第一篇：小學(xué)1-3年級(jí)推薦書(shū)目

小學(xué)1-3年級(jí)學(xué)生課外書(shū)推薦：

《小豬唏哩呼?！?/p>

《丑小鴨》

《大頭兒子和小頭爸爸》 《七只小羊和狼》 《小紅帽》

《睡前故事》

《笨狼的故事 》 《365夜故事》

《365夜兒歌》

《格林童話》

《安徒生童話》

《日記起步》 《一千零一夜》

《民間故事》

《寓言故事》

《成語(yǔ)故事》 《童話大王》 《科幻故事》

《木偶奇遇記》

《綠野仙蹤》

《晚安故事》 《動(dòng)物故事》 《舒客與貝塔》 《天天講故事》 《益智故事》 《伊索寓言》

《中華美德故事》

《中外神話故事》

《英雄人物故事》

《阿凡提的故事》 《中華五千年》 《十萬(wàn)個(gè)為什么》

《昆蟲(chóng)記》

《知識(shí)童話三百篇》 《漫畫(huà)三字經(jīng)故事》 《世界偉人故事》 《少年奇才故事》 《中外神童故事》 《寶寶成長(zhǎng)故事》

《中外名人故事》

《中外智慧故事》

《中外探險(xiǎn)故事》 《窗邊的小豆豆》

《創(chuàng)新作文》

《同步作文》 《湯姆"索亞歷險(xiǎn)記》

《騎鵝旅行記》

《愛(ài)的教育》

《少年兒童百科全書(shū)》 《海底兩萬(wàn)里》 《101個(gè)科學(xué)之謎（系列）》

《影響孩子一生的101個(gè)經(jīng)典童話》

小學(xué)一二年級(jí)圖畫(huà)書(shū)

1、《可愛(ài)的鼠小弟》（共12本）

推薦理由：該套書(shū)故事內(nèi)容簡(jiǎn)單、文字較少，畫(huà)面比較清晰，但構(gòu)思奇妙、趣味十足。這套書(shū)的每一本封面都有一個(gè)彩色單色的邊框，空白的上部寫(xiě)著紅色的書(shū)名，下部中央是一只小老鼠。進(jìn)入到正文，則分成了左右對(duì)襯的文字頁(yè)與圖畫(huà)頁(yè)。文字頁(yè)是彩色底白字，而圖畫(huà)面依然保持了那個(gè)彩色的邊框。它就好比是一個(gè)舞臺(tái)，鉛筆畫(huà)的鼠小弟、猴子、大象。。一個(gè)個(gè)魚(yú)貫登臺(tái)亮相，為我們上演了一幕幕可笑而又溫情的話劇。老師講述時(shí)，可注意到“舞臺(tái)”的場(chǎng)景。例如：登臺(tái)亮相的賞們?cè)谝粋€(gè)接一個(gè)地不斷發(fā)生著變化。鼠小弟站在舞臺(tái)中央的時(shí)候，是那么小，不過(guò)是畫(huà)面十分之一多一點(diǎn)的高度。而到了大象出場(chǎng)的時(shí)候，把整個(gè)畫(huà)面都填滿了，頭都沖到了綠色的邊框外頭，讓人不免啞然失笑。一年級(jí)的孩子會(huì)特別喜歡，并可讓孩子回家復(fù)述給家長(zhǎng)聽(tīng)。或者是假如他是鼠小弟，碰到書(shū)中的情節(jié)時(shí)，會(huì)怎么樣想，怎么樣做，請(qǐng)孩子試著畫(huà)一畫(huà)。

2、《爺爺一定有辦法》

推薦理由：一塊陪伴著孩子成長(zhǎng)的魔毯，在經(jīng)歷過(guò)一次又一次的“不中用”時(shí)，被爺爺靈巧的雙手，不斷地起死回生，再放光芒。這是一個(gè)極其簡(jiǎn)單卻又意味深長(zhǎng)的故事，約瑟卻從這個(gè)過(guò)程中，明白了從無(wú)到有的秘密。老師除了講述故事本身，還可以讓孩子們看一下文字中沒(méi)有提到的部分：頁(yè)面下的小老鼠一家，這是不是另一個(gè)奇妙的“從無(wú)到有”的故事呢？地面上小男孩約瑟和爺爺快樂(lè)地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快樂(lè)。地下空間的故事沒(méi)有文字說(shuō)明，卻和地上的故事有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。你看，約瑟的紐扣不見(jiàn)了，透過(guò)石縫，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒還濺起了一片水花呢！

3、《蚯蚓的日記》

推薦理由：小蚯蚓文圖并用地把他一段時(shí)間的感受都寫(xiě)在了日記上。光是看文字，我們或許不能理解小蚯蚓的一些話，但一看到圖畫(huà)，立刻就會(huì)恍然大悟。這就是圖畫(huà)書(shū)的魅力。另一方面，孩子們往往會(huì)覺(jué)得日記無(wú)從下手，不知如何選材。帶孩子們看這本書(shū)的時(shí)候，老師可以順帶著指導(dǎo)孩子們?nèi)绾斡涗浫粘Ｉ钪械男∈隆Ｓ袝r(shí)候，孩子們或許覺(jué)得不起眼的小事，一旦寫(xiě)在日記上，就會(huì)顯得富有童趣和靈氣。

4、《猜猜我有多愛(ài)你》

推薦理由：這是兩只小兔子睡前的一段對(duì)話，整個(gè)畫(huà)面很溫馨。文字很簡(jiǎn)單，孩子們很容易理解，會(huì)很喜歡這種把心里的愛(ài)明白無(wú)誤地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)這樣的方法。雖然這是大兔子和小兔子之間的秘密，卻似乎和我們每個(gè)人都有關(guān)。因?yàn)橛幸粋€(gè)字，我們誰(shuí)也繞不過(guò)去，那就是――愛(ài)！老師可以在講述完這個(gè)故事后，布置一項(xiàng)家庭作業(yè)，讓孩子把這個(gè)溫情故事帶回家，講給爸爸媽媽聽(tīng)，我們也來(lái)玩一玩“抬杠”的游戲，讓孩子們親身感受到父母對(duì)他們的愛(ài)。中國(guó)的父母，會(huì)把自己的愛(ài)用物質(zhì)來(lái)體現(xiàn)，但常常忽略了用直白的語(yǔ)言對(duì)孩子說(shuō)出“我愛(ài)你”。而我們的孩子，特別是在進(jìn)入小學(xué)，慢慢感受到學(xué)習(xí)的壓力后，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生一種誤解：爸爸媽媽沒(méi)有以前一樣喜歡我了。那么，就用游戲的形式，讓親子間作一場(chǎng)愛(ài)的表白。

5、《凱能行》

推薦理由：孩子進(jìn)入小學(xué)，難免會(huì)碰到一些暫時(shí)的困難。拼音學(xué)習(xí)、寫(xiě)字、認(rèn)讀詞語(yǔ)、日記、數(shù)學(xué)運(yùn)算??哪一樣，都會(huì)給孩子帶來(lái)小小的困惑：我是不是真的“不行”？通過(guò)故事中的凱，孩子們能找到自己的影子，相信也能慢慢地找到自己小小的成功，并樹(shù)立起信心。班級(jí)可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：找找最近（一個(gè)月或一學(xué)期）我進(jìn)步了嗎？或者是讓家長(zhǎng)、老師和同學(xué)們，一起找找自己進(jìn)步的地方。記得我的孩子剛?cè)雽W(xué)時(shí)，拼音的學(xué)習(xí)特別差勁，拼讀、拼寫(xiě)總覺(jué)得困難。但是通過(guò)找閃光點(diǎn)，不斷地發(fā)現(xiàn)孩子入學(xué)后生活習(xí)慣上、自制力上的一些進(jìn)步點(diǎn)，借此鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)信心：我們一定能克服困難。

6、《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》

推薦理由：嗯嗯，一直是登不了大雅之堂的東東。但通過(guò)小鼴鼠不斷地責(zé)問(wèn)其他小動(dòng)物，不斷找“罪魁禍?zhǔn)住钡倪^(guò)程，讓孩子們?cè)陂_(kāi)心玩樂(lè)的同時(shí)，了解一些動(dòng)物常識(shí)。書(shū)的畫(huà)面非常逼真，且動(dòng)物的大小比例也很有講究。如果是科學(xué)老師，還可以擴(kuò)展地講一下這些小動(dòng)物的生活習(xí)性，因?yàn)闀?huì)形成各種各樣不同的嗯嗯。

7、《愛(ài)心樹(shù)》

推薦理由：故事文字淳樸直白，簡(jiǎn)潔明了，像鄉(xiāng)村歌曲那充滿韻味，歡快又略帶一絲憂郁。用音樂(lè)的節(jié)奏，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛(ài)，一種無(wú)私的給予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其間的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。大樹(shù)可以看作是我們的父母，男孩可以看作是我們自己。這是一段無(wú)私給予和貪婪索取之間的故事。懂得感恩，不僅是孩子們應(yīng)該學(xué)會(huì)的，也是我們每個(gè)成人應(yīng)該具備的品質(zhì)。

8、《逃家小兔》

推薦理由：這又是一個(gè)關(guān)于兔子的親情故事。小兔子長(zhǎng)大了，想要離家出走，媽媽就不斷地變幻著模樣，時(shí)刻關(guān)注、守護(hù)著小兔子。這個(gè)故事簡(jiǎn)單得只剩下幾段對(duì)話，卻讓世界上的人都為之著魔了。幾乎每個(gè)孩子都曾經(jīng)在游戲中幻想過(guò)像小兔子一樣離開(kāi)家，用這樣的方式來(lái)考驗(yàn)媽媽對(duì)自己的愛(ài)，而這個(gè)小兔子的經(jīng)歷就像他們自己的游戲一樣，給他們帶來(lái)了一種妙不可言的安全感。盡管我們知道，小兔子的離家出走，并不是出于他的叛逆或是遭遇了什么委屈，他不過(guò)是想知道媽媽有多么愛(ài)他――但我們還是不能不佩服這位機(jī)智而又豁達(dá)的媽媽?zhuān)龥](méi)有驚詫?zhuān)踔翛](méi)有問(wèn)一句為什么，而是欲擒故縱地展開(kāi)了一場(chǎng)歡快而又奇特的追逐游戲。

老師在講述過(guò)程中（特別是看過(guò)兩三段對(duì)話后），可以適當(dāng)作些小游戲。：假如你是兔媽媽?zhuān)⊥米兂尚◆~(yú)、小花、大石頭、小鳥(niǎo)時(shí)，你會(huì)怎么辦。也可以讓孩子與父母一起玩玩這個(gè)游戲，讓孩子記錄下屬于自己，而又富有智慧和溫情的對(duì)話。

9、《母雞蘿絲去散步》

推薦理由：這是一本“無(wú)字”書(shū)。整個(gè)畫(huà)面就象卡通片一樣有趣，即使是不識(shí)字的孩子，也可以看懂，且笑得前仰后合。這是一出鑼鼓震天的鄉(xiāng)下小戲，有點(diǎn)象我們小時(shí)候看過(guò)的皮影戲一類(lèi)的民間戲劇。作者使出渾身解數(shù)，為我們上演了一出發(fā)生在英國(guó)鄉(xiāng)下的熱熱鬧鬧的情景喜劇。整本書(shū)中，幾乎都采用了對(duì)開(kāi)跨頁(yè)，這樣的橫長(zhǎng)場(chǎng)景，帶領(lǐng)我們跟隨母雞蘿絲在鄉(xiāng)間小道上完成了一次死里逃生的散步。相信孩子們一定會(huì)為蘿絲暗暗地捏一把汗，一定會(huì)為最后的有驚無(wú)險(xiǎn)長(zhǎng)長(zhǎng)地舒口氣。當(dāng)然，也一定會(huì)被那倒霉的狐貍一次又一次逗得開(kāi)懷大笑。這本書(shū)實(shí)際上包括了兩個(gè)故事，一個(gè)是用文字講的蘿絲散步的平淡無(wú)奇的故事，還有一個(gè)是用圖畫(huà)講的狐貍追逐獵物的的故事。該書(shū)敘述的重點(diǎn)是隱藏在文字背后的事實(shí)。另一個(gè)值得關(guān)注的是該書(shū)的扉頁(yè)。頭一次看時(shí)還看不出什么名堂，但當(dāng)你讀完了整個(gè)故事回過(guò)頭來(lái)看時(shí)，就會(huì)明白作者的良苦用心：這本書(shū)的扉頁(yè)就是母雞蘿絲的一張散步地圖。對(duì)照地圖，可以一一找出那只狡猾的狐貍是在哪里踩到了釘耙，是在哪里栽進(jìn)了水塘里。老師可以在講述完故事后，讓孩子試著回憶和復(fù)述剛才的故事情節(jié)。另一方面，也是帶給孩子第二次閱讀的樂(lè)趣。

10、《金老爺買(mǎi)鐘》

推薦理由：故事很簡(jiǎn)單，文字也很少。但是，金老爺為什么要一次又一次地覺(jué)得自己的鐘不準(zhǔn)呢？這是隱藏在圖畫(huà)中的秘密。一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，有認(rèn)識(shí)鐘表的內(nèi)容?？梢栽囍谥v故事的同時(shí)，讓孩子們來(lái)認(rèn)認(rèn)時(shí)間，并找出金老爺?shù)溺姟安粶?zhǔn)”的原因。

11、《月亮，生日快樂(lè)》

推薦理由：山的回聲，讓小熊覺(jué)得月亮是他的朋友，這是一則講述友情的圖畫(huà)書(shū)。文字很少，可以試著老師和孩子分別扮演月亮和小熊，看著畫(huà)面進(jìn)行表演。

12、《要是你給老鼠吃餅干》

推薦理由：這是講述一只小老鼠吃餅干后引發(fā)的一大堆麻煩事。相信孩子們?cè)诳赐赀@個(gè)故事后，會(huì)有切身體會(huì)：他們就是那只可愛(ài)的小老鼠，不斷地提出各種合理的要求，不斷地折騰，不斷地為我們?cè)鎏磉@樣、那樣的麻煩。老師講述時(shí)，可引導(dǎo)孩子們注意畫(huà)面的細(xì)節(jié)：男孩在滿足小老鼠的每一個(gè)愿望時(shí)，屋內(nèi)那種凌亂的樣子?？墒牵泻⑸鷼饬藛?？懊惱了嗎？面對(duì)真實(shí)世界中可愛(ài)的小老鼠們，我們老師、家長(zhǎng)，是不是同樣面臨這樣的無(wú)可奈何？

13、《我爸爸》、《我媽媽》

推薦理由：每個(gè)孩子心目中的爸爸都是無(wú)比威猛，每個(gè)孩子心目中的媽媽都是無(wú)比美麗。讓孩子們來(lái)夸一夸自己的父母，讓孩子們來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的父母。（當(dāng)然，也可以是爺爺、奶奶或是外公、外婆、老師）如果有興趣的孩子，可以畫(huà)幾幅圖，自己也來(lái)創(chuàng)作圖畫(huà)書(shū)。

14、《我有友情要出租》

推薦理由：現(xiàn)在的孩子，往往缺少玩伴，他們不知如何交朋友。友情出租，好奇怪的游戲規(guī)則，一定會(huì)吸引孩子們和大猩猩一起參加這場(chǎng)游戲。為什么最后，大猩猩不拿沙漏了，難道他連錢(qián)都不喜歡了嗎？除了文字中講述到的大猩猩和女孩佳佳以外，畫(huà)面中還有的小老鼠及一些小動(dòng)物，他們是怎樣想的呢？或許孩子們可以編出更有趣的故事。如果你是小老鼠，在佳佳搬家后，你會(huì)出來(lái)和大猩猩玩嗎？

15、《雪人》

推薦理由：這是一組用彩色鉛筆勾畫(huà)出的一組下雪天發(fā)生的故事。整本書(shū)，沒(méi)有一個(gè)字，卻象放電影一樣一幕幕地展現(xiàn)在孩子們面前?？梢宰鳛槲缊D案的欣賞，也可以結(jié)合一年級(jí)課文《雪孩子》，進(jìn)行課外閱讀，讓孩子感受一下國(guó)外描寫(xiě)雪孩子的故事。

16、《小老鼠的忙碌一天》

推薦理由：晴朗的日子里，老鼠媽媽正忙著洗衣曬被。一旁的小老鼠象小尾巴一樣，不遠(yuǎn)不近地跟著媽媽玩耍。媽媽老是想不通：看他忙碌的樣子，這孩子在干什么呢。于是，少不了一些充滿愛(ài)意的責(zé)備?？墒?，當(dāng)小老鼠把插滿鮮花的帽子送給媽媽們，媽媽立刻被感動(dòng)了，故事最后出現(xiàn)了溫馨的畫(huà)面。我們的孩子，常常也會(huì)自得其樂(lè)地為我們準(zhǔn)備這樣、那樣的禮物，想帶給我們這樣、那樣的驚喜。當(dāng)我們不知道他們的行動(dòng)時(shí)，是否也曾埋怨和錯(cuò)怪過(guò)他們呢？通過(guò)故事，不僅讓孩子得到一種被認(rèn)同的感覺(jué)，故事最后母子相擁入睡的一幕，使孩子感受到親子間的溫情。

17、《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》

推薦理由：

一、二年級(jí)的孩子，通常都會(huì)碰到開(kāi)始獨(dú)自睡覺(jué)的問(wèn)題?？捎袝r(shí)候，他們還不習(xí)慣，會(huì)想出各種理由，要求父母到他的房間。最后，往往是爸爸媽媽被折騰得無(wú)奈，只能同意他們回到自己身邊睡覺(jué)。結(jié)果，孩子心滿意足地入睡了，大人卻睡意全無(wú)。唉，那種無(wú)奈，是不是每個(gè)家庭都會(huì)上演？我們的孩子能從小老鼠身上，找到自己的影子，能感受到那份快樂(lè)嗎？

18、《胡椒生長(zhǎng)在哪里》

推薦理由：這是一群小伙伴們爭(zhēng)論一些科學(xué)常識(shí)的對(duì)話。一問(wèn)一答中，有錯(cuò)誤的解答，也有正確的解答。完全出乎童真的錯(cuò)誤解答，展現(xiàn)出孩子可愛(ài)的一面；而正確的解答，又可以讓孩子們了解一些科學(xué)知識(shí)。

19、《老鼠牙醫(yī)地嗖頭》

推薦理由：老鼠作為牙醫(yī)，如果大狼來(lái)看病，那該如何是好呢？請(qǐng)看這只充滿智慧的老鼠牙醫(yī)。

20、《彩虹色的花》

推薦理由：畫(huà)面用色很鮮艷，情節(jié)簡(jiǎn)單，但寓意很深，引導(dǎo)孩子助人為樂(lè)，并思考生命的意義。

21、《西瓜和螞蟻》

推薦理由：故事簡(jiǎn)單，富有童趣。老師在帶孩子們閱讀時(shí)，可以引導(dǎo)注意觀察文字中沒(méi)有的一些細(xì)節(jié)。例如螞蟻爬滿西瓜那一頁(yè)，可以看到各種不同的游戲方法。

22、《首先有一個(gè)蘋(píng)果》

推薦理由：這是一本特別適合一年級(jí)孩子的圖畫(huà)書(shū)。數(shù)學(xué)老師可以借此進(jìn)行1—10的數(shù)字概念教學(xué)。從不斷增加的圖案中，比較事物之間的數(shù)量關(guān)系。最后一頁(yè)，有些凌亂的畫(huà)面，可以培養(yǎng)孩子有序數(shù)數(shù)的習(xí)慣。有序的方法，不僅數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)用到，語(yǔ)文學(xué)科的作文也會(huì)用到（描寫(xiě)事物時(shí)，從近到遠(yuǎn)或從遠(yuǎn)到近有序述說(shuō)，而不是東一榔頭西一錘），甚至是日常生活中也會(huì)用到?；丶易鳂I(yè)，要一項(xiàng)一項(xiàng)地完成；大掃除，也要一項(xiàng)一項(xiàng)地進(jìn)行。。用圖畫(huà)書(shū)的方式，把有序的思維方法種植在孩子的心靈深處，使他們受益一生。

23、《莎娜的紅毛衣》

推薦理由：紅毛衣是奶奶親手織的，可是卻太小了。莎娜很喜歡這件毛衣，于是和朋友們一起開(kāi)始了一場(chǎng)快樂(lè)的游戲。豐富而大膽的想象，會(huì)讓孩子們感到輕松的同時(shí)，體會(huì)到莎娜和朋友間真摯的友誼。不知道我們孩子的心里，是否也有這樣一件浸潤(rùn)著祖輩疼愛(ài)的“紅毛衣”呢？

24、《出走的絨布熊》

推薦理由：一只玩具小熊，怎么活著才有意義？這是一則生命主題教育的故事。

25、《犟龜》

推薦理由：一只從容吃著車(chē)前草的小烏龜陶陶慎重地作出了一個(gè)決定：去參加獅王28世的婚禮。于是，她從容地開(kāi)始了旅途。其間，有蜘蛛發(fā)發(fā)的嘲弄，有蝸牛師師的憐憫，還有壁虎茨茨的傲慢命令，這些都沒(méi)能阻止她從容的腳步。后來(lái)，她遇到了沉浸在悲傷中無(wú)法自拔的鴉群，它們告訴陶陶獅王已戰(zhàn)死的消息，而這依舊沒(méi)有讓陶陶停住腳步。終于，陶陶趕上了獅王29世的婚禮！這本圖畫(huà)書(shū)，其實(shí)是由米切爾恩德短篇小說(shuō)改編而來(lái)的。書(shū)的亮點(diǎn)在于不斷出現(xiàn)的樂(lè)譜。音樂(lè)老師可以把這些小曲先彈奏錄制下來(lái)，這樣孩子們邊聽(tīng)故事，邊聽(tīng)配樂(lè)。讓孩子們?cè)诿篮玫囊魳?lè)陪伴下感受那個(gè)早晨以及認(rèn)識(shí)小陶陶。用音樂(lè)伴隨陶陶踏實(shí)的腳步，感受陶陶的執(zhí)著。

26、《小馬、小熊和鸚鵡》、《小馬、小熊和蘋(píng)果樹(shù)》、《小馬、小熊和暴風(fēng)雨》

推薦理由：這三本不是嚴(yán)格意義上的繪本，但比較適合一下或二上年級(jí)的孩子。他們雖然有一定的識(shí)字量，但還沒(méi)形成看文字書(shū)的習(xí)慣。于是，文字中夾雜著小圖案的書(shū)，就會(huì)受到他們的喜歡。

27、《我絕對(duì)絕對(duì)不吃蕃茄》、《我不困，我不想睡覺(jué)》

推薦理由：偏食是孩子們常見(jiàn)的不良用餐習(xí)慣。晚上磨蹭，不愿早睡，也是孩子們的通病。通過(guò)有趣的故事，讓孩子們看到這些惡習(xí)的后果，慢慢從思想上感化他們，改變他們的行為習(xí)慣。

28、《我還小，我不想上學(xué)》

推薦理由：一年級(jí)的孩子，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)小學(xué)的生活充滿著興奮。可是，一兩個(gè)月后，當(dāng)所有的新鮮感都成為過(guò)往云煙后，孩子們雖然嘴上不說(shuō)，但心里或多或少地會(huì)有一些小小的遺憾：畢竟沒(méi)有幼兒園這樣自由和輕松了。那么，就讓我們看看圖畫(huà)書(shū)是怎么幫孩子們邁過(guò)這個(gè)檻的吧。

29、《阿文的小毯子》

推薦理由：就象《爺爺一定有辦法》里那塊伴隨著約瑟成長(zhǎng)的小毯子一樣，老鼠阿文也有自己喜歡的小毯子?？墒且雽W(xué)了，總不能讓他隨身帶著吧。于是，爸爸媽媽想出各種招術(shù)，力圖讓阿文放棄這塊又舊又臟的小黃毯?？墒?，在孩子的心里，這可不是一般的玩具，是他童年快樂(lè)的回憶和寄托。最后，媽媽把毯子變成了手帕，阿文可以明正言順地帶到學(xué)校去了！阿文帶去的，不僅是小毯子的一角，更是充滿他內(nèi)心的一種安全感。

我們的孩子在學(xué)前，會(huì)有各種心愛(ài)的玩具或是隨身物品。入學(xué)了，是該完全割裂這份寶貴的童年記憶呢，還是想個(gè)既讓他們適應(yīng)新的生活，又讓他們保留內(nèi)心深處的小秘密那樣兩全其美的辦法呢？老師在引導(dǎo)這本書(shū)的閱讀時(shí)，可以讓孩子們幫助阿文想個(gè)更妙的辦法：既遵守學(xué)校的規(guī)定，又能保留這塊心愛(ài)的小毯子。另外，這本書(shū)可以引導(dǎo)孩子從環(huán)襯開(kāi)始閱讀：鉛筆勾畫(huà)的阿文不斷地玩著小毯子，或高舉頭頂，或一手緊捏，但無(wú)一不是沉浸在一種快樂(lè)中。扉頁(yè)中的阿文，那塊小毯子就象披肩一樣圍在他的脖子上，正暗暗得意呢。封面、封底的圖案，同樣是正文中沒(méi)有出現(xiàn)的，都表現(xiàn)出了阿文對(duì)這塊小毯子的喜愛(ài)。老師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，培養(yǎng)孩子正確的閱讀圖畫(huà)書(shū)的方法。當(dāng)孩子們第一次發(fā)現(xiàn)隱藏在圖畫(huà)書(shū)封面、封底和環(huán)襯、扉頁(yè)的秘密后，就會(huì)慢慢養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。

30、《大衛(wèi)，不可以》

推薦理由：這是畫(huà)家根據(jù)自己五歲時(shí)候畫(huà)的一組自畫(huà)像創(chuàng)作的一部作品。文字很少，色彩很艷麗，卻很能引起孩子們的共鳴。每個(gè)孩子都是被父母約束著長(zhǎng)大的，都會(huì)被訓(xùn)斥得一肚皮的不滿。封面上那個(gè)長(zhǎng)著土豆腦袋，野性未馴的眼睛，露著兇巴巴的尖牙，臉上還掛著歪歪的壞笑的淘氣包，正踩在一疊堆放得并不整齊的書(shū)上，踮起腳尖，要玩茶幾上的魚(yú)缸?？蓱z的小魚(yú)兒，正露出驚恐和無(wú)奈的眼神，似乎是在哀求著什么?？吹竭@一場(chǎng)景，媽媽們一定會(huì)象這本書(shū)的名字一樣，開(kāi)始大叫：“大衛(wèi)，不可以！”哈哈，不知孩子們會(huì)是怎么樣的反映呢？打開(kāi)環(huán)襯，又是淘氣孩子在墻上亂涂亂抹的場(chǎng)景，媽媽們一定又會(huì)大聲地喊出那個(gè)字：“NO！”。緊接著的扉頁(yè)上，只看到媽媽的大半個(gè)身子站在那里。看不見(jiàn)臉又有什么關(guān)系呢？從她雙手叉腰、左腳向上蹺起的那個(gè)樣子，我們已經(jīng)可以想象她被氣成什么樣子了。這是一個(gè)再普通不過(guò)的說(shuō)“不可以”的姿勢(shì)。孩子們一邊看著大衛(wèi)一件件的淘氣事，一邊聯(lián)想到自己平日里的遭遇，開(kāi)心的同時(shí)，會(huì)引起共鳴。當(dāng)大衛(wèi)把花瓶打破，被媽媽罰坐在房間一角時(shí)，原本狂野的目光變得委屈而沒(méi)有光彩。當(dāng)他聽(tīng)到“寶貝，來(lái)這里“時(shí)，他的眼神中流露的是一種知道自己錯(cuò)了，渴望得到原諒的無(wú)助的目光。當(dāng)大衛(wèi)的媽媽再一次出現(xiàn)時(shí)，已經(jīng)到了最后一頁(yè)。大衛(wèi)被媽媽緊緊地?fù)г趹牙?，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛(wèi)乖，我愛(ài)你”，頓時(shí)化解了大衛(wèi)所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個(gè)故事跟著急轉(zhuǎn)直下，一個(gè)童年惡作劇的故事就收?qǐng)鲇谶@樣一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作。我們依然看不見(jiàn)媽媽的臉，但我們完全可以想象出來(lái)，這時(shí)，她一定不再是氣得七竅生煙了，一定是一臉的愛(ài)憐。故事講完了，但藏在書(shū)中的細(xì)節(jié)并沒(méi)有就此打住。合上書(shū)本，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)的封底是密密麻麻的一堵涂抹著“NO”字樣的墻。一看就知道是出自于書(shū)里那個(gè)天天讓媽媽心驚肉跳的大衛(wèi)之手了。

31、《生氣湯》

推薦理由：生氣了怎么辦？試著與媽媽一起做一鍋生氣湯，或許你的心情就會(huì)好很多。

32、《波羅的故事書(shū)》（全兩冊(cè)）

推薦理由：這是兩本來(lái)自法國(guó)的無(wú)字書(shū)，主人公叫波羅，一只可愛(ài)迷人而又足智多謀的小狗。書(shū)中沒(méi)有一個(gè)文字，但相信孩子們自己能看懂。不過(guò)，真要用語(yǔ)言來(lái)描述，估計(jì)讓老師們用上一兩節(jié)課的時(shí)間，都不能把這個(gè)有趣的故事講完。那么，索性讓孩子們自己開(kāi)心地看這些圖，徹底地沉浸在輕松的快樂(lè)中吧。

33、《我討厭媽媽》

推薦理由：書(shū)名就出人意料，甚至?xí)樢惶?。我們的繪本閱讀，都是引導(dǎo)孩子愛(ài)爸爸、愛(ài)媽媽?zhuān)趺催@會(huì)兒反其道而行呢？看封面，這就是一只交叉著手臂、高高地豎起耳朵，撅起小嘴巴的氣呼呼的兔子。到底媽媽犯了什么錯(cuò)，讓小兔子這樣討厭呢？打開(kāi)環(huán)襯，里面護(hù)封，看見(jiàn)有一個(gè)向里折的折口（又稱勒口），上面印著與這本書(shū)相關(guān)的重要內(nèi)容（作者介紹以及作品簡(jiǎn)析）。再看環(huán)襯，黑底黃色的勾勒畫(huà)，展現(xiàn)了電視機(jī)、床、椅子、玩具等一些孩子生活的日用品。再看扉頁(yè)，奇怪――小兔子在找什么呢？帶著疑問(wèn)，我們繼續(xù)往下翻，看看媽媽到底有多討厭。這時(shí)的孩子們，或許更象是判案的法官，想以局外人的身份來(lái)看看小兔子的遭遇。故事書(shū)剛開(kāi)始的兩頁(yè)，光是小兔子不高興發(fā)脾氣的樣子。正義的孩子們，或許會(huì)覺(jué)得小兔子做得不對(duì)。到了第三頁(yè)，小法官們就會(huì)站到小兔子這一邊來(lái)了：媽媽星期天早上賴床，不準(zhǔn)備早餐給他吃。嗯，這個(gè)媽媽真討厭！再往下翻，呀，媽媽就知道自己看電視劇，不許小兔子看卡通片。哈，小法官們想到自己家時(shí)的情形，好象我們的媽媽也是這樣。對(duì)，舉雙手贊成：媽媽真討厭！行，你看你的電視劇，我玩我的水槍?zhuān)蹅兙环负铀@總行了吧。可惜，媽媽說(shuō)生氣就生氣：聽(tīng)到了洗手間的水聲，急急地走過(guò)來(lái)，一手拎起我的衣領(lǐng)，把我拽出了洗手間，一手還握緊了拳頭，鼓起了腮幫。真是個(gè)討厭的媽媽?zhuān)〕燥埖臅r(shí)候、出發(fā)的時(shí)候，他就知道催我快點(diǎn)，可自己碰到熟人，卻會(huì)聊個(gè)沒(méi)完！討厭！討厭！討厭！最讓小兔子沒(méi)面子的：媽媽常常忘了洗襪子，害他穿著昨天穿過(guò)的襪子上幼兒園。是啊，這個(gè)媽媽越想越討厭，于是小兔子躺在床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，羅列著媽媽種種罪狀。所以，我討厭媽媽?zhuān)也灰@樣的媽媽了，我要走了！一個(gè)人！走得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這是多么孩子氣的念頭?。】墒情]上眼睛想一想，我們小時(shí)候是不是也有這樣的想法呢？再想想眼前的這些孩子們，他們是不是也會(huì)有這些方面向我們“抗議”？當(dāng)小兔子說(shuō)“再見(jiàn)了，媽媽”時(shí)，勞累的兔媽媽睜開(kāi)了眼睛，并起身看那扇緊閉的房門(mén)。可是不到一分鐘，門(mén)又開(kāi)了一條縫，是誰(shuí)進(jìn)來(lái)了呢？哦，是借口忘記帶球的小兔子又折返回家，撒嬌地?fù)溥M(jìn)媽媽的懷里。原來(lái)，小兔子討厭媽媽其實(shí)是愛(ài)媽媽的另一種體現(xiàn)?；蛘呤切⊥米油ㄟ^(guò)這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的依賴，來(lái)確認(rèn)媽媽對(duì)自己的家。老師在講述的過(guò)程中，對(duì)于文字中沒(méi)有表現(xiàn)出的細(xì)節(jié)，可以讓孩子們注意觀察一下。整個(gè)故事的時(shí)間，經(jīng)歷了多少時(shí)間？（媽媽枕頭下的鬧鐘透露了一個(gè)秘密，其實(shí)這是發(fā)生在星期天早晨短短的二十多分鐘的故事）。最后一頁(yè)，畫(huà)面上掛著小兔子的三雙襪子，一定是媽媽聽(tīng)到了小兔子的抱怨，醒來(lái)之后干的家務(wù)活。再看封底，這只有一張桌子和散落的餅干屑，我們?cè)僖部床坏侥莻€(gè)一臉不高興的小兔子了?？梢哉f(shuō)，作者把故事講到了封底的結(jié)尾延續(xù)到了封底。故事講完了，相信孩子們的氣也消得差不多了。

再讓孩子們換位思考一下媽媽的辛苦。媽媽工作很辛苦，只有星期天早上可以睡一下懶覺(jué)。媽媽平時(shí)對(duì)孩子的愛(ài)細(xì)微而具體，孩子可能感受不到或者覺(jué)得理所當(dāng)然。而在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子對(duì)大人的“不是”卻常常記得很清楚，甚至可以說(shuō)得比小兔子還多。所以，我們是不是可以借著與孩子共讀這本書(shū)的機(jī)會(huì)，問(wèn)一問(wèn)孩子：你覺(jué)得爸爸媽媽有什么討厭的地方？你覺(jué)得有哪些事情會(huì)讓你感謝媽媽?zhuān)恐挥泻⒆诱J(rèn)識(shí)到父母的不易，才會(huì)珍惜父母的愛(ài)。只有懂得珍惜的孩子，才會(huì)有一顆感恩的心。

34、《轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，翻翻看》（全三冊(cè)）

推薦理由：這是一本很好玩的書(shū)。同一個(gè)圖樣，從上下兩個(gè)方向看，可以得到不同的結(jié)果。對(duì)于低年級(jí)的孩子，可以作為眼睛的一種休息方式，純粹的消遣。但從另一個(gè)角度看這三本書(shū)，是否蘊(yùn)含著一種簡(jiǎn)單的哲理：任何事物，都可以從正反兩個(gè)視角去看、去思考、去感受？

35、《快睡吧，小田鼠》

推薦理由：這本書(shū)也講述了一只小田鼠不肯睡覺(jué)的故事。從故事的第一頁(yè)開(kāi)始，小田鼠不斷地提要求，不斷地想出推遲睡覺(jué)的辦法，會(huì)讓孩子們感到好玩。從一到十，十件事情，數(shù)量或時(shí)間依次遞增，也是一種數(shù)的概念。老師在講這個(gè)故事時(shí)，還可以讓孩子們留意一下畫(huà)面中的細(xì)節(jié)：墻上的圖畫(huà)，房間里的玩具，數(shù)一數(shù)隱藏在圖畫(huà)中的小貓。

36、《莫妮克老鼠無(wú)字書(shū)》（全10冊(cè)）

推薦理由：這是一套經(jīng)典的無(wú)字書(shū)。孩子們可以通過(guò)這套書(shū)認(rèn)識(shí)字母、認(rèn)識(shí)正反、顏色、大小，可以自己照樣子折一折、玩一玩。老師在指導(dǎo)閱讀時(shí)，可以讓孩子想象成小老鼠，以老鼠的視角看周?chē)沫h(huán)境――這正是圖畫(huà)書(shū)的另一魅力所在。

第二篇：課外閱讀考級(jí)一二三四級(jí)書(shū)目

課外閱讀考級(jí)一二三四級(jí)書(shū)目

等

級(jí) 閱讀書(shū)目 應(yīng)背詩(shī)文

必讀書(shū)目：

1《爺爺一定有辦法》

2《月亮生日快樂(lè)》

一 3《小布頭奇遇記》

4《海馬先生》

級(jí) 5《不要再笑了，裘裘》

推薦書(shū)目：1《歐美經(jīng)典兒童繪本》2《日有所誦》（一年級(jí)）3《新語(yǔ)文讀本》小學(xué)卷（1、2）4《新365夜兒歌》5《書(shū)香籀園》1

必讀書(shū)目：

1《木偶奇遇記》

二 2《小豬唏哩呼?！?/p>

3《逃家小兔》

級(jí) 4《安徒生童話選》

推薦書(shū)目：1《新語(yǔ)文讀本》小學(xué)卷（3、4）2《日有所誦》（二年級(jí)）3《書(shū)香籀園》2 必讀書(shū)目：

1《柳林風(fēng)聲》

2《綠野仙蹤》

三 3《長(zhǎng)襪子皮皮》

4《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》

級(jí) 推薦書(shū)目：1《彼得。潘》2《日有所誦》（三年

級(jí)）3《小飛人卡爾松》4《魯西西傳》/《皮皮魯傳》5《新語(yǔ)文讀本》小學(xué)卷（5、6）6《書(shū)香籀園》3

必讀書(shū)目：

1《夏洛的網(wǎng)》

四 2《神話傳說(shuō)故事》

3《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》

級(jí) 4《名人故事》

推薦書(shū)目：1《昆蟲(chóng)記》2《名人傳》3《新語(yǔ)文讀本》小學(xué)卷（7、8）4《書(shū)香籀園》4

《靜夜思》《春曉》《小池》《村居》《所見(jiàn)》《詠鵝》《《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午）《池上》《登鸛雀樓》《游子吟》《梅花》《夜宿山寺》《敕勒歌》《風(fēng)》《詠柳》《七步詩(shī)《絕句》（兩個(gè)黃鸝）《贈(zèng)劉景文》《山行》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》《贈(zèng)汪倫》《賦得古原《宿新市徐公店》《望廬山瀑布》《尋隱者不遇》《楓橋夜《江上漁者》《夏日絕句》《江雪》《相思》《石灰吟》 《早發(fā)白帝城》《小兒垂釣》《鹿柴》《清明》《馬詩(shī)》 《江畔獨(dú)步尋花》《暮江吟》《夜書(shū)所見(jiàn)》《九月九日憶山東兄弟》《望天門(mén)山》《飲湖上初晴后雨》《春日》《乞巧》《嫦娥》《別董大》《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》《惠崇〈春江曉景〉》《示兒《曉出凈慈寺送林子方》《芙蓉樓送辛漸》《竹里館》《涼州詞》（王之渙）《涼州詞》（王翰）《泊船瓜州》 《宿建德江》《游園不值》《樂(lè)游原》《秋浦歌》《題西林壁》《游山西村》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》《憶江南》 《泊船瓜洲》《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)國(guó)園雜興》《漁歌子》 《題林安邸》《出塞》（王之渙）《早春》《長(zhǎng)歌行》（百川東到海）《滁州西澗》《竹枝詞》（楊柳青青江水平）《烏衣巷》《夜雨寄北》《已亥雜詩(shī)》《登幽州臺(tái)歌》

第三篇：小教推薦書(shū)目

1、《逃逃》《一個(gè)小孩的心靈史》秦文君

2、《愛(ài)彌兒》盧梭

3、《卡爾·威特的教育》[德]卡爾·威特/著 劉恒新/譯

4、《孩子把你的手給我》（美）吉諾特 著，張雪蘭 譯

5、《孩子你慢慢來(lái)》龍應(yīng)臺(tái)

6、《妞妞》周?chē)?guó)平

7、《窗邊的小豆豆》（日）黑柳徹子 著；趙玉皎 譯

8、《好孩子好習(xí)慣》孫云曉

9、《童年的秘密》（意）蒙臺(tái)梭利 著，霍力巖 等譯

10、《教育是慢的藝術(shù)》張文質(zhì)

善的本質(zhì)是：保持生命，促進(jìn)生命，使生命達(dá)到其最高度的發(fā)展。惡的本質(zhì)是：毀滅生命，損害生命，阻礙生命的發(fā)展。――史懷澤。

第四篇：建構(gòu)主義書(shū)目

1、《建構(gòu)主義教育研究》 作 者：高文

教育科學(xué)出版社 出版時(shí)間： 2008年

2、《教育中的建構(gòu)主義》萊斯利·P·斯特弗、杰里·蓋爾主編，高文、徐斌燕、程可拉等譯，華東師范大學(xué)出版社2002年9月出版

《人是如何學(xué)習(xí)的》 [美] 布蘭思福特 約翰·D.等編著 華東師范大學(xué)出版社

21世紀(jì)人類(lèi)學(xué)習(xí)的革命譯叢(共9冊(cè)), 這套叢書(shū)還有 《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》,《教育中的建構(gòu)主義》,《心智的構(gòu)建》,《美國(guó)課程與教學(xué)案例透視》,《人是如何學(xué)習(xí)的》 等。

《腦的學(xué)習(xí)與記憶》（美）Marilee Sprenger著 北京師范大學(xué)腦科學(xué)與教育應(yīng)用研究中心譯 中國(guó)輕工業(yè)出版社

《課程與教學(xué)哲學(xué)》 張楚廷著 人民教育出版社

《過(guò)去的教師》 商友敬主編 教育科學(xué)出版社

《情感德育論》 朱小蔓著 人民教育出版社

《課程愿景》 鐘啟泉 張華主編 教育科學(xué)出版社

《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著 杜殿坤 編譯 教育科學(xué)出版社

《后現(xiàn)代課程觀》（美）小威廉姆 E．多爾著 王紅宇譯 教育科學(xué)出版社 《教育漫話》（英）約翰·洛克著 教育科學(xué)出版社 《心理學(xué)的故事》（美）亨特著 海南出版社

《他們改變了心理學(xué)—50位杰出的心理學(xué)家》（美）Harre著 華東師范大學(xué)出版社

《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》（美）Hock著 中國(guó)輕工業(yè)出版社 《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)校》（美）杜威著 人民教育出版社

《給教師的建議》（蘇）蘇霍姆林斯基著 教育科學(xué)出版社 《學(xué)會(huì)生存》 聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著 教育科學(xué)出版社

二、教育管理業(yè)務(wù)書(shū)籍：

1.《學(xué)生作為研究者——?jiǎng)?chuàng)建有意義的課堂》（美）.易近譯.中國(guó)輕工業(yè)出版社 2.《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》（加）.李樹(shù)英譯.教育科學(xué)出版社 3.《教學(xué)模式論》鐘啟泉主編.上海教育出版社

4.《英才是怎樣造就的》王金戰(zhàn)，隋永雙著.重慶出版社 5.《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》（美）加涅.華東師范大學(xué)出版社 6.《師生溝通的藝術(shù)》屠榮生，唐思群編著.教育科學(xué)出版社 7.《學(xué)與教的心理學(xué)》皮連生主編.華東師范大學(xué)出版社 8．《培養(yǎng)一個(gè)真正的人》孫云曉著.同心出版社

9.《教師角色與教師發(fā)展新探》葉瀾主編.教育科學(xué)出版社 10.《教育中的建構(gòu)主義》華東師范大學(xué)出版社 11.《教育研究方法導(dǎo)論》裴娣娜.安徽教育出版社 12.《寫(xiě)給教育者的積極心理學(xué)》任俊著.中國(guó)輕工業(yè)出版社 13.《課程與教學(xué)論》鐘啟泉、張華主編.廣東高等教育出版社 14.《學(xué)習(xí)論——學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論與原理》施良方.人民教育出版社 15.《課程理論——課程的基礎(chǔ)、原理與問(wèn)題》施良方著.教育科學(xué)出版社

16.《教學(xué)理論——課堂教學(xué)的原理、策略與研究》施良方等主編.華東師范大學(xué)出版社 17.《大師談教育溝通》王斌興，吳杰明主編.西南師范大學(xué)出版社 18《外國(guó)優(yōu)秀教師是如何教學(xué)的》周成平主編.南京大學(xué)出版社 19.《教學(xué)設(shè)計(jì)——心理學(xué)的理論與技術(shù)》皮連生主編.高等教育出版社 20《學(xué)生自我發(fā)展之心理學(xué)探究》李曉文著.教育科學(xué)出版社 21.《細(xì)節(jié)決定成敗》汪中求著.新華出版社 22.《班級(jí)管理論》鐘啟泉主編.上海教育出版社

還有很多適合老師讀的書(shū)！

1、一路書(shū)香

2、教育是什么？

3、朱自清語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

4、夏丐尊教育名篇

5、美國(guó)教育360°

叢書(shū): 21世紀(jì)人類(lèi)學(xué)習(xí)的革命譯叢

技術(shù)時(shí)代重新思考教育：數(shù)字革命與美國(guó)的學(xué)校教育 作者: [美] 阿蘭·柯林斯 / [美]理查德·哈爾弗森 譯者: 陳家剛 / 程佳銘 出版社: 華東師范大學(xué)出版社

21世紀(jì)人類(lèi)學(xué)習(xí)的革命譯叢(共7冊(cè)), 這套叢書(shū)還有 《人是如何學(xué)習(xí)的》,《學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》,《教育中的建構(gòu)主義》,《創(chuàng)設(shè)聯(lián)結(jié)》,《情景學(xué)習(xí)》 等

1.《教育學(xué)原理》，胡德海著，甘肅教育出版社，1998年版

2.《語(yǔ)文教育展望》，倪文錦、歐陽(yáng)汝穎著，華東師大出版社，2001年版 3.《語(yǔ)文教學(xué)改革研究基礎(chǔ)》，周慶元著，湖南人民出版社，2005年版 4.《中國(guó)古代語(yǔ)文教育史》，張隆華，四川教育出版社，1995年版 5.《中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)文教育史》，李杏保，四川教育出版社，1997年版 6.《語(yǔ)文課程研究》，靳健著，中國(guó)檔案出版社，2003年版

7.《后現(xiàn)代文化視界的語(yǔ)文課程與教學(xué)論》，靳健著，甘肅教育出版社，2006年版 8.《語(yǔ)文學(xué)習(xí)心理》，靳健著，廣西師范大學(xué)出版社，2010年版 9.《語(yǔ)文能力發(fā)展心理學(xué)》，祝新華著，杭州大學(xué)出版社，10.《作文心理學(xué)》，劉 淼，高等教育出版社，2001年版 11.《閱讀與學(xué)習(xí)心理的認(rèn)知研究》，莫雷著，北京師范大學(xué)出版社.2006年版 12.《學(xué)科教學(xué)論基礎(chǔ)》，鐘啟泉著，華東師范大學(xué)出版社，2001年版 13.《教育中的建構(gòu)主義》，萊斯利·P·斯特弗，華東師大出版社，2002年版 14.《后現(xiàn)代精神》，大衛(wèi)·雷·格里芬，中央編譯出版社，1998年版 二○○九學(xué)年教師閱讀推薦書(shū)目

2.《西方的智慧》，（英）伯蘭特·羅素著，馬家駒、賀霖譯, 世界知識(shí)出版社

3.《道德經(jīng)》，老子著

4.《論語(yǔ)》，孔子著

5.《論語(yǔ)譯注》，楊伯峻譯注，中華書(shū)局

6.《學(xué)記評(píng)注》，高時(shí)良編撰，人民教育出版社

7.《中國(guó)古代教育論著選》，華東師大、浙江大學(xué)教育系主編，人民教育出版社

8.《西方古代教育論著選》，華東師大、浙江大學(xué)教育系主編，人民教育出版社

9.《西方近代教育論著選》，任仲印主編，人民教育出版社

10.《西方現(xiàn)代教育論著選》，王承緒、趙祥麟編譯，人民教育出版社

11.《馬克思恩格斯列寧論教育》，人民教育出版社教育室，人民教育出版社

12.《毛澤東周恩來(lái)劉少奇鄧小平論教育》，人民教育出版社教育室，人民教育出版社

13.《中國(guó)教育家評(píng)傳》（精選本），沈灌群、毛禮銳主編，上海教育出版社

14.《外國(guó)教育家評(píng)傳》（精選本），趙祥麟主編，上海教育出版社

15.《當(dāng)代教育學(xué)》，袁振國(guó)主編，教育科學(xué)出版社

16.《中國(guó)教育史》（修訂本），孫培青主編，華東師范大學(xué)出版社

17.《學(xué)與教的心理學(xué)》，皮連生主編，華東師范大學(xué)出版社

18.《教育社會(huì)學(xué)》，吳康寧主編，人民教育出版社

1.《中國(guó)的智慧》，韋政通，岳麓書(shū)社

19.《德育新論》，魯潔、王逢賢主編，江蘇教育出版社

20.《教育哲學(xué)通論》，黃濟(jì)著，山西教育出版社

21.《情感德育論》，朱小蔓著，人民教育出版社

22.《課程與教學(xué)哲學(xué)》，張楚廷著，人民教育出版社

23.《課程愿景》，鐘啟泉、張華主編，教育科學(xué)出版社

24.《腦的學(xué)習(xí)與記憶》，（美）Marilee Sprenger著，中國(guó)輕工業(yè)出版社

25.《心理學(xué)的故事》，（美）亨特著，海南出版社

26.《他們改變了心理學(xué)—50位杰出的心理學(xué)家》，（美）Harre著，華東師范大學(xué)出版社

27.《改變心理學(xué)的40項(xiàng)研究》，（美）Hock著，中國(guó)輕工業(yè)出版社

28.《自我實(shí)現(xiàn)的人》，（美）馬斯洛著，徐金聲等譯，三聯(lián)書(shū)店

29.《寬容》，（美）房龍著，三聯(lián)書(shū)店

30.《教育中的建構(gòu)主義》，萊斯利·P·斯特弗、杰里·蓋爾主編，華東師范大學(xué)出版社

31.《給教師的建議》，（蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤編譯，教育科學(xué)出版社

32.《后現(xiàn)代課程觀》，（美）小威廉姆E．多爾著，王紅宇譯，教育科學(xué)出版社

33.《教育漫話》，（英）約翰·洛克著，教育科學(xué)出版社

34.《愛(ài)彌爾》，（法）盧梭著，人民教育出版社

35.《學(xué)校與社會(huì)·明日之學(xué)?！?，（美）杜威著，人民教育出版社

36.《給教師的建議》，（蘇）蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社

37.《學(xué)會(huì)生存》，聯(lián)合國(guó)教科文組織國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)編著，教育科學(xué)出版社

38.《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，聯(lián)合國(guó)教科文組織總部中文科譯，教育科學(xué)出版社

39.《大教學(xué)論》，（捷克）夸美紐斯著，人民教育出版社

40.《普通教育學(xué)：教育學(xué)講授綱要》，（德）赫爾巴特著，浙江教育出版社

41.《民主主義與教學(xué)》，（美）杜威著，王承緒譯，人民教育出版社

42.《和教師的談話》，（蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯，教育科學(xué)出版社

43.《課程：基礎(chǔ)、原理和問(wèn)題》，（美）艾倫·C·奧恩斯坦、費(fèi)朗西斯·P·漢金斯著 柯森主譯，鐘啟泉審校，江蘇教育出版社

44.《有效教學(xué)方法》，（美）D?鮑里奇著，江蘇教育出版社

45.《教育研究方法導(dǎo)論》，（美）楊雷迪斯·D·高爾著，江蘇教育出版社

46.《多元智能教與學(xué)的策略》，坎貝爾等著，中國(guó)輕工業(yè)出版社

47.《學(xué)會(huì)關(guān)心――教育的另一種模式》，（美）內(nèi)爾·諾丁斯著，教育科學(xué)出版社

48.《教育過(guò)程》，（美）布魯納著，文化教育出版社

49.《教育的經(jīng)濟(jì)價(jià)值》，(美)舒爾茨著，吉林人民出版社

50.《人的教育》，（德）福祿倍爾著，人民教育出版社

51.《再論教育目的》,（英）約翰·懷特著，教育科學(xué)出版社

52.《學(xué)習(xí)理論：教育的視角》，（美）戴爾·H·申克著，江蘇教育出版社

53.《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》,（美）彼得?諾思豪斯著，江蘇教育出版社

54.《成功智力》，（美）R.J.斯騰伯格著，華東師大出版社

55.《全球化與后現(xiàn)代教育學(xué)》，（加）大衛(wèi)·杰弗里·史密斯著，教育科學(xué)出版社

56.《帕夫雷什中學(xué)》,(蘇)蘇霍姆林斯基著，教育科學(xué)出版社

57.《兒童發(fā)展》，（美）勞拉·E·貝克著，江蘇教育出版社

58.《聯(lián)合國(guó)教科文組織理科教師手冊(cè)》，中國(guó)對(duì)外翻譯出版公司

59.《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》，（加）馬克斯·范梅南著，教育科學(xué)出版社

60.《討論式教學(xué)法：實(shí)現(xiàn)民主課堂的方法與技巧》，(美)布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，中國(guó)輕工業(yè)出版社

61.《教育詩(shī)》，（蘇）馬卡連柯著，海天出版社

62.《教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化》，（蘇）巴班斯基著，教育科學(xué)出版社

63.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學(xué)生智力的發(fā)展》，（美）羅森塔爾、雅各布森著，人民教育出版社

64.《陶行知教育文集》，江蘇教育出版社

65.《國(guó)際教育新理念》，顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編，海南出版社

66.《新教育之夢(mèng)》，朱永新，人民教育出版社

67.《教師角色與教師發(fā)展新探》，葉瀾，教育科學(xué)出版社

68.《教育的理想與信念》，肖川，岳麓書(shū)社出版

69.《教師的情感與智慧》，江西教育出版社

70.《中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄》，高萬(wàn)祥等，江蘇教育出版社

71.《中國(guó)著名班主任德育思想錄》，竇桂梅等，江蘇教育出版社

72.《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄》，于漪等，江蘇教育出版社

73.《過(guò)去的教師》，商友敬主編，教育科學(xué)出版社

74.《瓦爾登湖》，（美）亨利·戴維·梭羅著，戴歡譯，當(dāng)代世界出版社

75.《全球通史》，斯塔夫里阿諾斯著，北京大學(xué)出版社

76.《中國(guó)人史綱》，柏楊著，同心出版社

77.《沉思錄》，馬可·奧勒留著，中央編譯出版社

78.《流氓的盛宴》，朱大可著，新星出版社

79.《重新認(rèn)識(shí)你自己》，（印度）克里希那穆提著，群言出版社

80.《教育激揚(yáng)生命》，郭思樂(lè)著，人民教育出版社

81.《辯證法隨談》，李瑞環(huán)著，中國(guó)人民大學(xué)出版社

82.《喚醒巨人——成功教育啟示錄》，孫云曉著，徽少年兒童出版社

83.《人的現(xiàn)代化》，(美)英格爾斯著，殷陸君譯, 四川人民出版社

84.《賞識(shí)你的學(xué)生》，孟繁華主編，海南出版社

85.《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》，彭歌、陳敬著，花城出版社

86.《教師人文讀本》，張民生、于漪主編，上海辭書(shū)出版社

87.《教育的奇跡》，朱永新主編，上海教育出版社

88.《窗邊的小豆豆》，（日）黑柳徹子著，南海出版公司

89.《教育的未來(lái)》，溫世仁著，三聯(lián)書(shū)店

90.《朱蘭質(zhì)量手冊(cè)》（美）朱蘭著，中國(guó)人民大學(xué)出版社

91.《執(zhí)行：如何完成任務(wù)的學(xué)問(wèn)》，（美）拉里·博西迪著，機(jī)械工業(yè)出版社

92.《世界上最偉大的推銷(xiāo)員》，(美)奧格·曼狄諾著，世界知識(shí)出版社

93.《西方心理咨詢經(jīng)典案例集》，徐光興主編，上海教育出版社

94.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》，皮亞杰著，傅統(tǒng)先譯，文化教育出版社

95.《第五項(xiàng)修煉》，（美）彼得·圣吉著，郭進(jìn)隆譯，上海三聯(lián)書(shū)店

96.《愛(ài)心與教育》，李鎮(zhèn)西，四川少兒出版社

97.《向瑞吉?dú)W學(xué)習(xí)什么》，屠美如著，教育科學(xué)出版社

98.《教師如何作質(zhì)的研究》，陳向明，教育科學(xué)出版社

99.《班主任工作漫談》，魏書(shū)生著，漓江出版社

100.《學(xué)校無(wú)分?jǐn)?shù)三部曲》，（蘇）阿莫納什維利著，教育科學(xué)出版社

第五篇：讀書(shū)書(shū)目

一 哲學(xué)類(lèi)中國(guó)：《中國(guó)哲學(xué)簡(jiǎn)史》馮友蘭，北京大學(xué)出版社

西方：《西方哲學(xué)史》梯利（美）商務(wù)印書(shū)館

二 美學(xué)類(lèi)中國(guó)：1.《中國(guó)美學(xué)史》陳望衡，人民出版社（專(zhuān)業(yè)：《中國(guó)古典美學(xué)史》陳望衡，湖南教育出版社）

2.《美的歷程》李澤厚，天津社會(huì)科學(xué)出版社

3.《中國(guó)藝術(shù)精神》徐復(fù)觀，天津社會(huì)科學(xué)出版社

西方：《西方美學(xué)史》朱光潛，人民文學(xué)出版社（通俗：《西方美學(xué)史教程》李醒塵，北京大學(xué)出版社）

三 藝術(shù)類(lèi)⒈《西方現(xiàn)代藝術(shù)史——繪畫(huà)·雕塑·建筑》H·H·阿納森（美），鄒德儂等譯，天津人民美術(shù)出版社

⒉《西方現(xiàn)代藝術(shù)史80年代》H·H·阿納森（美），北京廣播學(xué)院出版社

⒊《新藝術(shù)的震撼》羅伯特·休斯，上海人民美術(shù)出版社

⒋《現(xiàn)代藝術(shù)的意義》約翰·拉塞爾（美），常寧生譯，中國(guó)人民大學(xué)出版社

⒌《藝術(shù)的故事》貢布里希（英），范景中譯

四 設(shè)計(jì)類(lèi)

建筑：⒈《拱的藝術(shù)——西方建筑簡(jiǎn)史》斯特里克蘭（美），上海人民美術(shù)出版社

⒉《現(xiàn)代設(shè)計(jì)的先驅(qū)者——從威廉·莫里斯到格羅皮烏斯》尼古拉斯·佩夫斯納（英），中國(guó)建筑工業(yè) 出版社 ⒊《現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)思想的演變：1750-1950》彼得·柯林斯，英若聰譯，中國(guó)建筑工業(yè)出版社

⒋《西方建筑的意義》克里斯蒂安·諾伯克-舒爾茨（挪），中國(guó)建筑工業(yè)出版社

⒌《中國(guó)建筑史》梁思成，百花文藝出版社

⒍《建筑的倫理功能》卡斯滕·哈里斯，華夏出版社

補(bǔ)充：《城市異象》《建筑史——從維特魯威到柯布西耶》

景觀：⒈《外國(guó)造園藝術(shù)》陳志華，河南科學(xué)技術(shù)出版社

⒉《世界景觀設(shè)計(jì)（Ⅰ ．Ⅱ）：文化與建筑的歷史》伊麗莎白·巴洛·羅杰斯，中國(guó)林業(yè)出版社

視覺(jué)傳達(dá)：1.《世界平面設(shè)計(jì)史》王受之，中國(guó)青年出版社

2.《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》原研哉，朱鍔譯，山東人民出版社

3.《秩序感：裝飾藝術(shù)的心理學(xué)研究》貢布里希，湖南科學(xué)技術(shù)出版社

4.《貢布里希論設(shè)計(jì)》貢布里希，湖南科學(xué)技術(shù)出版社

5.《藝術(shù)與錯(cuò)覺(jué)：圖畫(huà)再現(xiàn)的心理學(xué)研究》貢布里希，湖南科學(xué)技術(shù)出版社

補(bǔ)充：《世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》王受之

其他1.《人類(lèi)學(xué)——人及其文化研究》愛(ài)德華·泰勒（英），連樹(shù)聲譯，廣西師范大學(xué)出版社

2.《地圖的力量：使過(guò)去與未來(lái)現(xiàn)形》丹尼斯·伍德（美），王志弘譯，中國(guó)國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社

3.《現(xiàn)代性的五副面孔：現(xiàn)代主義、先鋒派、頹廢、媚俗藝術(shù)、后現(xiàn)代主義》馬泰·卡林內(nèi)斯庫(kù)（美），商務(wù)印書(shū)館

4.《環(huán)境美學(xué)》阿諾德·柏林特（美），湖南科學(xué)技術(shù)出版社

5.《全球通史》（上、下）第七版，斯塔夫里阿諾斯（美），董書(shū)慧等譯，北京大學(xué)出版社

6.《西方六大美學(xué)觀念史》瓦迪斯瓦夫·塔塔爾凱維奇（波），劉文潭譯，上海譯文出版社

信息設(shè)計(jì)類(lèi)1.《新媒體藝術(shù)史綱》陳玲，清華大學(xué)出版社

2.《虛擬藝術(shù)》奧利弗·格勞（德），陳玲譯，清華大學(xué)出版社

3.《影響藝術(shù)批評(píng)》特里·巴雷特，上海人民美術(shù)出版社

4.《人工智能哲學(xué)》瑪格麗特·A·博登，上海世紀(jì)出版集團(tuán)

5.《設(shè)計(jì)中的設(shè)計(jì)》原研哉，朱鍔譯，山東人民出版社6.《負(fù)建筑》畏研吾（日），山東人民出版社

7.《視覺(jué)傳播——形象載動(dòng)信息》保羅·M·萊斯特，北京廣播學(xué)院出版社

8.《界面設(shè)計(jì)——有效的人機(jī)交互策略》，電子工業(yè)出版社

9.《交互設(shè)計(jì)——超越人機(jī)交互》，電子工業(yè)出版社10.《數(shù)字化生存》尼格羅龐蒂（美），海南出版社

11.《認(rèn)知心理學(xué)》Kathleen M Galotti，陜西師范大學(xué)出版社12.《虛擬認(rèn)識(shí)論》張怡等著，學(xué)林出版社

13.《信息認(rèn)識(shí)論》鄔焜，中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社14.《新媒介與創(chuàng)新思維》熊澄宇，清華大學(xué)出版社

15.《圖像 聲音 運(yùn)動(dòng)》赫伯特·澤特爾（美），北京廣播學(xué)院出版社16.《信息學(xué)概論》羅時(shí)進(jìn)，蘇州大學(xué)出版社 補(bǔ)充：《未建成》《軟件觀念革命——交互設(shè)計(jì)精髓》

社會(huì)心理學(xué)方面的書(shū)本：《認(rèn)知心理學(xué)》