第一篇：陳情表同課異構(gòu)評(píng)課稿

《陳情表》同課異構(gòu)觀摩評(píng)課稿

石河子第二中學(xué)

王繼敏

今天有幸觀摩二位年輕老師的課，收獲不少。二位風(fēng)華正茂，富有革新精神，且知識(shí)結(jié)構(gòu)較新鮮，沒有刻板的范式，卻有思想的閃光，下面僅就我個(gè)人聽完兩堂課之后的一些感想，談?wù)勔豢字姟?/p>

陳策老師為我校青年教師，2007年入校，成長(zhǎng)迅速，授課水平突飛猛進(jìn)，此次講課。語(yǔ)言舉止有學(xué)者風(fēng)范，不徐不疾，對(duì)學(xué)生的課堂提問循循善誘，雖有課前的設(shè)計(jì)，但更注重課堂的生成。其中讓學(xué)生自己提問，其他學(xué)生回答，自己只是在中間穿插指引，帶領(lǐng)學(xué)生自己對(duì)文本進(jìn)行探究，學(xué)生的互問互答是一種合作解決難題的過程，非常合乎新課程的要求。陳老師作為課堂的主導(dǎo)，及時(shí)抓住學(xué)生問題中的知識(shí)點(diǎn)，加以闡釋和延伸，比如學(xué)生問道《陳情表》的文體時(shí)，他抓住時(shí)機(jī)將初中學(xué)過的表、說、論等文體加以延伸，直接擴(kuò)大了課堂的內(nèi)涵，同時(shí)這也是課堂生成的亮點(diǎn)。

《陳情表》這篇文章作為文言文的經(jīng)典，有“讀《陳情表》不哭者，其人必不孝”的評(píng)價(jià)，其主要的成就在于以情動(dòng)人上面，從人文和寫作的角度分析，其成就在說服晉武帝的勸說藝術(shù)方面，陳老師這節(jié)課其實(shí)力圖與兼顧這兩個(gè)方面，但是偏于后者。這樣的話在以情動(dòng)人這個(gè)角度上就有所偏失，而這篇課文我個(gè)人認(rèn)為從情的角度入手要更加重要一些。同時(shí)課堂上學(xué)生的朗讀形式較少，多為齊讀，學(xué)生個(gè)人對(duì)句子的品味不太夠，背誦沒有落實(shí)，有水過地皮濕的嫌疑，尤其是文言基礎(chǔ)知識(shí)的比重太輕，還是值得商榷。

農(nóng)七師高級(jí)中學(xué)的伏鳳仙老師則另辟蹊徑，采取了學(xué)生自讀自悟的方式，她在課堂上表現(xiàn)出相當(dāng)強(qiáng)的親和力，旁征博引，尤其是開頭和結(jié)尾兩段文質(zhì)兼美的現(xiàn)代散文，將學(xué)生帶入一種優(yōu)美的境界，老師的朗讀更是聲情并茂，顯示了扎實(shí)的基本功，課堂重視的學(xué)生的自讀，前后有三次全文的朗讀，比重非常大，但是在朗讀的指導(dǎo)上不夠，文章由于事先缺乏疏通，學(xué)生朗讀的時(shí)候掌握情感相當(dāng)費(fèi)勁；在這方面，伏老師說課的時(shí)候提到了導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)為學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是以導(dǎo)學(xué)案作為基礎(chǔ)的，這多少說明教學(xué)環(huán)節(jié)是有遺憾的。伏老師在說課時(shí)提到農(nóng)七師高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)比較重基礎(chǔ)，這在伏老師的課中有所體現(xiàn)，尤其是伏老師提到的度-品-悟三個(gè)層次的理解，對(duì)于學(xué)習(xí)散文來說還是很有好處的。課堂環(huán)節(jié)的安排有碎片化色彩，在分析文章和疏通基礎(chǔ)的轉(zhuǎn)換上不夠自然，學(xué)生整堂課略顯沉悶，可能是對(duì)問題的深度準(zhǔn)備不足，學(xué)生活動(dòng)較為單一，整堂課有脫離文本的趨勢(shì)，我個(gè)人認(rèn)為，文言文的教學(xué)還是要抓住文本本身，重傳承更好一些。

以上說法僅為個(gè)人意見，如果有不妥之處，希望今后還能和各位老師交流指正。

2013年9月23日

第二篇：“同課異構(gòu),同課異教”評(píng)課稿

“同課異構(gòu)，同課異教”評(píng)課稿

本學(xué)期第五周，語(yǔ)文教研組圍繞“同課異構(gòu)，同課異教”，探索實(shí)踐性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式這一主題，深入開展精讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)有效性研討活動(dòng)，切實(shí)快速提高我校語(yǔ)文老師的專業(yè)水平。

教研形式穩(wěn)中有變，踏實(shí)而生動(dòng)。結(jié)合教研活動(dòng)的主題，組織好教師的學(xué)習(xí)、交流。聽展示課的老師對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)。

從課堂紀(jì)律上來說，兩位老師作為資深教師，對(duì)課堂的把控都十分到位，兩個(gè)班的學(xué)生在教師上課時(shí)都能認(rèn)真聽講，仔細(xì)做筆記。進(jìn)行討論時(shí)熱烈而不失秩序井然。學(xué)生都有良好的習(xí)慣，如余庭海老師的學(xué)生在小組作答方面訓(xùn)練有素，夏初太老師的學(xué)生能自覺復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)課前聽寫。

從教學(xué)目標(biāo)上分析，余庭海老師和夏初太老師都能在課前對(duì)課標(biāo)進(jìn)行深入的分析，在課堂上抓住重點(diǎn)，課堂的主要內(nèi)容都有穿插，學(xué)生能完成教學(xué)任務(wù)，掌握教學(xué)難點(diǎn)。

從教學(xué)程序上分析，兩位老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受，如余庭海老師制作了“一雙手”的檔案以及夏初太老師的板書設(shè)計(jì)都生動(dòng)有趣，通俗易懂。教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果，教師在課堂上無脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。如果有足夠的時(shí)間，可以再給學(xué)生拓展一些知識(shí)，如“假如你握到張迎善的手，你會(huì)對(duì)他說什么？”

從教學(xué)方法和手段上分析，教學(xué)方法多樣化且量體裁衣，優(yōu)選活用，兩位老師的教學(xué)都很有特點(diǎn)且很扎實(shí)。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，真正懂得將本學(xué)科的知識(shí)與其它相關(guān)的學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來，并讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到寫作中去，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

從教師教學(xué)基本功上分析，兩個(gè)老師在板書方面都有一定造詣，字體工整美觀，令人賞心悅目。而且兩位老師在課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

從教學(xué)效果上分析，兩個(gè)課堂的教學(xué)效率都很高，課堂容量大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生參與了，投入了；很興奮，也很喜歡。學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過程包括了知識(shí)與技能，還包括了解決問題的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

第三篇：同課異構(gòu)跳繩評(píng)課稿

同課異構(gòu)評(píng)課稿（跳繩）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好：

感謝五峰教育聯(lián)盟給我們提供了這次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，三位老師為我們帶來了精彩紛呈風(fēng)格迥異的三節(jié)體育與健康課程。他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素質(zhì)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，靈活多樣的教學(xué)方法，從不同方面詮釋了新課改的教學(xué)要求，并制定了符合教學(xué)實(shí)際的課堂目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。讓我感受到了同課異構(gòu)中不一樣的美！“同課”是基礎(chǔ)，“異構(gòu)”是發(fā)展。三位同人精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，已各顯風(fēng)采。下面是我對(duì)這三節(jié)課一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的看法，和大家一起商榷：

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念跳繩運(yùn)動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項(xiàng)目任課教師通過讓學(xué)生“玩”跳繩很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念教師在課堂上并不去做示范、多講解而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望提升課堂氣氛在不知不覺中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。

我們都知道體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)：是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺性和積極性越高，效率越高，反之亦然。早上三位教師的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的“三維”主體性，而課程緊緊圍繞進(jìn)行！尤其是 xx、xx 老師的課。

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。這三位教師我的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)各有有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路層次性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰；課堂上教學(xué)思路運(yùn)作的效果明顯。

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。三位教師課程是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理，無集體活動(dòng)過多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)間合理。

教學(xué)過程流暢。收心熱身部分的隊(duì)列練習(xí)用得好。游戲采用不僅讓學(xué)生感到新奇而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性吸引了學(xué)生的注意力讓學(xué)生在不知不覺中充分活動(dòng)了身體。花樣跳繩教學(xué)環(huán)節(jié)教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生積極思考發(fā)揮想象力參與創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。合作跑

>也讓學(xué)生思考如何才能跑得快身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動(dòng)中既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作讓學(xué)生感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。又能為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎效果很好。

學(xué)生學(xué)習(xí)課堂氣氛相當(dāng)濃厚學(xué)生積極性得到了很好的提高都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)主體地位得到體現(xiàn)。

教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說教學(xué)方法的三位老師的課都能根絕學(xué)生的實(shí)際量體裁衣，靈活運(yùn)用。

這三節(jié)課共同的優(yōu)點(diǎn)是：

1、教師課堂上運(yùn)用流利的普通話、規(guī)范示范、標(biāo)準(zhǔn)的口令下達(dá)等，表現(xiàn)為基本功扎實(shí)。

2、每一堂課課堂以學(xué)生發(fā)展為中心，課堂讓給學(xué)生，開拓學(xué)生的思維，通過分組讓學(xué)生在不同的層次上得以鍛煉，解決差異教學(xué)靈活運(yùn)用，以及教師與學(xué)生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生是課堂的主人。

3、三老師的課程都優(yōu)秀，很多地方值得我們借鑒的地方： 如發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的才能，充分上好體育課。巧用場(chǎng)地、器材、豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

幾點(diǎn)建議

一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒有體現(xiàn)出來。如果說這種課沒有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有重難點(diǎn)哪怕是最簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容來組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著內(nèi)容來設(shè)計(jì)的這是辯證存在。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)可以放在學(xué)生練習(xí)不同的跳繩練習(xí)方式難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制。

二是區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來的活動(dòng)能力參差不齊比如合作跑有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊(duì)的節(jié)奏所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時(shí)摔跤的現(xiàn)象。所以可以考慮根據(jù)不同學(xué)生的能力給予不同的奔跑距離讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、我認(rèn)為體育課堂應(yīng)該堅(jiān)持進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列變換而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍重要的是還可以塑造學(xué)生的形體美。

以上是本人這次學(xué)習(xí)三位教師同課異構(gòu)個(gè)人觀點(diǎn)不到之處請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正

第四篇：LM2014年“同課異構(gòu)”評(píng)課稿

2014年“同課異構(gòu)”小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿

襄陽(yáng)市第四十七中學(xué) 李敏

今天聽了張娜老師的英語(yǔ)課，覺得自己又收獲了很多。張老師是新老師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，但也有自己的特點(diǎn)，她的課堂氛圍和諧融洽，能充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段，師生互動(dòng)充分。下面，我就具體對(duì)張老師這節(jié)課說一說我的個(gè)人體會(huì)。

一、注重營(yíng)造和諧融洽的課堂氛圍

張老師教態(tài)自然、語(yǔ)調(diào)親切，并能不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生以勇氣。以無私的愛心、童心去包容學(xué)生，用甜甜的微笑面對(duì)學(xué)生，使學(xué)生在和諧融洽的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，推動(dòng)了知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。

二、注重遵循學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知規(guī)律

1、課前熱身（Warm-up）部分，張老師利用Free talk進(jìn)行導(dǎo)入，T: Good morning, everyone.How are you today? T: Let’s sing a song.There are so many delicious food.Let’s review.T: What are these? Ss: They are ?

學(xué)生同桌合作，談?wù)撟钕矚g的食物。

S1: What would you like? S2: I’d like some …

2、新知引入新知。

張老師在用舊知引入新知時(shí)，還能利用新知引入新知。如：用多媒體課件導(dǎo)入大量食物單詞的圖片，并學(xué)習(xí)了新單詞后，①引出tea T: Who is he?(Mike)Where is he from? He likes coffee.Western people like coffee.What about Chinese people.Chinese people like to drink? A cup of tea ②引出單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”和“ice cream” T: What western food do you know?

教師用多媒體課件依次出示三文治、沙拉、漢堡包和冰激凌的圖片。③跟著錄音讀。

④教師把生詞貼在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，然后讓學(xué)生分組比賽讀、分男女生讀。

3、多媒體圖片引出對(duì)話

4、同桌對(duì)話

5、拓展對(duì)話

三、注重創(chuàng)設(shè)真實(shí)貼切的教學(xué)情境

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都非常注重情境的創(chuàng)設(shè)。將學(xué)生帶入到真實(shí)貼切的情境中，將每個(gè)單詞在一定的情境中呈現(xiàn)。先請(qǐng)兩學(xué)生示范表演，Let’s act T: There are many foods in the restaurant.Now we need a waiter.(1)請(qǐng)兩位學(xué)生站起來示范讀對(duì)話。

(2)學(xué)生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服務(wù)員，模仿示例表演對(duì)話，提醒學(xué)生表演時(shí)要把客人與服務(wù)員該有的表現(xiàn)表演到位。

(3)請(qǐng)幾組學(xué)生上講臺(tái)表演對(duì)話，并評(píng)選出“最佳表演者”.四、注重形成色彩明朗的視覺刺激

從教師的課件到板書，我們不難發(fā)現(xiàn)，張老師是花了一番心思的。在課件中出現(xiàn)的chant “ Water，water，I like water.” 等，教師就根據(jù)不同飲料的特征，設(shè)置不同的顏色，給學(xué)生形成明朗的視覺刺激，從而為教學(xué)服務(wù)。在板書的設(shè)計(jì)上，教師也關(guān)注到了這一點(diǎn)。

那么英語(yǔ)教學(xué)，我本人會(huì)比較注重學(xué)生“說”的這一塊，這也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)用能力的一方面，在課堂中，我們的老師都能引領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行師生對(duì)話、生生對(duì)話，那么在課后，我們是否也能注重學(xué)生的口語(yǔ)交際呢？又怎樣培養(yǎng)學(xué)生課后口語(yǔ)交際能力？這是我從最后這點(diǎn)引申出來，想和大家一起探討的一個(gè)問題。

總之，作為一位剛工作的的老師來說這節(jié)課是成功的。張老師講的是五年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)課，五年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)已經(jīng)有了一定的了解，而且也有了二年學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的學(xué)習(xí)興趣。張老師根據(jù)這點(diǎn)，課上以學(xué)生為主體通過各種各樣的教學(xué)方法進(jìn)行愉快的教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：

成功之處：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，通過課前播放英語(yǔ)歌曲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過復(fù)習(xí)舊知引導(dǎo)新知過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。

2、教師口語(yǔ)流利，具有親和力和感染力，課堂氛圍和諧融洽。

3、活動(dòng)方式多樣化，有g(shù)roup work, look and read, 等一系列活動(dòng)。建議：

1、講解過多，應(yīng)讓學(xué)生更可能多的進(jìn)行練習(xí)，對(duì)句型的操練應(yīng)該更多樣化，更注重實(shí)效性，以達(dá)到會(huì)運(yùn)用的目的，給學(xué)生盡可能多的創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)地運(yùn)用語(yǔ)言。

2、應(yīng)該充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能開口說英語(yǔ)，多利用小組或者兩人一組進(jìn)行操練，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

2014年11月28日

第五篇：同課異構(gòu)評(píng)課總結(jié)

評(píng) 課 總 結(jié)

------石河子地區(qū)生物學(xué)科帶頭人同課異構(gòu)觀摩課

2011-5-18，石河子地區(qū)各高中的40多名生物教師和教研員齊聚石河子二中，參加了“石河子地區(qū)生物學(xué)科帶頭人同課異構(gòu)觀摩課”活動(dòng)。三位生物學(xué)科帶頭人，給學(xué)生和老師們奉獻(xiàn)了一堂精彩的示范課。我作為一位年輕教師，深受啟發(fā)，總結(jié)了他們的優(yōu)點(diǎn)，借為己用。

第一位是來自高級(jí)中學(xué)的生物學(xué)科帶頭人陶錦老師。她的亮點(diǎn)在于:

一、教學(xué)目標(biāo)確立合理，具體。根據(jù)教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際年齡；實(shí)施過程緊扣教學(xué)目標(biāo)，快速進(jìn)入重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)，并通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計(jì)使重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化；教學(xué)目標(biāo)真正貫穿于教學(xué)的全過程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二，教學(xué)思路新穎，編排恰當(dāng)。以草莓實(shí)物展示導(dǎo)入新課，整節(jié)課以草莓為誘餌，設(shè)計(jì)一些搶答活動(dòng)，獲勝的一組會(huì)有戰(zhàn)利品——草莓，同學(xué)們整節(jié)課都表現(xiàn)的熱情高漲，都能積極參與。

三、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)觀念新，教學(xué)基本功夫棒。生物專業(yè)知識(shí)扎實(shí)；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、流暢，富有感染力；板書設(shè)計(jì)合理。陶教師形成了新課程要求的新的教學(xué)技能，運(yùn)用信息技術(shù)輔助生物學(xué)教學(xué)，搜集了很多相關(guān)信息。

第二位是來自142團(tuán)的學(xué)科帶頭人陳德紅老師。

陳老師貫穿“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。教師從容不迫，適時(shí)發(fā)揮，教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生活潑好動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。陳老師課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)充實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，只是難度過大過深，與高考鏈接過緊，高一的同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中遇到一定的難度，正因?yàn)槿绱?，時(shí)間安排上有些“前松后緊”，沒有完成教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三位為我們帶來示范課的是大連對(duì)口支援石河子的支教教師李嘯。

一、內(nèi)容處理與轉(zhuǎn)化好：李教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、和對(duì)時(shí)間的考慮，對(duì)教材進(jìn)行大膽的充實(shí)與處理——把單倍體的相關(guān)知識(shí)除去，加入與多倍體緊密相關(guān)的無籽西瓜的培育過程。

二、教學(xué)手段多樣性：笑話導(dǎo)入，一下子就拉近了他和同學(xué)們的距離，接著他不斷地用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生互動(dòng)活躍，在課堂上處于中心地位，個(gè)性、能力得到充分的發(fā)展。多媒體，視頻，圖片，故事相結(jié)合，生動(dòng)形象展示了有趣的生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)好：情感教育相當(dāng)突出——比如;在講解21三體綜合征的時(shí)候引入著名的音樂天才舟舟，讓同學(xué)們感受到生命的頑強(qiáng)不屈，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。

四、教學(xué)語(yǔ)言展現(xiàn)個(gè)人魅力：李老師以詼諧幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的形體語(yǔ)言給學(xué)生和我們帶來了一堂氛圍好，笑聲多的精彩的示范課。

此次觀摩活動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)科帶頭人的教學(xué)風(fēng)采，增進(jìn)地區(qū)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，尤其對(duì)我們青年教師提高教學(xué)水平，提升教學(xué)理念，有十分積極的幫助。

（石河子一中 高一生物組 周明旭）