第一篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊單元集體備課資料

PEP小學(xué)英語三年級下冊單元集體備課資料

Unit One Welcome Back to School 單元教材分析：

本單元主要圍繞話題classmates展開教學(xué)，通過真實自然的情景對話學(xué)會句子：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from?重點學(xué)習(xí)的單詞有boy, girl, teacher, student, friend.同時從本冊開始學(xué)習(xí)26個字母的認讀與書寫。本單元需要重點學(xué)習(xí)掌握的字母有：Aa ,Bb, Cc, Dd, Ee。由于Good morning, Good afternoon, This is my friend ?, Nice to meet you等句型在上冊課本中學(xué)生已經(jīng)達到聽、說要求，因此在本單元中要兼顧以舊帶新，鞏固已學(xué)的問候語。在此基礎(chǔ)上重點學(xué)習(xí)新句型。單元教學(xué)目標：

一、知識目標：

1.要求學(xué)生能夠聽、說、認讀這些單詞boy, girl, teacher, student, friend.并在實際情景中運用。2.能聽懂、會說：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from?并能在實際情景中應(yīng)用，要求模仿正確、語調(diào)自然。

3.能聽、說、讀、寫字母A-E，并能聽懂會說以這5個字母為首的單詞，apple, ant, boy, bag, Coke, coffee, duck, dog, egg, elephant.二、能力目標：

1.圍繞話題Classmates.進行簡單的對話練習(xí)，能在實際情景中運用本課時所學(xué)的對話。2.能聽懂所接觸到的指示語，并能按照指令做相應(yīng)的動作。+

三、情感態(tài)度目標：

1.在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中大膽開口說英語，養(yǎng)成敢于說英語，樂于說英語好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛的精神。單元教學(xué)重難點：

重點：掌握本單元所學(xué)的新單詞boy, girl, teacher, student, friend.和句型We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from?以及聽、說、讀、寫字母A-E。

難點：新句型的實際應(yīng)用。單元教學(xué)課時安排：

1.A Let’s learn Let’s play Let’s sing

2.A Let’s talk Let’s practice Let’s sing 3.A Let’s say Let’s chant C.Story time 4.B Let’s talk Let’s practice

5.B Let’s learn let’s sing Gulture 6.Let’s say Let’s do Let’s check

Unit2 My Family 教材分析：本單元圍繞Family members展開。學(xué)習(xí)了man, woman, mother(mom), father(dad), grandmother(grandma), grandfather(grandpa),sister, brother等單詞。并圍繞家庭成員的單詞展開對話。學(xué)習(xí)句型Who’s this/that man? Who’s this/that boy? Who’s this/that woman? Who’s this/that girl?及其回答He’s my father/brother.She’s my mother/ sister.并由此拓展了一些西方文化和熱愛生活的情感教育。My family是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容，本單元能使學(xué)生更融入生活的情景。另外，本單元涉及了字母Ff, Gg, Hh,Ii及以其開頭單詞的教學(xué)。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生書寫和記單詞的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：本單元的教學(xué)重點是Let’s learn和Let’s say中的單詞和字母，以及Let’s talk中關(guān)于詢問他人身份的舉行。教學(xué)難點是一般疑問句，物主代詞的選用，以及對于感嘆句和感嘆詞的理解。課時安排：

第一課時：A Let’s talk Let’s practise C Culture

第二課時：A Let’s learn Let’s sing

第三課時：A Let’s say

Let’s chant 第四課時：B A Let’s talk Let’s practice C Story time 第五課時：B Let’s learn Let’s chant

第六課時：B Let’s say

Let’s do C Let’s check

Unit 3 How Many? 單元教材分析：

本單元主要學(xué)習(xí)11—20的數(shù)字以及對這些數(shù)字在實際生活中的運用，能聽懂、會說句子：How many ?can you see? I can see ? How many ?do you have? I have ?并能在實際情景中運用。1—10的數(shù)字已經(jīng)學(xué)過，在這里復(fù)習(xí)并進一步的運用。本單元還將繼續(xù)學(xué)習(xí)并要求四會掌握字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.能聽懂、會說以這些字母為首的單詞：jeep , jump , key , kangaroo , lion , lock , milk , mouse , night , nest。同時要求能聽懂、會說贊美別人物品的短句：It’s beautiful!How nice!并能在實際情景中恰當運用。

單元教學(xué)目標：

一、知識目標： 1.能聽懂、會說：How many ?can you see? I can see ? How many ?do you have? I have ?并能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。

2.能聽說、認讀11~20的英語數(shù)字，并能在實際情境中運用。

3.能聽說、認讀并規(guī)范書寫字母Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.并能聽懂、會說以這些字母為首的單詞：kangaroo ,jeep , jump ,key , lion , lock , milk , mouse , night , nest.二、能力目標：

1.通過學(xué)習(xí)Chant，熟悉詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。

2.能聽懂、會說贊美別人物品的短句，如：It’s beautiful.How nice!并能在實際情境中恰當?shù)剡\用。

3.能聽懂所接觸的指示語，按照指令做出響應(yīng)的動作。

4.能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂英語故事，并能進行表演，鼓勵學(xué)生擴展故事。

三、情感態(tài)度目標：

學(xué)唱歌曲“One Two Three Four Five”,并通過唱英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。單元教學(xué)重難點：

掌握句型：How many ?can you see? I can see ? How many ?do you have? I have ?以及11—20數(shù)字的認讀與應(yīng)用和四會掌握Jj, Kk, Ll, Mm, Nn.。單元教學(xué)課時安排：

1.A Let’s learn Let’s play Let’s sing 2.A Let’s talk Let’s practice 3.A Let’s say Let’s sing

4.B Let’s learn Let’s play C.Story time 5.B Let’s talk let’s practice Gulture 6.Let’s say Let’s do Let’s check

Recycle 1

單元教材分析

本單元主要復(fù)習(xí)1-3單元所學(xué)的會話：We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from? This is my family.Who’s that man(boy)? He’s my? Who’s that woman(girl)? She ’s my?How many ?can you see? I can see ? How many ?do you have? I have ?并要求能在實際情景中運用。同時復(fù)習(xí)鞏固1-3單元所學(xué)的家庭成員，數(shù)字。并能按照指令綜合運用所學(xué)的語言。單元教學(xué)目標：

一、知識目標：

復(fù)習(xí)鞏固We have a new friend.This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I’m from? This is my family.Who’s that man(boy)? He’s my? Who’s that woman(girl)? She ’s my?How many ?can you see? I can see ? How many ?do you have? I have ?和所學(xué)單詞。

二、能力目標：

培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中綜合運用語言的能力。

三、情感態(tài)度目標：

培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)能互相分享禮物與食品的良好品質(zhì)。單元教學(xué)重難點：

Let’s act

Let’s chant Let’s play 單元教學(xué)課時安排：

第一課時：Let’s act Let’s make Let’s sing 第二課時：Let’s chant Let’s play Let’s sing

Unit Four Do You Like Pears?

教材分析：

本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是：學(xué)習(xí)各種水果的英語表達法及詢問是否喜歡某種水果的英語句型。要求聽，說，認讀一些關(guān)于水果的單詞：peach, orange, pear, watermelon, apple, banana, strawberry;并且能在實際情景中圍繞這些單詞運用句型：Do you like?? Yes, I like...No, I don’t like? What about?? Yes, please.I like?very much.Let’s have some? Certainly.本單元還要求學(xué)生聽說讀寫字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt,培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣，認讀以這些字母打頭的單詞。

單元教學(xué)目標與要求：

1．在實際的情景中熟練使用句型：

I like… Do you like…? What about…? Yes, I do./ No, I don’t.Have some fruit.Can I have…? 能聽說、認讀peach, pear, orange, watermelon, apple, bananas, strawberry, grapes等單詞。2．

能聽說讀寫字母Oo, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt,熟悉以這些字母為開頭的例詞。3．

通過學(xué)習(xí)Chant熟悉詞匯，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言節(jié)奏感。4．

5．6．

7．會唱歌曲“An Apple a Day”。

能夠聽懂簡單的指令語并做出相應(yīng)的動作。

能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂英語故事，并能進行表演，鼓勵學(xué)生擴展故事。了解西方關(guān)于“打包”的文化知識。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。

課時安排：

第一課時：A(Let’s talk Let’s practise)第二課時：A(Let’s learn Let’s play)第三課時：A(Let’s say Let’s chant)第四課時：B(Let’s talk Let’s practise)第五課時：B(Let’s learn Let’s sing)C(Let’s check)第六課時：B(Let’s say Let’s do)C(Story time Culture)

Unit 5 Where is my ruler?

單元教材分析：

本單元主要學(xué)習(xí)如何提問和回答物品所在的位置，例如：Where’s?? It's in/on/under?,Let’s play a game.Excuse me , Can I use?? No problem.Here you are.并能在實際情景中運用。以及幾個交通工具和家具用品的單詞：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.本單元還將繼續(xù)學(xué)習(xí)字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并聽懂會說以這些字母開頭的單詞umbrella, under, vest, violin, window, wind, fox, box, yellow, yo-yo, zoo, zebra.本單元學(xué)習(xí)一首歌曲和一個歌謠，內(nèi)容與教材緊密相連。文化知識有關(guān)Children’s Day.單元教學(xué)目標：

一、知識目標：

1.能聽懂、會說：Where’s?? It's in/on/under?, Let's play a game.Excuse me ,Can I use?? No problem.Here you are.并能在實際情景中運用。要求模仿正確，語調(diào)自然。2.能聽、說、認讀以下單詞bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.以及介詞in, on, under,并能在日常生活中使用。

3.能聽、說、讀、寫字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并能聽懂，會說以這些字母開頭的單詞umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.二、能力目標：

1..能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應(yīng)的動作。

2.能夠說唱本課的歌謠。

3.能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂英語故事，并能進行表演，鼓勵學(xué)生擴展故事。

三、情感態(tài)度目標：

1.學(xué)唱歌曲“Hide and Seek”,并通過唱英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣.2.了解Children’s Day.明確這是全世界小朋友的節(jié)日。

單元教學(xué)重難點：

掌握本單元所學(xué)的句子：Where’s?? It's in/on/under?, Let's play a game.Excuse me ,Can I use?? No problem.Here you are.和單詞：bus, bike, jeep, taxi, door, desk, chair, lamp, walkman.并能在實際情景中運用。

四會掌握字母Uu, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz,并會認讀以這些字母開頭的單詞umbrella,under,vest,violin,window,wind,fox,box,yellow,yo-yo,zoo,zebra.單元教學(xué)課時安排：

1.A Let’s talk Let’s practice Let’s sing 2.A Let’s learn Let’s play Let’s sing 3.A Let’s say Let’s do

4.B Let’s talk Let’s practice C.Story time 5.B Let’s learn let’s play Gulture 6.B.Let’s say Let’s sing Let’s check

Unit Six At the Zoo

教材分析：

本單元的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用一些簡單的形容詞來介紹動物的特征，及常用表達法“Yeah！”和“You are right”。要求聽，說，認讀名詞giraffe, deer以及形容詞big, small, tall, long ,short,并且能在實際情景中圍繞這些單詞運用句型：Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a long tail???..。本單元還要求學(xué)生聽懂，會說一些國家或物品的英文縮寫，如：PRC，CAN，UK，AD，TV等。并能通過搜集其他英文縮寫名，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。

單元目標與要求：

1.能聽懂、會說一些含有簡單形容詞的句子，如：

Look at the elephant, It’s so big.It has a long nose and a short tail.I have a rabbit.It has long ears.The giraffe is tall.The deer is short.并能在實際情景中運用。要求模仿正確、語調(diào)自然。

2.聽，說，認讀名詞giraffe, deer以及形容詞big, small, tall, long ,short,能在實際情景中恰當?shù)厥褂?。同時，通過培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。

3.能聽懂、會說一些國家或物品的英文縮寫PRC，CAN，UK，USA，CD，TV，VCD等。同時學(xué)習(xí)中進行各國文化滲透，培養(yǎng)學(xué)生觀察力。4.會唱歌曲“They Are in the Zoo”.5.能夠聽懂簡單的指令語并做出相應(yīng)的動作。

6.能在圖片的幫助下，聽懂、讀懂英語故事，并能進行表演，鼓勵學(xué)生擴展故事。7.識別幾個日常生活中常見的英文指示牌—ENTRANCR，EXIT，PULL等。課時安排：第一課時：A(Let’s talk Let’s practise)第二課時：A(Let’s learn Let’s do)第三課時：A(Let’s say Let’s chant)第四課時：B(Let’s talk Let’s practise)第五課時：B(Let’s learn Let’s sing)C(Let’s check)第六課時：B(Let’s say Let’s chant)C(Story time Culture)

Recycle 2 教材分析：

本單元是一個綜合4-6單元語言、詞匯的單元。由一個故事表演，、一篇閱讀理解短文和一個對語言進行運用、評價的游戲組成，通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合能力。在具體情景中自然運用，培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中綜合運用語言的能力。

教學(xué)目標：1.復(fù)習(xí)4-6單元所學(xué)的會話，要求學(xué)生能在實際情景中運用。

2.能聽懂、會說本單元涉及的水果、玩具等方面的單詞及一些常見的形容詞，并能英語進行簡單描述；能按指令做游戲。

3.熟練掌握26個字母的發(fā)音及拼寫。課時安排：第一課時

Let’s act

第二課時

Let’s play

第三課時 Let’s make Let’s sing

第二篇：新版pep小學(xué)英語三年級下冊全冊單元輔導(dǎo)集體備課

一單元Unit 1 Welcome back to school 問題一:本單元的主要內(nèi)容有哪些? 本單元學(xué)習(xí)的主題是關(guān)于初次見面向別人介紹自己和他人,主情境圖通過新學(xué)年師生見面的情景呈現(xiàn)本單元要學(xué)習(xí)的核心主句型We have two new friends today.I‘m from …和詞匯.UK, Canada, USA, China四個國家名稱能夠在語境中理解Where are you from? I‘m from … 的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問的簡單交際。能夠聽、說、認讀she, student, pupil, he, teacher等單詞。注意告知學(xué)生student和pupil是同義詞。知道字母a在單詞中發(fā)音能夠在四線三格中正確書寫單詞cat, bag, hand, dad.，注意到字母間距。

問題二:本單元的教學(xué)目標有哪些? 1.能夠在語境中理解We have two new friends today.I‘m from … 的語用功能

2,聽說認讀單詞UK, Canada, USA, China四個國家名稱

3.知道字母a在單詞中發(fā)音, 能夠在四線三格中正確書寫單詞cat, bag, hand, dad.，注意到字母間距。

4.能夠在語境中理解Where are you from? I‘m from … 的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問的簡單交際。

5.能夠聽、說、認讀she, student, pupil, he, teacher等單詞。注意告知學(xué)生student和pupil是同義詞。

6.文化目標：通過圖片和教師講解，能知道中西方主要國家的國旗以及標志性的建筑物.。

7.學(xué)習(xí)對人有禮貌的好習(xí)慣.問題三:本單元的重難點有哪些? 1.能夠在語境中理解Where are you from? I‘m from …，并在圖片或動作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問的簡單交際。2.聽、說、認讀she, student, pupil, he, teacher等單詞。注意告知學(xué)生student和pupil是同義詞。UK, Canada, USA, China四個國家名稱能夠在四線三格中正確書寫單詞cat, bag, hand, dad.，注意到字母間距。

問題四:如何教學(xué)本單元的第一課時Step 2． Presentation ? Step 2． Presentation 1.Let‘s talk

（1）教師出示圖片并介紹：I have two new friends.They are Amy and Zhang Peng.Do you want to know them?教師播放錄音反復(fù)數(shù)次，讓學(xué)生認真聽。

（2）在學(xué)生確定聽懂錄音內(nèi)容后，再次播放，學(xué)生跟讀并翻譯。（3）教師手拿中國紅旗說：I‘m from China.I‘m from Shandong.Where are you from?示意學(xué)生正確回答。

（4）教師給學(xué)生出示地圖，點出不同的城市，讓學(xué)生快速做出反應(yīng)：I‘m from……

問題五: 如何教學(xué)本單元的第二課時Step 3 Practice？ Step 3 Practice 1.頭腦風(fēng)暴

教師快速出示不同國家的國旗，配以男孩或女孩的圖片，讓學(xué)生看圖片用最快的速度說句子：I‘m from…… 2.大家來改編

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將chant中部分單詞進行替換改編（2）改編后讓學(xué)生按照節(jié)奏大聲吟唱。

（3）教師鼓勵學(xué)生按照自己的想法改編并表演chant。3.運用句型練習(xí)，帶上頭飾做自我介紹。

問題六: 如何教學(xué)本單元的第三課時Step1 Preparation？ Step1 Preparation

1.1.Sing the song:ABC song 2.看圖說單詞

教師出示不同國家的國旗，讓學(xué)生快速說出單詞，并造句。3.對話接龍

教師把課前準備的帶有不同地點的卡片分別發(fā)給學(xué)生，先帶頭作示范，介紹游戲：I‘m from……I have a new friend.She is A.A起立，按照卡片上的地名介紹自己說：Hi, I‘m A.I ?m from……I have a new friend.He is B.B起立后用同樣的方式自我介紹，以此類推。4.教師出示多種不同國家具有代表性的動物的圖片，讓學(xué)生快速說出動物的名稱并說說來自哪個國家。

問題七: 如何教學(xué)本單元的第四課時Step2 Presentation ？

Step2 Presentation 1.Let’s talk（1）教師準備一個Amy的頭飾，向?qū)W生介紹Amy的有關(guān)情況，并邀請一名學(xué)生和自己對話T：Hello, Amy.Where are you from?(教師提問的同時向?qū)W生出示一幅英國的國旗圖片，提示學(xué)生用這個詞來回答問題)S：I’m from the UK.教師板書后領(lǐng)讀幾遍 教師和學(xué)生互換角色，再次進行對話。

T：I’m Amy.Who wants to make a dialogue with me? S：Hello, Amy.Where are you from? T：I’m from the UK.(在與學(xué)生對話的過程中，教師要注意對學(xué)生發(fā)音的調(diào)整)教師用同樣的方式和幾名學(xué)生逐一對話，從而確保學(xué)生都能作出準確的回答。

（2）教師帶上頭飾與學(xué)生交流說：Mr jones ,this is Amy.She’s a new student.兩個學(xué)生互相打招呼，教師對所有學(xué)生介紹，She‘s a new student.引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹朋友，練習(xí)，鞏固運用句型。This is ….She‘s a new student.3播放Let’s talk錄音三遍。要求：一聽，二跟，三單獨模仿。2.讓學(xué)生分別扮演對話中的人物，按照課文內(nèi)容進行對話練習(xí)。

教師準備好三個頭飾，把學(xué)生分成小組，到臺前扮演角色表演對話?？梢愿鶕?jù)自己的喜好，對名字、國家進行替換和改編。

問題八: 如何教學(xué)本單元的第五課時Step 3 Practice？

Step 3 Practice

1.你知道嗎？

老師出示若干幅圖片，表示一些簡單的職業(yè)，如doctor, driver, policeman等。讓學(xué)生利用學(xué)過的句式和新單詞一起說句子：This is Mr ……He is driver.He is from Canada.2、說說畫畫

教師讓學(xué)生動手畫一畫自己的爸爸媽媽，讓后利用學(xué)過的知識為同學(xué)們介紹一下自己的爸爸媽媽的職業(yè)：This is my father.He is a policeman.3.Let‘s chant（1）教師用錄音機播放chant三遍。（2）教師解釋chant中出現(xiàn)的難點。（3）教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟唱。

Unit2 my family 問題一:本單元的主要內(nèi)容有哪些? 本單元學(xué)習(xí)的主題是家庭成員，通過復(fù)活節(jié)一家人在公園找彩蛋的活動呈現(xiàn)本單元的和新句型和詞匯，教師在教授時應(yīng)該借助主情景圖在表現(xiàn)本節(jié)課的主要內(nèi)容Who‘s that man? He‘ my father.Who‘s that woman?She‘s

my mother.問題二:本單元的教學(xué)目標有哪些? 1.能力與知識目標

1.能夠聽、說、讀句型Who’s that man? He’ my father.2.能夠在情景中運用句型This is my…介紹自己的家庭成員并認讀這個句子。3.能夠聽、說、認讀單詞:father, mother, mum, woman, dad幾個不同意思的單詞。

4.能夠在真實的環(huán)境中運用所學(xué)到的單詞。5.能夠在圖片的幫助下聽懂并跟讀歌謠。6.聽懂、會說、會認讀 句型Ｉs she your mother ? Yes ,she is.Is he your father?No,he isn‘t.He‘s my teacher.7.能夠聽懂，會說，會讀，會寫單詞：ten ,red, leg ,pen.了解字母e在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音。

8.能夠聽懂指令，按照指令的要求完成Read ,listen

and circle.情感文化目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生要尊敬老人、團結(jié)友愛的品質(zhì)。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、家庭，熱愛生活的美好情感。

問題三:本單元的重難點有哪些? 重難點分析： 重點：

1.句型Who‘s that man? He‘ my father.This is my… 2.詞匯：father, mother, mum, woman, dad 3.句型：Who‘s that woman?She‘s my … 4.掌握四會單詞，字母e在閉音節(jié)中的發(fā)音。難點：能夠靈活運用字母e的發(fā)音讀新單詞。

操練對話的句型，鼓勵學(xué)生在真實情景中會話

問題四:如何教學(xué)本單元的第一課時Step 2． Presentation ? Step2 Presentation 1.Who’s that man? He’ my father.教師拿出自己家庭成員的不同照片，讓學(xué)生提問，教師根據(jù)提問Who’s that man?引導(dǎo)學(xué)生回答Who’s that man?.，并板書。拿著家庭成員的照片互相詢問：Who’s that man?

2.教師出示自己家的照片說：look at this photo.This is my family.Do you know who they are?鼓勵學(xué)生對照品中的人物提問Who’s that man?教師回答He’ my father。板書并領(lǐng)讀He’ my father。強調(diào)father，多領(lǐng)讀幾遍。3． 自編chant Who’s? Who’s? Who’s that man? He’ ,He’,He’ my father 4.This is my friend,…

教師拿出朋友照片，投影展示并介紹說This is my friend,… 領(lǐng)讀后讓學(xué)生用手中的照片進行介紹。

問題五: 如何教學(xué)本單元的第二課時Step 3 Practice？ Step 3 Practice 1.Listen and show 教師說：Show me your mum.學(xué)生立刻高舉mum的照片說：She‘s my mum.舉錯的退出游戲。

2．播放歌曲的視頻文件，Let's chant 學(xué)生反復(fù)學(xué)唱。表演給大家看。

３．Ｍａｋｅ ａ ｔｒｅｅ ｆａｍｉｌｙ．

以小組為單位貼ｔｒｅｅ ｆａｍｉｌｙ

問題六: 如何教學(xué)本單元的第三課時Step1 Preparation？

Step1 Preparation 1.enjoy a song ―who is she?‖ 2.Let‘s chant

教師出示上節(jié)課的chant,讓學(xué)生和著錄音奇唱chant..The man is the father-----tall,tall,tall.The woman is the mother –not so tall.That‘s the baby –small,small,small.They are a family ,one and all.3.快速說單詞

(1)教師出示單詞卡：father,mother,讓學(xué)生說出對應(yīng)的口語形式的單詞。（2）快速出示單詞卡片，讓學(xué)生說對應(yīng)詞

問題七: 如何教學(xué)本單元的第四課時Step2 Presentation ？

Step2 Presentation

1、教師自己呈現(xiàn)小弟弟的照片，問：

Who‘s that boy ? Guess ,please.2..讓學(xué)作各種猜測，最后教師給出答案： He‘s my brother.3。同桌之間互相那照片進行問答練習(xí)。呈現(xiàn)圖片，學(xué)習(xí)新知。

教師出示教學(xué)圖片，展開討論，說說對圖片的理解Ｉs she your mother ? Yes ,she is。并板書領(lǐng)讀。

5.利用圖片引出句子并教學(xué)句子：Is he your father? No,he isn‘t.He‘s my teacher.注意強調(diào)isn‘t 的發(fā)音 型：

6.教師出示學(xué)生爸爸媽媽的照片，讓學(xué)生兩人一組，看照片作對話，用上下列句Ｉs she your mother ? Yes ,she is Is he your father?No,he isn‘t.He‘s my teacher.問題八: 如何教學(xué)本單元的第五課時Step 3 Practice？

Step 3 Practice 1.listen and show 教師說英語，學(xué)生高舉相應(yīng)的圖片，舉錯的退出游戲。2.Let‘s chant

教師出示Let‘s chant 部分的課件，讓學(xué)生先感知chant，然后和著音樂一起說唱chant。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起處理chant中的難點單詞。4.以小組為單位改編chant，并進行展示。5.read and match 6．播放歌曲：I love my family.Unit 3 At the zoo

一、教 學(xué) 目 標 要 求 是什么？

1、能聽、說、認、讀形容詞tall，short，fat，thin，small, big, long, short。聽懂含有這些形容詞的指令，并按指令做動作。

2、能夠聽、說、讀句型It’s so??并在情景中熟練應(yīng)用。

3、學(xué)會單詞small 中[ l ] 的發(fā)音。

4、能夠理解Story time中故事的大意并跟錄音朗讀。讓學(xué)生在練習(xí)中得以掌握have 和 has 的對比和運用。在情景中運用tall fat thin short small, big, long, short。

二、教學(xué)建議是什么？

知識結(jié)構(gòu)以活動為途徑，滲透任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。通過小組競賽和激勵性評價，讓學(xué)生學(xué)會與人溝通合作，形成良好的團隊精神。根據(jù)小學(xué)生的認識規(guī)律，本教學(xué)設(shè)計適合小學(xué)三年級第二學(xué)期的學(xué)生。有了第一學(xué)期對動物的學(xué)習(xí)和認識，他們學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容就顯得比較輕松和簡單。小學(xué)生活潑好動，具有較強的模仿和接受能力，對新事物比較感興趣，喜歡聽他人說英語，愿意表達自己的情感，樂于與他人交流。因為本課時學(xué)習(xí)的內(nèi)容與動物有關(guān)，學(xué)生更是表現(xiàn)出不一般的學(xué)習(xí)能力。課時 分配

三、單元教學(xué)課時安排建議：五課時 第一課時：A(Let’s talk Draw and say)第二課時：A(let’s learn let’s do)第三課時：A(let’s spell)第四課時: B(let’s talk Make a monster Start to read)第五課時: B(let’s learn let’s do)第六課時: B(let’s check let’s sing)C(story time)單元重難點是什么？

1、能聽、說、認、讀形容詞tall，short，fat，thin，small, big, long, short。聽懂含有這些形容詞的指令，并按指令做動作。

2、能夠聽、說、讀句型It’s so??并在情景中熟練應(yīng)用。

3、學(xué)會單詞small 中[ l ] 的發(fā)音。

4、能夠運用所學(xué)句型在情景中進行對話。單元難點

1、能聽、說、認讀形容詞tall，short，fat，thin，small, big, long, short，并在情景中運用

2、強調(diào)這七個單詞在四線格中的正確書寫

3、單詞small 中[ l ] 的發(fā)音，舌頭要上卷。

4、通過進行have 和 has 的對比教學(xué)和運用，讓學(xué)生在練習(xí)中得以掌握。

本單元主要是講動物，動物很受該年齡段的學(xué)生歡迎，學(xué)生感興趣，因此，運用對形容詞進行體驗性的表演，包括長、短、大、小、胖、瘦，接著引用TPR全身反應(yīng)的游戲。在這一活動中，師生互動非常理想，對一些有特點的詞語，如胖、大、長、小，表演起來很風(fēng)趣，學(xué)生很感興趣，緩解了學(xué)生的緊張情緒。這一熱身活動達到了目的，學(xué)生既復(fù)習(xí)了形容詞，又復(fù)習(xí)了身體部位的單詞，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作了很好的鋪墊。本單元設(shè)計的是一個發(fā)散思維環(huán)節(jié)，CAI課件提供了三 個動物的身體部位，分別是短尾巴、小耳朵和大眼睛，讓學(xué)生根據(jù)這三個部位來說動物，達到復(fù)習(xí)動物單詞的目的，同時讓學(xué)生初步使用重點句型“It has?”，這個環(huán)節(jié)學(xué)生反應(yīng)很熱烈，達到了目的。三年級學(xué)生經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，對英語有了全新的認識；加上社會與家庭的渲染與影響，學(xué)生對這新的課程充滿了好奇，想了解英語究竟是怎么一回事，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情也比較高。這也是學(xué)生從對英語的無知向求知發(fā)展的動力。這對他們學(xué)好英語有很大好處，教師應(yīng)抓住這一有利因素在新學(xué)期的第一節(jié)課里充分展示這一語言的魅力，讓他們一開始就愛上這一學(xué)科，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動機。學(xué)習(xí)方法 指導(dǎo)

1.根據(jù)學(xué)生年齡特點，采用“全身動作反應(yīng)法”(Total Physical Response)教學(xué)方法?！叭韯幼鞣磻?yīng)法”（TPR）則通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步

激活記憶，鞏固知識。2.可增加活動的動感性和速度，采用競賽的形式進行。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

復(fù)習(xí)一

問題一:本單元的主要內(nèi)容有哪些? 本單元是一個專門針對第一二三單元所學(xué)習(xí)的和新句型和詞匯實際的綜合復(fù)習(xí)單元，由情景對話，看圖閱讀以及找詞游戲等不同形式的活動組成。本單元的活動通過新的語境和不同的活動形式重現(xiàn)前三個單元的核心句型詞匯。熟練掌握1～3單元的三會句子，能夠綜合運用1～3單元的語言知識。

問題二:本單元的教學(xué)目標有哪些? 能力與知識目標：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。

2.能夠通過閱讀文章復(fù)習(xí)前三單元所學(xué)習(xí)的詞匯、句型。3.能夠朗讀對話，并能進行角色表演。

4.能夠在生活中簡單地運用所學(xué)習(xí)的詞匯、句子。

5.熟練掌握1～3單元的三會句子，能夠綜合運用1～3單元的語言知識。

6.Unit 3重點詞句的靈活運用，能用恰當?shù)拿枋鲂孕稳菰~對事物特征進行準確捕述，對于chant中a little bit的理解。

問題三:本單元的重難點有哪些? 1.熟練掌握1～3單元的三會句子，能夠綜合運用1～3單元的語言知識。2.復(fù)習(xí)Unit 1~Unit 3所學(xué)的會話剛語，認學(xué)生能夠在實際情景中復(fù)習(xí)、運用這些句子。

問題四:如何教學(xué)本單元的第一課時Step 2． Presentation ? Step 2 Presentation

1．Read aloud．

(1)利用語言引出第一幅教學(xué)掛圖會話內(nèi)容：

Today we will learn a dialogue about Wang Tong，Chen Jie and John．Please look at the pictures and guess what they are talking about．

①讓學(xué)生看教學(xué)圖片，猜會話內(nèi)容。

②通過學(xué)生猜測引出：Who‘S that boy?He‘S my friend，John． ③讓學(xué)生分角色進行問答練習(xí)。

(2)引m第二幅教學(xué)掛圖會話內(nèi)容。

；

教師介紹上下文，讓學(xué)生根據(jù)上下文猜測Wang Tong所說內(nèi)容。教師板書Where are you from?I‘m from…

找學(xué)生有感情地朗讀這幾句話。然后分角色朗讀、分角色表演。

i

(3)引出第三幅教學(xué)掛圖會話內(nèi)容

①讓學(xué)生聽會話錄音。

②讓學(xué)生根據(jù)錄音重復(fù)對話，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書You‘re tall 1 I like sp。m．Let‘splay!。

簡單用英語解釋I like sports．

T：I like running，I like playing basketball／football．I like jumping／…So I can say 1 Iike i sports．(一邊說一邊用動作表達)

③讓學(xué)生一個接一個地重復(fù)I like sports．Let‘s play!全班一起說：―OK!‘‘最后讓學(xué)生用I like…I。et‘S…造句子。

如：I like cakes．Let‘S eat．I like animals．I．et‘s go tO the ZOO．I like iuice．Let‘s drink．

(4)讓學(xué)生聽會話錄音、模仿跟讀。

(5)讓學(xué)生小組內(nèi)分角色朗讀對話。

(6)找學(xué)生到前面來朗讀匯報，大家給予評價。

(7)讓學(xué)生小組內(nèi)分角色表演并到前面作匯報，全班給予評價。

(8)讓學(xué)生小組內(nèi)根據(jù)本課所學(xué)會話，創(chuàng)編新會話并匯報表演。

2．Play a game

．

找一個學(xué)生到前面來背對著同學(xué)，找另一個舉手學(xué)生先抽取寫著1～3單元重點句子的小紙條(Where are you from?I‘m from the UK．Hi!I‘m Mike．I‘m from Canada．This is MrJones．He‘S a teacher．She‘S my mother．)，然后到教室后面，認讀句子并用假聲說出所抽到的句子，這時全班同學(xué)一起問：―Who‘s that girl／boy?‖前面的學(xué)生用He's／She‘s myclassmate…來猜是誰，猜對下去，再找另一個學(xué)生繼續(xù)游戲。

問題五: 如何教學(xué)本單元的第二課時Step 3 Practice？

Step 3 Practice 1．猜謎比賽 讓學(xué)生小組用所學(xué)的形容詞描述事物，創(chuàng)編謎語，讓其他組同學(xué)來猜。教師可以先給學(xué)生兩個素材，讓學(xué)生借鑒。如：

①It‘s big．It‘s grey．It has a long nose．It has two big ears．What is it?

②He is a boy．He is tall．He‘s big．He has two big eyes．His bag is blue．Who，s he? 2.抽詞造句

教師準備單詞卡片，讓學(xué)生抽取卡片，根據(jù)所抽到的單詞來造句。

3．介紹你的父母

讓學(xué)生拿出事先準備好的父母的照片在小組內(nèi)向同學(xué)們介紹自己的父母。如：

①I。ook at my mother．She is short and thin．She has two big eyes and a small mouth．

②I．ook at my father．He is tall and thin．He has two small eyes．

4．Have a test

I．請根據(jù)表格內(nèi)容填空。Ⅱ．Read aloud and match． 5．完成基礎(chǔ)訓(xùn)練的相應(yīng)練習(xí)。

問題六: 如何教學(xué)本單元的第三課時Step1 Preparation？

Step 1 Preparation 1．I．et‘s sing a song'?I love my family'‘

2．Homework report請幾名學(xué)生給班上同學(xué)介紹自己的父母。3．―說反話‖游戲

教師說某一單詞，要學(xué)生馬上說出其對應(yīng)詞或反義詞。

long／tall--short fat—thin big—small／little he—she boy—girl

teacher—student

father--mother

grandfather--grandmother

uncle—aunt man—woman

第四單元

問題一:本單元的主要內(nèi)容有哪些? 本單元學(xué)習(xí)的主題是描述物品的位置，主情境圖通過孩子蒙上眼睛猜物品位置的活動呈現(xiàn)本單元的核心句型Where is …? It‘s in/under the …，理解Let‘s go home.Silly me!的意思。使用Where is …?詢問物品的位置并使用It‘s in/under the …作答。和詞匯，本單元的重點是位置的描述。

問題二:本單元的教學(xué)目標有哪些? 知識能力目標。

1.能夠在語境中理解Where is …? It‘s in/under the …的語用功能，并在圖片或動作等幫助下，理解Let‘s go home.Silly me!的意思。使用Where is …?詢問物品的位置并使用It‘s in/under the …作答。

2．能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。3.能夠在四線三格中正確書寫單詞，注意到字母dog，box，orange，body的間距。能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，理解字母o對應(yīng)發(fā)音

。4.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。能在語境中理解Is it in …? Yes, it is.No, it isn‘t.的語用功能，并在圖片或動作等幫助下理解語境語言Have a good time!能簡單詢問物品的位置關(guān)系。能正確讀出和使用肯定和否定回答。5.讓學(xué)生能夠聽、說、認讀單詞：cap，map，ball和car。6.能夠聽、說、認讀cap, ball, car, boat, map等單詞。注意告知學(xué)生cap是有帽檐的棒球帽，可補充hat。

7.使學(xué)生能看懂、會說句子：Is it in your toy box?和Have a good time!情感文化目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，教育學(xué)生要整理好自己的物品。2．在學(xué)習(xí)過程中，進一步培養(yǎng)學(xué)生大膽開口，勇于用英語交際的能力。

問題三:本單元的重難點有哪些? 本課的教學(xué)重點是讓學(xué)生能夠聽、說、認讀Where is …? It‘s in/under the …

難點：能夠運用Where is…?句型就物體的位置進行提問。能夠運用Where is??It’s?句型就物體的位置進行問答。能夠聽、說、認讀on, in, under, chair, desk五個單詞。問題四:如何教學(xué)本單元的第一課時Step 2． Presentation ? Step 2 presentation 1．Let’s learn

(1)Play a magic教師通過課件呈現(xiàn)劉謙圖片。

T：Who is this man?Sl：He is Liu Qian．

T：Yes，Liu Qian is a great magician．I am a magician，too．Now look at my box．It’empty．(展示給學(xué)生看空盒子)(2)教師將準備好的玩具小汽車用變魔術(shù)的方式呈現(xiàn)在盒子內(nèi)。

T：Now look!Where is the toy car?(教師一邊提問，一邊指向盒子)S．：1t is in the box．(教師表揚會說的同學(xué)，并可以請這樣的同學(xué)來當小老師)T：Yes，it is in the box．

教師一邊重讀in這個單聞，一邊板書in。，之后教師請學(xué)生跟讀新瀏。

(3)教師將玩具小汽車放在盒子上面。

T：Where is the toy car now? S1：It is on the box· 教師采用同樣的方式呈現(xiàn)新單詞on，并教授該單詞。

(4)教師通過游戲方式教授新單間under。教師將玩具小汽車藏在盒子下面。

Where is the toy car'? Sl：It is in the box． T：No，it isn’t．

S2：It is 011 the box． T：No，it isn’t．

S3：Where is it? T：Look!It is under the box．

教師一邊教授新單詞under，一邊板書單詞。

(5)教師通過實物教學(xué)新單詞chair。教師將玩具小汽車放在椅子下面。

T：Where is the toy car? Sl：It is under the chair· 教師自己或者請會的同學(xué)教授chair，教師板書該單詞。問題五: 如何教學(xué)本單元的第二課時Step 3 Practice？

Step 3 Practice 1.聽音正音：

教師播放錄音，請學(xué)生跟讀，教師要適當單獨提問，注意指導(dǎo)學(xué)生的語音語調(diào)。2．Let’s play 教師將學(xué)生分為四人一組進行小組活動，做I就’s play部分的游戲。

一名學(xué)生戴上眼罩，一名學(xué)生藏起學(xué)習(xí)用品，并提問：“whm‘e is my??”戴眼罩的同學(xué)猜陔學(xué)習(xí)用品在哪里：“Maybe it’s in yotJr bag／Lroder your book?”另外兩名學(xué)生一個做裁判，一個做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數(shù)多的為優(yōu)勝者。之后倆倆交換，繼續(xù)進行游戲。3．可能性

教師呈現(xiàn)一句描述性的話，請學(xué)生根據(jù)描述，用rnayb~!來猜測句子描述的是什么。學(xué)生可能會得出不同的答案。自創(chuàng)歌謠

教師根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，和學(xué)生一起創(chuàng)編一首歌謠。

問題六: 如何教學(xué)本單元的第三課時Step1 Preparation？

Step1 Preparation 1．師生做日?？谡Z練習(xí):

A: Hi, I’m?I’m from?

B: Hi, I’m?I’m from?

A: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.2．請學(xué)生表演A部分Let’s talk的對話。

問題七: 如何教學(xué)本單元的第四課時Step2 Presentation ？

Step 2 presentation

1．Let’s 1earn

(1)學(xué)習(xí)單詞cap和map。

①在作業(yè)匯報之后，教師通過卡片呈現(xiàn)cap和map這兩個單詞，請學(xué)生根據(jù)a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，獨立讀出這兩個單詞。②之后教師通過圖片或?qū)嵨镏v解這兩個單詞的意思。③教師板書單詞，讓學(xué)生注意觀察單詞的拼寫。④教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。⑤讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫單詞。

(2)學(xué)習(xí)單詞ball。

①教師出示球的實物，問：What is this? ②之后教師請已會的同學(xué)教會其他學(xué)生，如果沒有，則由教師教給學(xué)生。

③教師板書單詞，讓學(xué)生注意觀察單詞的拼寫。④教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。⑤讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫單詞。

(3)學(xué)習(xí)單同car。

①教師播放車的聲音，問：Whal：is thisv． ②教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀單同。

③教師板書單詞，讓學(xué)生注意觀察單詞的拼寫。④讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫單詞。

(4)學(xué)習(xí)對話

①教師出示對話圖片，請學(xué)生觀察圖片，并嘗試說說圖片內(nèi)容。②教師播放錄音，讓學(xué)生跟讀對話。

③讓學(xué)生兩人一組根據(jù)教學(xué)圖片進行問答練習(xí)。④讓學(xué)生用今天所學(xué)的單詞進行替換練習(xí)。

問題八: 如何教學(xué)本單元的第五課時Step 3 Practice？

Step 3 Practice 1.1聽音正音：師播放錄音，生聽錄音跟讀并模仿跟讀。2.分角色朗讀。

3．Let’s play

i(1)教師將學(xué)生分為四人一組進行小組活動，做Let’s pl,-y部分的游戲。(2)教師在黑板上寫出句子結(jié)構(gòu)，請學(xué)生造句。如：Where is my——?It’—— in your ——．

(3)教師給每組學(xué)生發(fā)單詞圖片和卡片，請學(xué)生根據(jù)圖片在卡片上寫出相應(yīng)的單 詞。

!(4)教師請第一小組派兩名同學(xué)到前面貼圖片和單詞，請第二小組同學(xué)根據(jù)第一小組同學(xué)貼的情況進行一問一答：

Unit 問題一:本單元的主要內(nèi)容有哪些? 本單元學(xué)習(xí)的主題是水果，主情景圖通過孩子們做水果沙拉的活動呈現(xiàn)了本單元的核心句型Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.I like...的語用功能和詞匯pear，orange，watermelon，strawberry，fun，run，duck，under，建議教師利用主情景圖完成以下教學(xué)活動。問題二:本單元的教學(xué)目標有哪些?

1、能夠聽懂并會說句型：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.I like...并能在圖片、實物或情景的幫助下運用該句型。

2、能夠聽、說、認讀單詞pear，orange，watermelon，strawberry，fun，run，duck，under等

3、知道字母u在單詞中的發(fā)音A并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。

4、初步了解名詞復(fù)數(shù)的用法。

5、知道吃水果對健康有益。問題三:本單元的重難點有哪些?

1、能夠聽懂并會說句型：Do you like ?? Yes, I do./ No, I don’t.I like...并能在圖片、實物或情景的幫助下運用該句型。

2、知道字母u在單詞中的發(fā)音A并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞fun，run，duck，under。

問題四:如何教學(xué)本單元的第一課時Step 2． Presentation ? Step 2 presentation

(1)教師依次呈現(xiàn)學(xué)過單詞的圖片，讓學(xué)生快速說出單詞。

(2)讓學(xué)生兩人一組分別就cap，car，boat和ball的位置進行問答練習(xí)，如：S1：Where is??S2：It’s?

(3)學(xué)生完成口語交際活動后，教師給出學(xué)生談?wù)摰?幅圖片中物品的復(fù)數(shù)形式，淆拼讀 復(fù)數(shù)形式，并注意詞尾一s的讀音。

5．操練單詞

-教師分別出示這4張單詞卡片，)拼讀這4個單詞。同時教師板書這4個 單詞。

6．學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式

(1)教師出示課件，呈現(xiàn)pear，orange，watermelon，strawberry的復(fù)數(shù)形式。

(2)讓學(xué)生練說這4個單詞的復(fù)數(shù)形式，注意詞尾一S的讀音。

(3)讓學(xué)生討論這4個單詞的單數(shù)形式到復(fù)數(shù)形式的變化規(guī)律。注意strawberries的變化。

7．聽音、模仿、學(xué)說Let’s learn

在這個環(huán)節(jié)中，涉及句子：Do you like pears?Yes，I do．教師可借助點頭的動作幫助學(xué)生 理解句子的含義。

問題五: 如何教學(xué)本單元的第二課時Step 3 Practice？ Step 3 Practice 1．我是小歌手

教師將Let’s talk中的重點句型呈現(xiàn)給學(xué)生看，讓他們根據(jù)歌曲《兩只老虎》的曲調(diào)創(chuàng)編歌曲，讓學(xué)生在創(chuàng)編歌曲的同時記憶本課的重點句型。如：Do you like-pears?Do you like peal。s?

Yes，I do．Yes，I do．

I)o you like-oranges?D0 you like oranges? No，I don’t．No，I don’t．

2．Let’s play 教師出示澡件，呈現(xiàn)書上第48頁Let’s play的圖片，讓學(xué)生先感知活動的規(guī)則，然后試著練說。

問題六: 如何教學(xué)本單元的第三課時Step1 Preparation？ Step1 Preparation 1．L et’S chant 教師播放課本第49頁Let’S chant的錄音，讓學(xué)生聽音、模仿、吟唱。

2．Ask and answer讓學(xué)生兩人一組，完成連鎖問答。

3．Review the letters and sounds

教師快速出示字母卡片和單詞卡片，讓學(xué)生看卡片搶讀字母、拼讀單詞并說出元音字母“a?c-i，o在閉音節(jié)單問中的讀音。涉及的單詞有：hand，orange，bag，milk，pen，big，leg，dad，box，ten，pig，cat，dog，six，body，red。

問題七: 如何教學(xué)本單元的第四課時Step2 Presentation ？

Step 2 presentation 1．Let’S chant

(1)學(xué)習(xí)單詞：yummy，tummy。

①創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生感知yummy含義。

教師先拿出香蕉，叫幾位學(xué)生品嘗。然后出示表示yummy和yucky的圖片，讓學(xué)生說品嘗香蕉的感覺是yummy還是yucky，再呈現(xiàn)單同。

②教師教學(xué)生學(xué)說單詞yummy和yucky，體會元音字母u在閉音節(jié)單詞中的讀音／A／。讓學(xué)生討論并說yummy和yucky的食物和水果。

③教師出示單詞卡片tummy，讓學(xué)生通過比對yummy的讀音后讀出單詞。教師拍自己的胃讓學(xué)生感知其含義或直接說出漢意。

④操練學(xué)生學(xué)說單同yummy，yucky，tummy。

(2)教師播放chant錄音，讓學(xué)生聽音感知。

(3)讓學(xué)生試著說說聽到的句子。

(4)教師呈現(xiàn)chant，排除難點句子：A fruit bowl in my tummy!單詞bowl是處理這個句子的關(guān)鍵。教師出示圖片，讓學(xué)生感知bowl的含義，再教讀學(xué)生發(fā)音。之后出示裝滿水果的大碗，拍拍自己的胃說：A fruit bowl in my tummy!讓學(xué)生明晰句子的含義，學(xué)生聽音、模仿、學(xué)唱chant。2Let’s learn(1)教師做動作，呈現(xiàn)新知。

教師摸摸自己的胃，呈現(xiàn)“饑餓”狀，介紹說：I’m hungry now．What should I do?學(xué)生能給出一些建議，如：Have some?!說出一些食物和水果的英文名稱。

(2)學(xué)習(xí)單詞apple，banana和grape。

①因為apple和banana這兩個單詞在前面的教學(xué)中提及過，當學(xué)生說出：Have some apples!和Have some bananas!時，教師可板書單詞。

(3)教師先與一名學(xué)生示范，待學(xué)生明晰活動的要求后，兩人一組完成Pair work。

T：I’m hungry．

Sl：Have some apples!T：Thank you．

(4)教師播放Let’s learn部分錄音，讓學(xué)生聽音感知。

(5)排除難點單同again和fruit。

(6)讓學(xué)生聽音，模仿、學(xué)說Let’s learn。

(7)讓學(xué)生兩人一組表演對話。

問題八: 如何教學(xué)本單元的第五課時Step 3 Practice？

Step 3 Practice

1．let’S play

教師先出示課件，呈現(xiàn)書上第51頁Let’S play部分的教學(xué)圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容明晰活動的要求。然后學(xué)生扮作John表演：I don’t like?I like?待學(xué)生能較熟練地使用Idon’t like?I like?的句型后，教師再出示一個轉(zhuǎn)盤，上面有各種水果和食品。請學(xué)生分別

來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，進一步運用句型I don’t like?I like?完成此項活動。

2．看葉子，猜水果 教師出示課件．課件上逐一呈現(xiàn)一些水果的葉子。來猜測是哪種水果?

Unit6問題一:本單元的主要內(nèi)容有哪些? 本單元學(xué)習(xí)的主題是數(shù)字，主情景圖通過孩子們在公園里游玩的情景呈現(xiàn)了本單元的核心句型How many?do you see? I see?.How many ?

do you have? I have?.和詞匯eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen , nineteen，twenty，hand，legs，dog，duck，ten，big，建議教師利用主情景圖完成以下教學(xué)活動。

問題二:本單元的教學(xué)目標有哪些?

1、聽聽懂、會說句型How many?do you see? I see?.How many ?

do you have? I have?.并能在圖片、實物或情景的幫助下運用句型詢問看到的物品的數(shù)量并回答。

2、能夠聽、說、認、讀單詞：eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen , nineteen，twenty并能在圖片、實物或情景的幫助下運用句型詢問看到的物品的數(shù)量并回答。

3、知道元音字母a ,e , i , o , u在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。

4、能夠在教師的啟發(fā)下知道英文數(shù)字13至19以內(nèi)的基數(shù)詞的構(gòu)詞規(guī)律。

問題三:本單元的重難點有哪些?

1、聽聽懂、會說句型How many?do you see? I see?.How many ?

do you have? I have?.并能在圖片、實物或情景的幫助下運用句型詢問看到的物品的數(shù)量并回答。

2、知道元音字母a ,e , i , o , u在單詞中的短音發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)其發(fā)音規(guī)律拼讀學(xué)過的語音例詞。

問題四:如何教學(xué)本單元的第一課時Step 2． Presentation ?

Step2.Presentation

（一）整體感知文本，理解文本大意，并學(xué)習(xí)kites，So beautiful!1.帶著簡單的問題視聽，讓學(xué)生從整體體會文本的大意。

T: Look!Who is the boygirl?

Ss: Zhang Peng Amy

PPT:課文主題圖，沒有風(fēng)箏。

T: Zhang Peng and Amy are having a field trip with their classmates, too.What are Zhang Peng and Amy looking at? Are they looking at the birds?（師做小鳥飛狀）Guess!學(xué)生可能猜鳥，氣球，飛機，風(fēng)箏。Please watch, listen and choose.然后出示PPT: Watch, listen and choose.A.kites(圖片)

B.birds(圖片)PPT播放整段視頻（不帶英語文字）。

T: What are Zhang Peng and Amy looking at? Choose kites or birds? Ss: PPT出示答案。

T: Yes.kites.評價：獎勵學(xué)生小風(fēng)箏。(You are so clever！A kite for you.)2.學(xué)習(xí)kites 師出示白色的風(fēng)箏卡片, T:Look at the kite.What colour? 學(xué)生讀white，師引導(dǎo)學(xué)生讀ite,然后師將詞卡上的wh撕掉，就變成了kite，學(xué)生試讀，師領(lǐng)讀kite，巧妙地出示另一張卡片How many kites?引導(dǎo)學(xué)生回答3 kites師領(lǐng)讀kites.學(xué)生齊讀、高低音讀、組讀、個讀，然后將卡片貼在黑板上。3.學(xué)習(xí)Wow!So beautiful!師指PPT ：Look at the kites.What colour？課文主題圖，再出現(xiàn)十一只風(fēng)箏（red yellow black green blue）T: Wow!So beautiful!PPT：一張美麗的花的圖片，下面有句子Wow!So beautiful!

一張美麗的東皋公園的圖片，下面有句子Wow!So beautiful!

一張美麗的玩具的圖片，下面有句子Wow!So beautiful!

(設(shè)計意圖：通過視聽整體感知文本，理解文本大意，同時通過白色詞巧妙處理 kites，再通過五顏六色的風(fēng)箏處理So beautiful!，為進一步聽文本的細節(jié)掃除障礙。)

(二)帶著問題視聽，獲取對話細節(jié)信息，學(xué)習(xí)核心句型How many...do you see? I see?.T: Zhang Peng and Amy are looking at kites.Zhang Peng asks Amy: How many kites do you see? 師做觀看狀 T: 11or 12? Please watch, listen and choose.PPT: Watch, listen and choose Zhang Peng 頭像圖：How many kites do you see? Amy頭像圖: A.I see 11.B.I see 12.PPT播放整段視頻，PPT出示答案。T: Have you got it? Who can tell me? Ss：I see 12.T: You are so clever!A kite for you!獎勵一個小風(fēng)箏。（如果學(xué)生回答的好。）

PPT: Zhang Peng 頭像(氣泡)：How many kites do you see? Amy頭像(氣泡): I see 12.T: Now I’m Zhang Peng.You’re Amy.How many kites do you see? Ss: I see 12.師生練習(xí)2遍。T: How many kites do you see? S1/S2:I see 12.師板書I see?.并帶讀 I see 12.T: How many kites do you see? Ss: I see12.T：Please ask me together: How many kites do you see?師邊回答I see 12.邊板書：How many kites do you see? 師領(lǐng)讀How many kites do you see?(第一遍領(lǐng)讀,加上動作。)第二遍領(lǐng)讀do you see、do you see、How many kites do you see?第三遍師生拍手說，然后師出示句卡，學(xué)生男女生問、小組、生生問答練習(xí)，展示T：Ask and answer in pairs like this.。教師評價跟上：1、2、3、Good!獎勵小風(fēng)箏。

（設(shè)計意圖：在整體感知的基礎(chǔ)上，通過再次視聽進一步熟悉文本，進而學(xué)習(xí)文本的核心句型How many...do you see? I see?.）

（三）學(xué)習(xí)The black one is a bird.T: Amy sees 12 kites.But Zhang Peng says: No!Why? T: Can you tell me? Why? Think and answer.(PPT)Amy頭像圖（氣泡）:

I see 12 Zhang Peng 頭像圖（氣泡）： No!Why?(為什么？)S1:...PPT: The black one is a bird.師領(lǐng)讀兩遍。小老師讀。Follow herhim.(獎勵小風(fēng)箏Super!Wonderful!)

教師點擊課件：

PPT：1.11只鉛筆（5支鉛筆一組，第三組有一只是紅色鋼筆，圖片下面是句子The

one is a）

2.12個birds（5個一組，最后一組的一個是duck。）

T: How many pencils do you see? Ss: I see?

TS: The

one is

.（設(shè)計意圖：通過二次視聽學(xué)生已熟悉文本內(nèi)容后，在此時恰當提出問題讓學(xué)生思考難點問題，突破難點語言The black one is a bird.層層深入，降低難度。）

（四）Listen and imitate.(聽音仿讀)

T: This time, Open your books and turn to P58.listen, point and imitate.PPT: Pay attention to your pronunciation and intonation.（注意你的語音語調(diào)。）

（設(shè)計意圖：通過聽音正音，讓學(xué)生模仿流利準確的語音語調(diào)。）

（五）Read in roles.(角色朗讀)PPT:注意語音語調(diào)正確。

T: Now let’s read the dialogue.I’m Zhang Peng.Who wants to be Amy? Practice in pairs.（六）T: Now.Act the dialogue.T: Who can show us? 讓二對帶頭飾表演。

評價：I think you are so beautiful!T: beautiful，beautiful，You are beautiful!（設(shè)計意圖：通過師生示范角色朗讀、學(xué)生二人角色讀、個別學(xué)生展示，為學(xué)生提供充分“說”的機會。）問題五: 如何教學(xué)本單元的第二課時Step 3 Practice？ Step 3 practice 1.Game：Iisten and point(1)教師在黑板上貼上5只小船，給每只小船編上號碼11、12、13、14、15，指圖，要學(xué)生朗讀，如：Boat 11 1(2)將學(xué)生分成兩大組，每組選派一名代表到教室的前面，根據(jù)教師發(fā)}H的口令，指出相應(yīng)的圖片。又快又準的同學(xué)為本組得1分。

(3)游戲進行幾組以后，請出學(xué)生作小老師到前面來發(fā)口令。

(4)將學(xué)生分成若干小組，指導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品(如書包、書)在小組內(nèi)自由游戲。

[活動設(shè)計意圖：在培養(yǎng)學(xué)生聽力、反應(yīng)能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過小組內(nèi)游戲培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識。] 2．改編chant(1)利用課件展示以下一些圖片：11 cars，12 balls，13 caps，1／1 kites，15 boats，將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生們自己選擇喜歡的圖片，改編chant。如： Hello，my friend．Please tell me． How many kites do you see?

One，two，three?I see twelve．

()ne，two，three?I see twelve．

(2)同時，也可以指導(dǎo)學(xué)生兩人一組根據(jù)自己選擇的圖片，創(chuàng)編對話。如：

Sl：Look at the kites．How many kites do you see? S2：One，two，three?I see fourteen．

[活動設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力，大膽開口用英語進行交際，多給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)生們靈活應(yīng)用英語的能力。] 3．Game：I。isten and find your friends

(1)組織學(xué)生自制數(shù)字卡片11—15以及單詞卡片eleven--fifteen，每人做一張。

(2)學(xué)生將卡片拿在手里，根據(jù)教師的口令去找自己相對應(yīng)的朋友，如11一eleven，聽到

口令的同學(xué)，手持卡片快速走到教室的前面。錯誤的同學(xué)，將被沒收手中的卡片。

問題六: 如何教學(xué)本單元的第三課時Step1 Preparation？ Step1 preparation.1.讓學(xué)生聽唱歌phonic song.2．Iet’s read

教師快速出示字母卡片，讓學(xué)生快速朗瀆字母卡a．e，i。，u。

3．games：Show the 1etters

學(xué)生將自己的字母卡片放在桌子上，聽教師的口令，迅速找到相應(yīng)的字母卡片給同桌看。如果舉起來的字母是正確的，就可以得1分；反之就扣掉1分

[活動設(shè)計意圖：通過多種形式復(fù)習(xí)字母a，e，i，o，u，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。] 問題七: 如何教學(xué)本單元的第四課時Step2 Presentation ？ Step 2 Presentation

1．Let’s talk

(1)教師從自己的書包里拿出一支蠟筆，提問：“What’s this?”讓學(xué)生回答：“It’s a cray—on．”教師補充說：“0h，my new crayons．” 板書并領(lǐng)讀，齊讀，個人讀。

(2)教師從自己的書包里再拿出一盒蠟筆，讓學(xué)生猜How many crayons?啟發(fā)大家用句型You have?來猜。板書并領(lǐng)讀，齊讀，個人讀。

(3)教師邊打開盒子邊說：“Open it and see!”帶著學(xué)生一起數(shù)數(shù)1，2?，一直數(shù)到16，教師說：“O h，16 crayons，!”教讀數(shù)詞1 6，請同學(xué)們用16組成其他的短語。

(4)教師走到學(xué)生身邊，拿起他／她的書包，說：“Open it and see!How many books?”學(xué)

生按照實際情況回答。教師再走到另一個學(xué)生身邊，拿起他／她的文具盒，說：“Open it and see!how many rulers?”待學(xué)生回答完畢，教讀句子Ope it and see!板書并領(lǐng)讀，齊讀，個人讀。

(5)引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的物品與同桌練習(xí)會話．如：

S1：How many books do you have-?S2：oh，I have 4 books!問題八: 如何教學(xué)本單元的第五課時Step 3 Practice？ Step 3 Practice

1．說數(shù)字

利用課件展示關(guān)于電話號碼、門牌號、郵政編碼、公交車、汽車牌照等等的一些圖片，讓學(xué)生看看生活中的數(shù)字如何用英語來表達。

2．停車比賽

教師將學(xué)生分成若干小組，利用卡片，進行停車比賽。在汽車形狀的卡片上寫出加法和乘法算式，貼在黑板上，讓學(xué)生用英語說出算式并正確地說出結(jié)果，就可以在本小組的停車場停一輛小汽車，在限定的時間內(nèi)，停車多的小組獲勝。3.Let’s chant

(1)教師播放錄音，讓學(xué)生聽錄音模仿跟唱chant。

(2)讓學(xué)生分組練習(xí)，編動作，換語氣創(chuàng)造性地表演唱chant。

復(fù)習(xí)二

問題一:本單元的主要內(nèi)容有哪些? 本單元是一個專門針對四至六單元所學(xué)習(xí)的和新句型和詞匯實際的綜合復(fù)習(xí)單元，由情景對話，看圖閱讀以及找詞游戲等不同形式的活動組成。本單元的活動通過新的語境和不同的活動形式重現(xiàn)四至六單元的核心句型詞匯。熟練掌握四至六單元的三會句子，能夠綜合運用四至六單元的語言知識。

問題二:本單元的教學(xué)目標有哪些? 1.能夠通過閱讀文章復(fù)習(xí)4-6單元所學(xué)習(xí)的會話，要求學(xué)生能在實際情景中靈活運用。

2.能夠通過閱讀文章復(fù)習(xí)4-6單元所學(xué)習(xí)的水果、數(shù)字及方位介詞等;等聽音畫畫。

3.能聽懂，會說句型如;I‘m big and tall，I like...I can get...where isare the...?等句型。4.能聽懂、會說let‘s act 部分的故事。

問題三:本單元的重難點有哪些? 重點： Read aloud復(fù)習(xí)有關(guān)水果、數(shù)字及一些形容詞等，對簡單日常用語的熟練運用。難點：

Let‘s act 部分的故事情節(jié)的理解以及在日常生活中熟練、自如的運用所學(xué)的日常用語。

問題四:如何教學(xué)本單元的第一課時2． Presentation ? Step 2 Presentation

1.教師給學(xué)生呈現(xiàn)第五單元的扉頁圖，來復(fù)習(xí)表示水果的詞匯。

T： Wow ,so much fruit ,what kind of fruits are there on the table? Let‘s see.教師引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語表達出圖片上水果的名稱，在學(xué)生表達時給予及時的評價和指導(dǎo)。復(fù)習(xí)Ho w many...?及數(shù)字

教師可以再黑板上畫一些樹，再把水果的圖片貼在不同的位置。

T：Ho w many pears can you see ? Let‘s count.Ss : I can see...教師請學(xué)生同桌兩人進行操練，一問一答，然后進行反饋。復(fù)習(xí)方位介詞

Step 教師將課前準備的若干水果實物呈現(xiàn)給學(xué)生，然后對學(xué)生說：I have bought some fruits ,now let‘s play a game.Hide and seek.Please close your eyes.教師把水果放在不同位置，復(fù)習(xí)句型where is are...?It‘s in on under...教師給學(xué)生呈現(xiàn)Read aloud部分的教學(xué)圖，讓學(xué)生看一下都有哪些動物．

T：look at the animals, how many animals do you see ? What are they ? They are an elephant , a monkey ,a bird and a duck.Where are they ? They are in the orchard.What are they doing in the orchard? Yes ,they are getting the fruit.Look!So much fruit ,what fruit do you see ? 教師用課件呈現(xiàn)大象的圖片。

T：look ,the elephant has a long nose.It is big and tall ,it can get the bananas.隨機板書句型...can get the...指導(dǎo)學(xué)生跟讀。

5,?？磮D聽錄音回答問題：who likes the bananas ? Where are the bananas ?

問題五: 如何教學(xué)本單元的第二課時Step 3 Practice？Step 3 Practice 1．復(fù)習(xí)學(xué)過的五個元音字母，與生一起總結(jié)其在單詞里面的發(fā)音。

2.sing a song 進一步鞏固元音字母的發(fā)音。

3．Look and write 讓學(xué)生先讀出圖片上的單詞，然后試著拼寫出單詞。

第三篇：PEP小學(xué)英語三年級下冊一單元單元備課教案

PEP小學(xué)英語三年級下冊一單元單元備

教案

單元目標與要求：

１字母Ａa-Ee能聽說讀寫這五個字母。并能聽懂會說以這五個字母為首的單詞，如apple,ant等。

2單詞：b,girl,teaher,student能簡單作自我介紹。

3能說出幾個國家的名稱，如Aeria,anada等。

4能聽懂會說：This

is

friend

Nie

t

eet

uhere

are

u

fr?

I

a

fr

e

have

a

ne

friend并能在實際情景中運用。

學(xué)唱歌曲“B

and

Girl",并通過唱英文歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

6能聽懂，讀懂英語故事，并能進行表演。

7注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，和平意識及世界意識。

8了解中國的婦女節(jié)，滲透西方女士優(yōu)先的文明禮儀。

時安排：

第一時：A

B

第二時：A

第三時：A

第四時:

B

第五時:

B

第六時:

B

第四篇：pep六年級英語下冊第三單元備課

Unit3 Where did you go?

單元備課

一、學(xué)生情況分析

本單元的知識較上一單元稍有難度，是對上一單元更深層次的學(xué)習(xí)，學(xué)生對一般過去時基本形成一定的英語語言基礎(chǔ)和語感。而且他們對于主動爭取表現(xiàn)自我機會的熱衷情緒有所減弱，個別性格內(nèi)向的學(xué)生更是怯于把自己學(xué)會的新語言、新知識表達出來。因此，在課堂上，多鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)所得表現(xiàn)出來是我們所追求的。

二、單元教材分析

本單元是義務(wù)教育PEP小學(xué)英語教科書六年級下冊教材第三單元，圍繞Where did you go?即你去了哪里和做了什么展開，教材創(chuàng)設(shè)了去吐魯番、三亞游玩兩個場景，并附加一個場景和一個趣味故事來幫助學(xué)生理解記憶。去過哪里和做了什么這些話題學(xué)生在實際生活中使用較廣。六年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一些關(guān)于地點和行為動詞的詞匯，在本單元學(xué)習(xí)中，重點通過聽、說、讀、寫等活動使學(xué)生掌握本單元的主要交際語言: Where did you go? What did you do？等去過哪里，做了什么的交際用語和相關(guān)功能詞匯，并能通過學(xué)習(xí)，進一步發(fā)展學(xué)生的語言交際能力，解決現(xiàn)實生活中去過哪里和做過什么的問題。

三、單元教學(xué)目標 1.知識目標

（1）能夠掌握本單元出現(xiàn)的：went, camp, rode, bought, gifts等單詞和詞組，并熟練朗讀和運用。

（2）通過對話學(xué)習(xí)能夠掌握主要句型：Where did you go? Did you go to Turpan? How did you get there? We went there by plane.What happened? 等，并能熟練運用于實際交流中。

（3）學(xué)會用英文寫關(guān)于自己去過哪里及做了什么的日記。2.能力目標

通過語言學(xué)習(xí)及多種形式的交際活動，能夠掌握本單元詞匯及主要句型，并運用其寫日記及流利地與別人談?wù)撟约喝ミ^哪里及做過什么，形成良好的語言交際能力。

3.情感態(tài)度目標 通過本課學(xué)習(xí)，能養(yǎng)成主動用英語交際的習(xí)慣和關(guān)心他人的良好品德。

四、單元重難點

1、能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒印?/p>

2、能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。

3、能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Where did you go? What did you do? 聽說讀寫單詞和詞組：ate, took, bought, gift, took pictures.4、理解Let’s talk部分的內(nèi)容并能聽說認讀學(xué)習(xí)目標中的句子。理解It was a bad day but also a good day!的意思。

5、掌握不規(guī)則動詞的過去式。

6、學(xué)生能用句型進行簡單的對話用所學(xué)句型簡單介紹自己的winter holiday.能夠根據(jù)提示從日記中獲取關(guān)鍵信息；能夠利用上述信息仿照教材中的日記，并根據(jù)所提供的內(nèi)容補全短文，描述自己一天的生活。

五、教學(xué)措施

針對六年級學(xué)生可能會出現(xiàn)的兩極分化的現(xiàn)象，所以在設(shè)計上教師力求讓每一位學(xué)生都有所收獲。在課堂教學(xué)中，抓住學(xué)生在詞匯和句型上有良好的英語基礎(chǔ)，讓A層次的學(xué)生發(fā)揮潛能，要求閱讀相關(guān)英語篇章和介紹自己曾經(jīng)參加過的假日活動。讓B層次的學(xué)生理解動詞的過去式，并簡單描述一次活動的經(jīng)歷。讓C層次的學(xué)生知道動詞的過去式形態(tài)，能說出本單元幾個基本的詞組和句型。

六、單元課時安排：共分6課時

第1課時： A Let’s learn/Listen, answer and write 第2課時： A Let’s try/Let’s talk 第3課時： B Let’s learn/Look and say 第4課時： B Let’s try/Let’s talk 第5課時： Read and write 第6課時： Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

第一課時

A Let’s learn/Listen, answer and write

一、教學(xué)目標

1.能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。

2.能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒印?.能夠完成聽錄音填寫所缺信息的活動。

二、教學(xué)重難點

重點：能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)周末活動的詞組： rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing。并能夠正確運用上述五個詞組談?wù)撝苣┗顒印?/p>

難點：學(xué)生能用句型進行簡單的對話。

三、教法學(xué)法

教師在本課時中要充分利用教材的活動場景對學(xué)生進行指導(dǎo)訓(xùn)練

學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進行操練。同時積極參加小組探究活動，進行小組競爭。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故

Show the pictures and Go over the phrases of Unit 2.S1: watched TV S2: I watched TV S3: I watched TV last weekend.同樣的方法復(fù)習(xí)cleaned my room, washed my clothes, stayed at home, read a book, saw a film, had a cold and slept.Free talk.---What did you do last weekend?---I watched TV./...Step 2.新課內(nèi)容展示 1.教學(xué)短語

(1)Show the picture of ride a horse.教讀短語T: ride a horse I often ride a horse.(學(xué)生跟讀)Go camping, hurt my foot，go fishing.(用同樣的方法復(fù)習(xí)這些詞組)(2)呈現(xiàn)句子T: I rode a horse last weekend.同樣的方法教學(xué)短語rode a bike, went camping, hurt my foot，went fishing.（3）T: What did you do last weekend? Ss: I rode a horse/ went camping ?(學(xué)生多操練)2.T: Where did you go last Saturday? I went to a forest park.師生互答。3.Play the tape of Let’s learn.學(xué)生跟讀，然后分角色朗讀對話。Step 3.合作交流：

Play a game.叫一名同學(xué)到講臺前表演動作，其他的同學(xué)說出短語。學(xué)生靈活運用本課時詞組，自由編對話。

Finish Listen, answer and write.齊讀這些句子。學(xué)唱歌曲《Tell me about your holiday》.Step4、布置作業(yè) 1.抄寫并背誦四會短語。2.用本課時句型寫一個對話。

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go? rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot and went fishing.ride – rode go – went hurt--hurt Zhang Peng: Where did you go last Saturday? John: I went to a forest park.Zhang Peng: What did you go there? John: I rode a bike.課后反思： 這節(jié)課是以旅游為主題的語篇教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容多而零散，詞匯語法知識都比較難。要將這些詞匯緊緊地聯(lián)系起來教學(xué)，幫助學(xué)生充分理解課文，并引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用是一件非常困難的事情。通過這節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)需要精心設(shè)計這些內(nèi)容，將其非常流暢、巧妙地布局在一個大情境中。大情境中又暗含著很多小的情景，自然合理，貼近學(xué)生的實際、貼近生活。

第二課時

A Let’s try/Let’s talk

一、教學(xué)目標

能聽懂Let’s try并完成Tick and cross.能理解Let’s talk并能聽說認讀下列句子： What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.能聽說認讀單詞 fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan。

二、教學(xué)重難點

重點：1.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型Where did you go? What did you do? 難點：理解句子：I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.三、教法學(xué)法

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過視聽唱來掌握單詞，再通過小組活動對知識進一步地鞏固。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故

復(fù)習(xí)Let’s learn.Eg: rode a horse.I rode a horse last weekend.Free talk.--Where did you go last Sunday/ Saturday?--I went to a forest park.--What did you do there?--I rode a bike./...Step 2.新課內(nèi)容展示

教讀并理解重點單詞和句型fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan What happened? Are you all right? I’m OK now.Where did you go? It I fell off my bike last Saturday and hurt my foot.2.學(xué)生聽錄音，老師教讀對話。3.學(xué)生小組閱讀對話并回答問題。(1).What happened to John?(2).Where did John go over his holiday?(3).What did he do? 4.學(xué)生講解對話，教師補充答疑。Step 3.合作交流

Role play.學(xué)生靈活運用本課時句型和所學(xué)詞組扮演John和Amy打電話。2.Finish Let’s try.Step4、布置當堂作業(yè) 1.熟讀Let’s talk.2.抄寫教學(xué)目標中的句子。

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go? fell off, mule, could, till, Labour Day, Turpan---What happened?---I hurt my foot.---Are you all right?---I’m OK now.---Did you go to Turpan? looks like a mule.Did you go to Turpan? Yes, we did.---Yes, we did./ No, we didn’t.八、課后反思：

課堂以學(xué)生的成長為主體，重視學(xué)生的口語交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時地進行檢查和反饋。每每學(xué)習(xí)了新詞組或句型，我會安排一個學(xué)生間根據(jù)實際情況進行交流的環(huán)節(jié)。通過個人匯報、小組匯報等形式進行檢測，并且注重培養(yǎng)學(xué)生認真聽的能力。

第三課時

B Let’s learn/Look and say

一、教學(xué)目標

1.能夠聽、說、讀、寫四個描述假期活動的詞組：ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts。

2.能夠正確運用上述四個詞組描述自己的暑假生活。3.能夠看圖描述Andy 的暑假生活。

二、教學(xué)重難點

重點：聽說讀寫單詞和詞組：ate, took, bought, gift, took pictures.難點：掌握不規(guī)則動詞的過去式。

三、教法學(xué)法

教師要通過情景創(chuàng)設(shè)，來激勵學(xué)生對知識的輸出。學(xué)生通過扮演角色，來對所學(xué)知識進行操練。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故

齊讀P25,師生互譯重點短語和句子。Translate the following sentences.What happened? Are you all right? I’m OK now.It looks like a mule.Did you go to Turban? Yes, we did.Step 2.新課內(nèi)容展示 教學(xué)短語

(1)教讀短語T: Eat fresh food.I often eat fresh food.同樣的方法教學(xué) take pictures, buy gifts, go swimming.(2)呈現(xiàn)句子：I ate fresh food last Sunday.同樣的方法教學(xué)went swimming, took pictures, bought gifts（3）T: What did you do last Sunday? Ss: I ate fresh food.(學(xué)生多操練)3.T：How was your summer holiday? Ss: It was good.I went fishing every weekend and took lots of pictures.師生互答。

4.Play the tape of Let’s learn.學(xué)生跟讀。Step 3.合作交流：

學(xué)生兩人小組讀短語：一人做動作，一人用動詞的過去式說短語。Role play: 學(xué)生靈活運用本課時詞組表演Amy和Wu Yifan的對話。Finish “Look and say” and read these sentences.全班齊讀 P27.Step4、布置作業(yè)

抄寫并背誦本課時四個四會短語

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go? ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts.eat—ate take—took buy--bought--How was your summer holiday?--It was good.I went swimming every weekend and took lots of pictures.八、課后反思：

本節(jié)課單詞較多，并且有幾個較長的句子，學(xué)生一下子掌握有些難度，因此，學(xué)習(xí)課文之后，如果能把幾個較難的句子單獨拿出來，用填詞的方法個別訓(xùn)練，會對學(xué)生掌握重、難點有些幫助。

第四課時

B Let’s try/Let’s talk

一、教學(xué)目標

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答讀后問題。2.能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演。3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型 Where did you go ?? How did you go there? What did you do? 談?wù)摷偃瞻才?；能夠通過對話學(xué)習(xí)了解新疆的風(fēng)土人情。

4.能夠在語境中理解生詞beach的意思，并能正確發(fā)音。5.能夠運用所學(xué)句型談?wù)撟约旱暮偕睢?/p>

二、教學(xué)重難點

重點：理解Let’s talk部分的內(nèi)容并能聽說認讀學(xué)習(xí)目標中的句子。難點：用所學(xué)句型簡單介紹自己的winter holiday.三、教法學(xué)法

教師組織好學(xué)生利用手中圖片，讓學(xué)生更好地使用單詞。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程

Step 1.預(yù)習(xí)溫故

1.Show pictures and go over the phrases: Eg: ate fresh food, I ate fresh food...2.Free talk: T: How was your holiday? Ss: It was good.T: What did you do? Ss: I went swimming./...Step 2.新課內(nèi)容展示 1.板書并教讀重點句型

T: Where did you go last summer holiday? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: I went there by plane./...T: Sounds great!2.學(xué)生聽錄音，老師教讀對話。3.學(xué)生談?wù)揚26的五張圖片。.4..Read and answer the questions:(1)Where did Amy go last winter holiday?(2)How did she go there?(3)What did she do there?(4)How was the beach? 5.學(xué)生講解對話，教師釋疑。Step 3.合作交流： 1.Role play.2.學(xué)生靈活運用所學(xué)單詞及詞組句子談?wù)撟约旱膚inter holiday.S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!3.Finish Let’s try.Step4、布置作業(yè) 1.熟讀Let’s talk.2.抄寫第三單元的句子。

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go?

例： S1: Where did you go last winter holiday? S2: I went to...S1: How did you go there? S2: We went there by...S1: What did you do there? S2: I...S1: Sounds great!

八、課后反思：

本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)間連貫自然，貼近學(xué)生思維；教學(xué)內(nèi)容逐漸增加，層層遞進。通過介紹老師的旅游經(jīng)歷給予示范，引出新授內(nèi)容，學(xué)生模仿進行介紹。介紹時，從一問一答到自由介紹，從單句話的描述到一個小句段的交流，使學(xué)生的知識進行滾動輸出，適合學(xué)生的認知特點。

第五課時 Read and write

一、教學(xué)目標

1.理解Read and write的內(nèi)容并完成后面的練習(xí)。2.能聽說認讀單詞basket, part, licked, laughed

3、能聽懂，會說句子Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!4.能夠懂得凡事都有好壞兩面，只要努力壞事也能轉(zhuǎn)化成好事的道理。

二、教學(xué)重難點

重點：1.能聽懂會說學(xué)習(xí)目標中的句子。

2.理解It was a bad day but also a good day!的意思。

難點：能夠根據(jù)提示從日記中獲取關(guān)鍵信息；能夠利用上述信息仿照教材中的日記，并根據(jù)所提供的內(nèi)容補全短文，描述自己一天的生活。

三、教法學(xué)法

教師要積極鼓勵學(xué)生動手和動口的能力。通過小組競賽加大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要從整體上把握知識，更要通過聽力訓(xùn)練培養(yǎng)自己耐心的習(xí)慣。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程

Step 1.預(yù)習(xí)溫故

1.Go over phrases: rode a horse, rode a bike, went camping, hurt my foot, went fishing, ate fresh food, went swimming, took pictures, bought gifts 2.Free talk: T: How was your last Sunday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: What did you do there? Ss: I rode a bike./...Step 2.新課內(nèi)容展示

1.T: Something may happen everyday.Something is good and something is bad.But Wu Yifan had a bad but good day.Then, What happened? Please turn to page 28.Read the passage and finish the task of page 29.You can discuss with your partner.2.教師板書講解單詞及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!教讀。

3.學(xué)生小組閱讀并講解課文，教師答疑，完成后面的練習(xí)。4.Play the tape to listen to the passage.Step 3.合作交流：

1.領(lǐng)讀Read and write 中的句子并糾正讀音。

2.師生互譯下列單詞及句子：basket, part, licked, laughed.Max sat in a basket on the front of the bike.We dressed up and made a funny play.It was a bad day but also a good day!3.Write about students’ bad but good day.Step4、布置作業(yè) 抄寫第三單元短語及句子

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go? basket part licked laughed

八、課后反思：

整節(jié)課教學(xué)容量大，教學(xué)目標明確，重難點突出，教師設(shè)計一個貼近學(xué)生生活的故事，將整節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來，形成整個語段。不僅讓學(xué)生在一個輕松環(huán)境中快樂的學(xué)習(xí)、交流，而且讓學(xué)生學(xué)會了靈活使用這些詞句，為學(xué)生自信的口語表達提供扎實基礎(chǔ)。

第六課時

Let’s check/Let’s wrap it up/Story time

一、教學(xué)目標

1.能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，并完成判斷任務(wù)。2.能夠在教師的幫助下通過活動歸納不規(guī)則動詞的過去式。

3.能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。4.能夠理解故事內(nèi)容；能夠朗讀故事；能夠表演故事；能夠恰當運用故事中的語言。

二、教學(xué)重點難點

重點：1.復(fù)習(xí)并掌握本單元的單詞和句子 2.借助圖片理解Story time中的故事。

難點：能夠通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。

三、教法學(xué)法 教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言輸入。學(xué)生可以根據(jù)教師的安排，進行角色扮演，通過扮演角色來體驗其中的意義。

四、教學(xué)準備：課件、單詞卡片

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程 Step 1.預(yù)習(xí)溫故

1.讀課本三單元單詞和句子

2.T: How was your winter holiday? Ss: It was fine.T: Where did you go? Ss: I went to...T: How did you go there? Ss: By...T: What did you do there? Ss: I...Step 2.新課內(nèi)容展示 Main scene 1.T: John had a good Labour Day holiday.Please turn to page 22.Read the dialogue and tell me “What happened to John? ”

2.Read and explain the dialogue.4.聽錄音，讀對話。

5.Role play.分角色表演對話。

6.Finish let’s check and let’s wrap it up.Step 3.合作交流：

1.小組合作閱讀Story time.每個小組閱讀一幅圖。2.小組代表講解，教師答疑 3.表演故事。（時間允許的情況）Step5、布置作業(yè)

復(fù)習(xí)第三單元單詞及句子。

七、板書設(shè)計：

Unit 3 Where did you go?---Where did you go?--I went to the moon.---How did you go there? –-By spaceship.---What did you see?--I saw the rabbit.八、課后反思：

每節(jié)課都會有亮點，也會有不足，我今后會慢慢積累經(jīng)驗，課后反思，不懂就向優(yōu)秀的教師請教，多多改進教學(xué)設(shè)計，對于課堂中發(fā)現(xiàn)的問題及時想辦法解決，爭取在下節(jié)課時不再出現(xiàn)。

第五篇：PEP三年級下冊小學(xué)英語第一單元教案

PEP三年級下冊小學(xué)英語 第一單元 單元備課

教學(xué)內(nèi)容：

本單元是開學(xué)的第一個單元Welcome back to school 歡迎學(xué)生回到學(xué)校,很快就把學(xué)生拉到學(xué)習(xí)上來,不再三心二意,從鞏固問候語開始，如Good morning，boys and girls.Nice to meet you.Nice to meet you, too.接著學(xué)習(xí)自我介紹I’m?I’m from? Where are you from?國家名稱Canada, China, America基本的課堂用語Come in.和英語的前五個字母A—E及以他們?yōu)槭椎膯卧~。

知識基礎(chǔ)：在上個學(xué)期知識點的基礎(chǔ)上Good morning.Nice to meet you.進一步擴展新的知識，易于學(xué)生接受 ,更好的學(xué)習(xí)自我介紹。

后繼地位:通過本單元的學(xué)習(xí)，更好的為以后學(xué)習(xí)介紹他人奠定基礎(chǔ);字母的學(xué)習(xí)也為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。目的要求

聽懂、會說：This is my friend.Nice to meet you.Where are you from? I am from.....并在實際情景中運用

能聽、說、認讀主要單詞boy, girl, 能說出國家名稱：Canada, China,America 能聽、說、讀、寫字母A-E聽懂、會說以這五個字母為首的單詞apple,ant,boy,coffee,duck,egg, 能聽懂指示語并做出相應(yīng)動作。重點、難點

自我介紹：：I’m?I’m from?及介紹他人

簡單的課堂用語：Good morning，boys and girls.難點的對話的講解b部分的 教具、學(xué)具

人物頭飾,教學(xué)磁帶、單詞卡片

課件及國家、動物圖片 課時安排 教學(xué)內(nèi)容

Part A Let's talk Part A Let's learn Part A Let's say Part B Let's talk Part B Let's learn Part B Let's say

教學(xué)重點 問候語及自我介紹

單詞boy，girl短語：Watch out!字母A--C及相應(yīng)的單詞

教學(xué)時數(shù) 一課時 一課時 一課時

句

一課時

型:Where are you from? I'm from.......課堂用語:Come in.字母D--E及指令練習(xí)

一課時 一課時 Unit 1 Welcome back to school 第一課時 教學(xué)內(nèi)容與目標： Let’s talk 本部分主要鞏固Good morning./ Hi.并學(xué)習(xí)新句型：We have a new friend today.I’m from ?(國家)。Welcome!通過教學(xué)會話，讓學(xué)生學(xué)會介紹他人及做自我介紹。Let’s practice 為了鞏固Let’s talk部分而設(shè)計的練習(xí)。教學(xué)重點、難點：

國家名稱及介紹他人和自己。教學(xué)準備：

教師準備人物頭飾及一些公眾人物或卡通人物的頭飾，還有常見的國家國旗?；蚴悄硞€國家有代表性的物品。教學(xué)過程：

熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）播放英語歌“Hello”的錄音，讓學(xué)生跟著錄音演唱。（2）師生之間互相打招呼，與學(xué)生進行日常對話。2．新課展示（Presentation）

接著剛才的環(huán)節(jié)教師繼續(xù)和學(xué)生對話，如班上有新同學(xué)，引入We have a new friend.如沒有新同學(xué)就安排個學(xué)生戴上Amy的頭飾，引出該句。

T:帶領(lǐng)全班一起說Amy!Welcome!注意不要將Welcome的發(fā)音發(fā)錯了。（2）教師戴上頭飾，手中興起中國的國旗，扮演Bai Ling: Hi, I’m Bai Ling.I’m from China.(手中揮動中國國旗)。利用國旗卡片，教讀China, America, Canada三國的名字。

（3）教師通過放錄音，貼掛圖的方式來讓學(xué)生感知對話。并能利用頭飾及老師提供的各國特殊物品作擬人式的自我介紹。

（4）再進行介紹他人的操練。3．趣味操練（Practice）

用“開火車”的形式請學(xué)生作自我介紹，教師引導(dǎo)全班向他/她問好。表演對話內(nèi)容。

（3）鼓勵學(xué)生用其他的著名人物或動物改編并表演對話。4．拓展鞏固（Oroduction）內(nèi)容：活動手冊P1。

目標：通過聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

5．檢測提高（Progress）（1）聽錄音，仿讀對話

（2）向家長朋友做自我介紹，鞏固會話內(nèi)容。反思： 第二課時

教學(xué)內(nèi)容與目標： 1．Let’s learn 主要學(xué)習(xí)掌握單詞：girl,boy, 要求學(xué)生能聽、說、認讀，并能聽懂、會說“Watch out!”這個短語。2．Let’s play 本部分是為了練習(xí)和運用對話部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個在實際生活中運用語言的機會。此外，老師還可以根據(jù)實際情況多設(shè)計一些游戲活動。3．學(xué)習(xí)字母Aa,Bb,Cc,及這些字母開頭的單詞。4．Let’s chant 通過歌謠復(fù)習(xí)字母，增強語感。教學(xué)重點、難點：

單詞的記憶，認讀和對話中的句型在實際生活中的應(yīng)用。三個字母的書寫，及培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。教學(xué)準備： 教師準備人物圖片

學(xué)生準備朋友的照片或者動物的圖片和玩具，活動手冊。有四線格的小黑板 教學(xué)過程：

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）將全班分組，分別扮演對話中的四個人物，運用上節(jié)課學(xué)過的句型做介紹。2．新課展示（Presentation）

老師利用卡片教讀boy, girl。學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)積累了這兩個詞匯。創(chuàng)設(shè)情景出示watch out.讓學(xué)生明白是當心的意思。聽錄音，跟讀詞匯，注意單詞的認讀及拼讀規(guī)則的積累。3．趣味操練（Practice）

（1）教師出示卡片一部分，讓學(xué)生判斷boy or girl。（2）游戲“聽音猜人”

一生蒙住眼睛，其余生可改變聲音向他打招呼。請他猜boy or girl。猜對可為本組贏得一分。學(xué)習(xí)新字母及以這個字母開頭的單詞。

請生用身體擺字母；或師發(fā)卡片，進行大小寫字母配對游戲。放錄音，學(xué)說歌謠。

4、拓展鞏固Production 活動手冊第2頁的內(nèi)容。

目標：檢查學(xué)生對單詞boy，girl的掌握情況。字母描紅，不能完成的留作家庭作業(yè)。5．檢測提高Progress 聽錄音，跟讀單詞。

用鞏向家長或朋友介紹自己，并知道自己是boy or girl。畫一幅字母的想象畫，形象地展示字母。課后記： 第三課時

教學(xué)內(nèi)容與目標： Let’s talk 主要學(xué)習(xí)句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分內(nèi)容的延伸。Let’s practice 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學(xué)生在真實情景中會話。教學(xué)重點、難點：

對話Where are you from? I’m from ?.在真實情景中的應(yīng)用。教學(xué)準備：

教師準備兩個錘子、幾個小球和幾面小國旗。學(xué)生準備朋友的照片。教師準備人物頭飾。教學(xué)過程：

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）師生問候，并進行日?？谡Z練習(xí)。

（2）復(fù)習(xí)字母、歌謠。并玩游戲——看誰敲得快。2．新課展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China.Where are you from?（語速放慢，并重復(fù)幾遍）A: I’m from America.老師再用同樣的方法介紹Mike.(2)老師教讀新句子，并讓學(xué)生全班讀，小組讀多種方法練習(xí)(3)讓學(xué)生聽錄音，看插圖，跟讀對話。3．趣味操練（Practice）（1）游戲“抽簽”

學(xué)生在老師手中抽取一張卡片，其余生問： Where are you from?該生回答I’m from ?.（2）請生用帶來的照片介紹他的朋友。（3）自由組合表演對話。4．拓展鞏固Production 活動手冊上P4的內(nèi)容。為花朵涂色進行自我評價。

5、檢測提高Progress（1）聽錄音，仿讀對話。（2）和同伴表演對話 課后記：

第四課時 教學(xué)內(nèi)容與目標： 1．Let’s learn 本部分主要學(xué)習(xí)teacher, student,要求學(xué)生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個短語和句子。2.Let’s sing 通過歌曲鞏固本課單詞。教學(xué)重點、難點： 單詞的記憶與應(yīng)用。短語的應(yīng)用。教學(xué)準備：

教師準備對話人物的頭飾及相關(guān)的單詞卡。教學(xué)過程：

１．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）（1）師生互致問候。（2）日常口語練習(xí)。2．新課展示（Presentation）

教師通過復(fù)習(xí)《新路徑英語》小詩，引出I’m late.Come in.幫助學(xué)生說出I’m sorry.老師回答It’s OK.讓學(xué)生在情景中理解句子的含義。

指自己，說teacher,再指向多名學(xué)生，引出student.讓學(xué)生理解并記憶。幫助他們完成句子進行自我介紹I’m ?.I’m a teacher/ student.I’m from ?.鼓勵能干的學(xué)生介紹他父母及父母的職業(yè)。3．趣味操練（Practice）

游戲逐步出示某個人物的圖片，讓學(xué)生猜猜what’s he?游戲前可補充一些職業(yè)。學(xué)習(xí)歌曲，鞏固單詞。并且請學(xué)生自己編上動作。分男女生進行對唱。4．拓展鞏固Production 內(nèi)容：做活動手冊第5頁內(nèi)容。目標：檢查學(xué)生掌握生詞情況。5．檢測提高Progress 聽本課的錄音，將歌曲表演給家長看。反思：

第五課時 教學(xué)內(nèi)容與目標： 1．Let’s say 學(xué)習(xí)字母Dd, Ee,以及以這些字母開頭的單詞。2．Let’s do 本部分通過說說動動，熟悉并掌握5個字母。Culture 教師介紹Women’s Day,也可補充其他幾個節(jié)日。Let’s check 通過歌曲檢查學(xué)生對本課的熟悉和掌握程度。教學(xué)重點、難點：

掌握5個字母的書寫和單詞。教學(xué)準備：

（1）教師準備本課的字母卡及前面三個字母卡。（2）相關(guān)的圖片及小錘子。

（3）教師準備書寫用黑板，學(xué)生準備好活動手冊。教學(xué)過程：

1．熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

（1）教師用肢體語言表示出字母，讓學(xué)生猜出字母，并大聲讀出。（2）出示字母卡，學(xué)生認讀，并提問學(xué)生回憶以它開頭的單詞。（3）放A部分Let’s chant的錄音，學(xué)生有節(jié)奏地跟唱歌謠。2．新課展示（Presentation）

（1）出示字母卡學(xué)習(xí)Dd,再單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，反復(fù)教讀。用同樣方法教讀Ee。（2）出示以這兩個字母為首字母的單詞圖片，注意egg是an egg。（3）放Let’s say部分的錄音，學(xué)生跟讀。3．趣味操練（Practice）（1）游戲：找朋友（2）游戲：看誰站得快

學(xué)生手執(zhí)卡片，聽教師發(fā)令后，產(chǎn)成一排，下面的學(xué)生邊讀邊檢查。看誰敲得快

將字母卡貼在黑板上，師或生說字母，兩至三生搶敲字母。

介紹文化，婦女節(jié)。教育學(xué)生體會母親的辛勞，幫母親做力所能及的家務(wù)事。做書上Let’s check檢查學(xué)習(xí)情況。4拓展鞏固Production 做活動手冊上相應(yīng)的練習(xí)。

5、檢測提高Progress 讀字母給家長聽。將chant說給家長聽。反思： 第六課時

教學(xué)內(nèi)容與目標： Story time（1）本故事表現(xiàn)的是Zip, Zoom斗智的故事。（2）要求學(xué)生理解故事大意，能聽懂，教學(xué)重點、難點：

讓學(xué)生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!這幾個難句。教學(xué)準備： 教師準備頭飾。教學(xué)過程： 1.Story time部分

放錄音，學(xué)生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。再聽錄音，及觀察教師的表演，并鼓勵學(xué)生模仿故事人物的語氣。鼓勵學(xué)生分角色表演故事。允許對故事進行改編。2．課堂評價（Assessment）

（1）引導(dǎo)學(xué)生對剛才的表演進行評價。（2）做活動手冊上相應(yīng)的內(nèi)容。3．課外活動（Add-activities）

講故事給父母聽，能用英語的地方盡量用英語。