第一篇：四年級寫字課教學反思(一)

四年級寫字課教學反思

（一）保亭二小 王春南

為了讓學生愉快地寫字，使寫字課教學變得生氣勃勃，我在寫字課教學中做了如下改進：

1、借字講史，創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。任何一種語言文字本身就是一種文化，漢字尤其如此。學生們雖然每天都在接觸漢字，使用漢字，卻對漢字源遠流長的發(fā)展歷史和漢字的藝術(shù)美不甚了解，但是他們對這方面的知識充滿了好奇。為了激發(fā)學生寫字的興趣，我在上課的時候告訴他們，漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上外型最優(yōu)美，內(nèi)涵最豐富，最具有創(chuàng)造性和藝術(shù)美，最能給人以想象的文字。我還告訴學生，最早的漢字絕大多數(shù)是象形文字，是根據(jù)記事的需要而產(chǎn)生的。并向?qū)W生展示漢字演變的圖片，激發(fā)學生寫字的興趣，也激發(fā)他們的民族自豪感。

2、因字說事，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。在寫字課的教學中，我注意將漢字的講解和學生的行為習慣教育相結(jié)合，使學生在掌握寫字規(guī)律的同時，也明白為人處世的原則。如我在“益”字的書寫指導中，一開始我故意把上部分底下的一撇一點寫得很開，使它們超出田字格，然后問學生，這個“益”字是否好看。在學生的回答中，我及時進行總結(jié)，老師的“益”寫出格了，就像不守紀律的同學，坐沒坐相，站沒站相，有損漢字的整體形象。因此，我們在班集體中要嚴守紀律，為班級爭光，不做有損班集體形象的事情。

3、改單一臨摹為多樣練習。在這之前學生是在字帖上描字，沒有開動腦筋思考，僅僅是臨摹字帖，沒有達到練字的效果。之后，我及時調(diào)整了教學方式，加強對學生讀帖臨帖習慣的規(guī)范教育。我強調(diào)寫字要做到“一看、二想、三動筆、四比照”：即第一步先看帖讀帖，看清筆畫和在田字格里的分布。第二步想想筆順，以及如何工整地把字寫在田字格的正中。第三步動筆臨帖，頭正肩平，靜下心來，寫字時做到“三個一”，寫出來的字才能橫平豎直。第四步把自己寫的字和字帖上的字比照，尋找差異，再不斷調(diào)整寫字的方法。

4、改進評價方式，鼓勵學生主動寫字，寫好字?！昂煤⒆佣际枪膭畛鰜淼摹！蔽以谂膶W生作業(yè)的時候，堅持以表揚鼓勵為主，去發(fā)現(xiàn)他們習字的閃光點，為他們寫得好的字展示給全班同學看并進行表揚，讓全班同學向他學習；或者說“Very good！”“你的字又進步了！”“你的字真棒！”等話語來鼓勵學生。結(jié)果學生都愿意主動地寫字練字，字也越寫越好了。

郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人都成為書法家，中小學生總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行轉(zhuǎn)斷是容易誤事的。練習寫字可以免除這些毛病?！比四軐懽?，字同樣也能“寫”人。寫字教學啟示我們：良好的書寫習慣可以使學生終身受益，它不僅有助于提高學生的學習質(zhì)量，也能有效地促進學生整體素質(zhì)的提高。

2014年4月

第二篇：四年級寫字課教學反思(二)

四年級寫字課教學反思

（二）保亭二小 王春南

一、繼續(xù)強化寫字教學。

雖然這學期已經(jīng)是四年級下學期了，但我仍然重視寫字教學。在寫字教學中，我講究方法，提高質(zhì)量，堅持多練寫的原則。在寫字教學過程中我重視寫字的指導，不僅要求學生把字寫正確，還要求學生做到姿勢正確，把字寫端正、規(guī)范、美觀。

二、轉(zhuǎn)變教學觀念，努力探究，認真?zhèn)湔n，轉(zhuǎn)變以前那種單一教學方式。實施自主、合作、探究式學習。改變以前那種老師想放又不敢放，總是牽著學生的鼻子走的教學方式，改變以前那種因引而不隨，啟而不發(fā)則包辦代替的教學方式。而是以學生為主體，以學定教，激發(fā)學生強烈的求知欲。教學中，既體現(xiàn)老師的主導，也體現(xiàn)學生的主體。充分給學生自由的空間，放飛的舞臺。

三、重視學生寫字興趣和寫字能力的培養(yǎng)。通過多種方式讓學生自主練習、主動練習、使學生在練習中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅。把更多的空間留給學生，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，激發(fā)起了學生學習的熱情，掀起了學習的高潮。讓學生在自主學習活動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)學生學習的成就感。

四、注意德育滲透，體現(xiàn)語文寫字課的情感性。

“新課標”指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內(nèi)容，也是寫字課的重要內(nèi)容。不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效?！痹诮窈蟮慕虒W中，一方面要充分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素質(zhì)教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結(jié)合”。

年5月

2014

第三篇：三年級寫字課教學反思(一)

三年級寫字課教學反思

（一）—創(chuàng)設樂學情境，激發(fā)寫字興趣。

保亭二小 王春南

漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶，為使這一文化得以傳承，必須重視小學寫字教學，這也是“語文課程標準”的重要組成部分。如何來優(yōu)化寫字教學、切實提高寫字教學的質(zhì)量，是每個小學語文老師值得深思的話題。在此，談談我個人在寫字教學中的點滴感受。

本節(jié)寫字課，我以掌握左窄右寬字的寫法為目標，創(chuàng)設教學環(huán)節(jié)。我一直覺得無論學習什么，興趣總是最好的老師。中年級小學生的學習情緒在很大程度上受興趣的支配。凡是他們喜愛學的，學習的持久性相對較長，效果也較好。我根據(jù)三年級學生的心理特點，以激發(fā)學生寫字興趣為切入點，做了以下幾種嘗試：

1、培養(yǎng)習慣，學會觀察。

《課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。”正確的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，也有利于保護學生的視力。教學時，我利用演示、兒歌等宣傳媒體，教給學生正確的握筆和書寫姿勢，并表揚姿勢端正的孩子，爭取讓每個學生做到“姿勢不對不動筆”。

每教寫一個字前，我總是先引導學生從整體上感知中國漢字的形體美，再給予充足的時間讓學生靜心觀察這個字左右兩邊的占位問題，讓學生在觀察中做到心中有數(shù)，這樣在寫字時就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。

2、教師范寫，學生臨摹。

中年級的學生模仿力很強，老師也最容易成為學生的模仿對象，因此，我抓住時機，利用范寫板書對學生進行示范、滲透，讓每個學生成為老師的“粉絲”。同時，也在板書的過程中講解寫好左窄右寬字的要領(lǐng)，提醒每個孩子在他們寫字時也要像老師這樣時刻提醒自己做到左窄右寬。

3、展評激趣，鼓勵進取。

中年級孩子的特點是表現(xiàn)欲強，特別希望得到老師的表揚，同學們的肯定。于是，我在寫字教學中也設立了多種表揚、激勵機制。凡是寫得認真、規(guī)范、漂亮的字，我會立即將他的字在全班展示，并當場給他表揚、激勵。其他學生羨慕極了，也就更加認真了。

在教學中，我還設置了多種評價的方式：教師評價、學生評價、自我評價、互相評價等。學生在一次次的評價中得到進步，他們寫字的勁頭可謂十足！并逐漸提高寫字的興趣。

2014年3月

第四篇：五年級寫字課教學反思(一)

五年級寫字課教學反思

（一）保亭二小 王春南

一、注意指導好學生的思想，繼續(xù)抓好寫字教學，不斷提高寫字教學水平，鞏固學生“雙姿”訓練的成果，進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，通過不斷完善寫字教學評價，實現(xiàn)培養(yǎng)學生形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能。小學寫字教育主要包括寫字教學與學習習慣的培養(yǎng)以及寫字教育與學生自主性的關(guān)系。本學期抓五年級的寫字教學，促進了學生形成良好的寫字習慣、寫字品質(zhì)、寫字技能有所提高。

二、加強寫字教學工作，提高教師教書育人水平。

1、刻苦鉆研寫字教材，認真寫好教案。備課時結(jié)合本班學生的特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，在寫字教學，滲透德育、審美教育。切實做到：既重視學生寫好字，更重視學生如何做人。

2、優(yōu)化寫字課堂教學，提高課堂教學效益。增強創(chuàng)新意識，適量插入一些書法欣賞教學內(nèi)容。

3、提高寫字教學質(zhì)量，完善寫字教學評價。不斷提高寫字教學質(zhì)量。寫字教學的評價有利于引導絕大多數(shù)學生對寫字、書法的興趣；有利于形成正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，注意學生對基本筆畫、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書寫的正確、端正、整潔；對高年級的書寫評價，既關(guān)注其書寫規(guī)范和流利程度，也尊重他們的個性化審美情趣。在評價中運用發(fā)展、激勵的機制來提高了學生的寫字興趣和自信心。

三、加強課外興趣活動。采取多種形式，開展手抄報、書法展覽、評比、競賽等一系列課外興趣活動，輔導書法特長生創(chuàng)作作品參加書法競賽，提高學生的寫字興趣。

四、為鞏固寫字訓練成果，進行寫字訓練考核，激發(fā)學生練字熱情。高度重視寫字教育。寫好字是一件不容易的事，需要長期不懈的努力。我充分認識到把字寫好的重要性，繼續(xù)強化學生的“雙姿”訓練。要求學生寫字認真，抓了學生寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢的強化訓練，取得了較好的效果。訓練和培養(yǎng)一些學生不良的寫字姿勢和錯誤的執(zhí)筆姿勢，得到了糾正。讓學生真正養(yǎng)成良好的書寫學習習慣。

五、深鉆教材、認真?zhèn)湔n、優(yōu)化教學、提高效益。

寫字的教學過程不僅是知識、技能的傳授和訓練，更重要的是要引導學生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中，產(chǎn)生一種情感體驗。因此，結(jié)合不同學生的實際和特點，傳授寫字的基本知識和基本技能，有機結(jié)合寫字教學滲透德育、審美教育。做到既重視學生寫好字，更重視學生如何做人。在教學過程中落實“規(guī)規(guī)距距寫字，堂堂正正做人”的指導思想，因材施教，使學生在原有基礎(chǔ)上有一個質(zhì)的飛躍。調(diào)動學生的積極性，引導主動參與，提高學生的書寫水平。

2014年5月

第五篇：一年級寫字課教學反思(一)

一年級寫字課教學反思

（一）保亭二小王春南

新課程標準對不同年級的學生的寫字都提出了不同的要求。

一、年級要求養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這就要求教師把寫字教學提高應有的位置，重視寫字教學，才有利于提高學生的寫字水平。在此，我談談以下幾點做法：

一、發(fā)揮榜樣的示范作用。

教師的以身作則，對于學生來說，就是無聲的命令。對低年級學生來說，其年齡小，善模仿，所以老師平時課堂的板書，作業(yè)的批語都應注意書寫姿勢，應安排好字的結(jié)構(gòu)，展示給學生一個個端端正正的字。

二、興趣是最好的老師。

低年級孩子生性好動，注意力易分散，怎樣讓他們堅持寫好字，而且養(yǎng)成良好的寫字習慣。我更多采用的是激勵的方法：用生動有趣的故事激勵；用各種形式的比賽激勵。我還經(jīng)常給孩子們講述古人勤奮學習漢字的故事，如偉大書法家王羲之、王獻之的故事，激發(fā)他們的興趣。除此之外，我還經(jīng)常舉行一些小規(guī)模的寫字競賽，調(diào)動他們的寫字積極性，同時又培養(yǎng)了他們的競爭意識。

三、正確的寫字方法和技巧是重中之重。

練好基本筆畫是寫好每一個字的基礎(chǔ)，每一筆畫都要有起筆、運筆、收筆。漢字的結(jié)構(gòu)雖說變化多端，但還是有規(guī)律可循的。我教育孩子寫字時先觀察字的結(jié)構(gòu)，然后思考從哪起筆，怎樣運筆和收筆，最后再認真動手寫。

四、嚴格要求與因材施教相結(jié)合。

要養(yǎng)成一個良好的寫字習慣不是容易的事，是個長期不斷積累的過程。我們必須對學生從小就嚴格要求，做到課內(nèi)外一致；提筆即練字。當然，這需要家長與老師積極配合，對自制力差的孩子，老師和家長更要加大力度督促。