求必應）師：你想想，當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？我們一起來讀讀這句話。
（自豪的）請你帶著自豪的心情讀讀。（贊嘆的）請你帶著贊嘆的口吻讀讀。
（開心的）。請你帶著開心的心情讀讀。（溫馨的。）請你帶著溫馨的感覺讀讀。
四、總結(jié)下課
是啊，同學們，技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪，以致長大后想起來還是那么溫馨，讓我們再輕輕的叫一聲姥姥，讓我們再親切的叫一聲姥姥，讓我們記住這位善良樸實的老人，記住姥姥的剪紙（齊讀課題）
剪紙教案 篇7
教學目標：
1、仔細觀察一幅剪紙作品，看懂作品的內(nèi)容。
2、展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。
3、要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。題目自擬。
教學重點：
仔細觀察一幅剪紙作品，展開豐富的想象，便宜個合理的故事，并吧這個故事寫下來。
教學難點：
要求內(nèi)容具體，敘事祥略得當。
作前準備：
準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現(xiàn)場剪紙，組織學生觀看、欣賞。
教學過程：
一、導入示標
1、回憶課文《姥姥的剪紙》，導入新課。
2、出示學習目標。（見上）
二、布置自學
1、出示自學題：
（1）讀圖下方的文字，說說本次的作文要求。
（2）認真觀察圖，選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。
2、學生自學。
三、檢查自學
1、指名學生說作文要求。
2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖，用一句話概括圖意。
四、精講精練本課的精講點
（一）、看圖練習說話
1、仔細觀察剪紙作品，看圖練習說話，要交代清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物及經(jīng)過。
2、敘述主要人物，仔細觀察人物的表情、動作、衣著打扮。
3、連起來按一定的順序說一說剪紙的內(nèi)容，要求細致具體。
（二）、放飛想象
1、張開想象的翅膀，想象事情的前因后果。
2、小組討論，把事情的前后經(jīng)過說清楚。
3、各自展開豐富的想象。把事情連起來完整的說一說。
（三）、展開聯(lián)想：看著這么精美的剪紙作品，你會聯(lián)想到什么？
（四）集體交流。
五、課堂練習
1、構(gòu)思布局，醞釀寫作。請同學們把自己編寫的故事完整地寫下來。
2、學生完成，教師巡視指導。
六、總結(jié)提升
（一）交流習作，指導修改
1、指名學生讀習作，師生共同評議。
2、小結(jié)提出修改意見。
3、學生修改。
（二）佳作欣賞。
七、下節(jié)課預習作業(yè)
看習作五，做好相關(guān)準備。
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