第一篇：《小動物上體育》反思

《小動物上體育》教學(xué)反思

在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上改進(jìn)課堂教學(xué)，《小動物上體育》從課文的整體入手。本課教學(xué)是第二課時，教學(xué)目標(biāo)有兩個：

1、認(rèn)讀8個一類字和12個二類字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的思想感情。在本課教學(xué)中：

以學(xué)生為中心，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，最大限度地創(chuàng)造讓學(xué)生自主，獨(dú)立活動的時間，讓每個學(xué)生的天資，興趣，愛好，專長都得到充分的發(fā)揮和發(fā)展。

以學(xué)生為中心，就是要關(guān)注學(xué)生在課堂上的生活，與學(xué)生心理上溝通，形成輕松和諧的課堂氣氛；設(shè)計(jì)課堂發(fā)言的內(nèi)容由淺入深，創(chuàng)造人人都有發(fā)言的機(jī)會，人人都有話可說，要讓課堂活動成為學(xué)生精神生活的有機(jī)組成部分，使課堂真正地充滿生機(jī)，煥發(fā)活力。

以學(xué)生為中心，就是要真正尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生的個性。每個學(xué)生都是獨(dú)特的，不可替代的，要尊重學(xué)生自己的感受和理解，并要鼓勵學(xué)生以自己的方式看待問題。

一、注重識字。

在本課的教學(xué)中放棄了以往識字的方法，沒有把生字一個個的單拿出來進(jìn)行單獨(dú)的識字教學(xué)。而是把閱讀作為識字的重要載體，識字和閱讀同步進(jìn)行。把練習(xí)朗讀和識記字音結(jié)合起來，把理解課文內(nèi)容和理解詞義結(jié)合起來。利用多種形式如（自己讀、同組讀、男生讀、女聲讀等）的不同讀的方法讀，讓學(xué)生掌握字音。激發(fā)學(xué)生興趣，體現(xiàn)了低年級識字教學(xué)這一重點(diǎn)，提高了識字效率。

二、重視朗讀。

在本節(jié)課中緊緊圍繞“小動物為什么走不齊？”這個問題進(jìn)行教學(xué)。以讀代講，在讀中發(fā)現(xiàn)小動物走不齊的原因，體會動物們的心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。整堂課上，讓學(xué)生在讀中自解、自悟，并利用課件，讓學(xué)生在初讀的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解“小動物走不齊”的原因。教師讓學(xué)生全方位地讀，設(shè)計(jì)了個人讀、對比讀、引讀、齊讀、小組讀、分角色讀，感悟后讀等，另外，我還給孩子們創(chuàng)設(shè)了“我們就是那些小動物在上體育課”這一情景，讓學(xué)生深入角色，體會、感知小動物的心態(tài)。在理解“小動物走不齊”是有不得以的原因的基礎(chǔ)上，再朗讀體會小動物們的心態(tài)，感悟他們的心態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。并通過“你能讀出小動物的這種心情”這樣的問題引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步高質(zhì)量的讀。

三、注重教師角色定位，關(guān)注學(xué)習(xí)主體。

老師用親切、自然、和善、民主的教態(tài)和教風(fēng)，具有一種天然的親和力。用人性化、充滿愛心的課堂語言和孩子們交流，創(chuàng)造一種童話般的學(xué)習(xí)氛圍，讓貪玩好動的孩子積極的參與到教學(xué)活動中來。體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的人文性，體現(xiàn)尊重、激發(fā)學(xué)生“原生態(tài)”的先進(jìn)教學(xué)思想。

支榮花

第二篇：《小動物上體育》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小動物上體育》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會8個生字，（包括多音字“了”liǎo），認(rèn)讀12個字。2.參加討論，擴(kuò)展知識。說一說自己知道的其他動物是怎樣行走的。3.分角色朗讀課文，產(chǎn)生喜愛動物的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn) ：指導(dǎo)朗讀，能讀出合適的語氣，表達(dá)出角色的心態(tài)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件：各種小動物走路的姿勢，2.詞語卡片。

3.小動物圖片、頭飾。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

1.談話式：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？那么喜歡上體育課，“體育”這個詞你們認(rèn)識嗎？你們知道這個詞怎么寫嗎？（師：板書貼“體育”）讀讀這個詞語，指名讀—齊讀。

2.揭示課題：

師：不僅你們喜歡上體育課，動物王國里的小動物們也特別喜歡上體育課。（師：板書貼“動物”）再讀讀這個詞語，指名讀—齊讀。

師：今天我們就一起學(xué)習(xí)《小動物上體育》這篇很有意思的課文，板書：小 上（指名讀課題）誰愿意來讀讀課文？（我聽出來是小動物們在上體育課呢?。┐蠹乙黄鹱x讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：哪些小動物來上體育課了，它們是怎么上體育課的，趕快把書打開到111頁，你們好好讀一讀這個故事。把字音讀準(zhǔn)。如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（問小伙伴，問老師，看拼音多讀讀。）2.檢查字音，了解詞義。師：剛才，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友讀課文時，有些字詞不太熟悉，讀時遇到小小的困難了，沒關(guān)系，我們再來讀讀這些詞語，一會兒就能把課文讀好了。出示多媒體課件：（運(yùn)用多媒體課件，簡潔、省時、高效地完成認(rèn)讀詞句的教學(xué)任務(wù)。）第一屏：

（1）動物、體育：剛才我們見過了，還記得嗎？（2）總是：再來讀讀這個詞語？指名讀——齊讀

（3）我們把這三個詞語放在一個長句子中，看看誰能讀好，自己練一練。出句：小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。（指名1人）

師：①我看到了你皺著眉頭，可真著急呀！大家一起來讀讀。（齊讀）

②是一遍、兩遍走不齊嗎？一次、兩次走不齊嗎？（突出總是）

（4）走不了、著地：（變紅）這兩個字是多音字，在課文中讀什么，看著音節(jié)讀．．一讀。自己讀——指名讀——齊讀（5）張牙舞爪：

A.這是一個成語，試著讀讀，記住它。（指名讀—齊讀）

B.張牙舞爪是什么樣子呢？（動作感悟）

C.就是這樣呀！課文中說小螃蟹張牙舞爪的，想看看它是什么樣子嗎？（出圖）

D.看著小螃蟹的樣子，再來讀讀這個詞語。

（6）多種形式讀詞語：

A.同桌互相讀讀這些詞語，比一比看看誰讀得好。B.游戲：開火車讀，如果讀得對，大家跟著讀。C.師指哪個讀哪個，看誰反應(yīng)快。第二屏：

過渡：又跑來一些新的詞語朋友。

（1）全出來詞語：暫停（借助音節(jié)多讀讀）搖擺 討論 橫行 鏟子 蹄子

棕熊 碰

粗心大意

輪流

（2）看拼音，自己試著讀讀，然后再讀給你的小伙伴聽。

（3）哪個組愿意當(dāng)小老師帶著大家讀讀，好！你們組來當(dāng)小老師每人讀一個，大家跟著讀。

（4）你們都會讀了嗎？那我可要考考你們了，師指哪個讀哪個。3.自讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

師：詞語朋友們回到課文中，相信這回你一定能把課文讀準(zhǔn)了，并且還能做到不丟字，不加字。自己讀讀吧！

4.同桌小伙伴

互相讀讀課文，檢查小伙伴讀音是不是正確。5.指名3人讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，評讀。

三、熟讀課文，讀中感悟。

1.初讀感知：讀了課文你都知道什么了？

2.匯報：

學(xué)生可能會說到的：

生1：我知道有四種小動物來上體育課了。（師貼圖片）生2：我知道小動物上體育，隊(duì)伍總是走不齊。老師很著急。

師追問：你是從哪知道的？（第一小節(jié)）對，總是走不齊，老師都著急了，你們能讀讀老師的話嗎？把老師著急的心情讀出來。生3：急得老師叫暫停。

師：老師這么著急，你能把老師著急的語氣讀出來嗎？自己試著讀一讀。（處理第一小節(jié)）

生4：我知道小動物們各有各的原因。師：到底是什么原因呢？ 3.精讀感悟：進(jìn)入角色，融入角色。

（1）師：我們讀明白課文了，那現(xiàn)在就要看看誰能讀得有聲有色，讓大家都覺得小動物們上體育課特別有意思。這樣吧，請你們先閉上眼睛，靜靜等著體育老師來上課。（師帶頭飾）

（2）我是動物學(xué)校的體育老師，你們可以是小鴨子、小螃蟹、小馬、小熊。（隨機(jī)貼圖）你們準(zhǔn)備好了嗎？（學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來了。）（3）師：我們開始上課啦！全體起立！齊步走！一二一??

（學(xué)生們走得很整齊，并不像課文中所說“隊(duì)伍總是走不齊”。）（4）師：停下來！你們現(xiàn)在可不是一（2）班的同學(xué)了，（指著黑板小動物圖）是動物學(xué)校的小動物呀！知道怎么走了嗎？

學(xué)生們恍然大悟地點(diǎn)點(diǎn)頭，說：知道了?。?）師再喊口令：齊步走，一二一，一二一??

學(xué)生們走不齊了。

（6）師：（著急）停下來！怎么走不齊呀？你看看你，走路的時候不是碰倒這個，就是撞了那個，咱們集體討論討論，找找問題，坐下來，說說是什么原因？

4.你們先分小組討論討論，找找問題！5.師：好了，咱們說說吧，你們是怎么回事？ 6.指導(dǎo)朗讀：（1）鴨子：動作體會。委屈、歉意。

A．師：小鴨子，你說說你是怎么回事呀？

B．抓住一個學(xué)生發(fā)言、動作：我看到有好幾只小鴨子都在搖搖擺擺的走路呢！怪不得你們走不齊呢！

C師：其他小鴨子，再來說說?。ㄖ该?人）

D師：剛才聽你說，你還挺委屈的，為什么這樣說呀？

E.奧，我明白了，你們走不齊不是故意的，小鴨子們，你們一起來說說是什么原因？（齊讀，加動作）

過渡：還有誰想跟老師說說，你是什么原因？（2）螃蟹：（歉意）

A師：小螃蟹，你來說說吧！為什么你總是不能和別人對齊？

B生（歉意）：讀句子。（評讀：聽出什么了？）

C再指名讀。師：小螃蟹，你為什么這樣讀呀？

D小螃蟹，你是怎么走路的呀？讓我們看看?。▽W(xué)生做動作）

E．小螃蟹們像他那樣一起來說說走不齊是怎么回事？（齊讀）F．師：（道歉）原來是這么回事呀，你們說得很有道理，看來是我錯怪你們了。

過渡：還有誰想跟老師說說，你是什么原因？（3）小馬：為難

A師：小馬，你說說？

B指名讀句子。評讀：聽出什么了？

C解釋“輪流”：①舉生活中例子：做值日，一個接一個的做值日。

②小馬到底是怎樣四只蹄子輪流著地的，我們來看看。（課件）③師：看來小馬要走成一二一太難了，不可能呀！

（由于離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，因此適時地運(yùn)用多媒體課件演示，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，理解詞語意思。）

D.小馬們，一起說說為什么走不齊？（齊讀）

E.師：奧，看來老師也不能為難你了，你四只蹄子輪流著地，確實(shí)走不了一二一。

過渡：還有誰想跟老師說說，你是什么原因？（4）棕熊：

A師：棕熊呀！你說說你為什么總是走不好呀！你看看你，不是碰到這個，就是撞了那個，說說吧！B指名讀1人。

C師：棕熊會怎么樣的對老師說呢？（讀出與提示語一致的語氣）投：棕熊（）的說：“我忙著追趕別人，粗心大意，碰了鄰居。”

例：歉意，委屈，難為情，不好意思??（指名填空）

D.師：奧，原來是這樣，老師錯怪你了，不過以后也要細(xì)心點(diǎn)呀！7.分大角色朗讀：（全班）

師：小動物們把你們的帽子都帶好，快來跟老師說說你到底是什么原因？小動物上體育??

8.請你們像剛才那樣小組分角色讀讀課文，（提示分角色方法），匯報1組。9.師：聽你們這樣一說，老師明白了，原來各有各的原因，你們自己有你們自己的特點(diǎn)，每種小動物都有每種小動物的特點(diǎn)。10.發(fā)散訓(xùn)練：

（1）師：除了課文中寫到的小動物，想想還會有哪些小動物也在上體育課，它又會說什么？先想想，再說。（野鴨，鵝，驢，斑馬，袋鼠，青蛙，兔子，蛇，蚯蚓，雞，火雞，孔雀??）可貼出圖片。

（2）師：原來各有各的原因，不是貪玩，不是調(diào)皮。好，自由組合，繼續(xù)練習(xí)！想想你和誰在一組，就能把隊(duì)伍走齊呢？（指名）特點(diǎn)大體相同的組合在一起。

師：其實(shí)你們各走各的也是另一種美，各有特點(diǎn)。

（3）師：老師有了你們這些聰明的好助手，不會再著急了，我相信下節(jié)課你們一定能把隊(duì)伍走齊的。

四、學(xué)寫生字，感悟漢字的形體美。

1.過渡：體育課上完了，大家表現(xiàn)得很出色，“體育”這兩個字還是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字朋友呢！2.投：體

育

3.觀察“體”，發(fā)現(xiàn)什么了？

（1）左窄右寬（畫框表示清楚）。左右大體同高。（2）書寫時右半部分占到左半格，體現(xiàn)出左窄右寬。

（通過多媒體課件演示，清晰地看出字形、結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生直觀形象地感受漢字的形體美。）

（3）示范寫，學(xué)生描紅，書寫。

五、板書設(shè)計(jì)。

小動物上體育

馬圖

螃蟹圖

鴨子圖

棕熊圖

其他小動物圖

第三篇：中班體育：小動物蓋房子

體育：小動物蓋房子

活動目標(biāo)：

1、能夠協(xié)調(diào)地走、跳、鉆，并認(rèn)真地完成動作。

2、通過不斷增加障礙物及教師創(chuàng)設(shè)的游戲情境，練習(xí)走、跳、鉆的動作。

3、與同組的幼兒共同商量，合作完成建筑?；顒訙?zhǔn)備：

1、呼啦圈若干，墊子、拱門若干。

2、長方形、正方形積木若干。

3、泡沫墊人手一塊。

4、沙袋若干。

5、場地上有六個圓圈，為動物小區(qū)的建筑地?；顒舆^程：

一、預(yù)備活動——狼來了。

兔媽媽帶小兔把圈搭成小兔的家（圈與圈連成圓形或方形），然后小兔們在兔媽媽的帶領(lǐng)下去為新家購買物品。要求：每次只能買一樣物品，買來的物品要用雙腿夾住跳回家。當(dāng)老師喊：“狼來了！”小朋友迅速逃回家，在塑料圈里蹲下。老師說：“大灰狼走了?！毙∨笥言俪鰜碣I東西。

二、游戲活動——小動物蓋房子

1、創(chuàng)設(shè)情境：動物小區(qū)里面要開一個幼兒園，想請小朋友幫忙建一所幼兒園。我們現(xiàn)在要趕快把蓋房子的材料搬到動物小區(qū)里。

2、布置場地：每組前擺放一個墊子。

3、講述要求：出示泡沫墊?？吹角懊娴膱A圈了嗎？那是動物小區(qū)的建筑工地。我們要拿著磚頭爬過沼澤地把它們運(yùn)到工地，再從沼澤地爬回來拍第二個人的手，第二個人就出發(fā)。

4、幼兒練習(xí)。

5、增加障礙物：在沼澤地前放置一個拱門。

6、再次講述要求：這次我們要運(yùn)一些木頭到工地，不過動物小區(qū)剛剛建了隧道，所以我們要爬過沼澤地，鉆過隧道，才能到工地。（出示積木作為幼兒搬運(yùn)的木頭）

7、幼兒練習(xí)。

8、再次增加障礙物：在拱門前放置2個呼啦圈。

9、講述要求：最后我們還有沙子要運(yùn)過去，除了爬過沼澤地、鉆過隧道，還要跳過小溝，才能到工地。（沙袋作為搬運(yùn)的沙子）

10、幼兒練習(xí)。

11、全組的幼兒到小區(qū)內(nèi)拼搭自己喜歡的幼兒園

三、整理活動：

師：哈，終于建好了?。ㄓ變鹤龈吲d狀：耶?。?/p>

真累呀，讓我們放松一下吧！（互相敲敲腿，捶捶背，揉揉肩）

天快黑了，我們得把這些東西搬回家了。

第四篇：體育：小動物運(yùn)西瓜

小班體育《小動物運(yùn)西瓜》

活動目標(biāo)：

1、鍛煉幼兒的靈敏協(xié)調(diào)的運(yùn)球能力，鍛煉幼兒大肌肉運(yùn)動能力。

2、培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣，愿意參與到體育活動中來。材料準(zhǔn)備：

1、彩球若干；

2、網(wǎng)兜2只；

3、貼紙若干?；顒舆^程：

一、熱身運(yùn)動。

1、邊念兒歌邊學(xué)小動物走路。

（1）學(xué)小鳥飛：小鳥飛高了；小鳥飛低了......（2）學(xué)小花貓走路：小花貓，喵喵叫，餓的肚子咕咕叫，左瞧瞧，右瞧瞧，看見老鼠，嗷（跳起來），快捉到！

（3）學(xué)小白兔走路：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！

二、故事引入。

師：森林里的小動物們可高興了，因?yàn)樗麄兎N的西瓜都熟了。于是他們開開心心的摘了西瓜運(yùn)回家去，每個小動物運(yùn)西瓜的方法都不一樣，我們來學(xué)一學(xué)小動物運(yùn)西瓜的樣子，看看誰學(xué)的最像！

三、小動物運(yùn)西瓜。

1、學(xué)大猩猩運(yùn)西瓜。

師：大猩猩有長長的手臂，他們喜歡把西瓜舉在頭頂上運(yùn)回家去。我們一起來學(xué)一學(xué)大猩猩運(yùn)西瓜的樣子?。▽⑶蚺e過頭頂運(yùn)至對面，再運(yùn)回來，老師示范一次，幼兒自主模仿一次。）

2、學(xué)小袋鼠運(yùn)西瓜。

師：小袋鼠沒有長長的手臂，但他有又長又有力的腿。于是小袋鼠把西瓜夾在兩腿間跳著運(yùn)回去。我們一起來學(xué)一學(xué)?。▽⑶驃A在兩腿間，跳至對面，再跳回來。）

3、學(xué)小烏龜運(yùn)西瓜。

師：小烏龜說：“我沒有長長的手臂和長長的腿，但我又大大的背，我可以把西瓜放背上運(yùn)回去！”小烏龜真聰明，我們來學(xué)一學(xué)?。▽⑶蚍庞诒澈?，彎下腰模仿小烏龜將球運(yùn)至對面再運(yùn)回來。）

4、自由模仿。

（1）幼兒模仿大猩猩、小袋鼠和小烏龜任一種動物運(yùn)西瓜的方式。

（2）教師觀察指導(dǎo)幼兒動作，請學(xué)的最像的幼兒表演。

四、集體游戲，小企鵝運(yùn)西瓜。

1、師：小企鵝沒有長長的手臂和腿，也沒有小烏龜那樣大大的背，那他怎么運(yùn)西瓜呢？

（兩人合作，用肚子夾住球搬運(yùn)。）

師：我們一起來試試！

2、比賽：小企鵝運(yùn)西瓜。

規(guī)則：兩人一組，合作把球運(yùn)到對面的網(wǎng)兜中，最先完成的三組可獲得貼紙獎勵。

五、放松運(yùn)動。

師：小動物們把西瓜都運(yùn)回家了，小蝴蝶飛來對他們說：小動物們，你們真棒，大家齊心協(xié)力把西瓜都運(yùn)完了！小蝴蝶是怎么樣飛的？我們來學(xué)一學(xué)。（學(xué)小蝴蝶飛回教室。）

第五篇：小動物過冬反思

《小動物過冬》教學(xué)反思

《小動物過冬》是一篇自然常識故事，敘寫了小燕子、青蛙、蜜蜂商量過冬的故事，告訴我們小燕子要到南方去過冬，青蛙準(zhǔn)備吃飽了之后鉆進(jìn)泥土里冬眠，蜜蜂則儲藏了很多蜜在蜂巢里過冬，表明了不同的小動物具有不同的過冬方式,也體現(xiàn)出之間的相互關(guān)心。

《新課標(biāo)》將小學(xué)低年級語文教學(xué)的主要目標(biāo)定為識字、寫字，因此我采取了隨文識字的方式，將識字教學(xué)貫穿始終。我?guī)е鴮W(xué)生一起走入這個生動的童話之中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，他們有時與文中的小動物對話，有時把自己也變成了其中的一員。

課文的第三至第七自然段是全文的重點(diǎn),通過燕子,青蛙,蜜蜂的對話,生動的介紹了各自的過冬方式.對話淺顯易懂,充滿童趣,讀來瑯瑯上口.教學(xué)時,我讓學(xué)生充分練讀,在引導(dǎo)學(xué)生讀的過程中,注意將語言文字的訓(xùn)練與科學(xué)知識的普及聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生從文中語言文字中去體會感悟。在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好.教學(xué)時,我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語言描繪情境,圖片展現(xiàn)情境,學(xué)生表演體驗(yàn)情境等等,將學(xué)生帶入意境之中,使學(xué)生與文本的距離接近了,加深了對課文的體驗(yàn)和理解.課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高.同時, 結(jié)合我的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思所想都說出來了.教學(xué)本課讓我了解到教師應(yīng)該有自己獨(dú)特的語言魅力，問題和教學(xué)要求要簡單明確，方便低年級學(xué)生理解。同時善加運(yùn)用肢體語言，既要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不分散學(xué)生的注意力。板書也是教師語言的另一種形式，其重要性同樣忽視，美觀的同時也要實(shí)用。

經(jīng)過這節(jié)課的教學(xué),我感到了自己教學(xué)上有許多需要改進(jìn)的地方:讀與說的訓(xùn)練不夠扎實(shí);最后可以讓學(xué)生表演,加深感悟.