第一篇：郭妍春《ao_ou_iu第二課時(shí)》教學(xué)反思

《ao ou iu》第二課時(shí)教學(xué)反思

哈巴河縣第二小學(xué)：郭妍春

為了能更好地在教學(xué)中實(shí)踐“新課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，在《ao ou iu》這節(jié)課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境，時(shí)刻關(guān)注師生互動(dòng)等自主、愉悅的教學(xué)方法，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)交流，真正體現(xiàn)了“玩中樂，樂中學(xué)”的新理念。

隨著“新課改”大潮的涌來(lái)，作為第一線的教學(xué)實(shí)踐者，如何按照新課程的理念要求自己，培養(yǎng)學(xué)生是我冥思苦想的問(wèn)題，而要想成為“新課改”的成功者，每次講課后的反思、體會(huì)和感悟是必不可少的?，F(xiàn)將我講的《ao ou iu》這節(jié)課的思路，想法列述如下：

一、注重認(rèn)字拓展能力的培養(yǎng)

在這節(jié)課中，認(rèn)識(shí)生字時(shí)我安排了生活中的零食以作為誘惑孩子認(rèn)字的好方法,誰(shuí)認(rèn)的好就送給誰(shuí).大大激發(fā)了孩子們認(rèn)字的興趣.當(dāng)我他提出這個(gè)問(wèn)題時(shí)，孩子們都紛紛舉手，充分培養(yǎng)了孩子們的認(rèn)字自信心，在生字的教學(xué)過(guò)程中，收到了較好的效果。

二、關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分體現(xiàn)了新課程理念下的“自主教學(xué)

在這節(jié)課的教學(xué)中，我時(shí)刻注重每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為了讓他們充分發(fā)表自己的意見，爭(zhēng)取做到互補(bǔ)其短，每遇到一個(gè)較難的環(huán)節(jié)時(shí)，我都讓他們和小伙伴交流，說(shuō)出自己的看法，解決自己心中的疑問(wèn)，而這時(shí)的我也并不是閑若無(wú)事，而是積極加入到孩子們的討論中 1 去，和孩子們共同探討，共同學(xué)習(xí)，成為孩子們心中永遠(yuǎn)的朋友。

三、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)，關(guān)注與學(xué)生的溝通合作

為了鞏固這節(jié)課孩子們所學(xué)的知識(shí)，我還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)講故事的情境，這是一個(gè)寒冷的冬天，地上是厚厚的白雪，小朋友們都穿上了棉襖，有2個(gè)小男孩他們特別勇敢，不怕冷，在河里游泳，岸上的小朋友為他們“加油“。連天上飛的海鷗邊飛邊為他們加油）這個(gè)故事里有我們?nèi)?jié)課學(xué)過(guò)的2個(gè)復(fù)韻母寶寶，它們是（齊讀），通過(guò)故事孩子們很感興趣的去學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，而不是去死記硬背。

四、熱情、公平、公正的教學(xué)是我這節(jié)課的閃光之處

在這節(jié)課中，我始終保持以飽滿的熱情和孩子們探究、學(xué)習(xí)。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都保證了公平、公正的對(duì)待孩子們。孩子的語(yǔ)言最天真，最純潔，保留他們的意見是“新課改”對(duì)我們每位教師的要求，也是我們應(yīng)該做的，尤其是讓學(xué)生到前面與老師合作這一環(huán)節(jié)中，為了不傷害學(xué)生們的自尊心，我采用激勵(lì)、聯(lián)系生活、貼圖的方法去教學(xué)生，而不是由我指名，還給孩子們公平、公正，他們會(huì)更加信服老師，對(duì)我們以后的教學(xué)工作的開展有益無(wú)害。

總之在這節(jié)課中，我始終以“新課改”要求自己，努力創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注師生互動(dòng)，這是我心中的期望，也是我教學(xué)中永遠(yuǎn)追求的目標(biāo)。

總之，這節(jié)課中有成功，也有不足之處。如：開火車是卡注的孩子要表演節(jié)目，由于時(shí)間有限，而未表演。課堂上孩子們過(guò)于興奮，難于駕馭。今后我一定會(huì)發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，彌補(bǔ)不足。爭(zhēng)取把每一堂語(yǔ)文課 上好。

第二篇：《ao_ou_iu》_第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

ao ou iu 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：1學(xué)習(xí)看圖讀音節(jié)詞及聲母與復(fù)韻母組成的兩拼音和三拼音節(jié)2學(xué)讀兒歌，鞏固所學(xué)音節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固復(fù)習(xí)ao ou iu及其聲母。2．能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。3．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連續(xù)。

4．認(rèn)識(shí)“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。

5．了解關(guān)于小動(dòng)物的一些知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；培養(yǎng)學(xué)生禮貌習(xí)慣養(yǎng)成。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、圖片、課件等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)韻母。

1．師：小朋友們，我們以前認(rèn)識(shí)的字母娃娃單韻母和復(fù)韻母今天又來(lái)我們班做客了（教師課件出示字母），你會(huì)讀嗎？ 全班齊讀。

2．給他們標(biāo)上四聲你還能讀嗎？（卡片出示ao ou iu的四聲）復(fù)習(xí)標(biāo)聲調(diào)的兒歌。3復(fù)習(xí)三拼音 和六個(gè)復(fù)韻母打招呼

4游戲：小蝌蚪找媽媽（用直呼法 學(xué)生看拼音直接說(shuō)出音節(jié)）分組讀

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)開場(chǎng)白和游戲，意在能立刻吸引學(xué)生的眼球，達(dá)到既能復(fù)檢韻母ai、ei、ui，培養(yǎng)說(shuō)完整語(yǔ)句的習(xí)慣，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的內(nèi)容作鋪墊的目的?！?/p>

二、拼讀音節(jié)，說(shuō)話訓(xùn)練。

1．小朋友們真能干，聽說(shuō)呀森林爺爺要過(guò)生日了，他邀請(qǐng)了許多的動(dòng)物，你們看，他們都是誰(shuí)呀？

出示音節(jié)：māo抽生讀—齊讀 gǒu抽生讀—齊讀 niú抽生讀—齊讀

2．小馬也來(lái)了。（直接出示馬）分組讀音節(jié) 然后分動(dòng)物小組。

3．小動(dòng)物們到森林爺爺家來(lái)吃飯了，森林爺爺不知道他們愛吃什么，你們最聰明了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們最愛吃什么？

（小馬愛吃草，小牛也愛吃草，就可以說(shuō)小馬和小牛都愛吃草。）（小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。）

三、學(xué)習(xí)句子。

1．請(qǐng)小朋友翻到課文29頁(yè)，這里面就有寫小貓、小狗、小馬和小牛愛吃什么的一段話。請(qǐng)小朋友自己拼拼音讀一讀每個(gè)句子。

2．小朋友真棒，都手指著，眼睛看著認(rèn)真的讀?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友同桌之間互相拼一拼讀一讀。

3．老師把書上的句子打在了大屏幕上。課件出示句子： Xiǎo māo ài chī yú 小 貓 愛 吃 魚。Xiǎo gǒu ài chī ròu 小

狗 愛 吃 肉。

Xiǎo mǎ hé xiǎo niú ài chī cǎo 小

馬 和 小

牛 愛

吃 草。

Ａ.誰(shuí)來(lái)把“小貓愛吃魚。”這句話拼讀一下？──齊讀 Ｂ.誰(shuí)來(lái)讀讀小狗愛吃什么？──齊讀 Ｃ.最后一句比較長(zhǎng)，誰(shuí)能把它讀好？──齊讀

4．要是把這三句話連起來(lái)，誰(shuí)還會(huì)讀？自己試著讀一讀──指名讀──男女讀。

5．看，誰(shuí)沒了？小朋友還會(huì)讀嗎？去掉拼音讀。

課件出示：māo gǒu ròu 小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草。指名讀──齊讀。

7．這回小貓吃到了味道鮮美的魚，小狗吃到了香噴噴的肉，小馬和小牛在青青的草地上吃嫩嫩的草?？吹剿鼈兂缘眠@么津津有味，你們高興嗎？那就再高興地讀讀這幾句話。師范讀──學(xué)生讀。

8．課外拓展：你還知道其他動(dòng)物愛吃什么嗎？（小羊愛吃草，熊貓愛吃竹葉，小白兔愛吃蘿卜和青菜，小鳥愛吃蟲子??）。

9．說(shuō)得真不錯(cuò)，你們了解的動(dòng)物知識(shí)真多。我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀這些句子吧。

設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字，注重發(fā)現(xiàn)。

在句子和兒歌中，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式閱讀認(rèn)識(shí)并掌握8個(gè)生字。通過(guò)句子引出生字，再通過(guò)各種形式的讀，進(jìn)行有效的記憶。

四、學(xué)習(xí)生字。

1．如果我把生字朋友請(qǐng)下來(lái)，讓他們單獨(dú)站在你面前，你還能準(zhǔn)確地叫出它們的名字嗎？

2．大屏幕出示帶拼音生字，請(qǐng)拿出筆來(lái)，在文中圈出來(lái)，并試著拼一拼。3．去掉拼音你還能讀嗎？

4．出示卡片。按順序指名領(lǐng)讀生字──生跟讀，師把卡片貼到黑板上。5．打亂順序讀。指名讀──男生女生比賽讀──齊讀。

小結(jié)：其實(shí)，我們?cè)谏钪薪?jīng)常會(huì)見到這些字，（出示圖片）看看圖片的哪些字是我們這節(jié)課才學(xué)過(guò)的？你們看，漢字朋友就在我們身邊，小朋友見到它們的時(shí)候，別忘了跟它們打個(gè)招呼。

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1．小朋友，看大家學(xué)的這么開心，公雞也來(lái)和我們打招呼呢？（出示公雞圖）

2．這是一只怎樣的公雞呢？（大屏幕出示兒歌）來(lái)讀一讀這首兒歌，答案就藏在兒歌里面呢?。ㄉx）

3．兒歌中的紅色音節(jié)你會(huì)拼嗎? 課件出示兒歌中的紅色音節(jié)：yǒu mào jiù hǎo xiào 指名讀帶讀。

4．誰(shuí)會(huì)讀整首兒歌？指名讀。你是怎么學(xué)會(huì)的？（爸媽教的，自己多讀拼音學(xué)會(huì)的??）學(xué)好拼音的用處真大呀，可以幫助我們讀書識(shí)字呢。

5．有多少小朋友會(huì)讀這首兒歌？都會(huì)讀了，真好，能當(dāng)小老師讀嗎？ 6．自由練讀──指生讀、評(píng)讀──齊讀。7．小朋友，現(xiàn)在你知道這是一只怎樣的大公雞？這只大公雞這么有禮貌，你們覺得它怎么樣？（好）

①出示“hǎo好”。齊讀2遍。

8．大公雞有禮貌，見了太陽(yáng)就問(wèn)好，太陽(yáng)公公高興極了，讓我們?cè)僖黄鹈烂赖淖x讀吧

9我們站起來(lái)，加上自己的動(dòng)作讀讀吧！

10．拓展：大公雞有禮貌，你是有禮貌的孩子嗎？（學(xué)學(xué)有禮貌的大公雞向我問(wèn)聲好）真是有禮貌的孩子！

你還知道哪些文明用語(yǔ)呢？（請(qǐng)、你好、謝謝、對(duì)不起）真不錯(cuò)，我希望在平時(shí)處處都能使用文明用語(yǔ)，做一個(gè)有禮貌的孩子！

六、小結(jié)：

孩子們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這節(jié)課你學(xué)到了什么？（生匯報(bào)）今天，我們通過(guò)自己的努力，發(fā)現(xiàn)并學(xué)會(huì)了這么多知識(shí)，老師真為你們驕傲！其實(shí)生活中有更多的知識(shí)等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個(gè)生活的有心人吧，你會(huì)成長(zhǎng)得更快！

第三篇：《春》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（15分鐘）

春花圖、春風(fēng)圖：

細(xì)讀這兩段，請(qǐng)從修辭手法的角度談?wù)勛髡呤侨绾蚊鑼懟ê惋L(fēng)的？ 明確：

春花圖：從色味、虛實(shí)、動(dòng)靜、高低幾個(gè)方面，描繪了一幅五彩繽紛，立體感很強(qiáng)的優(yōu)美畫面。

春風(fēng)圖：通過(guò)細(xì)膩的感受，運(yùn)用生動(dòng)的筆墨把本來(lái)無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫得有形有味，有情有感。朗讀指導(dǎo)：

春花圖：這是一副絕妙的春花圖，視覺所及，先寫樹花，再寫野花，節(jié)奏為輕快型。朗讀時(shí)抓住擬人的寫法，“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！薄凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”中間的逗號(hào)應(yīng)連讀，讀出花兒鬧春的氣氛來(lái)?！皾M是”“鬧”“飛來(lái)飛去”，是聯(lián)想到的圖景，應(yīng)重音輕讀，把握住聲音的虛實(shí)結(jié)合。

春風(fēng)圖：春風(fēng)圖是繪春的第三步，節(jié)奏為舒緩型與輕快型互相交錯(cuò)。風(fēng)本無(wú)形，作者卻用自己的筆抓住了春風(fēng)中事物的特點(diǎn)，以此來(lái)描繪無(wú)形的春風(fēng)?！皳崦睘橹匾糨p讀，讀出春風(fēng)的溫柔。“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀?！睉?yīng)用舒緩的語(yǔ)氣讀，讀出輕松，讀出美好。接下來(lái)的幾句，節(jié)奏陡然加快，“高興”“清脆”“宛轉(zhuǎn)”“應(yīng)和”“響”為強(qiáng)調(diào)性重音，要找到鳥兒、短笛在風(fēng)中穿透的感覺，把聲音拉出去。春雨圖：

（1）作者看到的春雨是怎樣的，寫出了雨什么樣的特點(diǎn)？ 明確：“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”；特點(diǎn)：多、細(xì)、密、斜、薄。（2）對(duì)春雨的描寫，作者運(yùn)用了什么樣的寫作手法？結(jié)合課文分析。

明確：從靜景寫到動(dòng)景，從物寫到人，由近寫到遠(yuǎn)；從近景寫春雨的滋潤(rùn)，又從遠(yuǎn)景烘托春雨的之夜的安謐，再加上人的動(dòng)態(tài)、屋的靜狀，由潤(rùn)物和雨景兩方面寫春雨的恩澤。

側(cè)面描寫和正面描寫相結(jié)合；人和屋在雨中“靜默”屬于正面描寫，而其他的雨中景物的狀態(tài)描寫都屬于側(cè)面描寫。朗讀指導(dǎo)：春雨圖是繪春的第四步，節(jié)奏為輕快型與舒緩型交錯(cuò)，為下一段作鋪墊?！白顚こ！睆?qiáng)調(diào)盡春雨連綿不斷?！皠e惱”是轉(zhuǎn)折性重音，然后向你介紹了春雨的特色，是輕型節(jié)奏，朗讀的時(shí)候，用氣聲托出，要要讀出煙雨迷蒙那種情景?！熬G”“逼”為情感性重音，寫出了雨中的清新。接著又展現(xiàn)了一幅雨夜圖，節(jié)奏變得極其舒緩，“慢慢”“靜默”應(yīng)重音輕讀，要突出人們雨中的愜意。天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份兒事去?！耙荒曛?jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。迎春圖：

作者描寫人們迎春的畫面，想表達(dá)的是一種什么樣的情懷？

明確：由景及人，頌揚(yáng)抓緊春天的美好時(shí)光努力工作，奮發(fā)向上的精神。

朗讀指導(dǎo)：課文最后描繪的是迎春圖，節(jié)奏為輕快型，程度稍中。兩個(gè)“多”字，一個(gè)比一個(gè)讀得重，傳達(dá)出孩子們無(wú)限喜悅。接下來(lái)寫所有人的活動(dòng)，節(jié)奏更加輕快了，春天給所有人帶來(lái)了青春活力。兩個(gè)“有的”的重讀，強(qiáng)調(diào)春天帶給人們的無(wú)限美好希望。贊春：贊美春天蓬勃的生命力，強(qiáng)調(diào)它的“新”、“美”、“健”。

朗讀指導(dǎo)：文章的第三個(gè)部分――贊春，節(jié)奏為輕快型，程度依次為輕、中、重。三個(gè)排比句由小到大，讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣色彩應(yīng)是逐漸加重的。“上/前/去”應(yīng)一字一頓，語(yǔ)氣再落到實(shí)處，表達(dá)了自己要珍惜大好春光，努力“上前去”的心情。

五、課堂小結(jié)（3分鐘）

這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者抓住了春天的特點(diǎn)，全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪了大地回春，生氣勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，形象生動(dòng)，運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法，對(duì)描繪景物特點(diǎn)，抒發(fā)情感有突出作用。

六、再讀課文，揣摩感情（10分鐘）

1.聽課文錄音，仔細(xì)揣摩朗讀課文的節(jié)奏、韻律、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣等等。

2.請(qǐng)同學(xué)起來(lái)讀課文，注意朗讀技巧，師生互評(píng)，提升朗讀的技能，力求傳達(dá)出課文的一種意境美和語(yǔ)言美。

七、拓展延伸——春的延續(xù)（12分鐘）1.作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你還能發(fā)揮你的想象，將春天比作別的什么嗎？ 2.賞析詩(shī)歌：

南宋志南和尚《絕句》

古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

賞析：這是一首描寫春游的絕句。春光明媚，勾起了出家人的游興，于是走出廟宇，觀賞春光。駕著小篷船出游，將船停泊在古樹下，拄著藜杖橋東漫步。雖是平鋪直敘，但古木陰中停泊著小船，這個(gè)畫面很雅，很古樸，頗如一幀中國(guó)古代的文人畫。后兩句準(zhǔn)確精練地表現(xiàn)了春天杏花盛開，小雨紛紛，楊柳飄舞，東風(fēng)和暖的美麗而宜人的景象，是傳誦千古的名句。這首詩(shī)情與景匯，物與心諧，詩(shī)人抓住春風(fēng)春雨的特點(diǎn)，略加渲染，便透露出內(nèi)心的喜悅和對(duì)大自然的熱愛?！景鍟O(shè)計(jì)】

【評(píng)價(jià)方式】

作業(yè)布置（2分鐘）

1.摘抄文中你認(rèn)為描寫優(yōu)美的精彩語(yǔ)句。2.課后收集有關(guān)春的詩(shī)句，名句等。

徐秀形

第四篇：郭妍春《淺談?shì)p松快樂漢語(yǔ)拼音教學(xué)嘗試》論文

淺談?shì)p松快樂漢語(yǔ)拼音教學(xué)嘗試

哈巴河縣第二小學(xué)：郭妍春

剛接上一年級(jí)這些天真無(wú)邪的孩子，看著這么多的漢語(yǔ)拼音知識(shí)，一時(shí)間感到無(wú)從下手，怎么辦呢？天天回家研究學(xué)習(xí)，研究學(xué)習(xí)，后來(lái)我邊在學(xué)習(xí)邊在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，慢慢摸索出了一點(diǎn)點(diǎn)道道。

一年級(jí)新生正處于一年級(jí)新生正處于從幼兒向兒童的時(shí)期過(guò)渡。學(xué)生自制能力差，理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們擅長(zhǎng)于記憶形象、思維形象具體化，無(wú)意注意又占據(jù)優(yōu)勢(shì)。只有注重教學(xué)內(nèi)容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點(diǎn)。另外，一年級(jí)新生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關(guān)系，即在高興時(shí)記憶效果好，反之較差。依據(jù)這樣的認(rèn)知特點(diǎn)，我在拼音教學(xué)中重點(diǎn)開發(fā)教學(xué)的直觀性和趣味性，以達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和營(yíng)造活躍歡樂的課堂氣氛的目的。讓兒童在不拘一格的學(xué)習(xí)方式中積極愉快地度過(guò)小學(xué)學(xué)習(xí)的第一道難關(guān)― 漢語(yǔ)拼音。談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中如何輕松快樂漢語(yǔ)拼音做法。

一、抓住兒童學(xué)的特點(diǎn)，變換各種學(xué)習(xí)手段。

我國(guó)古代偉大的思想家、教育家孔子就曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。為此，教學(xué)中我變換了多種教學(xué)手段，激發(fā)他們對(duì)拼音產(chǎn)生濃厚的興趣。、教從表象入手，學(xué)在直觀感知。

通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。例如：韻母教學(xué)可讓學(xué)生模仿圖中檢查嗓子的小女孩發(fā)出的a 音，并啟發(fā)學(xué)生觀察女孩梳小辮的頭與字母a 的形體相似，來(lái)教學(xué)a 的讀寫。如教t 時(shí)，教師可拿一把帶鉤的布傘進(jìn)行直觀演示，再把水一滴滴地滴到雨傘上，讓學(xué)生仔細(xì)聽水滴在布傘上的聲音，然后在問(wèn)答中揭示t 的讀音及寫法。通過(guò)實(shí)物演示來(lái)檢驗(yàn)發(fā)音的方法是否正確。如區(qū)分b 和p，一個(gè)發(fā)音不送氣，一個(gè)發(fā)音送氣，教師可放一張薄紙?jiān)谧爝叄l(fā)出兩個(gè)音，讓學(xué)生直觀地觀察送氣的情況。教師通過(guò)實(shí)物演示，用直觀的辦法來(lái)幫助學(xué)生發(fā)準(zhǔn)字音，讓住字形。根據(jù)字母的特點(diǎn)，進(jìn)行音和形的演示。、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感。

把音節(jié)拼讀過(guò)程以活動(dòng)教具的形式展示出來(lái)。讓死的書“動(dòng)”起來(lái)，寓教于樂以達(dá)到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的目的。

例如：在教學(xué)b 一a 一ba 時(shí)，由于這是第一次接觸聲韻相拼，是個(gè)重難點(diǎn)。于是我準(zhǔn)備了兩個(gè)大小適當(dāng)?shù)募埡?。在第一個(gè)紙盒上的兩個(gè)面上分別寫上b 和p , 另一個(gè)紙盒的四面分別寫上a 的四聲。教學(xué)時(shí)，先出示b，再出示a，兩個(gè)紙盒相碰撞，表示聲母b 和韻母相拼，得出ba。這樣的出示方法簡(jiǎn)明、有趣，學(xué)生也感興趣，而且制作十分簡(jiǎn)便。

為了訓(xùn)練學(xué)生直呼兩拼音節(jié)的速度，我還制作了一個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”。先剪一張長(zhǎng)方形的紙板，在上面并列挖出兩個(gè)窗口。在紙板的反面釘一兩個(gè)圓形的紙板，分別寫上下23 個(gè)聲母和24 個(gè)韻母。練習(xí)直呼時(shí)，教師轉(zhuǎn)動(dòng)兩個(gè)紙盤，聲韻隨機(jī)組合，學(xué)生快速直呼。如果要帶調(diào)訓(xùn)練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個(gè)小窗口，在紙板的反面再釘上一個(gè)小轉(zhuǎn)盤，寫上四聲即可。這個(gè)“快樂大轉(zhuǎn)盤”制作簡(jiǎn)便，可反復(fù)使用，效果也很好。

大力開展趣味教學(xué)，營(yíng)造愉快寬松和諧的課堂氣氛。

處于幼童期的孩子，是十分貪玩好動(dòng)的。單靠圖片和活動(dòng)教具是遠(yuǎn)不能滿足他們的需求的。他們不僅好看、好聽、還好玩。所以上課時(shí)讓他們動(dòng)動(dòng)手，做做知識(shí)性游戲是十分必要的，也是極為有效的。、開展趣味教學(xué)，形式多種多樣。

快樂中學(xué)習(xí)，活動(dòng)中表演，歡笑中教育在學(xué)習(xí)聲母jqx 與u 相拼，nl 和u 相拼規(guī)則中，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行表演，并配上兒歌：三個(gè)好朋友j qx , 一塊兒出去玩，路上碰見了小u，小u 小u 有禮貌，急忙脫下帽，問(wèn)聲好。通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，戴頭飾表演，讓他們懂得尊重別人，學(xué)做有禮貌的孩子，并掌握了jqx 與u 相拼，兩點(diǎn)要去掉的規(guī)則。而在學(xué)習(xí)nl 和u 相拼，兩點(diǎn)不去掉的規(guī)則時(shí)，我也配上了兒歌：小u 小u 真淘氣，整天搗亂和調(diào)皮，氣得爸媽n 和1。小u 小u 知錯(cuò)了，淚珠汪汪有兩顆。同時(shí)，戴上頭飾進(jìn)行表演，從中教育學(xué)生應(yīng)該做個(gè)知錯(cuò)就改、聽話的好孩子。、充分利用講故事，學(xué)拼音。

在教學(xué)漢語(yǔ)拼音an、yuan、en 時(shí)，我充分利用書上的插圖編故事，使插圖的表音作用得到充分的發(fā)揮，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在故事的學(xué)習(xí)氛圍中輕松學(xué)拼音。

首先，我利用課件出示一幅天安門的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并告訴學(xué)生這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友就是復(fù)韻母an，如何記住an 的形呢？我演示出兩個(gè)小朋友，分別手持a 和n，從不同的方向走到一起，a 和n 一合并，就成了an。然后，我讓學(xué)生自由想像，自由發(fā)揮，說(shuō)說(shuō)怎樣記住an 的形。學(xué)生們興趣盎然、議論紛紛。有的用小故事，如：小明和小紅是好朋友，他們拿著a 和n 來(lái)到天安門前唱歌跳舞，歌唱北京天安門；有的用兒歌，如：“小紅和小明，手拿a 和n，來(lái)到天安門，成了好朋友”，等等。學(xué)生思維之活躍讓我贊嘆不己。接著，教師邊演示課件邊敘述，小明和小紅離開了天安門，各自回家了。小明在回家的路上走著，突然，一只皮球滾到了眼前。教師接著問(wèn)：這只皮球是什么形狀的呢？學(xué)生們異口同聲地回答：圓形。教師將一個(gè)寫有yu 的半圓和另一個(gè)寫有an 的半圓合并起來(lái)，組成了一個(gè)書寫著yuan 的圓球。這種演示過(guò)程給學(xué)生留下了深刻的印象。

然后，教師再演示課件敘述：小紅回到家，發(fā)現(xiàn)家門是關(guān)著的，于是她做了件什么事？學(xué)生紛紛用手作掘門鈴狀，答道：掘門鈴。教師將寫有e 和n 的卡片交給學(xué)生，讓學(xué)生仿照an 的學(xué)法自由組合、自由討論。

在精心的設(shè)計(jì)下，把原本毫不相關(guān)的an、yuan、en 通過(guò)圖片和故事緊密聯(lián)系在一起，在學(xué)生熟知的事物中潛移默化地接受新知，掌握新知。在教學(xué)完an、yuan、en 后，是in、un、un 的教學(xué)，教師鼓勵(lì)學(xué)生像老師那樣，用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學(xué)習(xí)新知。學(xué)生們興趣高漲，三五成群、七嘴八舌地議論起來(lái)。不一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的故事編成了。如：一只小白兔在烈日下奔跑，看見一片樹蔭（in)，便在樹蔭下乘涼。這時(shí)一只蚊(un）子看見了小白兔，便向小白兔飛去，小白兔一揮手把蚊子趕到了白云（u)中等有趣的故事。當(dāng)然，這與教師的適時(shí)引導(dǎo)與點(diǎn)撥是分不開的。這種在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音，利用圖形記住拼音的音和形，比單純的看圖引入拼音，再讀拼音的教學(xué)方法，起到了事半功倍的作用。

總之，一年級(jí)的孩子自制力差，如果單單憑著天天讀、練、寫，孩子會(huì)感覺漢語(yǔ)拼音太沒意思了，時(shí)間一長(zhǎng)，他們會(huì)失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一大半興趣。所以老師的方法有很大作用，掌握了科學(xué)的教學(xué)理念，研究了符合孩子們的教學(xué)方法，就會(huì)讓漢語(yǔ)拼音變得生動(dòng)活潑起來(lái)，孩子們由此會(huì)變得喜歡學(xué)，樂于學(xué)。

第五篇：11《春》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

科目：語(yǔ)文

年級(jí)：七年級(jí)

班級(jí)：C86、C87

課題：《春》

授課人：張海燕

教材分析：

《春》是朱自清寫的一篇散文，文章抓住春景的特點(diǎn)，描寫了五幅圖畫—“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”。展現(xiàn)了春回大地生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春的活力，帶給人們希望和力量，激勵(lì)人們努力工作，奮發(fā)向上。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

1、體會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。

2、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、體會(huì)作者細(xì)致觀察，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。

過(guò)程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來(lái)、積極進(jìn)取的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、通過(guò)反復(fù)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。

2、結(jié)合實(shí)例，抓住特征，多角度描寫景物的方法，培養(yǎng)朗誦能力。難點(diǎn)：體會(huì)本文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的感情，理解寓情于景的寫法。

教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見”。每一個(gè)步驟都注意突出朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)、在學(xué)中悟，學(xué)會(huì)朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境。

3、自主探究教學(xué)法。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作探究中會(huì)的研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語(yǔ)句。

教具學(xué)具：ppt課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，昨天我們一起欣賞了朱自清先生筆下的草長(zhǎng)鶯飛，百花爭(zhēng)艷之景，并將課文分為了——三個(gè)部分，分別是盼春、繪春、贊春。那我們今天就來(lái)進(jìn)一步地學(xué)習(xí)《春》這篇課文，一起看一下朱自清先生又是怎樣來(lái)描繪春天的美麗畫卷的。

二、復(fù)習(xí)展示課文結(jié)構(gòu)圖

分為盼春、繪春、贊春三部分，結(jié)構(gòu)圖為：

盼春：略 繪春

1、齊讀第二段，提示：要讀出欣喜的感情。

①“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”?！耙磺小闭f(shuō)明什么？（沒有一個(gè)例外）。

②總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

“朗潤(rùn)” “漲”“紅”，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

2、抽讀第三段。①文中抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫？ 情態(tài)（鉆）質(zhì)地（嫩）色彩（綠）長(zhǎng)勢(shì)（滿）

②第３段寫小草，寫得很細(xì)。想象“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”的情景，你能說(shuō)說(shuō)“偷偷地”和“鉆”這些詞語(yǔ)好在哪里嗎？

寫出了春草破土而出的擠勁，寫出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺，使無(wú)意識(shí)、無(wú)感情的春草似乎也有了意識(shí)、感情。

③“嫩嫩的”、“綠綠的”本該用到小草前面，為什么放在句末？

主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)也使句子變得生動(dòng)活潑、有朝氣。

3、抽小組讀第四段，①思考：文章分幾層來(lái)寫春花？先寫什么？后寫什么？再寫什么？

三層：樹上：花朵多；花色艷；花味甜（聯(lián)想）花下：蜂鬧蝶舞，喧鬧沸騰（側(cè)面）遍地：數(shù)量多；種類豐富；閃爍

教師小結(jié)：這一段，色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜、高與低結(jié)合，勾連映襯，烘托渲染，畫面五彩繽紛，立體感很強(qiáng)。

4、齊讀第五段。

①思考：作者在描寫無(wú)形無(wú)味的春風(fēng)時(shí)，調(diào)動(dòng)了人體的那些感覺？ 觸覺：撫摸（和煦）嗅覺：各種氣息（芳香）聽覺：鳥鳴笛聲（悅耳）

②“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？

教師小結(jié)：這一段從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)聲的春風(fēng)寫得有形、有味、有聲、有情有感。

5、指名讀第六段。

①思考：作者筆下的春雨有哪些特點(diǎn)？

（尋常、三兩天：次數(shù)多、時(shí)間長(zhǎng)；像牛毛：多而細(xì)密；像花針：亮而閃爍；像細(xì)絲：柔而綿長(zhǎng)）

6、指名讀第七段。教師引導(dǎo)：這一段激勵(lì)人們把握時(shí)機(jī)，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)造美好生活，積極向上的感情。

7、小結(jié)：以上四幅圖畫，從四個(gè)側(cè)面描繪了春景的美?！耙磺芯罢Z(yǔ)皆情語(yǔ)”，描繪春景的字里行間都洋溢著作者對(duì)春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。

贊春

1、齊讀最后三段。

思考：這三段話贊美了春天什么特點(diǎn)？ 新：新生命的開始，給人無(wú)限希望； 美：令人喜愛；

充滿活力：給人以信心和力量

總結(jié)：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地春回、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵(lì)人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。

五、拓展延伸

1、你還知道古人筆下描寫春天的詩(shī)句嗎？

2、齊讀《詠柳》、《江南春絕句》、《賦得古草原離別》

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、利用早晚讀多讀全文，仔細(xì)體會(huì)本文用詞造句的妙處。體會(huì)那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。并且背誦全文

2、完成優(yōu)化設(shè)計(jì)中《春》的基礎(chǔ)積累、課文探究與智能演練中的內(nèi)容。

七、板書設(shè)計(jì)

八、教學(xué)反思