第一篇：同課異構(gòu)二年級(jí)《風(fēng)》評(píng)課稿范文

二年級(jí)同課異構(gòu)《風(fēng)》評(píng)課稿

六年級(jí)語(yǔ)文組 周二上午聽(tīng)了石老師和劉老師兩位優(yōu)秀教師的課，精彩的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，下面就結(jié)合六年級(jí)組語(yǔ)文老師的意見(jiàn)談一下聽(tīng)課的收獲：

兩節(jié)課的共同優(yōu)點(diǎn)：這是兩堂實(shí)用、成功的公開(kāi)課，教學(xué)過(guò)程中非常注重引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)、如何做，目的是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)非常明確，而且學(xué)案切合學(xué)生實(shí)際，課件的制作非常實(shí)用。

1、教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確；

2、融洽和諧的課堂氛圍。

3、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)。兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都十分巧妙，老師們都能抓住文本中的關(guān)鍵詞句或關(guān)鍵問(wèn)題來(lái)展開(kāi)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)詞句段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流，讓學(xué)生在課堂上自然快樂(lè)地提高。

4、以讀為主的課堂教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)主要就是借助反復(fù)的、多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言描繪的感情氛圍，體驗(yàn)作者的內(nèi)心世界，達(dá)到情感的貫通。

5、恰到好處的讀寫(xiě)結(jié)合。讀寫(xiě)結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)永恒的主題，而我們平時(shí)的閱讀教學(xué)中，往往是重視了讀，而忽視了練筆，兩位老師找到了讀寫(xiě)結(jié)合的最佳訓(xùn)練點(diǎn)——仿寫(xiě)練習(xí)，既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，又能進(jìn)一步體悟文本要表達(dá)的主旨和情感。

兩節(jié)課的不同點(diǎn)：

石老師：

1．語(yǔ)言親切自然，有親和力。

2．能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。做動(dòng)作背誦詩(shī)文（做動(dòng)作是為了協(xié)助記憶）。

3、以讀為主，重視讀的實(shí)踐過(guò)程。

石老師設(shè)計(jì)了多處讀文，初讀時(shí)解決字詞正音，語(yǔ)句讀通，滲透識(shí)字方法；再讀時(shí)正確、流利，理清結(jié)構(gòu)；聽(tīng)讀時(shí)，學(xué)會(huì)聽(tīng)后畫(huà)描寫(xiě)風(fēng)的語(yǔ)句；細(xì)讀時(shí)，具體而深入，抓住重點(diǎn)詞句感悟，想象詩(shī)句內(nèi)容，從而內(nèi)化理解。學(xué)生通過(guò)反復(fù)的吟誦、對(duì)關(guān)鍵字、詞的琢磨中領(lǐng)悟詩(shī)的意境，感受到栩栩如生的“風(fēng)”的形態(tài)，特別在一些重點(diǎn)詞語(yǔ)顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波紋的理解上，為避免機(jī)械乏味的分析，變枯燥的講解，石老師的范讀很精彩，為學(xué)生營(yíng)造積極主動(dòng)思索、感悟的氛圍，進(jìn)行表演讀、想象讀的方式幫助學(xué)生理解詩(shī)句，感悟詩(shī)歌的意境。劉老師：

聽(tīng)劉老師的課，猶如自己就是他的學(xué)生，踏實(shí)而充實(shí)。課堂容量大，學(xué)生掌握東西多。學(xué)生學(xué)得輕松，老師教的輕松，內(nèi)容掌握的扎實(shí)。課堂有知識(shí)落實(shí)有當(dāng)堂練習(xí)，落實(shí)得好，聯(lián)系的實(shí)！尤其在仿寫(xiě)這個(gè)環(huán)節(jié)，劉老師能激發(fā)學(xué)生思維，豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、深入思考的好習(xí)慣。如劉老師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片說(shuō)風(fēng)來(lái)了，紅旗飄起來(lái)了??；風(fēng)來(lái)了，春天的花兒??風(fēng)來(lái)了，你還發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生A:風(fēng)來(lái)了，我媽媽曬的衣服從陽(yáng)臺(tái)上飄了下去；學(xué)生B:風(fēng)來(lái)了，街上的人們都帶上了口罩；劉老師在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要采用了循序漸進(jìn)，由淺入深的辦法，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)之后周圍的變化從而進(jìn)行仿寫(xiě)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的潛能。

建議：兩堂課都過(guò)高地估量了學(xué)生的想象能力。雖然學(xué)生正處于充滿幻想的年齡，但他們的生活閱歷控制了他們想象空間的范圍。對(duì)于風(fēng)的體驗(yàn)也抑制著學(xué)生的想象。我想在讓學(xué)生充分去觀察感受風(fēng)之后再讓他們?nèi)ハ胂螅Ч欢〞?huì)更佳。許多環(huán)節(jié)實(shí)施后表明一些設(shè)計(jì)離學(xué)生的實(shí)際生活還有一定的距離，一些事件應(yīng)該在課前準(zhǔn)備得充分些。

兩位老師的成功是與平時(shí)的努力與積累是分不開(kāi)的，她們是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)同課異構(gòu)評(píng)課材料

二年級(jí)數(shù)學(xué)“同課異構(gòu)”評(píng)課材料

五年級(jí)級(jí)組

總的來(lái)說(shuō)六位老師的課都有各有所長(zhǎng)，教的比較成功具有一定的示范性。

一、角的認(rèn)識(shí)。

三位老師都非常注重從實(shí)際生活中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)尋找來(lái)認(rèn)識(shí)角，使學(xué)生意識(shí)到角的普遍性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。并將抽象的角直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生化難為易，易教易學(xué)。

1、董老師和張老師在讓學(xué)生觀察圖畫(huà)或周圍物體的同時(shí)，教師提出“這些物體上都藏著角，請(qǐng)同學(xué)們找一找，那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?”這一具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，同時(shí)輔以現(xiàn)代化教學(xué)手段，很自然地把學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)的具體的角，過(guò)渡到抽象的數(shù)學(xué)上的角，為學(xué)生形成角的表象打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。情境的設(shè)臵很真實(shí)、神奇，運(yùn)用了數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生。

2、多層練評(píng)、內(nèi)化新知。三位老師都能大膽放手讓學(xué)生自主探究，比如讓學(xué)生找角。請(qǐng)同學(xué)們拿出三角板，找到其中的一個(gè)角，學(xué)著老師的樣子摸一摸，頂點(diǎn)在哪里?有什么感覺(jué)? 學(xué)生說(shuō)：尖尖的，會(huì)刺人。老師告訴學(xué)生這就是角的頂點(diǎn)，然后又相機(jī)點(diǎn)提出：角的邊在哪里?摸摸有什么感覺(jué)?學(xué)生說(shuō)：平平的、滑滑的、直直的。這樣既清清楚楚地使學(xué)生 感知到了角的特點(diǎn)，突出了教學(xué)重點(diǎn)，有利于學(xué)生的理解和記憶。

3、董老師的課導(dǎo)入新課自然，以學(xué)生為主體，課堂氣氛活躍，肢體語(yǔ)言應(yīng)用的恰到好處。美中不足的是用紙條和圖釘做活動(dòng)的角，由于紙條太軟所以給操作帶來(lái)不便，致使部分學(xué)生對(duì)角大小的比較不是很準(zhǔn)確。

4、張老師的課能善于創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考、去發(fā)現(xiàn)探究新知，留給學(xué)生動(dòng)手操作及思考的時(shí)間較多，用活動(dòng)的角演示比較角的大小，讓學(xué)生觀察感知，直觀形象，化難為易，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。用順口溜總結(jié)角的特點(diǎn)，易于記憶，不足之處是提問(wèn)題欠具體，激勵(lì)性語(yǔ)言較少。

5、潘老師的課教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)特，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。語(yǔ)言切切自然。對(duì)角的畫(huà)法邊示范邊講解，有利于學(xué)生模仿和接受。能采用多種方法突破難點(diǎn)，魔棒變角以及使角變大變小，操作容易，演示直觀，突破了難點(diǎn)。鞏固練習(xí)，數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角設(shè)計(jì)很好。不足的是小組討論結(jié)果沒(méi)有及時(shí)匯報(bào)。撕下來(lái)的角貼的太稠密，看不清。

二、乘法的初步認(rèn)識(shí)。

三位老師都以情景圖入手引導(dǎo)學(xué)生列出連加算式，并通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，切身感受相同加數(shù)這種特殊的加法算式來(lái)引出乘法，既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的一般規(guī)律也加深了學(xué)生對(duì)乘法的理解。將加數(shù)相同的加法算式改寫(xiě)成新的算式——乘法算式。由一般的加法算式中提煉特殊的加法算式，即加數(shù)相同的加法算式，再把這樣的加法算式過(guò)渡到到乘法算式，步驟清晰，層次分明，并在課堂上的運(yùn)用了各種方法，讓學(xué)生從不同方面感受了乘法的意義以及與加法的區(qū)別。

楊老師的課自始至終都留給了學(xué)生一定的思維空間，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作探究的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教具學(xué)具利用好，課堂組織能力強(qiáng)。把難點(diǎn)融化在小游戲之中，使其容易化，能教學(xué)生很形象的識(shí)記“×”。不足的一點(diǎn)是在寫(xiě)連加算式時(shí)師生共同說(shuō)一個(gè)3加上兩個(gè)3再加上3…不嚴(yán)密；另外建議在學(xué)習(xí)新課時(shí)可以利用復(fù)習(xí)時(shí)的情境圖引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)乘法算式，既省時(shí)又方便。

賈老師的課教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，條理清楚，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活處理教材，始終能抓住教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，突出重點(diǎn)。鞏固練習(xí)題型設(shè)計(jì)由易到難，層次性強(qiáng)。需要探討的是“4×5”也可以寫(xiě)成“5×4”時(shí)，表示的意義到底是什么？課件制作有點(diǎn)問(wèn)題，“5個(gè)3相乘”,做成了“5和3相相乘”，難點(diǎn)突破不夠。

馬老師的課對(duì)學(xué)生的發(fā)散思維培養(yǎng)較好，如讓學(xué)生擺出自己喜歡的同樣圖案，并寫(xiě)出加法算式再改寫(xiě)成乘法算式，既鞏固了教學(xué)內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。教態(tài)大方，語(yǔ)言親切，循循善誘。不足之處是難點(diǎn)突破不夠。評(píng)價(jià)方式單一。建議課堂上留給學(xué)生探究機(jī)會(huì)及練習(xí)的時(shí)間多一點(diǎn)。

2012年9月19日

第三篇：同課異構(gòu)跳繩評(píng)課稿

同課異構(gòu)評(píng)課稿（跳繩）

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，下午好：

感謝五峰教育聯(lián)盟給我們提供了這次相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，三位老師為我們帶來(lái)了精彩紛呈風(fēng)格迥異的三節(jié)體育與健康課程。他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)素質(zhì)，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，靈活多樣的教學(xué)方法，從不同方面詮釋了新課改的教學(xué)要求，并制定了符合教學(xué)實(shí)際的課堂目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期的課堂效果。讓我感受到了同課異構(gòu)中不一樣的美！“同課”是基礎(chǔ)，“異構(gòu)”是發(fā)展。三位同人精心研究教材，潛心鉆研教法和學(xué)法，已各顯風(fēng)采。下面是我對(duì)這三節(jié)課一點(diǎn)點(diǎn)不成熟的看法，和大家一起商榷：

教材的選擇體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識(shí)”這一基本理念跳繩運(yùn)動(dòng)是老少皆宜的活動(dòng)項(xiàng)目任課教師通過(guò)讓學(xué)生“玩”跳繩很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性大大激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)這一理念有很大的幫助。本節(jié)課的設(shè)計(jì)同時(shí)又體現(xiàn)了體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)“健康第一”、“運(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”的理念教師在課堂上并不去做示范、多講解而是讓學(xué)生自由討論、大膽創(chuàng)新利用學(xué)生的智慧和表現(xiàn)欲望提升課堂氣氛在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和小組協(xié)作能力。

我們都知道體育與健康課程的教學(xué)目標(biāo)：是人做事的內(nèi)在動(dòng)因，目標(biāo)越具體明確，做事的自覺(jué)性和積極性越高，效率越高，反之亦然。早上三位教師的教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)的“三維”主體性，而課程緊緊圍繞進(jìn)行！尤其是 xx、xx 老師的課。

教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來(lái)的。它反映一系列教學(xué)措施怎樣編排組合，怎樣銜接過(guò)渡，怎樣安排詳略，怎樣安排講練等。這三位教師我的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)各有有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受；教學(xué)思路層次性強(qiáng)，脈絡(luò)清晰；課堂上教學(xué)思路運(yùn)作的效果明顯。

教學(xué)思路與課堂結(jié)構(gòu)既有區(qū)別又有聯(lián)系，教學(xué)思路側(cè)重教材處理，反映教師課堂教學(xué)縱向教學(xué)脈絡(luò)，而課堂結(jié)構(gòu)側(cè)重教法設(shè)計(jì)，反映教學(xué)橫向的層次和環(huán)節(jié)。三位教師課程是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。表現(xiàn)在學(xué)生個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)時(shí)間分配合理，無(wú)集體活動(dòng)過(guò)多，學(xué)生個(gè)人自學(xué)、獨(dú)立思考、獨(dú)立完成練習(xí)時(shí)間合理。

教學(xué)過(guò)程流暢。收心熱身部分的隊(duì)列練習(xí)用得好。游戲采用不僅讓學(xué)生感到新奇而且提高了學(xué)生練習(xí)的積極性吸引了學(xué)生的注意力讓學(xué)生在不知不覺(jué)中充分活動(dòng)了身體?；犹K教學(xué)環(huán)節(jié)教師能夠發(fā)揮主導(dǎo)作用引導(dǎo)學(xué)生積極思考發(fā)揮想象力參與創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣讓學(xué)生多一點(diǎn)成功的喜悅使學(xué)生真正成為運(yùn)動(dòng)的主人。合作跑

>也讓學(xué)生思考如何才能跑得快身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動(dòng)中既強(qiáng)調(diào)了同伴間的交往與合作讓學(xué)生感受到集體的意識(shí)與價(jià)值。又能為學(xué)生提供個(gè)體發(fā)揮促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的時(shí)間和空間。整理放松階段運(yùn)用理念放松法比較新穎效果很好。

學(xué)生學(xué)習(xí)課堂氣氛相當(dāng)濃厚學(xué)生積極性得到了很好的提高都能夠積極參與到活動(dòng)當(dāng)中去，大多數(shù)同學(xué)都能夠認(rèn)真思考大膽創(chuàng)新，在教師引導(dǎo)下以多種方式參與學(xué)習(xí)主體地位得到體現(xiàn)。

教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程，不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。一種好的教學(xué)方法總是相對(duì)而言的，它總是因課程，因?qū)W生，因教師自身特點(diǎn)而相應(yīng)變化的。也就是說(shuō)教學(xué)方法的三位老師的課都能根絕學(xué)生的實(shí)際量體裁衣，靈活運(yùn)用。

這三節(jié)課共同的優(yōu)點(diǎn)是：

1、教師課堂上運(yùn)用流利的普通話、規(guī)范示范、標(biāo)準(zhǔn)的口令下達(dá)等，表現(xiàn)為基本功扎實(shí)。

2、每一堂課課堂以學(xué)生發(fā)展為中心，課堂讓給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的思維，通過(guò)分組讓學(xué)生在不同的層次上得以鍛煉，解決差異教學(xué)靈活運(yùn)用，以及教師與學(xué)生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生是課堂的主人。

3、三老師的課程都優(yōu)秀，很多地方值得我們借鑒的地方： 如發(fā)揮每一個(gè)同學(xué)的才能，充分上好體育課。巧用場(chǎng)地、器材、豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

幾點(diǎn)建議

一是教材重難點(diǎn)要突出。這一點(diǎn)在教案上沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)。如果說(shuō)這種課沒(méi)有重難點(diǎn)那是肯定不對(duì)的任何一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有重難點(diǎn)哪怕是最簡(jiǎn)單的身體素質(zhì)訓(xùn)練課。教學(xué)要根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)組織重點(diǎn)活動(dòng)，而活動(dòng)是圍繞著內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)的這是辯證存在。本人認(rèn)為本節(jié)課重點(diǎn)可以放在學(xué)生練習(xí)不同的跳繩練習(xí)方式難點(diǎn)是跳繩時(shí)全身的協(xié)調(diào)控制。

二是區(qū)別對(duì)待。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則。體育活動(dòng)時(shí)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的活動(dòng)能力參差不齊比如合作跑有些同學(xué)根本就是跟不上大部隊(duì)的節(jié)奏所以也就出現(xiàn)了課堂上練習(xí)時(shí)摔跤的現(xiàn)象。所以可以考慮根據(jù)不同學(xué)生的能力給予不同的奔跑距離讓他們先適應(yīng)然后挑戰(zhàn)這樣就能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

三、我認(rèn)為體育課堂應(yīng)該堅(jiān)持進(jìn)行隊(duì)列練習(xí)這不僅僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些基本的隊(duì)列動(dòng)作、隊(duì)列變換而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念烘托課堂嚴(yán)肅的氛圍重要的是還可以塑造學(xué)生的形體美。

以上是本人這次學(xué)習(xí)三位教師同課異構(gòu)個(gè)人觀點(diǎn)不到之處請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正

第四篇：“同課異構(gòu),同課異教”評(píng)課稿

“同課異構(gòu)，同課異教”評(píng)課稿

本學(xué)期第五周，語(yǔ)文教研組圍繞“同課異構(gòu)，同課異教”，探索實(shí)踐性語(yǔ)文課堂教學(xué)模式這一主題，深入開(kāi)展精讀課文，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的教學(xué)有效性研討活動(dòng)，切實(shí)快速提高我校語(yǔ)文老師的專業(yè)水平。

教研形式穩(wěn)中有變，踏實(shí)而生動(dòng)。結(jié)合教研活動(dòng)的主題，組織好教師的學(xué)習(xí)、交流。聽(tīng)展示課的老師對(duì)聽(tīng)課內(nèi)容進(jìn)行精心、系統(tǒng)的評(píng)點(diǎn)。

從課堂紀(jì)律上來(lái)說(shuō)，兩位老師作為資深教師，對(duì)課堂的把控都十分到位，兩個(gè)班的學(xué)生在教師上課時(shí)都能認(rèn)真聽(tīng)講，仔細(xì)做筆記。進(jìn)行討論時(shí)熱烈而不失秩序井然。學(xué)生都有良好的習(xí)慣，如余庭海老師的學(xué)生在小組作答方面訓(xùn)練有素，夏初太老師的學(xué)生能自覺(jué)復(fù)習(xí)應(yīng)對(duì)課前聽(tīng)寫(xiě)。

從教學(xué)目標(biāo)上分析，余庭海老師和夏初太老師都能在課前對(duì)課標(biāo)進(jìn)行深入的分析，在課堂上抓住重點(diǎn)，課堂的主要內(nèi)容都有穿插，學(xué)生能完成教學(xué)任務(wù)，掌握教學(xué)難點(diǎn)。

從教學(xué)程序上分析，兩位老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際，符合學(xué)生實(shí)際；教學(xué)思路的設(shè)計(jì)有一定的獨(dú)創(chuàng)性，超凡脫俗給學(xué)生以新鮮的感受，如余庭海老師制作了“一雙手”的檔案以及夏初太老師的板書(shū)設(shè)計(jì)都生動(dòng)有趣，通俗易懂。教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作有效果，教師在課堂上無(wú)脫離教學(xué)內(nèi)容，做別的事情浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間的現(xiàn)象。如果有足夠的時(shí)間，可以再給學(xué)生拓展一些知識(shí)，如“假如你握到張迎善的手，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？”

從教學(xué)方法和手段上分析，教學(xué)方法多樣化且量體裁衣，優(yōu)選活用，兩位老師的教學(xué)都很有特點(diǎn)且很扎實(shí)。在教學(xué)中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生將獲取的新知識(shí)納入已有的知識(shí)體系中，真正懂得將本學(xué)科的知識(shí)與其它相關(guān)的學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中去，加深了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，提高了學(xué)生掌握和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。

從教師教學(xué)基本功上分析，兩個(gè)老師在板書(shū)方面都有一定造詣，字體工整美觀，令人賞心悅目。而且兩位老師在課堂上的教態(tài)明朗、快活、莊重，富有感染力。教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。

從教學(xué)效果上分析，兩個(gè)課堂的教學(xué)效率都很高，課堂容量大，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。學(xué)生參與了，投入了；很興奮，也很喜歡。學(xué)生在課堂教學(xué)中的思考過(guò)程包括了知識(shí)與技能，還包括了解決問(wèn)題的能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。

第五篇：同課異構(gòu)評(píng)課總結(jié)

評(píng) 課 總 結(jié)

------石河子地區(qū)生物學(xué)科帶頭人同課異構(gòu)觀摩課

2011-5-18，石河子地區(qū)各高中的40多名生物教師和教研員齊聚石河子二中，參加了“石河子地區(qū)生物學(xué)科帶頭人同課異構(gòu)觀摩課”活動(dòng)。三位生物學(xué)科帶頭人，給學(xué)生和老師們奉獻(xiàn)了一堂精彩的示范課。我作為一位年輕教師，深受啟發(fā)，總結(jié)了他們的優(yōu)點(diǎn)，借為己用。

第一位是來(lái)自高級(jí)中學(xué)的生物學(xué)科帶頭人陶錦老師。她的亮點(diǎn)在于:

一、教學(xué)目標(biāo)確立合理，具體。根據(jù)教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際年齡；實(shí)施過(guò)程緊扣教學(xué)目標(biāo)，快速進(jìn)入重點(diǎn)內(nèi)容，完成教學(xué)，并通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)設(shè)計(jì)使重點(diǎn)知識(shí)和技能得到鞏固和強(qiáng)化；教學(xué)目標(biāo)真正貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二，教學(xué)思路新穎，編排恰當(dāng)。以草莓實(shí)物展示導(dǎo)入新課，整節(jié)課以草莓為誘餌，設(shè)計(jì)一些搶答活動(dòng)，獲勝的一組會(huì)有戰(zhàn)利品——草莓，同學(xué)們整節(jié)課都表現(xiàn)的熱情高漲，都能積極參與。

三、態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)觀念新，教學(xué)基本功夫棒。生物專業(yè)知識(shí)扎實(shí)；語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)、流暢，富有感染力；板書(shū)設(shè)計(jì)合理。陶教師形成了新課程要求的新的教學(xué)技能，運(yùn)用信息技術(shù)輔助生物學(xué)教學(xué)，搜集了很多相關(guān)信息。

第二位是來(lái)自142團(tuán)的學(xué)科帶頭人陳德紅老師。

陳老師貫穿“以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本”和“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。教師從容不迫，適時(shí)發(fā)揮，教學(xué)語(yǔ)言和藹可親，給人如沐春風(fēng)之感；學(xué)生活潑好動(dòng)，積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)躍然紙上。這些給我們留下深刻的印象。陳老師課堂知識(shí)結(jié)構(gòu)充實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，只是難度過(guò)大過(guò)深，與高考鏈接過(guò)緊，高一的同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到一定的難度，正因?yàn)槿绱耍瑫r(shí)間安排上有些“前松后緊”，沒(méi)有完成教學(xué)環(huán)節(jié)。

第三位為我們帶來(lái)示范課的是大連對(duì)口支援石河子的支教教師李嘯。

一、內(nèi)容處理與轉(zhuǎn)化好：李教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、和對(duì)時(shí)間的考慮，對(duì)教材進(jìn)行大膽的充實(shí)與處理——把單倍體的相關(guān)知識(shí)除去，加入與多倍體緊密相關(guān)的無(wú)籽西瓜的培育過(guò)程。

二、教學(xué)手段多樣性：笑話導(dǎo)入，一下子就拉近了他和同學(xué)們的距離，接著他不斷地用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生互動(dòng)活躍，在課堂上處于中心地位，個(gè)性、能力得到充分的發(fā)展。多媒體，視頻，圖片，故事相結(jié)合，生動(dòng)形象展示了有趣的生物知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了很好的教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標(biāo)落實(shí)好：情感教育相當(dāng)突出——比如;在講解21三體綜合征的時(shí)候引入著名的音樂(lè)天才舟舟，讓同學(xué)們感受到生命的頑強(qiáng)不屈，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì)挫折。

四、教學(xué)語(yǔ)言展現(xiàn)個(gè)人魅力：李老師以詼諧幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)形象的形體語(yǔ)言給學(xué)生和我們帶來(lái)了一堂氛圍好，笑聲多的精彩的示范課。

此次觀摩活動(dòng)展現(xiàn)了學(xué)科帶頭人的教學(xué)風(fēng)采，增進(jìn)地區(qū)生物教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，尤其對(duì)我們青年教師提高教學(xué)水平，提升教學(xué)理念，有十分積極的幫助。

（石河子一中 高一生物組 周明旭）