第一篇：《走一步 再走一步》教案1

2、《走一步，再走一步》教案

教學(xué)目標(biāo)： 利用工具書掌握P10中的生詞及課文中不懂的字詞，初步養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。聯(lián)系上下文，理解文中重點(diǎn)詞句的深刻意義。通過朗讀，整體把握文章的內(nèi)容，并能夠較順暢的進(jìn)行復(fù)述。讓學(xué)生積極參與文中主人公的情感和思維活動(dòng)，感受在困難面前不屈不躁，一步一個(gè)腳印來沉著應(yīng)對(duì)的心理，在思考和體會(huì)中得到啟發(fā)。

5通過多角度的、創(chuàng)新性的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力，拓展思維空間，初步形成善于提問的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的能力。

2理解文中所蘊(yùn)涵的人生哲理，探究“走一步，再走一步”的深刻意義。針對(duì)這篇課文，多角度地提出問題，并試著合作解決問題。

教學(xué)安排：兩課時(shí)

預(yù)習(xí)作業(yè)：P10注音并解釋。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 掌握字詞，以自行解決為主。復(fù)述課文，培養(yǎng)整體感知能力。注意文章中的心理描寫及其詳略安排。體會(huì)文章中的人生哲理。

教學(xué)重點(diǎn)： 在整體感知中體會(huì)深刻的人生哲理，領(lǐng)會(huì)如何正確面對(duì)生活中的困難。學(xué)習(xí)文章心理描寫的方法。

教學(xué)過程：

一 導(dǎo)入（3'）先介紹這篇課文的教學(xué)安排：第一節(jié)課基本分析完這篇課文主要的知識(shí)點(diǎn)，第二節(jié)課安排簡(jiǎn)單的辯論。

課件展示：請(qǐng)同學(xué)們跟我一起把這首詩(shī)念一下。

走一步，再走一步

溪流走一步是江河

江河再走一步是海洋

走一步，再走一步

天地就將不一樣

深秋走一步是寒冬

寒冬再走一步便是春

挫折走一步或許還是失敗

失敗再走一步可能就是成功

咫尺天涯路

第一步往往很難邁出

于是就沒有了下一步

于是就沒有了路

路盡天絕處

不妨嘗試著再走一步 萬水千山

只源于最初的那一步

是的，我們都是生活中之人，誰能沒有困難，誰能不遇到困難？比如父母親突然下崗了，家中的經(jīng)濟(jì)陷入了困境；再比如，你想在考試中拿下第一名，但是卻苦于連最簡(jiǎn)單的一道作業(yè)題都做錯(cuò)。在困難面前，我們常常感到的是困惑和失望，那么如何才能正確的面對(duì)困難，從困惑和失望中走出來呢？今天我們學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，讓我們一起從課文中這個(gè)孩子的脫險(xiǎn)經(jīng)歷中尋求啟示?，F(xiàn)在我們就一起來朗讀這篇課文，朗讀的時(shí)候要注意一個(gè)問題：這篇課文講述的是一個(gè)什么故事，等一下我們一起來探討如何復(fù)述比較完美。（約7分鐘）

二 解決生字詞（課件,并與檢查課前預(yù)習(xí)相結(jié)合）（2分鐘）

訓(xùn)誡（jiè）陡峭（qiào）嶙峋（lín）（xún）

啜泣（chuò）著眼（zhuó）納罕（nà）（hǎn）

解釋：訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣

三 復(fù)述課文（5分鐘）

提示：起因、經(jīng)過和結(jié)果

或者提問：（啟用課件）故事發(fā)生在哪個(gè)國(guó)家的哪個(gè)城市--美國(guó)，費(fèi)城。

時(shí)間--57年前7月的一個(gè)悶熱的日子。

共有幾個(gè)孩子--5個(gè)。

他們一起在這悶熱天里做了一件什么事--爬懸崖。（誰能描述一下這個(gè)懸崖？）

爬的過程中發(fā)生了什么事--“我”被困在崖壁上，進(jìn)退兩難。

后來又是如何擺脫困境的呢？--杰克找來了父親，并在父親的指導(dǎo)下，通過每次移動(dòng)的一小步，慢慢爬下懸崖。

最后“我”得到了什么啟發(fā)--走一步，再走一步，直到抵達(dá)我所要到達(dá)的地方。

總結(jié)：復(fù)述課文，就是要讓你描述一下故事的情節(jié)，就像你在向別人介紹你看過的一部電影或者一集電視連續(xù)劇一樣。其中有幾個(gè)原則是要把握住的，那就是故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要有哪些人參與、他們?cè)谝黄鸢l(fā)生什么事，這件事又是如何發(fā)展下去的，最后的結(jié)果又是如何？只要將這幾點(diǎn)交代清楚了，聽的人也就基本上了解了其中的情節(jié)，如果你能將這幾點(diǎn)貫穿得再連貫些、流暢些，那就更加的完美。

過渡：在這件事的發(fā)展過程中，我們感覺到哪一部分最精彩，最扣人心弦？--在父親的指導(dǎo)下，逐漸的擺脫恐懼，增加信心，一步一步慢慢爬下懸崖的過程。

四 分析擺脫困境過程中的心理描寫及其詳略安排（10分鐘）

在擺脫困境的過程中，我們看到，在父親還沒到來之前，“我”的心理狀態(tài)如何（請(qǐng)找出課文中的字詞回答）：“全身顫抖，冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬直跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“噪泣”、“恐懼和疲乏使我全身麻木，不能?dòng)彈”。這些精彩的詞句生動(dòng)地刻畫了“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。其中有強(qiáng)烈的恐懼感，有深深的后悔。為什么呢？因?yàn)樗钐庪U(xiǎn)境，卻沒有戰(zhàn)勝險(xiǎn)境，征服懸崖的信心和勇氣。為什么他會(huì)這樣，而別人不會(huì)呢？課文的開頭已經(jīng)給了我們一個(gè)提示：“八年來我一直有病”。可見，原因是他的體弱多病。但是體弱多病就不需要堅(jiān)強(qiáng)嗎？錯(cuò)了，生活是不允許軟弱的，在困難面前人人都需要堅(jiān)強(qiáng)，就像剛上課時(shí)提到的那首詩(shī)的主人，雖然雙目失明，但卻沒有消沉，反而越發(fā)的堅(jiān)強(qiáng)。

接下來，我們?cè)倏纯?“我”的心理狀態(tài)是如何發(fā)生變化的？

最初：父親來到懸崖底下，當(dāng)他用安慰的口氣要“我”下來時(shí)，我的反應(yīng)如何--我哭著說，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的！”（這說明當(dāng)時(shí)“我”的信心有沒有--毫無信心）

接著：聽了父親的指導(dǎo)，我的態(tài)度如何變化：“我似乎能辦得到”，“我頓時(shí)有了信心”。（這說明了“我”當(dāng)時(shí)的信心怎樣--開始萌發(fā)）當(dāng)這一點(diǎn)信心開始萌發(fā)之后，我便敢邁出第一步了，這是一個(gè)偉大的開始！

隨后：在邁出了第一步之后，我的心理又發(fā)生了何種變化呢？“我的信心大增。'我能辦得到的。'我想”。這說明了他這時(shí)的心理狀態(tài)是信心大增。于是，在得到了挑戰(zhàn)困難的勇氣和信心之后，我們看到文中的主人公又邁出了第二步、第三步，從眼前的每一小步做起，走一步，再走一步。

最后：主人公慢慢地爬下了懸崖，一腳踩在了崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。這時(shí)他的心理狀態(tài)怎樣：產(chǎn)生了一種巨大的成就感。為什么呢？因?yàn)樗ㄟ^自己一點(diǎn)一滴的努力，走出了軟弱和恐懼，取得了他人生中的一個(gè)巨大的成就?；蛟S這就是他人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他從此找到了面對(duì)困難的勇氣和信心，找到了戰(zhàn)勝困難，征服困難的方法，那就是走一步，再走一步，直到最后到達(dá)目標(biāo)。

板書：

在父親的指導(dǎo)下：

最初 毫無信心（“我下不來...··我會(huì)摔死的。”）

繼而 信心萌發(fā)（“這似乎能辦得到”，“我頓時(shí)有了信心”。）

隨后 信心大增（“我能辦得到的”）

最后 巨大成就感

五 細(xì)節(jié)分析：（10分鐘）為此，主人公啜泣了，這里的“啜泣”和前面的“啜泣”動(dòng)機(jī)一樣嗎？（不一樣）請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充回答：（要點(diǎn)如下：表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜，也有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺--“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷?！保?/p>

過渡：現(xiàn)在就讓我們一起分角色來朗讀一下主人公心理發(fā)生變化的過程，再體會(huì)一下他的兩次啜泣。從“我們最后來到一處空地?！?.....“這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷?！保ㄒ粋€(gè)讀父親，一個(gè)讀“我”，其他同學(xué)讀剩下的部分。）讀的時(shí)候最重要的是感受主人公由軟弱到戰(zhàn)勝軟弱的整個(gè)變化過程。（讀約5分鐘）

六 討論（8'）

從這部分中我們看到，從軟弱到堅(jiān)強(qiáng)，這是一個(gè)不尋常的經(jīng)歷。生活中越不尋常的經(jīng)歷，越能對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。課文中哪一段提到了這種影響？（最后一段）請(qǐng)同學(xué)們一起來朗讀（1'）最后一段。思考一下作者所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么？給兩分鐘簡(jiǎn)短討論，之后請(qǐng)五名左右的同學(xué)起來發(fā)表看法，要做筆記，以備作業(yè)之用。

題目：“在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)”中的“經(jīng)驗(yàn)”指什么？

要點(diǎn)：這“經(jīng)驗(yàn)”可歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴我們，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

在學(xué)生發(fā)表完看法之后，略做評(píng)論。

七 作業(yè)：1 從作者所學(xué)到的這些經(jīng)驗(yàn)中，你悟出了什么？也可談?wù)勀銓?duì)同學(xué)發(fā)言的看法。（要求兩百字以上，下節(jié)課交流。）準(zhǔn)備一個(gè)辯論題：你喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么？你不喜歡文中的哪個(gè)人物，又是為什么？（要求先在紙上列出提綱。）復(fù)習(xí)本節(jié)課提到的字詞，下節(jié)課小測(cè)。

板書：在父親的指導(dǎo)下：

最初 毫無信心（“我下不來...··我會(huì)摔死的?！保?/p>

繼而 信心萌發(fā)（“這似乎能辦得到”，“我頓時(shí)有了信心”。）

隨后 信心大增（“我能辦得到的”）

最后 巨大成就感

走一步，再走一步

莫頓·亨特

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 鞏固第一節(jié)課所講的生字詞。（用小測(cè)的形式，以課下注釋和P10的為主）在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“走一步，再走一步”的深刻哲理，樹立正確面對(duì)困難的信心和勇氣。從對(duì)文中幾個(gè)人物的認(rèn)識(shí)中，悟出一些做人的道理（即互幫互助，同甘苦共患難，真誠(chéng)相待等）

教學(xué)重點(diǎn)： 通過師生間的交流，深化對(duì)“走一步，再走一步”的認(rèn)識(shí)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理生活中的困難。

教學(xué)過程： 一 小測(cè)。鞏固字詞掌握。（5'）

二 回顧（2'）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，講述的是作者童年時(shí)在爬懸崖過程中的一次遇險(xiǎn)經(jīng)歷。在他深處險(xiǎn)境中，父親用“走一步，再走一步”的原則使他逐漸轉(zhuǎn)變了心理狀態(tài)，逐漸地增強(qiáng)了信心，最終戰(zhàn)勝了軟弱和膽小，征服了陡峭的懸崖。這是一個(gè)不尋常的經(jīng)歷，正是這一個(gè)不尋常的經(jīng)歷使他學(xué)到了人生中一個(gè)很重要的經(jīng)驗(yàn)，成為了一筆豐富的精神財(cái)富，也給了他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。

三 說話練習(xí)（10'）

現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們來談一談你從中悟出了什么？拿出昨天的作業(yè)。

注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的感悟。主要的幾個(gè)角度有： 一步一個(gè)腳印的作風(fēng)，不要好高務(wù)遠(yuǎn)，而要從實(shí)實(shí)在在的事情做起，腳踏實(shí)地的朝著目標(biāo)前進(jìn)。（踏實(shí)）做任何事情都要持之以恒，堅(jiān)持不懈，要有耐心。（耐心）在困難面前要有信心，要有征服困難的勇氣。（信心）在遭遇挫折中，要沉著應(yīng)戰(zhàn)，集中精力尋找解決問題的方法。（方法）

四 辯論：（20'）你喜歡文中的哪個(gè)人物，為什么，你不喜歡文中的哪個(gè)人物，又是為什么？

活動(dòng)安排：先提問，并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

喜歡的人物一般會(huì)有三個(gè)：父親，“我”和杰利。

不喜歡的人物一般會(huì)有：以上三個(gè)和其他四個(gè)孩子。

讓學(xué)生各自陳述理由，圍繞其中較有爭(zhēng)議的幾個(gè)人（一個(gè)或者兩個(gè)）展開辯駁。對(duì)于一個(gè)人，贊成的和不贊成的分成兩大組坐開。然后展開約6、7分鐘的辯駁。

每邊各請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行記錄，最后由這兩位同學(xué)來總結(jié)各自的理由。

教師點(diǎn)評(píng)：（從如何做人的角度）

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去認(rèn)識(shí)文中的人物特點(diǎn)，對(duì)人物做出合理的評(píng)判，也鼓勵(lì)學(xué)生從中有所感悟，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。

點(diǎn)評(píng)的關(guān)鍵：

父親：一般來講有喜歡他的理由，但要注意一個(gè)問題，父親眼看孩子在懸崖上下不來，明知一不小心就可能摔下來，可為什么他并不上去救護(hù)孩子？（對(duì)父親這一形象可圍繞這一問題進(jìn)行辯論。）

因?yàn)楦赣H深深地知道如果自己上去救，孩子自己的能力就毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)難得的機(jī)遇。不錯(cuò)，這樣做雖然是有點(diǎn)冒險(xiǎn)，但我認(rèn)為父親在表面的鎮(zhèn)定底下一定也是捏了一把冷汗，他已經(jīng)隨時(shí)做好了沖上去的準(zhǔn)備。事實(shí)上，“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣訓(xùn)練孩子的，自己只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心，變得勇敢。從孩子的角度來說，路要自己走，不能老是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。因此我們可以得出這樣的結(jié)論，父親的做法有一定的風(fēng)險(xiǎn)，但作為對(duì)孩子的教育，是很明智的。

“我”：對(duì)于主人公，一般持肯定態(tài)度，雖然軟弱，并且是有原因的，但是他也憑借著自己的努力走出了體弱多病的陰影。這個(gè)人物一般沒有多大爭(zhēng)議。

杰利：要一分為二的看待，即要分清他做的對(duì)的地方和他做得不太恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

可能會(huì)出現(xiàn)如下問題：1 看到“我”被困懸崖中，杰利為什么雖然有點(diǎn)不放心，但還是和大家一起走了？

五 想象練習(xí)：（5'）課后練習(xí)二，1 ：假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

先思考2分鐘，再提問，可以相互補(bǔ)充。

適當(dāng)做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并以此為作業(yè)，字?jǐn)?shù)不限，題目自擬。

六 總結(jié)

學(xué)完了這篇課文，我們知道，“走一步，再走一步”，這是作者小時(shí)候在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，也是他戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的經(jīng)驗(yàn)。從中，我們懂得了大困難是由小困難組成的，小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就是戰(zhàn)勝了巨大的困難。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健?，“走了這一步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。同時(shí)我們也看到作者從一件往事，感悟到一個(gè)人生哲理，成為一筆精神財(cái)富，從而受用終身。這給我們一個(gè)啟示，生活中要善于感悟，要善于從生活中悟到道理，并服務(wù)于生活，使自己收益。善于感悟，人就會(huì)聰明起來。感悟?qū)τ趯懽饕矘O重要，這篇課文記敘的雖然只是一次歷險(xiǎn)，立意卻很高，具有很深的教育意義。

在這篇課文即將結(jié)束的時(shí)候，我想請(qǐng)大家一起來朗讀一下汪國(guó)真的一首詩(shī)P10，讓我們?cè)賮眢w會(huì)一下堅(jiān)強(qiáng)對(duì)于我們每一個(gè)人是何等重要！

七 作業(yè)：假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦

第二篇：1《走一步,再走一步》教案

《走一步，再走一步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)教學(xué)：了解課文中以小見大，以實(shí)寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。

2．能力訓(xùn)練：初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

3．思想情感教育：感受“我”終于正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析論理及其詳略安排。

2．教學(xué)難點(diǎn)：記敘文中如何以實(shí)寓虛，即文章如何借事論理，使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難，在困難面前不餒不躁，沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。

三教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)

第一課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)要點(diǎn)提示1、2、3。

（二）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，每個(gè)人生活在世界上，難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前，有些人灰心喪氣，束手無策終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸，這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難，擺脫困境的故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。學(xué)習(xí)后對(duì)我們同學(xué)一定有所啟迪。

二、學(xué)習(xí)字詞。

注音：

訓(xùn)誡（）陡峭（）嶙峋（）

啜泣（）著眼（）納罕（）

解釋：訓(xùn)

誡：

嶙

峋：

納

罕:

小心翼翼: 啜

泣:

三、我會(huì)學(xué)。

（1）把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個(gè)部分用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括出來。

（2）概括這件事的主要內(nèi)容。（句式回答：本文記敘了……的事，說明了……的道理。）

（3）記敘的順序是什么？并寫出記敘文每一個(gè)要素的內(nèi)容。

四、思考：

（1）寫過程哪些詳寫？哪些略寫？可能有哪些內(nèi)容不寫？

（2）劃出寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句。

五、作業(yè)

（l）朗讀第三部分。要體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣。

（2）搜集三、五條對(duì)待困難的名言、警句，準(zhǔn)備交流。

（3）思考課后練習(xí)二、三。

第二課時(shí)

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)課文描寫心理活動(dòng)的詞語(yǔ)。

2．領(lǐng)會(huì)這件事寓含的深刻道理。

3．小結(jié)、交流（說話訓(xùn)練）

（二）教學(xué)過程

一、學(xué)生朗讀心理活動(dòng)的語(yǔ)句。然后加以分析。

課文第二部分中，當(dāng)“我”被棄于懸崖，文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦！?、“噪泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木，不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及強(qiáng)烈的恐懼感。

課文第三部分中，孩子在父親的指點(diǎn)下，終于征服懸崖的過程中，作者詳寫了“我”的心理變化：最初是毫無信心（“我下不來??我會(huì)摔死的”），繼而是信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的”）。隨后是（“信心大增??我能辦得到的”），這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量，從而激起了“一種巨大的成就感”。

二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。

要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語(yǔ)調(diào)來。（學(xué)

生朗讀，教師評(píng)點(diǎn)）要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程：

最初毫無信心（“我下不來?··我會(huì)摔死的?！保?/p>

繼而信心萌發(fā)（“這似乎是能辦得到的。”）

隨后信心大增（“我能辦得到的”）

最后巨大成就感

整個(gè)變化過程有層次而令人信服。

三、思考：這里的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣？

明確：不一樣。表面都是哭泣，其實(shí)截然兩樣：前者是恐懼和傷心，后者有復(fù)雜情感，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激，更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

四、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么？齊讀第四部分。

思考：（l）這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗(yàn)是什么？請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答。

（2）“屢次”什么意思，說明了什么？（學(xué)生討論并回答，教師評(píng)點(diǎn)）

明確：“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思：

①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。

②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成：“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的小小一步，走了這一步之后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者，在困難面前不應(yīng)該畏難怯步，而要冷靜地分析困難，化解困難，要就近起步，由易入手，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝，促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。

③屢次”意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)??”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。

五、當(dāng)堂背誦最后一段。

六、小結(jié)：

本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大，以實(shí)寓虛的寫法。希望同學(xué)們也用這種方法去寫文章。

板書：

事

小

實(shí)

理

大

虛

七、談話、議論：

（l）“走一步，再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難，積小勝為大勝的勇氣和方法對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有什么指導(dǎo)意義？舉例說明。

（2）交流名言警句。

要求口頭簡(jiǎn)述從中得到啟示。

八．課外完成下列作業(yè)：

①課文后練習(xí)

②課后練習(xí)

附：練習(xí)

第三篇：《走一步再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案

第一課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】

教學(xué)《走一步，再走一步》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文，在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，進(jìn)而感悟生活哲理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、故事導(dǎo)入：

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。

同學(xué)們，你們想知道這個(gè)人是誰，經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎？ ［學(xué)生討論后明確］：

１、他就是作者莫頓?亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國(guó)沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國(guó)，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。

２、他所采用的方法就跟課文題目一樣，采用了走一步，再走一步，把大困難便成小困難，逐一克服，終于取得成功。

今天，老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓?亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎樣從一件小事，感悟到一個(gè)人生哲理，給我們以啟示的。

二、生字詞教學(xué)

三、整體感知（故事復(fù)述）

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇文章了，那么首先請(qǐng)問大家這是一篇什么類型的文章？也就是是一篇什么體裁的文章？（記敘文、議論文、散文等等）

2.好了，既然這是一篇敘事文，那么請(qǐng)問記敘文的六要素是什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果）

3.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀一下課文，找出與六要素相應(yīng)的內(nèi)容。（1）、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午

(2)、地點(diǎn)：懸崖上

（3）、人物：“我”、5個(gè)男孩、父親

4、好了，下面就先請(qǐng)一些同學(xué)來復(fù)述一下課文（2分鐘的準(zhǔn)備）接下來教師再在同學(xué)們的復(fù)述中歸納出文章的：

（4）、起因：無聊、尋求新花樣來玩（5）、經(jīng)過：冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)

（6）、結(jié)果：順利脫險(xiǎn)并悟出深刻的人生哲理，四、深入探究

1、合作探究：

通過復(fù)述故事情節(jié)，同學(xué)們了解了文章的大意，是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。他是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考下面的問題。大屏幕投影出示問題組：

a．“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境？又是怎樣脫險(xiǎn)的？

b．這件小事給予作者哪些啟示？讀罷，你又有何感想？ 學(xué)生朗讀課文后，四人小組討論以上問題。

［教師小結(jié)］：從這篇課文中，可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。作者由一件小事，感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就會(huì)聰明起來。

2、體驗(yàn)反思

同學(xué)們，學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇文章后，請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

［大屏幕投影問題：聯(lián)系生活，寫一寫自己在生活中是怎樣戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)理想的?］

學(xué)生拿出準(zhǔn)備的練筆，可小組交流，也可全班交流(只要學(xué)生聯(lián)系自己，無論體會(huì)大小，教師都要鼓勵(lì))。

五、教師小結(jié)

居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《走一步，再走一步》這篇課文后，給你留下什么思考呢？

進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

六、作業(yè)

本文在心理描寫上值得我們借鑒的，尤其是“脫險(xiǎn)”部分，心理描寫和動(dòng)作描寫結(jié)合在一起，把作者的心理變化刻畫得非常精彩，請(qǐng)同學(xué)們找一找，我們下節(jié)課討論。

七、板書設(shè)計(jì)

冒險(xiǎn)————走一步，再走一步—————脫險(xiǎn)

第二課時(shí)

一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、理清課文的結(jié)構(gòu)和詳略安排。

２、能找出課文中描寫心理活動(dòng)的語(yǔ)句并理解其作用。［借此對(duì)“我”的性格進(jìn)行分析］

二、教學(xué)過程：

（一）分析結(jié)構(gòu)

１、按事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果、啟示把故事分成三個(gè)部分，并在課文中標(biāo)出。（板書）

２、概括每一個(gè)部分的大意并用一句簡(jiǎn)短的語(yǔ)句概括故事的主要內(nèi)容。

３、記敘的順序是什么？（順敘）板書設(shè)計(jì)：

（二）分析描寫心理的詞語(yǔ)并理解其作用。

1、從第一部分中我們可以得知“我”是一個(gè)什么樣的孩子？

（孱弱多病，常受到母親“不要冒險(xiǎn)”的訓(xùn)誡）或“乖、懦弱、膽怯”

2、齊讀第二部分，劃出描寫“我”的心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。

（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦?、啜泣、恐懼和疲乏、全身麻木、不能?dòng)彈。）

3、這些詞語(yǔ)描寫出“我”當(dāng)時(shí)的一種什么狀態(tài)、心理？

（有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感）

4、如何理解“我聽見有人在啜泣，正納罕那是誰，結(jié)果發(fā)現(xiàn)卻是自己”。為何不直接寫“我”哭了？

（一是真實(shí)的需要，“我”太害怕了以致連自己哭了也不知道；二是寫法的需要，這樣寫更能將“我”當(dāng)時(shí)的恐懼心理描寫得真切、生動(dòng)。）

5、分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程？ 最初：毫無信心 “我下不來?..我會(huì)摔死的?！?繼而：信心萌發(fā) “這似乎是能辦到的” 隨后：信心大增 “我”能辦到 最后：激動(dòng)啜泣

８、學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》，還給你哪些啟示呢？ ①假如你是“我”，將怎么辦？ ②假如你是“我”的同學(xué)，將怎么辦？ ③杰利與其他孩子有什么不同？

④你覺得文中父親的做法與父親直接爬上去把“我”抱下懸崖，那種

比較好？為什么？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流，整理在練筆本上。

［明確］重點(diǎn)討論④：

父親是為了能讓“我”學(xué)會(huì)自己面對(duì)人生中的困難，他救得了兒子一次，但不可能救他一輩子。

父親教給我好方法，讓我一輩子受用。

［小結(jié)］：授之以魚，莫若授之以漁。父親并沒有責(zé)備不聽話的“我”，先是安慰“我”，他要和“我”一起回家吃晚飯；給“我”鼓勵(lì)，給與信心和勇氣，“你能辦得到的。”；他還夸“我”，說“好”，讓“我”不要擔(dān)心；當(dāng)“我”踩到了巖石后，他又一次夸“我”，說“很好”，并告訴“我”如何做下一步?？梢姟案赣H”指點(diǎn)有方，給“我”信心和勇氣，終于有了人生第一次成功的經(jīng)歷！

［總結(jié)］本文是美國(guó)作家莫頓? 亨特65歲那年寫的回憶8歲時(shí)一次爬懸崖的經(jīng)歷。作者把這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為人生的寶貴財(cái)富，成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。

這篇課文，特別是“著眼于那最初的一小步”這一句，說的是困難再大，也是可以分解的，一個(gè)大困難分解成一個(gè)個(gè)小困難，就不難克服了。這篇課文，它啟發(fā)我們?cè)谏钪幸朴诟形颍彩乱胍幌肫渲邪粋€(gè)什么道理，悟到哲理就有普遍的指導(dǎo)意義，就成為一筆精神財(cái)富。善于感悟，寫作文，也有東西可寫，在不起眼的題材上也能寫出好文章。

居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。

第四篇：《走一步再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案

課題：《走一步，再走一步》 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握“訓(xùn)誡 聳立 迂回 凝視 啜泣”等詞語(yǔ)的意義。

2、有感情地朗讀課文

3、較完整地復(fù)述故事情節(jié)

4、懂得文中作者最終體現(xiàn)的道理如“面對(duì)困難時(shí)，把大困難分成小困難地去解決問題”等

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系自身體驗(yàn)，從文中感悟到人生哲理，教學(xué)難點(diǎn)：語(yǔ)言通順地復(fù)述故事 教學(xué)方法：講授法、問答法、討論法 教具：多媒體投影儀 課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，你們剛剛升上初一，還在努力地適應(yīng)初中的生活。那么平常在生活中，我們常常會(huì)遇到一些預(yù)料不及的困難，比如，小學(xué)的學(xué)習(xí)很努力，成績(jī)很好，可升入中學(xué)后，卻發(fā)現(xiàn)自己和別人差距挺大……面對(duì)這些問題不用害怕，學(xué)習(xí)路上有困難是正常的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，學(xué)會(huì)如何在遇到問題時(shí)一步步地解決難題。

二、知識(shí)新授

（一）課前預(yù)習(xí)，給生字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

1、兩個(gè)學(xué)生合作，將答案在黑板上填寫于括號(hào)內(nèi)。

2、教師予以糾正

3、齊讀生字

訓(xùn)誡（xùn jiè）啜（chuò）泣 納罕（nà hǎn）瘦骨lín xún（嶙峋）頭暈?zāi)縳uàn（眩）小心翼翼（yì）

（二）檢查預(yù)習(xí)，解釋詞語(yǔ)意思

1、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說說詞語(yǔ)的意思。

2、教師聯(lián)系學(xué)生實(shí)際或課文予以解釋

3、出示詞語(yǔ)的參考意思。訓(xùn)誡：

1詞語(yǔ)意思：告誡，教導(dǎo) ○2聯(lián)系實(shí)際：家中長(zhǎng)輩的訓(xùn)誡，是為了讓我們謹(jǐn)記在心，做一個(gè)更好的人?！疳揍荆?/p>

1詞語(yǔ)意思：形容人瘦削 ○2結(jié)合課文：主人公疾病纏身多年的身體導(dǎo)致身體十分瘦弱 ○眩：

1詞語(yǔ)意思：○（眼睛）昏花

2結(jié)合課文：主人公從崖上往下望，感到頭暈眼花,揭示了內(nèi)心的恐懼?！疣ㄆ?/p>

1詞語(yǔ)意思：抽噎，抽抽搭搭地哭 ○2結(jié)合課文：主人公因?yàn)樵谑苌仙喜蝗?，下下不來，感到無助又害怕，所以哭○了起來 納罕：

1詞語(yǔ)意思：驚奇，詫異 ○2結(jié)合課文：表達(dá)了他心理極度害怕，竟驚訝于是自己在流淚 ○小心翼翼：

1詞語(yǔ)意思：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。翼翼，謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅?！?結(jié)合課文：主人公當(dāng)時(shí)心情極度忐忑,不知所措，表現(xiàn)出極度緊張的情緒 ○

三、初步感知

（一）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

（字音正確，分清段落，注意停頓，帶有感情）

（二）自行默讀后回答問題。（簡(jiǎn)要回答即可）

1、課文講述的事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么? 五十七年前的七月；費(fèi)城；和小伙伴因?yàn)橥鎻椬佑螒蛲鎱捔?，想找些新花樣來?/p>

2、“我”遇到了什么事情？又是怎樣解決的? 小伙伴們自顧爬下懸崖，而“我”困在崖邊進(jìn)退不得；最后在父親的鼓勵(lì)和教導(dǎo)下，一步一步爬下了懸崖。

四、復(fù)述故事

點(diǎn)名學(xué)生復(fù)述故事

（點(diǎn)明起因、經(jīng)過、結(jié)果。語(yǔ)言通順即可）

五、小結(jié)

剛剛同學(xué)們簡(jiǎn)單地了解了文中的故事內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了文章中蘊(yùn)含的許多哲理非常值得我們學(xué)習(xí)。那么課文中有哪些詞語(yǔ)或句子體現(xiàn)了這些人生哲理，請(qǐng)同學(xué)們課下找一找，下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

六、作業(yè)處理

（一）寫生字。

（二）朗讀課文。

附板書設(shè)計(jì)：

走一步，再走一步

莫頓·亨特

訓(xùn)誡（xùn jiè）

啜（chuò）泣

納罕（nà hǎn）瘦骨lín xún（嶙峋）頭暈?zāi)縳uàn（眩）小心翼翼（yì）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的字詞以及初步了解文中所發(fā)生的事情，主要是講了“我”聽從小伙伴的建議去爬懸崖所經(jīng)歷的一系列故事。那么這節(jié)課，我們來繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)這篇課文，挖掘出蘊(yùn)涵在文中的哲理。

二、詳讀課文

（一）流利地、有感情地朗讀課文

（二）各自默讀課文，將問題答案在書中作標(biāo)記

1、文中有哪些詞句表現(xiàn)出“我”的情緒？

例：心驚肉跳、嚇得幾乎暈倒、恐懼和疲乏使我全身麻木……

2、文中出現(xiàn)的兩次“啜泣”分別在哪里？ 第十四自然段、第二十二自然段

3、文中有哪些句子使你有所感悟？請(qǐng)?jiān)诰渥酉旅鎰澗€。例：不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。

（三）學(xué)生回答問題答案，教師補(bǔ)充

三、深入閱讀

（一）全班有感情齊讀16~22自然段

（二）學(xué)生之間分組討論問題（言之有理即可）1． 第16自然段開頭的自然環(huán)境描寫有什么作用？

運(yùn)用了環(huán)境描寫，暗示時(shí)間的變化，渲染了緊張的氣氛，體現(xiàn)出作者恐懼，無助，也表現(xiàn)出作者在懸崖上的時(shí)間之長(zhǎng)

2． 你如何理解父親指揮“我”先邁出左腳的那一小步? 父親知道我沒有信心邁出第一步，而一小步使我有了自信，是至關(guān)重要的一步。他教導(dǎo)“我”勇敢冷靜，只要敢邁出第一步，其余的路途就不會(huì)再害怕。3． 第22自然段“我”的“啜泣”與14自然段的“啜泣”意義上有何不同？ 第一個(gè)“啜泣”形象的刻畫出了“我”極度恐懼害怕的心理，此時(shí)的“啜泣”是懦弱者流下的眼淚，自卑者發(fā)出的嗚咽。

第二個(gè)“啜泣”既有脫險(xiǎn)的激動(dòng)、興奮又有冒險(xiǎn)后的自責(zé)和后怕，還有對(duì)父親的敬佩，此時(shí)的“啜泣”是勝利者的喜悅，是成功者的心聲。4． 在16~22自然段中對(duì)于父親的行為和話語(yǔ)，你有什么理解？

例：父親教導(dǎo)孩子把眼前的困難分解成若干個(gè)小困難，一步一步去克服，這樣大困難就容易解決了。

四、通讀全文

（一）學(xué)生閱讀課文，梳理文章情節(jié)（起因、經(jīng)過、結(jié)果）

（二）教師總結(jié)并板書

五、感悟哲理

（一）學(xué)生說說學(xué)習(xí)之后的感悟（言之有理即可）

在人生的道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大的困難分解為小困難，一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真去解決，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。

（二）教師總結(jié)

本文的作者通過敘述親身攀崖的經(jīng)歷，告訴我們這樣一個(gè)道理：在困難面前不應(yīng)該畏難卻步，而要冷靜分析困難，化解困難。一步一個(gè)腳印循序漸進(jìn)，這樣就能積小勝為大勝，促使困難得以解決。我認(rèn)為這個(gè)道理還適用于更多方面。

比如，我們學(xué)習(xí)，總是要從小學(xué)學(xué)起，然后再一級(jí)級(jí)往上升，課程跟著由易變難，直至大學(xué)，甚至更高等的學(xué)府。沒有人一生下來就是天才，可以只讀大學(xué)的課程，而不學(xué)一些比較基礎(chǔ)的課程。學(xué)習(xí)就像是馬拉松，是急不來的。所以，同學(xué)們要從現(xiàn)在開始積累知識(shí)，將來走更遠(yuǎn)的路。

五、拓展思維

課后練習(xí)題：研討與練習(xí)第二題

（一）假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學(xué)，將怎么辦？

（二）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？

六、作業(yè)處理

（一）背誦課文最后一段

（二）閱讀課文第10頁(yè)

（三）完成本課的隨堂練習(xí)附板書設(shè)計(jì)

走一步，再走一步

莫頓·亨特

起因 無聊、尋求新花樣來玩 經(jīng)過 冒險(xiǎn)、遇險(xiǎn)、脫險(xiǎn)

結(jié)果 順利脫險(xiǎn)并悟出深刻的人生哲理

啟示 把大的困難分解為小困難

第五篇：《走一步再走一步》教案

《走一步，再走一步》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)《走一步，再走一步》，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地誦讀課文，在復(fù)述故事情節(jié)的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容，體會(huì)心理活動(dòng)的變化，進(jìn)而感悟生活哲理。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、默讀課文，梳理敘事類文章脈絡(luò)。

2、精讀課文,把握“我”的心理變化過程。

3、樹立自信、克服困難、取得成功的心理素質(zhì)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)入

同學(xué)們，你在生活或?qū)W習(xí)中遇到過困難嗎？遇到過什么困難？

師：比如：老師讓你背課文，你會(huì)不會(huì)想：那么長(zhǎng)的文章怎么背下來？升入初中以來，你覺得自己比較努力，但成績(jī)總和別人有差距；你很想和同學(xué)們搞好關(guān)系，可總是遭到同學(xué)的誤解??該怎么辦呢？今天我們共同學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓.亨特的《走一步，再走一步》，相信學(xué)后你一定會(huì)深受啟發(fā)。師：板書課題、作者。

（師：課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)，我們來檢驗(yàn)一下大家的預(yù)習(xí)情況。）析字正音

找同學(xué)讀，齊讀，指導(dǎo)書寫。

（師：通過預(yù)習(xí)，我們知道這是什么類型的文章？生：敘事文。

師：記敘文的六要素是什么？生： 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。師：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，在文中圈點(diǎn)勾畫，找出文章的六要素，讀完坐端正，示意老師。）

1、時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午

2、地點(diǎn)：費(fèi)城 懸崖上

3、人物：“我”，5個(gè)男孩，父親

4、起因：因?yàn)樘鞖鈵灍幔胝乙恍┬碌幕觼硗?。（別出花樣

去爬懸崖）

5、經(jīng)過：“我”爬到小山道上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我”而去。（中途被棄

進(jìn)退兩難）

6、結(jié)果：在父親的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下順利爬下懸崖。（父親指點(diǎn)

擺脫困境）

7、啟示：（走一步

再走一步）

師：用兩個(gè)字填空，概括故事情節(jié)：（遇）險(xiǎn)——（脫）險(xiǎn) 生：請(qǐng)用一句話來概括文章的主要內(nèi)容。

文章敘述了“我”在懸崖上遇險(xiǎn)，脫險(xiǎn)的經(jīng)歷，并由此悟出了道理。學(xué)習(xí)研究

（了解了文章的主要內(nèi)容，我們來跟著作者，體會(huì)一下冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的過程）

1、在“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的呢？（害怕 恐懼）作者是通過對(duì)什么的描寫體現(xiàn)出來的呢？（旁批：外在行為表現(xiàn)）請(qǐng)小組討論，在文中找出體現(xiàn)“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的語(yǔ)句。

（7段：滿頭大汗 渾身發(fā)抖 我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng) 16段：感到陣陣暈眩 天旋地轉(zhuǎn) 17段：害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木）

2、“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的呢（爬下懸崖的呢）？分角色朗讀19—26自然段，分析“我”爬下懸崖時(shí)心理經(jīng)歷過幾個(gè)變化過程？

（毫無信心：20段 我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！信心萌發(fā)：26段 這看起來我能做到 信心大增：26段 再一次，我做到了

巨大成就感：28段 我有了一種巨大的成就感和類似驕傲的感覺）

3、作者心理能夠產(chǎn)生這樣的變化，與一個(gè)人有很大的關(guān)系，這個(gè)人就是父親。在我被困懸崖時(shí)，父親是怎樣做的？從中可以看出這是一位怎樣的父親？

父親指導(dǎo)“我”一步一步走下懸崖

這是一位真正愛自己孩子的父親，讓孩子經(jīng)歷一次磨練，增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)，收獲信心，變得勇敢。

4、幫助我的除了父親，還有誰？（杰里）文中其他4個(gè)一起爬懸崖的小伙伴們?cè)谖冶焕已聲r(shí)是怎么做的？（嘲笑 相繼離開），這四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？（當(dāng)自己朋友遇到困難時(shí)，我們不應(yīng)該嘲笑，不應(yīng)該冷漠視之，千方百計(jì)尋找辦法，幫助朋友脫離困境。）

5、這次的經(jīng)歷讓他成長(zhǎng)了很多，獲得了很多，那么他在這次經(jīng)歷中獲得了什么人生經(jīng)驗(yàn)？ 請(qǐng)自由朗讀最后一段，找出相關(guān)的句子。（我提醒自己------的地方）

師：很好，我們一起來讀這一句。

（重讀“邁出一小步 再一小步”范讀）

5、通過這件事，作者學(xué)會(huì)了應(yīng)對(duì)困難的方法，那就是“走一步再走一步”，小組討論，你是怎樣理解這句話的？

明確：走一步，再走一步，就是說無論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開來，分解為一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困難也能克服。

拓展延伸

這樣的精神也對(duì)作者的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，什么影響呢？請(qǐng)大家閱讀。

1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地，一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒有。

第二天，他駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己，現(xiàn)在，只是起飛，飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí)，他又告誡自己，現(xiàn)在所要作的，是在地面無線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島，這個(gè)，不難作到。

就這樣，他不斷告誡自己，下面只是飛越荷蘭，這并不難，然后是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。

這個(gè)飛行員就是作者莫頓?亨特，剛開始他非常怕死，但是他自己改變了想法，認(rèn)為自己現(xiàn)在在英國(guó)沃頓空軍基地起飛，只要飛起來就行。第二步飛二十分鐘就可以輕松到達(dá)荷蘭，第三步不用多想就可以飛到德國(guó)，終于完成了任務(wù)，成了孤膽英雄。

[教師小結(jié)] 居里夫人說過，“生活對(duì)于任何人都非易事”。進(jìn)入初中，這是人生路上的一個(gè)新的起點(diǎn)。要在新的起點(diǎn)上，追求美好的理想，就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難，將是我們初中學(xué)習(xí)生活中，也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上，把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律，走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你，“走一步，再走一步”，伴你到達(dá)理想的彼岸。