第一篇：人音版五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第4課教案
第4課 可愛(ài)的家
課題：《外婆的澎湖灣》
一、課型：
演唱課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《外婆的澎湖灣》，使學(xué)生體會(huì)家的樂(lè)趣，家的溫暖。2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確理解歌曲情緒，用明亮活潑輕松的歌聲來(lái)演唱 3.通過(guò)打擊樂(lè)器為歌曲的伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感
4.通過(guò)對(duì)作者及演唱者的了解，了解臺(tái)灣校園民謠。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1.能流暢、完整地有感情演唱歌曲。2.曲中帶有切分節(jié)奏的音。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
用自制小樂(lè)器準(zhǔn)確地為歌曲伴奏，小組之間伴奏配合默契。
五、教法： 聆聽(tīng)法
六、教具：
鋼琴、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器（沙錘、三角鐵）
七、教學(xué)過(guò)程
（一）組織教學(xué)
1.聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《讓愛(ài)住我家》 2.唱《師生問(wèn)好歌》。
（二）呼吸練習(xí)。
1.導(dǎo)入：我愛(ài)我的家，有愛(ài)才有家。下面我們?cè)儆酶杪曋v述一個(gè)家的故事。題目《外婆的澎湖灣》。知道澎湖灣在哪嗎？
2.呼吸練習(xí)：模仿海浪一浪高過(guò)一浪的聲音。
（三）聆聽(tīng)感受
1.初聽(tīng)感受 說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒。2.再聽(tīng)感受
你知道歌曲的原唱是誰(shuí)嗎？（臺(tái)灣歌手：潘安邦）下面我們聽(tīng)聽(tīng)他的演唱。師：說(shuō)說(shuō)歌曲講述了一個(gè)怎樣的故事。
3.師介紹：這是臺(tái)灣作曲家葉家修為潘安邦寫的歌，潘安邦小時(shí)候跟外婆一起生活在美麗的澎湖邊，他對(duì)自己外婆和可愛(ài)的家園和有著深厚的感情。
4.師：我相信現(xiàn)在大家都已經(jīng)躍躍欲試，想來(lái)親自演唱一下這首歌曲了是吧？現(xiàn)在請(qǐng)大家把書翻到第20頁(yè)，讓我們跟著潘安邦一起輕輕唱。
（四）學(xué)習(xí)歌曲 1.劃分樂(lè)段
師：通過(guò)剛才的演唱，你能為歌曲劃分一下樂(lè)段嗎？為什么這樣劃分？（第一樂(lè)段從低音區(qū)進(jìn)入，曲調(diào)平穩(wěn)，是在講述故事。第二樂(lè)段旋律變得舒展而富于變化，是在抒發(fā)感情。）
2.剛剛我們已經(jīng)跟著音樂(lè)哼唱了一次，現(xiàn)在請(qǐng)看到曲調(diào)，我們來(lái)輕聲唱唱曲調(diào)。請(qǐng)大家注意歌唱的姿態(tài)。（身體坐直，口腔打開(kāi)，面帶微笑）
（識(shí)譜是對(duì)學(xué)生歌唱能力的培養(yǎng)）3.學(xué)生唱曲調(diào)，老師鋼琴伴奏
4.學(xué)生把自己認(rèn)為比較難的地方提出來(lái)單獨(dú)練習(xí)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)把你認(rèn)為不好唱的地方找出來(lái)我們一起來(lái)唱唱 生找出并多次練習(xí)。
（學(xué)生自己找出難點(diǎn)是鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)解決了本課的重難點(diǎn)）
5.完整地演唱曲調(diào)。同時(shí)注意歌唱的狀態(tài)：張大嘴巴，聲音音量適中，自然的發(fā)音，并且?guī)еp松、清新的感覺(jué)來(lái)演唱
6.填唱歌詞
7.有感情的演唱歌曲（想象那美麗的畫面，用輕松自然的聲音來(lái)演唱）8.質(zhì)疑問(wèn)難：你還有哪些問(wèn)題？
（五）表現(xiàn)歌曲
1.變換演唱形式，表現(xiàn)歌曲。2.用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏
例：沙錘 x – x---（打擊樂(lè)器的加入鍛煉學(xué)生為歌曲的伴奏能力，培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，并提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣）
（六）拓展部分
小結(jié)：《外婆的澎湖灣》是一首校園民謠，葉佳修是臺(tái)灣校園民謠最重要的奠基人之一。他的很多作品廣為流傳。如《鄉(xiāng)間的小路》、《壟上行》、《赤足走在田埂上》等。請(qǐng)同學(xué)們課后收集校園民謠，并學(xué)會(huì)其中的一首，我們來(lái)開(kāi)個(gè)民謠演唱會(huì)，在歌聲中回歸自然，感受自然。最后，讓我們和潘安邦一起演唱《外婆的澎湖灣》。
八、板書設(shè)計(jì)：
《外婆的澎湖灣》
九、教學(xué)反思：
課題：《牧場(chǎng)上的家》
一、課型：
演唱課
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。初步領(lǐng)略美國(guó)鄉(xiāng)村、牧場(chǎng)歌曲風(fēng)格和音樂(lè)文化特色，感受北美洲音樂(lè)，了解北美洲的文化。提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美能力，讓他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力，對(duì)愛(ài)、對(duì)家、對(duì)生活的感悟，學(xué)會(huì)感恩！了解多元文化，豐富情感體驗(yàn)。
2.過(guò)程與方法：學(xué)唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)二聲部歌曲的學(xué)習(xí)興趣，從中感受音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。并能夠用平穩(wěn)悠長(zhǎng)連貫的氣息、優(yōu)美柔和的聲音完整的演唱歌曲。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
知識(shí)與技能：理解3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律，認(rèn)識(shí)并唱準(zhǔn)弱起小節(jié)的含義和在音樂(lè)中的表現(xiàn)效果。弱起小節(jié)的學(xué)習(xí)；長(zhǎng)音的延長(zhǎng)時(shí)值。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
弱起小節(jié)的節(jié)奏及換氣處學(xué)習(xí)；體會(huì)三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系。
五、教法： 聆聽(tīng)法
六、教具：
鋼琴、錄音機(jī)、七、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)導(dǎo)入 1.激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。
今天老師帶大家去一個(gè)美麗的地方，讓我們一起跟著音樂(lè)一起律動(dòng)出發(fā)吧。（引出：牧場(chǎng)）
2.談話導(dǎo)入。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首美國(guó)歌曲。——出示課題《牧場(chǎng)上的家》。
（二）教學(xué)過(guò)程
1.聆聽(tīng)《牧場(chǎng)上的家》，欣賞牧場(chǎng)景色（歌曲簡(jiǎn)介）。
今天老師要帶大家去看看美國(guó)小朋友牧場(chǎng)上的家，看看他的家可愛(ài)嗎？問(wèn)：鄉(xiāng)村音樂(lè)
鄉(xiāng)村音樂(lè)：是20世紀(jì)20年代在美國(guó)出現(xiàn)的，在全世界都非常有名！鄉(xiāng)村音樂(lè)除了表現(xiàn)鄉(xiāng)村的勞動(dòng)生活之外，還向往溫暖、安寧的家園，歌唱自己美麗的家鄉(xiāng)和甜蜜的愛(ài)情等等……美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的性質(zhì)和我國(guó)各地區(qū)的民歌、小調(diào)很相似。多用吉他、班卓琴、小提琴伴奏。
欣賞完了牧場(chǎng)的景色，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)诟覀冊(cè)V說(shuō)著什么”(在晴空萬(wàn)里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂(lè)的小鹿和羚羊在嬉戲，小朋友們還在無(wú)憂無(wú)慮的唱著自己喜歡的童謠，一切都那么和諧、那么自然、那么優(yōu)美！……那里是快樂(lè)的天堂。)你的心情怎樣？
師：哎呀，同學(xué)們都陶醉在美妙的歌聲里了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這首歌曲給你什么樣的感受？ 生：“十分優(yōu)雅，舒暢”
2.聆聽(tīng)《牧場(chǎng)上的家》，跟隨音樂(lè)律動(dòng)（學(xué)習(xí)節(jié)拍、弱起小節(jié)、連音線）。節(jié)拍。
是呀，很舒暢，你看牧場(chǎng)上的小草，聽(tīng)著這個(gè)優(yōu)美的旋律，也情不自禁地想生長(zhǎng)開(kāi)來(lái)了。同學(xué)們，現(xiàn)在，我們就是來(lái)扮演這個(gè)小草，當(dāng)老師走到哪顆小草面前的時(shí)候，請(qǐng)你站起來(lái)，和我一起開(kāi)放，好嗎？好，準(zhǔn)備
“多么美的小草，同學(xué)們，你們有沒(méi)有感受到，這首歌曲是幾拍子？” 生：“三拍子”
師：“三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的，同學(xué)們知道嗎？”生：“強(qiáng)弱弱”
“哦，我們來(lái)表現(xiàn)一下。（拍手，從左到右）強(qiáng)弱弱，再美一點(diǎn)。弱起小節(jié)。
師：“同學(xué)們，你們看一看，這首歌曲，為什么開(kāi)始的時(shí)候只有一個(gè)音呢？ 這個(gè)音，是從第幾拍開(kāi)始演唱的？好，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)你來(lái)看老師畫一幅圖，畫完這幅圖，你就知道這個(gè)秘密了。（師，邊唱邊畫）
發(fā)現(xiàn)秘密了嗎？一顆小草代表幾拍？
哦，三拍，剛好是一個(gè)小節(jié)是不是？那最后一個(gè)音是從第幾拍開(kāi)始唱，是強(qiáng)拍還是弱拍？
師：“哦，所以啊，它稱為弱起小節(jié)，頭和尾相加才是完整的小節(jié)。同學(xué)們，我們拿起小手，一起來(lái)畫一畫這個(gè)小草，注意第三拍弱拍，我們要輕輕地連進(jìn)來(lái)。
好的，同學(xué)們，我們跟鋼琴再來(lái)畫一畫，注意聽(tīng)好前奏，準(zhǔn)備，眉毛揚(yáng)起來(lái)，肚子用點(diǎn)力，聲音通透在這個(gè)教室。好不好？準(zhǔn)備123 1起
連音線。
“同學(xué)們看，最后兩個(gè)小波浪一樣長(zhǎng)嗎？分別有幾個(gè)小波浪，第一條5個(gè) 第二條6個(gè)”“你們看譜子，它剛好代表哪里？”是不是兩個(gè)長(zhǎng)音的地方，這兩個(gè)長(zhǎng)音上面都有一條什么線？
連音線。連音線下面的音 是-----一樣的，就唱一個(gè)音，然后他們的拍數(shù)加在一起。
我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這兩個(gè)連音線下面唱幾拍？ 5個(gè)小波浪代表幾拍？ 5拍 6個(gè)呢？ 6拍。好，同學(xué)們，請(qǐng)你再找一找，這歌曲里面第二樂(lè)段里面，還有沒(méi)有連音線的地方。你說(shuō)：“”
師：“你看，整首歌曲有5個(gè)連音線的地方，然后分別唱5拍 6拍 5拍 5拍” 同學(xué)們拿出小手，讓我們跟音樂(lè)來(lái)畫一畫連音線。準(zhǔn)備
師：“哎呀，同學(xué)們表現(xiàn)太棒了，老師對(duì)你們充滿了信心，我們來(lái)試著認(rèn)一認(rèn)歌譜，好嗎？” 123 1起
3.學(xué)習(xí)歌曲。
借助線條圖形譜用連貫的聲音演唱第一樂(lè)段。
“同學(xué)們，能不能把歌詞唱一唱，唱的時(shí)候嘴巴張的大一點(diǎn)”
同學(xué)們，你們看著這個(gè)小草圖可是學(xué)會(huì)了不少本領(lǐng)。剛才大家都說(shuō)了，這首歌非常優(yōu)美，抒情、連貫。那，我們又該怎樣來(lái)表現(xiàn)他呢？老師丫，又想畫一幅圖給大家，相信你們看著這些圖，又會(huì)有一大飛躍。你看（師邊唱邊畫）
師：“找到規(guī)律了嗎？同學(xué)們，每一句之前這個(gè)小波浪代表強(qiáng)拍還是弱拍？” 好，我們拿出小手來(lái)感受一下，這個(gè)弱拍帶著后面的句子要非常連貫，準(zhǔn)備 “剛才有很多同學(xué)很聰明，他看懂了老師的手勢(shì)，唱得非常連貫，而且，我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，唱得連貫的同學(xué)他都會(huì)在這個(gè)小波浪之前偷偷的換一口氣，你們行嗎？”生：“行”
我們?cè)賮?lái)試一試，拿出小手畫一畫。
太棒了，同學(xué)們，同一首歌，有的人唱得非常動(dòng)聽(tīng)，而有的人卻唱的平淡無(wú)奇，請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)我的歌唱。“家，牧場(chǎng)，我的家” 加手勢(shì)
師：“怎么樣？同學(xué)們聽(tīng)得很投入，老師在神呢地方唱得不一樣？”請(qǐng)你說(shuō) 生“有輕重。。。。”
演唱第二樂(lè)段歌詞，并用漸強(qiáng)表現(xiàn)歌曲意境：漸強(qiáng)。
師：“是不是我們剛才學(xué)的這個(gè)什么線的地方？”生：“連音線”對(duì)，響亮的說(shuō)
“連音線的地方，老師用了從弱到強(qiáng)，在音樂(lè)里叫什么？”漸強(qiáng)
對(duì)！叫漸強(qiáng)。來(lái)，我們來(lái)練一練這個(gè)漸強(qiáng)。坐好。你感覺(jué)，是一個(gè)氣球，慢慢的被你吹大樂(lè)，這個(gè)氣球能不能吹的過(guò)大??？不能。吹氣球的時(shí)候，什么地方要用力?肚子。哎，對(duì)了。讓我們來(lái)試一試“家，牧場(chǎng)我的家”
太棒了，我們用手的動(dòng)作來(lái)幫忙，注意一定要拖足5拍。1231起 演唱全曲，處理歌曲。師：“同學(xué)們，但是你們要知道，真正的唱歌，僅僅靠強(qiáng)弱的變化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，它還需要什么？”唱歌的時(shí)候要怎么樣？ 哦 要用感情，那你覺(jué)得這首歌曲流露出什么樣的感情？ 你說(shuō) “對(duì)草原的喜愛(ài)之情”
“能不能找出，哪一句最能表達(dá)出作者對(duì)草原、對(duì)牧場(chǎng)的深深喜愛(ài)之情？” 生：“家，牧場(chǎng) 我的家”
師：“你讀的太好聽(tīng)了”，同學(xué)們，我們一起來(lái)讀一讀。師：“老師覺(jué)得好像還是不夠自豪”再讀一遍。生：“家” 師：“請(qǐng)同學(xué)們帶上位置，家牧場(chǎng)我的家”生
好，準(zhǔn)備 唱“家，牧場(chǎng)我的家。。?！?/p>
“哦，同學(xué)們千萬(wàn)要記住，這個(gè)氣球能不能吹得太大了？ 不能，恩 要?jiǎng)倓偤?，從小到大?！?/p>
同學(xué)們，這首歌丫，分成兩個(gè)樂(lè)段，剛才我們那段“家，牧場(chǎng)我的家”是全曲的最高潮，表達(dá)作者對(duì)牧場(chǎng)，對(duì)家鄉(xiāng)的贊美之情，那你覺(jué)得，第一樂(lè)段的情緒和第二樂(lè)段一樣嗎？生“不一樣”師：“怎么不一樣？你覺(jué)得第一樂(lè)段的情緒是怎樣的？”生“有點(diǎn)抒情的”
師：“你說(shuō)的真好，是抒情優(yōu)美的，因?yàn)槊鑼懸鼓幌履翀?chǎng)的美麗和迷人，所以在唱第一樂(lè)段的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們聲音放得弱一些、情緒稍稍平穩(wěn)一些、優(yōu)美的，然后第二樂(lè)段非常自豪的，曲調(diào)更加優(yōu)美抒情了，然后最后一句，把聲音再放的弱一點(diǎn)?？梢詥幔?/p>
生“可以”
太好了，同學(xué)們能不能把這個(gè)減弱做的再好一點(diǎn)?！凹遥翀?chǎng)我的家。?！?師：“同學(xué)們，作者在演唱這首歌曲的時(shí)候，他在不在自己的牧場(chǎng)？你能從歌詞里找出一個(gè)詞語(yǔ)告訴大家嗎？”
生：“那兒” 師：“哦，那兒多么歡暢、那兒沒(méi)有悲傷，他沒(méi)有說(shuō) 這兒 這兒。作者不在牧場(chǎng)” 師：“哦，同學(xué)們，那又表達(dá)了一份什么樣的情感？”生：“眷戀家鄉(xiāng)”
師：“說(shuō)的太好了，帶著對(duì)家鄉(xiāng)的那份深深懷想對(duì)嗎?雖然作者不在牧場(chǎng)了，但是牧場(chǎng)的每一個(gè)情景和兒時(shí)的歡樂(lè)、幸福，卻永遠(yuǎn)留在他的腦海中，令他無(wú)限向往。所以，每當(dāng)他想起家鄉(xiāng)，想起牧場(chǎng)的時(shí)候，他都會(huì)深情地唱起這首歌?！?/p>
“來(lái)，同學(xué)們，讓我們和他一起歌唱，老師和大家合作一下，老師用英語(yǔ)來(lái)唱第一段歌詞，同學(xué)們用中文來(lái)唱第一段歌詞，好嗎？注意下，中間有一個(gè)間奏”
剛才老師發(fā)現(xiàn) 五3班的同學(xué)，非常注意觀察，很多同學(xué)都看懂了老師的手勢(shì)，來(lái)我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下 聲音在頭頂拉起來(lái)，“噓” 代表弱 輕一點(diǎn)。。。
播放伴奏 1 師 英語(yǔ)、2間奏、3 生 中文
（三）拓展部分
1.欣賞《草原蒙古人家》。
師：“太棒了，同學(xué)們，在今天課堂的最后啊，老師還想帶大家去看一看中國(guó)美麗大草原的景色，聽(tīng)一聽(tīng)那里牧民的歌唱，好嗎？”
師朗誦：“這里，大地遼闊，藍(lán)天高原、云霞晴朗；這里，碧草綿綿、大漠雄渾、長(zhǎng)風(fēng)浩蕩”
2.師生律動(dòng)。
間奏處，師：“草原的人民能歌善舞，能騎善射，同學(xué)們，讓我們?nèi)谌胨麄兊纳詈退麄円黄鹞璧?，起立，大家跟著我一起?lái)?！?/p>
3.小結(jié)。師：“同學(xué)們，不管是牧場(chǎng)上的家還是草原蒙古人家，我們聽(tīng)到的雖然是不同的音樂(lè)不同的語(yǔ)言，但我們要表達(dá)的卻是同一份情感，那就是思鄉(xiāng)的情感，對(duì)草原，對(duì) 申請(qǐng)的贊美，讓我們，留下歌聲和熱情，讓美麗的小草帶我們一起來(lái)回家。來(lái)一起唱，請(qǐng)一一跟老師告別……”
八、板書設(shè)計(jì)：
《牧場(chǎng)上的家》
九、教學(xué)反思：
回家
1、認(rèn)知目標(biāo)：熟悉薩克斯管獨(dú)奏《回家》。
2、情感目標(biāo)：本課樂(lè)曲是反映“家”為題材的作品，我們可以從中感受音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。
3、能力發(fā)展目標(biāo)：理解現(xiàn)代爵士樂(lè)對(duì)于“家”這個(gè)主題的表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：
熟悉薩克斯管獨(dú)奏《回家》，了解樂(lè)曲表達(dá)的思想情感。教學(xué)難點(diǎn)：
理解現(xiàn)代爵士樂(lè)對(duì)于“家”這個(gè)主題的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于現(xiàn)代爵士樂(lè)學(xué)生接觸的很少，它的風(fēng)格很多人都不是很能接受。在學(xué)習(xí)中，對(duì)于薩克斯這種特有的西洋樂(lè)器的認(rèn)識(shí)就顯得尤為重要。
一、組織教學(xué)。師生問(wèn)好！
二、聆聽(tīng)《回家》。
1、初聽(tīng)樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的？
在西洋樂(lè)器的分類中屬哪一類？
2、復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲與上一首《可愛(ài)的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同？
3、請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。
4、在樂(lè)曲的伴奏中，唱自己編的詞。
三、完美結(jié)課： 家是可愛(ài)的。
四、師生再見(jiàn)。
可愛(ài)的家
教學(xué)目標(biāo)：
1.聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲《可愛(ài)的家》，能夠用飽滿的聲音演唱歌曲。
2.能夠聽(tīng)辨樂(lè)句的相同與不同，并在老師引導(dǎo)下劃出歌曲旋律線，分出樂(lè)句。3.體會(huì)弱起小節(jié)在歌曲表現(xiàn)中的作用，能準(zhǔn)確地演唱弱起部分。
4.通過(guò)對(duì)歌曲的演唱，體會(huì)家庭的溫暖與溫馨，激發(fā)熱愛(ài)自己家庭的情感。教學(xué)重點(diǎn)：
1.準(zhǔn)確演唱弱起節(jié)奏。
2.用柔和飽滿的聲音表現(xiàn)歌曲，體會(huì)家庭的溫馨。教學(xué)難點(diǎn)：
唱準(zhǔn)歌曲當(dāng)中的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
聆聽(tīng)歌曲《小船》進(jìn)教室，師生問(wèn)好。
二、學(xué)習(xí)《可愛(ài)的家》歌曲曲譜
1.通過(guò)聽(tīng)辨、分析樂(lè)句的不同，學(xué)唱歌曲曲譜。教師在C大調(diào)上逐句彈奏歌曲曲譜，學(xué)生聽(tīng)辨。要求學(xué)生只單純聽(tīng)辨，不要看書。（1）聽(tīng)辨第一、二樂(lè)句。
學(xué)生回答：只有最后一個(gè)音不一樣，前面都一樣……
師：請(qǐng)同學(xué)們與老師合作，一起來(lái)唱這兩句曲譜，老師唱前面的音，請(qǐng)同學(xué)們幫我唱最后一個(gè)音。
師生合作唱第一、二樂(lè)句，學(xué)生只唱最后一個(gè)音。
師：如果請(qǐng)同學(xué)們將這兩個(gè)樂(lè)句用兩條線來(lái)表示，你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣畫？ 學(xué)生自由回答。
（2）聽(tīng)辨第三、四樂(lè)句。
學(xué)生回答：只有最后一個(gè)音不一樣，前面都一樣。同第一、二樂(lè)句一起唱一唱，師生接唱，畫出旋律線。（3）聽(tīng)辨第五、六樂(lè)句。學(xué)生回答：完全不一樣……
同樣方法，發(fā)現(xiàn)不一樣后，重點(diǎn)練習(xí)第五樂(lè)句。
師：通過(guò)旋律線大家會(huì)發(fā)現(xiàn)整首歌曲一共劃分為6句，大家覺(jué)得我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪幾句？
（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲學(xué)習(xí)只要重點(diǎn)掌握了1、3、5句就等于掌握了全曲，通過(guò)樂(lè)句的分析掌握學(xué)習(xí)的竅門，還可以輕松地掌握換氣點(diǎn)。）學(xué)生回答問(wèn)題，隨琴哼唱曲譜。2.解決歌曲的弱起節(jié)奏。
（1）出示《可愛(ài)的家》歌曲學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)劃拍視唱曲譜，觀察第一句開(kāi)頭有什么特點(diǎn)。
師：請(qǐng)你觀察一下樂(lè)句的開(kāi)頭，是一個(gè)完整的小節(jié)嗎？ 生：不完整，只有一拍……
師：像這種不完整的小節(jié)我們叫它“不完全小節(jié)”，那么完整的小節(jié)呢？ 生：完全小節(jié)……
師：一般樂(lè)曲開(kāi)頭的不完全小節(jié)會(huì)和樂(lè)曲結(jié)尾的不完全小節(jié)組成一個(gè)完全小節(jié)，來(lái)保證歌曲的完整性。（2）根據(jù)4/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，體會(huì)弱拍起樂(lè)句的特點(diǎn)。師：我們都知道4/4拍歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，它是怎樣的呢？ 生：強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱……
師：請(qǐng)你把前兩小節(jié)的曲譜劃拍視唱，注意視唱不完全小節(jié)時(shí)要把前面幾拍空出來(lái)，按照強(qiáng)弱規(guī)律來(lái)唱。
學(xué)生視唱體會(huì)。教師示范，學(xué)生再視唱。（3）分析歌曲中各樂(lè)句的弱起。
根據(jù)我們剛才的樂(lè)句劃分，兩個(gè)同學(xué)一組，把每一句的弱起部分兩人互相唱一唱，體會(huì)弱起節(jié)奏給歌曲帶來(lái)的“推動(dòng)”作用。
師：弱起拍之后就是下一小節(jié)的強(qiáng)拍，由于前面的弱拍作用，使這個(gè)強(qiáng)拍更加突出，就好像波浪一樣推動(dòng)著樂(lè)曲向前發(fā)展，這就是弱起拍的作用。（4）完整地演唱歌曲曲譜。注意樂(lè)句之間的換氣以及弱起小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)歌詞
1.播放歌曲《可愛(ài)的家》，學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題。提問(wèn)：通過(guò)歌詞你感受到了怎樣的一幅畫面？ 歌曲表現(xiàn)了家庭的溫暖，對(duì)家的熱愛(ài)與依戀。2.學(xué)生自己試著唱一唱。
全曲一字一音，很好唱。但還是要求學(xué)生唱好弱起和在每個(gè)樂(lè)句間的換氣。3.學(xué)生齊唱歌詞。
教師在學(xué)生唱歌的時(shí)候隨時(shí)注意學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，之后加以解決。（投影出歌篇，在上面標(biāo)出同一韻母的幾個(gè)字。）（1）學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)生在唱的時(shí)候容易把字咬得太死，要注意口腔放松，長(zhǎng)音要唱得平直。咬字要圓潤(rùn)，學(xué)生會(huì)注意到每一句的最后一個(gè)字，都?xì)w韻在同一個(gè)韻母“ang”上，祥、康、香、堂、涼、長(zhǎng)，要把這個(gè)韻重點(diǎn)咬清楚，唱圓、唱飽。最好找學(xué)生做示范，因?yàn)閷W(xué)生的音色、狀態(tài)更容易讓他們自己接受。（2）要把歌曲唱美。
歌唱中要做到準(zhǔn)、輕、圓、美幾個(gè)字。即：音要準(zhǔn)，聲要輕，字要圓，表情要美。尤其啟發(fā)學(xué)生表情美，不只是面帶微笑，而是真正從內(nèi)心體會(huì)到歌唱是幸福的，要表達(dá)歌曲中的意境，就要自己有體會(huì)?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家庭，講講家里最溫馨的場(chǎng)面。
4.隨歌曲《可愛(ài)的家》伴奏發(fā)自內(nèi)心地用飽滿的聲音演唱歌曲。
四、拓展
1.給學(xué)生講一講關(guān)于詞曲作者的軼事。尤其是詞作家佩恩對(duì)家的熱愛(ài)與感恩，對(duì)家庭生活的向往與渴望。
2.四川大地震后無(wú)數(shù)無(wú)家可歸的人，在黨和政府以及全國(guó)上下的共同努力下重建了家園。請(qǐng)舉例說(shuō)明。
3.如果要送給四川人民一首歌，同學(xué)們最想送哪首？
五、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課你懂得了什么？請(qǐng)同學(xué)們把這首歌唱給自己的家人和朋友聽(tīng)。
學(xué)吹豎笛
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)豎笛的構(gòu)造及sol、la、si三個(gè)音的吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：熱愛(ài)豎笛的演奏。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 吐奏吹奏方法的掌握。教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)。師生問(wèn)好！
二、導(dǎo)入：
1、教師吹奏樂(lè)曲《劃小船》，《七個(gè)小兄弟》。聽(tīng)教師范奏。
2、介紹豎笛的歷史，了解認(rèn)識(shí)豎笛。
3、認(rèn)識(shí)八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢(shì)。
4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢(shì)，手形，吹奏的姿勢(shì)。
5、練習(xí)手指動(dòng)作，大家來(lái)做手指操，sol、la、si，三個(gè)音，提出閉指，開(kāi)指手指尖的要求。
6、吐奏練習(xí)，介紹吹奏的要求，吐音練習(xí)，氣息的控制。
7、練習(xí)：7 7 7 7 | 7— — —|| 請(qǐng)你跟我這樣吹，吐奏不同長(zhǎng)短時(shí)值同音的練習(xí)。
8、找個(gè)別學(xué)生試吹，尋找優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，并改正。聽(tīng)學(xué)生范奏，糾正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的練習(xí)。
10、sol音練習(xí)：5 5 5 5 | 5 — — — ||。
11、任意說(shuō)sol，la，si，三個(gè)音要求學(xué)生很快的將以上的相關(guān)練習(xí)吹奏出來(lái)。
12、換音練習(xí)，si——la的換指練習(xí)，要求將兩條連起來(lái)吹奏。
13、三音吹奏，si——la——sol的換指練習(xí)，要求將三條連起來(lái)吹奏。
14、將si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。
15、換指練習(xí)，換指的練習(xí)與要求。
16、隨意說(shuō)音，讓學(xué)生吹奏。
17、練習(xí)小曲《三音練習(xí)》、《乃喲乃》。6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||
18、下課，師生再見(jiàn)！
第二篇：人音版音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)教案
第 一 課 時(shí)
一、聽(tīng)《晨景》
1、聽(tīng)樂(lè)曲《晨景》，你聽(tīng)聽(tīng)這一段音樂(lè)描繪是什麼? 要求：邊聽(tīng)邊對(duì)照教材中の三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂(lè)所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來(lái)表示嗎? 2.再聽(tīng)一次主題並看譜哼唱一次。說(shuō)說(shuō)教材中用三種形式記錄了這段音樂(lè)：線條圖形譜、線條字母譜、簡(jiǎn)譜。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。3.重點(diǎn)聆聽(tīng)《晨景》第一部分(連續(xù)聽(tīng)兩遍)。
要求：如果還可以の話，請(qǐng)?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)の文字說(shuō)明。(如“晨曦微露”、“初顯陽(yáng)光”、“太陽(yáng)升起”)
4.欣賞全曲 5.小結(jié)：
(1)簡(jiǎn)介格裏格生平。(2)器樂(lè)曲表現(xiàn)早晨の一例。
二、表演《清晨》
1.這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要通俗樸素，像說(shuō)話似の歌唱。2.聆聽(tīng)範(fàn)唱，對(duì)歌曲整體有所了解。設(shè)問(wèn)：(1)歌曲表述怎樣の內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個(gè)部分? 3.學(xué)生自學(xué)第一樂(lè)段16小節(jié)曲調(diào)。
提示：形式不拘，可以視唱；可以個(gè)人自學(xué)；可以合作自學(xué)。4.在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二樂(lè)段曲調(diào)。指導(dǎo)の重點(diǎn)是音準(zhǔn)：
“ ”這一樂(lè)句大跳音程要唱準(zhǔn)，第一個(gè)fa(4)音要唱準(zhǔn)。5.在教師の口風(fēng)琴伴奏下，歡樂(lè)地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。
6.歌詞4段較長(zhǎng)，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學(xué)生自己學(xué)唱。這樣也不影響歌曲の完整性。省下第2段の教學(xué)時(shí)間用於唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂(lè)段與第二樂(lè)段の對(duì)比要表現(xiàn)出來(lái)。
7.打擊樂(lè)伴奏練習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生の想像力與創(chuàng)造性。8.小結(jié)：這是聲樂(lè)表現(xiàn)“早晨”の一種形式。
三、編創(chuàng)活動(dòng)：《早晨》
表現(xiàn)早晨の內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達(dá)の就是發(fā)生在早晨の活動(dòng)。管弦樂(lè)《晨景》也是對(duì)景色の描繪。請(qǐng)學(xué)生把早晨の活動(dòng)思考一下，然後表現(xiàn)其一個(gè)方面就可以了，如“早晨の上學(xué)路上”、“早晨醒來(lái)”等等，都可以運(yùn)用各種形式加以表達(dá)。
第 二 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《漁舟唱晚》
1.聽(tīng)了外國(guó)の“晨景”，現(xiàn)在看看中國(guó)古代の漁村晚景?！蕾p《漁舟唱晚》第一部分。2.設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想像這是怎樣の景色? 3.哼唱一下這一段音樂(lè)の主題曲調(diào)，畫出圖形譜。4.欣賞《漁舟唱晚》第二部分。
設(shè)問(wèn)，從這段音樂(lè)中你聽(tīng)到了什麼聲音?
5.哼唱這段音樂(lè)中の主題曲調(diào)，並把每小節(jié)の第一個(gè)音連接起來(lái)唱一唱。6.聆聽(tīng)全曲。
要求：聽(tīng)完後能根據(jù)音樂(lè)の發(fā)展順序編講一個(gè)故事。7.小結(jié)：這是古代中國(guó)豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。
二、聽(tīng)辨活動(dòng)：4/4拍還是6/8拍 1.先聽(tīng)教師彈奏一遍，想一想? 2.聽(tīng)一聽(tīng)，劃劃拍，試一試。3.邊唱邊劃拍檢驗(yàn)一下。4.在括號(hào)內(nèi)填上拍號(hào)，再唱一唱。
三、表演《晚風(fēng)》
1.教師談話導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上の景色美不美?——聆聽(tīng)範(fàn)唱。
2.複習(xí)已學(xué)過(guò)の三種指號(hào)：2/
4、3/
4、4/4。這三種拍號(hào)の單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》の拍號(hào)是6/8拍，它の含義是什麼?
3.再聽(tīng)範(fàn)唱《晚風(fēng)》，並邊聽(tīng)邊劃6/8拍の指揮圖式，設(shè)問(wèn)：是否聽(tīng)出有兩句の曲調(diào)基本是相同の?
4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師の教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句(4小節(jié))。
5.在第一句能準(zhǔn)確視唱の基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。
6.請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。
7.本歌の難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度の二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上の輔助練習(xí)。
(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。
(2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師の伴奏必需是不帶旋律の伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。
8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固の基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔の聲音唱出其晚景。
農(nóng)家樂(lè)
▲教學(xué)目標(biāo)
1.由反映農(nóng)家生活の中外作品四首組成本課內(nèi)容，這是人文性在音樂(lè)與社會(huì)關(guān)系上の體現(xiàn)。讓我們從音樂(lè)
中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)の安定與發(fā)展。
2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)の組成常識(shí)。
3.選擇合適の音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。
▲教學(xué)重點(diǎn)：歌曲演唱
▲教學(xué)難點(diǎn)：二聲部の演唱
▲教學(xué)安排：三課時(shí)
：
第一課時(shí)：唱《蘋果豐收》，聽(tīng)《快樂(lè)の農(nóng)夫》。
第二課時(shí)：唱《趕圩歸來(lái)啊哩哩》；創(chuàng)作活動(dòng)：選擇合適の小節(jié)填空。
第三課時(shí)：聽(tīng)《豐收鑼鼓》；命題創(chuàng)作活動(dòng)。
▲教學(xué)過(guò)程
第 一 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《快樂(lè)の農(nóng)夫》
1.初聽(tīng)全曲。
2.設(shè)問(wèn)：這首鋼琴獨(dú)奏給你什麼感受(快樂(lè)?雄壯?悲傷?)。
3.學(xué)唱主題4小節(jié)。
4.為這主題4小節(jié)伴奏
(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。
(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。
5.複聽(tīng)全曲。
全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。
大部分同學(xué)拍手(高聲部)、拍腿(低聲部)，一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器(皮革類——低聲部，木質(zhì)類——高聲部)。
6.小結(jié)：簡(jiǎn)介樂(lè)曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(lè)(雖然作品與農(nóng)夫無(wú)關(guān))。
二、表演《蘋果豐收》
1.教師範(fàn)唱，使學(xué)生感受作品の整體效果。
2.學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然後四
個(gè)樂(lè)句接唱，能接上の為勝者(慢速度)。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱の小組，集體幫助。再接唱並逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到の速度。同樣是競(jìng)
賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜の積極性。
4.歌譜與歌詞都可分兩部進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)好第一部分(樂(lè)段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。4.第二樂(lè)段
の學(xué)習(xí)：分高低聲部進(jìn)行，把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示範(fàn)兩個(gè)聲部の曲調(diào)；
教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)
5.合成時(shí)，由第一樂(lè)段の最後一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段の最後一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始の音
高，這樣幫助低聲部能找到自己の音高位置。
6.按歌曲の原速全曲合成。要唱出歡樂(lè)の情緒。
7.配上伴奏。
8.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。
9.完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時(shí)の歡樂(lè)情景。這首歌表現(xiàn)朝鮮人民獲得蘋果豐收時(shí)の歡樂(lè)情緒，因此，速度較快，尤其是第一樂(lè)段，一字一音，表演有一定難度。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感
情。
第 二 課 時(shí)
一、表演《趕圩歸來(lái)啊哩哩》
1.解題：“趕圩”，在彝族地區(qū)就是趕集，“啊哩哩”是襯詞，是當(dāng)?shù)厝嗣癯Ｓ盲我r詞，表示很高興の心
情。因此歌名の意思就是——趕集回來(lái)很高興。
2.聆聽(tīng)範(fàn)唱。感受彝族民族音調(diào)の風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂(lè)情緒。
3.難點(diǎn)練習(xí)。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時(shí)宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢後逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有の速度。另外為了降低難度，可分為二段學(xué)唱，先學(xué)唱4小節(jié)，待熟練後再學(xué)唱後4小節(jié)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。學(xué)習(xí)曲調(diào)時(shí)要提醒學(xué)生用4/4の指揮圖式劃拍，並做到勻速?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個(gè)人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。要唱出活潑歡快の情緒。
4.歌曲表演時(shí)可采取前4小節(jié)女領(lǐng)眾和，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節(jié)齊唱。還可以邊唱邊跳。
5.伴奏是本歌表演の難點(diǎn)，先排練打擊樂(lè)與人聲，最後再加上音高樂(lè)器。
6.完整の表演。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長(zhǎng)，合作和諧，表演好《趕圩歸來(lái)啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同
胞の農(nóng)家樂(lè)。
二、“選擇合適の音組填入空白小節(jié)”練習(xí)
1.這一練習(xí)の目の有兩個(gè)：墊。
(2)這一練習(xí)，也是音樂(lè)語(yǔ)言の結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時(shí)也是識(shí)譜の訓(xùn)練。
2.熟練地把譜唱好，並進(jìn)行試填入。
3.在反複地唱完整曲調(diào)中，判斷組合の最佳方案。
4.交流自己の練習(xí)成果，並進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5.小結(jié)：把最佳の練習(xí)展示、試唱，並進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
(1)從填空活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得組成流暢曲調(diào)の感性認(rèn)識(shí)。為學(xué)生自己の創(chuàng)作活動(dòng)作鋪
三 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》
1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐cの日子裏，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)の鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)
管弦樂(lè)器也有別於西洋管弦樂(lè)器。
2.欣賞樂(lè)曲第一部分。
設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎麼一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣の情緒?
3.欣賞樂(lè)曲第二部分。
設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什麼變化?
4.聆聽(tīng)全曲。
(1)看著書上の譜例，隨著音樂(lè)の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?
(2)合著音樂(lè)の速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器の演奏動(dòng)作。
(3)出示相應(yīng)の民族管弦樂(lè)隊(duì)の圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏の動(dòng)作，三結(jié)合立體の欣賞全曲，把學(xué)
生の聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。
5.師生交流(有時(shí)間可允許再複聽(tīng)一次)。
6.小結(jié)：豐收の喜悅場(chǎng)面是非常熱烈の。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果の歡樂(lè)。
二、主題創(chuàng)作活動(dòng)
1.圍繞著“歡慶”の主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。
2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制の樂(lè)器等。等去表現(xiàn)該主 題。
4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生の參與，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作の
過(guò)程是重要の，而創(chuàng)作の作品水平不是主要の評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好の作品更好。
▲教學(xué)目標(biāo)
1.革命歌曲留下の曆史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)の社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨我魳?lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天の幸福生活來(lái)之不易の道理，這是進(jìn)行以德育為核心の好教材。
2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”の認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外の封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。
3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：
▲教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：聽(tīng)《紅星歌》，唱《雨花石》。
第二課時(shí)：聽(tīng)《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。
第三課時(shí)：唱《我怎樣長(zhǎng)大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料。
▲教學(xué)過(guò)程：
3.對(duì)有樂(lè)器演奏能力の學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家裏の樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，夥伴們配上打擊樂(lè)
第三單元
足跡
第 一 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《紅星歌》
1.課前先請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備《閃閃の紅星》故事。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。
2.欣賞全歌。
設(shè)問(wèn)：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時(shí)期の鬥爭(zhēng)。
3.再聽(tīng)全歌。
設(shè)問(wèn)：音樂(lè)分為幾個(gè)部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂(lè)時(shí)請(qǐng)舉手示意。
4.複聽(tīng)全歌?？梢噪S音樂(lè)哼唱歌曲。
設(shè)問(wèn)：歌曲の體裁是進(jìn)行曲，還是舞曲、搖籃曲?
5.小結(jié)：這是反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命鬥爭(zhēng)の足跡。
二、表演《雨花石》
1.簡(jiǎn)介書上插圖“南京雨花臺(tái)烈士群像雕塑”。
2.由於這首歌の曲調(diào)節(jié)奏較複雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲不宜讓學(xué)生識(shí)譜視唱，主要通過(guò)聆聽(tīng)範(fàn)唱，範(fàn)唱曲調(diào)從聽(tīng)覺(jué)中加強(qiáng)學(xué)生の模仿記憶，有了基本旋律の輪廓後，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為後四樂(lè)句加尾聲。有困難の小節(jié)，必需是以樂(lè)句の單位進(jìn)行指導(dǎo)。
3.在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟後再加上倚音，並簡(jiǎn)單講解倚音の寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。
4.在曲調(diào)唱得很流暢の基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。
5.在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義の基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，並充滿深情地唱好歌曲。
第 二 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》
1.前兩個(gè)故事，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)——播放本歌錄音。
2.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)清楚了這個(gè)故事?能複述一遍嗎?
3.再聽(tīng)一次：記著歌曲の情節(jié)。歌曲中の主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。
4.師生討論：歌曲の人物及場(chǎng)景。
5.在教師指導(dǎo)下布置場(chǎng)景、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。
6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲の敘事過(guò)程學(xué)生演小品。
7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命の小英雄留下の足跡。
二、聆聽(tīng)《紅梅贊》 教學(xué)基本要求 2.欣賞全歌。
設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》の含義是什麼?
3.再聽(tīng)歌曲：
設(shè)問(wèn)：你從歌曲の情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什麼?
(提示：書上插圖是江姐の形象)
1.課前請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》の劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。
4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下の“足跡”。
第三 課 時(shí)
一、表演《我怎樣長(zhǎng)大》
1.這首歌の歌詞看來(lái)很簡(jiǎn)單，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻の含義。結(jié)合前面作品中表現(xiàn)の英雄足跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行以德育為核心の素質(zhì)教育。
2.這首歌の曲調(diào)是三拍子，學(xué)唱時(shí)要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。放慢速度分兩個(gè)樂(lè)段學(xué)習(xí)，一般不會(huì)有太大困難。
3.二聲部合唱有一定難度，教學(xué)時(shí)要慎重處理。如有困難，可適當(dāng)降低難度，如每句の第一音把三度改為同度，可能會(huì)容易些。
4.在歌曲の表演時(shí)，注意歌詞の語(yǔ)氣，如疑問(wèn)句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。
5.在學(xué)生理解詞義の基礎(chǔ)上討論，說(shuō)說(shuō)自己應(yīng)“怎樣長(zhǎng)大”?
二、編創(chuàng)與活動(dòng)
1.根據(jù)歌曲《紅星歌》、《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》說(shuō)說(shuō)革命の曆史足跡。用線連一連。
2.展示各自準(zhǔn)備の資料、CD、VCD、圖片、故事，比比誰(shuí)の資料最生動(dòng)。
第四單元 可愛(ài)の家
▲教學(xué)目標(biāo)
1.本課五首中外反映“家”為題材の作品，其音樂(lè)の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂(lè)の人文性，“家”の可愛(ài)，“家”の樂(lè)趣。
3.學(xué)習(xí)豎笛の長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，並進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐?！?教學(xué)重點(diǎn)： ▲ 教學(xué)難點(diǎn)： ▲教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：表演《外婆の澎湖灣》，聽(tīng)《天黑黑》。第二課時(shí)：聽(tīng)《可愛(ài)の家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時(shí)：唱《牧場(chǎng)上の家》；複習(xí)本單元內(nèi)容。▲教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《天黑黑》
1.這是一首以現(xiàn)實(shí)生活為內(nèi)容の家庭裏所發(fā)生の一個(gè)小故事——欣賞《天黑黑》。2.你聽(tīng)懂了嗎?如果還聽(tīng)不清楚，再聽(tīng)一遍。3.你能說(shuō)一下這個(gè)小故事嗎?
4.師生探討——設(shè)問(wèn)：這個(gè)故事告訴了我們什麼?說(shuō)說(shuō)你自己の看法?
2.改編也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，我們從改編《牧場(chǎng)上の家》中獲得創(chuàng)作の經(jīng)驗(yàn)。
(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說(shuō)各の)
5.再複聽(tīng)一遍，請(qǐng)按書本上の要求選擇合適の形容詞。(答案：詼諧)6.小結(jié)：這樣家庭既詼諧又親切可愛(ài)。
二、表演《外婆の澎湖灣》
1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在範(fàn)唱の啟示下較容易學(xué)唱。2.在曲調(diào)の學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過(guò)聽(tīng)唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂(lè)理の名稱如等，能合著教師の鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲の第一部分是主人翁の“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生の事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱の力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)の難點(diǎn)是伴奏。
打擊樂(lè)の加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。
5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間の溫馨之情。
第 二 課 時(shí)
一、《可愛(ài)の家》
1.介紹歌曲《可愛(ài)の家》の創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)，以引起學(xué)生の興趣。2.範(fàn)唱《可愛(ài)の家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。3.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲主題の主奏樂(lè)器の名稱你能聽(tīng)出來(lái)嗎?
4.複聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：主題重複了幾遍?表達(dá)了怎樣の情緒?你從中感受到了什麼? 5.小結(jié)：家庭是溫馨の、可愛(ài)の。
二、《回家》
1.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什麼樂(lè)器演奏の?
在西洋樂(lè)器の分類中屬哪一類? 2.複聽(tīng)樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲與上一首《可愛(ài)の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。
4.在樂(lè)曲の伴奏中，唱自己編の詞。5.小結(jié)：家是可愛(ài)の。
第 三 課 時(shí)
一、表演《牧場(chǎng)上の家》
1.這是美國(guó)兒童對(duì)自己在牧場(chǎng)上家の贊美。2.教師範(fàn)唱時(shí)要注意弱起拍の節(jié)奏及換號(hào)處。3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)在看譜聽(tīng)教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂(lè)句。
3.請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞の內(nèi)容與“回家”の標(biāo)題是一致の，試一試，唱一唱，在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句の8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
(3)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。
(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子の強(qiáng)弱感，並隨著曲調(diào)起伏唱出力度の漸強(qiáng)、漸弱。
4.在歌曲演唱中要唱出對(duì)牧場(chǎng)家の愛(ài)。第三樂(lè)句是全曲の高潮，在力度上要稍強(qiáng)。
二、改編練習(xí)
1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。2.掌握4/4拍或6/8拍の特征。3.學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編，如：
4.改編展示：學(xué)生試唱自己の改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生の改編曲。5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由於不同の拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。
▲教學(xué)目標(biāo)
1.本課與前課是同一主題の內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”の擴(kuò)大，是大の家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)。並通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)の愛(ài)。
2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
3.了解變拍子與變音記號(hào)。
4.從實(shí)踐中初步接觸變奏の創(chuàng)作練習(xí)。
▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：
▲教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間の小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。
第二課時(shí)：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。
第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽(tīng)《鄉(xiāng)間の小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)の歌”。
第 一 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》
1.課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)於影片《紅日》劇情の資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。
2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。
3.初聽(tīng)歌曲。
4.師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)の贊美，對(duì)解放區(qū)の贊美。
5.複聽(tīng)歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)の愛(ài)。6.演唱歌曲。
把錄音の人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。
第五單元 故 鄉(xiāng)
小結(jié)：解放區(qū)の人民對(duì)家鄉(xiāng)の愛(ài)。
二、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間の小路》
1.直接導(dǎo)入：初聽(tīng)歌曲。
設(shè)問(wèn)：這是什麼地區(qū)の歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲)
歌曲反映了什麼內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)の熱愛(ài))
2.把歌曲(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。
3.邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對(duì)歌曲の印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。
4.師生議論歌曲給自己の感受。
5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間の小路上是多麼の瀟灑，讓人流連忘返。
三、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》
1.導(dǎo)入：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。
2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)，並要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲の主題)。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌《城牆上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。
4.複聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什麼感受?
5.小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)の人們對(duì)家鄉(xiāng)の思念之情。
四、活動(dòng)與練習(xí)
1.三首反映故鄉(xiāng)の音樂(lè)作品在情緒上有什麼不盡相同之處?
(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。)
2.唱唱自己家鄉(xiāng)の歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。
第 二 課 時(shí)
一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》
1.歌曲以天真而富有想像力の描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)の贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)の情緒、天真可愛(ài)の形象淋漓盡致の表現(xiàn)出來(lái)。
2.歌曲の學(xué)習(xí)可以用多種形式。
(1)第一、二句の曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。
(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開(kāi)懷大笑の情緒。
(3)最後二句の曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。
(4)當(dāng)曲調(diào)熟練後，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語(yǔ)氣の起伏。
(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練の基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。
(6)各組展示。
(7)小結(jié)：純樸、可愛(ài)、天真の故鄉(xiāng)情。
二、創(chuàng)作活動(dòng)
1.拓展藝術(shù)の領(lǐng)域，以畫、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)の眷戀。
2.“畫”主要是寫意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太複雜精細(xì)，意到即可。
3.短文有條件の可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)
4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者
第 三 課 時(shí)
一、表演《故鄉(xiāng)の小路》
1.直接導(dǎo)入：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)の思念之情。2.聆聽(tīng)範(fàn)唱。提出三個(gè)要求：
(1)歌曲の內(nèi)容是什麼?
(2)有幾個(gè)聲部組成?
(3)隨範(fàn)唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什麼發(fā)現(xiàn)?
3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚の可再聽(tīng)範(fàn)唱。
4.聽(tīng)一遍曲調(diào)範(fàn)奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。
5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見(jiàn)右邊)。
6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)の強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小節(jié)唱得非常熟練の基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己の聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)
8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)の重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)の小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。
9.歌曲の高潮是第二部分，也是本歌の重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。
10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4の交換。如：
二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)
1.不講變奏の概念。
2.從本書上の“例”開(kāi)始練習(xí)。3.完善書本上の“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上の“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子の。
三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子
1.變拍子の樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》の教學(xué)順帶進(jìn)行。
2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜の現(xiàn)象上去切入。
設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類型?
歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。
3.複習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”の音高關(guān)系以及“4”與“#4”の手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”の教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)の小路》進(jìn)行。
第六單元 歡樂(lè)の少年
▲教學(xué)目標(biāo)
1.本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂(lè)の少年。由於不同の地域、不同の文化背景，所以音樂(lè)の表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同の風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面の少年活潑歡樂(lè)の情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)の基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，感受曲調(diào)の結(jié)束感。
3.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。
▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：
▲教學(xué)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)：聽(tīng)《羅馬の松樹(shù)》；《雛鷹之歌》。
第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《可喜の一天》?！虒W(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
一、表演《雛鷹之歌》
1.教師談話導(dǎo)入：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)の《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出の“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”の五自少年，做跨世紀(jì)の接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。
2.教師範(fàn)唱、錄音範(fàn)唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆楣?fàn)唱，加深印象。
3.學(xué)唱這首歌曲。
分為二部分學(xué)習(xí)。
4.學(xué)唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。
5.在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲の風(fēng)格更濃鬱，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區(qū)の特征，所以打擊樂(lè)器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風(fēng)格性更強(qiáng)烈。
二、聆聽(tīng)《羅馬の松樹(shù)》
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部の少年兒童們是怎樣玩耍の?
2.視聽(tīng)《博爾蓋塞別墅の松樹(shù)》(不告訴曲名)
設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在幹什麼?(學(xué)生們議論)
3.介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。
這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風(fēng)景人物の音樂(lè)組畫——《羅馬の松樹(shù)》第一段“博爾蓋塞別野の松樹(shù)”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。
4.聆聽(tīng)舞蹈の場(chǎng)面音樂(lè)——第一主題。
5.聆聽(tīng)第二主題旋律。設(shè)問(wèn)：這是描寫什麼?(“打仗”)
6.複聽(tīng)全曲：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。
7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)の活動(dòng)。
二 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《可喜の一天》
1.以史地知識(shí)導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：俄羅斯の地理位置在哪裏?在20世紀(jì)初，著名の十月革命誕生了什麼國(guó)家?(蘇聯(lián))
談話：第二次世界大戰(zhàn)最後由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定の勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》の插曲。
2.聆聽(tīng)歌曲，並介紹歌曲の時(shí)代背景與內(nèi)容。
3.朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。
4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得の感受。
6.完成課本上の練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲の不同部分。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。
二、表演《叮鈴鈴》
1.以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什麼聲音?——鈴聲——哪裏來(lái)の鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)——
2.聆聽(tīng)範(fàn)唱。
歌曲表現(xiàn)了什麼內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣の心情與情景?
3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。
(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要。可跟琴模唱加視唱，唱好這開(kāi)始4小節(jié)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然後流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。
(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風(fēng)格。這裏包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上の處理。
4.學(xué)唱歌曲時(shí)，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)の性格。
5.在較熟練地唱好歌曲の基礎(chǔ)上，按教材上の伴奏要求，為歌曲伴奏。裏拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)の樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。
三。創(chuàng)作活動(dòng)：完成曲調(diào)最後2小節(jié)の創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
1.該創(chuàng)作活動(dòng)旨在讓學(xué)生創(chuàng)作の最後2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂(lè)の技術(shù)上講就是調(diào)式感の問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。
2.從曲調(diào)の發(fā)展來(lái)看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。
四。聽(tīng)辨練習(xí)
1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)の相同與不同之處。
2.跟著鋼琴模唱一遍，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)の“4”升高半音為“#4”)
3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”の音高關(guān)系。
雨 花
▲教 學(xué) 目 標(biāo)
1.“雨”是大自然中の一景。音樂(lè)可以惟妙惟肖地表現(xiàn)各種各樣の雨景：沙沙の小雨，嘩嘩の大雨，乃至狂風(fēng)暴雨……它帶給人們無(wú)限遐想，我們則從音樂(lè)中感受到各種各樣の聯(lián)想與想像，獲得精神上の愉悅。
2.用自制樂(lè)器等創(chuàng)作自己の音樂(lè)作品——主題為“雨”。
3.進(jìn)一步唱好二聲部合唱。
▲教學(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：
▲教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：唱《踩雨》；聽(tīng)《踩雨》。
第二課時(shí)：聽(tīng)《雨滴》；唱《雨中》。
第三課時(shí)：聽(tīng)《暴風(fēng)雨》；創(chuàng)作“雨”の命題音樂(lè)。
▲教學(xué)過(guò)程;
第 一 課 時(shí)
一、表演《踩雨》
1.夏日の雨聲——沙沙沙；赤著腳丫踩在雨中——叭叭叭。這聲音能構(gòu)成美妙の音樂(lè)嗎？請(qǐng)聽(tīng)歌曲《踩雨》。
2.聆聽(tīng)範(fàn)唱。
誰(shuí)能模唱開(kāi)始の兩小節(jié)“沙裏格沙”?說(shuō)明他既非常認(rèn)真地聽(tīng)，又代表他の記憶力非常強(qiáng)!
3.我相信全體同學(xué)能自學(xué)唱出前面12小節(jié)曲調(diào)，注意輕聲唱，不要影響周圍同學(xué)。
4.聽(tīng)鋼琴?gòu)椊酉氯イ?小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中の最後兩小節(jié)曲調(diào)，有些難度，有一個(gè)什麼節(jié)奏?
5.把歌曲の20小節(jié)曲調(diào)連起來(lái)唱一唱。
6.最後8小節(jié)曲調(diào)很容易，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細(xì)，唱準(zhǔn)確。
7.要帶著歡樂(lè)、活潑の心情，表現(xiàn)在夏天の雨中玩耍の情景，唱好這首歌。並用自制の下雨音響為歌曲伴奏。
8.誰(shuí)在夏天の雨中踩過(guò)雨?說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)の心情?
9.我們大家想像一下當(dāng)時(shí)の情景，作為一次藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，輕松地、甜美地唱一唱。
10.小結(jié)：“沙沙沙、叭叭叭”這是多麼美妙の音樂(lè)呵!
一、聽(tīng)《踩雨》
1.這首歌曲與本課表演の《踩雨》是同一內(nèi)容，(同一詞作者)但由於作曲者不一，所以歌曲の構(gòu)思、風(fēng)格也不一。如果說(shuō)前者是幾個(gè)人在玩踩雨の話，那麼這首歌則是一群人在踩雨。
2.欣賞《踩雨》。
設(shè)問(wèn)：歌曲表現(xiàn)出怎樣の情景?什麼地方能產(chǎn)生回聲?
3.再次欣賞《踩雨》。
談話：聽(tīng)了兩遍《踩雨》，也唱過(guò)了另一首《踩雨》，能說(shuō)出他們の同工異曲之奧妙嗎?
選擇打擊樂(lè)器及自制樂(lè)器，邊欣賞歌曲邊輕輕為歌曲伴奏。
5.小結(jié)：不同人群の“踩雨”，不同の樂(lè)趣所在。
第 二 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《雨滴》
1.主題名稱導(dǎo)入：我們用歡快の歌聲，表現(xiàn)了雨花，鋼琴是怎樣描繪雨滴聲?
2.初聽(tīng)樂(lè)曲の第一主題片斷。
你能聽(tīng)出鋼琴?gòu)椬啶斡甑温晢幔?/p>
3.誰(shuí)願(yuàn)意到鋼琴上來(lái)試試彈奏這雨滴聲!
4.欣賞樂(lè)曲第一樂(lè)段。設(shè)問(wèn)：這一樂(lè)段給你什麼感受?
5.欣賞樂(lè)曲第二樂(lè)段。
設(shè)問(wèn)：這中間樂(lè)段在情緒上與第一樂(lè)段對(duì)比起什麼變化?
6.介紹肖邦創(chuàng)作背景及生平。(見(jiàn)樂(lè)曲分析)
7.聆聽(tīng)全曲。如果班級(jí)中有學(xué)生能演奏此曲，請(qǐng)她(他)來(lái)演奏，效果更佳。
8.小結(jié)：雨滴帶給人們遐想……。
二、表演《雨中》
1.這是一首帶有通俗音樂(lè)風(fēng)格の校園歌曲。
2.看著歌譜聽(tīng)一遍範(fàn)唱。
3.用不同の顏色把相同の節(jié)奏與相同の曲調(diào)塗上，這樣便於學(xué)唱。
4.再聽(tīng)一遍範(fàn)唱。要求各聲部の同學(xué)跟錄音の範(fàn)唱哼唱自己聲部の曲調(diào)。
5.分聲部自學(xué)曲調(diào)。
(1)把全歌分為兩個(gè)部分：前16小節(jié)為第一樂(lè)段，其餘是第二樂(lè)段，分樂(lè)段自學(xué)。學(xué)好第一樂(lè)段，鞏固第一樂(lè)段。再學(xué)第二樂(lè)段。
(2)跟伴奏音帶唱二聲部曲調(diào)。教師可參與第二聲部給予支撐。
6.因?yàn)楦枨潜憩F(xiàn)學(xué)生自己の生活，學(xué)生很容易投入。要求學(xué)生以身臨其境の感覺(jué)，輕松活潑、風(fēng)趣地表現(xiàn)歌曲，第 三 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《暴風(fēng)雨》
1.複習(xí)四年級(jí)(上)《羊腸小道》の第一部分。
設(shè)問(wèn)：這段音樂(lè)你們聽(tīng)到過(guò)嗎?它の名稱是——?內(nèi)容是——?
師生回憶四年級(jí)(上)《回聲》中及聆聽(tīng)過(guò)の《羊腸小道》。
2.出示教學(xué)標(biāo)題——暴風(fēng)雨。
這段欣賞曲是繼四年級(jí)聆聽(tīng)の《大峽穀組曲》の第五樂(lè)章。
3.初聽(tīng)第一部分。
從樂(lè)曲の旋律中聽(tīng)到了你熟悉の主題嗎?
從本樂(lè)曲の標(biāo)題名稱中，你認(rèn)為這段音樂(lè)是描寫了怎樣の場(chǎng)景?(暴風(fēng)雨前の寧?kù)o)
4.初聽(tīng)第二部分。
從這段音樂(lè)の音響中，你想像是怎樣の場(chǎng)景?(狂風(fēng)暴雨、電閃雷鳴)
5.聆聽(tīng)全曲(第五樂(lè)章)。
要求：邊聽(tīng)邊用神態(tài)動(dòng)作……表現(xiàn)你對(duì)音樂(lè)發(fā)展過(guò)程の感受。
6.小結(jié)：這與《踩雨》、《雨中》就不一樣了，是暴雨了，但還是表現(xiàn)了雨の主題。音樂(lè)の表現(xiàn)變化無(wú)窮。
二、創(chuàng)作活動(dòng)
1.根據(jù)本課內(nèi)容學(xué)到の“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己夥伴或單獨(dú)發(fā)揮自己の想像，創(chuàng)作音樂(lè)——命題創(chuàng)作。
2.構(gòu)思：從命題出發(fā)構(gòu)思內(nèi)容框架。根據(jù)框架選用素材進(jìn)行創(chuàng)作。
3.因?yàn)槭敲}の自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。
如：用各種音響の先後交織出現(xiàn)，組成一幅《狂風(fēng)暴雨》；再如：用數(shù)首表現(xiàn)“雨”の歌曲串聯(lián)起來(lái)，加上打擊樂(lè)器、串聯(lián)詞等。還可以小品形式、藝術(shù)造型、舞蹈等等各種藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作。
▲教學(xué)目標(biāo)
1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界の歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇の音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。
2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
▲教學(xué)重點(diǎn);▲教學(xué)難點(diǎn);
▲教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。
第二課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天の夢(mèng)》；聽(tīng)《踏雪尋梅》、《打虎上山》。
▲教學(xué)過(guò)程;
第一 課 時(shí)
一、表演《雪花帶來(lái)冬天の夢(mèng)》
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
這裏の“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什麼“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你の內(nèi)容。
2.聆聽(tīng)範(fàn)唱。聽(tīng)完範(fàn)唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
3.再聽(tīng)一遍範(fàn)唱，在“告訴小××”の間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。
4.解決兩處難點(diǎn)： “#2”の音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
注意弱起の節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。
5.自學(xué)歌曲の曲調(diào)。
6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段の對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂?，平穩(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物の保護(hù)の環(huán)保意識(shí)。
第二樂(lè)段是全曲の高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物の親切和熱情。
7.討論：設(shè)問(wèn)：
(1)歌曲告訴了我們什麼知識(shí)?(生物科普知識(shí)——冬眠)
第八單元 冬 雪
還有哪些動(dòng)物也冬眠?
(知識(shí)の拓寬與延伸)
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)の意識(shí)，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們の益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽(tīng)《踏雪尋梅》 2.欣賞《踏雪尋梅》。
1.這是我國(guó)近現(xiàn)代作曲家黃自創(chuàng)作於20世紀(jì)30年代の一首歌曲。簡(jiǎn)介黃自の生平。
邊聽(tīng)邊看書上の歌詞，如能將歌譜也同時(shí)展示，效果會(huì)更好。
3.討論歌曲表現(xiàn)の內(nèi)容。(歌曲抒發(fā)了主人翁在冬天，踏雪尋梅、勤奮讀書、追求好時(shí)光の心情。)
4.再次聆聽(tīng)。鼓勵(lì)學(xué)生看著歌譜，輕輕哼唱。
5.小結(jié)：這是20世紀(jì)30年代以描繪雪景為題材の歌曲。
三、聆聽(tīng)《打虎上山》
1.初聽(tīng)《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中の《打虎上山》唱段の背景。
2.聆聽(tīng)引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”の壯麗景色。
3.複聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮の英雄氣概。
4.小結(jié)：這是京劇描繪の雪景及英雄穿林海跨雪原深入匪巢消滅匪徒の豪情壯志。
第 二 課 時(shí)
一．表演《堆雪人》
1.對(duì)於沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冬雪、沒(méi)有玩過(guò)堆雪人の孩子來(lái)說(shuō)，只能從圖片、動(dòng)畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》
給我們帶來(lái)了音樂(lè)の體驗(yàn)與感受。
2.聆聽(tīng)範(fàn)唱，找出相同節(jié)奏の樂(lè)句。3.學(xué)唱第一樂(lè)句の曲調(diào)(3小節(jié))。
4.在掌握第一樂(lè)句曲調(diào)識(shí)譜の基礎(chǔ)上，自學(xué)第二、第三、第四樂(lè)句(每句3小節(jié))，並找出其中の規(guī)律。
(每一句の第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律の行進(jìn)方向也基本相同；每句の第2小節(jié)の第一拍都是弱起“ ”，每句の3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)
5.完成歌曲の練習(xí)：線條圖形の連接。
6.如果第一樂(lè)段の四個(gè)樂(lè)句能流暢地唱好の話，第一樂(lè)段の低聲部?jī)蓚€(gè)樂(lè)句也迎刃而解了。
7.歌曲の表演有兩個(gè)難點(diǎn)：奏，要吹奏好
伴奏譜，要花一定時(shí)間排練。當(dāng)然合唱の和諧也不是很容易能唱好の。
8.在流暢地唱好の基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲の 情景。
二、創(chuàng)作活動(dòng)
首先是要唱出輕松活潑の、歡快自豪の情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴
1.在找到歌曲第一樂(lè)段の四句曲調(diào)の規(guī)律の基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上の一種模仿進(jìn)行の 發(fā)展手法。
2.按教材上の要求，做“模仿”の創(chuàng)作練習(xí)；素材是：
模仿創(chuàng)作の第一個(gè)音是規(guī)定の，這樣很顯然其創(chuàng)作の曲調(diào)應(yīng)該是：
三、聆聽(tīng)《乘雪橇》
1.由祖國(guó)各地の冬季引入本課欣賞內(nèi)容の標(biāo)題——《乘雪橇》。
2.對(duì)全國(guó)の少年來(lái)說(shuō)，直接有乘雪橇の感受の是不多の，但我們可以從音樂(lè)中去想像其中の情景與樂(lè) 趣。
3.初聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：這是什麼地區(qū)(國(guó)家)の音樂(lè)風(fēng)格?為什麼?
(美國(guó)，爵士音樂(lè)風(fēng)格足以證明。)
4.根據(jù)教材中の圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例，熟悉樂(lè)曲の主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。
5.複聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣の情緒與情景?
6.再次複聽(tīng)，邊聽(tīng)邊作圖形譜表示你對(duì)樂(lè)曲の過(guò)程の理解。
三、拓展——祖國(guó)各地の冬季
1.展開(kāi)中國(guó)地圖の掛圖。
2.找出課本中の“黑龍江、海南、昆明、西藏”の地理位置。
3.同樣是冬季，為什麼在中國(guó)土地上冬景不一樣?
4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^(guò)祖國(guó)の哪些地方，或從書本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得の各地冬季の風(fēng) 景。
5.請(qǐng)?bào)w驗(yàn)過(guò)冬雪の同學(xué)談?wù)勂涓惺堋?/p>
第三篇：人音版五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)
第五課 故 鄉(xiāng)
教學(xué)目標(biāo)
1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。
2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
3.了解變拍子與變音記號(hào)。
4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。
教學(xué)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)：1.聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、做變奏練習(xí)。
2.唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。
第二課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。
第一課時(shí)
一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》?
1.初聽(tīng)歌曲。
2.師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。
3.復(fù)聽(tīng)歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
4.小結(jié)：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
二、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》
1.直接導(dǎo)入：初聽(tīng)歌曲。這是什么地區(qū)的歌曲? 歌曲反映了什么內(nèi)容?
2.邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對(duì)歌曲的印象。同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。
3.師生議論歌曲給自己的感受。
4.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。
三、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》
1.歌曲分析:歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)的情緒、天真可愛(ài)的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。
2.歌曲的學(xué)習(xí)可以用多種形式。
(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。
(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開(kāi)懷大笑的情緒。
(3)最后二句的曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。
(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語(yǔ)氣的起伏。
(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。
(6)各組展示。
四、創(chuàng)作活動(dòng)
1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。
2.“畫”主要是寫意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。
3.短文有條件的可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。
第二課時(shí)
一、表演《故鄉(xiāng)的小路》
1.直接導(dǎo)入：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
2.聆聽(tīng)范唱。提出三個(gè)要求：
(1)歌曲的內(nèi)容是什么?
(2)有幾個(gè)聲部組成?
(3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?
3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚的可再聽(tīng)范唱。
4.聽(tīng)一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。
5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子。
6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)
8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。
10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4的交換.二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)
1.不講變奏的概念。
2.從本書上的“例”開(kāi)始練習(xí)。3.完善書本上的“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。
三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子
1.變拍子的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。
2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。
設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型? 歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。
3.復(fù)習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。
第六課 歡樂(lè)的少年
教學(xué)目標(biāo)
1.本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂(lè)的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。
3.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。教學(xué)安排：二課時(shí) 第一課時(shí)：聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》；《雛鷹之歌》。第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《可喜的一天》。
第一課時(shí)
一、表演《雛鷹之歌》
1.教師談話導(dǎo)入：介紹歌曲的創(chuàng)作背景.20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。
2.教師范唱、錄音范唱歌曲，多聽(tīng)?zhēng)妆榉冻?，加深印象?.學(xué)唱這首歌曲。分為二部分學(xué)習(xí)。
4.學(xué)唱曲調(diào)，暫不唱滑音記號(hào)，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會(huì)，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時(shí)，才把歌詞配上。
5.在唱歌詞時(shí)，適時(shí)按要求加上滑音記號(hào)，歌曲的風(fēng)格更濃郁，順帶講下滑音記號(hào)、唱法。
6.該歌曲帶有新疆地區(qū)的特征，所以打擊樂(lè)器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。
二、聆聽(tīng)《羅馬的松樹(shù)》
1.設(shè)問(wèn)導(dǎo)入：你們是否想了解歐洲南部的少年兒童們是怎樣玩耍的? 2.視聽(tīng)《博爾蓋塞別墅的松樹(shù)》(不告訴曲名)設(shè)問(wèn)：你們能從音樂(lè)聲中想像這一群少年兒童在干什么?(學(xué)生們議論)3.介紹作品名稱、創(chuàng)作背景。
這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂(lè)組畫——《羅馬的松樹(shù)》第一段“博爾蓋塞別野的松樹(shù)”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。
4.聆聽(tīng)舞蹈的場(chǎng)面音樂(lè)——第一主題。
5.聆聽(tīng)第二主題旋律。設(shè)問(wèn)：這是描寫什么?(“打仗”)6.復(fù)聽(tīng)全曲：完成聽(tīng)音樂(lè)排序等要求。7.小結(jié)：歐洲意大利少年兒童們歡樂(lè)的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、聆聽(tīng)《可喜的一天》
1.以史地知識(shí)導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：俄羅斯的地理位置在哪里?在20世紀(jì)初，著名的十月革命誕生了什么國(guó)家?(蘇聯(lián))談話：第二次世界大戰(zhàn)最后由蘇聯(lián)軍隊(duì)攻克柏林與英、美、法盟軍會(huì)師，取得決定的勝利。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。
2.聆聽(tīng)歌曲，并介紹歌曲的時(shí)代背景與內(nèi)容。3.朗讀一遍歌詞，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。4.再欣賞一遍歌曲。
5.師生議論從歌曲中獲得的感受。
6.完成課本上的練習(xí)：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。7.小結(jié)：蘇聯(lián)少年兒童幸福的生活和美好的理想。
二、表演《叮鈴鈴》
1.以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什么聲音?——鈴聲——哪里來(lái)的鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)——聽(tīng).2.聆聽(tīng)范唱。
歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景? 3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。
(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢?，唱好這開(kāi)始4小節(jié)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。
(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。
4.學(xué)唱歌曲時(shí)，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)的性格。5.在較熟練地唱好歌曲的基礎(chǔ)上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。
創(chuàng)作活動(dòng)
完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
1.該創(chuàng)作活動(dòng)旨在讓學(xué)生創(chuàng)作的最后2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂(lè)的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。
2.從曲調(diào)的發(fā)展來(lái)看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。聽(tīng)辨練習(xí)
1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。
2.跟著鋼琴模唱一遍，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“#4”)3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”的音高關(guān)系。
第四篇：2017年五年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)教案(人音版)
第1課
朝夕 教學(xué)內(nèi)容
1、通過(guò)鋼琴和伴奏帶教唱學(xué)生《清晨》和《晚風(fēng)》兩首歌曲。
2、對(duì)比歌曲欣賞描繪早晨的《晨景》和描繪夜幕的中國(guó)箏曲《漁舟唱晚》.3、創(chuàng)造性地表演及編配打擊樂(lè)為歌曲伴奏。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂(lè)《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風(fēng)格的音樂(lè)。
2、通過(guò)欣賞外國(guó)的晨景，學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》。學(xué)唱俄羅斯歌曲《晚風(fēng)》，感受中國(guó)器樂(lè)描繪夜幕的音樂(lè)風(fēng)格。
3、對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。
4、唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力
5、體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài) 教學(xué)重難點(diǎn)
1、《清晨》因四段歌詞太長(zhǎng)，所以選擇1、3、4段唱，第2段由學(xué)生課后自己學(xué)唱。
2、在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱《清晨》第二樂(lè)段的曲調(diào)，重點(diǎn)是音準(zhǔn)
3、《晚風(fēng)》第一小節(jié)的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲6/8拍的強(qiáng)弱對(duì)比。
4、歌唱為主，欣賞為輔。教材分析： 1.管弦樂(lè)《晨景》
挪威作曲家格里格于1888年為挪威劇作家易卜生的五幕評(píng)劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂(lè)。后選擇其中八段改編為兩個(gè)組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩(shī)劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時(shí)，描寫日出和清晨景色的音樂(lè)。樂(lè)曲的主題僅在五聲音階范圍內(nèi)活動(dòng)，極為純樸，具有牧歌風(fēng)格。2.箏曲《漁舟唱晚》
這是近代古箏家?jiàn)錁?shù)華在20世紀(jì)30年代中期根據(jù)古曲《歸去來(lái)辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽(yáng)西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面。標(biāo)題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。樂(lè)曲大體分為兩個(gè)部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚(yáng)而富于歌唱性的旋律，優(yōu)美而舒緩；樂(lè)曲的第二部分清躍歡快，通過(guò)復(fù)式遞升遞降的旋律發(fā)展手法使旋律線循環(huán)往復(fù)、跌宕起伏。
箏是我國(guó)古老的民族彈撥樂(lè)器之一，早在兩千多年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代就流行于當(dāng)時(shí)秦國(guó)(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長(zhǎng)而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按
五聲音階排列。箏的傳統(tǒng)奏法是用右手彈奏琴弦，掌握音高和節(jié)奏，左手則在音柱左側(cè)用按、滑、揉、吟等手法來(lái)調(diào)節(jié)弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂(lè)來(lái)。3.歌曲《清晨》
這是一首曲調(diào)規(guī)整，旋律明快而又流暢的歌曲。2/4拍，宮調(diào)式，三段體結(jié)構(gòu)。歌曲的第一部分由四個(gè)方整的樂(lè)句組成，第一、第三樂(lè)句是旋律的重復(fù)，第二、第四樂(lè)句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節(jié)間奏，更使曲調(diào)輕快活潑，富有動(dòng)感，它生動(dòng)地表現(xiàn)了人們?cè)缙鹩筷劐憻捝眢w的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優(yōu)美舒展，與前段形成了對(duì)比。歌曲通過(guò)了對(duì)春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機(jī)的大自然景色的描繪，不僅表現(xiàn)了人們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，也充分地表現(xiàn)了人們只爭(zhēng)朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復(fù)后又重復(fù)了第一部分的曲調(diào)，在輕松活潑的氣氛中結(jié)束全曲。4.歌曲《晚風(fēng)》
這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃?yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”??。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi)，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽?shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。課程安排: 三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)唱描繪中國(guó)晨景的歌曲《清晨》, 體驗(yàn)音樂(lè)與自然的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài) 教學(xué)過(guò)程：
1、引言:
今天，我們請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)為大家表演一小段情景劇，是關(guān)于清晨我們起床之后的故事。無(wú)論你怎樣描繪清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學(xué)表演得一樣。（選擇性格活潑開(kāi)朗，大方的同學(xué)。時(shí)間控制在3分種以內(nèi)）。
學(xué)生表演
同學(xué)們表演得真不錯(cuò)，通過(guò)剛才的表演，同學(xué)們對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)定會(huì)感到好奇，現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，去歌曲中的清晨感受吧！
2、帶著問(wèn)題完整的聆聽(tīng)一遍范唱
設(shè)問(wèn)：歌曲表達(dá)的內(nèi)容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？ 歌曲可以分為幾個(gè)部分？
3、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（2遍）
4、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內(nèi)涵。）清晨聽(tīng)到公雞叫，喔喔
推開(kāi)窗門迎接晨曦到，花香鳥(niǎo)語(yǔ)春光好，喔喔，今天又是一個(gè)艷陽(yáng)照。春天的草原對(duì)我笑，那綠油油的秧苗在山腳，叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。5、加上唱歌詞歌唱《清晨》
這是一首校園歌曲，在演唱風(fēng)格上要把握通俗樸素，要想說(shuō)話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂(lè)句和第二樂(lè)句之間的對(duì)比表現(xiàn)。第二樂(lè)句比第一樂(lè)句處理得稍強(qiáng)一點(diǎn)。
6、選擇你認(rèn)為合適的樂(lè)器給《清晨》伴奏
伴奏的節(jié)奏由表演者自由加進(jìn)，但是一定要是具有美感和和諧的音響。
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
對(duì)比欣賞《晨景》與《清晨》及《漁舟唱晚》，對(duì)比國(guó)內(nèi)、國(guó)外描繪早晨和夜幕的不同音樂(lè)風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程：
1、引言：
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們認(rèn)為世界上所有國(guó)家的太陽(yáng)都是同一時(shí)間升起來(lái)的嗎？ 各國(guó)的晨景是否都是一樣的呢？（同學(xué)討論）
教師做總結(jié) 2、復(fù)習(xí)一遍歌曲《清晨》
再次體驗(yàn)感受描繪中國(guó)的早晨的音樂(lè)《清晨》。
3、欣賞格里格的管弦樂(lè)《晨景》
感受外國(guó)的早晨。在欣賞之前，提出教師的問(wèn)題，兩種音樂(lè)風(fēng)格你更喜歡哪一種音樂(lè)描繪方式。并請(qǐng)同學(xué)們構(gòu)思一下要讓你去表現(xiàn)清晨，你會(huì)用什么方式去表現(xiàn)。、討論兩種風(fēng)格你更加喜歡那種描繪方式。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論，做好總結(jié)。5、再一次欣賞管弦樂(lè)《晨景》
為這首管弦樂(lè)配上書上的三幅畫，你認(rèn)為這三副畫應(yīng)放在樂(lè)曲的什么地方。
6、第三次欣賞管弦樂(lè)《晨景》
將同學(xué)分組進(jìn)行表演。
結(jié)合學(xué)生自己對(duì)清晨的聯(lián)想，在音樂(lè)中表現(xiàn)出來(lái)。7、欣賞《漁舟唱晚》
現(xiàn)在我們一塊來(lái)欣賞一首非常好聽(tīng)的中國(guó)古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時(shí)候請(qǐng)同學(xué)們多從內(nèi)心深處的感受去體驗(yàn)，可以把眼睛閉起來(lái)欣賞。欣賞完請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)比欣賞了三首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？
8、充滿感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》
對(duì)比欣賞了這么多的曲子，感受早晨和晚上的風(fēng)格都是不一樣的，現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)唱唱《清晨》，愿我們生活每天都朝氣十足！
第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現(xiàn)能力 教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)唱高聲部：
1、引言：
我們前幾節(jié)課都感受了描繪早晨的歌曲和樂(lè)曲，今天我們就一同來(lái)感受一下描繪晚上歌曲。不知道同學(xué)們會(huì)不會(huì)唱一首外國(guó)的小夜曲。那老師今天想給同學(xué)表演一下。
2、老師演唱一首小夜曲。
強(qiáng)調(diào)和介紹我們要學(xué)唱的歌曲有相似的感覺(jué)，都具夜晚寧?kù)o的柔美氣氛，給學(xué)生提出問(wèn)題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂(lè)曲有什么樣的相同之處？可以引導(dǎo)學(xué)生從感覺(jué)，節(jié)奏，速度方面去進(jìn)行對(duì)比。
3、欣賞范唱歌曲《晚風(fēng)》
對(duì)比感受小夜曲和《晚風(fēng)》帶給我們的感覺(jué)。
4、跟鋼琴學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》
課堂預(yù)想：學(xué)生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強(qiáng)弱表現(xiàn)得很好，所以這節(jié)課還要把強(qiáng)弱規(guī)律教給學(xué)生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節(jié)拍唱滿。
5、講解六拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一塊用手勢(shì)來(lái)表示它們。
6、帶著強(qiáng)弱規(guī)律的感覺(jué)去唱《晚風(fēng)》
7、結(jié)合教師的指揮，充滿感情地演唱歌曲《晚風(fēng)》
二、學(xué)唱歌曲《晚風(fēng)》的合唱 導(dǎo)入：
剛才我們學(xué)唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個(gè)聲部才算完美，大家有信心嗎？
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一塊用LU來(lái)哼唱低聲部的旋律2遍。
2、把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請(qǐng)同學(xué)們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。
3、請(qǐng)同學(xué)們加進(jìn)歌詞慢唱一遍。在唱的時(shí)候心里的拍子一定要穩(wěn)。提醒同學(xué)們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號(hào)的地方。換氣之后的那個(gè)音一定要輕唱為后面的一個(gè)音做好鋪墊。
4、歌曲里面有兩句當(dāng)晚霞映紅了天邊的地方音高關(guān)系是不一樣的，要唱得有對(duì)比，第一句比第二句要弱一點(diǎn)。
5、請(qǐng)同學(xué)們跟老師合作。由老師唱旋律聲部，由同學(xué)們唱低聲部。同學(xué)們?cè)诔吐暡康臅r(shí)候一定要輕輕地唱，第一次合唱時(shí)，可以選擇學(xué)生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞
6、將同學(xué)們分組為A，B兩個(gè)大組演唱這首歌曲。在一個(gè)組演唱完之后，教師要組織和引導(dǎo)另一個(gè)組的學(xué)生要對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要對(duì)最后的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和評(píng)價(jià)。A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。
7、選出一個(gè)低聲部唱得好的組出來(lái)，強(qiáng)化訓(xùn)練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來(lái)。帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風(fēng)》。課后反思：
第2課 足 跡
教學(xué)內(nèi)容
1、聆聽(tīng)《嘎達(dá)梅林》《歌唱二小放牛郎》
2、演唱《雨花石》《我怎樣長(zhǎng)大》 教學(xué)目標(biāo)：
1.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過(guò)去，這就是音樂(lè)的社會(huì)功能。讓我們?cè)诟锩枨?的音樂(lè)中，牢記革命傳統(tǒng)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易的道理，這是進(jìn)行以德育為核心的好教材。
2.到圖書館尋找資料，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計(jì)等活動(dòng)，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)，使課內(nèi)外的封閉式與開(kāi)放式教育相結(jié)合。
3.在唱歌實(shí)踐中，掌握裝飾音知識(shí)與唱法。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：聽(tīng)《紅星歌》，唱《雨花石》。
第二課時(shí)：聽(tīng)《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。
第三課時(shí)：唱《我怎樣長(zhǎng)大》，交流展示各自準(zhǔn)備的資料。
▲教學(xué)過(guò)程：
第 一 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)馬頭琴、欣賞《嘎達(dá)梅林》 教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨(dú)特的草原氣息。
2、了解《嘎達(dá)梅林》的歷史故事及《嘎達(dá)梅林》多種音樂(lè)題材的表現(xiàn)形式。
3、初步了解蒙古的風(fēng)土人情。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)馬頭琴及其音色。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的感受與鑒賞能力。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)。教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
今天有很多家長(zhǎng)來(lái)到我們班，希望咱們大家好好表現(xiàn)，咱們一起度過(guò)歡樂(lè)的“音樂(lè)四十分”。我給大家?guī)?lái)的見(jiàn)面禮是：請(qǐng)大家欣賞一段音樂(lè)，并回答問(wèn)題：
1、樂(lè)曲的名稱是？（板書：嘎達(dá)梅林）
2、多媒體所展示的畫面表現(xiàn)的是我國(guó)的哪個(gè)少數(shù)民族？
3、樂(lè)曲的主要演奏樂(lè)器是什么？（板書：馬頭琴）
二、新授部分：
（一）蒙古族風(fēng)土人情。
你能談?wù)勀闼私獾拿晒抛鍐幔?/p>
蒙古族是我國(guó)的一個(gè)少數(shù)民族，主要分布在內(nèi)蒙古自治區(qū)。蒙古族自治區(qū)，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。
全世界蒙古族人約為1000萬(wàn)人。中國(guó)的蒙古族人口為581萬(wàn)人（2000年人口普查），在我國(guó)少數(shù)民族人口里排名第六。
蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以馬乳為主。
穿：四件套（首飾、長(zhǎng)袍，腰帶。靴子。）
?。褐饕幼≡诿晒虐A形為主，冬暖夏涼。易于拆建。語(yǔ)言：使用本民族語(yǔ)言學(xué)家規(guī)范的蒙古文。
傳統(tǒng)節(jié)日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達(dá)慕“娛樂(lè)游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項(xiàng)競(jìng)技。
歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分長(zhǎng)短調(diào)兩種。樂(lè)器：馬頭琴。宗教信仰：喇嘛教。
（二）認(rèn)識(shí)馬頭琴
1、剛才樂(lè)曲演奏的主要樂(lè)器是什么呢？（馬頭琴）
2、我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下馬頭琴：（課件展示）
3、它為什么被稱為馬頭琴？
馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上刻有馬頭而得名。
4、誰(shuí)知道馬頭琴的傳說(shuō)？
在很久以前，有草原上有一個(gè)叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來(lái)的小白馬，非?？蓱z，就把它抱回家去養(yǎng)著。小白馬一天天長(zhǎng)大了，他們就象一對(duì)好朋友，一時(shí)一刻也不分開(kāi)。有一年，蘇和帶著他心愛(ài)的小白馬去參加草原上的賽馬會(huì)，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢(mèng)見(jiàn)小白馬回來(lái)了，輕輕對(duì)他說(shuō)：“我的小主人，我真想你啊！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠(yuǎn)在一起了?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個(gè)草原，成為蒙古族人民最喜愛(ài)的
一種樂(lè)器。
5、簡(jiǎn)介馬頭琴：
追溯馬頭琴的歷史，非常久遠(yuǎn)。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在1275年5月就到了內(nèi)蒙古多倫縣。仕元十七年他回國(guó)時(shí)，把馬頭琴帶到了歐洲，對(duì)西洋拉弦樂(lè)器的發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。馬頭琴一般為獨(dú)奏樂(lè)器，有時(shí)也用于民樂(lè)隊(duì)演奏。演奏方法和其它拉弦樂(lè)器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。
6、請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段馬頭琴獨(dú)琴，體會(huì)它帶給你什么樣的感覺(jué)？（馬頭琴的發(fā)音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風(fēng)味。）
（三）欣賞《嘎達(dá)梅林》
認(rèn)識(shí)了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》。
1、《嘎達(dá)梅林》是什么意思？
“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個(gè)職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達(dá)木德，又名孟亥山，蒙古族人，1892年生，1931年?duì)奚！案逻_(dá)”是幼子的意思，“梅林”是官銜。
2、《嘎達(dá)梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達(dá)梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個(gè)真實(shí)的故事）
1929年前，蒙古族封建王公達(dá)爾罕企圖出賣旗地，便勾結(jié)東北軍軍閥強(qiáng)行開(kāi)墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強(qiáng)烈反抗。嘎達(dá)梅林代表人民的利益到沈陽(yáng)去控告。但是，事與愿違，不僅控告無(wú)效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達(dá)梅林的妻子牧丹聞?dòng)嵑?，帶領(lǐng)群眾劫獄，救出了嘎達(dá)梅林。嘎達(dá)梅林率眾起義，形成了一場(chǎng)轟轟烈烈的反抗封建貴族統(tǒng)治的大規(guī)模武裝斗爭(zhēng)。后來(lái)，嘎達(dá)梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰(zhàn)爭(zhēng)中壯烈犧牲。（請(qǐng)同學(xué)們電影片斷）
4、人們懷念英雄，就把這一動(dòng)人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請(qǐng)同學(xué)們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（500多段）?，F(xiàn)在我們所聽(tīng)到的四段，是由作曲家安波整理改編的。
5、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真欣賞民歌《嘎達(dá)梅林》，談?wù)勀銓?duì)歌曲的感受？
（歌曲的節(jié)奏舒展從容、穩(wěn)健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴(yán)肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾對(duì)英雄崇敬愛(ài)戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）
三、拓展延伸：
1、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達(dá)著對(duì)嘎達(dá)梅林的贊美與追憶。剛才同學(xué)們看到的電影《嘎達(dá)梅林》。就是我國(guó)著名的導(dǎo)演馮小寧根據(jù)這動(dòng)人的故事而創(chuàng)作的。整個(gè)電
影獲得了極大好評(píng)，并獲得了中國(guó)“優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)”。
2、你還知道《嘎達(dá)梅林》的哪些音樂(lè)表現(xiàn)形式？
3、作曲家辛滬光，以《嘎達(dá)梅林》這首民歌為素材，用音樂(lè)中的一個(gè)大型形式來(lái)全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩(shī)《嘎達(dá)梅林》就這樣誕生了。
3、簡(jiǎn)介交響詩(shī)
這首交響詩(shī)可分成三個(gè)部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰(zhàn)斗和第二次戰(zhàn)斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：
[草原主題]：樂(lè)曲一開(kāi)始仿佛把人帶入那一望無(wú)垠的內(nèi)蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優(yōu)美的草原主題。但在快結(jié)束時(shí)，這個(gè)主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動(dòng)。為什么？因?yàn)檫@畢竟是在被封建奴役下的草原。
[斗爭(zhēng)主題]
①第一次戰(zhàn)斗：一聲刺耳的音響，預(yù)兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達(dá)梅林領(lǐng)導(dǎo)人民反抗的戰(zhàn)斗場(chǎng)面——再現(xiàn)草原主題意味戰(zhàn)爭(zhēng)初勝。
②第二次戰(zhàn)斗：欣賞前先提問(wèn)：發(fā)揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂(lè)來(lái)告訴你戰(zhàn)斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達(dá)部隊(duì)被包圍——戰(zhàn)斗更激烈——一聲沉重而漫長(zhǎng)的音響，英雄倒下了——奏出哀樂(lè)。
[民歌主題] 最后欣賞民歌主題，請(qǐng)仔細(xì)欣賞并回答問(wèn)題。這首民歌主題一共出現(xiàn)了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？
4、當(dāng)然，老師這里還有以《嘎達(dá)梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年2008把馬頭琴喜迎奧運(yùn)的圖片
四、布置作業(yè)：
有關(guān)《嘎達(dá)梅林》的題材很多，請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集。我們下節(jié)課學(xué)唱歌曲。
五、課堂總結(jié)：
本節(jié)課。我們走進(jìn)了蒙古，認(rèn)識(shí)了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達(dá)梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對(duì)他的懷念吧：
嘎達(dá)梅林是一首詩(shī)，一首用音樂(lè)凝成的詩(shī)，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優(yōu)美動(dòng)人的頌歌！
第 二 課 時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲《雨花石》的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)的教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)和平生活的熱愛(ài)與珍惜、對(duì)先烈的敬仰、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)戀。
2、能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲 《 雨花石 》。
3、在唱歌實(shí)踐中，準(zhǔn)確把握歌曲節(jié)奏，能較到位的表現(xiàn)歌曲中的斷連區(qū)分，并能正確演唱切分音和前倚音。教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能用抒情優(yōu)美、連貫圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，并能深入體驗(yàn)作品的情感，表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂(lè)形象。教學(xué)難點(diǎn)：
正確把握歌曲的節(jié)奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。教學(xué)用具：
1、錄音機(jī)、磁帶、節(jié)奏卡、電子琴。
2、雨花石。教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好。
2、學(xué)生聽(tīng)《閃閃的紅星》主題歌《紅星歌》。設(shè)問(wèn)：《閃閃紅星》講述了一個(gè)怎樣的故事？
生：反映工農(nóng)革命時(shí)期少年兒童積極參加革命斗爭(zhēng)的足跡。
二、發(fā)聲練習(xí)
師彈奏《紅星歌》前四小節(jié)，要求：聲音要統(tǒng)一、氣息要流暢、口型要正確。并通過(guò)添加前倚音的練習(xí)來(lái)引出前倚音的知識(shí)點(diǎn)：簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)（將發(fā)聲與歌曲結(jié)合起來(lái),避免了以往訓(xùn)練中的枯燥方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性）。
三、新課教學(xué)
（一）情景導(dǎo)入
教師談話引出課題：今年的10月1日剛好是我國(guó)成立62周年的日子。你們?nèi)ミ^(guò)的地方中，最有意義的地方是哪兒？你們?nèi)ミ^(guò)南京雨花臺(tái)嗎？（顯示雨花臺(tái)圖片）在南京建立了烈士雨花臺(tái)，有許多烈士都葬在這里。
我們一起來(lái)欣賞一些美麗的石頭,請(qǐng)猜猜它們的名字?(雨花石)師：這些美麗的雨花石都是用革命烈士的鮮血染成的,在老師少年時(shí)代有一部以雨花石為題創(chuàng)編的電視劇《紅紅的雨花石》,它是一部很好看的電視劇，劇情記錄了一個(gè)窮人家的孩子在舊
社會(huì)里，受盡苦難，最后在地下黨孫大叔的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰(zhàn)士。劇中主題歌的歌詞樸實(shí)而形象。也使得‘雨花石’成了中國(guó)人民緬懷先烈的一種象征。在贊美雨花石無(wú)私奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，寓意深刻地告訴人們：應(yīng)該做一個(gè)；老老實(shí)實(shí)、一心為公、平凡的社會(huì)主義建設(shè)者。.今天，雨花石還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌曲《雨花石》。
（二）感受歌曲
1、邊聽(tīng)歌曲邊賞析圖片(戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景、南京雨花臺(tái)以及雨花石)，初步感受歌曲。提問(wèn)：你對(duì)歌曲的感受是怎樣的？（抒情優(yōu)美的、深情的，旋律純樸、委婉）
2、出示歌譜，讓學(xué)生看譜再次聆聽(tīng)感受歌曲，體會(huì)歌曲情感，并分析歌曲（主要內(nèi)容）。①提問(wèn)：歌曲所要表達(dá)的是怎樣的情感？（歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無(wú)名先烈為人民解放事業(yè)默默地奉獻(xiàn)，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們?nèi)ビ永杳鳎託g樂(lè)，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。揭示歌曲的主題“緬懷先烈，珍惜現(xiàn)在！”）②學(xué)生隨音樂(lè)有感情朗誦歌詞（有感情、按節(jié)奏），并說(shuō)說(shuō)有哪些地方要注意（提示重難點(diǎn)）。
（三）學(xué)唱歌曲
1、欣賞教師范唱，學(xué)生輕聲哼鳴，并注意歌曲節(jié)奏。
2、①用什么樣的聲音、什么樣的表情表現(xiàn)這首歌最合適？ ②隨伴奏用“啊”來(lái)唱，可以用動(dòng)作表達(dá)自己內(nèi)心的感情。③引導(dǎo)學(xué)生唱曲譜。
3、引導(dǎo)學(xué)生填入歌詞輕唱歌曲，“大家和老師一起來(lái)輕唱歌曲，好嗎？”（教師稍大聲唱，學(xué)生小聲唱）之后請(qǐng)學(xué)生看看有沒(méi)有易唱錯(cuò)和掌握不好的地方（教師相機(jī)提示休止、延長(zhǎng)并教授倚音知識(shí)）。
4、教師示范演唱節(jié)奏難點(diǎn)。
5、教師分析歌曲，并示范教唱。
①歌曲為2/4拍，a小調(diào)，二段體結(jié)構(gòu)。有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。第一部分為前四樂(lè)句，第二部分為后四樂(lè)句加尾聲。有困難的小節(jié)，必需是以樂(lè)句的單位進(jìn)行指導(dǎo)。
第一、二樂(lè)句旋律重復(fù)，在第二、第四樂(lè)句“靜靜地”、“深深地”運(yùn)用了兩個(gè)切分節(jié)奏，寓意深刻，它表現(xiàn)了雨花石樸實(shí)無(wú)華、默默無(wú)聞，腳踏實(shí)地而又滿懷革命理想的崇高品質(zhì)；親切而又感人。
第二樂(lè)段的樂(lè)句采用了同尾換頭，把“ ”變?yōu)椤?”，五度、四度上下音程大跳，把激揚(yáng)而又充滿樂(lè)觀的心情推向高潮。尾聲在高音“ ”的長(zhǎng)音上結(jié)束，把人們對(duì)革命先烈的緬懷之
情，深深地埋藏在心中。
教會(huì)學(xué)生用輕聲演唱最后的“啊”。
②在曲調(diào)開(kāi)始學(xué)唱時(shí)先不加裝飾音，當(dāng)基本唱熟后再加上倚音，并簡(jiǎn)單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。
③“雨花石”的品質(zhì)是什么？（歌曲借“雨花石”來(lái)抒懷許多無(wú)名先烈為人民解放事業(yè)的默默奉獻(xiàn)。）
④在曲調(diào)唱得很流暢的基礎(chǔ)上填上歌詞，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”的崇高品質(zhì)。
6、教師伴奏，師生同唱歌曲，之后請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)唱得怎么樣（強(qiáng)調(diào)吐字與情緒）指導(dǎo)學(xué)生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒發(fā)少年兒童那種對(duì)革命先烈無(wú)限敬仰之情；以更好的表現(xiàn)歌曲
7、要求學(xué)生用連貫優(yōu)美的聲音，滿懷深情的歌唱。
8、畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區(qū)是高還是低？旋律的起伏是大還是?。?/p>
9、跟伴奏，進(jìn)行表演唱，教師指揮。
10、師生互動(dòng)：歌曲接龍 兩遍 師生交替演唱不同樂(lè)句（設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及表現(xiàn)欲）
教唱時(shí)，教師用深情并茂的范唱感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地聽(tīng)辯、模唱，在表現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)形象的過(guò)程中突破難點(diǎn)。
（三）拓展歌曲
1、在學(xué)生充分理解歌詞深刻含義的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)四句歌詞設(shè)計(jì)四個(gè)造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲，加深對(duì)革命“足跡”的認(rèn)識(shí)。
2、積極參與“雨花隨想”的創(chuàng)造活動(dòng)，結(jié)合歷史文化，“我想做一顆什么樣的石頭”鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)心中的想法和情感。
師：同學(xué)們唱的很好，誰(shuí)來(lái)告訴大家歌曲哪些詞體現(xiàn)出雨花石的平凡、默默無(wú)聞、腳踏實(shí)地（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育學(xué)生做平凡而又踏實(shí)的新世紀(jì)的建設(shè)者，加深對(duì)先烈的敬仰，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，加深對(duì)和平生活的熱愛(ài)和珍惜）生：靜靜地 深深地 小小的石頭 師：哪一句充滿了樂(lè)觀積極向上的精神 生：讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂(lè)。師：你想做一顆怎樣的石頭？ 生：討論并解答
小結(jié)：愿在座的各位緬懷對(duì)先輩的敬仰珍惜自己的生命，都能做一顆平凡樸實(shí)而又不失華貴的小石頭為社會(huì)發(fā)展奉獻(xiàn)自己的光和熱。
（四）通過(guò)歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育，在歌曲《歌唱祖國(guó)》中結(jié)束本節(jié)課。
第 三 課 時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：演唱《我怎樣長(zhǎng)大》
教材分析：
本歌曲是故事片《燭光里的微笑》的主題曲。由吳天忍作詞，徐景新作曲。影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象。這首充滿兒童情感的歌曲，風(fēng)格清新、流暢，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們渴望長(zhǎng)大的愿望。歌曲的曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)使得歌曲在優(yōu)美的同時(shí)富有動(dòng)感,學(xué)唱時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶三拍子的節(jié)拍特點(diǎn)和指揮圖式是這節(jié)課我將考慮的教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 識(shí)與技能
1、有感情地演唱歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》。
2、在音樂(lè)實(shí)踐中高聲部與低聲部之間的協(xié)調(diào)。情感態(tài)度價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)和表演歌曲《我怎樣長(zhǎng)大》，通過(guò)學(xué)唱歌曲雨花石，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，弘揚(yáng)革命烈士為了人民利益無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德 教學(xué)具準(zhǔn)備：鋼琴
課件
錄音機(jī)
打擊樂(lè)器 教學(xué)過(guò)程：
一、板書課題，出示目標(biāo)
本課主題是足跡，看看在身后留下了什么？本節(jié)課的目標(biāo)是--（出示，齊讀）要想達(dá)到目標(biāo)，得大家自學(xué)，大家有信心嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本。現(xiàn)在就讓我們跟著音樂(lè)節(jié)奏，去歌曲中感受吧！自學(xué)指導(dǎo)
請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題完整的聆聽(tīng)一遍范唱 1.歌曲中我的愿望是什么2.你喜歡嗎？ 先學(xué)（第一次）
自學(xué)前四樂(lè)句，視唱曲譜，感知節(jié)奏 三.后教（第一次)
跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲，注意口型的正確
出示自學(xué)指導(dǎo)2
要想學(xué)好這首歌，我們首先要學(xué)好歌曲的節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們齊讀節(jié)奏。×.×
× ×
× ×
練習(xí)節(jié)奏型三次
學(xué)生自己練習(xí)三分鐘 五.先學(xué)（第二次）
出示節(jié)奏普，學(xué)生打節(jié)奏，并檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效果，；齊打節(jié)奏，在抽查兩組學(xué)生來(lái)演奏。六.后教（第二次)
突出節(jié)奏中的疑難問(wèn)題，×.×，單獨(dú)練習(xí)三次，樂(lè)句中練習(xí)三次。按節(jié)奏朗誦歌詞 齊讀表現(xiàn)，教師點(diǎn)評(píng)
請(qǐng)三組，每組各三名經(jīng)行抽查。七.出示自學(xué)指導(dǎo)3
請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)歌曲副歌部分誰(shuí)能用最短的時(shí)間把自己的旋律練習(xí)完整準(zhǔn)確流暢準(zhǔn)確的演唱歌曲。
八.先學(xué)（第三次）
兩行一組練習(xí)樂(lè)曲 九.后交（第三次）
糾正錯(cuò)誤的音準(zhǔn) 十.當(dāng)堂訓(xùn)練
1.學(xué)生伴奏教師完整的范唱歌曲
2.學(xué)生分為四大組，一邊唱一邊聽(tīng)辨，兩次后交換。
3.分小組演唱歌曲
4.表演歌曲 邊唱邊表演 選擇樂(lè)器伴奏
3）以小組為單位精心創(chuàng)編，并且進(jìn)行表演，師生點(diǎn)評(píng) 十一.課堂小結(jié)
1.同學(xué)們，我們今天學(xué)了什么節(jié)奏呢？
2.今天我們學(xué)的歌曲是什么呢？是什么題材的歌曲？
今天大家在歌聲笑聲還有努力中完成了我們的課程目標(biāo)，讓我們用這首歡樂(lè)的歌《我怎樣長(zhǎng)大》結(jié)束今天的歡快音樂(lè)之旅！
第三課時(shí)
一、聆聽(tīng)《歌唱二小放牛郎》
1.前兩個(gè)故事，我們都請(qǐng)同學(xué)講，這個(gè)故事我請(qǐng)錄音機(jī)講，請(qǐng)你們聽(tīng)仔細(xì)——播放本歌錄音2.設(shè)問(wèn)：誰(shuí)聽(tīng)清楚了這個(gè)故事?能復(fù)述一遍嗎?
3.再聽(tīng)一次：記著歌曲的情節(jié)。歌曲中的主角是誰(shuí)?配角是誰(shuí)?有幾個(gè)場(chǎng)景。
4.師生討論：歌曲的人物及場(chǎng)景。
5.在教師指導(dǎo)下布置場(chǎng)景、分配角色。注意：要發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學(xué)扮群眾角色及牛群、小草等。
6.插放本歌錄音，根據(jù)歌曲的敘事過(guò)程學(xué)生演小品。
7.小結(jié)：這是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命的小英雄留下的足跡。
二、聆聽(tīng)《紅梅贊》 教學(xué)基本要求
1.課前請(qǐng)個(gè)別學(xué)生準(zhǔn)備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。
2.欣賞全歌。
設(shè)問(wèn)：歌名《紅梅贊》的含義是什么?
3.再聽(tīng)歌曲：
設(shè)問(wèn)：你從歌曲的情感與風(fēng)格中領(lǐng)悟到什么?
(提示：書上插圖是江姐的形象)
4.小結(jié)：這是反映解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期革命先輩留下的“足跡”。
第3課 農(nóng)家樂(lè)
教學(xué)內(nèi)容
1、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》《打豬草》
2、表演《豐收的節(jié)日》《蘋果豐收》 教 學(xué) 目 標(biāo)
1.從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。
3.選擇合適的音組填空，為旋律創(chuàng)作活動(dòng)做鋪墊練習(xí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：城市孩子對(duì)農(nóng)村生活的理解對(duì)樂(lè)曲風(fēng)格上的把握。教材分析：
1.民族管弦樂(lè)《豐收鑼鼓》
這是一首民族管弦樂(lè)曲，表現(xiàn)了我國(guó)農(nóng)民的勞動(dòng)生活和喜獲豐收的歡樂(lè)情緒。樂(lè)曲吸取了我國(guó)民間吹打音樂(lè)的素材，充分發(fā)揮了民族打擊樂(lè)器豐富多采的表現(xiàn)功能，既有民族風(fēng)格，又具時(shí)代特點(diǎn)。樂(lè)曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調(diào)性和情緒上形成并置對(duì)比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應(yīng)和統(tǒng)一。全曲可分四個(gè)部分。2.《打豬草》
黃梅戲《打豬草》由“二小”組成，人物是陶金花、金小毛，一個(gè)打豬草一個(gè)看竹筍。陶金花在打豬草時(shí)．拔草用勁過(guò)大，不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍，慌忙用草將筍蓋上，這時(shí)，在樹(shù)上看筍的金小毛看見(jiàn)了，認(rèn)為她有意偷筍，踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見(jiàn)媽媽，要他賠籃子。金小毛無(wú)奈，將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她，她知道底細(xì)后不要金小毛賠了，說(shuō)：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動(dòng)，又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌《對(duì)花》，什么花都問(wèn)遍了，終于回到家中，金花媽媽不在家，金花打了三個(gè)雞蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戲在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束了
3、《豐收的節(jié)日》
這是一首具有濃郁的西南地區(qū)民族風(fēng)格的歌曲。4/4拍，羽調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。曲調(diào)采用了彝族民歌的音調(diào)為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動(dòng)地描繪了彝族農(nóng)家姑娘在趕集歸來(lái)的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂(lè)場(chǎng)面。歌曲以節(jié)奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格特點(diǎn)，而且使歌曲的情緒表達(dá)更為熱烈。4.歌曲《蘋果豐收》
介紹朝鮮族的相關(guān)文化?！拔覈?guó)的朝鮮族同胞主要集聚在長(zhǎng)白山腳下，不但那里的景色秀麗，那里人的服飾更是清雅，朝鮮族自稱白衣同胞，素衣民族，喜歡穿白色，素色的衣服，看上去十分的樸素大方。
課時(shí)安排：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1.從音樂(lè)中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來(lái)農(nóng)家樂(lè)，從而促進(jìn)社會(huì)的安定與發(fā)展。2.了解民族管弦樂(lè)隊(duì)的組成常識(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《豐收鑼鼓》
1.導(dǎo)入：人們?cè)谙矐c的日子里，往往要敲鑼打鼓來(lái)慶賀。中國(guó)的鑼鼓經(jīng)世界聞名，非常有中國(guó)特色。中國(guó)管弦樂(lè)器也有別于西洋管弦樂(lè)器。2.欣賞樂(lè)曲第一部分。
設(shè)問(wèn)：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎么一個(gè)場(chǎng)面?你從音樂(lè)聲中感受到了怎樣的情緒? 3.欣賞樂(lè)曲第二部分。
設(shè)問(wèn)：這一部分與第一部分對(duì)比，情緒上有什么變化? 4.聆聽(tīng)全曲。
(1)看著書上的譜例，隨著音樂(lè)的發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂(lè)的速度和情緒，作模仿該段主要樂(lè)器的演奏動(dòng)作。
(3)出示相應(yīng)的民族管弦樂(lè)隊(duì)的圖片，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊模仿演奏的動(dòng)作，三結(jié)合立體的欣賞全曲，把學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)想像都充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，投入到音樂(lè)中去。5.師生交流(有時(shí)間可允許再?gòu)?fù)聽(tīng)一次)。
6.小結(jié)：豐收的喜悅場(chǎng)面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。
二、主題創(chuàng)作活動(dòng)
1.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創(chuàng)作一段音響(音樂(lè))。2.課前提出創(chuàng)作要求，如大家自帶些自制的樂(lè)器等。
3.對(duì)有樂(lè)器演奏能力的學(xué)生，鼓勵(lì)他們把家里的樂(lè)器帶來(lái)自己創(chuàng)作旋律，伙伴們配上打擊樂(lè)等去表現(xiàn)該主題。
4.此項(xiàng)創(chuàng)作活動(dòng)旨在學(xué)生的參與，不求規(guī)范、正統(tǒng)、只要能反映出主題的情緒就應(yīng)給予鼓勵(lì)。因此創(chuàng)作的過(guò)程是重要的，而創(chuàng)作的作品水平不是主要的評(píng)價(jià)對(duì)象，當(dāng)然有好的作品更好。
第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱曲中的一個(gè)聲部。
2、邊唱邊做新疆舞蹈的動(dòng)作，表現(xiàn)出新疆歌曲的風(fēng)格特點(diǎn) 教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《快樂(lè)的農(nóng)夫》
1.組織教學(xué)
1、師生問(wèn)好歌
2、復(fù)習(xí)歌曲 3.學(xué)唱主題4小節(jié)。
(1)全班分二部分，分別按書上節(jié)奏用拍手與拍腿為主題曲調(diào)伴奏(教師彈主題)。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。
二、新歌導(dǎo)入
1、播放新疆瓜果豐收時(shí)和新疆人民歡慶節(jié)日載歌載舞的視頻，讓學(xué)生感受、了解少數(shù)民族慶豐收的特有方式。
師：同學(xué)們剛才我們看到的是我們國(guó)家新疆地區(qū)豐收和歡慶節(jié)日的場(chǎng)景,今天了解新疆地區(qū)的一個(gè)少數(shù)民族塔塔爾族，同學(xué)們你們想不想和老師一起去?。浚úシ鸥枨栕逦枨煟和瑢W(xué)們這首歌曲好聽(tīng)嗎？這是塔塔爾族最有名的一首民歌，老師這還有一首很好聽(tīng)得歌曲你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)。播放《豐收的季節(jié)》
師：同學(xué)們你們覺(jué)得這首歌曲怎么樣？你們想不想來(lái)唱一唱。
三、新歌學(xué)唱
1、聽(tīng)歌曲，說(shuō)情緒
2、教師彈琴范唱
3、生跟琴哼唱旋律
4、聽(tīng)伴奏讀歌詞
5、生學(xué)習(xí)一聲部歌曲
6、生學(xué)習(xí)演唱二聲部
7、師生合作分聲部演唱
8、師糾正錯(cuò)誤，對(duì)歌曲進(jìn)行處理
9、師生聽(tīng)伴奏演唱歌曲，師引出新疆舞的動(dòng)作
10、生完整演唱歌曲
四、創(chuàng)編
1、學(xué)習(xí)新疆舞的幾組動(dòng)作
2、學(xué)生分組進(jìn)行表演
3、加入小打擊樂(lè)為歌曲進(jìn)行伴奏
4、生發(fā)揮想象力，完整的對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編表演
第三課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：
1、感受黃梅戲曲調(diào)清新婉轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創(chuàng)編帶有戲曲特點(diǎn)的動(dòng)作。
3、萌發(fā)幼兒喜愛(ài)黃梅戲的情感教學(xué)過(guò)程： 表演《打豬草》
第四課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲《蘋果豐收》，體會(huì)果農(nóng)豐收后的喜悅心情
2、初步感受朝鮮族音樂(lè)風(fēng)格 教學(xué)過(guò)程： 表演《蘋果豐收》
1.引入：通過(guò)前邊的學(xué)習(xí)，大家一定對(duì)新農(nóng)村有了一定的了解了，我們今天要來(lái)感受一下朝鮮族的果農(nóng)們?cè)谪S收后的喜悅心情（范唱欣賞）
2.在范唱使學(xué)生感受作品的整體效果后，放慢速度學(xué)習(xí)歌譜與歌詞。先慢后快。
3、學(xué)習(xí)第一樂(lè)段，四個(gè)樂(lè)句，每句2小節(jié)。把每個(gè)樂(lè)句分組，一個(gè)小組，規(guī)定時(shí)間2分鐘自學(xué)，然后四個(gè)樂(lè)句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應(yīng)達(dá)到的速度。同樣是競(jìng)賽，跟不上速度唱錯(cuò)為敗者。從競(jìng)賽中激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)譜的積極性。
4、第二樂(lè)段的學(xué)習(xí)分高低聲部進(jìn)行。把全班分為二部分，各承擔(dān)一個(gè)聲部。教師先分別示范兩個(gè)聲部的曲調(diào)；然后各聲部由組長(zhǎng)帶領(lǐng)先自學(xué)，教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。(同樣先慢速度學(xué)唱)
5.合成時(shí)，由第一樂(lè)段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂(lè)段的最后一個(gè)音“do”就是低聲部開(kāi)始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。
6、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂(lè)的情緒。
7、配上伴奏。
8、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生伴舞(朝鮮舞基本動(dòng)作)。
9、完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時(shí)的歡樂(lè)情景。課后反思：
第4課 可愛(ài)的家 教學(xué)目標(biāo)
1.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂(lè)的風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂(lè)的人文性，“家”的可愛(ài)，“家”的樂(lè)趣。
2.改編也是一種創(chuàng)作活動(dòng)，我們從改編《牧場(chǎng)上的家》中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。 3.學(xué)習(xí)豎笛的長(zhǎng)音吹奏練習(xí)，并進(jìn)行二聲部吹奏實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《牧場(chǎng)上的家》、《外婆的澎湖灣》 教學(xué)難點(diǎn)：改編歌曲 教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：表演《外婆的澎湖灣》。
第二課時(shí)：聽(tīng)《可愛(ài)的家》、《回家》，豎笛吹奏。
第三課時(shí)：唱《牧場(chǎng)上的家》；復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)
一、表演《外婆的澎湖灣》
1.這首通俗歌曲較為流行，學(xué)生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學(xué)唱。
2.在曲調(diào)的學(xué)唱中，有些節(jié)奏通過(guò)聽(tīng)唱，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱，不必講解樂(lè)理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。
3.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時(shí)，把發(fā)生的事情交待清楚即可。
歌曲第二部分是高潮所在。處理重點(diǎn)也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。4.本歌教學(xué)的難點(diǎn)是伴奏。
打擊樂(lè)的加入是編創(chuàng)活動(dòng)，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。
5.小結(jié)：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。
第 二 課 時(shí)
一、《可愛(ài)的家》
1.介紹歌曲《可愛(ài)的家》的創(chuàng)作背景。用故事形式講給學(xué)生聽(tīng)，以引起學(xué)生的興趣。2.范唱《可愛(ài)的家》，讓學(xué)生哼唱。讓學(xué)生熟悉內(nèi)容和主旋律。 3.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：樂(lè)曲主題的主奏樂(lè)器的名稱你能聽(tīng)出來(lái)嗎?
4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：主題重復(fù)了幾遍?表達(dá)了怎樣的情緒?你從中感受到了什么? 5.小結(jié)：家庭是溫馨的、可愛(ài)的。
二、《回家》
1.初聽(tīng)樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲是什么樂(lè)器演奏的? 在西洋樂(lè)器的分類中屬哪一類?
2.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn)：這首樂(lè)曲與上一首《可愛(ài)的家》在內(nèi)容與情緒上有什么相同與不同? 3.請(qǐng)你為這首曲調(diào)配上歌詞，歌詞的內(nèi)容與“回家”的標(biāo)題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。
4.在樂(lè)曲的伴奏中，唱自己編的詞。 5.小結(jié)：家是可愛(ài)的。
第 三 課 時(shí)
一、表演《牧場(chǎng)上的家》
1.這是美國(guó)兒童對(duì)自己在牧場(chǎng)上家的贊美。 2.教師范唱時(shí)要注意弱起拍的節(jié)奏及換號(hào)處。 3.學(xué)唱曲調(diào)。
(1)在看譜聽(tīng)教師范唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中的相同樂(lè)句。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第一樂(lè)句8小節(jié)，及第三樂(lè)句的8小節(jié)，要求學(xué)生劃3/4拍指揮圖式唱譜。
(3)學(xué)生自學(xué)第二樂(lè)句的8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏的長(zhǎng)短。注意弱拍節(jié)奏。
(4)在教師完整的彈奏曲調(diào)后，準(zhǔn)確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強(qiáng)弱感，并隨著曲調(diào)起伏唱出力度的漸強(qiáng)、漸弱。
4.在歌曲演唱中要唱出對(duì)牧場(chǎng)家的愛(ài)。第三樂(lè)句是全曲的高潮，在力度上要稍強(qiáng)。
二、改編練習(xí)
1.非常熟練唱好前8小節(jié)曲調(diào)。 2.掌握4/4拍或6/8拍的特征。 3.學(xué)生自由選擇兩種拍號(hào)進(jìn)行改編，如：
4.改編展示：學(xué)生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵(lì)學(xué)生的改編曲。 5.小結(jié)：改編也是一種創(chuàng)作，但由于不同的拍號(hào)，所以情緒也不盡相同。
第5課
故 鄉(xiāng) 教學(xué)目標(biāo)：
1.本課與前課是同一主題的內(nèi)容。因?yàn)椤肮枢l(xiāng)”是“家”的擴(kuò)大，是大的家。讓我們從音樂(lè)作品中領(lǐng)悟愛(ài)家，愛(ài)故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。并通過(guò)聆聽(tīng)表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術(shù)形式，表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)。
2.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
3.了解變拍子與變音記號(hào)。
4.從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：.繼續(xù)唱好二聲部合唱。
教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)踐中初步接觸變奏的創(chuàng)作練習(xí)。教學(xué)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)：聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》、《鄉(xiāng)間的小路》、《思鄉(xiāng)曲》，做變奏創(chuàng)作練習(xí)。
第二課時(shí)：唱《小村之戀》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。
第三課時(shí)：唱《故鄉(xiāng)小路》，聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》，“唱唱自己家鄉(xiāng)的歌”。
第 一 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》
1.課前請(qǐng)幾位同學(xué)在網(wǎng)上或圖書館尋找關(guān)于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡(jiǎn)單向大家作介紹。
2.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。
3.初聽(tīng)歌曲。
4.師生議論歌曲內(nèi)容：對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，對(duì)解放區(qū)的贊美。
5.復(fù)聽(tīng)歌曲。
師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗(yàn)人們對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
6.演唱歌曲。
把錄音的人聲聲道取消，放音樂(lè)伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵(lì)學(xué)生唱)看譜演唱。
7.小結(jié)：解放區(qū)的人民對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。
二、聆聽(tīng)《鄉(xiāng)間的小路》
1.直接導(dǎo)入：初聽(tīng)歌曲。
設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)的歌曲?(臺(tái)灣校園歌曲)
歌曲反映了什么內(nèi)容?(青少年對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài))
2.把歌曲(至少是歌詞)通過(guò)投影在屏幕上展示。
3.邊看歌曲邊聽(tīng)錄音，以加深對(duì)歌曲的印象。允許同學(xué)輕聲隨錄音哼唱。
4.師生議論歌曲給自己的感受。
5.小結(jié)：走在鄉(xiāng)間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。
三、聆聽(tīng)《思鄉(xiāng)曲》
1.導(dǎo)入：由介紹《中國(guó)少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。
2.學(xué)唱內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)，并要求能背唱(該曲調(diào)即教材本曲的主題)。
3.初聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：當(dāng)你聽(tīng)到內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調(diào)時(shí)，請(qǐng)舉手。
4.復(fù)聽(tīng)樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：小提琴獨(dú)奏《思鄉(xiāng)曲》給你什么感受?
5.小結(jié)：樂(lè)曲表現(xiàn)了遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人們對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。
四、活動(dòng)與練習(xí)
1.三首反映故鄉(xiāng)的音樂(lè)作品在情緒上有什么不盡相同之處?
(《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂(lè)、樂(lè)觀。)2.唱唱自己家鄉(xiāng)的歌(最好課前先請(qǐng)部分同學(xué)準(zhǔn)備好，鼓勵(lì)學(xué)生即興唱歌)。
第 二 課 時(shí)
一、表演《小村之戀》
1.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對(duì)家鄉(xiāng)的贊美。所以演唱時(shí)要把這種歡樂(lè)的情緒、天真可愛(ài)的形象淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)。
2.歌曲的學(xué)習(xí)可以用多種形式。
(1)第一、二句的曲調(diào)學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨相同與不同小節(jié)進(jìn)行識(shí)譜學(xué)唱。
(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。頓音要唱得有彈性，表達(dá)一種開(kāi)懷大笑的情緒。
(3)最后二句的曲調(diào)采用聽(tīng)唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。
(4)當(dāng)曲調(diào)熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時(shí)仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語(yǔ)氣的起伏。
(5)在對(duì)歌曲曲調(diào)唱得較有樂(lè)趣、熟練的基礎(chǔ)上，分組自編表演唱(教師到學(xué)生中去分層指導(dǎo))。
(6)各組展示。
(7)小結(jié)：純樸、可愛(ài)、天真的故鄉(xiāng)情。
二、創(chuàng)作活動(dòng)
1.拓展藝術(shù)的領(lǐng)域，以畫、詩(shī)歌、短文等綜合藝術(shù)的手段表現(xiàn)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。
2.“畫”主要是寫意，所以要求簡(jiǎn)潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。
3.短文有條件的可以進(jìn)行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網(wǎng)者，可將網(wǎng)上資料下載即可。
4.以上兩項(xiàng)活動(dòng)重在過(guò)程、重在參與，教師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)積極參與者
第 三 課 時(shí)
一、表演《故鄉(xiāng)的小路》
1.直接導(dǎo)入：我們自己來(lái)表演對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。
2.聆聽(tīng)范唱。提出三個(gè)要求：
(1)歌曲的內(nèi)容是什么?
(2)有幾個(gè)聲部組成?
(3)隨范唱?jiǎng)澲笓]圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?
3.討論以上三個(gè)問(wèn)題，不清楚的可再聽(tīng)范唱。
4.聽(tīng)一遍曲調(diào)范奏，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。
5.結(jié)合曲調(diào)講解變拍子(詳見(jiàn)右邊)。
6.學(xué)唱前8小節(jié)曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)
7.在前8小節(jié)唱得非常熟練的基礎(chǔ)上，把全班分為二個(gè)聲部。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練的前提下再學(xué)習(xí)第二部分。)
8.弱起小節(jié)不必從理論上去講，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。
9.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。要以對(duì)故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。
10.設(shè)計(jì)打擊樂(lè)伴奏，注意4/4與3/4的交換。如：
二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動(dòng)
1.不講變奏的概念。
2.從本書上的“例”開(kāi)始練習(xí)。3.完善書本上的“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。不要受書上的“例”限制，可以自由創(chuàng)作變奏曲，不僅是同一拍號(hào)，還可以是變拍子的。
三、音樂(lè)知識(shí)：變拍子
1.變拍子的樂(lè)理知識(shí)結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。
2.教學(xué)時(shí)不從理論上講解，而從譜的現(xiàn)象上去切入。
設(shè)問(wèn)：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型?
歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。
3.復(fù)習(xí)音名變音記號(hào)，比較“4”與“#4”的音高關(guān)系以及“4”與“#4”的手勢(shì)。唱準(zhǔn)“3、4、5、#4、6、5、3”。因此“#4”的教學(xué)也結(jié)合歌曲《故鄉(xiāng)的小路》進(jìn)行。
第6課 歡樂(lè)的少年 教學(xué)目標(biāo)：
1.本課中外四首作品都反映了一個(gè)主題——?dú)g樂(lè)的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂(lè)的表現(xiàn)也不盡相同。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂(lè)的情緒。
2.在前面幾課曲調(diào)填空、改變等練習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，感受曲調(diào)的結(jié)束感。
3.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：.在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音唱法。教學(xué)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)：聽(tīng)《嬉游曲》；唱《雛鷹之歌》。
第二課時(shí)：唱《叮鈴鈴》；聽(tīng)《纜車》。
▲教學(xué)過(guò)程： 第 一 課 時(shí)
一、表演《雛鷹之歌》
1.教師談話導(dǎo)入：20世紀(jì)90年代初團(tuán)中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀(jì)中國(guó)少年雛鷹行動(dòng)》少先隊(duì)教育活動(dòng)，旨在把全國(guó)少年兒童培養(yǎng)成江總書記提出的“自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律”的五自少年，做跨世紀(jì)的接班人。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作的歌曲。
二、寓教于樂(lè)。
1、聆聽(tīng)歌曲錄音范唱。
要求：歌曲的演唱順序是怎樣的？歌曲的情緒是怎樣的？
2、跟教師按順序和節(jié)奏堅(jiān)定、自信的朗讀歌詞。
3、再次聆聽(tīng)范唱。
要求：認(rèn)真看課本，注意書中的符號(hào)怎樣演唱，起到什么作用。A認(rèn)識(shí)下滑音記號(hào)；
B了解下滑音作用：活撥詼諧。較多的下滑音記號(hào)，其作用是為了加重歌唱語(yǔ)氣，使歌曲聽(tīng)起來(lái)更加有力、堅(jiān)定。
4、學(xué)唱歌曲。
第一樂(lè)段：聽(tīng)旋律唱歌詞，注意歌唱語(yǔ)氣；注意“越過(guò)高山，飛過(guò)叢林”
要唱出艱難的感覺(jué)，從而著重講解本樂(lè)句的節(jié)奏難點(diǎn)。學(xué)會(huì)曲調(diào)后，四個(gè)樂(lè)句分四個(gè)小組比賽演唱，比比哪組演唱的最自信。
第二樂(lè)段：聽(tīng)旋律唱歌詞，注意歌唱語(yǔ)氣；注意“少年啊，少年啊”，著重講解本樂(lè)句的節(jié)奏難點(diǎn)。將“雛鷹雛鷹”處唱弱，將“搏擊著風(fēng)云”處唱強(qiáng)，注意結(jié)束句演唱，表現(xiàn)出少年兒童對(duì)美好的明天充滿熱情。
5、合鋼琴伴奏完整演唱。
6、聆聽(tīng)范唱，注意前奏進(jìn)入，并加上“XX”拍手伴奏。
7、合錄音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。
三、拓展訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)帶有新疆地區(qū)特色的節(jié)奏“XX X X X”。并合錄音范唱練習(xí)節(jié)奏。
2、合錄音伴奏演唱，發(fā)鈴鼓為歌曲伴奏。
四、小結(jié)：
1、雛鷹——雄鷹。
2、德育滲透：要做勇敢的雛鷹，不畏風(fēng)雨，勇往直前。
五、聆聽(tīng)《嬉游曲》
1、簡(jiǎn)介嬉游曲，嬉游曲(divertimento)為西方古典音樂(lè)常用曲式之一，是一種流行于十八世紀(jì)的輕組曲。在當(dāng)時(shí)主要用在上層階級(jí)與宮廷生活（主要是在奧地利）的娛樂(lè)、社交、慶祝場(chǎng)合，相對(duì)于小夜曲是用于室外的演奏，嬉游曲主要是用在室內(nèi)的演奏。嬉游曲的語(yǔ)源來(lái)自于意大利文的“divertire”，有使人歡樂(lè)、消遣的意思。作為小型室內(nèi)合奏器樂(lè)曲，它的樂(lè)器組成、樂(lè)章數(shù)目以及曲式都十分自由。合奏人數(shù)通常在三到八人之間，通常由三到十個(gè)小樂(lè)章構(gòu)成，每個(gè)樂(lè)章的體裁通常以舞曲（尤其是小步舞曲）、進(jìn)行曲、變奏曲、奏鳴曲式等為主，并沒(méi)有嚴(yán)格限定。
2、聆聽(tīng)弦樂(lè)四重奏《嬉游曲》。
3、說(shuō)一說(shuō)這首樂(lè)曲屬于哪一種類？
進(jìn)行曲
舞曲
搖籃曲
4、學(xué)習(xí)編創(chuàng)音樂(lè)片斷填入（），并唱一唱。（課本43頁(yè)）第 二 課 時(shí)
一、聆聽(tīng)《纜車》
1、欣賞書上的插圖，導(dǎo)入新課。引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)第一遍時(shí)，能感受男高音獨(dú)唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區(qū)別。
2．介紹歌曲兩部分不同的表現(xiàn)內(nèi)容與情緒。聽(tīng)第二遍時(shí)，想象這兩部分的音樂(lè)形象。
3．請(qǐng)乘坐過(guò)纜車的同學(xué)講講自己那時(shí)的心情與所見(jiàn)所聞。
4．聽(tīng)第三遍，感受歌曲的風(fēng)格，并用動(dòng)作來(lái)表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。
5、完成課本45頁(yè)練習(xí)題
(二)認(rèn)識(shí) 拍拍號(hào)及其強(qiáng)弱規(guī)律、指揮圖式。1．學(xué)習(xí)音拍的含義、強(qiáng)弱規(guī)律與指揮圖式。
2．看譜視唱
一、視唱三，用拍手與拍腿表示強(qiáng)弱規(guī)律。3．聽(tīng)歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學(xué)生鞏固 拍有關(guān)知識(shí)。
二、表演《叮鈴鈴》
1.以聆聽(tīng)前奏導(dǎo)入：
設(shè)問(wèn)：這兩小節(jié)你能聽(tīng)出是什么聲音?——鈴聲——哪里來(lái)的鈴聲。請(qǐng)聽(tīng)——
2.聆聽(tīng)范唱。
歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景?
3.學(xué)習(xí)歌曲曲調(diào)。
(1)歌曲的前4小節(jié)是全曲的主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要?？筛倌３右暢眠@開(kāi)始4小節(jié)。
(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)。
(3)二聲部10個(gè)小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。這兩個(gè)聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。
(4)這曲調(diào)要唱好的關(guān)鍵是要唱出湖南民歌的風(fēng)格。這里包括裝飾音、滑音、“#5”等技術(shù)上的處理。
4.學(xué)唱歌曲時(shí)，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂(lè)的性格。
5.在較熟練地唱好歌曲的基礎(chǔ)上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號(hào)所對(duì)應(yīng)的樂(lè)曲，可以用口風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂(lè)器來(lái)演奏。
三、創(chuàng)作活動(dòng)：完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。
1.該創(chuàng)作活動(dòng)旨在讓學(xué)生創(chuàng)作的最后2小節(jié)要有結(jié)束感。從音樂(lè)的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問(wèn)題，但與學(xué)生不講調(diào)式問(wèn)題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。
2.從曲調(diào)的發(fā)展來(lái)看譜例1應(yīng)該是“do”結(jié)尾，譜例2應(yīng)該是“l(fā)a”結(jié)束。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。
四。聽(tīng)辨練習(xí)
1.先用鋼琴(或其他鍵盤樂(lè)器)分別彈奏這兩段曲調(diào)。要求聽(tīng)辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之
處。
2.跟著鋼琴模唱一遍，說(shuō)出這兩段曲調(diào)相同與不同之處。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。不同之處是第二小節(jié)的“4”升高半音為“#4”)
3.用豎笛吹一吹，進(jìn)一步鞏固“#4”與“4”的音高關(guān)系。
第7課 冬 雪 教學(xué)目標(biāo)
1.冬雪給大地帶來(lái)嚴(yán)寒，雪景給我們帶來(lái)銀白世界的歡樂(lè)。這一自然現(xiàn)象給音樂(lè)文化提供資源。雖然祖國(guó)各地很多地方未能觀其美景，但我們可以從歌曲、樂(lè)曲、京劇的音樂(lè)聲中去尋找體驗(yàn)、去獲得樂(lè)趣。
2.初步學(xué)習(xí)模進(jìn)方法創(chuàng)作旋律。
教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)：唱《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》；聽(tīng)《迎來(lái)春色換人間》。
第二課時(shí)：唱《堆雪人》；聽(tīng)《乘雪橇》。
教學(xué)過(guò)程;第一 課 時(shí)
一、表演《雪花帶來(lái)冬天的夢(mèng)》
1.解題導(dǎo)入：“雪花”、“夢(mèng)”有關(guān)系嗎?
這里的“夢(mèng)”由誰(shuí)在做?是小朋友?還是小動(dòng)物?做什么“夢(mèng)”?這就是本歌要告訴你的內(nèi)容。
2.聆聽(tīng)范唱。聽(tīng)完范唱，對(duì)歌名能理解了嗎?
雪花-夢(mèng)-小動(dòng)物-春風(fēng)-夢(mèng)醒。
3.再聽(tīng)一遍范唱，在“告訴小××”的間奏處，請(qǐng)大家輕輕隨音樂(lè)拍手(XX)。
4.解決兩處難點(diǎn)： “#2”的音高要*近“3”，這樣“#2”就能唱準(zhǔn)。
注意弱起的節(jié)奏，用劃拍法唱準(zhǔn)。
5.自學(xué)歌曲的曲調(diào)。
6.歌曲表演時(shí)，注意兩個(gè)樂(lè)段的對(duì)比，第一樂(lè)段注重?cái)⑹鲂裕椒€(wěn)而口語(yǔ)化，尤其是四個(gè)“告訴”，要體現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的保護(hù)的環(huán)保意識(shí)。
第二樂(lè)段是全曲的高潮，注重抒情性，表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的親切和熱情。
7.討論：設(shè)問(wèn)：
(1)歌曲告訴了我們什么知識(shí)?(生物科普知識(shí)——冬眠)
(2)還有哪些動(dòng)物也冬眠?
(知識(shí)的拓寬與延伸)
8.帶著生態(tài)平衡、環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，有感情地唱好本歌。
9.小結(jié)：冬雪帶給我們的益處——生態(tài)平衡。
二、聆聽(tīng)《迎來(lái)春色換人間》
1、播放一段（VCD）現(xiàn)代京劇的唱腔選段《智取威虎山》中的《迎來(lái)春色換人間》。
2、出示課題，提問(wèn)：“通過(guò)欣賞這段京劇，你能感受到京劇藝術(shù)有那些特點(diǎn)嗎？”
3、組織學(xué)生學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)歸納。
（京劇是一種綜合藝術(shù)，有唱、念、做、打等多種藝術(shù)表現(xiàn)手段，其中最基本的是詩(shī)歌、音樂(lè)、舞蹈3種因素，體現(xiàn)了京劇的綜合性；所有這些綜合的藝術(shù)手段都是為了一個(gè)目的——?jiǎng)?chuàng)造舞臺(tái)形象、表現(xiàn)劇情內(nèi)容服務(wù)的，這體現(xiàn)了京劇的戲劇性，具體體現(xiàn)為：音樂(lè)人物性格化、行當(dāng)化和戲劇情節(jié)化；京劇與各地的民歌、歌舞、器樂(lè)、曲藝音樂(lè)有著密切的聯(lián)系，同時(shí)，京劇演唱又是相當(dāng)專業(yè)化的，必須由具有一定文化素養(yǎng)的和專業(yè)技能的人才能表演，這體現(xiàn)京劇的民間性與專業(yè)性相結(jié)合的特點(diǎn)。）
4、啟發(fā)學(xué)生：“你們還想了解有關(guān)京劇更多的內(nèi)容嗎？還想了解京劇的那些方面的內(nèi)容？”
5、學(xué)生之間提問(wèn)、交流，確定研究專題（京劇發(fā)展的歷史背景、行當(dāng)?shù)膭澐帧⒛樧V顏色的代表、唱腔的特點(diǎn)、著名的代表人物、伴奏樂(lè)器的種類??）。
三、聆聽(tīng)《打虎上山》
1.初聽(tīng)《打虎上山》。
介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》劇情中的《打虎上山》唱段的背景。
2.聆聽(tīng)引子音樂(lè)，體驗(yàn)“莽莽林海、廣闊雪原”的壯麗景色。
3.復(fù)聽(tīng)全唱段。學(xué)習(xí)楊子榮的英雄氣概。
4.小結(jié)：這是京劇描繪的雪景及英雄穿林?？缪┰钊敕顺蚕麥绶送降暮狼閴阎?。 第 二 課 時(shí)
一．表演《堆雪人》
1.對(duì)于沒(méi)有見(jiàn)過(guò)冬雪、沒(méi)有玩過(guò)堆雪人的孩子來(lái)說(shuō)，只能從圖片、動(dòng)畫片中去想像，但歌曲《堆雪人》
給我們帶來(lái)了音樂(lè)的體驗(yàn)與感受。
2.聆聽(tīng)范唱，找出相同節(jié)奏的樂(lè)句。
3.學(xué)唱第一樂(lè)句的曲調(diào)(3小節(jié))。
4.在掌握第一樂(lè)句曲調(diào)識(shí)譜的基礎(chǔ)上，自學(xué)第二、第三、第四樂(lè)句(每句3小節(jié))，并找出其中的規(guī)律。(每一句的第1小節(jié)除節(jié)奏相同外，旋律的行進(jìn)方向也基本相同；每句的第2小節(jié)的第一拍都是弱起“ ”，每句的3小節(jié)都含有切分節(jié)奏)
5.完成歌曲的練習(xí)：線條圖形的連接。
6.如果第一樂(lè)段的四個(gè)樂(lè)句能流暢地唱好的話，第一樂(lè)段的低聲部?jī)蓚€(gè)樂(lè)句也迎刃而解了。
7.歌曲的表演有兩個(gè)難點(diǎn)：
首先是要唱出輕松活潑的、歡快自豪的情緒，具體是唱好襯詞“啦啦啦”。其次是伴奏，要吹奏好
伴奏譜，要花一定時(shí)間排練。當(dāng)然合唱的和諧也不是很容易能唱好的。
8.在流暢地唱好的基礎(chǔ)上，可以啟發(fā)學(xué)生按詞意排練、構(gòu)思表演唱，這樣一定可以更好地表演歌曲的情景
二、創(chuàng)作活動(dòng)
1.在找到歌曲第一樂(lè)段的四句曲調(diào)的規(guī)律的基礎(chǔ)上，教師歸納出這就是曲調(diào)創(chuàng)作上的一種模仿進(jìn)行的發(fā)展手法。
2.按教材上的要求，做“模仿”的創(chuàng)作練習(xí)；素材是：模仿創(chuàng)作的第一個(gè)音是規(guī)定的，這樣很顯然其創(chuàng)作的曲調(diào)應(yīng)該是：
三、聆聽(tīng)《乘雪橇》
1.由祖國(guó)各地的冬季引入本課欣賞內(nèi)容的標(biāo)題——《乘雪橇》。
2.對(duì)全國(guó)的少年來(lái)說(shuō)，直接有乘雪橇的感受的是不多的，但我們可以從音樂(lè)中去想像其中的情景與樂(lè)趣。
3.初聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：這是什么地區(qū)(國(guó)家)的音樂(lè)風(fēng)格?為什么?
(美國(guó)，爵士音樂(lè)風(fēng)格足以證明。)
4.根據(jù)教材中的圖形譜及簡(jiǎn)譜譜例，熟悉樂(lè)曲的主題音調(diào)(或唱或奏或哼)。
5.復(fù)聽(tīng)全曲。
設(shè)問(wèn)：這一主題音調(diào)全曲共出現(xiàn)幾次?每次出現(xiàn)有哪些變化，表達(dá)了怎樣的情緒與情景?
6.再次復(fù)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊作圖形譜表示你對(duì)樂(lè)曲的過(guò)程的理解。
三、拓展——祖國(guó)各地的冬季
1.展開(kāi)中國(guó)地圖的掛圖。
2.找出課本中的“黑龍江、海南、昆明、西藏”的地理位置。
3.同樣是冬季，為什么在中國(guó)土地上冬景不一樣?
4.讓學(xué)生談?wù)勗诤僦械竭^(guò)祖國(guó)的哪些地方，或從書本知識(shí)、影視媒體、網(wǎng)絡(luò)上獲得的各地
冬季的風(fēng) 景。
5.請(qǐng)?bào)w驗(yàn)過(guò)冬雪的同學(xué)談?wù)勂涓惺堋＊?/p>
第五篇：2016年五年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第4課學(xué)吹豎笛教案
學(xué)吹豎笛
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知：認(rèn)識(shí)豎笛的構(gòu)造及sol、la、si三個(gè)音的吹奏位置。
2、能力：吐奏的吹奏能力。
3、情感：熱愛(ài)豎笛的演奏。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 吐奏吹奏方法的掌握。教學(xué)流程：
一、組織教學(xué)。師生問(wèn)好！
二、導(dǎo)入：
1、教師吹奏樂(lè)曲《劃小船》，《七個(gè)小兄弟》。聽(tīng)教師范奏。
2、介紹豎笛的歷史，了解認(rèn)識(shí)豎笛。
3、認(rèn)識(shí)八孔豎笛：吹口，笛頭，窗孔，笛身，笛尾，觀看演奏姿勢(shì)。
4、了解八孔豎笛八孔的音名及手勢(shì)，手形，吹奏的姿勢(shì)。
5、練習(xí)手指動(dòng)作，大家來(lái)做手指操，sol、la、si，三個(gè)音，提出閉指，開(kāi)指手指尖的要求。
6、吐奏練習(xí)，介紹吹奏的要求，吐音練習(xí)，氣息的控制。
7、練習(xí)：7 7 7 7 | 7— — —|| 請(qǐng)你跟我這樣吹，吐奏不同長(zhǎng)短時(shí)值同音的練習(xí)。
8、找個(gè)別學(xué)生試吹，尋找優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)，并改正。聽(tīng)學(xué)生范奏，糾正。9、6 6 6 6 | 6 — — — || 的練習(xí)。
10、sol音練習(xí)：5 5 5 5 | 5 — — — ||。
11、任意說(shuō)sol，la，si，三個(gè)音要求學(xué)生很快的將以上的相關(guān)練習(xí)吹奏出來(lái)。
12、換音練習(xí)，si——la的換指練習(xí)，要求將兩條連起來(lái)吹奏。
13、三音吹奏，si——la——sol的換指練習(xí)，要求將三條連起來(lái)吹奏。
14、將si ——la ——sol改成sol——la——si吹奏。
15、換指練習(xí)，換指的練習(xí)與要求。
16、隨意說(shuō)音，讓學(xué)生吹奏。
17、練習(xí)小曲《三音練習(xí)》、《乃喲乃》。
6 7— | 7 6 5 — |5 7 6— | 6 7 5—|6 5 7— | 7 5 6——|5 6 7 7 | 6 6 5——||
18、下課，師生再見(jiàn)！
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