第一篇：人音版五年級上冊教案第二課__足跡

《足跡》教學設(shè)計

第一課時 教學內(nèi)容

1、聆聽《紅星歌》。

2、學唱《雨花石》。教學目標

1、認知目標：1）有感情地演唱歌曲《雨花石》。2）在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。

3）熟悉歌曲《紅星歌》的曲調(diào),知道歌曲的歌詞涵義。

2、情感目標：革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

3、能力發(fā)展目標：到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進行小品表演及造型設(shè)計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。教學重點：

有感情地演唱歌曲《雨花石》。教學難點：

在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教學過程：

一、聆聽《紅星歌》

1、課前先請個別學生準備《閃閃的紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。

2、欣賞全歌。

設(shè)問：歌曲講述了什么內(nèi)容?反映的是什么時期的斗爭。

3、再聽全歌。

設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分的曲調(diào)是相同的?當再次出現(xiàn)相同的音樂時請舉手示意。

4、復聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。

設(shè)問：歌曲的體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5、小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

二、表演《雨花石》

1、簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2、由于這首歌的曲調(diào)節(jié)奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽范唱，范唱曲調(diào)從聽覺中加強學生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂句的單位進行指導。

3、在曲調(diào)開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4、在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。

5、在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲。

三、師生再見

四、課堂檢測：裝飾音知識

第二課時

教學內(nèi)容： 聆聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。教學目標：

1、認知目標：熟悉歌曲《紅梅贊》和《歌唱二小放牛郎》的曲調(diào)，知道歌曲的歌詞涵義。

2、情感目標：革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

3、能力發(fā)展目標：到圖書館尋找資料，加深對革命“足跡”的認識，使課內(nèi)外的封閉式與開放式教育相結(jié)合。教學重點：

有效地聆聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》 教學難點：

熟悉歌曲《紅梅贊》和《歌唱二小放牛郎》的曲調(diào)，知道歌曲的歌詞涵義。教學過程：

一、聆聽《紅梅贊》

1、課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。

2、欣賞全歌。

設(shè)問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?

3、再聽歌曲：

設(shè)問：你從歌曲的情感與風格中領(lǐng)悟到什么?(提示：書上插圖是江姐的形象)

4、小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下的“足跡”。

二、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1、前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細--播放本歌錄音。

2、設(shè)問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?

3、再聽一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4、師生討論：歌曲的人物及場景。

5、在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學生設(shè)計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6、插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過程學生演小品。

7、小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命的小英雄留下的足跡。

三、編創(chuàng)與活動

1、根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命的歷史足跡。用線連一連。

2、展示各自準備的資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰的資料最生動。

四、師生再見

五、課堂檢測：歌名《紅梅贊》的含義是什么?

第三課時

教學內(nèi)容

1、唱《我怎樣長大》。

2、交流展示各自準備的資料。教學目標

1、認知目標：有感情地演唱歌曲《我怎樣長大》。

2、情感目標：革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。

3、能力發(fā)展目標：在唱歌實踐中，鞏固三拍子指揮手勢。教學重點：

有感情地演唱歌曲《我怎樣長大》。教學難點：

做好三拍子指揮并懂得指揮的手勢含義。教學過程：

一、表演《我怎樣長大》

1、這首歌的歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻的含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)的英雄足跡，對學生進行以德育為核心的素質(zhì)教育。

2、這首歌的曲調(diào)是三拍子，學唱時要求學生用三拍子的指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3、二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句的第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4、在歌曲的表演時，注意歌詞的語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子的流暢性及二聲部的和諧。

5、在學生理解詞義的基礎(chǔ)上討論，說說自己應“怎樣長大”?

二、講講抗戰(zhàn)小故事

全班指幾名學生講講，交流反饋。

三、師生再見

四、課堂檢測：三拍子指揮

第二篇：人音版二年級上冊 第二課

第二課 幸福的歌

乃喲乃

教材分析：

《乃喲乃》是一首湖南土家族風格的歌曲，表現(xiàn)了土家族小朋友幸?？鞓返纳睢Ｋ玫囊糁挥腥齻€（do、mi、sol），但其構(gòu)成的旋律卻極富民族風格和地方色彩，給人以奇特、質(zhì)樸、清新之感，是培養(yǎng)學生熱愛民族音樂，熱愛祖國的理想教材。教學目標：

1、讓學生學會唱土家族民歌《乃喲乃》，通過聽、跳、唱、辨、奏等音樂活動讓學生記住歌曲的主干音，記住歌詞，并能充分理解、表現(xiàn)歌曲。

2、能用碗筷與老師合作演奏歌曲《乃喲乃》，在活動中培養(yǎng)學生的合作精神。

3、結(jié)合音樂讓學生了解土家族風情，在學唱歌曲中體驗并感受到民族音樂的魅力。教學重點：

讓學生參與音樂實踐活動，在活動中感受、理解、唱會土家族歌曲《乃喲乃》。教學過程：

一、初步感受歌曲、了解土家風情

教師：同學們，你們知道中國最熱鬧的傳統(tǒng)節(jié)日是哪個嗎？ 學生：春節(jié) 教師：中國有個少數(shù)民族，他們也有一個像咱們過年一樣熱鬧的節(jié)日中“社巴節(jié)”，讓我們一起來聽一聽，看一看他們在這個節(jié)日里都做了些什么？（播放《乃喲乃》歌曲，同時屏幕上展示土家族風情圖片及社巴節(jié)跳擺手舞的熱鬧場景圖片。）

教師：誰聽見或看見土賓人在自己的節(jié)日里是怎樣慶祝的？

學生：唱歌、跳舞。

教師：剛剛我們看到的就是土家族社巴節(jié)里最好玩的擺手舞，讓我們一起來感受一下吧！

二、學、認、記歌曲主干音“sol、mi、do”

教師：看同學們臉上的笑容就知道跳擺手舞是件快樂的事。土家族的擺手舞好玩，歌曲也非常特別。我們剛剛聽到的這首歌就是一首有名的土家族兒童歌曲，歌名叫《乃喲乃》?！澳藛涯恕?，多奇怪的名字呀！你想知道它是什么意思嗎？

學生：想！教師：“乃喲乃”是土家語，翻譯成漢語就是快快來的意思。讓我們一起來學下下這句土家語吧?。◣熒魡尽澳藛涯恕保?/p>

教師：現(xiàn)在就讓我們乃喲乃、快快來看一看這首歌曲的歌譜。（出示歌譜）教師：這首歌曲非常特別，全曲只用了三個音譜成，你能把它們找出來嗎？（教師奏曲譜，學生邊聽邊找）學生：do、mi、sol。（教師一邊彈琴一邊帶領(lǐng)學生用柯達伊手勢唱do、mi、sol音高。）教師：這三個音中，哪個音最高？ 學生：sol。教師：哪個音最低？ 學生：do。

教師：請大 家跟老師唱一唱。（教師慢速帶唱歌譜）教師：土家族山寨里人們最喜歡用一領(lǐng)眾和的方式來唱歌，讓我們也一起來玩一下這種唱歌游戲吧！我來領(lǐng)唱歌譜的藍色部分，紅色部分請同學們來各。先來看看你們唱的紅色部分，發(fā)現(xiàn)它的規(guī)律了嗎？ 每句都是一樣的：“5 3 1” 教師：一共出現(xiàn)了幾次？ 學生；五次。教師：是的。這首歌曲因此有五個樂句，每句的句尾都是以5 3 1結(jié)束，這就是這首土家族歌曲的風格所在。（師生接龍唱譜。）教師：誰能發(fā)現(xiàn)5 3 1的音高是怎樣變化的？ 學生：由高向低。

三、瓷樂演奏、強化歌曲主干音“sol、mi、do”

教師：土家人非常熱愛自己的音樂，老師也同樣喜愛土愛的音樂。今天老師帶來了家鄉(xiāng)瓷都碗筷。它和土家歌曲有什么關(guān)系呢？（教師拿出瓷樂碗筷，敲擊sol、mi、do三音。）教師：誰能最快分辨出這是什么音？

學生：sol、mi、do（教師用碗筷演奏《乃喲乃》）教師：你們想不想試一試？ 學生：想！

教師：請各組的一號同學把碗拿出擺一擺，注意碗邊不能想碰。（第一批學生拿出碗平放在桌上）

教師：請二號同學拿筷子敲一敲，其他同學用耳朵幫忙，一起合作把碗按照發(fā)出聲音的高低進行排列。

（第二批學生敲擊碗，本組其他學生共同合作，老師到各小組適時加以輔導指點。）

教師：請三號同學來展示本組的成果。（第三批同學分小組依次展示本組的成果，敲擊sol、mi、do。）教師（留下一位學生）：你敢不敢挑戰(zhàn)一下，和老師合作演奏《乃喲乃》？ 學生：敢?。ń處熍c這痊學生合作演奏《乃喲乃》）教師：有沒有更多的同學想與老師合作演奏呢？請第四批的同學和老師合作演奏。老師彈琴，你們奏碗，其他同學在“5 3 1”處唱“乃喲嗬”。（師生用電子琴與碗筷演奏《乃喲乃》，其他同學和“乃喲嗬”。）

四、教唱歌曲，學、背歌詞并處理歌曲（教師范唱歌曲）

教師：讓我們一起來看看這首歌曲里都唱了什么？（出示第一句： “乃喲乃、乃喲嗬、乃乃喲、乃喲嗬?！保?/p>

教師：土家人為了唱歌時更有氣氛，把“乃喲乃”重復著、變化著說，意思還是快快來，有沒有同學發(fā)現(xiàn)在這句歌詞里有重復的詞？它出現(xiàn)在什么地方？

學生：“乃喲嗬”，出現(xiàn)了兩次，在第2小節(jié)和第4小節(jié)。（師生讀第一句。）教師：乃喲乃，快來干什么呢？讓我們一起看第二句。（出示第二句句歌詞“唱起歌兒乃喲乃”）學生：唱歌。（學生齊讀第二句歌詞）

教師：除了唱歌還干什么了呢？（出示第三句歌詞“跳起舞來真快樂”）學生：跳舞。（學生讀第三句歌詞）

教師：快樂的時候你的心情是怎樣的呢？會有什么樣的表情？ 學生：高興、笑??

教師：讓我們帶著這種情緒和表情一起讀第四句。（出示第四句“嘻嘻哈哈乃喲乃，乃喲嗬”，學生齊讀第四句。）教師：看誰能最先記下這首歌曲的歌詞？（學生試著背歌詞）老師讓我們一起來學唱這首歌曲吧！老師唱一句，同學們唱一句。（教唱歌曲兩遍）教師：現(xiàn)在老師用琴教唱，電子琴彈一句，你們唱一句，耳朵可要仔細聽哦！（教師用琴帶唱一遍。以現(xiàn)音不準的樂句及時糾正。）教師：你覺得這首歌應該用什么樣的情緒唱？ 學生：高興、快樂的?? 教師：為什么呢？

學生：因為過節(jié)很快樂，唱這首歌時覺得很高興??

教師：那就讓我們帶著高興、快樂的情緒來演唱這首歌曲。（學生快樂地齊唱歌曲）

教師：這首歌里，最有特點、出現(xiàn)最多的是哪一句？ 學生：乃喲嗬。教師：那你覺得這一句是唱輕一些還是重一些？（學生答案不一）教師：就讓我們來唱一唱、試一試吧！

（一、二組學生在“乃喲嗬”處用弱力度演唱歌曲，三、四組反之，用強力度演唱。）

教師：你認為哪種唱法更適合過土家族的社巴節(jié)呢？ 學生：唱得強一些。

（學生有感情地齊唱《乃喲乃》，并在“乃喲乃”處稍加強力度。）教師：同學們唱得真好，好像把我?guī)У搅送良疑秸?。大家想不想和老師一起社巴?jié)，跳擺手舞呀？ 學生：想！

教師：社巴節(jié)到了，天亮了，寨子里的小朋友醒來就開始呼喚“乃喲乃”。創(chuàng)設(shè)情境，分組站在“山頭”他句呼喚同伴： 在“社巴節(jié)”的歌舞中結(jié)束本堂課教學。

教學反思：

《乃呦乃》一課，是一節(jié)以歌唱為主的綜合課，這節(jié)課的重點就是引導學生用歡快、活潑的情緒來表現(xiàn)歌曲。

運用低年級學生感興趣的“與音符朋友做游戲”的方式作為這節(jié)課的開始，激發(fā)了學生的學習興趣。雖然歌曲只有簡單的三個音，但是把這三個音唱準是學習歌曲的基礎(chǔ)，因此我采用了單獨演唱三個音、按節(jié)奏唱準三個音，三個音自由組合節(jié)奏試唱，這樣的方法循序漸進的讓學生由淺入深，水到渠成的進入到了歌曲的學習，并為歌曲的教學做了很好的鋪墊。

在學生學會歌曲之后了解土家族的風土人情，是這節(jié)課的一個巧妙之處。首先學生會帶著問題和好奇心去看，其次學生學會了土家族的歌曲，會潛意識里把自己學到的歌曲融入到視頻之中，真正理解了《乃呦乃》這首歌曲。最后通過跟老師一起來學擺手舞，巧妙的把相關(guān)文化滲透到了教學之中，讓學生小組合作表演調(diào)動了學生的參與熱情，讓學生充分體驗音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容，增強了音樂的表現(xiàn)力。

彝家娃娃真幸福 教材分析：

歌曲《彝家娃娃真幸?！肥且皇赘鶕?jù)彝族民歌音調(diào)創(chuàng)作的兒童歌曲，作品通過對彝家娃娃在喜慶佳節(jié)中狂歡歌舞這一生活側(cè)面的描寫，熱情洋溢地贊美了彝族兒童的幸福生活。歌曲采用明快活潑、具有舞蹈性的節(jié)奏型貫穿始終，以及“阿里里”這一彝家韻味的襯詞的運用，極富民族色彩，生動地描繪出一群天真可愛的彝家娃娃身著節(jié)日盛裝，在山寨空曠的青草坪上盡情歌舞的動人場景 教學目標：

1.通過感受，演唱歌曲，初步了解彝族人民的風俗

2.能用歡快地、富有表現(xiàn)力的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸?！?，感受并表現(xiàn)出彝家娃娃幸福的生活。

3.能在感受音樂的同時，即興用手勢動作為歌曲伴奏。

教學重點： 能用歡快 富有彈性的聲音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》 教學難點： 即興用聲勢動作為歌曲伴奏 教學過程：

一：創(chuàng)設(shè)疑問，導入新課

師：老師今天給大家?guī)砹艘幻屡笥眩?，這是什么？（師出示彝家娃娃木偶）生：（穿著少數(shù)民族服裝的布娃娃?）

師：這是一個非常漂亮的木偶，她叫小彝，你們猜猜這個小朋友是那個民族的嗎？ 生：彝族

師：同學們回答的真棒，彝族是中國具有悠久歷史和古老文化的民族之一，主要分布于云南、四川、貴州、廣西等?。▍^(qū)）內(nèi)。彝族人民能歌善舞。彝族民間有各種各樣的傳統(tǒng)曲調(diào)，如爬山調(diào)、進門調(diào)、迎客調(diào)等。彝族舞蹈也頗具特色，分集體舞和獨舞兩類，其中多為集體舞，如“跳歌”、“跳樂”、“跳月”、“打歌舞”和“鍋莊舞”等。動作歡快，節(jié)奏感強，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。今天，小彝同學給大家?guī)砹艘粋€黎族的節(jié)目，看哪個小朋友能比她表演得更好（多媒體出示彝族人們生活的圖片，老師扮演小彝演唱歌曲）二：初聽歌曲

師：小彝姑娘唱的好不好聽？聽完小彝小朋友的演唱，你的心情怎樣？（生自由回答）

師：同學們喜歡小彝姑娘的表演的彝族的歌曲嗎？老師想和同學們一起來把這首歌曲學會，比一比，看誰唱的最棒。

三：學唱歌曲

1：讀一讀 師（小彝姑娘）：同學們，認識你們真高興，今天我教你們一首我們彝族的兒童歌曲《彝家娃娃真幸?！罚覀円黄饋硎煜な煜じ柙~吧?。ㄕn件出示歌譜）

2：敲一敲 師（小彝姑娘）：有的小朋友非常聰明，不僅歌詞念得好，節(jié)拍也打的非常準確，請其它的小朋友拿出你的小小手，邊敲打節(jié)奏邊念歌詞。3：唱一唱(1)用嗚音模唱旋律(2)學第一段歌詞

A：學生對口型唱 師（小彝姑娘）：我想邀請你們和我作一個游戲，請你們把小嘴巴放在心里，做歌詞的口型，我來給你們配音，看看我的口型和誰一模一樣。B：歌曲接唱，處理襯詞阿里里

師：這一遍，我來唱歌詞部分，你們唱襯詞阿里里。C：請學生將第一段輕輕的唱給自己聽一遍（課件播放歌曲）D：學生把第一段完整演唱一遍

(3):：歌曲處理 師（小彝姑娘）：歌曲能唱下來了，可怎樣演唱歌曲才能更好聽呢？我們一起來討論討論吧！

生自由討論。(連放兩遍歌曲范唱)師（小彝姑娘）：你們真聰明，唱阿里里的時候的我們的聲音感覺是在拍小皮球，非常有彈性，拍皮球的時候我們是很高興的拍，讓我們帶著這樣的感覺演唱一下這首歌曲吧！

(4)：學生再演唱一遍歌曲

(5)：學生自主學唱第二段歌詞 師（小彝姑娘）：還有第二段沒學了，為了加快學習的速度，我要考考漢族的小朋友，請同學們聽旋律試著把第二段歌詞裝到音樂里去。

學生跟琴把歌曲的第二段完整的演唱一遍。師（小彝姑娘）：通過我們共同的努力，我們終于學會了這首歌曲，讓我們擊掌鼓勵下自己吧。

(6)全班完整演唱歌曲 四：即興創(chuàng)編，表現(xiàn)創(chuàng)造

1：歌表演 教師引導學生結(jié)合書中的插圖，自行創(chuàng)編動作進行表演唱。2：用身邊的物品探索出不同的音響為歌曲敲擊伴奏（生可以敲椅子，互相對敲?）3：個人PK，互評 學生之間以PK的形式演唱歌曲 4：男女賽唱歌曲

5：全班分組合作，表現(xiàn)歌曲

部分學生演唱歌曲，部分學生為歌唱伴舞，同時部分學生運用身邊的物品為歌曲伴奏。

五、結(jié)束課堂，出教室

師：小彝姑娘和你們玩了這么久，想休息了，讓我們唱著彝家娃娃真幸福和小老師小彝說再見吧！讓我們與彝家娃娃的心緊緊連在一起，并祝愿他們生活越來越幸福，越來越甜美。學生跟著伴奏邊唱邊律動出教室。教學反思：

這節(jié)課我使用了許多激發(fā)學生興趣的導入和過渡的設(shè)計，歌曲的學唱在聆聽的基礎(chǔ)上，采用自主學習的方法進行。利用木偶娃娃讓師生的關(guān)系在課堂中民主，平等。在學生對歌曲有了一定的理解、感受的基礎(chǔ)上，設(shè)計了即興創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，引導學生用身邊的物品為歌曲伴奏，在學生自主合作討論的過程中引導學生自由想象、創(chuàng)編，烘托出歌曲熱烈的氣氛，達到發(fā)展學生的創(chuàng)造思維、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造自信心、提高學生的音樂創(chuàng)造能力的目的。在本課里教師的角色是一個引導者、激勵者、參與者，學生不是被動地學唱一首歌，而是主動地投入到音樂學習之中，學生成了表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的主人。

第三篇：人音版五年級上冊《清晨》教案

《清晨》

教學目標：

1、能用和諧統(tǒng)一的聲音和愉快的心情演唱二聲部歌曲《清晨》。

2、能和同學合作，設(shè)計多種演唱形式來豐富和表現(xiàn)歌曲《清晨》，并從中享受音樂的樂趣。

3、在學習歌曲中讓學生懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光。

教學重難點：

1、能用和諧統(tǒng)一的聲音演唱歌曲《清晨》。

2、區(qū)分聲樂的兩種演唱形式——合唱與重唱。

教學準備： 鋼琴、多媒體、打擊樂套件。

教學方法：聽唱法、自主學習、合作、示范?? 教學過程：

（一）組織教學

1.游戲?qū)耄嚎磩赢?，根?jù)你的喜好選擇，并結(jié)合這個過程進行德育教學。2.音階練習——G自然大調(diào)上下行。3.發(fā)聲練習

（二）學習歌曲《清晨》

1、播放《清晨》。

師：這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。首先我們來聽一遍歌曲，請你感受歌曲的情緒。（學生答：歌曲情緒??清新、勵志的）

2、再聽歌曲。（1）認識段落記號：

反復記號

回到開頭

結(jié)束

（2）根據(jù)歌曲情緒的變化可以為歌曲分為幾個樂段呢？每段的情緒分別怎樣？（四段：第一、二、四段活潑歡快，第三段優(yōu)美抒情。）

3、自學旋律。

（1）聽歌曲，指導學生觀察歌曲旋律的特點，找出相同或相似樂句，分析歌曲ABA三段體結(jié)構(gòu)。

（2）生跟琴學唱第一段旋律，注意括號內(nèi)的部分是樂器插入的樂句不用演唱。（3）生跟琴學唱第三段旋律，注意唱準附點音符的節(jié)奏。

4、師示范歌曲。學生評價

5、這首歌曲一共幾段歌詞？

學唱第一段歌詞：悄悄慢唱：間奏（3616-）她使歌曲輕快而活潑更富有動感，這一段生動地表現(xiàn)了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。----分唱----交換----連起加快一點唱。第二段：分唱---講解同頭換尾。

第三段：還有第二部分附點、末尾音的音高。這一段旋律優(yōu)美舒展，歌曲通過對春天的草原，綠油油的秧苗。叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對大自然的熱愛之情，也充分表現(xiàn)了人們只爭朝夕，蓬勃向上的精神面貌。

第四段：直接唱。歌曲在D.C.反復后又重復了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。

四段連起來（隨琴錄音伴奏）。

6、指導學生用輕巧、優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

7、全班同學一起有感情的演唱《清晨》全曲。

（三）編創(chuàng)

根據(jù)歌曲旋律特點、歌詞內(nèi)容的特點選擇喜歡的打擊樂器為歌曲伴奏。

（四）小結(jié) 師：----一年之計在于春，一日之計在于晨，希望同學們正像歌中唱的那樣：“奉勸大家要起早喔喔，美好時光不要辜負了?！?伴隨著歌曲離開教室。

第四篇：人音版音樂五年級上冊教案

第 一 課 時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什麼? 要求：邊聽邊對照教材中の三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來表示嗎? 2.再聽一次主題並看譜哼唱一次。說說教材中用三種形式記錄了這段音樂：線條圖形譜、線條字母譜、簡譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。3.重點聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。

要求：如果還可以の話，請在這三幅圖下寫出一句恰當の文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”)

4.欣賞全曲 5.小結(jié)：

(1)簡介格裏格生平。(2)器樂曲表現(xiàn)早晨の一例。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似の歌唱。2.聆聽範唱，對歌曲整體有所了解。設(shè)問：(1)歌曲表述怎樣の內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。4.在教師指導下學唱第二樂段曲調(diào)。指導の重點是音準：

“ ”這一樂句大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師の口風琴伴奏下，歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風琴伴奏為學生の伴奏作一示範)。

6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學時間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段の對比要表現(xiàn)出來。

7.打擊樂伴奏練習。充分發(fā)揮學生の想像力與創(chuàng)造性。8.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”の一種形式。

三、編創(chuàng)活動：《早晨》

表現(xiàn)早晨の內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達の就是發(fā)生在早晨の活動。管弦樂《晨景》也是對景色の描繪。請學生把早晨の活動思考一下，然後表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨の上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第 二 課 時

一、聆聽《漁舟唱晚》

1.聽了外國の“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代の漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問：從音樂聲中你能想像這是怎樣の景色? 3.哼唱一下這一段音樂の主題曲調(diào)，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。

設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什麼聲音?

5.哼唱這段音樂中の主題曲調(diào)，並把每小節(jié)の第一個音連接起來唱一唱。6.聆聽全曲。

要求：聽完後能根據(jù)音樂の發(fā)展順序編講一個故事。7.小結(jié)：這是古代中國豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師彈奏一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗一下。4.在括號內(nèi)填上拍號，再唱一唱。

三、表演《晚風》

1.教師談話導入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L》是一首俄羅斯歌曲。聽聽晚上の景色美不美?——聆聽範唱。

2.複習已學過の三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風》の拍號是6/8拍，它の含義是什麼?

3.再聽範唱《晚風》，並邊聽邊劃6/8拍の指揮圖式，設(shè)問：是否聽出有兩句の曲調(diào)基本是相同の?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強弱節(jié)奏，跟著教師の教棒點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。

5.在第一句能準確視唱の基礎(chǔ)上，學生自學第二、三樂句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準)。

6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌の難點是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好，要做些聽覺上の輔助練習。

(1)學生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。

(2)聽伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學生學唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學生唱第二聲部。(4)學生二聲部曲調(diào)合唱。

8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固の基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔の聲音唱出其晚景。

農(nóng)家樂

▲教學目標

1.由反映農(nóng)家生活の中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上の體現(xiàn)。讓我們從音樂

中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會の安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂隊の組成常識。

3.選擇合適の音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習。

▲教學重點：歌曲演唱

▲教學難點：二聲部の演唱

▲教學安排：三課時

：

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂の農(nóng)夫》。

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適の小節(jié)填空。

第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。

▲教學過程

第 一 課 時

一、聆聽《快樂の農(nóng)夫》

1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨奏給你什麼感受(快樂?雄壯?悲傷?)。

3.學唱主題4小節(jié)。

4.為這主題4小節(jié)伴奏

(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

5.複聽全曲。

全班為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。

6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師範唱，使學生感受作品の整體效果。

2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，規(guī)定時間2分鐘自學，然後四

個樂句接唱，能接上の為勝者(慢速度)。

3.教師重點指導不能接唱の小組，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應達到の速度。同樣是競

賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發(fā)學習學譜の積極性。

4.歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂段

の學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示範兩個聲部の曲調(diào)；

教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)

5.合成時，由第一樂段の最後一句接二聲部合唱，因第一樂段の最後一個音“do”就是低聲部開始の音

高，這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。

6.按歌曲の原速全曲合成。要唱出歡樂の情緒。

7.配上伴奏。

8.請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時の歡樂情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時の歡樂情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感

情。

第 二 課 時

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當?shù)厝嗣癯Ｓ盲我r詞，表示很高興の心

情。因此歌名の意思就是——趕集回來很高興。

2.聆聽範唱。感受彝族民族音調(diào)の風格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂情緒。

3.難點練習。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學曲調(diào)時宜放慢速度，當熟練流暢後逐漸達到歌曲應有の速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節(jié)，待熟練後再學唱後4小節(jié)。注意唱準前十六分音符節(jié)奏。學習曲調(diào)時要提醒學生用4/4の指揮圖式劃拍，並做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快の情緒。

4.歌曲表演時可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。

5.伴奏是本歌表演の難點，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。

6.完整の表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同

胞の農(nóng)家樂。

二、“選擇合適の音組填入空白小節(jié)”練習

1.這一練習の目の有兩個：墊。

(2)這一練習，也是音樂語言の結(jié)果，感受能力得到進一步提高，同時也是識譜の訓練。

2.熟練地把譜唱好，並進行試填入。

3.在反複地唱完整曲調(diào)中，判斷組合の最佳方案。

4.交流自己の練習成果，並進行評價。

5.小結(jié)：把最佳の練習展示、試唱，並進行表揚。

(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認識。為學生自己の創(chuàng)作活動作鋪

三 課 時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶の日子裏，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國の鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國

管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎麼一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣の情緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什麼變化?

4.聆聽全曲。

(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?

(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動作。

(3)出示相應の民族管弦樂隊の圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏の動作，三結(jié)合立體の欣賞全曲，把學

生の聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可允許再複聽一次)。

6.小結(jié)：豐收の喜悅場面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動成果の歡樂。

二、主題創(chuàng)作活動

1.圍繞著“歡慶”の主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。

2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制の樂器等。等去表現(xiàn)該主 題。

4.此項創(chuàng)作活動旨在學生の參與，不求規(guī)範、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應給予鼓勵。因此創(chuàng)作の

過程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評價對象，當然有好の作品更好。

▲教學目標

1.革命歌曲留下の曆史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂の社會功能。讓我們在革命歌曲の音樂中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天の幸福生活來之不易の道理，這是進行以德育為核心の好教材。

2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進行小品表演及造型設(shè)計等活動，加深對革命“足跡”の認識，使課內(nèi)外の封閉式與開放式教育相結(jié)合。

3.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法?！虒W重點： ▲教學難點：

▲教學安排：三課時

第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。

第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。

第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備の資料。

▲教學過程：

3.對有樂器演奏能力の學生，鼓勵他們把家裏の樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂

第三單元

足跡

第 一 課 時

一、聆聽《紅星歌》

1.課前先請個別學生準備《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學生講故事。

2.欣賞全歌。

設(shè)問：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時期の鬥爭。

3.再聽全歌。

設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當再次出現(xiàn)相同の音樂時請舉手示意。

4.複聽全歌?？梢噪S音樂哼唱歌曲。

設(shè)問：歌曲の體裁是進行曲，還是舞曲、搖籃曲?

5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時期少年兒童積極參加革命鬥爭の足跡。

二、表演《雨花石》

1.簡介書上插圖“南京雨花臺烈士群像雕塑”。

2.由於這首歌の曲調(diào)節(jié)奏較複雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學生識譜視唱，主要通過聆聽範唱，範唱曲調(diào)從聽覺中加強學生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為後四樂句加尾聲。有困難の小節(jié)，必需是以樂句の單位進行指導。

3.在曲調(diào)開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟後再加上倚音，並簡單講解倚音の寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

4.在曲調(diào)唱得很流暢の基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。

5.在學生充分理解歌詞深刻含義の基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)四句歌詞設(shè)計四個造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。

第 二 課 時

一、聆聽《歌唱二小放牛郎》

1.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音。

2.設(shè)問：誰聽清楚了這個故事?能複述一遍嗎?

3.再聽一次：記著歌曲の情節(jié)。歌曲中の主角是誰?配角是誰?有幾個場景。

4.師生討論：歌曲の人物及場景。

5.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發(fā)動學生設(shè)計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。

6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲の敘事過程學生演小品。

7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭時期革命の小英雄留下の足跡。

二、聆聽《紅梅贊》 教學基本要求 2.欣賞全歌。

設(shè)問：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?

3.再聽歌曲：

設(shè)問：你從歌曲の情感與風格中領(lǐng)悟到什麼?

(提示：書上插圖是江姐の形象)

1.課前請個別學生準備歌劇《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。

4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭時期革命先輩留下の“足跡”。

第三 課 時

一、表演《我怎樣長大》

1.這首歌の歌詞看來很簡單，但卻非常富有哲理，因此在教學中要指導學生理解其深刻の含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)の英雄足跡，對學生進行以德育為核心の素質(zhì)教育。

2.這首歌の曲調(diào)是三拍子，學唱時要求學生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進行。放慢速度分兩個樂段學習，一般不會有太大困難。

3.二聲部合唱有一定難度，教學時要慎重處理。如有困難，可適當降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會容易些。

4.在歌曲の表演時，注意歌詞の語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。

5.在學生理解詞義の基礎(chǔ)上討論，說說自己應“怎樣長大”?

二、編創(chuàng)與活動

1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說說革命の曆史足跡。用線連一連。

2.展示各自準備の資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰の資料最生動。

第四單元 可愛の家

▲教學目標

1.本課五首中外反映“家”為題材の作品，其音樂の風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂の人文性，“家”の可愛，“家”の樂趣。

3.學習豎笛の長音吹奏練習，並進行二聲部吹奏實踐。▲ 教學重點： ▲ 教學難點： ▲教學安排：三課時

第一課時：表演《外婆の澎湖灣》，聽《天黑黑》。第二課時：聽《可愛の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時：唱《牧場上の家》；複習本單元內(nèi)容。▲教學過程：

第 一 課 時

一、聆聽《天黑黑》

1.這是一首以現(xiàn)實生活為內(nèi)容の家庭裏所發(fā)生の一個小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽懂了嗎?如果還聽不清楚，再聽一遍。3.你能說一下這個小故事嗎?

4.師生探討——設(shè)問：這個故事告訴了我們什麼?說說你自己の看法?

2.改編也是一種創(chuàng)作活動，我們從改編《牧場上の家》中獲得創(chuàng)作の經(jīng)驗。

(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各の)

5.再複聽一遍，請按書本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛。

二、表演《外婆の澎湖灣》

1.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在範唱の啟示下較容易學唱。2.在曲調(diào)の學唱中，有些節(jié)奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理の名稱如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可。

3.歌曲の第一部分是主人翁の“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生の事情交待清楚即可。

歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學の難點是伴奏。

打擊樂の加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動學生積極參與，激發(fā)他們想像，進行編創(chuàng)。

5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。

第 二 課 時

一、《可愛の家》

1.介紹歌曲《可愛の家》の創(chuàng)作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生の興趣。2.範唱《可愛の家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內(nèi)容和主旋律。3.初聽樂曲。設(shè)問：樂曲主題の主奏樂器の名稱你能聽出來嗎?

4.複聽樂曲。設(shè)問：主題重複了幾遍?表達了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? 5.小結(jié)：家庭是溫馨の、可愛の。

二、《回家》

1.初聽樂曲。設(shè)問：這首樂曲是什麼樂器演奏の?

在西洋樂器の分類中屬哪一類? 2.複聽樂曲。

設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。

4.在樂曲の伴奏中，唱自己編の詞。5.小結(jié)：家是可愛の。

第 三 課 時

一、表演《牧場上の家》

1.這是美國兒童對自己在牧場上家の贊美。2.教師範唱時要注意弱起拍の節(jié)奏及換號處。3.學唱曲調(diào)。

(1)在看譜聽教師範唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂句。

3.請你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導下學唱第一樂句8小節(jié)，及第三樂句の8小節(jié)，要求學生劃3/4拍指揮圖式唱譜。

(3)學生自學第二樂句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長短。注意弱拍節(jié)奏。

(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強弱感，並隨著曲調(diào)起伏唱出力度の漸強、漸弱。

4.在歌曲演唱中要唱出對牧場家の愛。第三樂句是全曲の高潮，在力度上要稍強。

二、改編練習

1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍の特征。3.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：

4.改編展示：學生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵學生の改編曲。5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號，所以情緒也不盡相同。

▲教學目標

1.本課與前課是同一主題の內(nèi)容。因為“故鄉(xiāng)”是“家”の擴大，是大の家。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。並通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達自己對故鄉(xiāng)の愛。

2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。

3.了解變拍子與變音記號。

4.從實踐中初步接觸變奏の創(chuàng)作練習。

▲教學重點： ▲教學難點：

▲教學安排：三課時

第一課時：聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習。

第二課時：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。

第三課時：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽《鄉(xiāng)間の小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)の歌”。

第 一 課 時

一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》

1.課前請幾位同學在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)於影片《紅日》劇情の資料，在課上簡單向大家作介紹。

2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。

3.初聽歌曲。

4.師生議論歌曲內(nèi)容：對家鄉(xiāng)の贊美，對解放區(qū)の贊美。

5.複聽歌曲。

師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉(xiāng)の愛。6.演唱歌曲。

把錄音の人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵學生唱)看譜演唱。

第五單元 故 鄉(xiāng)

小結(jié)：解放區(qū)の人民對家鄉(xiāng)の愛。

二、聆聽《鄉(xiāng)間の小路》

1.直接導入：初聽歌曲。

設(shè)問：這是什麼地區(qū)の歌曲?(臺灣校園歌曲)

歌曲反映了什麼內(nèi)容?(青少年對故鄉(xiāng)の熱愛)

2.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。

3.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲の印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。

4.師生議論歌曲給自己の感受。

5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。

三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》

1.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。

2.學唱內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)，並要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲の主題)。

3.初聽樂曲。設(shè)問：當你聽到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時，請舉手。

4.複聽樂曲。設(shè)問：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?

5.小結(jié)：樂曲表現(xiàn)了遠離故鄉(xiāng)の人們對家鄉(xiāng)の思念之情。

四、活動與練習

1.三首反映故鄉(xiāng)の音樂作品在情緒上有什麼不盡相同之處?

(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——歡樂、樂觀。)

2.唱唱自己家鄉(xiāng)の歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。

第 二 課 時

一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》

1.歌曲以天真而富有想像力の描述，表達少兒對家鄉(xiāng)の贊美。所以演唱時要把這種歡樂の情緒、天真可愛の形象淋漓盡致の表現(xiàn)出來。

2.歌曲の學習可以用多種形式。

(1)第一、二句の曲調(diào)學習，通過聽辨相同與不同小節(jié)進行識譜學唱。

(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑の情緒。

(3)最後二句の曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學唱。

(4)當曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語氣の起伏。

(5)在對歌曲曲調(diào)唱得較有樂趣、熟練の基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。

(6)各組展示。

(7)小結(jié)：純樸、可愛、天真の故鄉(xiāng)情。

二、創(chuàng)作活動

1.拓展藝術(shù)の領(lǐng)域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)の眷戀。

2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太複雜精細，意到即可。

3.短文有條件の可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)

4.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者

第 三 課 時

一、表演《故鄉(xiāng)の小路》

1.直接導入：我們自己來表演對故鄉(xiāng)の思念之情。2.聆聽範唱。提出三個要求：

(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?

(2)有幾個聲部組成?

(3)隨範唱劃指揮圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?

3.討論以上三個問題，不清楚の可再聽範唱。

4.聽一遍曲調(diào)範奏，學生再進行劃拍練習。

5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見右邊)。

6.學唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)の強拍。(每小節(jié)強拍拍手，其它拍拍腿)

7.在前8小節(jié)唱得非常熟練の基礎(chǔ)上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己の聲部曲調(diào)。(因為這部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學習第二部分。)

8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節(jié)唱好。

9.歌曲の高潮是第二部分，也是本歌の重點與難點。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。

10.設(shè)計打擊樂伴奏，注意4/4與3/4の交換。如：

二、變奏練習：創(chuàng)作活動

1.不講變奏の概念。

2.從本書上の“例”開始練習。3.完善書本上の“例”，學生自己作變化發(fā)展。不要受書上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子の。

三、音樂知識：變拍子

1.變拍子の樂理知識結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》の教學順帶進行。

2.教學時不從理論上講解，而從譜の現(xiàn)象上去切入。

設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類型?

歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。

3.複習音名變音記號，比較“4”與“#4”の音高關(guān)系以及“4”與“#4”の手勢。唱準“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”の教學也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進行。

第六單元 歡樂の少年

▲教學目標

1.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂の少年。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂の表現(xiàn)也不盡相同。我們應以不同の風格與形式，去表現(xiàn)不同層面の少年活潑歡樂の情緒。

2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習の基礎(chǔ)上，進行曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，感受曲調(diào)の結(jié)束感。

3.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。

▲教學重點： ▲教學難點：

▲教學安排：二課時

第一課時：聽《羅馬の松樹》；《雛鷹之歌》。

第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜の一天》?！虒W過程：

第 一 課 時

一、表演《雛鷹之歌》

1.教師談話導入：20世紀90年代初團中央發(fā)動の《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出の“自學、自理、自護、自強、自律”の五自少年，做跨世紀の接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。

2.教師範唱、錄音範唱歌曲，多聽幾遍範唱，加深印象。

3.學唱這首歌曲。

分為二部分學習。

4.學唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號，當曲調(diào)基本學會，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。

5.在唱歌詞時，適時按要求加上滑音記號，歌曲の風格更濃鬱，順帶講下滑音記號、唱法。

6.該歌曲帶有新疆地區(qū)の特征，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風格性更強烈。

二、聆聽《羅馬の松樹》

1.設(shè)問導入：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?

2.視聽《博爾蓋塞別墅の松樹》(不告訴曲名)

設(shè)問：你們能從音樂聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學生們議論)

3.介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。

這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。

4.聆聽舞蹈の場面音樂——第一主題。

5.聆聽第二主題旋律。設(shè)問：這是描寫什麼?(“打仗”)

6.複聽全曲：完成聽音樂排序等要求。

7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂の活動。

二 課 時

一、聆聽《可喜の一天》

1.以史地知識導入：

設(shè)問：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀初，著名の十月革命誕生了什麼國家?(蘇聯(lián))

談話：第二次世界大戰(zhàn)最後由蘇聯(lián)軍隊攻克柏林與英、美、法盟軍會師，取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》の插曲。

2.聆聽歌曲，並介紹歌曲の時代背景與內(nèi)容。

3.朗讀一遍歌詞，旨在進一步體驗歌曲內(nèi)容。

4.再欣賞一遍歌曲。

5.師生議論從歌曲中獲得の感受。

6.完成課本上の練習：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲の不同部分。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。

二、表演《叮鈴鈴》

1.以聆聽前奏導入：

設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來の鈴聲。請聽——

2.聆聽範唱。

歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景?

3.學習歌曲曲調(diào)。

(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學好這4小節(jié)至關(guān)重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開始4小節(jié)。

(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學生自學視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。

(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學生基本能視譜唱出。

(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風格。這裏包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上の處理。

4.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。

5.在較熟練地唱好歌曲の基礎(chǔ)上，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。裏拉琴這一記號所對應の樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。

三。創(chuàng)作活動：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。

1.該創(chuàng)作活動旨在讓學生創(chuàng)作の最後2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問題，但與學生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。

2.從曲調(diào)の發(fā)展來看譜例1應該是“do”結(jié)尾，譜例2應該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。

四。聽辨練習

1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。

2.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)の“4”升高半音為“#4”)

3.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#4”與“4”の音高關(guān)系。

雨 花

▲教 學 目 標

1.“雨”是大自然中の一景。音樂可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風暴雨……它帶給人們無限遐想，我們則從音樂中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。

2.用自制樂器等創(chuàng)作自己の音樂作品——主題為“雨”。

3.進一步唱好二聲部合唱。

▲教學重點： ▲教學難點：

▲教學安排：三課時

第一課時：唱《踩雨》；聽《踩雨》。

第二課時：聽《雨滴》；唱《雨中》。

第三課時：聽《暴風雨》；創(chuàng)作“雨”の命題音樂。

▲教學過程;

第 一 課 時

一、表演《踩雨》

1.夏日の雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂嗎？請聽歌曲《踩雨》。

2.聆聽範唱。

誰能模唱開始の兩小節(jié)“沙裏格沙”?說明他既非常認真地聽，又代表他の記憶力非常強!

3.我相信全體同學能自學唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學。

4.聽鋼琴彈接下去の8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中の最後兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個什麼節(jié)奏?

5.把歌曲の20小節(jié)曲調(diào)連起來唱一唱。

6.最後8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細，唱準確。

7.要帶著歡樂、活潑の心情，表現(xiàn)在夏天の雨中玩耍の情景，唱好這首歌。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。

8.誰在夏天の雨中踩過雨?說說你當時の心情?

9.我們大家想像一下當時の情景，作為一次藝術(shù)實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱。

10.小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂呵!

一、聽《踩雨》

1.這首歌曲與本課表演の《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構(gòu)思、風格也不一。如果說前者是幾個人在玩踩雨の話，那麼這首歌則是一群人在踩雨。

2.欣賞《踩雨》。

設(shè)問：歌曲表現(xiàn)出怎樣の情景?什麼地方能產(chǎn)生回聲?

3.再次欣賞《踩雨》。

談話：聽了兩遍《踩雨》，也唱過了另一首《踩雨》，能說出他們の同工異曲之奧妙嗎?

選擇打擊樂器及自制樂器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。

5.小結(jié)：不同人群の“踩雨”，不同の樂趣所在。

第 二 課 時

一、聆聽《雨滴》

1.主題名稱導入：我們用歡快の歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?

2.初聽樂曲の第一主題片斷。

你能聽出鋼琴彈奏の雨滴聲嗎？

3.誰願意到鋼琴上來試試彈奏這雨滴聲!

4.欣賞樂曲第一樂段。設(shè)問：這一樂段給你什麼感受?

5.欣賞樂曲第二樂段。

設(shè)問：這中間樂段在情緒上與第一樂段對比起什麼變化?

6.介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見樂曲分析)

7.聆聽全曲。如果班級中有學生能演奏此曲，請她(他)來演奏，效果更佳。

8.小結(jié)：雨滴帶給人們遐想……。

二、表演《雨中》

1.這是一首帶有通俗音樂風格の校園歌曲。

2.看著歌譜聽一遍範唱。

3.用不同の顏色把相同の節(jié)奏與相同の曲調(diào)塗上，這樣便於學唱。

4.再聽一遍範唱。要求各聲部の同學跟錄音の範唱哼唱自己聲部の曲調(diào)。

5.分聲部自學曲調(diào)。

(1)把全歌分為兩個部分：前16小節(jié)為第一樂段，其餘是第二樂段，分樂段自學。學好第一樂段，鞏固第一樂段。再學第二樂段。

(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。

6.因為歌曲是表現(xiàn)學生自己の生活，學生很容易投入。要求學生以身臨其境の感覺，輕松活潑、風趣地表現(xiàn)歌曲，第 三 課 時

一、聆聽《暴風雨》

1.複習四年級(上)《羊腸小道》の第一部分。

設(shè)問：這段音樂你們聽到過嗎?它の名稱是——?內(nèi)容是——?

師生回憶四年級(上)《回聲》中及聆聽過の《羊腸小道》。

2.出示教學標題——暴風雨。

這段欣賞曲是繼四年級聆聽の《大峽穀組曲》の第五樂章。

3.初聽第一部分。

從樂曲の旋律中聽到了你熟悉の主題嗎?

從本樂曲の標題名稱中，你認為這段音樂是描寫了怎樣の場景?(暴風雨前の寧靜)

4.初聽第二部分。

從這段音樂の音響中，你想像是怎樣の場景?(狂風暴雨、電閃雷鳴)

5.聆聽全曲(第五樂章)。

要求：邊聽邊用神態(tài)動作……表現(xiàn)你對音樂發(fā)展過程の感受。

6.小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨の主題。音樂の表現(xiàn)變化無窮。

二、創(chuàng)作活動

1.根據(jù)本課內(nèi)容學到の“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨發(fā)揮自己の想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。

2.構(gòu)思：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進行創(chuàng)作。

3.因為是命題の自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。

如：用各種音響の先後交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”の歌曲串聯(lián)起來，加上打擊樂器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進行創(chuàng)作。

▲教學目標

1.冬雪給大地帶來嚴寒，雪景給我們帶來銀白世界の歡樂。這一自然現(xiàn)象給音樂文化提供資源。雖然祖國各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂曲、京劇の音樂聲中去尋找體驗、去獲得樂趣。

2.初步學習模進方法創(chuàng)作旋律。

▲教學重點;▲教學難點;

▲教學安排：兩課時

第一課時：唱《堆雪人》；聽《乘雪橇》。

第二課時：唱《雪花帶來冬天の夢》；聽《踏雪尋梅》、《打虎上山》。

▲教學過程;

第一 課 時

一、表演《雪花帶來冬天の夢》

1.解題導入：“雪花”、“夢”有關(guān)系嗎?

這裏の“夢”由誰在做?是小朋友?還是小動物?做什麼“夢”?這就是本歌要告訴你の內(nèi)容。

2.聆聽範唱。聽完範唱，對歌名能理解了嗎?

雪花-夢-小動物-春風-夢醒。

3.再聽一遍範唱，在“告訴小××”の間奏處，請大家輕輕隨音樂拍手(XX)。

4.解決兩處難點： “#2”の音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準。

注意弱起の節(jié)奏，用劃拍法唱準。

5.自學歌曲の曲調(diào)。

6.歌曲表演時，注意兩個樂段の對比，第一樂段注重敘述性，平穩(wěn)而口語化，尤其是四個“告訴”，要體現(xiàn)對小動物の保護の環(huán)保意識。

第二樂段是全曲の高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對小動物の親切和熱情。

7.討論：設(shè)問：

(1)歌曲告訴了我們什麼知識?(生物科普知識——冬眠)

第八單元 冬 雪

還有哪些動物也冬眠?

(知識の拓寬與延伸)

8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護の意識，有感情地唱好本歌。

9.小結(jié)：冬雪帶給我們の益處——生態(tài)平衡。

二、聆聽《踏雪尋梅》 2.欣賞《踏雪尋梅》。

1.這是我國近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作於20世紀30年代の一首歌曲。簡介黃自の生平。

邊聽邊看書上の歌詞，如能將歌譜也同時展示，效果會更好。

3.討論歌曲表現(xiàn)の內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時光の心情。)

4.再次聆聽。鼓勵學生看著歌譜，輕輕哼唱。

5.小結(jié)：這是20世紀30年代以描繪雪景為題材の歌曲。

三、聆聽《打虎上山》

1.初聽《打虎上山》。

介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。

2.聆聽引子音樂，體驗“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。

3.複聽全唱段。學習楊子榮の英雄氣概。

4.小結(jié)：這是京劇描繪の雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送饯魏狼閴阎?。

第 二 課 時

一．表演《堆雪人》

1.對於沒有見過冬雪、沒有玩過堆雪人の孩子來說，只能從圖片、動畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》

給我們帶來了音樂の體驗與感受。

2.聆聽範唱，找出相同節(jié)奏の樂句。3.學唱第一樂句の曲調(diào)(3小節(jié))。

4.在掌握第一樂句曲調(diào)識譜の基礎(chǔ)上，自學第二、第三、第四樂句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。

(每一句の第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律の行進方向也基本相同；每句の第2小節(jié)の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)

5.完成歌曲の練習：線條圖形の連接。

6.如果第一樂段の四個樂句能流暢地唱好の話，第一樂段の低聲部兩個樂句也迎刃而解了。

7.歌曲の表演有兩個難點：奏，要吹奏好

伴奏譜，要花一定時間排練。當然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。

8.在流暢地唱好の基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。

二、創(chuàng)作活動

首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴

1.在找到歌曲第一樂段の四句曲調(diào)の規(guī)律の基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上の一種模仿進行の 發(fā)展手法。

2.按教材上の要求，做“模仿”の創(chuàng)作練習；素材是：

模仿創(chuàng)作の第一個音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應該是：

三、聆聽《乘雪橇》

1.由祖國各地の冬季引入本課欣賞內(nèi)容の標題——《乘雪橇》。

2.對全國の少年來說，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂中去想像其中の情景與樂 趣。

3.初聽全曲。設(shè)問：這是什麼地區(qū)(國家)の音樂風格?為什麼?

(美國，爵士音樂風格足以證明。)

4.根據(jù)教材中の圖形譜及簡譜譜例，熟悉樂曲の主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。

5.複聽全曲。

設(shè)問：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達了怎樣の情緒與情景?

6.再次複聽，邊聽邊作圖形譜表示你對樂曲の過程の理解。

三、拓展——祖國各地の冬季

1.展開中國地圖の掛圖。

2.找出課本中の“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。

3.同樣是冬季，為什麼在中國土地上冬景不一樣?

4.讓學生談談在寒假中到過祖國の哪些地方，或從書本知識、影視媒體、網(wǎng)絡上獲得の各地冬季の風 景。

5.請體驗過冬雪の同學談談其感受。

第五篇：人音版五年級上冊農(nóng)家樂教案

人音版五年級上冊音樂

第二課

農(nóng) 家 樂

一、教學目標：

1.由反映農(nóng)家生活的中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂與社會關(guān)系上的體現(xiàn)。讓我們從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進社會的安定與發(fā)展。

2.了解民族管弦樂隊的組成常識。

3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習。

二、教學重點：歌曲演唱

三、教學難點：二聲部演唱 教學安排：三課時

第一課時：唱《蘋果豐收》，聽《快樂的農(nóng)夫》。

第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適的小節(jié)填空。

第三課時：聽《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動。

第一課時

一、聆聽《快樂的農(nóng)夫》 1.初聽全曲。

2.設(shè)問：這首鋼琴獨奏給你什么感受(快樂?雄壯?悲傷?)。3.學唱主題4小節(jié)。

老師出示樂譜，學生按下述節(jié)奏用打擊樂器為《快樂的農(nóng)夫》主題曲調(diào)伴奏。4.為這主題4小節(jié)伴奏?(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。

(2)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。5.復聽全曲。

全班用不同的東西為鋼琴獨奏曲伴奏。

大部分同學拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學用打擊樂器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部，塑料類-----中生部)。6.小結(jié)：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。

二、表演《蘋果豐收》

1.教師范唱，使學生感受作品的整體效果，生聽后說一下自己有什么感受？ 2.學習第一樂段，四個樂句，每句2小節(jié)。把每個樂句分組，一個小組，（規(guī)定時間2分鐘自學），然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度，以組為單位)。

3.教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助糾正。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。從競賽中激發(fā)學習學譜的積極性。

歌譜與歌詞都可分兩部進行學習，學好第一部分(樂段)再學第二部分(速度先慢逐步加快)。

4.第二樂段的學習：分高低聲部進行，把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長帶領(lǐng)先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)。

5.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

6.要唱出歡樂的情緒。

7.配上伴奏。

8.請幾個學生伴舞(老師做示范學生跟著做基本動作)。

9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。因此，速度較快，尤其是第一樂段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達這種感情。

第二課時

一、表演《趕圩歸來啊哩哩》

1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當?shù)厝嗣癯Ｓ玫囊r詞，表示很高興的心情。因此歌名的意思就是——趕集回來很高興。（聆聽范唱，受彝族民族音調(diào)的風格及姑娘們邊唱邊跳的歡樂情緒）? 2.點練習。

由于該曲采用大量的十六分音符節(jié)奏，所以有一定的難度，因此，在學曲調(diào)時宜放慢速度，當熟練流暢后逐漸達到歌曲應有的速度。另外為了降低難度，可分為二段學唱，先學唱4小節(jié)，待熟練后再學唱后4小節(jié)。注意唱準前十六分音符節(jié)奏。學習曲調(diào)時要提醒學生用4/4的指揮圖式劃拍，并做到勻速。可采用小組與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補互學。要唱出活潑歡快的情緒。

3.以邊唱邊跳。

4.本歌表演的難點，先排練打擊樂與人聲，最后再加上音高樂器。5.的表演。唱、跳、奏合一，（人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》）現(xiàn)彝族同胞的農(nóng)家樂。

二、“選擇合適的音組填入空白小節(jié)”練習1.這一練習的目的有兩個：

(1)從填空活動中，讓學生獲得組成流暢曲調(diào)的感性認識。（2）感受能力得到進一步提高，同時也是識譜的訓練。2.熟練地把譜唱好。

3.在反復地唱完整曲調(diào)中，判斷組合的最佳方案。

4.交流自己的練習成果，并進行評價。（在試圖唱一遍更好）5.小結(jié)：把最佳的練習展示、試唱，并進行表揚、鼓勵。

第三課時

一、聆聽《豐收鑼鼓》

1.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

2.欣賞樂曲第一部分。

設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

3.欣賞樂曲第二部分。

設(shè)問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化? 4.聆聽全曲。

(1)看著書上的譜例，隨著音樂的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段？音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(2)示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調(diào)動起來，投入到音樂中去。

5.師生交流(有時間可再聽一次)。6.小結(jié)：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創(chuàng)作活動

1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂)。2.課前提出創(chuàng)作要求自帶些自制的樂器等。

3.能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現(xiàn)該主題。

4.此項創(chuàng)作活動意在學生的參與，規(guī)范、正統(tǒng)、要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創(chuàng)作的過程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。

張山子鎮(zhèn)半樓小學

劉家紅